心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇一
我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育,，而不重視心理健康的教育,，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。就目前狀況而言,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要,。
營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響,，因此,，優(yōu)雅、潔凈,、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山,、名人雕像,、書畫長(zhǎng)廊、名人名言,、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考,。校園里里生機(jī)盎然，繁花點(diǎn)點(diǎn),，綠草茵茵,，學(xué)生在這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育,，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。
教師應(yīng)掌握心理健康教育的技能,。教師要本著以人為本,、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念,，不斷改變教學(xué)方式,，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離,，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整,。教書育人是教師的職責(zé)，教師除傳授基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能外,，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展。在教學(xué)過程中教師有責(zé)任和義務(wù)參與心理指導(dǎo),，當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,，師生之間加強(qiáng)溝通和理解，學(xué)生喜歡你的課,，學(xué)習(xí)有了興趣,，學(xué)業(yè)成績(jī)就能提高;與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心,，又能培養(yǎng)人際交往能力,，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展,。
教師要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí),，要充分信任,、理解尊重學(xué)生。學(xué)生的自卑心理大多來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià),。一些教師憑主觀感情,，偏愛成績(jī)好的尖子生，對(duì)中層生漠不關(guān)心,，對(duì)后進(jìn)生全盤否定,，出語(yǔ)不遜，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力及負(fù)面影響,，可能使許多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,，甚至對(duì)學(xué)生的自尊心、自信心都會(huì)產(chǎn)生不良影響,，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康,。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要多鼓勵(lì)、少批評(píng)多說溢美之詞,，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)體現(xiàn)在具體細(xì)微中,，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會(huì)被他們非常鄭重地夸獎(jiǎng)一番,。俗話說：好話一句三冬暖,，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們對(duì)待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁,，絕對(duì)不能挖苦、諷刺學(xué)生,，應(yīng)以一顆寬容慈愛之心愛護(hù)關(guān)心學(xué)生,。我們教師缺乏這種意識(shí)，對(duì)學(xué)生太求全責(zé)備了,，我們應(yīng)學(xué)會(huì)贊美,，讓學(xué)生能不斷地從中得到鼓勵(lì)。
開展心理健康教育,，僅僅依靠學(xué)校是不夠的,，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo),，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f,，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系,。取得家長(zhǎng)的合作,，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙,，幫助孩子成才極為重要,。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭緊密配合,，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題,，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。如學(xué)生應(yīng)試心理差,，教師可引導(dǎo)家長(zhǎng)要以平常心態(tài)看待考試,，家長(zhǎng)的嘮叨、在意,、期望高,，都會(huì)給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育,、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能,。有些中學(xué)生有社交恐懼心理，少與人交往,，害怕不被人接納,，或嫉妒別人，或看不慣別人,，或男女交往的困惑等,，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo),，培養(yǎng)社交技巧,，過多指責(zé)、約束孩子反而會(huì)使自己的孩子在社交中缺乏自信,。父母在孩子成長(zhǎng)過程中,，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流,，培養(yǎng)孩子健康的心理,。
綜上所述，我們可以看到,，中學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的,，它為我們亮起了警告信號(hào),，作為教育工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子，不能僅僅把工作停留在了解問題,，分析問題的水平上,，而是要著手嘗試去解決這些問題,，使心理健康教育更具有實(shí)際的意義,。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇二
走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來(lái),，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂,，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成,，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),。這意味著，今后對(duì)老師的要求不僅是要完成“傳道,、授業(yè),、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù),。因此在課程改革中科學(xué)、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要,。下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)：
