在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

生物聽課心得體會(huì)篇一

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中,，聽課是一項(xiàng)必要的技能,。而生物課程是學(xué)生必修的一門科目，也是考生必考的重要科目之一,。作為學(xué)生,，聽生物課不僅可以幫助我們提高科技素質(zhì)和實(shí)踐能力，還可以幫助我們更好地理解生命和自然界,。在本文中,，筆者將分享自己的聽課心得體會(huì)，旨在幫助其他同學(xué)在生物學(xué)習(xí)中更加高效地運(yùn)用聽課技巧,。

第二段：前期聽課準(zhǔn)備

在聽生物課之前,，我們需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先,，我們需要對(duì)自己要聽的課程有所了解,，閱讀教材，預(yù)習(xí)好課程內(nèi)容,，這樣才能更好地理解老師上課時(shí)所講的內(nèi)容,。其次，我們需要準(zhǔn)備好聽課工具,，在課堂上做好筆記,，方便后期的復(fù)習(xí)和記憶，也能讓我們更加集中精力地聽課,。最后,，在聽課之前,，保證自己的身體和心態(tài)放松，心情愉悅,，這樣才能更加專注地聽課,。

第三段：聽課技巧

在生物課堂上，老師會(huì)給我們講解很多內(nèi)容,，這就需要我們做到充分的聽取,，及時(shí)地記錄和整理，以便后期的復(fù)習(xí),。另外,，在聽課的過程中，我們需要保持積極的心態(tài),，保持專注,，不斷思考、提問和思考老師的講解內(nèi)容,，這樣才能更好地掌握生物課程的知識(shí)點(diǎn),。在聽課的過程中，我們也可以與同學(xué)討論,，互相交流,、討論，這樣可以不僅能更好地理解生物知識(shí),，還能鍛煉自己的交流能力和思維能力,。

第四段：學(xué)習(xí)方法

在聽生物課的同時(shí)，我們也需要懂得一些學(xué)習(xí)方法,，幫助我們更好地理解和掌握生物知識(shí),。首先，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓自己能夠更好地學(xué)習(xí)和思考,；其次，我們需要注重練習(xí),，通過不斷地練習(xí)來鞏固生物知識(shí)和技能,；最后，我們需要引導(dǎo)自己有目的地學(xué)習(xí),，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這樣可以更加高效地掌握生物知識(shí),。

第五段：總結(jié)

聽生物課對(duì)我們的生物學(xué)習(xí)有著非常重要的作用,。通過聽課，我們不僅可以加深對(duì)生命和自然的認(rèn)識(shí)，還可以在學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，提高自己的科技素質(zhì)和實(shí)踐能力,。所以，在聽課的過程中,，我們需要保持積極的心態(tài),，充分準(zhǔn)備，運(yùn)用正確的聽課技巧,，并且注重學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地掌握生物知識(shí),，提高自己的綜合素質(zhì),。

生物聽課心得體會(huì)篇二

20xx年11月1—4日，我有幸參加山東省初中生物教學(xué)能手評(píng)選觀摩活動(dòng),，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時(shí)間的山東省初中生物優(yōu)質(zhì)課,，上一次的指導(dǎo)、促進(jìn),、監(jiān)督與激勵(lì)依然在自己的頭腦中,，而這一次無疑又給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來了不小的沖擊，20xx年山東省初中生物教學(xué)能手聽課心得與體會(huì)—張立盈,。感謝王老師的積極組織以及學(xué)校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

這次講課的內(nèi)容是

1、描述綠色植物的呼吸作用,，

2,、解釋人的性別決定，23位老師代表了山東各個(gè)地區(qū)的最高水平,，他們各具特色,、獨(dú)具匠心，為前來觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采,，令前來與會(huì)的教師為之喝彩,。而我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：

每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí),。簡(jiǎn)練而到位的語言,，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力,、帶有鼓勵(lì)性,，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅,。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言,、板書等，更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析,、重新組織,、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分,。單就講好普通話給課堂增色這一點(diǎn)又有了切身的體驗(yàn),，這也給我講好普通話，擺脫“濟(jì)普”帶來了壓力和動(dòng)力,。

