總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

對語法課的總結(jié)和感受篇一

新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽說訓(xùn)練，改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,。英語教學(xué)由知識型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué),，即由重視交際法，淡化語法教學(xué),。而實(shí)施新課程如果輕視語法教學(xué),，片面強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與性,，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,，全部采用口語練習(xí)，對語法知識輕描淡寫,，解釋不透徹,，不練習(xí)，不歸納,，語法知識講不到位,，練不得法,，就會導(dǎo)致學(xué)生一知半解。沒有正確的語法知識,，學(xué)生在口語中就會出現(xiàn)大量的語法錯誤,；對一些必要的筆頭練習(xí)，也感到力不從心,。所以語法教學(xué)是很重要的,！

語法教學(xué)很重要，但要上好語法課并不是件容易的事,。

1.觀察例句,，總結(jié)規(guī)律。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊上相應(yīng)的課文練習(xí)語法部分有大量的例句,，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律,。我認(rèn)為長時間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生自學(xué)英語,，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法,，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個新的語法項(xiàng)目,；同時,，這樣的教和學(xué)的過程也是一個讓學(xué)生積極思考的過程，利于調(diào)動學(xué)生的思維,，使他們精神集中,。同時，注意對于語法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語言,，這樣一來，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納,。

2.加強(qiáng)練習(xí),，鞏固運(yùn)用。英語語法項(xiàng)目從某種意義上講,，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程,，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會和鞏固,。學(xué)生練習(xí)量不夠,，鞏固就不到。不僅需要練習(xí),，還要講究精練,，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準(zhǔn)確地體會和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn),。

看了視頻,，我對語法課教學(xué)有如下新感悟：

1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗(yàn)使用語言的成功感,。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語法項(xiàng)目并留下深刻的印象,。

2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動起來,。對同一個語法項(xiàng)目，采取“教師講,、學(xué)生聽,、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點(diǎn),、學(xué)生練,、教師查”的方式，教學(xué)效果會很不一樣,；而且,，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神,，差了一步,，已不知身在何處；在學(xué)生主動參與的課堂里,，學(xué)生即使走神,，還有同伴的提醒。

對語法課的總結(jié)和感受篇二

在英語教學(xué)中,，詞匯和語法的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分,。因此在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語法、詞匯教學(xué),，否則,，學(xué)生的語言能力將難以提高。典型事件

英語詞匯和語法教學(xué)中,，首先學(xué)生在讀音方面感覺困難很大,，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語為英語單詞注音,。其次,，在拼寫方面，學(xué)生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律,。在記憶單詞的時候,，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合,。第三,，在記憶單詞的意義的時候，過分注意該單詞所對應(yīng)的漢語意義的記憶,，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞,。在初中一年級時,，由于內(nèi)容較少，詞匯和語法簡單,，學(xué)生尚能應(yīng)付,，但隨著年級的增高，英語內(nèi)容的深化,，詞匯量的增加,，學(xué)生越來越感覺到詞匯的記憶和語法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語的最大障礙。于是,，逐漸對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，有的甚至于放棄這門學(xué)科。如何解決教學(xué)中存在的這些問題呢,？分析：

在詞匯教學(xué)方面,，首先，詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽說領(lǐng)先”的原則,，在初中年級,，特別是一年級，要貫徹“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)原則,。因此,，詞匯教學(xué)也一定要首先是“聽”。即教師在教單詞時,，先讓學(xué)生聽,，讓學(xué)生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字,，而是每個詞是由幾個音素,、幾個音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方,，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯,。同時，又能為學(xué)生學(xué)好語音,、語調(diào)打好基礎(chǔ),，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽能,，為以后更好地接收英語的輸入做準(zhǔn)備,。

其次，在聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力這是因?yàn)?，英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同,，但是,，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循,。我們在詞匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過

聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后,，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué),，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。

培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起,，采取循序漸進(jìn)的原則,，通過歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律,，能夠聽詞能寫,，見詞會讀。

第三,，教師在平時上課時,，就有意先讀一些詞匯，或讀課文,，讓學(xué)生先不要去看書,，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫,，和學(xué)生討論如何去拼寫,，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西,，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較,，以促進(jìn)記憶,。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子,。