給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長(zhǎng),。
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。如校園的戶外場(chǎng)地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn),，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能,。在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi),，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿綠色和生機(jī),。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間,，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^來(lái)講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí),。
1,、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”,。
在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解,、行為得到鼓勵(lì),、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，而緊張,、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的'思維,、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2,、師生真誠(chéng)相對(duì),，理解鑄就成長(zhǎng)。
在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的,，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自己，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信。蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師,，還是一個(gè)心理學(xué)家,，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解,。成年人渴望理解，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育,。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達(dá)到成功教育的目的,。
作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順利開展工作的,。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展,，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素,，家庭的教育都給我們的教育帶來(lái)了一定的難度,，唯有積極探索，適應(yīng)新情況,，敢于面對(duì)新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài),，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路。現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令,、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng),，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議,。
3,、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化,。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心,、交流,，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。
總之,，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為,，事實(shí)也證明了,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇三
現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體,、生理健康,，還應(yīng)該精神、心理健康,。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;更甚者,，由于家庭的殘缺,，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期,，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心,，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生,，原因固然是多方面的,，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系,。我聽了張教授的報(bào)告之后,，再結(jié)合十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下：
人的健康,，應(yīng)當(dāng)是身體健康,，加上心理健康。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，是人生觀、世界觀,、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,。我們既要關(guān)注他們的身體健康，又要關(guān)注他們的心理健康,?？墒牵行┘议L(zhǎng)只重視孩子的身體發(fā)育,，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而對(duì)學(xué)生的心理健康教育重視不夠。因此,，許多中學(xué)生存在著各種心理問題,，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)、生活,，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng),。
高考時(shí)，有的考生因過度緊張,，開考時(shí),，手一直哆嗦而無(wú)法答題;有的頭暈眼花,，大腦一片空白，嚴(yán)重影響了高考成績(jī),。這都是過重的升學(xué)壓力造成的,。當(dāng)前升學(xué)、就業(yè)緊張,，中學(xué)生心理壓力過重,，主要壓力來(lái)自家庭和社會(huì)。一次考試成績(jī)不理想,，家長(zhǎng)就粗暴地訓(xùn)斥，嚴(yán)重傷害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率,，考試排名次,，給學(xué)生心理帶來(lái)緊張，不安,。有的中學(xué)生整日擔(dān)心考不好,，心理不得安寧，嚴(yán)重影響了身心健康,，影響了學(xué)習(xí),。
許多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”，從小備受父母的愛護(hù),，特別是爺爺,、奶奶的寵愛，物質(zhì)條件優(yōu)越,，自我意識(shí)強(qiáng),，“優(yōu)越感”太強(qiáng)?！叭藷o(wú)我有,，人有我優(yōu)”，有些中學(xué)生生活上攀比,，擺闊,，穿名牌服裝，生活上浪費(fèi),。過生日請(qǐng)客送禮,，平日吃飯下飯店，過分追求物質(zhì)享受,，更有甚者,，一味追求時(shí)髦，穿奇裝異服,，追趕“新人類”,，無(wú)心學(xué)習(xí)。