高效巧妙的導(dǎo)入新課,，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。像煙臺(tái)的王愛娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時(shí)就巧妙的以父親的耕作日記的形式來呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的與呼吸作用相關(guān)的現(xiàn)象或行為,，并且能夠貫穿始終,。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導(dǎo)入，由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳,，進(jìn)而引入到新課的.講解,。好的開頭就是成功的一半，一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂,。

在這一方面很多老師都根據(jù)講解的需要對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā),，以更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的講解中,，有的老師將三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的順序微作調(diào)整,。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用，又將教材進(jìn)行了拓展,，準(zhǔn)備了充分的實(shí)驗(yàn)材料演示給學(xué)生,，如葉片、花,、果實(shí)等,，通過這樣一個(gè)小小的演示實(shí)驗(yàn)就可以說明教材中一個(gè)很抽象的概念。

每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),，采用自主探究性實(shí)驗(yàn),、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,，共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中,。對(duì)于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在學(xué)生的討論交流之后,，逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，深入到問題的本質(zhì)，提高了學(xué)生分析問題的能力,。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的處理,，能分組的不演示,，能演示的不能由課件中的視頻代替，盡可能的增加實(shí)驗(yàn)的直觀性,、可操作性,。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中，許多老師還精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置,，把實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中常用的廣口瓶,、漏斗等換成了學(xué)生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶,、注射液瓶,、注射器、保溫杯等,，將其改裝成實(shí)驗(yàn)器材,，給學(xué)生親切感，給與會(huì)的老師一種耳目一新的感覺,；實(shí)驗(yàn)材料也由一種拓展成了幾種,。在《人類染色體與性別決定》一節(jié)中,，許多老師也突發(fā)奇想,，用橡皮泥、卡片等來讓學(xué)生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程,，見到如此熟悉的器材,，自然積極表現(xiàn)，并且都達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

另外,，對(duì)于教材給定的實(shí)驗(yàn)方案不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是讓學(xué)生在明了了實(shí)驗(yàn)原理之后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo),。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,，才是學(xué)生真正理解的，學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，才會(huì)明白研究方法,，才會(huì)去應(yīng)用。

越是一節(jié)好課,，越是上的樸實(shí)不做作,，越是讓人覺得這不是教師的舞臺(tái)，而是孩子的天下,。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用,。23節(jié)省教學(xué)能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實(shí),，很自然,。但是細(xì)細(xì)品味,，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如,，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié),。雖然有實(shí)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)不是預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí),，也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一,，在學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)以及討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo),，真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理,。無論干什么都需要集體的力量,。在集體備課的過程中，可以相互交流,、相互學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花,，讓教學(xué)思路更加清晰,。

參評(píng)老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué),，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|,。

1、一堂好課應(yīng)該順暢,、自然,，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié),，而細(xì)節(jié)決定成敗,。

2、教師的基本功要過硬,，無論是普通話,、板書還是形態(tài)、表情,、課堂評(píng)價(jià)等都要在平時(shí)扎實(shí)練習(xí),，好的板書清新美觀，流利的普通話使學(xué)生感覺輕松愉悅,，豐富的表情使課堂靚麗活潑,。

3、課堂提問要講究技巧,。提出的問題不應(yīng)該過于簡(jiǎn)單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來,。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng)，逐步深入,，確實(shí)遇到較難的問題了，則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥,。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,，點(diǎn)撥是輔助”。

4,、平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力,。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補(bǔ),。

以上是我對(duì)本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并確定自己努力的方向,，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己,。

生物聽課心得體會(huì)篇三

在學(xué)生活中,，我們每天都要參加各種課程的學(xué)習(xí)，其中生物課也是我們必學(xué)的科目之一,。在聽完一堂生物課之后,，我深感收獲頗豐,，獲得了不少有益的心得體會(huì),。今天我就來分享一下自己聽課生物的心得體會(huì)。

