我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

在高中生物課程學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為聽(tīng)課是非常重要的,。生物學(xué)科知識(shí)面廣，難度大,，而聽(tīng)課可以幫助我們更好地理解和掌握這門學(xué)科,。在我多次聽(tīng)完課后，我深深感受到了這一點(diǎn),，并且發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課不僅能幫助我學(xué)習(xí)知識(shí),，也有助于培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

第二段：聽(tīng)課的益處

聽(tīng)課不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí),，還有其他很多益處,。首先，聽(tīng)課可以幫助我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),，讓知識(shí)更加有條理,，同時(shí)可以更好地理解老師的講解和演示,。其次，聽(tīng)課可以幫助我們鍛煉注意力,，讓我們更加專注學(xué)習(xí),，不容易分心。此外,，聽(tīng)課也可以培養(yǎng)我們的思維能力,，讓我們更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題,。

第三段：如何有效聽(tīng)課

聽(tīng)課是一個(gè)技術(shù)活,，我們需要有一些技巧才能更好地聽(tīng)懂課程。首先,，我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí),，了解一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣可以在課堂上更好地理解老師的講解,。其次,，需要擁有好的聽(tīng)課習(xí)慣，例如記錄筆記,，仔細(xì)傾聽(tīng)老師講解,，積極參與課堂互動(dòng)等。最后,，需要注意調(diào)整課程狀態(tài),，避免在聽(tīng)課過(guò)程中感到疲倦或者無(wú)聊，可以通過(guò)適當(dāng)換位置,、呼吸深呼吸等方法來(lái)調(diào)整,。

第四段：聽(tīng)課的反思

聽(tīng)完課程后，我們需要對(duì)自己的聽(tīng)課效果進(jìn)行評(píng)估和反思,。首先,，我們可以回顧一下自己在聽(tīng)課過(guò)程中記錄的筆記和問(wèn)題，看看自己是否掌握了這些知識(shí)點(diǎn)和疑問(wèn),。其次,，我們需要檢查自己是否在聽(tīng)課過(guò)程中有掉以輕心或者過(guò)于死板的情況，對(duì)于這些問(wèn)題需要加以改進(jìn),。最后,，我們需要對(duì)自己的聽(tīng)課效果進(jìn)行總結(jié)和歸納，總結(jié)這堂課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),，歸納自己在聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和思維方式,。

第五段：結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課可以幫助我們更好地掌握生物學(xué)科知識(shí),，同時(shí)也有助于培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)方法和思維方式,。有效地聽(tīng)課需要我們掌握一些技巧和方法,，并且需要進(jìn)行反思和總結(jié)。在日后的學(xué)習(xí)中,，我們需要將這些經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)其他學(xué)科上,，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

我參加初中生物課同課異構(gòu)聽(tīng)課活動(dòng),，無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊,，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

一,、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書(shū)匠”,，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺(jué)到的,，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友,，沒(méi)有一味的去講授知識(shí),，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高,，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式,，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式,，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí),，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

二,、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)的'主人,，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn),，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲(chóng)等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果,。

三,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果,，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂(lè)節(jié)目開(kāi)門大吉的形式出示問(wèn)題,，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

總之,，通過(guò)這次聽(tīng)課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,，今后我將不斷反思,，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、獲得知識(shí),、提高能力，也使自己不枉為人師,。

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

聽(tīng)課評(píng)課對(duì)教師的成長(zhǎng),特別是提高教師群體教學(xué)水平有著現(xiàn)實(shí)意義,。你知道高中生物聽(tīng)課

心得體會(huì)

通過(guò)三月十三號(hào)的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動(dòng),，感覺(jué)收獲非常大,，感受也特別深刻。現(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中,，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認(rèn)知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的認(rèn)知需求到底是什么,。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，引出了新知識(shí)，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù),，使教學(xué)有的放矢,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得在課堂中應(yīng)注意以下要求:

一.導(dǎo)入要有趣。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝,，有藝術(shù)魅力,，切忌刻板乏味。為此,，教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣活潑,，態(tài)度要熱情開(kāi)朗，引入方式要新穎多樣,，引入手段要形象直觀,。

二.導(dǎo)入要切題。導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開(kāi)頭會(huì)影響整堂課的質(zhì)量,，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的,、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí),。同時(shí)，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情,。反之,，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，更調(diào)不動(dòng)他們想說(shuō),、想?yún)⑴c課堂的欲望。

三.導(dǎo)入要引思,。導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向,，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開(kāi)始就形成教學(xué)需要的狀態(tài),，切忌平淡帶過(guò)或機(jī)械灌輸,。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，以疑促思;要善于以舊拓新,，促進(jìn)遷移;要讓學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)矛盾,，積極思維,。

四.導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔。導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)潔明快,、內(nèi)容恰當(dāng),，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果,。一般導(dǎo)入過(guò)程控制在5分鐘之內(nèi),。

在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面，一是教師的提問(wèn)首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng),。因此,，教師在提問(wèn)前必須采取一定的手段來(lái)集中學(xué)生的注意力。教師提問(wèn)前可適當(dāng)保持一定時(shí)間的沉默,，來(lái)喚起和集中學(xué)生的注意力,。教師還可通過(guò)手勢(shì)、音氣,、音調(diào)的變化等來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。

二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生回答老師所提問(wèn)題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài),，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進(jìn)行提問(wèn)，而不是用強(qiáng)制回答的命令語(yǔ)氣和態(tài)度來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。

三是如果教師自問(wèn)自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來(lái)導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話,，教師最好不要自問(wèn)自答,。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，也就失去了提問(wèn)的意義,。

五是有意識(shí)地指名讓學(xué)生對(duì)提問(wèn)進(jìn)行回答,。這種定向的回答必須是建立在教師仔細(xì)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定,，而并非隨意指定任何學(xué)生,。

六是一般在提出問(wèn)題后不要重復(fù)自己的問(wèn)題。因?yàn)樵谥貜?fù)問(wèn)題時(shí),，往往在用語(yǔ)上會(huì)發(fā)生微小的變化,，導(dǎo)致與開(kāi)始所提的問(wèn)題的意思不能保持完全一致,，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了課堂小組活動(dòng)的以下幾種方法:

