我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

生物聽課心得體會(huì)篇一

在高中生物課程學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)為聽課是非常重要的,。生物學(xué)科知識(shí)面廣，難度大,，而聽課可以幫助我們更好地理解和掌握這門學(xué)科。在我多次聽完課后,，我深深感受到了這一點(diǎn)，并且發(fā)現(xiàn)聽課不僅能幫助我學(xué)習(xí)知識(shí),，也有助于培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)方法和思維方式,。

第二段：聽課的益處

聽課不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí),，還有其他很多益處。首先,，聽課可以幫助我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),，讓知識(shí)更加有條理，同時(shí)可以更好地理解老師的講解和演示。其次,，聽課可以幫助我們鍛煉注意力，讓我們更加專注學(xué)習(xí),，不容易分心。此外，聽課也可以培養(yǎng)我們的思維能力,，讓我們更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，解決問題,。

第三段：如何有效聽課

聽課是一個(gè)技術(shù)活，我們需要有一些技巧才能更好地聽懂課程,。首先,，我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí),，了解一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),，這樣可以在課堂上更好地理解老師的講解,。其次,，需要擁有好的聽課習(xí)慣,，例如記錄筆記,，仔細(xì)傾聽老師講解,，積極參與課堂互動(dòng)等,。最后，需要注意調(diào)整課程狀態(tài),，避免在聽課過程中感到疲倦或者無聊,，可以通過適當(dāng)換位置、呼吸深呼吸等方法來調(diào)整,。

第四段：聽課的反思

聽完課程后，我們需要對(duì)自己的聽課效果進(jìn)行評(píng)估和反思,。首先，我們可以回顧一下自己在聽課過程中記錄的筆記和問題,，看看自己是否掌握了這些知識(shí)點(diǎn)和疑問,。其次，我們需要檢查自己是否在聽課過程中有掉以輕心或者過于死板的情況,，對(duì)于這些問題需要加以改進(jìn)。最后,，我們需要對(duì)自己的聽課效果進(jìn)行總結(jié)和歸納，總結(jié)這堂課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),，歸納自己在聽課過程中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和思維方式。

第五段：結(jié)論

總的來說,，聽課可以幫助我們更好地掌握生物學(xué)科知識(shí),，同時(shí)也有助于培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)方法和思維方式,。有效地聽課需要我們掌握一些技巧和方法,，并且需要進(jìn)行反思和總結(jié),。在日后的學(xué)習(xí)中，我們需要將這些經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)其他學(xué)科上,，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

生物聽課心得體會(huì)篇二

我參加初中生物課同課異構(gòu)聽課活動(dòng),，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊,，使我受益良多,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

一,、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”,，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的,，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友,，沒有一味的去講授知識(shí),，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動(dòng)授課的方式,，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

二,、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)的'主人,，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng),，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu),，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果,。

三,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果,，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。例如：在練習(xí)的設(shè)置上,，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

總之，通過這次聽課培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將不斷反思,，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí),、提高能力，也使自己不枉為人師,。

生物聽課心得體會(huì)篇三

聽課評(píng)課對(duì)教師的成長,特別是提高教師群體教學(xué)水平有著現(xiàn)實(shí)意義。你知道高中生物聽課

心得體會(huì)

通過三月十三號(hào)的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動(dòng),，感覺收獲非常大,，感受也特別深刻。現(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:

在課堂教學(xué)過程中,，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認(rèn)知需求,，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的認(rèn)知需求到底是什么。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，引出了新知識(shí)，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù),，使教學(xué)有的放矢,。

通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求:

一.導(dǎo)入要有趣,。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力,，切忌刻板乏味。為此,，教師的語言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開朗,，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀,。

二.導(dǎo)入要切題。導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會(huì)影響整堂課的質(zhì)量,，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望,，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。同時(shí),，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之,，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，更調(diào)不動(dòng)他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望,。

三.導(dǎo)入要引思,。導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向,，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài),，切忌平淡帶過或機(jī)械灌輸。為此,，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思;要善于以舊拓新,，促進(jìn)遷移;要讓學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)矛盾,，積極思維。

四.導(dǎo)入要簡潔,。導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快,、內(nèi)容恰當(dāng),，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果,。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。

在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面,，一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此,，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。教師提問前可適當(dāng)保持一定時(shí)間的沉默,，來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢(shì),、音氣,、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力,。

二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進(jìn)行提問,，而不是用強(qiáng)制回答的命令語氣和態(tài)度來進(jìn)行提問,。

三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問自答,。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識(shí)和解決問題的能力，也就失去了提問的意義,。

五是有意識(shí)地指名讓學(xué)生對(duì)提問進(jìn)行回答,。這種定向的回答必須是建立在教師仔細(xì)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定,，而并非隨意指定任何學(xué)生。

六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題,。因?yàn)樵谥貜?fù)問題時(shí)，往往在用語上會(huì)發(fā)生微小的變化,，導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂,。

通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂小組活動(dòng)的以下幾種方法:

一是利用插圖,，多媒體,，生活中的實(shí)例,，通過問答、討論的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入,。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖,，通過對(duì)此圖的描述,、問答和教師言簡意賅,、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題,，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使課堂氣氛活躍;利用插圖，多媒體,，生活中的實(shí)例，導(dǎo)入新課,，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識(shí)的愿望,，為以下教學(xué)鋪平了道路。

二是注重過程性的評(píng)價(jià),，充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功,、易滿足等特點(diǎn),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進(jìn)步聯(lián)系起來，以點(diǎn)帶面,，面面相關(guān)，這種形式的評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲,。

三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝,、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn),，課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預(yù)習(xí)，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

20xx年11月10日至11日，我有幸到鄒城市第一中學(xué)觀摩了山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽,，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采,。此次活動(dòng)由山東省第一賽區(qū)共18位教師參賽,，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行,，我有幸觀摩了其中9節(jié)課,，因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備，每一堂公開課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來,，我主要有以下體會(huì)和感悟:

