從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)什么是起青春期,。

2,、認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化,，正確迎接青春期的到來(lái),。

正確迎接青春期的到來(lái)。

一,、導(dǎo)入新課

找一找自己身體的各個(gè)部位有沒(méi)有變化,，或開(kāi)始有了什么變化。

二,、新授

1,、討論：

你們知道什么是青春期嗎？

你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化,？

2,、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)。

3,、課堂總結(jié)：

（1）,、迅速長(zhǎng)高。

（2）,、心肺功能明顯增強(qiáng),。

（3）、肌肉的發(fā)育十分迅速

（4）,、體重增加,。

（5）、神經(jīng)興奮性加強(qiáng),。

4,、為了今后的強(qiáng)健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做,？

歸納：

（1）,、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）,、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),、合理安排飲食。

（3）,、不吸煙,，不喝酒。

（4）,、保持正確的坐,、立、走姿勢(shì)。

（5）,、加強(qiáng)體育鍛煉,。

（6）、保護(hù)好嗓子,，不大聲喊叫,。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇二

1、讓學(xué)生敢于提問(wèn),，消除“怕提問(wèn)”的心理障礙,。

2,、讓學(xué)生知道問(wèn)題的表達(dá)簡(jiǎn)潔,、清晰,，語(yǔ)氣溫和,，態(tài)度謙虛,。

專(zhuān)題教育

讓學(xué)生勇于提問(wèn)

圖片、課件

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，大家愛(ài)不愛(ài)提問(wèn)題吶,？

二,、圖片展示，觀察島

出示圖片：

閱讀分享《愛(ài)迪生孵小雞》的故事,。說(shuō)說(shuō)你從故事中明白了什么？

學(xué)生討論交流,，回報(bào)答案,。

三,、活動(dòng)體驗(yàn)，活動(dòng)營(yíng),。

1,、敢于提問(wèn)

討論：如果你是有疑問(wèn)的小男孩，會(huì)怎么做,？為什么,？

2、提問(wèn)促成長(zhǎng)

相鄰的同學(xué)為一組,，互相分享各自在學(xué)習(xí)中因?yàn)楦矣谔釂?wèn)而取得重要收獲的經(jīng)歷,。

3、提問(wèn)能手

以小組為單位,，圍繞“保護(hù)水資源”這一主題進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)賽,，綜合提問(wèn)的質(zhì)量和數(shù)量，每組評(píng)選出兩名“提問(wèn)能手”,。

四,、課外拓展

請(qǐng)堅(jiān)持在學(xué)習(xí)之余，嘗試向自己或同學(xué),、老師及家長(zhǎng)提出一個(gè)問(wèn)題,，并力爭(zhēng)解決它?？纯唇?jīng)過(guò)一段時(shí)間后,，自己思考問(wèn)題的方法有沒(méi)有明顯的變化,。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇三

上個(gè)學(xué)期初，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一位新同學(xué)張偉,。他是我多年前鄰居張先生的小孩,。張偉在許多人的眼里是不折不扣的笨學(xué)生。記得他上學(xué)的第一天放學(xué)時(shí),，她母親問(wèn)：“這天老師教什么,？”他想了半天說(shuō)：“腳板印?！蹦赣H不解，便問(wèn)一齊回來(lái)的同班同學(xué),。同學(xué)言辭清晰地回答：“老師要我們腳踏實(shí)地,，好好學(xué)習(xí)?！迸匀寺?tīng)到后,，都朝他大笑。在一年級(jí)放寒假時(shí),，他母親看到其他同學(xué)個(gè)個(gè)喜洋洋的拿著獎(jiǎng)狀回家,。便問(wèn)張偉：“你得獎(jiǎng)狀了嗎？”他回答道：“老師說(shuō)買(mǎi)的不多,，不給我了,。”從小學(xué)到中學(xué),，老師都說(shuō)其“不行”,、拖班級(jí)后腿，甚至有的老師找張先生發(fā)牢騷,，說(shuō)小孩“智力有問(wèn)題”,。再加上貪玩，張偉的學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想,，每況愈下,。

教師的評(píng)語(yǔ)我在張偉進(jìn)班的第一次課外作業(yè)上打了批語(yǔ)，沒(méi)想到短短的一句話,，發(fā)揮了很大的作用?，F(xiàn)將張偉周記中一段話摘錄如下：

