作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小小攝影師教案美術(shù)篇一

《攝影師》一課,，講的故事并不復(fù)雜,，但故事中所蘊(yùn)含的高爾基對(duì)少年兒童的真摯的愛(ài)，卻是三年級(jí)的`孩子不容易體會(huì)到的,。因此,，教學(xué)這一課，應(yīng)該緊緊圍繞“愛(ài)”這一情感中心,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩,，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟,，在讀中受到情感熏陶,。下面所選擇的兩個(gè)教學(xué)片斷，試圖在這一方面有所突破,。

師：請(qǐng)大家齊讀第七自然段的第一句,，想一想“吩咐”在這里是什么意思？

（學(xué)生齊讀后思考交流）

生：“吩咐”在這里是說(shuō)小男孩讓高爾基按他要求的姿勢(shì)坐下,。

師：是?。∵@是怎么回事呢,？再讀課文,，想一想，說(shuō)一說(shuō),。

生：我認(rèn)為這里高爾基按小男孩的要求去做,，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待,，非常尊重孩子的意見(jiàn),。

生：高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子,，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師,。

師：說(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子,，所以才那樣與小男孩配合,。

點(diǎn)評(píng)：抓住“吩咐”一詞，在正確理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生揣摩其中包含高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)之情,。

師：請(qǐng)大家自由朗讀最后一自然段，再互相討論一下,，該怎樣讀好些,。（學(xué)生反復(fù)朗讀后討論）

師：誰(shuí)能把這一段讀一讀,？（學(xué)生朗讀）

師：讀得真好！說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀,？

生：高爾基不愿意見(jiàn)記者,，但他特別希望小男孩能再來(lái)，所以前一句要讀得平淡一些,，后一句要讀得熱情一些,。

師：確實(shí)是這樣。你從哪里可以看出高爾基非常希望小男孩再來(lái),？

生：前面有一句“是個(gè)小男孩嗎,？”還有這一句中的“一定”。

師：對(duì),！那么高爾基為什么不愿意見(jiàn)記者,，卻又特別希望小男孩能再來(lái)呢？（學(xué)生討論交流）

生：記者來(lái)肯定是為了宣傳高爾基,，高爾基不感興趣,，所以不愿意見(jiàn)。小男孩來(lái)照像是為了給班級(jí)辦墻報(bào),，是為了學(xué)習(xí),，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他,。小男孩子沒(méi)有能照成像,，肯定會(huì)失望的，所以他希望小男孩能再來(lái),。

生：不光是小男孩失望,，班里的同學(xué)們也肯定會(huì)失望的，高爾基是不會(huì)讓同學(xué)們失望的,，所以他希望小男孩能再來(lái),。

（生讀課文）

點(diǎn)評(píng)：由讀入手，在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟情感,，體驗(yàn)高爾基對(duì)孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),；在讀中想象，讓這濃濃的情感深深地印在學(xué)生的腦海里,，受到情感的熏陶,。

評(píng)析：

試用修訂版大綱中指出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中有所感悟”，“在讀中受到情感的熏陶”,。因此，閱讀教學(xué)要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境,，在感悟語(yǔ)言的過(guò)程中,，受到情感的熏陶,。上面的兩個(gè)教例，在這一方面,，作了有益的探討,。

“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛(ài)所感染，因而也就聽(tīng)從“吩咐”,，任其“擺弄”,。從中足以看出高爾基的童心童趣和對(duì)小男孩的喜愛(ài)。一般教學(xué)中教師往往容易忽視這一點(diǎn),，因而這其中所包含的情感是學(xué)生很難體會(huì)出來(lái)的,。教例中緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過(guò)說(shuō)話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解,，把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來(lái),，揣摩出其中包含的高爾基對(duì)小男孩子的喜愛(ài)之情，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

情感是附載在語(yǔ)言文字這一客體之中的,。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟,。如果說(shuō)“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)的話,，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)整個(gè)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù),，并且這種情感是那樣的強(qiáng)烈,。如何讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)？教例中,，教師沒(méi)有告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去朗讀，通過(guò)朗讀去體驗(yàn),、去感知,、去感悟，通過(guò)反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái),。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見(jiàn),，對(duì)待小男孩的熱情和“一定”要見(jiàn)這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì),。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的,。