一是利用插圖,，多媒體，生活中的實(shí)例,，通過(guò)問(wèn)答,、討論的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂,，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖,，通過(guò)對(duì)此圖的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅,、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ),，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容,，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使課堂氣氛活躍;利用插圖，多媒體,，生活中的實(shí)例,，導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式,，并使其產(chǎn)生探究以了解知識(shí)的愿望,，為以下教學(xué)鋪平了道路。

二是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià),，充分掌握學(xué)生的好表演,、欲成功、易滿足等特點(diǎn),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進(jìn)步聯(lián)系起來(lái),，以點(diǎn)帶面,，面面相關(guān)，這種形式的評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲,。

三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力,。充分利用青少年的好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn),，課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預(yù)習(xí),，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

20xx年11月10日至11日,，我有幸到鄒城市第一中學(xué)觀摩了山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采,。此次活動(dòng)由山東省第一賽區(qū)共18位教師參賽,，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課,，因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備,，每一堂公開(kāi)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來(lái),，我主要有以下體會(huì)和感悟:

一,、觀摩體會(huì)

1、重視課前和學(xué)生之間的交流,。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作,，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題等,，這明顯體現(xiàn)在上課過(guò)程中師生互動(dòng)上,，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。

2,、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩,。有人說(shuō)生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識(shí)就可以了,，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎,，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。

3,、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力,。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極配合教師的思路,。

4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的,。高效生本課堂中提出,，教師做“導(dǎo)演”,，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”,，關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用,，好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起,。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中,，“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念。

5,、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面,。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法,。

6,、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng)。相同的課題,，若設(shè)計(jì)理念,、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來(lái)不同的效果。

7,、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn),。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的形成問(wèn)題，三維目標(biāo)的形成非一日之功,，而是一個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn),。

8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過(guò)程,，或者是將整章、整冊(cè),、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過(guò)程,，而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結(jié)束的。

二,、啟發(fā)

1,、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過(guò)多次遴選,，講課老師多次試講和更正的過(guò)程,，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱,，到與其他老師的集體備課,，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減,，大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握,，小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用,、提問(wèn)難度等細(xì)節(jié)的把握。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課,，那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課,，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展,。

2,、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法,，教無(wú)定法,，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生,，更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功,、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。

3,、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題,。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，導(dǎo)入新課時(shí),，激趣式提問(wèn),，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過(guò)程中的提問(wèn)，促使知識(shí)深化,，運(yùn)算簡(jiǎn)化,，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵(lì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。

三,、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方

1,、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力,，不再各自為戰(zhàn),。

2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，杜絕同層次班級(jí)一個(gè)

教案

3,、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題,，有效的增加師生之間合作,。

4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度,，有拓展但是不要無(wú)目的的隨意拓展,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題。

5,、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法,，如使用多媒體

課件

6,、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí),，教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測(cè)和問(wèn)題抽查也是不可或缺的,。

上周末有幸聽(tīng)一節(jié)課:“有氧呼吸的過(guò)程”,，感悟良多，寫(xiě)下來(lái)與同仁共享,。

一.課堂實(shí)錄:

(一)有氧呼吸的過(guò)程

1.復(fù)習(xí)舊知:

2.導(dǎo)入新課:

(1)有氧呼吸的過(guò)程

(2)能量多少的區(qū)別?

(3)反應(yīng)物有哪幾種?

(4)氧的來(lái)源,，酶能否缺少?

(5)有氧呼吸的本質(zhì)?

(6)atp的水解過(guò)程?

(7)散失的能量可惜否?

(8)發(fā)生的場(chǎng)所?

(9)糧倉(cāng)中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風(fēng)，干燥)

3.有氧呼吸知識(shí)小結(jié):

(1)總反應(yīng)式:

(2)概念:指細(xì)胞在氧的參與下,，通過(guò)酶的催化作用,，把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生co2,、h2o,，同時(shí)產(chǎn)生大量能量的過(guò)程。

(二)無(wú)氧呼吸

1.反應(yīng)條件:缺氧反應(yīng)場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)過(guò)程:分兩個(gè)階段

2.發(fā)酵:微生物的無(wú)氧呼吸叫發(fā)酵,。

(1)酒精發(fā)酵(酵母菌制酒)

(2)乳酸發(fā)酵(劇烈運(yùn)動(dòng))

(三)列表比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同(學(xué)生完成)

(四)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用:

1.出血傷口的處理(創(chuàng)可貼,，透氣)

2.植物松土(呼吸，防水淹,，土壤板結(jié))

3.水稻田要露,、要曬

4.發(fā)酵生產(chǎn)(酒、醬油,、醋)

5.破傷風(fēng)疫苗

6.提倡慢跑(有氧運(yùn)動(dòng))

7.貯藏糧,、蔬菜、水果的環(huán)境(低溫,、低氧)

(五)鞏固練習(xí)

二.評(píng)議

1.上課聲音輕柔,，講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)娓娓道來(lái)，給人的感覺(jué)就象是在講故事;而提問(wèn)時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫,，引領(lǐng)大家層層深入的思考,。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是,，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)巧妙，問(wèn)題的連貫性很好,、邏輯性嚴(yán)密,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。還有一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我們聽(tīng)課老師的注意,，學(xué)生在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)不必起立,，像國(guó)外大學(xué)的自由上課氣氛，學(xué)生顯得很自在,，而且這樣也節(jié)省了時(shí)間,。

2.上課的節(jié)奏掌握得得心應(yīng)手，提問(wèn)時(shí)給足了學(xué)生思考的空間,，而且老師還特別仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的質(zhì)疑,，非常關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，重視與學(xué)生的溝通,，而不是拘泥于對(duì)教材的處理,，敢于讓學(xué)生展露錯(cuò)誤，還借此作為了課堂資源的延伸,。(在一個(gè)知識(shí)的鞏固練習(xí)中,，有個(gè)學(xué)生分析不當(dāng)且敘述較長(zhǎng)，這種情況一般老師因怕完不成教學(xué)目標(biāo)從而都會(huì)打斷學(xué)生的講述,，但老師卻給予了鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和目光，耐心引導(dǎo)學(xué)生解決了疑問(wèn),?？梢韵胍?jiàn)，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的,，學(xué)習(xí)是高效的,。)

3.課堂活動(dòng)和練習(xí)的安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握分成了記憶性,、理解性,、應(yīng)用性、分析性,、綜合歸納性,、評(píng)價(jià)性，像抽絲剝繭般讓學(xué)生輕松理解了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