一、觀摩體會(huì)

1,、重視課前和學(xué)生之間的交流,。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化,、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等,，這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué),。

2,、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容,，只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識(shí)就可以了,，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師,。

3,、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果,，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極配合教師的思路。

4,、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的,。高效生本課堂中提出，教師做“導(dǎo)演”,，學(xué)生做“演員”,。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用,，好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣,、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中,，“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念,。

5、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面,。教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論,，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法。

6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng),。相同的課題,，若設(shè)計(jì)理念、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來不同的效果,。

7,、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標(biāo)的形成問題,，三維目標(biāo)的形成非一日之功,，而是一個(gè)教師在長期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。

8,、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程，或者是將整章,、整冊(cè),、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過程，而不是幾個(gè)簡單的題目就可以結(jié)束的,。

二,、啟發(fā)

1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶,。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過多次遴選,，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力,。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱,，到與其他老師的集體備課，再到多次試講,，伴隨著太多的修正和刪減,，大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用,、提問難度等細(xì)節(jié)的把握,。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課,，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展,。

2,、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法,，教無定法,，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個(gè)教學(xué)過程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生,，更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異,，這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán),。

3,、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手,，導(dǎo)入新課時(shí),，激趣式提問，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問,，促使知識(shí)深化,，運(yùn)算簡化，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境,，啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵(lì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力,。

三,、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方

1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課,，真正形成教學(xué)合力,，不再各自為戰(zhàn)。

2,、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級(jí)一個(gè)

教案

3,、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問題，有效的增加師生之間合作,。

4,、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問題,。

5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法,，如使用多媒體

課件

6,、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查,，定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的,。

上周末有幸聽一節(jié)課:“有氧呼吸的過程”，感悟良多,，寫下來與同仁共享,。

一.課堂實(shí)錄:

(一)有氧呼吸的過程

1.復(fù)習(xí)舊知:

2.導(dǎo)入新課:

(1)有氧呼吸的過程

(2)能量多少的區(qū)別?

(3)反應(yīng)物有哪幾種?

(4)氧的來源，酶能否缺少?

(5)有氧呼吸的本質(zhì)?

(6)atp的水解過程?

(7)散失的能量可惜否?

(8)發(fā)生的場所?

(9)糧倉中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風(fēng),，干燥)

3.有氧呼吸知識(shí)小結(jié):

(1)總反應(yīng)式:

(2)概念:指細(xì)胞在氧的參與下,，通過酶的催化作用，把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解,，產(chǎn)生co2,、h2o，同時(shí)產(chǎn)生大量能量的過程,。

(二)無氧呼吸

1.反應(yīng)條件:缺氧反應(yīng)場所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)過程:分兩個(gè)階段

2.發(fā)酵:微生物的無氧呼吸叫發(fā)酵,。

(1)酒精發(fā)酵(酵母菌制酒)

(2)乳酸發(fā)酵(劇烈運(yùn)動(dòng))

(三)列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同(學(xué)生完成)

(四)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用:

1.出血傷口的處理(創(chuàng)可貼，透氣)

2.植物松土(呼吸,，防水淹,，土壤板結(jié))

3.水稻田要露、要曬

4.發(fā)酵生產(chǎn)(酒,、醬油,、醋)

5.破傷風(fēng)疫苗

6.提倡慢跑(有氧運(yùn)動(dòng))

7.貯藏糧、蔬菜,、水果的環(huán)境(低溫,、低氧)

(五)鞏固練習(xí)

二.評(píng)議

1.上課聲音輕柔，講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)娓娓道來,，給人的感覺就象是在講故事;而提問時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫,，引領(lǐng)大家層層深入的思考。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是,，老師的提問設(shè)計(jì)巧妙,，問題的連貫性很好、邏輯性嚴(yán)密,，使學(xué)生在不知不覺中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。還有一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我們聽課老師的注意，學(xué)生在提問和回答問題時(shí)不必起立,，像國外大學(xué)的自由上課氣氛,，學(xué)生顯得很自在，而且這樣也節(jié)省了時(shí)間,。

2.上課的節(jié)奏掌握得得心應(yīng)手,，提問時(shí)給足了學(xué)生思考的空間，而且老師還特別仔細(xì)傾聽學(xué)生的質(zhì)疑,，非常關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài),，重視與學(xué)生的溝通，而不是拘泥于對(duì)教材的處理,，敢于讓學(xué)生展露錯(cuò)誤,，還借此作為了課堂資源的延伸。(在一個(gè)知識(shí)的鞏固練習(xí)中,，有個(gè)學(xué)生分析不當(dāng)且敘述較長,，這種情況一般老師因怕完不成教學(xué)目標(biāo)從而都會(huì)打斷學(xué)生的講述，但老師卻給予了鼓勵(lì)的語氣和目光,，耐心引導(dǎo)學(xué)生解決了疑問,。可以想見,，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的,，學(xué)習(xí)是高效的。)

3.課堂活動(dòng)和練習(xí)的安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),，把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握分成了記憶性,、理解性、應(yīng)用性,、分析性,、綜合歸納性、評(píng)價(jià)性,，像抽絲剝繭般讓學(xué)生輕松理解了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

4.最值得稱道的是在本節(jié)中，老師大量聯(lián)系自然的,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的,、生活中的實(shí)際問題，激起了學(xué)生和聽課老師極大的興趣,，極好的體現(xiàn)了走出課堂走向社會(huì)的教學(xué)本質(zhì),。在學(xué)生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中，讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師,。從學(xué)生不拘一格的提問中,，我們看到了敢于質(zhì)疑教材、權(quán)威的初生牛犢的勇氣,，相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望,。