有了這種體驗(yàn)和感悟，“高爾基為什么不愿見(jiàn)記者而熱切希望小男孩能再來(lái)”這一問(wèn)題也就迎刃而解了,。教師并沒(méi)有就此打住,，而是讓學(xué)生再讀全文并進(jìn)一步思考：“小男孩會(huì)再來(lái)嗎？”激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步把他們引進(jìn)課文規(guī)定的情境之中,。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,，并且給學(xué)生提供了展開(kāi)想象的空間，學(xué)生會(huì)自然地由此想到高爾基還會(huì)等待小男孩來(lái)嗎,？可以想見(jiàn)學(xué)生的思維會(huì)更加活躍,、更加深刻。在他們積極的思維中,，引起情感的共鳴,，讓高爾基對(duì)下一代的濃濃愛(ài)意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印。

小小攝影師教案美術(shù)篇二

1．認(rèn)識(shí)“攝,、媚”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“突然,、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

3．了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài),、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情,。

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

2．了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài),、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情,。

兩課時(shí)

1.學(xué)生自瀆課文,，自學(xué)生字、詞,。

2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料,。

3.教師準(zhǔn)備投影片和道具,。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,。

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，遇到生字多讀幾便,。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,，要求讀正確，讀通順,，小組內(nèi)互相正音,。

3.畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子,、聯(lián)系生活實(shí)際,、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字,，指名認(rèn)讀,。

5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

(1)高爾基喜愛(ài)小男孩,。

(2)小男孩崇敬,、熱愛(ài)高爾基。

2．默讀課文,，自讀自悟

（1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,，用“”畫(huà)出有關(guān)句子

（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“”畫(huà)出有關(guān)句子,。

3.學(xué)習(xí)小組交流情況,。

4.全班反饋交流。

5.老師小結(jié)板書(shū),。

這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),，及孩子們對(duì)他的崇敬,、熱愛(ài)。

這兩個(gè)人物,，你更喜歡誰(shuí),？為什么？

讀,、背,、寫(xiě)一句高爾基的`名言。

1.男女生,、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2.教師范讀，在指名讀,，師生給予評(píng)價(jià),。

1.自由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組,，借助道具自由組合表演課本劇,，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，進(jìn)入課文描述的情景。

1．投影出示下列詞語(yǔ)：

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷

秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物,、動(dòng)作,、換詞、造句等方法再度感悟詞義,。

c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,，并介紹自己的識(shí)字方法,。

3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,，介紹經(jīng)驗(yàn),。

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙,。不過(guò),，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái),?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備,，他卻忘了帶膠卷,，所以他哭了，這是懊悔,，這是自責(zé),。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的,。因此高爾基希望小男孩再來(lái),。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎,？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù),，并發(fā)揮想象,，續(xù)寫(xiě)故事。

6小攝影師

喜愛(ài)

高爾基小男孩

熱愛(ài)

對(duì)話,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

小小攝影師教案美術(shù)篇三

教學(xué)目的：

1,、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字、10個(gè)新詞,。

2,、 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語(yǔ)的意思,，能用“突然”說(shuō)一句話,。

3、 感受到老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù),。

4、 有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、? 理解詞語(yǔ)的意思。

2,、? 感受高爾基對(duì)孩子的愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 思考練習(xí)2,。

2,、 用“突然”說(shuō)一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、文字投影片,、收集關(guān)于高爾基的資料。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文,；交流收集的材料,；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題,。

教學(xué)步驟：

一,、 齊讀課題。

出示生字卡片,，檢查部分詞語(yǔ)的讀音：吩咐,、膠卷、秘書(shū),、貼在,、側(cè)過(guò),。

學(xué)生匯報(bào)：（共有15個(gè)自然段；講了小男孩給高爾基照相的事,。）

三,、 生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料,。（教師相機(jī)板書(shū)）

四,、 默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么,，結(jié)合課后思考題,，說(shuō)說(shuō)你還有什么不懂的問(wèn)題。

五,、 學(xué)生匯報(bào)交流,，教師將學(xué)生不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

六,、 學(xué)生默讀,，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問(wèn)題梳理、排序,。

七,、 逐一解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,，重點(diǎn)理解擺弄,、吩咐、突然等詞語(yǔ),，初步知曉聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)有感情地朗讀課文,；完成課后練習(xí),；學(xué)習(xí)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

