學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

生物聽課心得體會篇一

在學(xué)生活中,，我們每天都要參加各種課程的學(xué)習(xí)，其中生物課也是我們必學(xué)的科目之一,。在聽完一堂生物課之后,，我深感收獲頗豐，獲得了不少有益的心得體會,。今天我就來分享一下自己聽課生物的心得體會,。

二、提高對生物知識的興趣

我們在學(xué)生物時(shí)不僅要關(guān)注一些重要細(xì)節(jié),，還要關(guān)注整個(gè)知識體系的結(jié)構(gòu)安排,。當(dāng)我們能夠探究生物知識的內(nèi)涵和外延，掌握它們相互作用和聯(lián)系的規(guī)律,，自然會提高對生物知識的興趣,。而最好的方式就是嘗試結(jié)合實(shí)際情況,，將知識融會貫通，這樣我們就能真正地將它們理解和掌握,，在學(xué)生物的過程中不僅是無聊的聽覺感受,，而是真正的體驗(yàn)。

三,、激發(fā)自己的思考力

在生物的學(xué)習(xí)過程中,，我們需要通過關(guān)注現(xiàn)象和問題，從而產(chǎn)生更多的思考,。要充分發(fā)揮自己的思維力,，在聽課時(shí)積極地思考生物知識。比如,，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的過程中,，我們可以自己動手畫細(xì)胞，還可以觀察植物和動物的細(xì)胞的不同特點(diǎn),，從而將理論知識變?yōu)閷?shí)際操作和觀察,。這樣做不僅能夠深刻理解生物知識，還能夠激發(fā)自己的思考力和創(chuàng)造力,，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。

四、影響我們與生俱來的自然意識

我們都知道,，與生俱來的自然意識實(shí)際上是指我們對環(huán)境和物種的保護(hù)和維護(hù)意識,。而我們通過聽生物課，生物教師所傳遞的知識也同時(shí)激發(fā)了我們與生俱來的自然意識,，讓我們逐步認(rèn)識到生物在保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡方面的重要作用,。在今后的生活中，我們應(yīng)該時(shí)刻保持我們對自然界及物種的觀察和關(guān)注,，這樣才能更深入地理解生物知識和意義,。

五、結(jié)合實(shí)際生活,，用生物知識改變未來

在活動中結(jié)合課堂學(xué)習(xí)可能是我們更有效地掌握和應(yīng)用生物知識的方法,。比如，我們可以經(jīng)常走到戶外,，進(jìn)行一些對實(shí)驗(yàn)生物和環(huán)境的觀察,，通過這種方式加深對生物知識的認(rèn)識和了解。我們同樣可以通過做愛心家園志愿者,，為自然和生物做貢獻(xiàn),。這樣，不僅能改變我們的生活，更能夠改變未來,。

總結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校粩嗟胤e累和運(yùn)用生物知識,，我們可以獲得很多方法,。當(dāng)我們掌握了生物知識的發(fā)展變理和與之相關(guān)的重要性時(shí)，就能激發(fā)我們的好奇心和進(jìn)取心,。記得做一個(gè)善于思考,，愛心家園志愿者的學(xué)子。

生物聽課心得體會篇二

第一：自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式初中生物自主互助型課堂教學(xué)模式：包括新授課,、復(fù)習(xí)課和講評課三種課堂教學(xué)模式,。具體如下:

生物新授課的教學(xué)模式：

(一)、情境導(dǎo)入,，明確目的

創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，便于學(xué)生整體把握所學(xué)內(nèi)容,。

(二)、學(xué)案導(dǎo)學(xué),，導(dǎo)引誘思

1,、教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，將“知識”設(shè)計(jì)成幾個(gè)具有思維含量的“問題”,，編寫成學(xué)案,，在課堂上發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生的自學(xué)定標(biāo)定向;讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性,、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn),，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識,，對本模塊知識有初步的認(rèn)識,，初步構(gòu)建起知識體系。

2,、學(xué)生在自學(xué)時(shí),，要求邊看邊思，反復(fù)推敲,。對自學(xué)中遇到的疑難問題,，作出標(biāo)記，在此環(huán)節(jié),，提倡自主思考,，最大限度地自主解決問題。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程,，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處。對于學(xué)生中遇到的障礙,，教師要適時(shí)適度的進(jìn)行點(diǎn)撥,。