5.最后也小結(jié)一下聽課的體會(huì):這是我隨意去聽的一節(jié)課，感覺卻是天然去雕琢(經(jīng)常聽的一些課彩排了三四次,，老師和學(xué)生的配合天衣無縫,，完美無瑕,，卻讓學(xué)生和聽課者都味同嚼蠟)，這體現(xiàn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚,，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛讓人感到其人格魅力的高尚,，情景創(chuàng)設(shè)到位，真正是“教得有效,，學(xué)得愉快,，考得滿意”的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

生物聽課心得體會(huì)篇四

在高中生物學(xué)習(xí)中,，課堂聽講是非常重要的一部分,。只有認(rèn)真聽講，才能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn),，提高理解能力,。我學(xué)習(xí)生物已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，在這個(gè)過程中,，我體會(huì)到了許多的學(xué)習(xí)方法和技巧,，也逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。在這里,，我想分享一些我自身的聽課心得體會(huì),，共同探討生物學(xué)習(xí)之路。

第二段：認(rèn)真聽講是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)生物的一個(gè)重要前提條件就是對(duì)學(xué)科的興趣和好奇心,。但是,，我們不可能總是興致勃勃，有時(shí)候走上課堂,，聽上一節(jié)課能感到疲憊不堪,，這時(shí)我們必須調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真聽講,。認(rèn)真聽老師講解,，可以加深理解，提高思維水平,，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助,。

第三段：作好筆記備考考試

課堂聽講不僅僅是為了加深理解，更是為了應(yīng)對(duì)日后的考試,。我們生物學(xué)科所涉及的知識(shí)非常多,，學(xué)科分類很廣泛。因此,，我們要養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真記錄筆記的好習(xí)慣,。在這個(gè)過程中，可以學(xué)會(huì)分類技巧,、記憶方式,，從而獲取更有用的知識(shí)點(diǎn),。考試時(shí),，這些筆記可以幫助我們針對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加迅速地回憶及應(yīng)用至題目,。

第四段：主動(dòng)思考，分析理解

生物學(xué)科中的許多內(nèi)容極其豐富,，需要我們善于分析和理解，掌握核心內(nèi)容,。而這,，絕非單純的記憶即可做到。我們生物學(xué)科中,，需要更多的主動(dòng)思考,，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決方案,。因此,，我們需要自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎迹瑢?duì)于理解不透徹的地方可以多進(jìn)行類比,，把概念點(diǎn)拆解,，從而更好的領(lǐng)會(huì)生物學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。

第五段：課后加強(qiáng),，多練習(xí)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)生物科目并不限于課堂學(xué)習(xí),，課后自我加強(qiáng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在黃書上不斷進(jìn)行練習(xí),，不僅可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,，還可以鍛煉自己的思維和應(yīng)變能力。針對(duì)各種練習(xí)題,，更應(yīng)該進(jìn)行深入的反思和總結(jié),，幫助自己更快的掌握生物知識(shí)。

結(jié)論：生物學(xué)科是需要認(rèn)真思考,，理解知識(shí)和概念的學(xué)科,，需要我們不斷加強(qiáng)課堂及課外自我學(xué)習(xí)，建立自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃與方法,，并不斷適應(yīng)各種考試壓力,，應(yīng)用科學(xué)的思維方法解決各種學(xué)習(xí)問題，并從中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，這樣才能走出屬于自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格,。

生物聽課心得體會(huì)篇五

xx年x月x日，我參加了在xx中學(xué)舉行的初中生物聽課活動(dòng),，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊,，使我受益良多,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的,，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí),，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。比如：育才中學(xué)的顏秀紅老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高,，不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動(dòng)授課的方式,，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)生所記住的東西往往是很多的,，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,。

二,、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)的'主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng),，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如沙敦中學(xué)的郭蘭子老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己自己去總結(jié)沒有分解者的后果,，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華,。使本堂課起到了非常好的效果,。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。例如：店子中學(xué)的李艾玲老師和馬頭一中學(xué)的李昭老師采用的講課模式,，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

總之，通過這次聽課培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將不斷反思,，不斷努力,，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力,，使自己成為一名合格的生物老師,。

生物聽課心得體會(huì)篇六

10月23—25日,我有幸參加初中生物課跟班聽課活動(dòng),無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊.感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).使我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:

一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,教師不再是純粹的“教書匠”,也不是知識(shí)的傳授者,而是課堂活動(dòng)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,我所感覺到的,上課的老師在課堂上不像是“老師”,反而像一位朋友,沒有一味的去講授知識(shí),而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí).比如:此次跟班聽課,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā).萬凌云老師在上課時(shí),與學(xué)生的互動(dòng)性很高,不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽的單一模式,通過采取互動(dòng)授課的方式,讓學(xué)生對(duì)音樂課更加感興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐.因?yàn)橹挥羞@樣,才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí),而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生所記住的東西往往是很多的,并且能深入的理解其中的精髓.我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,我作為一名新教師,由于我的課堂控制能力還不夠,所以大部分上課時(shí)間都是我在講,學(xué)生在聽,一味地向?qū)W生灌輸,而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn),去尋找,去領(lǐng)悟.,學(xué)生在一種民主,、平等的氛圍中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力.而教師自己只是一位引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者.這樣不但活躍了課堂氣氛,而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變.

二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者.在這次教研活動(dòng)中,“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,教師充分相信學(xué)生,并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,耐心聆聽每一位同學(xué)的意見,適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,真正把課堂還給學(xué)生,讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,變被動(dòng)為主動(dòng),轉(zhuǎn)客體為主體.比如洪都中學(xué)的劉麗萍老師在《細(xì)菌》這一課教學(xué)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手用橡皮泥制作細(xì)菌模型,并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,結(jié)果不言而諭,學(xué)生的情感得以升華.使本堂課起到了非常好的效果.

