作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小攝影師教案設(shè)計(jì)篇一

《小攝影師》這篇課文講述了一名小男孩為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,，因?yàn)闆](méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙,，一般不能接受記者的采訪和照相,。當(dāng)?shù)弥∧泻⒁獮樽约赫障鄷r(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求,。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中,，高爾基盡力配合孩子的工作。就在要拍的時(shí)候,，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷,，他還是哭著離開了,。最后，高爾基交代秘書,，他不接待雜志社的記者,，但如果是那個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái),。這個(gè)動(dòng)人的故事透出了高爾基對(duì)小男孩的愛護(hù)之情,。全文共十五個(gè)自然段，以對(duì)話為主,。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，文章篇幅較長(zhǎng)，把握重點(diǎn),、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難,。

因此,，在上這篇課文的時(shí)候，我根據(jù)課文的重點(diǎn),，除了采用小組討論,、分角色朗讀對(duì)話部分、揣摩重點(diǎn)詞句意思之外,，著重運(yùn)用變序?qū)W文,，由果及因的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,。

聽著他們真實(shí)的感受,，看著他們爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)，我趁機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,。我說(shuō)：“同學(xué)們,，像這樣的問(wèn)題，需要聯(lián)系上下文來(lái)回答,，而且答案能夠表現(xiàn)主人翁的好品質(zhì)或者需要?jiǎng)幽X思考才能回答的問(wèn)題,，對(duì)我們才有所幫助，我希望今后同學(xué)們也能提出這樣的問(wèn)題來(lái),?！苯?jīng)我這樣一啟發(fā)，陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生舉起了小手,，他們提出了好些有價(jià)值的問(wèn)題：“小男孩為什么還要仔細(xì)打量高爾基呀,？”“高爾基好心幫小男孩，可他為什么還不用高爾基的膠卷呢,？”……漸漸的,，有不少學(xué)生都能根據(jù)上下文提出問(wèn)題來(lái)了，學(xué)生的質(zhì)疑能力有了一定的提高,。在師生合作,、生生合作、提出問(wèn)題,、探究解決問(wèn)題的過(guò)程中,，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到高爾基和小男孩兩人之間的情感,。

新課標(biāo)指出：我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。在落實(shí)以上教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我堅(jiān)持以讀代講,，邊讀邊思，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,，主動(dòng)提出問(wèn)題,，收到了較好的教學(xué)效果,。

小攝影師教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的：

1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字,、10個(gè)新詞,。

2,、 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語(yǔ)的意思,，能用“突然”說(shuō)一句話。

3,、 感受到老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)懷,、愛護(hù)。

4,、 有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、? 理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、? 感受高爾基對(duì)孩子的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、 思考練習(xí)2,。

2、 用“突然”說(shuō)一句話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文,；交流收集的材料；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，并提出不懂的問(wèn)題,。

教學(xué)步驟：

一、 齊讀課題,。

出示生字卡片,，檢查部分詞語(yǔ)的讀音：吩咐、膠卷,、秘書,、貼在、側(cè)過(guò),。

學(xué)生匯報(bào)：（共有15個(gè)自然段,；講了小男孩給高爾基照相的事。）

三,、 生生之間,、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料,。（教師相機(jī)板書）

四、 默讀全文,，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么,，結(jié)合課后思考題，說(shuō)說(shuō)你還有什么不懂的問(wèn)題,。

五,、 學(xué)生匯報(bào)交流，教師將學(xué)生不懂的問(wèn)題板書在黑板上,。

六,、 學(xué)生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問(wèn)題梳理,、排序,。

七、 逐一解決問(wèn)題,。在這個(gè)過(guò)程中,，重點(diǎn)理解擺弄、吩咐,、突然等詞語(yǔ),，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)有感情地朗讀課文,；完成課后練習(xí)；學(xué)習(xí)生字字形,，指導(dǎo)書寫,。