4.最值得稱道的是在本節(jié)中,，老師大量聯(lián)系自然的、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的,、生活中的實(shí)際問(wèn)題,，激起了學(xué)生和聽(tīng)課老師極大的興趣,，極好的體現(xiàn)了走出課堂走向社會(huì)的教學(xué)本質(zhì)。在學(xué)生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中,，讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師,。從學(xué)生不拘一格的提問(wèn)中，我們看到了敢于質(zhì)疑教材,、權(quán)威的初生牛犢的勇氣,，相信這樣的孩子就是我們中國(guó)振新的希望。

5.最后也小結(jié)一下聽(tīng)課的體會(huì):這是我隨意去聽(tīng)的一節(jié)課,，感覺(jué)卻是天然去雕琢(經(jīng)常聽(tīng)的一些課彩排了三四次,，老師和學(xué)生的配合天衣無(wú)縫，完美無(wú)瑕,，卻讓學(xué)生和聽(tīng)課者都味同嚼蠟),，這體現(xiàn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)讓人感到其人格魅力的高尚,，情景創(chuàng)設(shè)到位,，真正是“教得有效，學(xué)得愉快,，考得滿意”的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,。

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

在高中生物學(xué)習(xí)中，課堂聽(tīng)講是非常重要的一部分,。只有認(rèn)真聽(tīng)講,，才能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高理解能力,。我學(xué)習(xí)生物已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,，在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了許多的學(xué)習(xí)方法和技巧,，也逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,。在這里，我想分享一些我自身的聽(tīng)課心得體會(huì),，共同探討生物學(xué)習(xí)之路,。

第二段：認(rèn)真聽(tīng)講是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)生物的一個(gè)重要前提條件就是對(duì)學(xué)科的興趣和好奇心。但是,，我們不可能總是興致勃勃,，有時(shí)候走上課堂，聽(tīng)上一節(jié)課能感到疲憊不堪,，這時(shí)我們必須調(diào)整心態(tài),，認(rèn)真聽(tīng)講。認(rèn)真聽(tīng)老師講解，可以加深理解,，提高思維水平,，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

第三段：作好筆記備考考試

課堂聽(tīng)講不僅僅是為了加深理解,，更是為了應(yīng)對(duì)日后的考試,。我們生物學(xué)科所涉及的知識(shí)非常多，學(xué)科分類很廣泛,。因此,，我們要養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真記錄筆記的好習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中,，可以學(xué)會(huì)分類技巧,、記憶方式，從而獲取更有用的知識(shí)點(diǎn),?？荚嚂r(shí)，這些筆記可以幫助我們針對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加迅速地回憶及應(yīng)用至題目,。

第四段：主動(dòng)思考,，分析理解

生物學(xué)科中的許多內(nèi)容極其豐富，需要我們善于分析和理解,，掌握核心內(nèi)容,。而這,，絕非單純的記憶即可做到,。我們生物學(xué)科中，需要更多的主動(dòng)思考,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決方案,。因此,，我們需要自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?，?duì)于理解不透徹的地方可以多進(jìn)行類比，把概念點(diǎn)拆解,，從而更好的領(lǐng)會(huì)生物學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容,。

第五段：課后加強(qiáng),，多練習(xí)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)生物科目并不限于課堂學(xué)習(xí),，課后自我加強(qiáng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。在黃書(shū)上不斷進(jìn)行練習(xí),，不僅可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，還可以鍛煉自己的思維和應(yīng)變能力,。針對(duì)各種練習(xí)題,，更應(yīng)該進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，幫助自己更快的掌握生物知識(shí),。

結(jié)論：生物學(xué)科是需要認(rèn)真思考,，理解知識(shí)和概念的學(xué)科，需要我們不斷加強(qiáng)課堂及課外自我學(xué)習(xí),，建立自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃與方法,，并不斷適應(yīng)各種考試壓力,，應(yīng)用科學(xué)的思維方法解決各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，并從中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，這樣才能走出屬于自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

xx年x月x日,，我參加了在xx中學(xué)舉行的初中生物聽(tīng)課活動(dòng),，無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊，使我受益良多,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

一,、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書(shū)匠”,，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺(jué)到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友,，沒(méi)有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。比如：育才中學(xué)的顏秀紅老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽(tīng)的單一模式,，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí),，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的,，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

二,、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)的'主人,，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn),，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如沙敦中學(xué)的郭蘭子老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己自己去總結(jié)沒(méi)有分解者的后果，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果,。

三,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果,，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。例如：店子中學(xué)的李艾玲老師和馬頭一中學(xué)的李昭老師采用的講課模式，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

總之,，通過(guò)這次聽(tīng)課培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將不斷反思,，不斷努力,，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí),、提高能力,，使自己成為一名合格的生物老師。

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇六

10月23—25日,我有幸參加初中生物課跟班聽(tīng)課活動(dòng),無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊.感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).使我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)我通過(guò)本次學(xué)習(xí)也感受頗多:

一,、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,教師不再是純粹的“教書(shū)匠”,也不是知識(shí)的傳授者,而是課堂活動(dòng)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,我所感覺(jué)到的,上課的老師在課堂上不像是“老師”,反而像一位朋友,沒(méi)有一味的去講授知識(shí),而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí).比如:此次跟班聽(tīng)課,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)萬(wàn)凌云老師的生物課給我?guī)?lái)了很多的啟發(fā).萬(wàn)凌云老師在上課時(shí),與學(xué)生的互動(dòng)性很高,不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽(tīng)的單一模式,通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課更加感興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐.因?yàn)橹挥羞@樣,才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí),而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生所記住的東西往往是很多的,并且能深入的理解其中的精髓.我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,我作為一名新教師,由于我的課堂控制能力還不夠,所以大部分上課時(shí)間都是我在講,學(xué)生在聽(tīng),一味地向?qū)W生灌輸,而忽略了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去發(fā)現(xiàn),去尋找,去領(lǐng)悟.,學(xué)生在一種民主,、平等的氛圍中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力.而教師自己只是一位引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者.這樣不但活躍了課堂氣氛,而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變.

二,、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者.在這次教研活動(dòng)中,“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,教師充分相信學(xué)生,并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn),適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,真正把課堂還給學(xué)生,讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,變被動(dòng)為主動(dòng),轉(zhuǎn)客體為主體.比如洪都中學(xué)的劉麗萍老師在《細(xì)菌》這一課教學(xué)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手用橡皮泥制作細(xì)菌模型,并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,結(jié)果不言而諭,學(xué)生的情感得以升華.使本堂課起到了非常好的效果.