(三)、展示交流,，點(diǎn)撥提升

1,、對自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決,，并找出本組的共性問題。

2,、針對各小組存在的共性問題,，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，教師精選具有思維價(jià)值,、創(chuàng)造價(jià)值和發(fā)散價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流,。教師要適時(shí)點(diǎn)撥，保證課堂討論的方向性和順暢性,。還要結(jié)合課堂上出現(xiàn)的新問題,，適時(shí)組織即時(shí)互動。教師也可精選例題進(jìn)行分析講解,，讓學(xué)生掌握正確的解題思路和學(xué)習(xí)方法,。

(四)、當(dāng)堂鞏固,，課堂總結(jié)

1,、留給學(xué)生整理學(xué)案、理解記憶的時(shí)間,，可由組長負(fù)責(zé)檢查落實(shí),，進(jìn)行交叉鞏固，確保學(xué)生能夠達(dá)標(biāo),。

2,、由教師或?qū)W生對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，師生共同整理完善本模塊的知識系統(tǒng),。

(五),、達(dá)標(biāo)檢測，布置作業(yè)

1,、針對目標(biāo)設(shè)計(jì)題目,，難易適度，以能檢測學(xué)生是否達(dá)標(biāo)為目的，時(shí)間以5—10分鐘為宜,。

2,、教師可以布置一些探究性的，觀察性的,，調(diào)查研究性的課外作業(yè),，以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外生活,。

生物復(fù)習(xí)課模式

(一)、概括導(dǎo)入,，確認(rèn)目標(biāo)

生物復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入,，不同于新授課，最好直擊要點(diǎn),，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求,。需要注意的是復(fù)習(xí)課的目標(biāo)不同于新授課的目標(biāo)，要具有一定的概括性和整合性,。

(二),、梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

生物學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于：強(qiáng)調(diào)“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”,。所以,，學(xué)生能清楚再現(xiàn)各類生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是最基本的要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)時(shí),，可采用多種方式——知識綱要,、填圖、列表比較,、問題提示等,，幫助學(xué)生完成這類知識的梳理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊回顧一邊在黑板上板書;也可以直接出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的學(xué)案上,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式建立知識網(wǎng)絡(luò)(多用于初二綜合復(fù)習(xí))。

對于教材基礎(chǔ)知識的記憶和理解,，可以通過一對一檢查,、教師抽查或集體默寫等方法進(jìn)行落實(shí)。

(三),、典題引導(dǎo),，點(diǎn)撥深化

1、結(jié)合教材知識以及與其他版本教材的聯(lián)系,，用典型例題引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立思考并完成，進(jìn)行自主訓(xùn)練同時(shí)將疑難問題劃出。這個(gè)過程對于學(xué)生思維的形成至關(guān)重要,，切不可盲目交流,，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。

結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn),，典型例題要有層次性,，應(yīng)與wat考試接軌，應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā),。

2、小組就典型例題進(jìn)行交流,，重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)題目所考的知識點(diǎn),、出錯(cuò)的原因;小組內(nèi)出錯(cuò)多和無法解決的題目，有組長記錄并質(zhì)疑,。教師集中學(xué)生存在的疑難問題,，全班進(jìn)行交流展示，教師進(jìn)行點(diǎn)撥,。

教師進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)進(jìn)一步從復(fù)習(xí)的整體考慮,，就某一個(gè)問題展開，以點(diǎn)帶面,，從特性到共性,，由表及里引導(dǎo)學(xué)生完成知識的深化及規(guī)律的總結(jié);還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(四),、達(dá)標(biāo)練習(xí),，提升能力

精選題目，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容,，并進(jìn)行反饋和落實(shí)。進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測,，對于初一的學(xué)生來說,，是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的扎實(shí)記憶和解決綜合問題的能力培養(yǎng)的過程;對于初二學(xué)生要直擊中考，讓學(xué)生明確中考的難度;還應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際,，用于解決實(shí)際生活中的問題,，真正做到生物學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

(五)、反思總結(jié),，布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí),，簡單總結(jié)本節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，自己的收獲及存在的問題，并適當(dāng)布置課下的復(fù)習(xí)要求,，將課堂延伸到課下,。

生物講評課模式

(一)、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),，找準(zhǔn)錯(cuò)因(課前準(zhǔn)備)

1,、在每次閱卷后教師應(yīng)進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如測評結(jié)果的統(tǒng)計(jì)——最高分,、最低分,、平均分及每題的得分率;錯(cuò)誤率的統(tǒng)計(jì)——主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)率;錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)——主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)。

2,、課前教師要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況,，分析統(tǒng)計(jì)各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答,，弄清哪些題錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里,，找準(zhǔn)錯(cuò)誤的癥結(jié),。準(zhǔn)確地分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便在講評時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問題,。