第四,，拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力,，從最基礎(chǔ)開始,，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音,，比較無規(guī)律的單詞讀音,，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的,。

而語法教學(xué)只是一種手段,，其最終目的不是讓學(xué)生簡單地記住語言規(guī)則，而是讓其將語言的形式,、意義和功能有機(jī)地結(jié)合起來,，使其通過實(shí)際的語言運(yùn)用去內(nèi)化語言規(guī)則,，從而達(dá)到提高實(shí)際語言運(yùn)用能力的目的。

首先,，初中英語教學(xué)中,，語法教學(xué)必不可少。通過聽,、說,、讀、寫的實(shí)踐來培養(yǎng)初中學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時,，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z法,，因?yàn)楸匾恼Z法知識對聽、說,、讀,、寫會起到很大的促進(jìn)作用。語法是把單詞連接成句子,、把句子連接成文章的基本手段,，因此，可以認(rèn)為,，學(xué)習(xí)語法是掌握聽,、說、讀,、寫這些基本技能的一種必要手段,。也就是說語法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語法知識轉(zhuǎn)化為語言能力,。學(xué)習(xí)語法知識能夠幫助學(xué)生辨析,、理解英語語言現(xiàn)象，正確地運(yùn)用英語,。

其次,，我們要明確語法教學(xué)是為聽、說,、讀,、寫服務(wù)的，在語法教學(xué)中,，需要有針對性,。我們教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握英語的運(yùn)用能力，而不是要他們做語法研究,。初中英語教學(xué)中,，要采取精講多練,、講練結(jié)合的方式,，即以練習(xí)為主,，輔之以適當(dāng)、精練的講解和分析,。語言現(xiàn)象是復(fù)雜多變的,，大量的詞語可以構(gòu)成無窮無盡的語句，要讓學(xué)生學(xué)會所有的詞語和語句暫時是不可能的,，因此,，我們作為初中教師就要對語言現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明其變化和運(yùn)用規(guī)則,，并讓學(xué)生掌握

這種分類和規(guī)則,，做到舉一反三、觸類旁通,。給學(xué)生講授語法,，就是借助這種分類和規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生對各種語言現(xiàn)象進(jìn)行有規(guī)律的操練,，訓(xùn)練他們正確,、熟練地使用語言，這就是語法教學(xué)的實(shí)質(zhì)和目的,。為了讓學(xué)生在課堂中有足夠的練習(xí)時間,，教師必須在課前認(rèn)真分析教材，仔細(xì)備課,，抓住教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況,，精講多練,，在大量的練習(xí)中檢查、落實(shí)學(xué)生對知識的理解和掌握,。

語法教學(xué)需要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn),，其教學(xué)效果也要由實(shí)踐來檢驗(yàn)。一成不變的教學(xué)法是不可取的,，絕對最優(yōu)的教學(xué)法也是沒有的,，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來決定的,。語法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平,、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時間等具體情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，進(jìn)行相對最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語教師應(yīng)盡量使用英語講課，活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生注意力,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并在教學(xué)過程中分析所用方法的得失,，不斷予以改進(jìn)。

對語法課的總結(jié)和感受篇三

xxxx年9月23日,，我到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了xxxx市語音,、語法教學(xué)培訓(xùn)，聽了由北京市航天航空大學(xué)附小的謝乃瑩老師帶來的關(guān)于語音,、語法教學(xué)的講座,。謝老師簡明易懂、深入淺出的闡述讓我受益匪淺,、印象深刻,。下面我和大家分享一下今天聽完講座后的所得。

在聽謝老師的講座之前,，我一直認(rèn)為語音教學(xué)就只是音標(biāo)教學(xué),，在小學(xué)進(jìn)行語音教學(xué)是不可行的。但是謝老師的講座改變了我的看法,。