三,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

教師不在是知識(shí)傳授者,打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂效果,在教學(xué)中,尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題.例如:在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),自己少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,少一點(diǎn)責(zé)備.采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué),活躍了課堂氣氛,如:師生互動(dòng)、小組比賽,、創(chuàng)設(shè)情境,真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則.

四,、深挖教材,并能創(chuàng)造性的使用教材

作為一個(gè)教育者,上好課的第一步必須是研究教材,備好課.作為本次活動(dòng)中的幾位教師,從講課內(nèi)容上,可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研,從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,從重難點(diǎn)的把握到突破,牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不但完成了基本的教學(xué)目的,更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材,進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容,而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng).比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中,曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合,在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲(chóng),怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決,學(xué)生通過(guò)討論和交流,不但想出了好的辦法,而且間接的讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了本節(jié)課,帶著問(wèn)題.這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用,沒(méi)有局限于書(shū)本上的死知識(shí),而是很巧妙的引入了本節(jié)課題.

五、課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,更加注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系,尤其是生物學(xué)科,怎樣解決生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí),動(dòng)手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的.所以,在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程改革理念,就是要把課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái),在生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí),然后把學(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則,使枯燥無(wú)味的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗(yàn),有利于學(xué)生思維的發(fā)展.例如:南大附中的趙豐碩老師在《廣泛分布的細(xì)菌和真菌》這一課教學(xué)中,趙教師講細(xì)菌生存的基本條件時(shí),提出的三個(gè)問(wèn)題都從生活實(shí)際出發(fā),把生物知識(shí)還原到生活,更好的完成了教學(xué)任務(wù).

總之,通過(guò)這次聽(tīng)課評(píng)課的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,今后我將不斷反思,不斷努力,充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、獲得知識(shí)、提高能力,也使自己不枉為人師.

初中生物農(nóng)培計(jì)劃心得體會(huì)

通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí),，聽(tīng)課,、思考、交流,、研討等我對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也“被迫”對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是假期的培訓(xùn),，也不會(huì)很緊張,，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會(huì)到了：放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng),、想,、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓(xùn)真的是既的到了錘煉提升,，又頗有收獲!

在聽(tīng)了各位專家的講座和案例學(xué)習(xí)中：我不僅豐富了理論知識(shí),、開(kāi)闊了視野,，而且對(duì)新課程改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深層次的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書(shū)”,。可以說(shuō),，在研修學(xué)習(xí)的這些日子,，每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.特殊的還有,，在湖北大學(xué)知行學(xué)院遭到暴雨的時(shí)間里，生活中的種種體驗(yàn)也給了我前所未有的感觸,，且將二者融為其一,，作以下總結(jié)：

1.課改必須更新教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗,。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研,，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾,。

隨著新課標(biāo)的推行,，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改(文章自實(shí)用工作文檔欄目)讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的落差,。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.經(jīng)過(guò)專家的講解,，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,，使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。

對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),，不僅要弄清,，更要弄透。對(duì)于一個(gè)教師,，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。有的老師說(shuō),，我們即使學(xué)到了新的思想,，一重新回到原來(lái)的環(huán)境當(dāng)中，立馬就會(huì)恢復(fù)原樣,。我只希望自己將會(huì)以思想促行動(dòng),，改變自己的一言一行，改變教學(xué)安排,，增加生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),，力爭(zhēng)自己的生物教學(xué)煥然一新。還有找本《新課標(biāo)》看看,。

將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物教學(xué)的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式，這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。今后將更加努力聽(tīng)課，吸取同行的經(jīng)驗(yàn),，多和農(nóng)培的學(xué)員們進(jìn)行網(wǎng)上交流,，及時(shí)向授課的老師們提問(wèn)。

通過(guò)專家們具體的案例學(xué)習(xí),、經(jīng)典點(diǎn)評(píng),，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常教學(xué)過(guò)程中去,。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面,，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī);另一方面,，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。

培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累,、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性,。

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我用新課程理念武裝了自己的教學(xué)思想;專題學(xué)習(xí),，互相評(píng)論,，互相討論，集眾師之見(jiàn),，使我的眼界得以開(kāi)闊,，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí),，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),，體會(huì)到老師們一絲不茍,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí),，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,，我的收獲很大：規(guī)范的教學(xué)流程,，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了,。除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),，更讓我受到震撼的是嚴(yán)謹(jǐn)、求索的作風(fēng),，這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

大學(xué)生物流實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文

作為一名剛參加工作不久的青年教工，與來(lái)自在杭二十多所高校的4名從事就業(yè)工作線的專家老師一起,，參加了此次第五期創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)班,，感到非常榮幸。為期七天的培訓(xùn),，包括一天項(xiàng)目介紹,，兩天解玉蘭老師和石科明老師的示范教學(xué)，一天的試講備課,，兩天半的試講演練,，時(shí)間緊湊,，環(huán)環(huán)相扣,。通過(guò)總經(jīng)理選聘，組建團(tuán)隊(duì),，編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等一步步的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，不僅讓我了解了模擬公司的概念，操作流程,，還學(xué)習(xí)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,，并且認(rèn)識(shí)了很多同來(lái)培訓(xùn)的老師，從他們身中也學(xué)到了很多,?？傊@次培訓(xùn)使我收獲頗豐,。

以下是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

一是全面了解了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)這個(gè)項(xiàng)目,，對(duì)我以后從事學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作將有極大的幫助。先進(jìn)的理念,，系統(tǒng)的理論,，可行的實(shí)際操作手冊(cè)，將使以后的工作起到事半功倍的效果,，希望通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索,，以后能擔(dān)任創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，更好地提升自我的能力,，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

二是解老師和石老師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課認(rèn)真負(fù)責(zé),。尤其是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,，在學(xué)習(xí)后深有感觸，印象非常深刻,。直觀地理解了老師教學(xué)方法運(yùn)用的好與壞,，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并在試講中進(jìn)行了嘗試,，相信這種教學(xué)方法對(duì)我今后的教學(xué)和工作會(huì)有很大的幫助,。

三是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在何波總經(jīng)理的帶領(lǐng)下與小組成員一起創(chuàng)辦了模擬公司,，我們的公司叫“加油寶貝母嬰服務(wù)責(zé)任模擬公司”,。參照母版公司貝因美，通過(guò)經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析,、公司產(chǎn)品定位,、營(yíng)銷策略、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等,，我們按照公司創(chuàng)業(yè)需要的調(diào)研和程序,，進(jìn)行了一套較為完整的模擬訓(xùn)練。在其中體驗(yàn)創(chuàng)辦公司的艱辛和快樂(lè),。

四是試講環(huán)節(jié),，聆聽(tīng)了四十位同學(xué)的試講課，深受啟發(fā),。尤其是石科明老師的精彩點(diǎn)評(píng),，總能切中要害，讓人敬佩不已,。同時(shí)很慶幸有緣結(jié)識(shí)了這么多朋友,，以后工作就有了請(qǐng)教的專家。

最后再次感謝石老師和解老師的傳道解惑,，感謝杭州市職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)中心和模擬公司杭州中心工作人員的辛勤付出,，感謝各位同學(xué)的知識(shí)共享!