(二),、自主糾正，反思內(nèi)化

1,、自改：要求先獨(dú)立自查,，盡量嘗試自行訂正。學(xué)生自己糾正前教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)(如：應(yīng)得分與實(shí)得分;錯(cuò)因分析;以后的目標(biāo)等),，并將自己不能解決的問題做上標(biāo)記,，因?yàn)檫@是后面小組內(nèi)交流的重點(diǎn)。

2,、互改：在小組內(nèi)重點(diǎn)交流做標(biāo)記題目,，由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解，展示思路,。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的,。組內(nèi)都不會或不能達(dá)成共識的問題就由組長記錄并反饋給老師。

(三),、展示思路,，暴露問題

將互改環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行集中展示，將“問題”充分暴露出來,，將“錯(cuò)因”充分暴露出來,，將“當(dāng)時(shí)的解題思路”充分暴露出來,。或?qū)W生講解,，或師生共議,。

(四)、重點(diǎn)點(diǎn)撥,，方法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生暴露出的問題,，教師需要重點(diǎn)指導(dǎo)。這是試卷講評課的發(fā)展部分,，重在解法的強(qiáng)化,、規(guī)律的總結(jié)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等,。

1,、學(xué)生已經(jīng)將大部分題目的解題方法得以掌握，但只是做到了就題論題,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題“借題發(fā)揮”,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo);在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在理解生物學(xué)知識上存在的問題,，在思維方法上存在的缺陷等,，發(fā)揮好教師的支架作用。

2,、針對學(xué)生存在的問題,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo),。如從何處分析,，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧,，如何挖掘隱含條件,，如何建立正確模型，如何排除思維障礙等,。還要指導(dǎo)如何快速切題,，如何才算完整的敘述規(guī)范的表達(dá)等。

(五),、變式訓(xùn)練,，升華提高

針對有代表的共性題設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí)。以練促思,，以練促改,，練中悟法。通過練習(xí),，讓學(xué)生鞏固知識,，掌握方法,、思路、規(guī)律,。

(六),、反思總結(jié)，二次達(dá)標(biāo)

1,、學(xué)生總結(jié)本次考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，并相互借鑒，相互學(xué)習(xí),。

2,、針對出錯(cuò)多的試題，再設(shè)計(jì)類似的試題組成試卷,，進(jìn)行二次過關(guān),，以檢查學(xué)生改錯(cuò)程度和掌握程度。

第二：導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用,，編寫好設(shè)計(jì)精到的導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵,。

設(shè)計(jì)應(yīng)用好教材、教法,、學(xué)法落實(shí)的載體——導(dǎo)學(xué)案,，做好學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)新,，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，增加課堂教學(xué)的科技含量,。讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí),，親身體驗(yàn)知識形成的過程。

學(xué)案,，是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù),，它主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、自學(xué)疑難信息反饋,、學(xué)習(xí)探索過程的學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)能嘗試測試、自我矯正反饋等環(huán)節(jié),，由師生共同完善,。好的“學(xué)案”,，實(shí)際上就是教學(xué)內(nèi)容的深化與延伸，它源于教材,，又不拘泥于教材,，并可超越教材構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成體系,，它體現(xiàn)的是師生共同探索知識,、方法、規(guī)律和被優(yōu)化了的過程,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué),，是以學(xué)案教案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法訓(xùn)能達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動,。是培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力,，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系,。其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為,，注重學(xué)法指導(dǎo),，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺,。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教,、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

關(guān)于“學(xué)案”的理解及學(xué)案的編寫。

課堂教學(xué)中有兩種尷尬的現(xiàn)象：一是強(qiáng)調(diào)落實(shí)基礎(chǔ)知識,，就是滿堂灌,，一味對觀點(diǎn)、結(jié)論的死記硬背,，產(chǎn)生所謂高分低能的學(xué)生;二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展能力,，就是小組討論、角色扮演,、匯報(bào)演講,，表面熱熱鬧鬧，實(shí)際上知識的掌握卻大打折扣,。究其原因,，滿堂灌是缺少學(xué)生的參與、缺少活動,，只背結(jié)論是缺少對知識形成過程和運(yùn)用過程的體會,。而后一種熱鬧課堂中的“參與,、活動、過程”則由于未能緊緊圍繞知識點(diǎn)來展開,，流于形式,。

利用學(xué)案則既可以克服上述兩種模式的不足又能夠保留它們的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)案把知識點(diǎn)問題化,、練習(xí)化,，進(jìn)而過程化，并以此來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，既緊扣知識點(diǎn),，又展開活動、體驗(yàn)過程,，而且有學(xué)生的充分參與,。需要指出的是學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何會直接影響到使用效果。所以最后著重談一談如何編寫學(xué)案,。