當(dāng)我懷著對(duì)自己的些許肯定和對(duì)以前不務(wù)正業(yè)的否定的情緒，交上我上高中以來(lái)第一次認(rèn)認(rèn)真真地做好的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),，我就在等待著,。我明白老師如果還有一絲情緒想管我的話，就會(huì)對(duì)那前半本不著一字的"風(fēng)流"好好批判一翻,，而對(duì)我后面的努力,，也會(huì)有一絲滿(mǎn)意,。

期盼中的我翻開(kāi)了練習(xí)冊(cè)，在那個(gè)別人都打“優(yōu)”的地方,，老師給我寫(xiě)了個(gè)“好”字,，還加了一句評(píng)語(yǔ)：“堅(jiān)持下去，必須會(huì)有好收獲,?！边@是對(duì)我的肯定，這是我多年來(lái)首次得到的老師的肯定??！那時(shí)的我?guī)缀醢俑薪患蚁肫鹛煺嬗字傻倪^(guò)去,，此刻的感覺(jué)竟如此的相似,。麻木了這么久的靈魂最后有了一絲觸動(dòng)，如果當(dāng)時(shí)旁邊沒(méi)有同學(xué)的話,，我必須會(huì)哭的,。雖然按時(shí)做作業(yè)對(duì)別人來(lái)說(shuō)，是如此稀松平常,，但是我,，我很久沒(méi)這么認(rèn)真了，我真的很高興,。

我明白我的感覺(jué)也許很幼稚可笑,，可我終究要寫(xiě)出來(lái)，就為那心中好久不曾蕩起的漣漪,。

多一點(diǎn)鼓勵(lì)在新學(xué)校,，沒(méi)有人明白張偉曾是“弱智生”，老師和同學(xué)們像對(duì)待普通學(xué)生那樣對(duì)待他,。張偉的自信心恢復(fù)了,，他刻苦努力，很快就趕上了大家,。老師對(duì)他很滿(mǎn)意,。不僅僅如此，他還在同學(xué)中榮獲了“聰明人”的雅號(hào),。

事情是這樣的,。一天，語(yǔ)文老師利用最后的幾分鐘時(shí)間,，給大家出了條謎語(yǔ),，活躍氣氛。并且說(shuō)，誰(shuí)要是先猜對(duì),，那他就是這天班里最聰明的人,。謎面是：樓下客滿(mǎn)。打一成語(yǔ),。

誰(shuí)知,，張偉第一個(gè)站起來(lái)答道：“之后居上！”

老師滿(mǎn)意地笑笑說(shuō)：“對(duì),，張偉是我們班這天最聰明的人,。”

我們班的老師耐心個(gè)性好,，不僅僅不批評(píng)學(xué)生,，相反，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步,，老師就會(huì)給予適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊表?yè)P(yáng),。在每一次考試之后，老師總要和每一位同學(xué)進(jìn)行談話,，幫忙他們分析成功和失敗的原因，并給予鼓勵(lì),，促使上進(jìn),。張偉在這樣的環(huán)境中進(jìn)步個(gè)性快，不但成績(jī)到達(dá)中等,，而且在期末還破天荒捧回了一張“學(xué)習(xí)用心分子”獎(jiǎng)狀,。張先生感慨地對(duì)我說(shuō)：“看來(lái)不是孩子的智力有問(wèn)題，而是老師的態(tài)度有問(wèn)題??！”

探究原因?yàn)槭裁赐瑯拥膶W(xué)生，在不同的學(xué)校表現(xiàn)卻判若兩人呢,？從教育心理學(xué)看,，張偉的經(jīng)歷，體現(xiàn)了“心理懲罰”對(duì)青少年求學(xué)帶來(lái)的“隱性障礙”,。如今體罰已引起教育界的重視,，但“心理懲罰”由于對(duì)學(xué)生的傷害不易被人察覺(jué)而長(zhǎng)期被忽視?！靶睦響土P”主要是指由于學(xué)校老師教育方法,、管理方式、措施等不完善或失當(dāng),，給學(xué)生精神上帶來(lái)的傷害,，最常見(jiàn)的是學(xué)生自尊心的傷害。據(jù)了解,，這類(lèi)事件在學(xué)校平時(shí)教學(xué)中并不少見(jiàn),。正是如此,，雖然面臨著考試、升學(xué)等壓力,，但學(xué)生在校最害怕的并不是考試,，而是“被老師批評(píng)”、“被人瞧不起”,，尤其是被老師瞧不起,。因?yàn)槔蠋煹男袨榕c態(tài)度在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有導(dǎo)向性，被老師瞧不起,，在同學(xué)中就會(huì)受到輕視或遭冷遇,。