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇七

生物學(xué)是一門精彩而復(fù)雜的學(xué)科,，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不斷深入,。而在學(xué)習(xí)和探究生物學(xué)的過(guò)程中,，課堂的教學(xué)不可或缺。在我的學(xué)習(xí)生涯中,，我曾經(jīng)遇到過(guò)一些出色的生物學(xué)老師,，他們的生動(dòng)講解和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)生物學(xué)有了更加深入的了解,。在這篇文章中,，我想分享一下我的生物教聽(tīng)課心得體會(huì)。

第一段：好的生物學(xué)教師應(yīng)該具備什么,？

首先,，一個(gè)出色的生物學(xué)教師應(yīng)該具備親和力，這樣才能與學(xué)生建立密切的關(guān)系,，激發(fā)他們的興趣,。其次，他們應(yīng)該具有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備,，以便對(duì)學(xué)生耐心的講解和解答他們的問(wèn)題,。此外，他們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略,，在教學(xué)中讓所有學(xué)生都能接受、理解和掌握知識(shí),。

第二段：交互式教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式

在我的學(xué)習(xí)和工作中,，我的許多老師都倡導(dǎo)交互式教學(xué)。與傳統(tǒng)的一對(duì)多講解不同,，交互式教學(xué)注重讓學(xué)生參與到課程中,。老師通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題,，并在學(xué)生的發(fā)言中深入教導(dǎo)生物知識(shí)點(diǎn),。這種交互式的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地掌握知識(shí),，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。

第三段：實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)非常好的教學(xué)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)非常好的教學(xué)環(huán)境,。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生可以通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，從而更深入地了解生物學(xué)的知識(shí),。老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn),，并教導(dǎo)他們?nèi)绾握_地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)充滿探索和發(fā)現(xiàn)的地方,，它可以讓學(xué)生更近距離地接觸到生物世界,。

第四段：好的學(xué)習(xí)方法對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)非常重要

學(xué)習(xí)方法是每個(gè)學(xué)生都需要掌握的技能。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注意學(xué)習(xí)方法的選擇和使用,。對(duì)于生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，我們需要通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握,，同時(shí),，理論和實(shí)踐結(jié)合也是必不可少的。在學(xué)習(xí)中,，我們需要注重閱讀和思考,，將生物學(xué)知識(shí)與我們生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和掌握這門科學(xué),。

第五段：生物學(xué)教學(xué)對(duì)個(gè)人的意義

生物學(xué)教學(xué)不僅可以幫助我們掌握并應(yīng)用生物學(xué)的知識(shí),，更重要的是，它能夠指導(dǎo)我們對(duì)生物世界的更加深入的認(rèn)知和理解,，讓我們能夠更好地保護(hù)和維護(hù)我們的環(huán)境,。同時(shí)，生物學(xué)教學(xué)也是一種對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的洗禮,，它可以鍛煉我們的觀察力,、思考力和實(shí)踐能力，讓我們成為具有科學(xué)素養(yǎng)的杰出人才,。

總之,，生物學(xué)教學(xué)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分。通過(guò)良好的教學(xué),、交互式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐,，結(jié)合正確的學(xué)習(xí)方法，我們可以更好地掌握和應(yīng)用生物學(xué)知識(shí),，同時(shí),，也可以對(duì)生物世界有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，以及為我們個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn),。

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇八

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，除了自己的努力以外，還需要借助一些外力來(lái)推動(dòng),。在學(xué)習(xí)生物課程時(shí),，聽(tīng)課是其中最重要的部分。選擇好的課程和老師是很有必要的,，但自己對(duì)聽(tīng)課的態(tài)度也會(huì)影響到聽(tīng)課效果,。在聽(tīng)完生物課程后,，我有了一些感悟和體會(huì)。

第二段：實(shí)用理論

在聽(tīng)生物課的時(shí)候,，我們首先應(yīng)該把握好課堂時(shí)間,。生物課程內(nèi)容比較繁瑣，要想聽(tīng)得明白,，就要注意聽(tīng)講的節(jié)奏和速度,。而吸收知識(shí)的效果還可以通過(guò)自己的積極性來(lái)提高。聽(tīng)課時(shí),，我們可以用快速筆記來(lái)記錄老師講的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)，把筆記整理,、歸納分類,，有利于以后對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。此外,，對(duì)于一些不熟悉的概念,，我們可以通過(guò)查閱相關(guān)資料加深理解。

第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

除了理論知識(shí)的積累外,，我們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中還需要注重實(shí)踐,。我們可以利用實(shí)驗(yàn)課等機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解,。在實(shí)驗(yàn)中,，我們可以更加深入地了解生物學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，加深我們對(duì)生物學(xué)的掌握程度,。

第四段：思考感悟

在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我們也需要注重對(duì)事物的思考。當(dāng)我們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，在此過(guò)程中我們的思維能力可得到提升,。同樣，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷反思、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中不足并進(jìn)行改進(jìn),。

第五段：總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)行生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要我們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,。在聽(tīng)課和學(xué)習(xí)中,，我們需要掌握好學(xué)習(xí)的步驟和方法，為以后的生物學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),。而且,，生活中也有很多與生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)，我們可以在探索生活的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn),、思考、總結(jié),，不斷拓展我們的知識(shí)面,。在這個(gè)過(guò)程中，我們也會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的深刻與意義,，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)和把握程度,。

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇九

不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻,，看了這有聲有色的課堂教學(xué),，我受益匪淺。