講座一開始,，她問了我們這樣的一個問題：學(xué)生到底應(yīng)該從什么時候開始學(xué)語音?我一時間竟然蒙住了，不知該如何回答這個問題,。因?yàn)橐恢币詠砦叶际钦J(rèn)為,，語音就是音標(biāo)。小學(xué)生剛開始接觸英語就學(xué)習(xí)音標(biāo)的話,，好像太快,、太難了，有些不切實(shí)際,，更何況,，考試的時候根本就不考音標(biāo)。于是我在教學(xué)中對于pronunciation這一塊一直以來都只是輕描淡寫,、一筆帶過,。那學(xué)生應(yīng)該從什么時候開始學(xué)習(xí)語音呢?我還真是很迷惘。但是謝老師告訴我們,，語音教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生一開始接觸英語的時候就開始,。在我們使用的pep教材中，三年級上冊所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生感知語音和語調(diào),，在這個時期我們教師要更加關(guān)注的是向?qū)W生輸入大量的語言,，讓他們聽，讓他們看，讓他們感知,。到了三年級下冊和四年級上冊的時候,，學(xué)生就開始學(xué)習(xí)26個字母，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音,。輔音的發(fā)音比較容易學(xué)，因?yàn)樗鼈円?、形比較結(jié)合,，所以在這個時期，教材里的歌謠一定要讓學(xué)生背誦,，這是學(xué)生語音的整體實(shí)踐,，這點(diǎn)非常重要。到了四年級下冊和五年級,，學(xué)生則要學(xué)習(xí)五個元音字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音,，這時所涉及的單詞和繞口令等，也要學(xué)生去朗讀,，甚至可以進(jìn)行繞口令的比賽,。而到了六年級，學(xué)生則要學(xué)習(xí)國際音標(biāo),，并要求看音標(biāo)讀單詞,，這時的音標(biāo)教學(xué)則應(yīng)以學(xué)過的單詞為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)音,、形聯(lián)系的練習(xí)來操練,。音標(biāo)教學(xué)最終的目的是教會學(xué)生學(xué)會查字典和使用字典。在小學(xué)階段,，語音教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下的內(nèi)容：26個字母的讀音,、元音字母的發(fā)音、輔音連綴,、字母組合的發(fā)音,、單詞的重讀、句子的語調(diào)和節(jié)奏等等,。我們要教會學(xué)生連讀和爆破,，要告訴學(xué)生在讀英語句子和文章的時候，哪里需要停頓,，注意意群,、節(jié)奏等等。在小學(xué)階段,，我們英語教師要記住最重要的兩點(diǎn)：給學(xué)生打好語音,、語調(diào)的基礎(chǔ)以及教會學(xué)生正確的英語書寫。

語音教學(xué)是一項(xiàng)長期的目標(biāo)。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行語音教學(xué)呢?謝老師特別向我們推薦了自然拼音法,。她說,，小學(xué)英語應(yīng)該使用習(xí)得加學(xué)得的方式來進(jìn)行語音教學(xué)。她舉了例子：采用自然拼音法進(jìn)行語音教學(xué)的時候,，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母及其代表的單詞,，然后學(xué)習(xí)五個元音字母的短音發(fā)音，再教學(xué)生用一個元音字母和不同的輔音字母相加起來拼讀,，之后出示大量的輔音字母和元音進(jìn)行拼讀,，最后學(xué)習(xí)輔音字母的組合發(fā)音等等。自然拼音給我們的啟示有三點(diǎn)：1,、讓我們看到語音的重要性;2,、教師可以借鑒這種方法，在課堂中實(shí)施語音教學(xué);3,、讓教師認(rèn)識到不學(xué)習(xí)音標(biāo)也可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律,。所以在課堂中采用自然拼音法時，一定要把單詞的音,、形,、意同時呈現(xiàn)給學(xué)生。

她還給我們分析了中國學(xué)生學(xué)習(xí)語音時所存在的問題,。它們有如下幾點(diǎn)：

1,、 漢語韻母沒有長短音之分;

2、 漢語發(fā)韻母時張嘴不大,，導(dǎo)致元音/ / ,、/ ai /等發(fā)音不夠;

3、 英語的前元音/ e /與韻母e相似,，學(xué)生容易混淆;

4,、 漢語里沒有輔音連綴的現(xiàn)象;

5、 漢語沒有失去爆破的現(xiàn)象;