總之，不管采用什么樣的教育理論,、教學(xué)模式,，老師首先要有一顆愛(ài)心，尊重學(xué)生,，莫讓"心理懲罰"給學(xué)生在求學(xué)道路上背上沉重的包袱,。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇四

李鐵平，男,，本班三年級(jí)學(xué)生,，父親去了佛山打工，媽媽在陽(yáng)山制衣廠打工,，家里有哥哥和姐姐,，都在讀初中，媽媽除了要上班,，還要洗衣,、煮飯。另外還要照顧年邁的爺爺奶奶,，,，所以媽媽別說(shuō)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)為生活繁瑣對(duì)他也沒(méi)什么耐心,，因此發(fā)現(xiàn)了他的身上存在以下問(wèn)題：

1,、自由散漫，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，懶惰,，從不寫(xiě)作業(yè)。

2,、個(gè)人衛(wèi)生較差,，同學(xué)們都不愿意接近他，還經(jīng)常撿同學(xué)們掉在地上的零食。

3,、思維極端反常,，自卑而又自尊，有什么事總是悶在心里,，心理負(fù)擔(dān)沉重,，導(dǎo)致行為扭曲，有自暴自棄的念頭,。

問(wèn)題分析

我通過(guò)觀察,，和他交流，電話聯(lián)系他的父母,，我發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題主要是由以下幾種情況引起：

2,、父母的方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子也沒(méi)耐心,，愛(ài)的時(shí)候什么都滿(mǎn)足,，有情緒時(shí)就是拳腳相加，不和孩子做感情的交流,。長(zhǎng)期在這樣的家庭生活,，他自己做事也就沒(méi)有耐心，學(xué)習(xí)上就“破罐子破摔,?！?/p>

3、內(nèi)心的孤單與自卑,，由于他的成績(jī)一直較差，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng),，使他覺(jué)得自己處處不如人,，自己的想法、需求都無(wú)處訴說(shuō),，長(zhǎng)期以來(lái)就形成可他孤僻的性格,。別的孩子即使爸爸媽媽不在身邊，還有其他長(zhǎng)輩或親人的關(guān)懷,，而他沒(méi)有,，孩子的內(nèi)心深處非常的自卑。加上平時(shí)在學(xué)校沒(méi)有了老師的表?yè)P(yáng),，同學(xué)的關(guān)心,、幫助，他從不參加班里的任何活動(dòng),。

通過(guò)以上的分析,，我發(fā)現(xiàn)他身上的問(wèn)題只要源于父母的疏忽，自我控制能力較差。于是,，我決定從家長(zhǎng)和他本人入手,。

具體措施

1、通過(guò)電話與他的父母交流,，希望他們共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任,，平時(shí)多打電話回家關(guān)心自己的孩子，讓孩子真正的感受父母的愛(ài),。有時(shí)間要經(jīng)?；丶遗c孩子交流，給他買(mǎi)上生活和學(xué)習(xí)的必用品,。

2,、孩子在學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)他多問(wèn)同學(xué),、老師,，還可以借助工具書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

3,、作為班主任，我會(huì)在他小小的進(jìn)步后給與表?yè)P(yáng),，讓他找回自信,。發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，有策略地提出,，并幫他改正,。讓他盡快融入班集體，找到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè),。

4,、針對(duì)實(shí)際情況，把孩子的注意力引到學(xué)習(xí)上,，讓他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主,，每天按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真完成各科作業(yè),，這是一個(gè)合格學(xué)生的起碼標(biāo)準(zhǔn),。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇五

通過(guò)訓(xùn)練，增強(qiáng)自信心,。

一個(gè)人的不自信往往通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái),，如不敢向別人提要求，害怕遭到拒絕,；面對(duì)任務(wù)退縮,，擔(dān)心自己完不成,；討好別人，不愿得罪別人,，等等,。不自信的人很少?lài)L試自信的行為。行為訓(xùn)練對(duì)于克服不自信是一種很好的方法,。