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

教師不在是知識(shí)傳授者,打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂效果,在教學(xué)中,尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題.例如:在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么,少問幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),自己少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,少一點(diǎn)責(zé)備.采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué),活躍了課堂氣氛,如:師生互動(dòng),、小組比賽,、創(chuàng)設(shè)情境,真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則.

四、深挖教材,并能創(chuàng)造性的使用教材

作為一個(gè)教育者,上好課的第一步必須是研究教材,備好課.作為本次活動(dòng)中的幾位教師,從講課內(nèi)容上,可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研,從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,從重難點(diǎn)的把握到突破,牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不但完成了基本的教學(xué)目的,更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材,進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容,而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng).比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中,曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合,在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲,怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決,學(xué)生通過討論和交流,不但想出了好的辦法,而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課,帶著問題.這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用,沒有局限于書本上的死知識(shí),而是很巧妙的引入了本節(jié)課題.

五,、課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,更加注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系,尤其是生物學(xué)科,怎樣解決生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí),動(dòng)手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的.所以,在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程改革理念,就是要把課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來,在生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí),然后把學(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則,使枯燥無味的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗(yàn),有利于學(xué)生思維的發(fā)展.例如:南大附中的趙豐碩老師在《廣泛分布的細(xì)菌和真菌》這一課教學(xué)中,趙教師講細(xì)菌生存的基本條件時(shí),提出的三個(gè)問題都從生活實(shí)際出發(fā),把生物知識(shí)還原到生活,更好的完成了教學(xué)任務(wù).

總之,通過這次聽課評(píng)課的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,今后我將不斷反思,不斷努力,充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí),、提高能力,也使自己不枉為人師.

初中生物農(nóng)培計(jì)劃心得體會(huì)

通過緊張有序的學(xué)習(xí),，聽課、思考,、交流,、研討等我對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案,。同時(shí)也“被迫”對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是假期的培訓(xùn),，也不會(huì)很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起,，就體會(huì)到了：放松一下的想法都讓這每天的聽,、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤,。培訓(xùn)真的是既的到了錘煉提升,，又頗有收獲!

在聽了各位專家的講座和案例學(xué)習(xí)中：我不僅豐富了理論知識(shí)、開闊了視野,，而且對(duì)新課程改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深層次的領(lǐng)悟,，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”。可以說,，在研修學(xué)習(xí)的這些日子,，每一天對(duì)于我來說都有觸動(dòng),，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.特殊的還有，在湖北大學(xué)知行學(xué)院遭到暴雨的時(shí)間里，生活中的種種體驗(yàn)也給了我前所未有的感觸，且將二者融為其一,，作以下總結(jié)：

1.課改必須更新教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗,。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾,。

隨著新課標(biāo)的推行,，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改(文章自實(shí)用工作文檔欄目)讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的落差,。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.經(jīng)過專家的講解,，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,，使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。

對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來,，不僅要弄清,，更要弄透。對(duì)于一個(gè)教師,，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。有的老師說，我們即使學(xué)到了新的思想,，一重新回到原來的環(huán)境當(dāng)中,，立馬就會(huì)恢復(fù)原樣。我只希望自己將會(huì)以思想促行動(dòng),，改變自己的一言一行,，改變教學(xué)安排，增加生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),，力爭自己的生物教學(xué)煥然一新,。還有找本《新課標(biāo)》看看。

將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物教學(xué)的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式，這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。今后將更加努力聽課，吸取同行的經(jīng)驗(yàn),，多和農(nóng)培的學(xué)員們進(jìn)行網(wǎng)上交流,，及時(shí)向授課的老師們提問。

通過專家們具體的案例學(xué)習(xí),、經(jīng)典點(diǎn)評(píng),，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常教學(xué)過程中去,。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面,，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績;另一方面,，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。

培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累,、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性,。

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我用新課程理念武裝了自己的教學(xué)思想;專題學(xué)習(xí),，互相評(píng)論,，互相討論，集眾師之見,，使我的眼界得以開闊,，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量,。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),，體會(huì)到老師們一絲不茍,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。通過這次培訓(xùn),，我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí),，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,，我的收獲很大：規(guī)范的教學(xué)流程,，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了,。除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),，更讓我受到震撼的是嚴(yán)謹(jǐn)、求索的作風(fēng),，這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

大學(xué)生物流實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文

作為一名剛參加工作不久的青年教工，與來自在杭二十多所高校的4名從事就業(yè)工作線的專家老師一起,，參加了此次第五期創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)班,，感到非常榮幸。為期七天的培訓(xùn),，包括一天項(xiàng)目介紹,，兩天解玉蘭老師和石科明老師的示范教學(xué)，一天的試講備課,，兩天半的試講演練,，時(shí)間緊湊，環(huán)環(huán)相扣,。通過總經(jīng)理選聘,，組建團(tuán)隊(duì)，編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等一步步的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，不僅讓我了解了模擬公司的概念,，操作流程，還學(xué)習(xí)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,，并且認(rèn)識(shí)了很多同來培訓(xùn)的老師,，從他們身中也學(xué)到了很多?？傊?，這次培訓(xùn)使我收獲頗豐。

以下是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

一是全面了解了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)這個(gè)項(xiàng)目,，對(duì)我以后從事學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作將有極大的幫助。先進(jìn)的理念，系統(tǒng)的理論,，可行的實(shí)際操作手冊(cè)，將使以后的工作起到事半功倍的效果,，希望通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索,，以后能擔(dān)任創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，更好地提升自我的能力,，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

二是解老師和石老師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課認(rèn)真負(fù)責(zé),。尤其是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,，在學(xué)習(xí)后深有感觸，印象非常深刻,。直觀地理解了老師教學(xué)方法運(yùn)用的好與壞,，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并在試講中進(jìn)行了嘗試,，相信這種教學(xué)方法對(duì)我今后的教學(xué)和工作會(huì)有很大的幫助,。