二,、提高對(duì)生物知識(shí)的興趣

我們?cè)趯W(xué)生物時(shí)不僅要關(guān)注一些重要細(xì)節(jié),，還要關(guān)注整個(gè)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)安排。當(dāng)我們能夠探究生物知識(shí)的內(nèi)涵和外延,，掌握它們相互作用和聯(lián)系的規(guī)律,，自然會(huì)提高對(duì)生物知識(shí)的興趣。而最好的方式就是嘗試結(jié)合實(shí)際情況,，將知識(shí)融會(huì)貫通,，這樣我們就能真正地將它們理解和掌握，在學(xué)生物的過程中不僅是無聊的聽覺感受,，而是真正的體驗(yàn),。

三、激發(fā)自己的思考力

在生物的學(xué)習(xí)過程中,，我們需要通過關(guān)注現(xiàn)象和問題,，從而產(chǎn)生更多的思考,。要充分發(fā)揮自己的思維力，在聽課時(shí)積極地思考生物知識(shí),。比如,，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的過程中，我們可以自己動(dòng)手畫細(xì)胞,，還可以觀察植物和動(dòng)物的細(xì)胞的不同特點(diǎn),，從而將理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)際操作和觀察。這樣做不僅能夠深刻理解生物知識(shí),，還能夠激發(fā)自己的思考力和創(chuàng)造力,，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

四,、影響我們與生俱來的自然意識(shí)

我們都知道,，與生俱來的自然意識(shí)實(shí)際上是指我們對(duì)環(huán)境和物種的保護(hù)和維護(hù)意識(shí)。而我們通過聽生物課,，生物教師所傳遞的知識(shí)也同時(shí)激發(fā)了我們與生俱來的自然意識(shí),，讓我們逐步認(rèn)識(shí)到生物在保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡方面的重要作用。在今后的生活中,，我們應(yīng)該時(shí)刻保持我們對(duì)自然界及物種的觀察和關(guān)注,，這樣才能更深入地理解生物知識(shí)和意義。

五,、結(jié)合實(shí)際生活,，用生物知識(shí)改變未來

在活動(dòng)中結(jié)合課堂學(xué)習(xí)可能是我們更有效地掌握和應(yīng)用生物知識(shí)的方法。比如,，我們可以經(jīng)常走到戶外,，進(jìn)行一些對(duì)實(shí)驗(yàn)生物和環(huán)境的觀察，通過這種方式加深對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解,。我們同樣可以通過做愛心家園志愿者,，為自然和生物做貢獻(xiàn)。這樣,，不僅能改變我們的生活,，更能夠改變未來。

總結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不斷地積累和運(yùn)用生物知識(shí),，我們可以獲得很多方法。當(dāng)我們掌握了生物知識(shí)的發(fā)展變理和與之相關(guān)的重要性時(shí),，就能激發(fā)我們的好奇心和進(jìn)取心,。記得做一個(gè)善于思考，愛心家園志愿者的學(xué)子,。

生物聽課心得體會(huì)篇四

生物作為一門學(xué)科,，是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),。在我國(guó)的中學(xué)課程中，生物課程被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)精神的重要一環(huán),。作為生物學(xué)習(xí)者,，我每周都會(huì)上幾節(jié)生物課，并從中獲得不少經(jīng)驗(yàn)和收獲,。以下是我對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì),，希望能對(duì)其他生物愛好者有所幫助。

在生物課堂中,，老師往往先講授基礎(chǔ)的理論知識(shí),，然后再通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)或案例進(jìn)行實(shí)際操作或觀察,。這種有序的教學(xué)方式,，讓我對(duì)生物學(xué)的知識(shí)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。例如,，當(dāng)學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí),，老師會(huì)先講解細(xì)胞的基本組成和功能，然后通過顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn),，讓我們親眼看到細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu),，這使得學(xué)習(xí)過程更加深入和生動(dòng)。同時(shí),，老師還會(huì)給我們補(bǔ)充一些生物知識(shí)的背景,，讓我們能夠更好地理解生物學(xué)的本質(zhì)。