教師出示令學(xué)生感到不自信的幾種情況,，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，按照不自信的程度進(jìn)行排列,。（可以用ppt投影打出,，也可以事先印在一張紙上，學(xué)生一人一份）（按最不自信做的到較自信的做的水平排序）：

在馬路上向陌生人問(wèn)路,。

你正在家里做作業(yè),，而且正做在興頭上，有同學(xué)打電話來(lái)聊天,，想掛電話又不知如何開(kāi)口,。

看電影時(shí)，前排的人正好擋住了你的視線,。

在學(xué)生對(duì)上述幾種情況排好等級(jí)后,，請(qǐng)學(xué)生在旁邊寫(xiě)出自己平時(shí)的反應(yīng)，然后再寫(xiě)出自己認(rèn)為較好的反應(yīng)形式,。如對(duì)于第七種情況,，你會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起，叔叔（阿姨）,，能請(qǐng)您讓我在您的位子邊上擱一下我的書(shū)包嗎,？它實(shí)在太重了?！?/p>

學(xué)生分小組討論各項(xiàng)情況,，交流自己的應(yīng)對(duì)策略，并試著在組內(nèi)練習(xí)自己的應(yīng)對(duì)策略,。

教師在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，注意觀察學(xué)生的反應(yīng),，并作指導(dǎo),。

請(qǐng)做得較好的學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行演示。讓反應(yīng)不得法的學(xué)生模仿該學(xué)生的行為,、語(yǔ)氣及表情,。

請(qǐng)學(xué)生討論在生活中還有哪些情況讓自己感到不自信，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì),。

教師可準(zhǔn)備幾個(gè)行為過(guò)激的例子與行為自信的例子,，讓學(xué)生加以辨別,。

請(qǐng)學(xué)生舉出在生活中其它讓自己覺(jué)得沒(méi)有自信的例子，并討論應(yīng)如何解決,。

（1）請(qǐng)問(wèn),，去某某大街怎么走？您能說(shuō)得詳細(xì)些嗎,？我還不是很清楚,。

（2）對(duì)不起，下次再陪你聊吧,！我正趕著做作業(yè)呢,。

（3）哎呀！我沒(méi)錢(qián),，大概不能參加你們的活動(dòng)了,，或者我們換個(gè)地方玩，不過(guò)花錢(qián)要少一點(diǎn),。

（4）你把你的筆記給我看,，我希望我們可以交換看，互相學(xué)習(xí),。

（5）先生,，對(duì)不起，您這樣坐正好擋住了我的視線,。

（6）老師,，請(qǐng)不要生氣，我想告訴您事情是這樣的……

（7）對(duì)不起,，叔叔（阿姨）,，能請(qǐng)您讓我在您的位子邊上擱一下我的書(shū)包嗎？它實(shí)在太重了,。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇六

基本資料：

堯堯,，男，11歲,，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,，憨態(tài)可掬的外表，想象力較奇特,，做事無(wú)持續(xù)性,，自我約束力差，課堂上沒(méi)有老師的叮囑是從來(lái)不聽(tīng)講的,，有時(shí)還情不自禁地大聲說(shuō)話,，我行我素，愛(ài)惹事生非,，許多同學(xué)是他的“獵物”,，經(jīng)常受到他的攻擊,。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之,。有些時(shí)候,，這孩子不自覺(jué)地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中,，屬于多動(dòng)的表現(xiàn),。具體表現(xiàn)：

1、不管是什么時(shí)候,，他總是調(diào)皮淘氣,，好像周?chē)裁匆矝](méi)有，自己陶醉于自己的天地中,。

2,、參加學(xué)校的活動(dòng)時(shí)，步調(diào)舉止與同學(xué)都不統(tǒng)一,，行為懶散,。

3、上課時(shí)手里總得拿些東西擺弄來(lái)擺弄去,，常發(fā)出另類(lèi)的叫聲,，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

4,、經(jīng)常趁同學(xué)不注意就打人,，還常常把同學(xué)間的筆、本子和書(shū)等物品交換位置甚至任意弄壞,。

5,、沒(méi)有朋友，同學(xué)們都不愿意跟他玩,，誰(shuí)也不愿意跟他同桌,。

6、在課間同學(xué)玩時(shí),，總是給搗亂,、混鬧，自己卻樂(lè)在其中,。

7,、作業(yè)字跡特亂，一般人很難辨清寫(xiě)的是什么,。學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為懶散,，做事拖拉,。