三是在實(shí)訓(xùn)過程中，在何波總經(jīng)理的帶領(lǐng)下與小組成員一起創(chuàng)辦了模擬公司,，我們的公司叫“加油寶貝母嬰服務(wù)責(zé)任模擬公司”,。參照母版公司貝因美，通過經(jīng)營環(huán)境分析,、公司產(chǎn)品定位,、營銷策略,、財(cái)務(wù)預(yù)測等，我們按照公司創(chuàng)業(yè)需要的調(diào)研和程序,，進(jìn)行了一套較為完整的模擬訓(xùn)練。在其中體驗(yàn)創(chuàng)辦公司的艱辛和快樂,。

四是試講環(huán)節(jié),，聆聽了四十位同學(xué)的試講課，深受啟發(fā),。尤其是石科明老師的精彩點(diǎn)評(píng),，總能切中要害，讓人敬佩不已,。同時(shí)很慶幸有緣結(jié)識(shí)了這么多朋友,，以后工作就有了請(qǐng)教的專家,。

最后再次感謝石老師和解老師的傳道解惑，感謝杭州市職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)中心和模擬公司杭州中心工作人員的辛勤付出,，感謝各位同學(xué)的知識(shí)共享!

生物聽課心得體會(huì)篇七

生物學(xué)是一門精彩而復(fù)雜的學(xué)科,，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不斷深入,。而在學(xué)習(xí)和探究生物學(xué)的過程中,，課堂的教學(xué)不可或缺。在我的學(xué)習(xí)生涯中,，我曾經(jīng)遇到過一些出色的生物學(xué)老師,，他們的生動(dòng)講解和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓我對(duì)生物學(xué)有了更加深入的了解,。在這篇文章中，我想分享一下我的生物教聽課心得體會(huì),。

第一段：好的生物學(xué)教師應(yīng)該具備什么,？

首先，一個(gè)出色的生物學(xué)教師應(yīng)該具備親和力,，這樣才能與學(xué)生建立密切的關(guān)系，激發(fā)他們的興趣,。其次,，他們應(yīng)該具有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備,，以便對(duì)學(xué)生耐心的講解和解答他們的問題。此外,，他們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中讓所有學(xué)生都能接受,、理解和掌握知識(shí),。

第二段：交互式教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式

在我的學(xué)習(xí)和工作中,，我的許多老師都倡導(dǎo)交互式教學(xué)。與傳統(tǒng)的一對(duì)多講解不同,，交互式教學(xué)注重讓學(xué)生參與到課程中,。老師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和思考問題,，并在學(xué)生的發(fā)言中深入教導(dǎo)生物知識(shí)點(diǎn),。這種交互式的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地掌握知識(shí),，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。

第三段：實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)非常好的教學(xué)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)非常好的教學(xué)環(huán)境,。通過實(shí)驗(yàn),，學(xué)生可以通過自主發(fā)現(xiàn)和研究問題，從而更深入地了解生物學(xué)的知識(shí),。老師在實(shí)驗(yàn)過程中可以起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)，并教導(dǎo)他們?nèi)绾握_地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)充滿探索和發(fā)現(xiàn)的地方,，它可以讓學(xué)生更近距離地接觸到生物世界。

第四段：好的學(xué)習(xí)方法對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)非常重要

學(xué)習(xí)方法是每個(gè)學(xué)生都需要掌握的技能,。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注意學(xué)習(xí)方法的選擇和使用。對(duì)于生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn),，我們需要通過不斷的反復(fù)練習(xí)來掌握,，同時(shí),，理論和實(shí)踐結(jié)合也是必不可少的,。在學(xué)習(xí)中，我們需要注重閱讀和思考,，將生物學(xué)知識(shí)與我們生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來,，從而更好地理解和掌握這門科學(xué)。

第五段：生物學(xué)教學(xué)對(duì)個(gè)人的意義

生物學(xué)教學(xué)不僅可以幫助我們掌握并應(yīng)用生物學(xué)的知識(shí),，更重要的是,，它能夠指導(dǎo)我們對(duì)生物世界的更加深入的認(rèn)知和理解，讓我們能夠更好地保護(hù)和維護(hù)我們的環(huán)境,。同時(shí),，生物學(xué)教學(xué)也是一種對(duì)個(gè)人成長的洗禮，它可以鍛煉我們的觀察力,、思考力和實(shí)踐能力,，讓我們成為具有科學(xué)素養(yǎng)的杰出人才。

總之，生物學(xué)教學(xué)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)過程中必不可少的一部分,。通過良好的教學(xué),、交互式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，結(jié)合正確的學(xué)習(xí)方法,，我們可以更好地掌握和應(yīng)用生物學(xué)知識(shí),，同時(shí)，也可以對(duì)生物世界有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解,，以及為我們個(gè)人的成長和社會(huì)的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn),。

生物聽課心得體會(huì)篇八

在學(xué)習(xí)過程中，除了自己的努力以外,，還需要借助一些外力來推動(dòng),。在學(xué)習(xí)生物課程時(shí)，聽課是其中最重要的部分,。選擇好的課程和老師是很有必要的,，但自己對(duì)聽課的態(tài)度也會(huì)影響到聽課效果。在聽完生物課程后,，我有了一些感悟和體會(huì),。

第二段：實(shí)用理論

在聽生物課的時(shí)候，我們首先應(yīng)該把握好課堂時(shí)間,。生物課程內(nèi)容比較繁瑣,，要想聽得明白，就要注意聽講的節(jié)奏和速度,。而吸收知識(shí)的效果還可以通過自己的積極性來提高,。聽課時(shí)，我們可以用快速筆記來記錄老師講的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),，同時(shí),，把筆記整理、歸納分類,，有利于以后對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,。此外，對(duì)于一些不熟悉的概念,，我們可以通過查閱相關(guān)資料加深理解,。