除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，我在生物課上還學(xué)會(huì)了觀察和思考,。在實(shí)驗(yàn)課上，我有機(jī)會(huì)親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析數(shù)據(jù),，提出自己的想法和解釋,。比如,，通過酶解實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)高溫下酶的活性會(huì)減弱,，這讓我明白了酶的工作原理與環(huán)境因素的關(guān)系,。在觀察動(dòng)物和植物的實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了用放大鏡觀察細(xì)節(jié),，分辨不同種類的組織和細(xì)胞結(jié)構(gòu),。這些觀察和思考的過程使我培養(yǎng)了快速分析問題和解決問題的能力，對(duì)我以后的科學(xué)研究和生活都大有裨益,。

在生物課程中,，老師還特別注重培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),。在實(shí)驗(yàn)課上，我和同學(xué)們常常分組開展小組實(shí)驗(yàn),。我們需要集思廣益,，共同商議實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作方法，然后創(chuàng)造性地解決實(shí)驗(yàn)中的問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維,，鍛煉了我們的動(dòng)手能力和問題解決能力。而在寫作方面,，生物課程也要求我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究論文的寫作,，這培養(yǎng)了我們的科學(xué)論述和表達(dá)能力。

生物課程中最讓我印象深刻的是老師的指導(dǎo)和激勵(lì),。作為一位合格的教師,，生物老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們通過實(shí)踐探索和自主學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力,。當(dāng)我們遇到困難和問題時(shí),，老師總是在課后給予耐心指導(dǎo)和解答。我們也有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行個(gè)別交流,，得到具體的指導(dǎo)和建議,。這種親切的幫助和鼓勵(lì)，讓我對(duì)生物課程充滿了信心和激情,，也讓我深刻感受到了科學(xué)教育的力量和魅力,。

綜上所述，生物課程是一門富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的科學(xué)課程,。通過生物課的學(xué)習(xí),，我不僅獲得了豐富的科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力,，提高了動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),。在老師的指導(dǎo)和激勵(lì)下，我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛,，并將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索,。我相信，在未來的科學(xué)道路上,，生物課學(xué)到的知識(shí)和能力一定能夠給我?guī)砀嗟臋C(jī)遇和發(fā)展,。

生物聽課心得體會(huì)篇五

不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻,，看了這有聲有色的課堂教學(xué),，我受益匪淺。

part1情景導(dǎo)入階段

給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個(gè)問題：

a：養(yǎng)雞場(chǎng)的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎,？

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會(huì)孵出小雞,？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性,。提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課,，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

1、巧妙的情景導(dǎo)入

喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性,，對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義,。學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī),，主動(dòng)積極地思考與活動(dòng)，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提,；也是學(xué)生生動(dòng)地,、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件,。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性,，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn)，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙,，沒有達(dá)到預(yù)想的效果,。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果,。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng),，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然,，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字,。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語,，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂,。可想而知,，把情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙,，不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻,，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下,，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙,。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥”,，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些,。

2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神

近幾年來,，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn),。周老師的教學(xué)過程對(duì)于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位,。例如，她先讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行排序再提出概念,；又如,，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題,，再解決問題,。這對(duì)于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問題,，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。

3、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”

節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱,，長(zhǎng)短的現(xiàn)象,、而教學(xué)做為人類特殊活動(dòng)領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏,、概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式,、節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感,。首先,，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中,，概念的形成,、知識(shí)轉(zhuǎn)換、知識(shí)的鞏固等細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的,。其次,，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后,，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)通過一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感,，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中還很欠缺,，在講課過程中知識(shí)的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個(gè)教學(xué)過程顯得不流暢,。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)帶來一定的缺陷,，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識(shí)的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂,，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低,。因此，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該要注重這一點(diǎn),。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)活化”