教學(xué)步驟：

一、 有感情地朗讀課文,。

1,、 學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)朗讀自己喜歡的段落。

2,、 指名分角色朗讀,，想一想：小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？為什么,？

3,、 討論。

4,、 續(xù)編故事,，以后還會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、 學(xué)習(xí)生字,。

1,、 出示生字卡片，齊讀,。

2,、 你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你有什么好方法記住它,？

3,、 你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)有需要注意的地方，你來(lái)提醒大家,。

教師指導(dǎo)“秘”的筆順,。

4,、 寫一寫你認(rèn)為不太好記,、不太好寫的字。

5,、 聽寫：攝影師,、雜志社、秘書,、突然,。

6、 出示投影：比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書寫,，集體評(píng)議,。

7、 自己對(duì)照書訂正,，教師隨機(jī)批改,。

三、 指導(dǎo)用“突然”說(shuō)一句話,。

四,、 作業(yè)：有感情地朗讀課文。

有興趣的話,，選擇高爾基的作品讀一讀,。

板書設(shè)計(jì)：??????? 小攝影師

小男孩???????????? 高爾基????????? 生平簡(jiǎn)介

扔紙團(tuán)???????????? 讓他進(jìn)???????? 前蘇聯(lián)偉大的作家

小攝影師教案設(shè)計(jì)篇三

以下是小編收集的幾篇《小攝影師》教學(xué)反思，希望大家喜歡!

《小攝影師》一文選自人教社六年制第五冊(cè)教材,，課文主要講了高爾基和一個(gè)小男孩之間發(fā)生的動(dòng)人故事,，從中透出了高爾基對(duì)小男孩的愛護(hù)之情。全文共15個(gè)自然段,，以對(duì)話為主,。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文章篇幅較長(zhǎng)，把握重點(diǎn),、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難,。

因此，我在備課時(shí)主要進(jìn)行兩方面的設(shè)計(jì)：

一是將文章的內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)歸結(jié)到兩個(gè)填空：

高爾基是個(gè)的人,。小男孩是個(gè)的人,。

之所以以這兩個(gè)概括性的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文有幾個(gè)目的，首先對(duì)于本文這樣一篇段落較多,，篇幅較長(zhǎng)的文章,，給學(xué)生一個(gè)適合的切入點(diǎn)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)貫穿全文,，整體把握;其次充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，不同的感受和體驗(yàn)，只要是從文中能有所依據(jù)的都可以,，這樣使學(xué)生能發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的自主性;再者這兩個(gè)填空也是高爾基和小男孩之間情感的基礎(chǔ),，在完成填空的同時(shí)，學(xué)生也體會(huì)到了二人之間的情感,。

二是變序?qū)W文,，由果及因。如此進(jìn)行教學(xué)是出于從學(xué)生的角度和教材本身的特點(diǎn)出發(fā),。從課題的“攝影師”和文中最后的“攝影師”比較切入,，從而引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑：為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師，而要見小攝影師?這一核心問(wèn)題,，為學(xué)生讀書,、質(zhì)疑、釋疑提供途徑,。

在落實(shí)兩項(xiàng)設(shè)計(jì)的手段上,，我堅(jiān)持以讀代講，邊讀邊思,，希望通過(guò)學(xué)生自己讀,，引發(fā)自悟，體會(huì)情感,。同時(shí)在有限得5分鐘內(nèi)又不能面面俱到,，因此在朗讀的訓(xùn)練中我有意識(shí)的選擇了文中的第一和第十段作為重點(diǎn)，加以指導(dǎo),，從而做到以點(diǎn)突破,，領(lǐng)會(huì)情感。

“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中有所感悟”,，“在讀中受到情感的熏陶”,。因此,，我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境，在感悟語(yǔ)言的過(guò)程中,，受到情感的熏陶,。