第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

除了理論知識(shí)的積累外，我們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中還需要注重實(shí)踐,。我們可以利用實(shí)驗(yàn)課等機(jī)會(huì),，通過動(dòng)手操作來加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。在實(shí)驗(yàn)中,，我們可以更加深入地了解生物學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，加深我們對(duì)生物學(xué)的掌握程度,。

第四段：思考感悟

在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們也需要注重對(duì)事物的思考,。當(dāng)我們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，結(jié)合實(shí)際生活中的問題，去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，在此過程中我們的思維能力可得到提升。同樣,，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷反思,、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)其中不足并進(jìn)行改進(jìn),。

第五段：總結(jié)

總的來說,，進(jìn)行生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要我們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在聽課和學(xué)習(xí)中,，我們需要掌握好學(xué)習(xí)的步驟和方法，為以后的生物學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),。而且,，生活中也有很多與生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)，我們可以在探索生活的過程中,，發(fā)現(xiàn),、思考、總結(jié),，不斷拓展我們的知識(shí)面,。在這個(gè)過程中，我們也會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的深刻與意義,，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)和把握程度,。

生物聽課心得體會(huì)篇九

不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻,，看了這有聲有色的課堂教學(xué),，我受益匪淺。

一,、我的教學(xué)思路：

part1 情景導(dǎo)入階段

給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻,。提出以下幾個(gè)問題：

a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會(huì)孵出小雞?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性,。提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課,，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

(10分鐘)

part2 觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

a：學(xué)生分成小組,，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡單模型。

材料：乳白色塑料袋子,、透明塑料袋子,、自來水、黃色乒乓球等

要求：制作出的雞卵模型至少要有三個(gè)結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)越多越好,。

b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結(jié)構(gòu),。

c：對(duì)學(xué)生的模型做出評(píng)價(jià),，補(bǔ)充模型上沒有展示出來的結(jié)構(gòu)(胚盤、卵殼孔等),。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)(卵殼,、卵膜、卵白,、卵黃)的功能,。并且解決part1中的問題a。

(10分鐘)

part3 雞卵的發(fā)育過程

ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程,，提出“受精作用,、體內(nèi)受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件,，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問題b,。

(2分鐘)

part4 鳥的生殖和發(fā)育過程(求偶、交配,、筑巢,、產(chǎn)卵、育雛概念的形成)

圖片展示：孔雀開屏等,。針對(duì)圖片中鳥類的各種行為提問學(xué)生,，鳥類所處階段與行為目的。

(8分鐘)

part5 早成鳥和晚成鳥

早成鳥和晚成鳥概念的提出,，并且解決part1中的問題c,。

(2分鐘)

part6 知識(shí)鞏固與運(yùn)用階段

讓學(xué)生通過練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶里，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,。(5分鐘)

part7 課堂小結(jié) (3分鐘)

二,、我的收獲

1、 巧妙的情景導(dǎo)入

喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性,，對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義,。學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī),，主動(dòng)積極地思考與活動(dòng),，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提;也是學(xué)生生動(dòng)地、活潑地,、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件,。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn),，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙,，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中,，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果,。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也很活躍,。當(dāng)然,，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖,，幾句成語,，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵?，把情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備,，也不在于插入了多么精彩的視頻,，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程,。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻,，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙,。她讓學(xué)生用四字概括,，話題從“花”到“鳥”，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些,。

2,、 生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神

近幾年來，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科,，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn)。周老師的教學(xué)過程對(duì)于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位,。例如,，她先讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行排序再提出概念;又如,，她先讓學(xué)生解剖雞卵,，發(fā)現(xiàn)問題,，再解決問題。這對(duì)于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí),，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此方面也有所涉及,，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問題,，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

3,、 教學(xué)過程要有 “節(jié)奏感”

節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱,，長短的現(xiàn)象.而教學(xué)做為人類特殊活動(dòng)領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏.概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式.節(jié)奏不同教學(xué)效果不同,。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感,。首先,，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中,，概念的形成,、知識(shí)轉(zhuǎn)換、知識(shí)的鞏固等細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo),，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次,，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感,。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)通過一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感,，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中還很欠缺,，在講課過程中知識(shí)的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個(gè)教學(xué)過程顯得不流暢,。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)帶來一定的缺陷,，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏,，很可能在知識(shí)的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低,。因此,，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點(diǎn),。

4,、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)活化”

有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的重要前提之一,，就是要重新“激活”課本內(nèi)容,，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài)?？梢?，知識(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先,，知識(shí)只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力,。眾所周知，知識(shí)不等于能力,，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力才具有價(jià)值,。那么怎么把知識(shí)變?yōu)槟芰ΓR(shí)活化是一個(gè)重要的途徑,。其次,，知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值。周老師在課程的最后,，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識(shí)來解釋詩歌中的動(dòng)物行為,。一般的教師會(huì)用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，周老師這一方法比較新穎,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識(shí)來活化生物學(xué)科的知識(shí),。讓學(xué)生意識(shí)到,，“生活處處有生物，知識(shí)處處不離生物”,。

5,、 教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)

教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識(shí)的過程，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程,。教師教學(xué)過程中,，重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情,，提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教學(xué)效果,。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華,。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué),。我在備課過程中,，忽視了這一點(diǎn)。在這一課堂中,，可以增加一個(gè)內(nèi)容,，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，教學(xué),，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng),。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢去探究,，因此,，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),，在實(shí)踐中提升自己。

生物聽課心得體會(huì)篇十

通過這次的生物聽課學(xué)習(xí),，采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué),，活躍了課堂氣氛，如：師生互動(dòng),、小組比賽,、創(chuàng)設(shè)情境，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。下面是本站小編為大家收集整理的生物聽課學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

20xx年10月23—25日,，我有幸參加初中生物實(shí)課觀摩活動(dòng),，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:

一,、教師過硬的基本功

每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡練而到位的語言,，清晰的嗓音,，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性,，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言,、板書等,，更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析,、重新組織,、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分,。

二,、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入

高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器,。好的開頭就是成功的一半,，一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中,，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合,，在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決,，學(xué)生通過討論和交流,，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課,，帶著問題,。這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識(shí),，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題,。

三、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究,、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中,。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo),。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用,。

四,、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然

越是一節(jié)好課,，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺(tái)，而是孩子的天下,。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用,。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實(shí)，很自然,。但是細(xì)細(xì)品味,，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如,，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié),。教師利用不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了教師教育智慧,。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一,，在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤物細(xì)無聲”,。

六,、團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體智慧

這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理,。無論干什么都需要集體的力量,。在集體備課的過程中，可以相互交流,、相互學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花,，讓教學(xué)思路更加清晰,。

各位老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué),，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|,。

1.一堂好的生物課應(yīng)該順暢、自然,，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然,，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定成敗,。

2.教師的基本功要過硬,，尤其是實(shí)驗(yàn)課的組織，應(yīng)該使學(xué)生感覺輕松愉悅,，在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和成功的喜悅,。

3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難,，要有一定的思維力度,，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來,。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”,。

4.平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力,。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補(bǔ),。以上是我對(duì)本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并確定自己努力的方向,，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己,。真希望以后有更多的機(jī)會(huì)走出學(xué)校,，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強(qiáng)!

20xx年11月1-4日,，我有幸參加山東省初中生物教學(xué)能手評(píng)選觀摩活動(dòng),，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時(shí)間的山東省初中生物優(yōu)質(zhì)課，上一次的指導(dǎo),、促進(jìn),、監(jiān)督與激勵(lì)依然在自己的頭腦中，而這一次無疑又給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊,，20xx年山東省初中生物教學(xué)能手聽課心得與體會(huì)-張立盈,。感謝王老師的積極組織以及學(xué)校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這次講課的內(nèi)容是

1.描述綠色植物的呼吸作用,，

2.解釋人的性別決定,，23位老師代表了山東各個(gè)地區(qū)的最高水平，他們各具特色,、獨(dú)具匠心,，為前來觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采，令前來與會(huì)的教師為之喝彩,。而我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:

一,、教師過硬的基本功

每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí),。簡練而到位的語言,，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力,、帶有鼓勵(lì)性,，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅,。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言,、板書等,，更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析,、重新組織,、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等,。而這些教師無不做的恰如其分,。單就講好普通話給課堂增色這一點(diǎn)又有了切身的體驗(yàn)，這也給我講好普通話,，擺脫“濟(jì)普”帶來了壓力和動(dòng)力,。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入新課

高效巧妙的導(dǎo)入新課,，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器,。像煙臺(tái)的王愛娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時(shí)就巧妙的以父親的耕作

日記

三,、準(zhǔn)確地把握教材但又不拘泥于教材,，對(duì)教材進(jìn)行了科學(xué)的整理和運(yùn)用

在這一方面很多老師都根據(jù)講解的需要對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，以更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的講解中,，有的老師將三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的順序微作調(diào)整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用,，又將教材進(jìn)行了拓展,，準(zhǔn)備了充分的實(shí)驗(yàn)材料演示給學(xué)生，如葉片,、花,、果實(shí)等，通過這樣一個(gè)小小的演示實(shí)驗(yàn)就可以說明教材中一個(gè)很抽象的概念,。

四,、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn),、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中,。對(duì)于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的處理,，能分組的不演示,，能演示的不能由

課件

另外,，對(duì)于教材給定的實(shí)驗(yàn)方案不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是讓學(xué)生在明了了實(shí)驗(yàn)原理之后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師給以簡單的指導(dǎo),。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用,。

五、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然

越是一節(jié)好課,，越是上的樸實(shí)不做作,，越是讓人覺得這不是教師的舞臺(tái)，而是孩子的天下,。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用,。23節(jié)省教學(xué)能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實(shí),，很自然,。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然,，銜接自如,，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。雖然有實(shí)驗(yàn),，會(huì)出現(xiàn)不是預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí),，也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一,，在學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)以及討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo),，真的做到了“潤物細(xì)無聲”。

六,、團(tuán)隊(duì)合作,，發(fā)揮集體智慧

這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無論干什么都需要集體的力量,。在集體備課的過程中,，可以相互交流,、相互學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花,，讓教學(xué)思路更加清晰,。

參評(píng)老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué),，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|,。

1.一堂好課應(yīng)該順暢、自然,，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然,，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定成敗,。

2.教師的基本功要過硬,，無論是普通話、板書還是形態(tài),、表情,、課堂評(píng)價(jià)等都要在平時(shí)扎實(shí)練習(xí)，好的板書清新美觀,，流利的普通話使學(xué)生感覺輕松愉悅,，豐富的表情使課堂靚麗活潑。

3.課堂提問要講究技巧,。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難,，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來,。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥,。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。

4.平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力,。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足,，多研究才能彌補(bǔ),。

以上是我對(duì)本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方,。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中,，逐步提高和完善自己,。

20xx年10月23—25日，我有幸參加初中生物課跟班聽課活動(dòng),，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊,。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：

一,、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”,，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺到的,，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友,，沒有一味的去講授知識(shí),，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。比如：此次跟班聽課,，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)。萬凌云老師在上課時(shí),，與學(xué)生的互動(dòng)性很高,，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式,，通過采取互動(dòng)授課的方式,，讓學(xué)生對(duì)音樂課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí),，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,，我作為一名新教師,，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時(shí)間都是我在講,，學(xué)生在聽,，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn),，去尋找,，去領(lǐng)悟。,，學(xué)生在一種民主,、平等的氛圍中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力,。而教師自己只是一位引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者,。這樣不但活躍了課堂氣氛,，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變,。