6,、 漢語中清,、濁輔音的概念不清。

以上這幾點(diǎn)是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音時所存在的普遍問題,，教師們在教學(xué)當(dāng)中就要特別注意這幾個方面,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動時要充分考慮如何去解決這些問題。

那么我們該如何進(jìn)行語音教學(xué)呢?語音教學(xué)的過程又是怎樣的呢?謝老師給我們指了一條“陽光大道”,，那就是——分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,。所謂的分散學(xué)習(xí)是指教師在平時的課堂教學(xué)中就要滲透語音教學(xué);集中學(xué)習(xí)則是指用專門的一節(jié)課來進(jìn)行語音教學(xué)。這樣分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合來進(jìn)行語音教學(xué)的話,，學(xué)生會容易接受,。

此外,，她還教了我們一些進(jìn)行語音教學(xué)的方法，如聽音模仿,、注重讀音和拼讀等等,。上午的講座是在北京大學(xué)附屬小學(xué)的李瑜老師的語音教學(xué)課例中結(jié)束的。

下午的講座主要是介紹語法教學(xué),。謝老師主要是從語法與語言學(xué)習(xí),、英語教學(xué)目標(biāo)與語法教學(xué)、英語教材與語法教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生的語法意識,、語法教學(xué)的幾個原則和語法教學(xué)的教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行講解和分析。

她同樣是以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語法?”這樣的問題來開始她的講座的,。她說,，語法是對語言體系的習(xí)得,，缺乏語法會嚴(yán)重影響交際能力,，掌握語法是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一，學(xué)習(xí)語法是為了更好地表達(dá),。大量的語言輸入和語法學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系,。沒有大量的輸入就沒有輸出，我們必須給學(xué)生聽大量的語言后才能進(jìn)行語法規(guī)則的講解,。語法是學(xué)生通過大量的語言實(shí)踐之后體會出來的,，不是靠老師講出來的，所以在教學(xué)中,，教師不要一開始就講語法,，而是讓學(xué)生接觸了大量的語言資料后才講解，這樣學(xué)生才能掌握,。這是一條自然法則,，我們必須遵循。那語法是在給學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入后就能自動掌握的嗎?答案當(dāng)然是否定的,。學(xué)生在感知了大量的語言資料的基礎(chǔ)上,，需要教師來進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能從感性階段上升到理性階段,，才能掌握語法知識,。

在語法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語法意識是十分重要的,。語法意識是指學(xué)生要知道英語和漢語在表達(dá)上是有區(qū)別的,，這是一種語法現(xiàn)象;想準(zhǔn)確地運(yùn)用語言就要學(xué)習(xí)語法;語法是可以學(xué)習(xí)和學(xué)會的。所以語法教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語法意識,，而凡是跟漢語表達(dá)方式不一樣的英語語言點(diǎn)則是語法教學(xué)的難點(diǎn),。

語法教學(xué)還要遵循以下的幾個原則：

1,、 隱性和顯性原則。

隱性原則是指在教學(xué)中不直接講語法,，而是通過情景練習(xí)來學(xué)習(xí)語法,。顯性原則是指在教學(xué)中要直接講語法規(guī)則，然后再開展練習(xí),。在小學(xué)階段,，我們主要是以隱性原則為主，以顯性原則為輔來進(jìn)行語法教學(xué),。

2,、 意義先行的原則。

形式是指語言本身的外在形式;意義是指詞或句子本身的意義;用法則是指某個詞或句子在什么情況下使用,。在小學(xué)階段,，語言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該在后,。這就是意義先行的原則,。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該遵循意——音——形的規(guī)律。

3,、 創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)和真實(shí)情景的原則,。

這里的真實(shí)情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)這些語言是在什么時候用，這些情景應(yīng)該是他們現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),。教師設(shè)計(jì)的情景要有意義,，要有利于學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用，而不是為了讓學(xué)生操練教師設(shè)計(jì)的語言而睜大眼睛說假話,。

最后,，謝老師給我們播放了吳悅心老師的語法課例，用實(shí)際的例子來向我們展示如何進(jìn)行語法教學(xué),，使我們能理論聯(lián)系實(shí)際,，印象更加深刻。