一,、我的教學(xué)思路：

part1 情景導(dǎo)入階段

給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻,。提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

a：養(yǎng)雞場(chǎng)的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會(huì)孵出小雞?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過(guò)直觀的視覺(jué)享受喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性,。提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)新課,，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

(10分鐘)

part2 觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

a：學(xué)生分成小組，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡(jiǎn)單模型,。

材料：乳白色塑料袋子,、透明塑料袋子、自來(lái)水,、黃色乒乓球等

要求：制作出的雞卵模型至少要有三個(gè)結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)越多越好。

b：小組代表在課堂上展示所制作的模型,，并說(shuō)出所表示的結(jié)構(gòu),。

c：對(duì)學(xué)生的模型做出評(píng)價(jià)，補(bǔ)充模型上沒(méi)有展示出來(lái)的結(jié)構(gòu)(胚盤,、卵殼孔等),。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)(卵殼、卵膜,、卵白,、卵黃)的功能。并且解決part1中的問(wèn)題a。

(10分鐘)

part3 雞卵的發(fā)育過(guò)程

ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過(guò)程,，提出“受精作用,、體內(nèi)受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件,，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問(wèn)題b,。

(2分鐘)

part4 鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程(求偶、交配,、筑巢,、產(chǎn)卵、育雛概念的形成)

圖片展示：孔雀開(kāi)屏等,。針對(duì)圖片中鳥(niǎo)類的各種行為提問(wèn)學(xué)生,，鳥(niǎo)類所處階段與行為目的。

(8分鐘)

part5 早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)

早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)概念的提出,，并且解決part1中的問(wèn)題c,。

(2分鐘)

part6 知識(shí)鞏固與運(yùn)用階段

讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶里，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,。(5分鐘)

part7 課堂小結(jié) (3分鐘)

二,、我的收獲

1、 巧妙的情景導(dǎo)入

喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性,，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義,。學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī),，主動(dòng)積極地思考與活動(dòng)，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提;也是學(xué)生生動(dòng)地,、活潑地,、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性,，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn),，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果,。從周老師的課堂中,，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來(lái)的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng),，課堂氣氛也很活躍,。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字,。周老師僅僅用了幾幅圖,，幾句成語(yǔ)，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵?，把情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備,，也不在于插入了多么精彩的視頻,，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過(guò)程,。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻,，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙,。她讓學(xué)生用四字概括,，話題從“花”到“鳥(niǎo)”，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些,。

2,、 生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神

近幾年來(lái)，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科,，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn)。周老師的教學(xué)過(guò)程對(duì)于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位,。例如,，她先讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行排序再提出概念;又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再解決問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種探究性學(xué)習(xí),，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此方面也有所涉及,，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問(wèn)題,，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3,、 教學(xué)過(guò)程要有 “節(jié)奏感”

節(jié)奏原本是指音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱,，長(zhǎng)短的現(xiàn)象.而教學(xué)做為人類特殊活動(dòng)領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏.概括的說(shuō)課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過(guò)程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式.節(jié)奏不同教學(xué)效果不同,。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感,。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，概念的形成,、知識(shí)轉(zhuǎn)換、知識(shí)的鞏固等細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生能否通過(guò)教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo),，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的,。其次，學(xué)生在課堂中通過(guò)教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感,。周老師在講完鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程之后,，通過(guò)板書(shū)歸納和總結(jié)了這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過(guò)渡到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感,，我覺(jué)得在我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中還很欠缺，在講課過(guò)程中知識(shí)的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡不自然,。以至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得不流暢,。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒(méi)有培養(yǎng)出節(jié)奏,，很可能在知識(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中思維造成混亂,，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此,，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該要注重這一點(diǎn)。

4,、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)活化”

有人曾經(jīng)指出,，教學(xué)成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容,，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài),。可見(jiàn),，知識(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗,。首先，知識(shí)只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力,。眾所周知,，知識(shí)不等于能力，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力才具有價(jià)值,。那么怎么把知識(shí)變?yōu)槟芰?，知識(shí)活化是一個(gè)重要的途徑。其次,，知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值,。周老師在課程的最后,，列出一些詩(shī)歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識(shí)來(lái)解釋詩(shī)歌中的動(dòng)物行為。一般的教師會(huì)用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固,，周老師這一方法比較新穎,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)活化生物學(xué)科的知識(shí),。讓學(xué)生意識(shí)到,，“生活處處有生物，知識(shí)處處不離生物”,。

5,、 教學(xué)過(guò)程中注重情感培養(yǎng)

教與學(xué)是一種師生雙方通過(guò)各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程,。教師教學(xué)過(guò)程中,，重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情,，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果,。教學(xué)過(guò)程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容,，因此要結(jié)合課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華,。缺少這一過(guò)程的教學(xué)是不完整的教學(xué),，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過(guò)程中,，忽視了這一點(diǎn),。在這一課堂中，可以增加一個(gè)內(nèi)容,，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,，愛(ài)護(hù)大自然。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，教學(xué)，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng),。它里面含有太多的學(xué)問(wèn),，這需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢去探究，因此,，在以后的教學(xué)生涯中,，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，在實(shí)踐中提升自己,。

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇十

通過(guò)這次的生物聽(tīng)課學(xué)習(xí),，采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛,，如：師生互動(dòng),、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。下面是本站小編為大家收集整理的生物聽(tīng)課學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

20xx年10月23—25日,，我有幸參加初中生物實(shí)課觀摩活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊,。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

我通過(guò)本次學(xué)習(xí)也感受頗多:

一、教師過(guò)硬的基本功

每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚,，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí),。簡(jiǎn)練而到位的語(yǔ)言，清晰的嗓音,，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有親和力,、帶有鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,，課堂氣氛輕松愉悅,。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語(yǔ)言、板書(shū)等,，更應(yīng)包括對(duì)教材的把握,、挖掘分析、重新組織,、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等,。而這些教師無(wú)不做的恰如其分。

二,、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入

高效巧妙的導(dǎo)入新課,，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽(tīng)課教師的一把利器。好的開(kāi)頭就是成功的一半,，一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂,。比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合,，在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲(chóng),，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過(guò)討論和交流,，不但想出了好的辦法,，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了本節(jié)課,，帶著問(wèn)題。這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用,，沒(méi)有局限于書(shū)本上的死知識(shí),，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。

三,、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究,、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo),。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。