(一)品析詞語(yǔ)，揣摩情感,。

“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染,，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”,。從中足以看出高爾基的童心童趣和對(duì)小男孩的喜愛,。如果忽視這一點(diǎn)，則其中所包含的情感是學(xué)生很難體會(huì)出來(lái)的,。因此,，我在教學(xué)時(shí)緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過(guò)說(shuō)話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解,，把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來(lái),，揣摩出其中包含的高爾基對(duì)小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

(二)朗讀體驗(yàn),，領(lǐng)悟情感。

情感是附載在語(yǔ)言文字這一客體之中的,。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟,。如果說(shuō)“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對(duì)小男孩的喜愛的話,，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)整個(gè)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù),，并且這種情感是那樣的強(qiáng)烈,。如何讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)?教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去朗讀,，通過(guò)朗讀去體驗(yàn)、去感知,、去感悟,，通過(guò)反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見,，對(duì)待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度,，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的,。

(三)激發(fā)想象,，升華情感。

有了這種體驗(yàn)和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來(lái)”這一問(wèn)題也就迎刃而解了,。但還不能就此打住,，而是讓學(xué)生再讀全文并進(jìn)一步思考：“小男孩會(huì)再來(lái)嗎?”激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步把他們引進(jìn)課文規(guī)定的情境之中,。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間，學(xué)生會(huì)自然地由此想到高爾基還會(huì)等待小男孩來(lái)嗎?小男孩再來(lái)時(shí)會(huì)是怎樣的情景,，進(jìn)而進(jìn)行續(xù)寫的習(xí)作訓(xùn)練,，讓學(xué)生的思維會(huì)更加活躍、更加深刻,。在他們積極的思維中,，引起情感的共鳴，讓高爾基對(duì)下一代的濃濃愛意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印,。

《小攝影師》主要講了高爾基和一個(gè)小男孩之間發(fā)生的動(dòng)人故事,，從中透出了高爾基對(duì)小男孩的愛護(hù)之情。全文共15個(gè)自然段,，以對(duì)話為主,。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文章篇幅較長(zhǎng),，把握重點(diǎn),、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

在教學(xué)《小攝影師》一文時(shí),，我根據(jù)課文的重點(diǎn)采用小組討論,、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。除此之外，我還結(jié)合這兩單元的訓(xùn)練重點(diǎn)(重點(diǎn)之一是“試著提出問(wèn)題”)在指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，拋磚引玉，適當(dāng)提出了帶有開放性,，啟發(fā)性的問(wèn)題,，目的是引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)提出問(wèn)題,。如,，在教學(xué)本課的過(guò)程中，我提出了這樣兩個(gè)問(wèn)題,，1,、小男孩為什么要給高爾基扔小紙團(tuán)?2,、高爾基為什么不愿見記者，卻愿意見小男孩呢?這兩個(gè)問(wèn)題一出現(xiàn),，學(xué)生都積極舉手,，踴躍發(fā)言。他們的答案有的是串聯(lián)上下文,，有的是結(jié)合對(duì)上下文的理解用自己的話來(lái)說(shuō)的,，特別是第二個(gè)問(wèn)題，他們的答案就更精彩了,，大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合生活實(shí)際,，有自己的親身感受來(lái)回答。

小攝影師教案設(shè)計(jì)篇四

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，但是他們對(duì)如何抓住課文的重點(diǎn)詞句來(lái)品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。同時(shí)，抓住人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,，來(lái)體會(huì)文章的感情,，也是閱讀的重中之重。鑒于在教學(xué)中融入閱讀方法重要性,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)微課,。其思路是這樣的：首先讓學(xué)生整體感悟課文，抓住課文中人物的對(duì)話以及細(xì)節(jié)描寫,，感悟其中所蘊(yùn)含的感情,，而提高學(xué)生的分析和閱讀能力。

通過(guò)高爾基對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,，感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛,。