以上是我對(duì)孩子的一些了解,，孩子的自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題很多，在諸多的缺點(diǎn)和問(wèn)題中,，以“多動(dòng)”尤為突出,，這也是引發(fā)眾多問(wèn)題的根源。但也不乏優(yōu)點(diǎn)的存在,，如：愛(ài)讀課外書(shū),、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物??每當(dāng)面對(duì)這個(gè)孩子的時(shí)候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去,，她的將來(lái)會(huì)是什么樣子,？教師的愛(ài)心和責(zé)任感都告訴我，這個(gè)孩子需要幫助,。我決定從“多動(dòng)”這個(gè)根源入手,，幫助他健康的成長(zhǎng)。

分析成因：

家庭比較特殊,，三代單傳,，爺爺對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)，一切滿(mǎn)足孩子的要求,，不管是合理的還是不合理的,，因此孩子比較任性，在家根本不聽(tīng)家長(zhǎng)的話,。堯堯的父母對(duì)孩子的要求不高,，功課回家輔導(dǎo)得也少，如果遇到孩子有不會(huì)做的地方,，家母親的態(tài)度很粗暴,，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨,，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害,，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。媽媽讓他做什么,，他偏不做,，他讓往東，\\他偏朝西,，對(duì)他表示關(guān)心的時(shí)候,，孩子卻漠然視之，理解不了父母的良苦用心,，父母和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝,。從家長(zhǎng)那里又了解到：低中年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,，經(jīng)常被老師留下補(bǔ)課,，學(xué)習(xí)興趣不高,。由于特殊原因堯堯所在的班級(jí)連續(xù)換了好幾個(gè)老師他的學(xué)習(xí)成績(jī)更差了，現(xiàn)在孩子更加自由散漫,，每天放學(xué)后丟下書(shū)包就玩,。

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇七

一、基本狀況：

姓名：金家迪性別：男年齡：11所屬班級(jí)：五(2)

家庭住址：

聯(lián)系電話

二,、問(wèn)題行為概述：在校經(jīng)常打罵同學(xué),，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴(yán)重違反行為規(guī)范,，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿(mǎn),。

三、個(gè)案生活背景：自入學(xué)以來(lái),，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故打同學(xué),，揪女同學(xué)的辮子，上課影響其他同學(xué),，簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”,，嚴(yán)重違反了學(xué)校行為規(guī)范。在家里也很不聽(tīng)父母的話,，經(jīng)常發(fā)脾氣,，動(dòng)輒摔東西，與父母吵鬧,。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高,，對(duì)孩子的管教較粗暴，一不聽(tīng)話,，就打就罵,。我還了解到孩子個(gè)性喜歡愛(ài)攻擊性較強(qiáng)的漫畫(huà)、電視等,，這又為他帶給了模仿攻擊行為的條件,。

四、個(gè)案現(xiàn)狀分析：

從以上現(xiàn)象證明,，陳晶的行為是一種攻擊性行為,。攻擊性行為不外乎三種：暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語(yǔ)攻擊,，對(duì)于陳晶來(lái)說(shuō),，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為,，一般都具有必須的起因,，要幫忙他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。

五,、輔導(dǎo)策略及過(guò)程：

(一)父母的配合

人們都說(shuō)：父母是孩子的第一任老師,。經(jīng)過(guò)和金家迪父母長(zhǎng)時(shí)間的溝通，在如何教育陳晶的問(wèn)題上,，我們逐步達(dá)成了一致意見(jiàn)。我勸導(dǎo)金家迪的爸爸不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子,，要多和兒子相處,、交談，用溫情和兒子溝通,。從那以后,，我就很少聽(tīng)到金家迪爸爸打兒子的事了。金家迪個(gè)性愛(ài)看打斗火暴的場(chǎng)面,，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿,。對(duì)此，我與他父母交換意見(jiàn)后,，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,，改看一些既有教育好處，孩子又喜歡愛(ài)的書(shū)報(bào),、片子,。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，我又要求他的家長(zhǎng)即時(shí)給予表?yè)P(yáng),。激勵(lì),，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買(mǎi)些學(xué)習(xí)用具、玩具等,，從正應(yīng)對(duì)孩子的行為予以肯定,。

(二)教師的教育

我用心地與孩子作交流，我耐心地對(duì)他說(shuō)：“你把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上,，是不對(duì)的,，對(duì)別人對(duì)自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué),，你有什么感想,？多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦，決能夠不再干,！老師相信你會(huì)努力去改的,！”