“學(xué)案”是在教案的基礎(chǔ)上,，為了落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，開啟學(xué)生智慧,、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的,，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動的案例,。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力,。實(shí)質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容,、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,。學(xué)案能體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：

(一)問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思,，因問造勢”的功效,，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

(二)知識整理是學(xué)案的重點(diǎn),，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將教材上的知識進(jìn)行分析綜合,、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系,。

(三)閱讀思考是學(xué)案的特色,。

(四)鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)，在探索整理的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí),。對探索性的題目進(jìn)行分析解剖,、討論探索。

學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上編寫的,，但不是教案的濃縮,，所以編寫時(shí)應(yīng)注意以下原則：

(一)課時(shí)化原則分課時(shí)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止幾個(gè)小專題的內(nèi)容只寫成一個(gè)學(xué)案,，一般一個(gè)小專題為1-2課時(shí),。

(二)問題化原則:將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn),，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計(jì)成題組),、質(zhì)疑、釋疑,、激思,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對教材的分析,、歸納,、演繹的能力。

(三)參與化原則：在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí),。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會,，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力,，增強(qiáng)人人參與的意識,，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

(四)方法化原則：強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”與“授人以漁”,，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性,。

(五)層次化原則：在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一,、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的,、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,。

生物聽課心得體會篇三

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，聽課是一項(xiàng)必要的技能,。而生物課程是學(xué)生必修的一門科目,，也是考生必考的重要科目之一。作為學(xué)生,，聽生物課不僅可以幫助我們提高科技素質(zhì)和實(shí)踐能力,，還可以幫助我們更好地理解生命和自然界。在本文中，筆者將分享自己的聽課心得體會,，旨在幫助其他同學(xué)在生物學(xué)習(xí)中更加高效地運(yùn)用聽課技巧,。

第二段：前期聽課準(zhǔn)備

在聽生物課之前，我們需要做好充分的準(zhǔn)備工作,。首先,，我們需要對自己要聽的課程有所了解，閱讀教材,，預(yù)習(xí)好課程內(nèi)容,，這樣才能更好地理解老師上課時(shí)所講的內(nèi)容。其次,，我們需要準(zhǔn)備好聽課工具,，在課堂上做好筆記，方便后期的復(fù)習(xí)和記憶,，也能讓我們更加集中精力地聽課,。最后，在聽課之前,，保證自己的身體和心態(tài)放松,，心情愉悅，這樣才能更加專注地聽課,。

第三段：聽課技巧

在生物課堂上,，老師會給我們講解很多內(nèi)容，這就需要我們做到充分的聽取,，及時(shí)地記錄和整理,，以便后期的復(fù)習(xí)。另外,，在聽課的過程中,，我們需要保持積極的心態(tài)，保持專注,，不斷思考,、提問和思考老師的講解內(nèi)容，這樣才能更好地掌握生物課程的知識點(diǎn),。在聽課的過程中,，我們也可以與同學(xué)討論，互相交流,、討論,，這樣可以不僅能更好地理解生物知識,，還能鍛煉自己的交流能力和思維能力,。

第四段：學(xué)習(xí)方法

在聽生物課的同時(shí)，我們也需要懂得一些學(xué)習(xí)方法,，幫助我們更好地理解和掌握生物知識,。首先,，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己能夠更好地學(xué)習(xí)和思考,；其次,，我們需要注重練習(xí)，通過不斷地練習(xí)來鞏固生物知識和技能,；最后,，我們需要引導(dǎo)自己有目的地學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，這樣可以更加高效地掌握生物知識。

第五段：總結(jié)

聽生物課對我們的生物學(xué)習(xí)有著非常重要的作用,。通過聽課,，我們不僅可以加深對生命和自然的認(rèn)識，還可以在學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，提高自己的科技素質(zhì)和實(shí)踐能力。所以，在聽課的過程中,，我們需要保持積極的心態(tài),，充分準(zhǔn)備，運(yùn)用正確的聽課技巧,，并且注重學(xué)習(xí)方法,，這樣才能更好地掌握生物知識，提高自己的綜合素質(zhì),。

生物聽課心得體會篇四

我參加初中生物課同課異構(gòu)聽課活動,，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

一,、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書匠”,，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友,，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識,。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動性很高,，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式,，通過采取互動授課的方式,，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動手實(shí)踐,。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識,，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,。

二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動求知,、主動探索的主體；教師是教學(xué)的'主人,，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見,，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果,。

三,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

教師不在是知識傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果,，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題,，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