有人曾經(jīng)指出,，教學(xué)成功的重要前提之一,，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài),?？梢姡R(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗,。首先,，知識(shí)只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知,，知識(shí)不等于能力,，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力才具有價(jià)值。那么怎么把知識(shí)變?yōu)槟芰?，知識(shí)活化是一個(gè)重要的途徑,。其次，知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值,。周老師在課程的最后,，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識(shí)來解釋詩歌中的動(dòng)物行為。一般的教師會(huì)用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固,，周老師這一方法比較新穎,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識(shí)來活化生物學(xué)科的知識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到,，“生活處處有生物,，知識(shí)處處不離生物”,。

5,、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)

教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識(shí)的過程，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程,。教師教學(xué)過程中,，重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情,，提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容,，因此要結(jié)合課堂知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué),，也是意義有所缺少的教學(xué),。我在備課過程中，忽視了這一點(diǎn),。在這一課堂中,，可以增加一個(gè)內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)大自然,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，教學(xué),，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)。它里面含有太多的學(xué)問,，這需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢去探究,，因此，在以后的教學(xué)生涯中,，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中提升自己,。

生物聽課心得體會(huì)篇六

生物,，作為一門科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合體，一直深受學(xué)生們的熱愛與喜歡,。在生物這門課的學(xué)習(xí)過程中,，我不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),，也不斷地體悟到了生命的偉大以及科學(xué)的奧秘。在這里,，我想分享一下我在生物聽課過程中的心得體會(huì),。

首先，在生物課上,，老師們總是用生動(dòng)有趣的方式來講解知識(shí),。他們善于借助豐富的實(shí)驗(yàn)案例和圖表，將抽象的概念呈現(xiàn)給我們,。例如,，當(dāng)講到細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，老師們不僅會(huì)用幻燈片展示細(xì)胞的基本組成,，還會(huì)帶我們進(jìn)行顯微鏡下的觀察,，讓我們親身體驗(yàn)細(xì)胞的微觀世界。這樣的教學(xué)方式讓我們更容易理解和掌握知識(shí),，也讓我們對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

其次，在生物課上,，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，還開拓了我們的思維方式。生物的學(xué)習(xí)需要我們善于觀察和思考,，需要我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐,。在實(shí)驗(yàn)課上，我們經(jīng)常要進(jìn)行采集,、觀察,、記錄等操作，充分鍛煉了我們的觀察力和動(dòng)手能力,。而在理論課上,，我們要分析和探索生物現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析問題的能力,。這些思維方式的培養(yǎng),，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活都將非常有幫助。

此外,，在生物課上,，我還學(xué)會(huì)了如何合理利用生物資源和保護(hù)生物多樣性。生物資源是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ),，而生物多樣性則是地球的寶貴財(cái)富,。在生物課上，我們學(xué)到了保護(hù)野生動(dòng)物,、植物和繁衍生物的重要性,，以及如何正確利用生物資源,。學(xué)習(xí)這些知識(shí)，不僅豐富了我們的環(huán)保意識(shí),，也讓我們明白了我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,。只有合理利用和保護(hù)生物資源，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,，造福人類,。

最后，在生物課上,，我深刻體會(huì)到科學(xué)的無窮魅力和深邃可探,。生物這門學(xué)科,，是人類認(rèn)識(shí)和解讀自然世界的一把鑰匙,。通過生物的探索，我們可以了解到自然界中最微小的細(xì)胞,，也可以揭示生命的起源和進(jìn)化之謎,。而這種探索和發(fā)現(xiàn)的過程，呈現(xiàn)出的是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合,。正因如此,，生物讓我更加熱愛科學(xué)，更加渴望探索自然的奧秘,。

總結(jié)起來,，生物課上的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng),，我領(lǐng)略到了科學(xué)的魅力和無窮可探,。我也逐漸形成了善于觀察和思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了解決問題的能力,。而更重要的是,，我學(xué)會(huì)了保護(hù)生物多樣性和合理利用生物資源，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的重要性,。因此,，我相信，生物課不僅僅是一門學(xué)科,，更是一扇通向自然奧秘的大門,，而我也將繼續(xù)努力，追求對(duì)這門學(xué)科的更深入的理解和認(rèn)識(shí),。