社會(huì)情況復(fù)雜，許多家庭出現(xiàn)異常變化,，給中學(xué)生的心理帶來(lái)不良影響,。有的父母離異，家庭破裂,，給學(xué)生的心理帶來(lái)打擊,，使學(xué)生變得內(nèi)向、自卑,，對(duì)他人失去了情感,，甚至痛恨社會(huì);有的父母失去了工作，下崗待業(yè),，家庭經(jīng)濟(jì)困難,，生活的艱辛給學(xué)生心理帶來(lái)刺激，對(duì)生活失去了信心;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭(zhēng)吵,，甚至暴力,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生那顆純凈的心，內(nèi)心痛苦不堪,。
中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動(dòng)的刺激,，外受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，特別是港臺(tái)電視,、言情小說的誘異,，禁不住對(duì)異性好奇、愛慕,。有的中學(xué)生談情說愛,，有的陷入單相思，備受感情的折磨,，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí),。
許多中學(xué)生迷戀“網(wǎng)吧”，網(wǎng)上聊天,，網(wǎng)上交友,，沉迷于虛擬的世界里，自我“陶醉”而不能自拔,。自我多情,，弄虛作假，欺騙別人的感情,，有的“通宵達(dá)旦”夜不歸宿,，身心極度疲勞，荒廢學(xué)業(yè),。這種例子不少見,，報(bào)紙已加以報(bào)道,。更有甚者，有的獵奇不健康的內(nèi)容,，自甘墮落;有的零花錢不夠消費(fèi),，就從家里偷，甚至向小學(xué)生敲詐,，走向犯罪的道路,。
溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。許多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順,，“要風(fēng)得風(fēng),，要雨得雨”，不知愁滋味,，缺乏生活的磨煉,，心理脆弱，心理承受力差,。在學(xué)校里，教師一句善意的批評(píng),，就感到委屈,，痛苦;一次考試成績(jī)不理想，就感到失意,，失去信心;沒有被評(píng)上先進(jìn),，就恨教師、恨同學(xué);在家做錯(cuò)了事,，父母責(zé)備幾句,，就離家出走。更有甚者,，遇到挫折,，就尋短見。這都給家庭,、學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)重的危害,。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇四
根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》，開展小學(xué)生心理健康教育工作,，必須根據(jù)小學(xué)生生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù),，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能,，并堅(jiān)持“科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合”、“發(fā)展,、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合”,、“面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合”,、“教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合”四項(xiàng)基本原則，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展,。
根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念,，繼續(xù)圍繞學(xué)?！八男摹苯逃黝}，結(jié)合區(qū)心理健康指導(dǎo)中心的工作安排,，扎實(shí)開展我校心理健康教育,，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力。
低年組:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境,、新的集體,、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；與老師,、同學(xué)交往,，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情,。
中年級(jí):培養(yǎng)集體意識(shí),，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
高年級(jí):幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度,。
（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高自身素質(zhì)
1,、結(jié)合片區(qū)活動(dòng)與專業(yè)聯(lián)盟開展心理健康教育的校際交流活動(dòng)，我校黃彬彬老師加入了區(qū)龍灣區(qū)心理健康教育專業(yè)委員會(huì)并成為理事會(huì)成員之一,，我校將以此為平臺(tái)開展校際心理健康活動(dòng)課的打磨和個(gè)別輔導(dǎo)之間的交流活動(dòng),。
2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料,，進(jìn)一步提高學(xué)校心理健康工作預(yù)防為主,，讓14位獲c證老師起到“領(lǐng)頭雁”的作用，開展好學(xué)校的工作,，進(jìn)行教師之間的心理健康團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，讓老師們掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法,、形式等,，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略,，提高教育教學(xué)水平,。
（二）認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作
1、加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),，做好學(xué)生心理咨詢工作,，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案,。主要咨詢途徑:
（1）學(xué)生自愿前往咨詢
（2）班主任老師推薦
（3）輔導(dǎo)老師訪談
2、開通“心語(yǔ)z”,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)咨詢輔導(dǎo),。
3、開通“晨曦qq空間”,，宣傳心理健康知識(shí),。
4、有針對(duì)性地對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)講座,、團(tuán)體輔導(dǎo),。
5、開展家庭知識(shí)教育活動(dòng),，對(duì)新生家長(zhǎng)進(jìn)行“孩子上小學(xué)啦——新生適應(yīng)家庭教育講座”專題講座,，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶，使家校教育形成合力,，促進(jìn)親子溝通,，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
6,、六年級(jí)開設(shè)常規(guī)課程:將“心理健康”列入課程表,，積極發(fā)揮課堂主渠道作用,。
九月份
1、制定本學(xué)期學(xué)校心理健康工作計(jì)劃,；
2,、“心海軟件”心理普測(cè)前的準(zhǔn)備工作（學(xué)生資料錄入、試測(cè)）,；