如何抓住人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，感受文本所要表達(dá)的感情,。

借助對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，分析感受課文的思想感情,。

1,、借助人物對(duì)話，分析課文,。

2,、抓住細(xì)節(jié)描寫，感悟課文,。

借助ppt進(jìn)行講解分析演示,，進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音

電腦,、ppt,、耳麥,、錄屏軟件

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

片頭

一、談話導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們主要通過(guò)人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,，感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛,。

開門見山式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

11秒

二,、回顧課文內(nèi)容

《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴本文按照答應(yīng)拍照配合拍照提供膠卷交代秘書的過(guò)程，展現(xiàn)高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛,。

三,、借助人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，感悟文本,。

1,、答應(yīng)拍照

“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái),?！备郀柣f(shuō)。從這里我們可以體會(huì)什么,？

2,、配合拍照

說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么,？

3,、提供膠卷

4、交代秘書

（2）“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來(lái)呢,？

溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序,。

聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”,。開始照相時(shí),，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”,，這些細(xì)節(jié)描寫體會(huì)高爾基對(duì)男孩有極大的耐心,，積極配合男孩的工作。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“很忙”“一定讓他進(jìn)來(lái)”體會(huì)高爾基對(duì)少先隊(duì)員的愛

4分50秒

片尾

四,、小結(jié)：

同學(xué)們,，高爾基關(guān)愛下一代的偉大形象，銘記我們心中,。

總結(jié)本課

10秒

小攝影師教案設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、鞏固本課兩類生字；

2,、分角色有感情的朗讀課文,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)人物的品質(zhì)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩對(duì)高爾基的尊敬,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字課件、配圖,、若干投影課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，說(shuō)話練習(xí)：

1,、鞏固詞語(yǔ)：課件出示本課生字所在的詞語(yǔ)，自己不出聲認(rèn)讀,，再班級(jí)開火車認(rèn)讀,。

2、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生先自己準(zhǔn)備,，再說(shuō)給全班同學(xué)聽。

二,、品讀課文,，體會(huì)情感：

1、過(guò)渡：初步了解課文內(nèi)容,，這一節(jié)課讓我們更近距離的走近文中的兩個(gè)主人公——高爾基和小男孩,。（板書）

2、老師范讀課文,，提出要求：只要你認(rèn)真聽,，相信你們一定會(huì)對(duì)這兩位主人公有新的體會(huì)。

3,、聽讀后提出問(wèn)題：對(duì)這兩位主人公,，你們有什么新的體會(huì)嗎？（幻燈片出示：主人公大家談）

4,、班級(jí)交流：隨機(jī)板書：

板書：（1）高爾基喜愛小男孩,。（關(guān)懷）

（2）小男孩尊敬高爾基。（有禮貌,、聰明、粗心）

5,、提出新的學(xué)習(xí)要求：剛才同學(xué)們對(duì)文中的兩個(gè)主人公談了自己的體會(huì),，下面請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，找一找是文中的哪些句子讓你有了這種體會(huì),。

（幻燈片出示具體的讀書要求）

走近主人公

（1）從哪些地方看出高爾基喜歡小男孩,？用橫線畫出有關(guān)句子,；

（2）從哪些地方看出小男孩尊敬高爾基？用波浪線畫出有關(guān)句子,。

6,、小組交流。

7,、班級(jí)交流反饋：隨機(jī)理解“鞠躬”,、“打量”、“吩咐”,、“微笑”,，并指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物,。

三,、分角色朗讀課文，讀后評(píng)價(jià),。

四,、設(shè)疑，升華情感：

1,、小男孩會(huì)回來(lái)嗎,？

2、高爾基希望小男孩回來(lái)嗎,？

五,、回顧全文，情感再升華,。

（幻燈片出示小男孩給高爾基拍照時(shí)的情景圖片）

六,、課外延伸，想象續(xù)寫：

幻燈片出示：

想一想：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,，再次見面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你展開想象，接著往下編故事,。