教學(xué)步驟：

一,、 有感情地朗讀課文。

1,、 學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)朗讀自己喜歡的段落,。

2、 指名分角色朗讀,，想一想：小男孩還會(huì)回來(lái)嗎,？為什么？

3,、 討論,。

4,、 續(xù)編故事，以后還會(huì)發(fā)生什么事呢,？

二,、 學(xué)習(xí)生字。

1,、 出示生字卡片,，齊讀。

2,、 你認(rèn)為哪個(gè)字不好記,，你有什么好方法記住它？

3,、 你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)時(shí)有需要注意的地方,，你來(lái)提醒大家。

教師指導(dǎo)“秘”的筆順,。

4,、 寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為不太好記、不太好寫(xiě)的字,。

5、 聽(tīng)寫(xiě)：攝影師,、雜志社,、秘書(shū)、突然,。

6,、 出示投影：比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議,。

7,、 自己對(duì)照書(shū)訂正，教師隨機(jī)批改,。

三,、 指導(dǎo)用“突然”說(shuō)一句話。

四,、 作業(yè)：有感情地朗讀課文,。

有興趣的話，選擇高爾基的作品讀一讀,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：??????? 小攝影師

小男孩???????????? 高爾基????????? 生平簡(jiǎn)介

扔紙團(tuán)???????????? 讓他進(jìn)???????? 前蘇聯(lián)偉大的作家

小小攝影師教案美術(shù)篇四

2,、紅點(diǎn)問(wèn)題，相關(guān)“自主練習(xí)”,。

1,、使學(xué)生明確角的大小和角的兩條邊張開(kāi)大小的關(guān)系,。

2、使學(xué)生明確比較兩個(gè)角的大小的方法,。

3,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

4,、通過(guò)動(dòng)手折角,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

5,、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和比較能力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

難點(diǎn)：比較銳角和鈍角的大小,、會(huì)畫(huà)銳角和鈍角,。

一、綜合小復(fù)習(xí)

1,、教師拿出三角板,，讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的知識(shí)：角和直角。

2,、提出問(wèn)題：角的特征是什么,？如何判斷一個(gè)角是直角？考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。

小黑板出示綜合題目,，考查學(xué)生的綜合能力。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、教師：同學(xué)們喜歡小制作嗎,？

然后出示教師自制的簡(jiǎn)單教具：調(diào)皮猴,。

教師提出問(wèn)題：請(qǐng)仔細(xì)的觀察這兩個(gè)調(diào)皮猴，你能看出它們有什么不同嗎,？

學(xué)生回答后,，教師肯定回答正確的同學(xué)：兩個(gè)調(diào)皮猴的高度不同。

教師繼續(xù)提出問(wèn)題：為什么兩個(gè)調(diào)皮猴的高度不同呢,？

學(xué)生回答后,，教師先不作答：下面讓我們一起一步步來(lái)認(rèn)識(shí)和解決這個(gè)問(wèn)題。

2,、學(xué)生動(dòng)手折角

首先,，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，隨意的折出一個(gè)角,，并讓學(xué)生展示和觀察折的角,。

然后,，教師讓學(xué)生展示自己折的角，同時(shí)教師也折一張紙,，上面包括直角,、鈍角和銳角（學(xué)生做的角放到一張紙上便于觀察）讓學(xué)生觀察。

要求：判斷有幾個(gè)角,；這些角有什么不同,；判斷哪個(gè)是直角。

最后教師規(guī)范答案,，使學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)：角的大小是不同的,。

3、演示活動(dòng)角

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小是不同的基礎(chǔ)上,，教師演示活動(dòng)角,，并不斷的變化活動(dòng)角的邊，使活動(dòng)角的大小變化,。教師在演示過(guò)程中,，注意向?qū)W生說(shuō)明：活動(dòng)角也是一種角，因?yàn)樗哂薪堑奶卣?，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示,。

教師提出問(wèn)題：老師剛才調(diào)整的是活動(dòng)角的什么？角的什么發(fā)生了什么變化,？

最后教師角的大小和角的兩條邊的關(guān)系：角的兩條邊張開(kāi)的越大,，角越大；角的兩條邊張開(kāi)的越小,，角越小。

4,、比較角的大小

讓學(xué)生同位之間比較自己折的角,，并思考怎樣比較兩個(gè)角的大小。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生出比較角的大小的方法：先把頂點(diǎn)重合,，再把角的一條邊重合,，看另一條邊落在什么位置。

5,、認(rèn)銳角和鈍角

教師在黑板上畫(huà)一個(gè)銳角,、一個(gè)鈍角、一個(gè)直角,，然后出示三角板,，讓學(xué)生到黑板前找到直角，提出問(wèn)題：另外兩個(gè)角和直角有什么不同,？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)角比直角小,，一個(gè)角比直角大,。教師相機(jī)告訴學(xué)生銳角和鈍角的定義，并板書(shū)課題,。接著反問(wèn)學(xué)生銳角和鈍角的定義,，加深學(xué)生的印象。