總之,，通過這次聽課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,，今后我將不斷反思，不斷努力,，充實(shí)自己的知識儲備,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí),、獲得知識、提高能力,，也使自己不枉為人師,。

生物聽課心得體會篇五

生物作為一門學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),。在我國的中學(xué)課程中,，生物課程被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)精神的重要一環(huán)。作為生物學(xué)習(xí)者,，我每周都會上幾節(jié)生物課,，并從中獲得不少經(jīng)驗(yàn)和收獲。以下是我對生物課程學(xué)習(xí)的心得體會,，希望能對其他生物愛好者有所幫助,。

在生物課堂中,，老師往往先講授基礎(chǔ)的理論知識，然后再通過實(shí)例,、實(shí)驗(yàn)或案例進(jìn)行實(shí)際操作或觀察,。這種有序的教學(xué)方式，讓我對生物學(xué)的知識有了更為清晰的認(rèn)識,。例如,，當(dāng)學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，老師會先講解細(xì)胞的基本組成和功能,，然后通過顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn),，讓我們親眼看到細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這使得學(xué)習(xí)過程更加深入和生動,。同時(shí),，老師還會給我們補(bǔ)充一些生物知識的背景，讓我們能夠更好地理解生物學(xué)的本質(zhì),。

除了理論知識的學(xué)習(xí),，我在生物課上還學(xué)會了觀察和思考。在實(shí)驗(yàn)課上,，我有機(jī)會親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析數(shù)據(jù)，提出自己的想法和解釋,。比如,，通過酶解實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)高溫下酶的活性會減弱,，這讓我明白了酶的工作原理與環(huán)境因素的關(guān)系,。在觀察動物和植物的實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會了用放大鏡觀察細(xì)節(jié),，分辨不同種類的組織和細(xì)胞結(jié)構(gòu),。這些觀察和思考的過程使我培養(yǎng)了快速分析問題和解決問題的能力，對我以后的科學(xué)研究和生活都大有裨益,。

在生物課程中,，老師還特別注重培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)新意識。在實(shí)驗(yàn)課上,，我和同學(xué)們常常分組開展小組實(shí)驗(yàn),。我們需要集思廣益，共同商議實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作方法,，然后創(chuàng)造性地解決實(shí)驗(yàn)中的問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維，鍛煉了我們的動手能力和問題解決能力,。而在寫作方面,，生物課程也要求我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究論文的寫作,，這培養(yǎng)了我們的科學(xué)論述和表達(dá)能力。

生物課程中最讓我印象深刻的是老師的指導(dǎo)和激勵(lì),。作為一位合格的教師,，生物老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們通過實(shí)踐探索和自主學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力,。當(dāng)我們遇到困難和問題時(shí),，老師總是在課后給予耐心指導(dǎo)和解答。我們也有機(jī)會與老師進(jìn)行個(gè)別交流,，得到具體的指導(dǎo)和建議。這種親切的幫助和鼓勵(lì),，讓我對生物課程充滿了信心和激情,，也讓我深刻感受到了科學(xué)教育的力量和魅力。

綜上所述,，生物課程是一門富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的科學(xué)課程,。通過生物課的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了豐富的科學(xué)知識,，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力,，提高了動手能力和創(chuàng)新意識。在老師的指導(dǎo)和激勵(lì)下,，我對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛,，并將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。我相信,，在未來的科學(xué)道路上,，生物課學(xué)到的知識和能力一定能夠給我?guī)砀嗟臋C(jī)遇和發(fā)展。

生物聽課心得體會篇六

參加了在育才中學(xué)舉行的初中生物聽課活動,，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊,，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者,，而是課堂活動的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的,，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識,，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動的獲取知識,。比如：育才中學(xué)的顏秀紅老師與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽的單一模式,，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識,，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的,，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

中去獲得新知,，變被動為主動,，轉(zhuǎn)客體為主體。比如沙敦中學(xué)的郭蘭子老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己自己去總結(jié)沒有分解者的后果,，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華,。使本堂課起到了非常好的效果。

教師不在是知識傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。例如：店子中學(xué)的李艾玲老師和馬頭一中學(xué)的李昭老師采用的講課模式,，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

總之,，通過這次聽課培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,，今后我將不斷反思,，不斷努力，充實(shí)自己的知識儲備,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),、獲得知識,、提高能力，使自己成為一名合格的生物老師,。

生物聽課心得體會篇七

不久前,，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué),，我受益匪淺,。

part1情景導(dǎo)入階段

給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻,。提出以下幾個(gè)問題：

a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎,？

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看視頻,，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性。提出問題,，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課,，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1,、巧妙的情景導(dǎo)入

喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對于教學(xué)過程中發(fā)展知識,、技能具有決定性的意義,。學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動機(jī)，主動積極地思考與活動,，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提,；也是學(xué)生生動地、活潑地,、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件,。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn),，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙,，沒有達(dá)到預(yù)想的效果,。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果,。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動,，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然,，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字,。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語,，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂,。可想而知,，把情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙,，不在于使用了多么高級的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻,，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程,。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下,，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙,。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥”,，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些,。

2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神

近幾年來,，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn),。周老師的教學(xué)過程對于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位,。例如，她先讓學(xué)生對圖片進(jìn)行排序再提出概念,；又如,，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題,，再解決問題,。這對于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對此方面也有所涉及,，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。

3,、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”

節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長短的現(xiàn)象,、而教學(xué)做為人類特殊活動領(lǐng)域,，也具有本身特有的節(jié)奏、概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式,、節(jié)奏不同教學(xué)效果不同,。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先,，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者,。在課堂教學(xué)過程中，概念的形成,、知識轉(zhuǎn)換,、知識的鞏固等細(xì)節(jié)對學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的,。其次,，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后,，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識點(diǎn),，同時(shí)通過一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個(gè)知識點(diǎn),。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感,，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中還很欠缺，在講課過程中知識的轉(zhuǎn)換和過渡不自然,。以至于整個(gè)教學(xué)過程顯得不流暢,。這樣會對教學(xué)帶來一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏,，很可能在知識的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂,，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此,，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該要注重這一點(diǎn)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識活化”

有人曾經(jīng)指出,，教學(xué)成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài),?？梢姡R活化關(guān)系到教學(xué)的成敗,。首先,，知識只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知,，知識不等于能力,，知識必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力才具有價(jià)值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰?，知識活化是一個(gè)重要的途徑,。其次，知識只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值,。周老師在課程的最后,，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固,，周老師這一方法比較新穎,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識來活化生物學(xué)科的知識,。讓學(xué)生意識到,，“生活處處有生物，知識處處不離生物”,。

5,、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)

教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識的過程，是一種復(fù)雜的心理活動過程,。教師教學(xué)過程中,，重視對培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情,，提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動中不可缺少的重要內(nèi)容,，因此要結(jié)合課堂知識,，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué),，也是意義有所缺少的教學(xué),。我在備課過程中，忽視了這一點(diǎn),。在這一課堂中,，可以增加一個(gè)內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，教學(xué),，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動,。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實(shí)踐中慢慢去探究,，因此,，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),，在實(shí)踐中提升自己。

生物聽課心得體會篇八

生物課是高中生物學(xué)習(xí)必不可少的一部分,，在學(xué)習(xí)中遇到了許多有趣的知識和案例,。通過這門課程，我不僅對生物有了更深入的了解,，而且體會到了科學(xué)的思維方式和探索精神,。在生物課上，我獲得了許多的心得與體會,。

首先,，生物課教會了我如何觀察和思考。在課堂上,，老師經(jīng)常通過示范實(shí)驗(yàn)來解釋生物原理,。通過親自動手，我們可以親眼目睹實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和過程,，從而更深入地了解生物的運(yùn)作機(jī)制,。例如，在一次實(shí)驗(yàn)中,，我們在營養(yǎng)液中培養(yǎng)了水稻種子,，通過觀察不同條件下種子的發(fā)芽情況,，我們可以了解光照,、水分和溫度等因素對植物生長的影響。這種親身參與讓我意識到了觀察的重要性,，使我養(yǎng)成了用科學(xué)的眼睛看問題的習(xí)慣,。

其次，生物課讓我明白了科學(xué)知識的實(shí)用性,。在學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)常討論一些有關(guān)健康和環(huán)境保護(hù)的話題。通過學(xué)習(xí)生物知識，我們可以更好地了解自己的身體和保護(hù)環(huán)境的方法,。例如,，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人類免疫系統(tǒng)的知識，了解了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣對于預(yù)防疾病的重要性,；我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程和生物技術(shù)的內(nèi)容,，了解了它們在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。這使我認(rèn)識到,，生物知識不僅僅是理論上的東西,，它在我們的日常生活中起著重要的作用。

此外,，生物課教會了我科學(xué)研究的方法,。在生物課上，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，需要用到一系列的實(shí)驗(yàn)步驟和工具,。通過這些實(shí)踐，我學(xué)會了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、觀察結(jié)果以及得出結(jié)論,。在一次研究植物生長的實(shí)驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)控制組和一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,，分別觀察了它們在光照條件下的生長情況,。通過該實(shí)驗(yàn)，我學(xué)到了數(shù)據(jù)記錄的重要性,，以及如何通過繪制曲線圖來分析和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。這種科學(xué)思維和方法在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和研究中都非常實(shí)用。