3,、為新生家長(zhǎng)開設(shè)“孩子上小學(xué)啦——新生適應(yīng)家庭教育講座”；
4,、參加省教科院第二期親子輔導(dǎo)培訓(xùn),。
十月份
1、利用“心海軟件”給三~六年級(jí)學(xué)生開展心理普測(cè),，嘗試建立學(xué)生心理檔案,；
2、參加龍灣區(qū)心理健康團(tuán)隊(duì)賽課,；
3,、開展“信任主題”戶外活動(dòng)；
4,、發(fā)動(dòng)教師報(bào)名浙江省中小學(xué)心理健康教育教師c證培訓(xùn),。
十一月份
1、組織教師參加浙江省中小學(xué)心理健康教育教師c證培訓(xùn),；
2,、利用“心海軟件”給全體教師開展心理普測(cè)；
3,、為五年級(jí)學(xué)生開展《我輕松我快樂》“管理壓力”公開課,；
十二月份
1、為六年級(jí)學(xué)生開展“我們長(zhǎng)大啦——青春期教育講座”,；
2,、為四年級(jí)孩子開展《愛護(hù)我們的身體》活動(dòng)；
3,、參加龍灣區(qū)心理教師學(xué)科專業(yè)提升行動(dòng)座談會(huì),；
4、參加龍灣區(qū)中小學(xué)心理教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)崗位提升行動(dòng)評(píng)議,。
20xx年
一月份
1,、做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析；
2,、心理檔案建立工作,。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇五
為關(guān)愛留守兒童心理健康，守護(hù)孩子健康快樂成長(zhǎng),，切實(shí)履行為民服務(wù)宗旨,，7月31日上午,，山亭區(qū)水泉鎮(zhèn)峪子村省派第一書記xxx邀請(qǐng)棗莊市心理咨詢與治療協(xié)會(huì)開展“青少年心理健康實(shí)踐基地”揭牌儀式暨“心手相牽快樂成長(zhǎng)”關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。鎮(zhèn)黨委副書記（掛職）xxx,，黨委委員,、組織委員xxx參加活動(dòng)。
在揭牌儀式上,，團(tuán)市委副書記xxx和市心理咨詢與治療協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)xxx共同為“青少年心理健康實(shí)踐基地”揭牌,。xxx在講話中稱贊協(xié)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，用心用情關(guān)愛孩子,，通過開展系列活動(dòng),，與第一書記通力合作，共同助推留守兒童健康成長(zhǎng),。他還勉勵(lì)孩子們要好好學(xué)習(xí),、熱愛勞動(dòng)、自立自強(qiáng),。
前期,，xxx在走訪了解的基礎(chǔ)上，共征集了本村30多位孩子的“微心愿”,，并積極與市心理咨詢與治療協(xié)會(huì)聯(lián)系對(duì)接,。市心理咨詢與治療協(xié)會(huì)的會(huì)員們積極認(rèn)領(lǐng)后，幫助孩子們一一實(shí)現(xiàn)了擁有新書包,、圖書,、玩具等愿望,。揭牌儀式現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)會(huì)成員與孩子們進(jìn)行了一對(duì)一的“微心愿”捐贈(zèng)交流,。拿到自己心愛的禮物，孩子們臉上洋溢著幸福的微笑,。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),，內(nèi)容豐富、動(dòng)靜結(jié)合,、形式多樣,，既有馬蘭花開、時(shí)空隧道等團(tuán)輔活動(dòng),，又有心理教育講座和問卷調(diào)查等認(rèn)知活動(dòng),。
通過心與心的交流,，為孩子們送上火熱的溫暖,。通過多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)了孩子們積極向上的人生態(tài)度,，學(xué)會(huì)了自學(xué),、自理、自護(hù),、自強(qiáng)和自律,，樹立了做生活強(qiáng)者的信心。
據(jù)悉,，市心理咨詢與治療協(xié)會(huì)將持續(xù)在峪子村開展留守兒童心理健康教育,，幫助孩子們身心健康成長(zhǎng)。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇六
親愛的同學(xué)們：
我們知道,，種子萌芽生長(zhǎng),，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會(huì)見到破土而出時(shí)的`第一縷光亮；蛹破繭而出,，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會(huì)有彩蝶的翅膀美麗如畫,。21世紀(jì)的。我們,，必須排除人生道路上的種種困惑,，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí),、工作與生活中乘風(fēng)破浪,，勇往直前?！拔磥?lái)社會(huì)也日益要求個(gè)人在社會(huì)中具有健康的自我和主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)與能力,。”當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，而且這種競(jìng)爭(zhēng)也被移植到學(xué)校,。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活，我們拖著疲憊的身體回到家中,，還沒來(lái)得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了,。周末，悠閑的大人們?cè)诩抑锌措娨?，你們卻在忙碌著準(zhǔn)備的各種作業(yè),。你們只能透過窗戶凝視著蔚藍(lán)的天空，數(shù)著天空飄過的縷縷白云,，看電視更成了你們遙不可及的奢望,。偶爾有人能上網(wǎng)查查資料、打打游戲，更像是做錯(cuò)事一樣,。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里,，你們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的問題。時(shí)下,，你們的心理問題越來(lái)越受人關(guān)注,，心理健康教育也隨之受到了重視。
什么是健康,？世界衛(wèi)生組織規(guī)定：“所謂健康,，是身體上、精神上及社會(huì)適應(yīng)上完好的狀態(tài),，不僅僅是沒有疾病或不虛弱,。”所以我們要正確認(rèn)識(shí)健康,，不能認(rèn)為沒有疾病就是健康的,。今天老師從身體健康和心理健康兩個(gè)方面和大家談?wù)劊?/p>
怎樣才能具有一個(gè)健康的身體呢？除了要參加一定的體育活動(dòng)外,，請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
一,、從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣：
1、吃東西以前和大小便后洗手,。
2,、養(yǎng)成不喝生水、不吃不熟食物,，食物不能長(zhǎng)期保存,，食用前應(yīng)徹底加熱，消毒,、殺死細(xì)菌,，防止各種傳染病，如傷寒,、痢疾等,。
3、養(yǎng)成勤剪指甲,，衣服干凈整潔(指甲里面會(huì)藏有能使你生病的細(xì)菌和病毒),。
4、不隨地大小便,，不隨地吐痰。
5,、適當(dāng)休息有利于學(xué)習(xí)和身體健康,。要有充足的睡眠，才能保證健康和提高學(xué)習(xí)效率，小學(xué)生每天睡眠以10個(gè)小時(shí)為好,。
6,、眼睛的衛(wèi)生保健，不歪頭看書學(xué)習(xí),，看書寫字姿勢(shì)要端正,。看電視時(shí)眼睛要與電視有一定的距離,，一般在2米以上,，時(shí)間不能過長(zhǎng)，一般在一小時(shí)以內(nèi),?？措娨晻r(shí)房間應(yīng)開一盞燈，看完電視用溫水洗洗臉,。
二,、健康的心理活動(dòng)