小攝影師教案設(shè)計(jì)篇六

1,、交流收集的材料，了解高爾基這個(gè)人物,。

2,、自學(xué)生字，理解新詞,。

3,、初讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，并提出不懂的問(wèn)題,。

一,、啟發(fā)談話。

同學(xué)們,，通過(guò)查找資料,，你們了解高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎？

同學(xué)們交流資料,，最后明確：

（高爾基是世界聞名的文學(xué)家,，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》等,。他的'作品在我國(guó)廣為流傳,，得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心,、愛護(hù)少年兒童,。）

二、初讀課文,，圍繞課題質(zhì)疑,。

1、板書課題：《小攝影師》

看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？

（小攝影師是誰(shuí),？他給誰(shuí)攝影？在攝影的過(guò)程中遇到什么情況,？他是怎么處理的,？為什么要以小攝影師為題？……）

2,、初讀課文,，看看哪些問(wèn)題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問(wèn)題提出來(lái),，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決,。

三、檢查自學(xué)生字詞的情況,。

1,、按照讀課文，畫生字,、,、選字義的步驟自學(xué)生字?？砂匆筇顚懕砀?。表格略去。

2、指名按自然段讀課文,，并糾正重點(diǎn)字的讀音。

另外,，“社”,、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音,，在讀的過(guò)程中注意提示和糾正,。

2、分析字形結(jié)構(gòu),。

“攝”左右結(jié)構(gòu),，“耳”的最后一筆是“”；第一個(gè)“又”最后一筆是“”,。

“膠”左右結(jié)構(gòu),，右邊的第四筆是“”，不要寫成“”,。

“雜”上下結(jié)構(gòu),，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫成“木”,。

“鞠”左右結(jié)構(gòu),，左邊最后一筆是“”，不要寫成“一”,；右里側(cè)“米”字最后一筆是“”不要寫成“”,。

“躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭。

“社”左右結(jié)構(gòu),，左邊是“”字旁,，不要寫成“”旁。

3,。比較法識(shí)記字形,。

貼（）吩（）社（）側(cè)（）

沾（）紛（）杜（）測(cè)（）

秘（）膠（）者（）雜（）

密（）郊（）著（）染（）

四、理解詞語(yǔ)：

1,、聯(lián)系生活實(shí)際理解：

“記者”,、“雜志社”、“膠卷”,、“秘書”等詞語(yǔ),。

2、查字詞典,，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ),。

擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī),，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿,。

吩咐：是要求對(duì)方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話,，拿了張報(bào)紙,，坐下來(lái)。

停當(dāng)：本意為齊備,、完畢,。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

突然：指事先沒(méi)有料到,，一眨眼事情發(fā)生了,。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來(lái),。高爾基沒(méi)有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情,。

五、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

想一想，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事,？

（課文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,，由于忘了帶膠卷，因此沒(méi)照成相的事,。）

六,、作業(yè)：

生字、詞,、讀書,。

教學(xué)目的：

1、交流收集的材料,，了解高爾基這個(gè)人物,。

2、自學(xué)生字,，理解新詞,。

3、初讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，并提出不懂的問(wèn)題。

小攝影師教案設(shè)計(jì)篇七

1.懂得老一輩革命者對(duì)青少年一代的關(guān)懷,，愛護(hù),，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,，不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí),，天天向上,。

2.理解詞語(yǔ)，讀懂每句話,，從而理解課文內(nèi)容,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用"突然"一詞說(shuō)話,。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞語(yǔ),，句子,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)高爾基答應(yīng)給"小攝影師"膠卷,，結(jié)果他還是跳上車走了,。這個(gè)自然段在突出中心思想上的作用。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀,，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,，板書課題：小攝影師

二,，范讀課文，思考

(一)課文主要寫了幾個(gè)人(2個(gè)人,。)

(二)小攝影師是指文中的哪個(gè)人(小男孩,。)