雖然今天的培訓(xùn)強(qiáng)度很大,，時間也比較緊迫,，但是我還是覺得這次的培訓(xùn)很有意義，它給了我啟示,，讓我更加明白了在今后的教學(xué)中該如何進(jìn)行語音和語法的教學(xué),，我也將把今天的所得和所想用在我的教學(xué)當(dāng)中，親身去實(shí)踐一下理論和實(shí)際的結(jié)合,。

對語法課的總結(jié)和感受篇四

初中英語教學(xué)中,，詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。而語法則是最難的部分,。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手,，及時地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo),，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用,。

與傳統(tǒng)的語法,、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語法,、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語交際能力為目標(biāo),。“詞匯不再被看作是長長的,、孤立的單詞表,，而是在語義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語言?！闭Z法教學(xué)則是句法（syntax）,、語義（semantics）和語用（pragmatics）三方面教學(xué)的結(jié)合，語法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的,。值得一提的是,，雖然我們把語法、詞匯涉及語言形式的這兩個方面同時討論,，但語法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn),，請同仁注意區(qū)別,。語法是用詞造句規(guī)則的綜合,。教學(xué)語法的目的，—,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔,，下載——

是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法,，更好地聽、說,、讀,、寫等語言實(shí)踐活動。語法是我們教學(xué)中比較頭痛的問題,，因此,，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練,，反復(fù)使用,，通過大量的語言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步,；對于一些語言現(xiàn)象,，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大,，這就給中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時增加了很大困難,，因而學(xué)生會做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解,，以幫助他們對某些語法難點(diǎn)的理解,，讓他們再通過語言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的,。下面談?wù)動⒄Z語法教學(xué)的一些方法：

如教形容詞的比較等級時,，可以拿三個大小不相同的東西，一個比一個大,。一邊問,，一邊答，這種自問自答,，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍,，直到他們自己能夠獨(dú)立進(jìn)行表演為止，然后把這些句子寫在黑—,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔,，下載——

板上,，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子,，通過反復(fù)練習(xí),，學(xué)生對比較等級，會有一個比較深刻的了解,。

二．語法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合,。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來的典型句式,。語法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合,，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型,，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語法提供感性材料,，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語的詞法和句法,。在學(xué)習(xí)詞法和句法時,，又借助句型操練，變語法知識為運(yùn)用英語的能力,。句型操練,，都要通過重復(fù),、模仿、替換,、轉(zhuǎn)換,、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練,，這就為在語法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會,。

一般根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最感困難的地方，來決定語法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語和謂語的一致,、名詞和數(shù)詞的一致等。英語的一致關(guān)系通過詞形變化來體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化,；代詞—,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔,，下載——

在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化,；動詞在人稱,、和時間上都有詞形變化，連形容詞,、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化,。而由于漢語沒有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說慣漢語的學(xué)生,，在說英語時,，容易以漢語習(xí)慣去套用英語如“我早上五點(diǎn)起床”,。用英語說“i get up at five o’clock,。”英語和漢語語序有所有同,。要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理,，光靠老師的講解是不行的,，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實(shí)踐，在用中學(xué),，在學(xué)中通過反復(fù)操練,，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到,。

四．單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合,。單項(xiàng)練習(xí),，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí),、冠詞練習(xí),、名詞所有格練習(xí)、單項(xiàng)填空練習(xí)等,。這些練習(xí)屬于機(jī)械性練習(xí),，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少,，常常使用這種練習(xí),。語法練習(xí)不能只停在單項(xiàng)練習(xí)上，因?yàn)閱雾?xiàng)練習(xí)很難把語言知識—,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔,，下載——

轉(zhuǎn)化為言語技能,。聽、說,、讀,、寫四會能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語法知識是辦不到的,。

總之,，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法知識,，要通過反復(fù)使用,，反復(fù)操練基本句型，通過大量的語言實(shí)踐,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象,，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣,。