四,、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然

越是一節(jié)好課,，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺(jué)得這不是教師的舞臺(tái),，而是孩子的天下,。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺(jué)是很樸實(shí),，很自然,。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然,，銜接自如，通過(guò)設(shè)置合適的問(wèn)題情境過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),。教師利用不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí),，也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一,，在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過(guò)程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo),，真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

六,、團(tuán)隊(duì)合作,，發(fā)揮集體智慧

這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無(wú)論干什么都需要集體的力量,。在集體備課的過(guò)程中,，可以相互交流、相互學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰,。

各位老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多,，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué),，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。

1.一堂好的生物課應(yīng)該順暢,、自然,，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過(guò)渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié),，而細(xì)節(jié)決定成敗,。

2.教師的基本功要過(guò)硬，尤其是實(shí)驗(yàn)課的組織,，應(yīng)該使學(xué)生感覺(jué)輕松愉悅,，在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和成功的喜悅。

3.課堂提問(wèn)要講究技巧,。提出的問(wèn)題不應(yīng)該過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難,，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的思考才能回答出來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問(wèn)題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問(wèn)題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥,。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。

4.平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力,。多聽(tīng)多看才能發(fā)現(xiàn)不足,，多研究才能彌補(bǔ)。以上是我對(duì)本次聽(tīng)課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方,。通過(guò)一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向,，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中,，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機(jī)會(huì)走出學(xué)校,，向同行們學(xué)習(xí),，使自己更強(qiáng)!

20xx年11月1-4日，我有幸參加山東省初中生物教學(xué)能手評(píng)選觀摩活動(dòng),，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時(shí)間的山東省初中生物優(yōu)質(zhì)課,，上一次的指導(dǎo)、促進(jìn),、監(jiān)督與激勵(lì)依然在自己的頭腦中,，而這一次無(wú)疑又給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊，20xx年山東省初中生物教學(xué)能手聽(tīng)課心得與體會(huì)-張立盈,。感謝王老師的積極組織以及學(xué)校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

這次講課的內(nèi)容是

1.描述綠色植物的呼吸作用，

2.解釋人的性別決定,，23位老師代表了山東各個(gè)地區(qū)的最高水平,，他們各具特色,、獨(dú)具匠心，為前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采,，令前來(lái)與會(huì)的教師為之喝彩,。而我通過(guò)本次學(xué)習(xí)也感受頗多:

一、教師過(guò)硬的基本功

每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚,，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí),。簡(jiǎn)練而到位的語(yǔ)言，清晰的嗓音,，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有親和力,、帶有鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,，課堂氣氛輕松愉悅,。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語(yǔ)言、板書(shū)等,，更應(yīng)包括對(duì)教材的把握,、挖掘分析、重新組織,、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等,。而這些教師無(wú)不做的恰如其分。單就講好普通話給課堂增色這一點(diǎn)又有了切身的體驗(yàn),，這也給我講好普通話,，擺脫“濟(jì)普”帶來(lái)了壓力和動(dòng)力。

二,、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入新課

高效巧妙的導(dǎo)入新課,，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽(tīng)課教師的一把利器。像煙臺(tái)的王愛(ài)娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時(shí)就巧妙的以父親的耕作

日記

三、準(zhǔn)確地把握教材但又不拘泥于教材,，對(duì)教材進(jìn)行了科學(xué)的整理和運(yùn)用

在這一方面很多老師都根據(jù)講解的需要對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),，以更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的講解中,，有的老師將三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的順序微作調(diào)整,。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用,，又將教材進(jìn)行了拓展，準(zhǔn)備了充分的實(shí)驗(yàn)材料演示給學(xué)生,，如葉片,、花、果實(shí)等,，通過(guò)這樣一個(gè)小小的演示實(shí)驗(yàn)就可以說(shuō)明教材中一個(gè)很抽象的概念,。

四、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn),、邊教邊實(shí)驗(yàn),、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。對(duì)于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的處理,，能分組的不演示，能演示的不能由

課件

另外,，對(duì)于教材給定的實(shí)驗(yàn)方案不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是讓學(xué)生在明了了實(shí)驗(yàn)原理之后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。

五,、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然

越是一節(jié)好課,，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺(jué)得這不是教師的舞臺(tái),，而是孩子的天下,。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。23節(jié)省教學(xué)能手課聽(tīng)完,，給我的總體感覺(jué)是很樸實(shí),，很自然。但是細(xì)細(xì)品味,，每一環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然,，銜接自如，通過(guò)設(shè)置合適的問(wèn)題情境過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),。雖然有實(shí)驗(yàn),，會(huì)出現(xiàn)不是預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí),，也凸顯了教師教育智慧,。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)以及討論交流的的過(guò)程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo),，真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。

六、團(tuán)隊(duì)合作,，發(fā)揮集體智慧

這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理,。無(wú)論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過(guò)程中,，可以相互交流,、相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花,，讓教學(xué)思路更加清晰。

參評(píng)老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多,，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué),，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。

1.一堂好課應(yīng)該順暢,、自然，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過(guò)渡自然,，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié),，而細(xì)節(jié)決定成敗。

2.教師的基本功要過(guò)硬，無(wú)論是普通話,、板書(shū)還是形態(tài),、表情、課堂評(píng)價(jià)等都要在平時(shí)扎實(shí)練習(xí),，好的板書(shū)清新美觀,，流利的普通話使學(xué)生感覺(jué)輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑,。

3.課堂提問(wèn)要講究技巧,。提出的問(wèn)題不應(yīng)該過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難，要有一定的思維力度,，讓學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的思考才能回答出來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問(wèn)題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問(wèn)題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”,。

4.平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力,。多聽(tīng)多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補(bǔ),。

以上是我對(duì)本次聽(tīng)課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并確定自己努力的方向,，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己,。

20xx年10月23—25日,，我有幸參加初中生物課跟班聽(tīng)課活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊,。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。使我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)我通過(guò)本次學(xué)習(xí)也感受頗多：

一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書(shū)匠”，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺(jué)到的,，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識(shí),，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。比如：此次跟班聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)萬(wàn)凌云老師的生物課給我?guī)?lái)了很多的啟發(fā),。萬(wàn)凌云老師在上課時(shí),，與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽(tīng)的單一模式,，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課更加感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí),，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的,，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師,，由于我的課堂控制能力還不夠,，所以大部分上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽(tīng),，一味地向?qū)W生灌輸,，而忽略了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找,，去領(lǐng)悟,。，學(xué)生在一種民主,、平等的氛圍中獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力。而教師自己只是一位引導(dǎo)者,，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者,。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變,。