最后,，生物課還增加了我的見識和科學(xué)素養(yǎng),。通過生物課，我了解到了許多有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的知識,。我們學(xué)習(xí)了地球上各種不同的生態(tài)系統(tǒng)和生物群落,，以及它們之間的相互作用。我們還學(xué)習(xí)了進(jìn)化論的基本原理,，對人類的起源和演化產(chǎn)生了更深入的思考,。這些知識不僅豐富了我的學(xué)識儲備，還提高了我的科學(xué)素養(yǎng),，使我能夠更好地理解和分析生物學(xué)領(lǐng)域的問題,。

總之，通過生物課的學(xué)習(xí),，我獲得了許多的心得與體會,。我學(xué)會了如何觀察和思考,，明白了科學(xué)知識的實(shí)用性，掌握了科學(xué)研究的方法,，并且增加了我的見識和科學(xué)素養(yǎng),。生物課不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)的，而是一門有趣和有用的科學(xué),，它的教學(xué)方法和內(nèi)容都使我受益匪淺,。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，生物知識會繼續(xù)對我產(chǎn)生重要的影響,。

生物聽課心得體會篇九

在高中生物學(xué)習(xí)中，課堂聽講是非常重要的一部分,。只有認(rèn)真聽講,，才能夠更好地掌握知識點(diǎn)，提高理解能力,。我學(xué)習(xí)生物已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,，在這個(gè)過程中，我體會到了許多的學(xué)習(xí)方法和技巧,，也逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,。在這里，我想分享一些我自身的聽課心得體會,，共同探討生物學(xué)習(xí)之路,。

第二段：認(rèn)真聽講是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)生物的一個(gè)重要前提條件就是對學(xué)科的興趣和好奇心。但是,，我們不可能總是興致勃勃,，有時(shí)候走上課堂，聽上一節(jié)課能感到疲憊不堪,，這時(shí)我們必須調(diào)整心態(tài),，認(rèn)真聽講。認(rèn)真聽老師講解,，可以加深理解,，提高思維水平，對于以后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助,。

第三段：作好筆記備考考試

課堂聽講不僅僅是為了加深理解,，更是為了應(yīng)對日后的考試。我們生物學(xué)科所涉及的知識非常多,，學(xué)科分類很廣泛,。因此，我們要養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真記錄筆記的好習(xí)慣,。在這個(gè)過程中,，可以學(xué)會分類技巧、記憶方式,，從而獲取更有用的知識點(diǎn),。考試時(shí),，這些筆記可以幫助我們針對所學(xué)內(nèi)容更加迅速地回憶及應(yīng)用至題目,。

第四段：主動思考，分析理解

生物學(xué)科中的許多內(nèi)容極其豐富,，需要我們善于分析和理解,，掌握核心內(nèi)容。而這,，絕非單純的記憶即可做到,。我們生物學(xué)科中，需要更多的主動思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，探討解決方案。因此,，我們需要自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?，對于理解不透徹的地方可以多進(jìn)行類比，把概念點(diǎn)拆解,，從而更好的領(lǐng)會生物學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容,。

第五段：課后加強(qiáng)，多練習(xí)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)生物科目并不限于課堂學(xué)習(xí),，課后自我加強(qiáng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。在黃書上不斷進(jìn)行練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,，還可以鍛煉自己的思維和應(yīng)變能力,。針對各種練習(xí)題，更應(yīng)該進(jìn)行深入的反思和總結(jié),，幫助自己更快的掌握生物知識,。

結(jié)論：生物學(xué)科是需要認(rèn)真思考，理解知識和概念的學(xué)科,，需要我們不斷加強(qiáng)課堂及課外自我學(xué)習(xí),，建立自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃與方法，并不斷適應(yīng)各種考試壓力,，應(yīng)用科學(xué)的思維方法解決各種學(xué)習(xí)問題,，并從中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能走出屬于自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格,。

生物聽課心得體會篇十

5月28日我有幸在鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)聯(lián)演活動,，作為一名教師,，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),。 我聽了五節(jié)課,，學(xué)到了很多，感受很深,，收獲很多,， 感受如下：

1、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,，不像以前的課堂追求花樣,，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn),，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

2,、例題設(shè)計(jì)精巧,，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng),。課堂效率很高,，教學(xué)效果良好。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識,。振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任,，首要的就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、備課前需要思考的問題,。我們現(xiàn)在的老師寫教案，設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié),，精彩的習(xí)題,。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容；學(xué)生之前的認(rèn)知程度,；教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置,；明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識的過程中的軟肋。