中學(xué)生要注意培養(yǎng)自己具有快樂的、積極向上的,、與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的性格,，與同學(xué)們一起玩耍，學(xué)會(huì)愉快,、融洽的人際交往,，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，如碰到困難,，受到了挫折,、要振作精神，要知道前途總是光明的,。經(jīng)常保持一種樂觀愉快的情緒,。如平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差或一次考試成績(jī)掉下來(lái)了，要正確認(rèn)識(shí),，不氣餒克服困難,，努力就有收獲。自我認(rèn)識(shí)是要正確的自我評(píng)價(jià),，如果不能正確的認(rèn)識(shí)自己,，就會(huì)使自己與周圍的同學(xué)們的關(guān)系失去平衡，產(chǎn)生矛盾,，如過高的評(píng)價(jià)自己,，就看不到自己的缺點(diǎn)，產(chǎn)生驕傲自滿的思想,，與同學(xué)們搞不好團(tuán)結(jié),，如過低的認(rèn)識(shí)自己,，會(huì)產(chǎn)生一種自卑的心理，這些都不利于心理上的健康成長(zhǎng),，也會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī),。小學(xué)生要進(jìn)行自我體驗(yàn)，自我體驗(yàn)就是要有自尊感,、自信感和自豪感,，做到不自傲、不自卑,、不自滿,，做錯(cuò)事感到內(nèi)疚，做壞事感到羞恥,。不斷調(diào)節(jié)自己的行為,，使行為符合群體規(guī)范，符合社會(huì)道德要求,。平時(shí)參加一些健康有益的活動(dòng),，如文體活動(dòng)，和有意義的社會(huì)活動(dòng),，不要去網(wǎng)吧和游戲室等成人去的場(chǎng)所,。
三、除了與老師的關(guān)系,，與家長(zhǎng)的關(guān)系也是個(gè)很大的問題,。
在許多孩子和家長(zhǎng)之間，存在“代溝”,。什么是“代溝”呢,？指的是年輕的子女和父母在思想觀念及價(jià)值觀念上存在的距離，并由此導(dǎo)致兩代人之間的相互不理解,，產(chǎn)生隔閡,。學(xué)生與父母產(chǎn)生代溝的具體原因，從子女的角度說,，有以下幾個(gè)方面：
產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí),，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，反對(duì)父母的關(guān)系和照顧,。身體的迅速成長(zhǎng)使你獲得了力量和勇氣,，但并不能正確地評(píng)估自己的力量。父母認(rèn)為你是孩子,，還處于被保護(hù)階段――他們根本沒來(lái)得及接受你已經(jīng)長(zhǎng)大的事實(shí),；而你每天接受很多新鮮事物與信息，并發(fā)表自己的見解,，這種突如其來(lái)的變化與父母已有的觀點(diǎn)必然會(huì)碰撞出不和諧的音調(diào)來(lái),。
代溝的存在是客觀的,，但不是無(wú)可奈何的，其擴(kuò)大會(huì)加深兩代人的沖突,，給家庭生活，甚至學(xué)校生活帶來(lái)一些不和諧,。作為年輕的一代,，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利于自己健康成長(zhǎng),，有可以使家庭氣氛保持溫馨,。試一試下面的建議：
1、對(duì)父母的態(tài)度要溫和,，不采取偏激的行為方式,。
4、養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，每天都要對(duì)未教的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，把已教的內(nèi)容復(fù)習(xí)好；
5,、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)只有靠問，才能成為學(xué)問,。
一旦你養(yǎng)成了以上的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，每天將有新的收獲，那就將感到快樂無(wú)比,。同學(xué)們,，昨天的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今天的我們,；今天的習(xí)慣決定明天的我們,。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，共同創(chuàng)造輝煌的未來(lái),！
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇七
“紅鈴鐺”社區(qū)青少年心理援助中心位于南昌市東湖區(qū)公園街道上營(yíng)坊社區(qū)內(nèi),，依精致的市民休閑廣場(chǎng)建設(shè)，環(huán)境優(yōu)雅,。咨詢廣場(chǎng)設(shè)置“怡心石凳”,，廣場(chǎng)綠蓋如蔭，置身其中,，心懷釋然,。紅鈴鐺心理咨詢中心設(shè)置于廣場(chǎng)東側(cè),，鏤格窗欞，幽篁叢植,，門廊高古,，令人忘憂。中心根據(jù)需要分展示區(qū),、咨詢區(qū),、辦公區(qū)，墻面環(huán)境營(yíng)造簡(jiǎn)潔,、雅致,、一目了然，為心理求助者及社工營(yíng)造出一種恰到好處的交流環(huán)境,。
運(yùn)作方式：“紅鈴鐺”社區(qū)青少年心理援助中心是一個(gè)不設(shè)圍墻,、不釘門坎的面向廣大青少年及家長(zhǎng)的純公益心理服務(wù)基地。我們本著“去標(biāo)簽化”的思路,，心理求助者混跡在普通人群中,，隨來(lái)隨去，可參與,、可旁觀,，不必帶著思想包袱，盡可放下費(fèi)用之憂,。所以,，該巷被市民親切地稱為心理義診的“跳蚤市場(chǎng)”，北湖邊上的“心理角”,。
a,、廣場(chǎng)咨詢模式——心理“逢六逢”。
1,、專家講座,。每周六上午，我們組織專家就青少年早戀,、網(wǎng)癮,、厭學(xué)、自閉等問題在廣場(chǎng)進(jìn)行演講,，提出科學(xué)的解決辦法,。臺(tái)下觀看演講的以附近的市民居多，他們可以邊晨練,、邊聊天,、邊聽講座，所以特意前來(lái)的青少年家長(zhǎng)或者青少年可以混跡在普通人群中參加這種開放式的講座,。
2,、心理傾詢,。在專家講座的同時(shí)，青少年家長(zhǎng)可以帶著各自在子女教育方面的問題,、困惑和經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行家長(zhǎng)之間的自發(fā)性互動(dòng)交流。同為人父母,，憂喜更相知,。所以，家長(zhǎng)之間的傾訴與交流往往可以取得意想不到的效果,。
b、援助中心咨詢模式
1,、綠色心門咨詢,。青少年或者家長(zhǎng)有心理方面的煩惱和壓力還可以走進(jìn)心理援助中心和我們的心理援助志愿者或心理咨詢師進(jìn)行面對(duì)面的溝通和傾訴，直到來(lái)訪者心理煩惱和壓力消減為止,。
2,、熱線咨詢——12355心理咨詢熱線。除了面對(duì)面的見面式咨詢外,，如果青少年或家長(zhǎng)鑒于隱私等各種原因不方便和我們的志愿者見面,，我們?cè)谛睦碓行倪€開通了12355心理熱線咨詢，以悄悄話談的方式,，為家長(zhǎng)及青少年提供心理疏導(dǎo)及建議,，難點(diǎn)問題由紅鈴鐺志愿者聯(lián)系專家進(jìn)行咨詢、解答,。
c,、專家咨詢模式
綠色心門咨詢和12355熱線咨詢只能解決一般性的心理問題，如果經(jīng)過我們志愿者和咨詢師的前期篩選認(rèn)為求助者的心理問題或其心理狀況達(dá)到一定程度,，中心將派出心理專家對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的心理治療,。
d、合作單位服務(wù)模式
如果經(jīng)過心理專家診斷,，認(rèn)為求助者需要進(jìn)行更為專業(yè)的心理康復(fù)，我們將建議求助者前往中心的合作單位接受專業(yè)服務(wù)。