二,、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比如洪都中學(xué)的劉麗萍老師在《細(xì)菌》這一課教學(xué)中,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用橡皮泥制作細(xì)菌模型,，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

三,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么,，少問幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn)，自己少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,，少一點(diǎn)責(zé)備,。采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué),，活躍了課堂氣氛，如：師生互動(dòng),、小組比賽,、創(chuàng)設(shè)情境，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

四,、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材

作為一個(gè)教育者,，上好課的第一步必須是研究教材,，備好課。作為本次活動(dòng)中的幾位教師,，從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的,，更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材,，進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng),。比如：南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合,，在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲,，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流,，不但想出了好的辦法,，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課，帶著問題,。這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用,，沒有局限于書本上的死知識(shí)，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題,。

五,、課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，更加注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學(xué)科,，怎樣解決生活中的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí)，動(dòng)手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的,。所以,，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程改革理念,，就是要把課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來,，在生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，然后把學(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則,，使枯燥無味的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。例如：南大附中的趙豐碩老師在《廣泛分布的細(xì)菌和真菌》這一課教學(xué)中，趙教師講細(xì)菌生存的基本條件時(shí),，提出的三個(gè)問題都從生活實(shí)際出發(fā),，把生物知識(shí)還原到生活，更好的完成了教學(xué)任務(wù),。

總之,，通過這次聽課評(píng)課的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,，今后我將不斷反思，不斷努力,，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、獲得知識(shí)、提高能力,，也使自己不枉為人師,。

生物聽課心得體會(huì)篇十一

作為一名生物愛好者，我一直熱愛生物科學(xué),。在學(xué)習(xí),、研究過程中，我慕名采訪了很多優(yōu)秀的生物教師,。這不僅讓我更深入地了解了生物知識(shí),，更深刻地認(rèn)識(shí)到了生物教學(xué)的意義,、方法和技巧。在這篇文章中,，我將分享我聽課時(shí)的體會(huì)和心得,。

第一段：生物教育有其獨(dú)特的重要性

生命科學(xué)是人類學(xué)科體系的一個(gè)非常重要的分支，在高中生物課程中,，涵蓋的知識(shí)和內(nèi)容也十分豐富,。作為教師，應(yīng)傳授完整的基礎(chǔ)知識(shí),，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解,、識(shí)別和解決相關(guān)問題。生物教育的意義就在于為學(xué)生普及相關(guān)的生命知識(shí),、傳遞生命的意義和價(jià)值,、啟迪年輕人不斷探索和創(chuàng)造。同時(shí),，生物科學(xué)對(duì)人類社會(huì),、投資和生產(chǎn)環(huán)境的發(fā)展有直接影響。學(xué)會(huì),、理解并掌握生物科學(xué)的知識(shí),，為未來的職業(yè)生涯和科技創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)和理論支持。

第二段：教育理念和實(shí)踐

無論是對(duì)學(xué)生還是教師而言,，教育理念和實(shí)踐是十分重要的,。生物學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生提供一種拓展思路和認(rèn)識(shí)人類世界的方式。它應(yīng)該提供科學(xué)和藝術(shù)的觀察方式,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度創(chuàng)造性地思考問題,，讓年輕的生物學(xué)家們掌握可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響力的重要性,。而教師則應(yīng)該開發(fā)和使用多種有效的教育手段和方式，保持教學(xué)文化的完整性和具有挑戰(zhàn)性,。教師應(yīng)將學(xué)生的意見和反饋視為一種教育手段,，幫助學(xué)生理解生物學(xué)的知識(shí)和意義，提高生物學(xué)教學(xué)的效果和得分,。

第三段：生物教學(xué)的技巧和方法

教育技巧和方法是確保教育觀點(diǎn)能夠被高效傳達(dá)和掌握的關(guān)鍵所在。在講授高中生物的過程中,，教師需要把重點(diǎn)放在課程的目標(biāo)上,，利用多樣化的教學(xué)方法使課程內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，徹底著重于交流,、合作和實(shí)踐,。教師應(yīng)堅(jiān)持協(xié)作方式,，為學(xué)生展示互相合作及共同成長的是有意義的。

第四段：生物教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)施效果

生物科學(xué)知識(shí)是十分實(shí)際的,，它對(duì)生產(chǎn),、科技和普通民眾都有直接影響，這涉及到食品安全,、環(huán)境保護(hù),、醫(yī)學(xué)健康和科技應(yīng)用等諸多領(lǐng)域。生物教育的實(shí)施效果也應(yīng)注重學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng),。這些能力包括生物創(chuàng)造能力,、生物技術(shù)應(yīng)用能力、系統(tǒng)分析能力,、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)應(yīng)用能力,，還有情感和價(jià)值觀。因此,，教師需要發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng),，提供創(chuàng)造性和開放性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究無縫對(duì)接于實(shí)際生產(chǎn)和日常生活的方法,。

第五段：生物教育的展望

隨著觀念和技術(shù)的快速更新和重視,，生物教育也應(yīng)該面對(duì)新問題和挑戰(zhàn)。教師們應(yīng)保持高度興趣,，了解最新的生物科技,、教育標(biāo)準(zhǔn)和選材方法。另外,，綠色生物技術(shù),、組織工程和人工智能、數(shù)字化生物技術(shù)等新興領(lǐng)域的出現(xiàn)也需要高校迅速發(fā)展和適應(yīng),。教師們應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)造性思考,、實(shí)踐和連續(xù)性學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育和生物創(chuàng)新的關(guān)鍵所在,。

總之,，我們應(yīng)該注重生物教育對(duì)人類的重要性，注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力,，適應(yīng)未來人類社會(huì)的發(fā)展和需求,。我們應(yīng)改進(jìn)教育理念和實(shí)踐，掌握有效的技能和方法,，為學(xué)生提供豐富的受益經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造性能力,，幫助他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)生涯和創(chuàng)新中取得成功。