我還在班中要求同學(xué)要諒解金家迪，不與他“對(duì)著干”,，而要采取冷卻,、忍耐的方法。自我強(qiáng)化是指學(xué)生對(duì)到達(dá)某種成就的標(biāo)準(zhǔn)。我告訴他如果一周內(nèi)沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節(jié)課影響課堂秩序,，能夠選取自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如成為光榮的升旗手,；在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè),，不斷進(jìn)步,。

六、個(gè)案輔導(dǎo)成果

二年來(lái),，經(jīng)過(guò)老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫忙,，金家迪易怒,、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了，他臉上的怒氣少了,，微笑多了,，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂(lè)意為班級(jí),、同學(xué)做好事了,，老師和同學(xué)們都情不自禁地說(shuō)：“金家迪的轉(zhuǎn)變可真大啊,！”

青少年心理健康教育心得體會(huì)篇八

根據(jù)x學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心關(guān)于組織“x學(xué)校心理健康教育活動(dòng)月”的通知要求,，我校決定開(kāi)展“陽(yáng)光路上，相伴成長(zhǎng)”為主題的心理健康活動(dòng),。通過(guò)一系列的`心理健康教育活動(dòng),，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，提升學(xué)生自助互助能力,，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng),。

以心理健康月為契機(jī)，通過(guò)推廣校園心理情景劇的理念與技能,，開(kāi)展心理情景劇的排演,；倡導(dǎo)班主任開(kāi)展心理健康主題班會(huì)，進(jìn)行優(yōu)秀心理健康主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)等方式,，傳播心理健康自助與互助的方法,，廣泛普及心理健康知識(shí)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀,，健康向上的心理品質(zhì)，塑造陽(yáng)光型的青春少年形象,。

陽(yáng)光路上,，相伴成長(zhǎng)

1,、宣傳與發(fā)動(dòng)（x月x日~x日）

2、實(shí)施活動(dòng)（x月）

3,、優(yōu)秀心理健康主題班會(huì)評(píng)選（x月下旬）

4,、優(yōu)秀心理情景劇作品參加評(píng)選（x月~x月中旬前）

1、心理健康月宣傳活動(dòng)：

（1）心理廣播：強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性,，宣布心理健康月啟動(dòng),；

（2）黑板報(bào)宣傳，要求每班五月初出一份心理健康月宣傳板報(bào),；

2,、心理情境劇排演：

參與對(duì)象：

心理社團(tuán)成員，其他部分學(xué)生

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),，了解心理情景劇的理念和技巧，然后安排學(xué)生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問(wèn)題,，選擇一個(gè)劇本（可以自編,，也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進(jìn)行修改），進(jìn)行心理情境劇的排演,，優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評(píng)選活動(dòng),。

3、優(yōu)秀心理健康主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)：

（一）活動(dòng)目的

為了提升學(xué)生對(duì)自身心理健康狀況的關(guān)注,，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，利用20xx年x月學(xué)生心理健康教育活動(dòng)月期間,，以“陽(yáng)光路上,，伴我成長(zhǎng)”為主題，特舉辦“優(yōu)秀心理健康教育主題班會(huì)評(píng)選”活動(dòng),。

（二）活動(dòng)對(duì)象

全體在校學(xué)生和教師

（三）活動(dòng)時(shí)間

20xx年x月

（四）活動(dòng)安排

a,、優(yōu)秀心理健康教育主題班會(huì)策劃方案評(píng)選活動(dòng)

日期：20xx年x月x—x月x日

a以班級(jí)為單位，提交以人際關(guān)系,、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)發(fā)展等為主題的心理健康教育。

b活動(dòng)方案于x月x日之前電子稿發(fā)給政教處,。

c屆時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀主題班會(huì)方案設(shè)計(jì),。

b、優(yōu)秀心理健康教育主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)

時(shí)間：20xx年x月x日—x月x日

（1）各班認(rèn)真籌劃開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì),。

(2)x月x日前將各班所開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)方案,、班會(huì)ppt、活動(dòng)照片（電子版）等材料電子打包交至政教處,。屆時(shí)將從中評(píng)選出優(yōu)秀主題班會(huì),。

（3）安排教師進(jìn)班級(jí)觀摩聽(tīng)課。