2,、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識增長之間的連接點(diǎn),。

首先,，需要教師整體把握教材中知識點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材,，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想,，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

其次,，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題,。

這次外出學(xué)習(xí),，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,，對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子,。

生物聽課心得體會篇十一

不久前,，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué),，我受益匪淺,。

一、我的教學(xué)思路：

part1 情景導(dǎo)入階段

給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻,。提出以下幾個(gè)問題：

a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看視頻,，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性,。提出問題,，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

(10分鐘)

part2 觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

a：學(xué)生分成小組,，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡單模型。

材料：乳白色塑料袋子,、透明塑料袋子,、自來水、黃色乒乓球等

要求：制作出的雞卵模型至少要有三個(gè)結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)越多越好,。

b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結(jié)構(gòu),。

c：對學(xué)生的模型做出評價(jià),，補(bǔ)充模型上沒有展示出來的結(jié)構(gòu)(胚盤、卵殼孔等),。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)(卵殼,、卵膜,、卵白、卵黃)的功能,。并且解決part1中的問題a,。

(10分鐘)

part3 雞卵的發(fā)育過程

ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“受精作用,、體內(nèi)受精”等概念,，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問題b,。

(2分鐘)

part4 鳥的生殖和發(fā)育過程(求偶,、交配、筑巢,、產(chǎn)卵,、育雛概念的形成)

圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學(xué)生,，鳥類所處階段與行為目的,。

(8分鐘)

part5 早成鳥和晚成鳥

早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c,。

(2分鐘)

part6 知識鞏固與運(yùn)用階段

讓學(xué)生通過練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識牢牢保持在記憶里,，并且學(xué)會靈活運(yùn)用。(5分鐘)

part7 課堂小結(jié) (3分鐘)

二,、我的收獲

1,、 巧妙的情景導(dǎo)入

喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性,，對于教學(xué)過程中發(fā)展知識,、技能具有決定性的意義。學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動機(jī),，主動積極地思考與活動,，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提;也是學(xué)生生動地、活潑地,、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件,。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn),，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙,，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中,，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果,。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然,，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字,。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語,，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂,。可想而知,，把情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙,，不在于使用了多么高級的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻,，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程,。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻,，相比之下,，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括,，話題從“花”到“鳥”,，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些。

2,、 生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神

近幾年來,，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科,，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn),。周老師的教學(xué)過程對于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位。例如,，她先讓學(xué)生對圖片進(jìn)行排序再提出概念;又如,，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題,，再解決問題,。這對于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問題,，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。

3、 教學(xué)過程要有 “節(jié)奏感”

節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長短的現(xiàn)象.而教學(xué)做為人類特殊活動領(lǐng)域,，也具有本身特有的節(jié)奏.概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式.節(jié)奏不同教學(xué)效果不同,。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先,，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者,。在課堂教學(xué)過程中，概念的形成,、知識轉(zhuǎn)換,、知識的鞏固等細(xì)節(jié)對學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的,。其次,，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后,，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識點(diǎn),，同時(shí)通過一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個(gè)知識點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感,，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中還很欠缺,，在講課過程中知識的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個(gè)教學(xué)過程顯得不流暢,。這樣會對教學(xué)帶來一定的缺陷,，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂,，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低,。因此，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該要注重這一點(diǎn),。

4、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識活化”

有人曾經(jīng)指出,，教學(xué)成功的重要前提之一,，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài),?？梢姡R活化關(guān)系到教學(xué)的成敗,。首先,，知識只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知,，知識不等于能力,，知識必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力才具有價(jià)值,。那么怎么把知識變?yōu)槟芰ΓR活化是一個(gè)重要的途徑,。其次,，知識只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值。周老師在課程的最后,，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為,。一般的教師會用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識來活化生物學(xué)科的知識。讓學(xué)生意識到,，“生活處處有生物,，知識處處不離生物”。

5,、 教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)

教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識的過程,，是一種復(fù)雜的心理活動過程。教師教學(xué)過程中,，重視對培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng),，升華感情，提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動中不可缺少的重要內(nèi)容,，因此要結(jié)合課堂知識,，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué),，也是意義有所缺少的教學(xué),。我在備課過程中，忽視了這一點(diǎn),。在這一課堂中,，可以增加一個(gè)內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)大自然,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，教學(xué),，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問,，這需要我們在實(shí)踐中慢慢去探究,，因此,，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),，在實(shí)踐中提升自己。