e,、廣場(chǎng)咨詢模式和援助中心咨詢模式已經(jīng)打破了傳統(tǒng)咨詢服務(wù)的“神秘”與“門坎”,，有效地解決了心理學(xué)上的標(biāo)簽效應(yīng)，探索了一條心理咨詢?nèi)绾巍叭?biāo)簽化”的新方式,。因而“紅鈴鐺”心理小巷的服務(wù)活動(dòng)具有顯著的“寬容性”與“互動(dòng)性”,。
專家、學(xué)者專家,、學(xué)者
紅鈴鐺哥哥（姐姐）紅鈴鐺姐姐（哥哥）
困惑家長(zhǎng),、青少年困惑家長(zhǎng),、青少年
有經(jīng)驗(yàn)家長(zhǎng)、青少年有經(jīng)驗(yàn)家長(zhǎng),、青少年
專家,、學(xué)者紅鈴鐺姐姐（哥哥）
紅鈴鐺哥哥（姐姐）有困惑的家長(zhǎng)、青少年
有困惑家長(zhǎng),、青少年有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng),、青少年
有經(jīng)驗(yàn)家長(zhǎng)、青少年專家,、學(xué)者
專家,、學(xué)者有困惑的家長(zhǎng)、青少年
紅鈴鐺哥哥（姐姐）有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng),、青少年
該中心人力資源構(gòu)成包括：紅鈴鐺心理援助志愿者,、紅鈴鐺心理援助咨詢師、紅鈴鐺心理援助專家和心理援助中心專職社工,。
1,、紅鈴鐺心理援助志愿者、紅鈴鐺心理援助咨詢師,、紅鈴鐺心理援助專家全部由招募產(chǎn)生,。目前，中心共有心理援助志愿者120人,，有資質(zhì)的心理援助咨詢師60人,，心理援助專家20人。
2,、心理援助中心專職社工由中心招聘,，每月支付一定的工作經(jīng)費(fèi)。
1,、報(bào)刊專欄,。我們正在與南昌晚報(bào)進(jìn)行商討開辟“紅鈴鐺社區(qū)青少年心理援助中心”專欄，定期發(fā)布心理援助中心活動(dòng)消息和心理“逢六逢”講座主題,，便于市民知曉各項(xiàng)活動(dòng),。
2、“綠色心門”形象宣傳冊(cè),。通過向市民發(fā)放宣傳冊(cè),，讓大家知曉中心的運(yùn)作模式和服務(wù)項(xiàng)目，拓展服務(wù)人群,。
3,、紅鈴鐺心理專刊。?？芍行牡男睦碇驹刚呔帉?，主要包括青少年常見心理問題、表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)措施,，校園心理輔導(dǎo)實(shí)踐,、青少年心理咨詢志愿者實(shí)用技術(shù)等內(nèi)容，可供有志從事青少年心理服務(wù)工作的教師,、志愿者學(xué)習(xí)之用,，也可為有需要的青少年家長(zhǎng)及青少年提供專業(yè)幫助。
通過以上媒介擴(kuò)大受眾,，使紅鈴鐺心理援助中心覆蓋面,、效用面立體化，從而保證心理援助中心各項(xiàng)工作的順利實(shí)施,。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇八
老師們,、同學(xué)們，早上好,！
今天我國(guó)旗下講話的主題是心理健康教育。
說到健康,，大家想到的就是身體健康,，其實(shí)這是不全面的。心理學(xué)家告訴我們：人的健康一半是身體健康,，一半是心理健康,。
在我們的周圍，有的同學(xué)脾氣暴燥,，因瑣碎小事而耿耿于懷,，甚至與人爭(zhēng)吵，拳腳相加,；有的人感到孤獨(dú)寂寞,，意志消沉，;有的人自卑,，心理脆弱,，總覺得自己不如別人，承受不起挫折或失敗,。
那么,，我們?cè)鯓硬拍軗碛薪】档男睦恚?/p>
首先，就要學(xué)會(huì)溝通,。說到溝通讓我想起了一個(gè)寓言故事,。
一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無(wú)法將它撬開,。鑰匙來(lái)了,，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn),，那大鎖就“啪”的一聲打開了,。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢,？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”“因?yàn)槲易盍私馑男摹?，這話可謂一語(yǔ)中的,。小小的鑰匙之所以能打開堅(jiān)實(shí)的大鎖，憑借的不是它的蠻力,，而是它對(duì)鎖心的了解,。我們與人相處也該是如此。
溝通從心開始,。那么如何打開心靈通道呢,？簡(jiǎn)單說來(lái)，一是要向他人敞開心扉——與人相處,，要懂得尊重理解,，或是適當(dāng)?shù)馁澝拦膭?lì)，或是及時(shí)的建議糾正,。二是向自己敞開心扉——自我暗示,，自我欣賞，只有愛自己的人才能真正地愛上生活,。
其次,，是要學(xué)會(huì)信任和理解。
信任,，先是要自信,，正確認(rèn)識(shí)自己，不自卑,，不自負(fù),，相信自己天生我材必有用，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),；正確面對(duì)挫折或失敗,。再是要信任老師、父母,。老師,，培育你成長(zhǎng)的人。師者，父母心,。老師和養(yǎng)育你們的父母一樣,，都是這個(gè)世界上最關(guān)心你們的人。父母的人生經(jīng)驗(yàn)比我們多,，我們也應(yīng)該向他們傾訴心中的煩惱,。任勞任怨的老師父母，就是你們的肩膀,。
理解是心靈之間架起的橋梁,。每一個(gè)人都渴望得到理解，但在此之前先要學(xué)會(huì)理解別人,。理解是一場(chǎng)春雨,，滋潤(rùn)友誼的鮮花；理解是一盞明燈,，照亮前進(jìn)的方向,。高爾基曾經(jīng)說過：“如果人們不會(huì)互相理解，那么他們?cè)趺茨軐W(xué)會(huì)默默的相互尊重呢,？”
同學(xué)們,，就讓我們一起來(lái)關(guān)注心理健康，做一個(gè)全面健康的人,。
謝謝,！
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇九
1、讓學(xué)生敢于提問,，消除“怕提問”的心理障礙。
2,、讓學(xué)生知道問題的表達(dá)簡(jiǎn)潔,、清晰，語(yǔ)氣溫和,，態(tài)度謙虛,。
專題教育
讓學(xué)生勇于提問
圖片、課件
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,，大家愛不愛提問題吶？
二,、圖片展示,，觀察島
出示圖片：
閱讀分享《愛迪生孵小雞》的故事。說說你從故事中明白了什么,？
學(xué)生討論交流,，回報(bào)答案。
三、活動(dòng)體驗(yàn),，活動(dòng)營(yíng),。
1、敢于提問
討論：如果你是有疑問的小男孩,，會(huì)怎么做,？為什么？
2,、提問促成長(zhǎng)
相鄰的同學(xué)為一組,，互相分享各自在學(xué)習(xí)中因?yàn)楦矣谔釂柖〉弥匾斋@的經(jīng)歷。
3,、提問能手
以小組為單位,，圍繞“保護(hù)水資源”這一主題進(jìn)行提問競(jìng)賽，綜合提問的質(zhì)量和數(shù)量,，每組評(píng)選出兩名“提問能手”,。
四、課外拓展
請(qǐng)堅(jiān)持在學(xué)習(xí)之余,，嘗試向自己或同學(xué),、老師及家長(zhǎng)提出一個(gè)問題，并力爭(zhēng)解決它,?？纯唇?jīng)過一段時(shí)間后，自己思考問題的方法有沒有明顯的變化,。
青少年心理健康教育心得體會(huì)篇十
事業(yè)的成功,，生活的幸福，都始于健康的心理,。未成年人是祖國(guó)的未來(lái),，家庭的希望，他們的身心健康,，事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和千家萬(wàn)戶的幸福安寧,。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和具體要求,。今天我們召開中小學(xué)心理健康教育推進(jìn)會(huì)，目的在于進(jìn)一步廓清思想,，分析形勢(shì),，明確任務(wù)，形成合力,，推動(dòng)我市中小學(xué)心理健康教育工作更上一個(gè)新臺(tái)階,。剛才,，大家現(xiàn)場(chǎng)參觀了金臺(tái)高中的心理咨詢室建設(shè)工作，聽取了金臺(tái)區(qū)十里鋪中學(xué)的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流,，相信一定會(huì)有所啟迪,。下面，我就加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作談三點(diǎn)意見,。