對語法課的總結(jié)和感受篇五

作為一名英語教師,，語法的教學(xué)，是一個敏感的教學(xué),，語法的教學(xué)一度成為了過去時,，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，而忽略的語法的教學(xué),，學(xué)生是能開口了,，但是語句錯漏百出,，寫作能力也是一塌糊涂,，所以作為一線教師的我們，當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了,，但語法的教學(xué)如何教，我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主,，還是隱性教學(xué)為主呢,？今天，聽了謝純才老師的小學(xué)語法教學(xué)的講座,，給了我們很好的答案了,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言或者是特別學(xué)習(xí)語法規(guī)則，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué),。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則,，但是通過一些例子，通過實(shí)際的運(yùn)用,，或者通過實(shí)際的一些活動,，讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義,，包括這些形式,。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則,，這個規(guī)則的結(jié)構(gòu),。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽兀亢腿绾卧谡n堂里面進(jìn)行操作呢,？謝純才老師也給了我們很明確的答案,，教學(xué)的步驟大致分為6個:

step1:歌謠熱身

step2：在情景中感知

step3：在情景中操練

step4:在情景中運(yùn)用

step5:在課文學(xué)習(xí)

step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納，老師再指導(dǎo),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我們可以看到學(xué)生大部分時間是在情景上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就是所謂的隱性教學(xué),，讓學(xué)生在情景中感知與法,，并且讓學(xué)生自己動口歸納出所學(xué)的語法點(diǎn)和注意的問題，這樣很好提高了學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)趣味,。在情景創(chuàng)設(shè)的上,，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問題上，也給了我們很好的建議：

1.情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí),；

2.情景要有意義；

3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際,。

總之在今天的小學(xué)英語語法教學(xué)的講座上,，我個人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動、直觀有趣,、富有交際性的語言活動中進(jìn)行,，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識,，歸納,、概括其特點(diǎn)，使語法教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn),。

對語法課的總結(jié)和感受篇六

作為一名小學(xué)英語教師，在英語學(xué)習(xí)中時不時的出現(xiàn)一些語法知識,。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段語法就是一帶而過沒有必要深究,。然而，在我個人6年從教生涯中,，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在小學(xué)教學(xué)階段也很重要,。作為英語教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白,。

我們現(xiàn)在每一個老師都知道,，新課標(biāo)提倡老師們在課堂上要通過活動讓學(xué)生體驗(yàn)語言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐,，大家都按絕倒在課堂實(shí)踐中,，似乎教學(xué)活動化了，但是又淡化了知識,，特別是語法知識,。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問題,?；蛘吆雎粤苏Z法知識的學(xué)習(xí)。我覺得小學(xué)英語語法教學(xué)是十分有必要的,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語法教學(xué),，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言,。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到語法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn),，才能提高自己的教學(xué)效率。

首先,，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，采用隱性教學(xué)。

在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中,，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語法,。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯。其實(shí)這樣降低了語法學(xué)習(xí)的趣味性,，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語法是十分無聊的,。小學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實(shí)際上是一個潛移默化的過程。要避免學(xué)生脫離語境去記憶語法規(guī)則,，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語言過程中運(yùn)用規(guī)則,。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑,，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),，教師可充分采用隱形語法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，如做游戲，比一比競賽活動,，tpr,，gueing game等，在較真是的語境中,，讓學(xué)生反復(fù)接觸語法規(guī)則,，理解語法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會運(yùn)用這些規(guī)則,。

總的來說,，小學(xué)語法教學(xué)可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：step1：創(chuàng)設(shè)相對真實(shí)的語境讓學(xué)生感知和理解語言。（meaning）step2：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)與語言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題,，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語言。（use））

step3：在大量的語言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納語言。（form）

其次,，堅(jiān)持“適理”原則,。

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語,，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。所以我們要把握講解語法的.尺度和方法，把語法知識滲透在教學(xué)活動當(dāng)中,，講解要注意適時的適量,，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以,，不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則,，講的過深過難,，會讓學(xué)生望而卻步,。

小學(xué)生的天性是活潑可愛的,，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中,，我們要積極開動腦筋,，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語境,，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語言,。并力求創(chuàng)新！