三,、回歸課本,，解決疑問(wèn)

先讓學(xué)生看課本講過(guò)的知識(shí)，找己不懂的,。地方,，教師給予解答。處理練習(xí),，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

小小攝影師教案美術(shù)篇五

一、教材分析：本課是精讀課文,。課文講了一個(gè)小男孩想給高爾基照相,結(jié)果沒(méi)有照成的故事,，表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

高爾基工作很忙,，一般不接受記者的采訪和照相,，但是，高爾基卻破例允許小男孩照相,，說(shuō)明高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心,。他非常尊重“小攝影師”的意思，并盡量使他滿(mǎn)意,，但小男孩忘了帶膠卷,，哭著走了，高爾基交代門(mén)衛(wèi),，雜志社的記者不接待,，如果是小男孩，那一定讓他進(jìn)來(lái),。充分表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài),。

二、學(xué)情分析

本課對(duì)話較多,，語(yǔ)言親切,、樸實(shí)，能較好的表達(dá)人物思想感情,。

學(xué)習(xí)這篇課文一是學(xué)習(xí)多讀多想的讀書(shū)方法,，并體會(huì)引用人物講話的不同方法；二是感受人與人之間的美好感情。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)習(xí)本課18個(gè)生字，,、學(xué)會(huì)其中的16個(gè),。

2、能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：

3,、有感情地朗讀課文,。

4、能讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情,。小男孩對(duì)高爾基熱愛(ài),、尊敬的感情。

5,、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書(shū)方法,，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1,、根據(jù)課文特點(diǎn),，采用揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、進(jìn)行有感情的朗讀,、圖文結(jié)合等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

2、組織討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。

3、進(jìn)行小組合作,，通過(guò)分角色朗讀、編演課本劇等形式進(jìn)行本課的教學(xué),。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是小男孩怎樣給高爾基照相以及為什么沒(méi)有照成。

難點(diǎn)是小男孩為什么不用高爾基的膠卷。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、課前可布置學(xué)生搜集,、了解有關(guān)高爾基的事跡,。

2根據(jù)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采用小組討論,、分角色朗讀,、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

3,、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力,。再學(xué)生自讀自悟,，初步感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師引到學(xué)生積極動(dòng)腦閱讀,，主動(dòng)提出問(wèn)題,，或者由教師適當(dāng)提出帶有開(kāi)放性、啟發(fā)性的問(wèn)題,，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。

4,、要重視朗讀,。學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂高爾基說(shuō)的話

六、探究過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)偉人的故事嗎,？你們聽(tīng)過(guò)那些偉人的故事,？今天讓我們?cè)偃ソY(jié)識(shí)一位偉人吧，他是一位蘇聯(lián)的著名作家,，聽(tīng)了他的故事，你們一定會(huì)喜歡他。

1,、出示高爾基畫(huà)像，介紹高爾基的生平,。以學(xué)生為主,，教師略做補(bǔ)充。

2,、出示課題,，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)（重點(diǎn)指導(dǎo)“攝”字的寫(xiě)法）,。

3、猜一猜,，在高爾基和小攝影師之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事,？

二、探究新知：

（一）初讀課文了解課文大意,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，找出文中的生詞,、生字，盡量通過(guò)自己的努力理解詞語(yǔ)的意思,，讀懂課文,，把自己解決不了的詞語(yǔ)、句子用鉛筆劃出來(lái),。

2,、出示生詞卡片，請(qǐng)同學(xué)讀生字,，特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“攝,、襯”等字，它們都是翹舌音,，要細(xì)心分辨,。

3、（1）請(qǐng)學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)句子,，先在小組內(nèi)討論解決,。適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：在理解詞義時(shí)，不要孤立地去理解,，而是要找到這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,、段落，然后結(jié)合上下文進(jìn)行理解,。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解,。

4、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)自行分段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,，比賽合作朗讀課文,。

5、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)朗讀課文,，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，可以向他們學(xué)習(xí)，也可以向他們挑戰(zhàn),。

7、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流,。教師巡視指導(dǎo),，了解學(xué)習(xí)感興趣和讀不明白的內(nèi)容，并對(duì)閱讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