一,、切實(shí)增強(qiáng)做好中小學(xué)心理健康教育的責(zé)任感
近幾年，媒體多次報(bào)道中小學(xué)生跳樓自殺,、厭學(xué)出走,、迷戀網(wǎng)吧等事件，一次次向我們敲響了加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的警鐘,。去年5月2日,，xx市一天內(nèi)先后有兩名初中男生因作業(yè)未完成被老師批評(píng)，一個(gè)上吊自殺,，一個(gè)跳樓身亡,；10月30日，xx市一名10歲男孩因朗讀比賽時(shí)說話被老師罰寫檢查,，跳樓身亡,；這學(xué)期開學(xué)，我省漢中市寧強(qiáng)縣鐵鎖關(guān)中學(xué)兩名初中生同樣因老師批評(píng)先后跳樓,。這些事件的頻頻發(fā)生和這些花季少年的輕率舉動(dòng),，一方面反映出學(xué)校教育和家庭教育存在疏漏和偏差，同時(shí)也折射出當(dāng)前中小學(xué)生心理的脆弱和人格的缺陷,，暴露出學(xué)校心理健康教育的薄弱與不足,。
當(dāng)前，獨(dú)生子女多,、農(nóng)村留守兒童多成為普遍現(xiàn)象,，應(yīng)試教育根深蒂固，孩子學(xué)習(xí)壓力過大,。異性關(guān)系,、親子關(guān)系,、師生關(guān)系,、青春期問題等都困擾著中小學(xué)生，成為導(dǎo)致青少年心理失調(diào)和心理障礙的主要因素,，未成年人的心理問題越來(lái)越突出,。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有21.6%以上的中小學(xué)生存在不同程度的心理障礙,。據(jù)新華社報(bào)道：“近年來(lái),，我國(guó)中小學(xué)生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢(shì),，目前35%的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)?！边@些數(shù)據(jù)說明,，我國(guó)約有近三分之一的中小學(xué)生不同程度地存在心理問題，比例之高,，令人擔(dān)憂,。
有一本書叫《人生需要七座靠山》，這七座靠山分別是：健康,、自己,、知識(shí)、親情,、愛情,、人脈和對(duì)手，其中健康是最大的靠山,。什么是“健康”,？古人云：“體質(zhì)曰健，心怡曰康”,，身體好叫“健”,，心理好叫“康”，健康就是身心都好,。心理學(xué)家說過,，人是最會(huì)制造垃圾污染自己的動(dòng)物之一，成人也需要經(jīng)常清掃心靈的垃圾,，保持健康的心態(tài),。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們的心理較之成人更為脆弱,，更需要呵護(hù),。切實(shí)加強(qiáng)未成年人心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧,、全面健康發(fā)展,，為他們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活壓力和未來(lái)走向社會(huì)培育良好的心理素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的必然要求,，也是廣大教育工作者面臨的緊迫任務(wù),，更是當(dāng)前教育的重點(diǎn)所在。各縣區(qū)教育局,、中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的重要性和必要性,，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和工作主動(dòng)性，站在立德樹人的高度,，把心理健康教育擺在學(xué)校教育的重要位置,，著力加強(qiáng)心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo),，完善工作機(jī)制，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),，形成全員重視心理健康教育,、人人參與心理健康教育、合力共抓心理健康教育的嶄新工作局面,，促進(jìn)中小學(xué)生快樂生活,、健康成長(zhǎng)。
二,、準(zhǔn)確把握我市中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀和問題
國(guó)家提出加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育以來(lái),，我市積極響應(yīng)，做了大量卓有成效的工作,。一是在全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校建立了心理咨詢室,；二是初步建立了一支專兼結(jié)合的中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍；三是許多學(xué)校按照國(guó)家要求,，把心理健康教育列入課程計(jì)劃,，專題開展活動(dòng)；四是一些教育觀念新,、師資力量強(qiáng)的學(xué)校堅(jiān)持經(jīng)常性抓好心理健康教育,，為我市創(chuàng)造了可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，今天參觀的金臺(tái)中學(xué),、介紹經(jīng)驗(yàn)的十里鋪中學(xué),，還有陳倉(cāng)區(qū)虢鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校都是我們學(xué)習(xí)的典型和榜樣。
三,、科學(xué)規(guī)范地開展中小學(xué)心理健康教育
20xx年教育部修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,，中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)的心理咨詢和輔導(dǎo),，是使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，形成健康的心理品質(zhì),，提高心理健康水平。我們要緊緊把握,、正確理解中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)，立足學(xué)生思想,、生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，堅(jiān)持“四個(gè)轉(zhuǎn)變”,，著重“四個(gè)輔導(dǎo)”，做好四方面的工作,，切實(shí)加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育,。
“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是要把教育對(duì)象從針對(duì)少數(shù)人群轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸?duì)全體學(xué)生,、教師和學(xué)校管理者，特別是要面向全體學(xué)生,。要在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí),，重點(diǎn)關(guān)注獨(dú)生子女,、離異家庭子女,、重組家庭子女,、農(nóng)村留守兒童,、城市留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女,、家庭變故學(xué)生。老師是學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的傳遞者,，是學(xué)生意志品質(zhì)的塑造者，又是學(xué)生人格力量的引導(dǎo)者,。