(三)文中的另一個(gè)人是誰(shuí)(高爾基。)

三,，介紹高爾基

四,，學(xué)生自讀課文，借助拼音字典認(rèn)識(shí)生字詞

五,，投影出示下列詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀

六，標(biāo)點(diǎn)自然段(十五個(gè)自然段)

七,，檢查朗讀課文,，糾正讀音

八，分角色朗讀課文

(一)"攝影"什么意思(照相,。)

(二)課文稱誰(shuí)是小攝影師(小男孩,。)

(三)小男孩給誰(shuí)照相結(jié)果怎樣

(寫小男孩給高爾基照相，因忘帶膠卷結(jié)果沒(méi)照成的事,。)

九,，作業(yè)布置

第二課時(shí)

分角色朗讀全文,，思考

(一)課文寫了一件什么事

(二)默讀課文，思考：

課文先寫什么接著寫什么然后寫什么最后寫什么

板書：想拍,，準(zhǔn)拍,，照相，希望,。

(三)學(xué)習(xí)第1自然段,。

1.小男孩怎樣來(lái)到高爾基面前的

2."突然"什么意思說(shuō)明什么

(四)學(xué)習(xí)第2～5自然段。

1.讀第2～5自然段,。

2.門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室

3.高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來(lái)說(shuō)明什么

第三課時(shí)

一,，學(xué)習(xí)第六至十一自然段

(一)這一段主要寫了什么

1."小攝影師"給高爾基照相時(shí)動(dòng)作，神態(tài)語(yǔ)言是怎樣呢請(qǐng)同學(xué)們用"--"畫出來(lái),。

(6,7,9,11自然段中的部分語(yǔ)句,。)

2.分別朗讀畫出的語(yǔ)句

3.從上述語(yǔ)句中你讀懂了什么

板書：仔細(xì)打量，擺弄很久,，哭著走遠(yuǎn),，上車走了。

(三)高爾基在照相時(shí)動(dòng)作,，神態(tài),，語(yǔ)言是怎樣的呢請(qǐng)同學(xué)們用""線畫出來(lái)。

(7,10,13,15自然段中的部分語(yǔ)句,。)

1.分別朗讀畫出的語(yǔ)句,。

2."吩咐"是什么意思

(1)文中誰(shuí)按誰(shuí)的吩咐

(2)從"吩咐"這個(gè)詞中你體會(huì)到什么呢

3.從畫出的其它語(yǔ)句中你讀懂了什么

板書：按照吩咐，側(cè)臉微笑,，趕緊大喊,，讓他進(jìn)來(lái)。

4.這段又一次出現(xiàn)"突然"這個(gè)詞,，讀含有突然一詞的那句話,。這次"突然"說(shuō)明什么(情況急劇變化。)

5.誰(shuí)用"突然"一詞說(shuō)一句話,。

二,，看板書，用"當(dāng)……盯"說(shuō)話

三,，學(xué)習(xí)第四段

(一)讀第12～15自然段,。

(二)小男孩會(huì)再來(lái)嗎

(三)高爾基工作很忙，他不接待記者,，卻希望小男孩再來(lái)這說(shuō)明什么

(對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛,。)

(四)總結(jié)全文：

四，指導(dǎo)字詞書寫

小攝影師教案設(shè)計(jì)篇八

一,、教材分析：本課是精讀課文,。課文講了一個(gè)小男孩想給高爾基照相,，結(jié)果沒(méi)有照成的故事，表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛護(hù),。

高爾基工作很忙,，一般不接受記者的采訪和照相，但是,，高爾基卻破例允許小男孩照相,，說(shuō)明高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心。他非常尊重“小攝影師”的意思,，并盡量使他滿意,，但小男孩忘了帶膠卷，哭著走了,，高爾基交代門衛(wèi),，雜志社的記者不接待，如果是小男孩,，那一定讓他進(jìn)來(lái)。充分表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛,。