8,、全班交流。

9,、指導(dǎo)生字,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)該怎樣識(shí)記這些生字。特別指導(dǎo)攝,、基,、桌、鞠躬,、膠卷等字,。

三、自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了這篇課文以后,，你有什么收獲,？有什么想法？

四,、布置作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、抄寫(xiě)生字,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3,、小攝影師

高爾基?????? 喜愛(ài)???????? 關(guān)心???? 熱愛(ài)少年兒童

小小攝影師教案美術(shù)篇六

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，但是他們對(duì)如何抓住課文的重點(diǎn)詞句來(lái)品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，抓住人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě),，來(lái)體會(huì)文章的感情，也是閱讀的重中之重,。鑒于在教學(xué)中融入閱讀方法重要性,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)微課。其思路是這樣的：首先讓學(xué)生整體感悟課文,，抓住課文中人物的對(duì)話以及細(xì)節(jié)描寫(xiě),，感悟其中所蘊(yùn)含的感情，而提高學(xué)生的分析和閱讀能力,。

通過(guò)高爾基對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě),，感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛(ài),。

如何抓住人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受文本所要表達(dá)的感情,。

借助對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě),，分析感受課文的思想感情。

1,、借助人物對(duì)話,，分析課文。

2,、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),，感悟課文。

借助ppt進(jìn)行講解分析演示,，進(jìn)行屏幕錄制,，輔以錄音

電腦、ppt,、耳麥,、錄屏軟件

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

片頭

一、談話導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們主要通過(guò)人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě),，感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài),。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

11秒

二,、回顧課文內(nèi)容

《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴本文按照答應(yīng)拍照配合拍照提供膠卷交代秘書(shū)的過(guò)程，展現(xiàn)高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛(ài),。

三,、借助人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟文本,。

1,、答應(yīng)拍照

“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái),?！备郀柣f(shuō)。從這里我們可以體會(huì)什么,？

2,、配合拍照

說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么,？

3,、提供膠卷

4、交代秘書(shū)

（2）“為什么高爾基不愿意見(jiàn)記者卻希望小男孩再來(lái)呢,？

溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序,。

聽(tīng)從他的“吩咐”,，而且還等了“很久很久”。開(kāi)始照相時(shí),，“高爾基側(cè)過(guò)臉,，對(duì)著他微笑”，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)高爾基對(duì)男孩有極大的耐心,，積極配合男孩的工作。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“很忙”“一定讓他進(jìn)來(lái)”體會(huì)高爾基對(duì)少先隊(duì)員的愛(ài)

4分50秒

片尾

四,、小結(jié)：

同學(xué)們,，高爾基關(guān)愛(ài)下一代的偉大形象，銘記我們心中,。

總結(jié)本課

10秒

小小攝影師教案美術(shù)篇七

小攝影師（續(xù)寫(xiě)）

義烏私立群星學(xué)校

三a班周燕子

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,，我很忙。不過(guò)來(lái)的如果是個(gè)小男孩,，就一定讓他進(jìn)來(lái),。”

這時(shí),，突然響起了一陣輕輕地敲門(mén)聲,。

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)呀？”

“是我,，小男孩,！”

高爾基欣喜萬(wàn)分，馬上放下手中的工作,，跑過(guò)去開(kāi)門(mén),，說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn),！”

小男孩說(shuō)：“謝謝,！”

高爾基笑著說(shuō)：“不用謝！”

小男孩說(shuō)：“很抱歉,，上次我忘了帶膠卷,，耽誤了您的時(shí)間，真是對(duì)不起,！”

高爾基說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的,。”說(shuō)著摸了摸小男孩的頭,。

“您能讓我再拍一張照嗎,？”

“當(dāng)然可以?！?/p>

小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發(fā)上看報(bào)紙,。然后又把照相機(jī)擺弄了很久很久,，才說(shuō)：“可以開(kāi)始了?！?/p>

高爾基轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)他微笑,，“咔嚓”一聲，小男孩拍好了照,，裂開(kāi)嘴笑了,！

小男孩感激地說(shuō)：“我要回家了，謝謝您,。親愛(ài)的高爾基同志,！再見(jiàn)！”

小男孩走了,，高爾基走到窗口說(shuō)：“孩子,，再見(jiàn)！”

小小攝影師教案美術(shù)篇八

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、鞏固本課兩類(lèi)生字,；

2、分角色有感情的朗讀課文,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)人物的品質(zhì)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和小男孩對(duì)高爾基的尊敬,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字課件、配圖,、若干投影課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，說(shuō)話練習(xí)：