對語法課的總結(jié)和感受篇七

眾所周知,語法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn),。小學(xué)高年級對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z法講解很有必要的,。語法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小學(xué)階段的四種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般將來時,、一般過去時,、現(xiàn)在進(jìn)行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態(tài)填空題,。因此這四種時態(tài)就是語法講解的重點(diǎn)內(nèi)容,。其他的小語法點(diǎn)如介詞的用法；be動詞的用法,；have,、has的用法比較；人稱代詞,；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內(nèi)容也都要講到,。

教學(xué)中我認(rèn)為語法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級可以不教授任何的語法知識,，只是學(xué)習(xí)興趣和語音語感的培養(yǎng)和養(yǎng)成,。中年級段可以對小的語法點(diǎn)零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個語法知識的存在,。我稱之為“霧里看花”階段,。如當(dāng)別人提到語法點(diǎn)不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進(jìn)行系統(tǒng)的語法講解了,。講解要徹底和透徹,。對于每一種時態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個時態(tài)之間的聯(lián)系和不同,。能脫口說出時態(tài)的意義,、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語法點(diǎn)也要講解到位,。

語法講解忌諱生搬硬套,，用語法術(shù)語去給小學(xué)生講解,。這只會使學(xué)生更加混淆，對語法徹底的暈,。建議使用兒童化的語言去講解,。如前綴（un-）、后綴（-er,；-ing,；-ed等）詞可以說是戴帽子，加尾巴,。學(xué)生一下子就很明白,。比直接的專業(yè)術(shù)語要好理解太多了。而且時態(tài)中的例子忌諱用生詞,、難詞,。建議使用最簡單的例子講解最難的語法知識點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義,，并不是來檢測學(xué)生的詞匯記憶如何,。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時肯定句：he is watching tv now. 不用舉例成： mike is putting some beautiful balloons into his packets. 其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣,。但是相比之下前面的句子就短,、好理解的太多了。

我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了,，但是必須是饅頭一個一個的吃才好,。建議一節(jié)課最好只解決一個語法知識點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練,。只要把此語法點(diǎn)講解清楚,，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠,，千萬不能貪多,，給學(xué)生造成語法混淆。

對語法課的總結(jié)和感受篇八

作為一名英語教師,，在英語學(xué)習(xí)中時不時的出現(xiàn)一些語法知識,。有些教師認(rèn)為語法就是一帶而過沒有必要深究。然而,，在我從教生涯中,，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在教學(xué)階段也很重要。作為英語教師的我們,，十分有必要給學(xué)生講解明白,。

我們現(xiàn)在每一個老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們在課堂上要通過活動讓學(xué)生體驗(yàn)語言,。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐,，似乎教學(xué)活動化了,，但是又淡化了知識，特別是語法知識,。在英語語法教學(xué)中,，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問題?；蛘吆雎粤苏Z法知識的學(xué)習(xí),。我覺得英語語法教學(xué)是十分有必要的,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語法教學(xué),，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言,。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到語法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn),，才能提高自己的教學(xué)效率。

首先,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，采用隱性教學(xué)。

在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中,，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語法,。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯,。其實(shí)這樣降低了語法學(xué)習(xí)的趣味性,，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語法是十分無聊的。學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實(shí)際上是一個潛移默化的過程,。要避免學(xué)生脫離語境去記憶語法規(guī)則,，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語言過程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)七年級學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),，活潑,，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語法教學(xué),。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲,，比一比競賽活動,，tpr, gueing game等，在較真是的語境中,，讓學(xué)生反復(fù)接觸語法規(guī)則,，理解語法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會運(yùn)用這些規(guī)則,。

總的來說,，語法教學(xué)可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：

step1:創(chuàng)設(shè)相對真實(shí)的語境讓學(xué)生感知和理解語言,。（meaning）

step2:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題,，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語言,。（use)）

step3:在大量的語言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納語言,。（form）

其次，堅(jiān)持“適理”原則,。

在初一階段,，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們要把握講解語法的尺度和方法,，把語法知識滲透在教學(xué)活動當(dāng)中,，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以,，基本概念處理好就可以,，不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則，講的過深過難,，會讓學(xué)生望而卻步,。

七年級學(xué)生的天性是活潑可愛的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。在我們今后的教學(xué)中,，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學(xué)法,，多創(chuàng)設(shè)語境,，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語言。并力求創(chuàng)新,！