二,、學(xué)情分析

本課對(duì)話較多，語(yǔ)言親切,、樸實(shí),，能較好的表達(dá)人物思想感情。

學(xué)習(xí)這篇課文一是學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法,，并體會(huì)引用人物講話的不同方法,；二是感受人與人之間的美好感情。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)習(xí)本課18個(gè)生字，,、學(xué)會(huì)其中的16個(gè),。

2、能正確讀寫詞語(yǔ)：

3,、有感情地朗讀課文,。

4、能讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心,、愛護(hù)的感情。小男孩對(duì)高爾基熱愛,、尊敬的感情,。

5,、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,。

過(guò)程與方法：

1,、根據(jù)課文特點(diǎn)，采用揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ),、進(jìn)行有感情的朗讀,、圖文結(jié)合等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、組織討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3,、進(jìn)行小組合作,，通過(guò)分角色朗讀、編演課本劇等形式進(jìn)行本課的教學(xué),。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是小男孩怎樣給高爾基照相以及為什么沒(méi)有照成。

難點(diǎn)是小男孩為什么不用高爾基的膠卷,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前可布置學(xué)生搜集,、了解有關(guān)高爾基的事跡,。

2根據(jù)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采用小組討論,、分角色朗讀,、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

3,、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力,。再學(xué)生自讀自悟,，初步感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師引到學(xué)生積極動(dòng)腦閱讀,，主動(dòng)提出問(wèn)題,，或者由教師適當(dāng)提出帶有開放性、啟發(fā)性的問(wèn)題,，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。

4,、要重視朗讀,。學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂高爾基說(shuō)的話

六,、探究過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們愛聽偉人的故事嗎,？你們聽過(guò)那些偉人的故事？今天讓我們?cè)偃ソY(jié)識(shí)一位偉人吧,，他是一位蘇聯(lián)的著名作家,，聽了他的故事，你們一定會(huì)喜歡他,。

1,、出示高爾基畫像，介紹高爾基的生平,。以學(xué)生為主,，教師略做補(bǔ)充。

2,、出示課題,，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)板書（重點(diǎn)指導(dǎo)“攝”字的寫法）。

3,、猜一猜,，在高爾基和小攝影師之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

二,、探究新知：

（一）初讀課文了解課文大意。

1,、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，找出文中的生詞,、生字,，盡量通過(guò)自己的努力理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文,，把自己解決不了的詞語(yǔ),、句子用鉛筆劃出來(lái)。

2,、出示生詞卡片,，請(qǐng)同學(xué)讀生字，特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“攝,、襯”等字,，它們都是翹舌音，要細(xì)心分辨,。

3,、（1）請(qǐng)學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)句子,，先在小組內(nèi)討論解決。適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：在理解詞義時(shí),，不要孤立地去理解,，而是要找到這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子、段落,，然后結(jié)合上下文進(jìn)行理解,。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解。

4,、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)自行分段開火車?yán)首x課文,，比賽合作朗讀課文。

5,、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)朗讀課文,，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，可以向他們學(xué)習(xí),，也可以向他們挑戰(zhàn),。

6、請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：你對(duì)課文哪部分內(nèi)容最感興趣,？讀明白了什么,？讀出了哪些問(wèn)題？

7,、小組合作學(xué)習(xí),，互相交流。教師巡視指導(dǎo),，了解學(xué)習(xí)感興趣和讀不明白的內(nèi)容,，并對(duì)閱讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

8,、全班交流,。

9、指導(dǎo)生字,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)該怎樣識(shí)記這些生字,。特別指導(dǎo)攝、基,、桌,、鞠躬、膠卷等字,。

三,、自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你有什么收獲？有什么想法,？

四,、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、抄寫生字。

五,、板書設(shè)計(jì)：

3,、小攝影師

小男孩有禮貌尊敬熱愛

高爾基喜愛關(guān)心熱愛少年兒童