在關(guān)注學(xué)生的同時(shí),，也要關(guān)注老師的心理健康，密切關(guān)注教師的心理變化，經(jīng)常開展針對(duì)教師的心理疏導(dǎo)，幫助他們調(diào)適心理，排解壓力,，以陽(yáng)光健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生、面對(duì)工作,、面對(duì)生活。二是要從補(bǔ)救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性為主,。不能等學(xué)生有了問題才去做,，而要防患于未然,，本著為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的目的`,，提前當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師,。三是從個(gè)別輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)兼顧,，以團(tuán)體輔導(dǎo)為主，對(duì)全體學(xué)生,、全體老師進(jìn)行心理調(diào)適,。四是把心理健康教育工作主體由專兼職心理健康教師個(gè)體抓轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳硕际切睦斫】到處熑w抓”。要樹立全員育人,、全程育人,、全方位育人教育理念，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況,，把課堂教學(xué)作為實(shí)施心理健康教育的陣地,，把心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程，把學(xué)校的每一個(gè)活動(dòng),、每一個(gè)場(chǎng)景都變成開展心理健康指導(dǎo)的場(chǎng)所,，讓全體教師都成為學(xué)生的心理保健師。
“四個(gè)輔導(dǎo)”即：中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)域和內(nèi)容要著重于人格輔導(dǎo),、生活輔導(dǎo),、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo),。既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理情緒,、控制本能，提高心理適應(yīng)能力,，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌控時(shí)間,，掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)人際交往,，適應(yīng)社會(huì)變化,，學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
抓好四方面工作：一是切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)。各縣區(qū)和學(xué)校要進(jìn)一步明確心理健康教育分管領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)部門,，建立常態(tài)化推進(jìn)心理健康教育工作制度,，進(jìn)一步加大心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入力度，通過多種途徑和方式,，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,，保證心理健康教育時(shí)間，小學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于xx課時(shí),，中學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于14課時(shí),。要將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃，納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中,，定期開展心理健康教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查,。二是加強(qiáng)心理咨詢室建設(shè)。全市中心小學(xué)以上學(xué)校及有條件的農(nóng)村小學(xué)均應(yīng)建立心理輔導(dǎo)室或心理咨詢室,，并配備相應(yīng)的設(shè)備和資料,。建好心理咨詢室不是為了裝點(diǎn)門面，應(yīng)付檢查,，而是為了在個(gè)別輔導(dǎo)和心理咨詢中充分發(fā)揮作用,。各學(xué)校要進(jìn)一步完善創(chuàng)新心理咨詢的手段和載體，積極通過網(wǎng)絡(luò),、電話,、信箱等簡(jiǎn)單易行的方式，擴(kuò)大學(xué)生的參與面,。三是加強(qiáng)心理健康隊(duì)伍建設(shè),。各縣區(qū)要通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種形式分層次,、分類別對(duì)中小學(xué)心理健康教育教師和教研員進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn),，提高他們的基本理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能水平,。同時(shí)積極通過招聘,、外聘等方式，建立一支專兼結(jié)合的心理健康教育教師隊(duì)伍,，整體提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。要著力提高班主任的心理健康輔導(dǎo)能力，充分發(fā)揮班主任與心理輔導(dǎo)員在學(xué)校心理健康教育中角色地位互補(bǔ)作用,，讓班主任身兼教師,、班級(jí)管理者和心理輔導(dǎo)者三職于一身，及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決心理問題,。四是加強(qiáng)心理健康教育的科學(xué)研究,。市縣教研部門要配備心理健康教育教研員,，將心理健康教育納入教育科學(xué)研究規(guī)劃，積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)選,。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，組織教研人員、一線教師結(jié)合實(shí)際積極開展心理健康教育教學(xué)研究,。市教育局將聯(lián)合市文明辦,、團(tuán)市委、市關(guān)工委成立“xx市中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)組”,，全面指導(dǎo)中小學(xué)抓好中小學(xué)心理健康教育工作,，同時(shí)由未成年人工作處牽頭，抓好全市校外未成年人心理輔導(dǎo)站點(diǎn)建設(shè)和活動(dòng)開展,，推動(dòng)全社會(huì)形成關(guān)愛學(xué)生心理健康教育的良好氛圍,。各縣區(qū)也要相應(yīng)成立業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各學(xué)校要圍繞心理健康教育,，積極開發(fā)和使用校本課程,，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒金臺(tái)中學(xué)、十里鋪中學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，積極開展多種形式的心理健康教育實(shí)踐和教學(xué)研究活動(dòng),，努力讓心理健康教育成為學(xué)校的辦學(xué)特色和科研特色,。
同志們,，教書育人，從“心”開始,。心理健康教育,，是一項(xiàng)利教、助學(xué),、益社會(huì)的奠基工程,。我市的中小學(xué)心理健康教育雖然起步較晚，但我相信,，只要用心,，就有可能；只要開始,，就永遠(yuǎn)不晚,。在xx這方教育的沃土之上，必能開墾出心理健康的燦爛花園,。讓我們一起攜手,，共同守護(hù)師生的健康底線，為孩子們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展而不懈努力,。