1,、鞏固詞語(yǔ)：課件出示本課生字所在的詞語(yǔ)，自己不出聲認(rèn)讀,，再班級(jí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

2、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生先自己準(zhǔn)備,，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),。

二,、品讀課文，體會(huì)情感：

1、過(guò)渡：初步了解課文內(nèi)容,，這一節(jié)課讓我們更近距離的走近文中的兩個(gè)主人公——高爾基和小男孩,。（板書(shū)）

2、老師范讀課文,，提出要求：只要你認(rèn)真聽(tīng),，相信你們一定會(huì)對(duì)這兩位主人公有新的體會(huì)。

3,、聽(tīng)讀后提出問(wèn)題：對(duì)這兩位主人公,，你們有什么新的體會(huì)嗎？（幻燈片出示：主人公大家談）

4,、班級(jí)交流：隨機(jī)板書(shū)：

板書(shū)：（1）高爾基喜愛(ài)小男孩,。（關(guān)懷）

（2）小男孩尊敬高爾基。（有禮貌,、聰明、粗心）

5,、提出新的學(xué)習(xí)要求：剛才同學(xué)們對(duì)文中的兩個(gè)主人公談了自己的體會(huì),，下面請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，找一找是文中的哪些句子讓你有了這種體會(huì),。

（幻燈片出示具體的讀書(shū)要求）

走近主人公

（1）從哪些地方看出高爾基喜歡小男孩,？用橫線畫(huà)出有關(guān)句子；

（2）從哪些地方看出小男孩尊敬高爾基,？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子,。

6、小組交流,。

7,、班級(jí)交流反饋：隨機(jī)理解“鞠躬”、“打量”,、“吩咐”,、“微笑”，并指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)人物,。

三、分角色朗讀課文,，讀后評(píng)價(jià),。

四、設(shè)疑,，升華情感：

1,、小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2,、高爾基希望小男孩回來(lái)嗎,？

五,、回顧全文，情感再升華,。

（幻燈片出示小男孩給高爾基拍照時(shí)的情景圖片）

六,、課外延伸，想象續(xù)寫(xiě)：

幻燈片出示：

想一想：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你展開(kāi)想象，接著往下編故事,。

小小攝影師教案美術(shù)篇九

1,、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“突,、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然,、立刻,、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

3,、了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài),、關(guān)懷備至的感情,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句,。

2、了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài),、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

兩課時(shí)

1,、學(xué)生自瀆課文,，自學(xué)生字、詞,。

2,、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

3,、教師準(zhǔn)備投影片和道具,。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,。

1,、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便,。

2,、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確,，讀通順,，小組內(nèi)互相正音。

3,、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子,、聯(lián)系生活實(shí)際,、同伴討論等方法初步理解。

4,、投影出示本課生字,，指名認(rèn)讀。

5,、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容,。

（1）高爾基喜愛(ài)小男孩。

（2）小男孩崇敬,、熱愛(ài)高爾基,。

2、默讀課文,，自讀自悟

（1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,，用“”畫(huà)出有關(guān)句子

（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子,。

3,、學(xué)習(xí)小組交流情況。

4、全班反饋交流,。

5,、老師小結(jié)板書(shū)。

這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,，展示了人物豐富的內(nèi)心世界,，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬,、熱愛(ài),。

這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí),？為什么,？

讀、背,、寫(xiě)一句高爾基的,。名言。

1,、男女生,、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感,。

2,、教師范讀，在指名讀,，師生給予評(píng)價(jià),。

1、自由組合分角色朗讀,。

2,、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇,，提示學(xué)生注意語(yǔ)言,、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，進(jìn)入課文描述的情景,。

1、投影出示下列詞語(yǔ)：

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷

秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉

a,、讀一讀

b,、用實(shí)物、動(dòng)作,、換詞,、造句等方法再度感悟詞義,。

c、各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝,。

2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,，并介紹自己的識(shí)字方法,。

3、學(xué)生瞄紅仿寫(xiě),，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,，介紹經(jīng)驗(yàn)。

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,，我很忙,。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩,，就一定讓他進(jìn)來(lái),。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比,。聯(lián)系上文,，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照,，可萬(wàn)事俱備,，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了,，這是懊悔,，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái),。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎,？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù),，并發(fā)揮想象,，續(xù)寫(xiě)故事。

6小攝影師

喜愛(ài)

高爾基小男孩

熱愛(ài)

對(duì)話,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)