二,、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn),，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng),，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如洪都中學(xué)的劉麗萍老師在《細(xì)菌》這一課教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手用橡皮泥制作細(xì)菌模型,，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華,。使本堂課起到了非常好的效果,。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,，少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),，自己少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備,。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué),，活躍了課堂氣氛，如：師生互動(dòng),、小組比賽,、創(chuàng)設(shè)情境，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

四,、深挖教材,，并能創(chuàng)造性的使用教材

作為一個(gè)教育者，上好課的第一步必須是研究教材,，備好課,。作為本次活動(dòng)中的幾位教師，從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研,，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材,，進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。比如：南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中,，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合,，在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲(chóng)，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決,，學(xué)生通過(guò)討論和交流,，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了本節(jié)課,，帶著問(wèn)題,。這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒(méi)有局限于書(shū)本上的死知識(shí),，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題,。

五、課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，更加注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系,，尤其是生物學(xué)科，怎樣解決生活中的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí),，動(dòng)手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的。所以,，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程改革理念,，就是要把課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，在生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí),，然后把學(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則，使枯燥無(wú)味的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗(yàn),，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。例如：南大附中的趙豐碩老師在《廣泛分布的細(xì)菌和真菌》這一課教學(xué)中,，趙教師講細(xì)菌生存的基本條件時(shí)，提出的三個(gè)問(wèn)題都從生活實(shí)際出發(fā),，把生物知識(shí)還原到生活,，更好的完成了教學(xué)任務(wù)。

總之,，通過(guò)這次聽(tīng)課評(píng)課的培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,，今后我將不斷反思，不斷努力,，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、獲得知識(shí)、提高能力,，也使自己不枉為人師,。

生物聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一

作為一名生物愛(ài)好者，我一直熱愛(ài)生物科學(xué),。在學(xué)習(xí),、研究過(guò)程中，我慕名采訪了很多優(yōu)秀的生物教師,。這不僅讓我更深入地了解了生物知識(shí),，更深刻地認(rèn)識(shí)到了生物教學(xué)的意義、方法和技巧,。在這篇文章中,，我將分享我聽(tīng)課時(shí)的體會(huì)和心得。

第一段：生物教育有其獨(dú)特的重要性

生命科學(xué)是人類學(xué)科體系的一個(gè)非常重要的分支,，在高中生物課程中,，涵蓋的知識(shí)和內(nèi)容也十分豐富。作為教師,，應(yīng)傳授完整的基礎(chǔ)知識(shí),，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解、識(shí)別和解決相關(guān)問(wèn)題,。生物教育的意義就在于為學(xué)生普及相關(guān)的生命知識(shí),、傳遞生命的意義和價(jià)值、啟迪年輕人不斷探索和創(chuàng)造,。同時(shí),，生物科學(xué)對(duì)人類社會(huì),、投資和生產(chǎn)環(huán)境的發(fā)展有直接影響。學(xué)會(huì),、理解并掌握生物科學(xué)的知識(shí),，為未來(lái)的職業(yè)生涯和科技創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)和理論支持。

第二段：教育理念和實(shí)踐

無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師而言,，教育理念和實(shí)踐是十分重要的,。生物學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生提供一種拓展思路和認(rèn)識(shí)人類世界的方式。它應(yīng)該提供科學(xué)和藝術(shù)的觀察方式,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度創(chuàng)造性地思考問(wèn)題,，讓年輕的生物學(xué)家們掌握可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響力的重要性,。而教師則應(yīng)該開(kāi)發(fā)和使用多種有效的教育手段和方式，保持教學(xué)文化的完整性和具有挑戰(zhàn)性,。教師應(yīng)將學(xué)生的意見(jiàn)和反饋視為一種教育手段,，幫助學(xué)生理解生物學(xué)的知識(shí)和意義，提高生物學(xué)教學(xué)的效果和得分,。

第三段：生物教學(xué)的技巧和方法

教育技巧和方法是確保教育觀點(diǎn)能夠被高效傳達(dá)和掌握的關(guān)鍵所在,。在講授高中生物的過(guò)程中，教師需要把重點(diǎn)放在課程的目標(biāo)上,，利用多樣化的教學(xué)方法使課程內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,，徹底著重于交流、合作和實(shí)踐,。教師應(yīng)堅(jiān)持協(xié)作方式,，為學(xué)生展示互相合作及共同成長(zhǎng)的是有意義的。

第四段：生物教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)施效果

生物科學(xué)知識(shí)是十分實(shí)際的,，它對(duì)生產(chǎn),、科技和普通民眾都有直接影響，這涉及到食品安全,、環(huán)境保護(hù),、醫(yī)學(xué)健康和科技應(yīng)用等諸多領(lǐng)域。生物教育的實(shí)施效果也應(yīng)注重學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng),。這些能力包括生物創(chuàng)造能力,、生物技術(shù)應(yīng)用能力、系統(tǒng)分析能力,、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)應(yīng)用能力,，還有情感和價(jià)值觀。因此,，教師需要發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng),，提供創(chuàng)造性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，掌握科學(xué)研究無(wú)縫對(duì)接于實(shí)際生產(chǎn)和日常生活的方法。

第五段：生物教育的展望

隨著觀念和技術(shù)的快速更新和重視,，生物教育也應(yīng)該面對(duì)新問(wèn)題和挑戰(zhàn),。教師們應(yīng)保持高度興趣，了解最新的生物科技,、教育標(biāo)準(zhǔn)和選材方法,。另外，綠色生物技術(shù),、組織工程和人工智能,、數(shù)字化生物技術(shù)等新興領(lǐng)域的出現(xiàn)也需要高校迅速發(fā)展和適應(yīng)。教師們應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)造性思考,、實(shí)踐和連續(xù)性學(xué)習(xí),，這是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育和生物創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

總之,，我們應(yīng)該注重生物教育對(duì)人類的重要性，注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力,，適應(yīng)未來(lái)人類社會(huì)的發(fā)展和需求,。我們應(yīng)改進(jìn)教育理念和實(shí)踐，掌握有效的技能和方法,，為學(xué)生提供豐富的受益經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造性能力,，幫助他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯和創(chuàng)新中取得成功。