生物聽課心得體會(huì)篇七

參加了在育才中學(xué)舉行的初中生物聽課活動(dòng),，無疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來了不小的沖擊，使我受益良多,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的,，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí),，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。比如：育才中學(xué)的顏秀紅老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高,，不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動(dòng)授課的方式,，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)生所記住的東西往往是很多的,，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,。

中去獲得新知,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如沙敦中學(xué)的郭蘭子老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己自己去總結(jié)沒有分解者的后果，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果,。

教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。例如：店子中學(xué)的李艾玲老師和馬頭一中學(xué)的李昭老師采用的講課模式,，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

總之,，通過這次聽課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,，今后我將不斷反思，不斷努力,，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí),、提高能力,，使自己成為一名合格的生物老師。

生物聽課心得體會(huì)篇八

生物學(xué)作為一門對(duì)生命及其分子組成和化學(xué)過程的研究,，一直以大量課程內(nèi)容而著稱,。我?guī)е鴮?duì)于這門科學(xué)的好奇心而來，期待在聽課中獲得啟示與收獲,。

第一段：傳統(tǒng)教學(xué)模式

在大學(xué)生物學(xué)課堂上,，老師向我們介紹了傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種模式主要以講解理論為主,，結(jié)合示范實(shí)驗(yàn),，展示現(xiàn)象作為輔助性證明。但是,，它并沒有給我們留下深刻的印象,，只是讓我們覺得課堂學(xué)習(xí)十分單調(diào)乏味，缺乏足夠的參與感,。

第二段：交互式課堂模式

與此相反,，教師后來為我們展示了一種名為交互式課堂模式的教學(xué)方式。這種模式的特點(diǎn)是以教師和學(xué)生互動(dòng)為核心,，讓學(xué)生在思考和討論中激發(fā)興趣,，并更好地理解并記憶所學(xué)內(nèi)容,。我非常喜歡這種課堂模式，覺得它很能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情,，讓我們更好地理解知識(shí)點(diǎn),。

第三段：實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我還特別喜歡一種教學(xué)方式，那就是通過實(shí)驗(yàn)來完成對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。在實(shí)驗(yàn)室中,，我們可以通過自己的親身經(jīng)歷更好地理解所學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)不僅增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作技巧和實(shí)際動(dòng)手能力,。

第四段：多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)則是另一種十分好的教學(xué)方式。它能夠通過圖像,，聲音,，文字等多種媒介，讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)內(nèi)容,。配合一些生動(dòng)的動(dòng)畫,、視頻介紹，可以更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力,。

第五段：思考

細(xì)心思考,，不難發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式各有優(yōu)點(diǎn),，因此,，我們需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式。對(duì)于生物學(xué)這門學(xué)科還需要注意,，生物學(xué)知識(shí)主要以理論和實(shí)驗(yàn)為主,，我們也不應(yīng)該局限于教室和書上的知識(shí)，更需要參加實(shí)驗(yàn)室和實(shí)地研究等實(shí)踐活動(dòng),，才能更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí),，也才能更好地掌握生物學(xué)知識(shí)的本質(zhì)思想 。

結(jié)論：總體而言,，教學(xué)的核心在于激勵(lì)學(xué)生興趣,、理解知識(shí)，多角度,、多形式的教學(xué)方法也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)生物學(xué)的新思路,。 生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一個(gè)自然生態(tài)和社會(huì)發(fā)展的窗口,，更多的了解其知識(shí)將使我們關(guān)注人類與自然萬物之間的和諧,，也是備受推崇的一種見識(shí)。

生物聽課心得體會(huì)篇九

生物課是高中生物學(xué)習(xí)必不可少的一部分，在學(xué)習(xí)中遇到了許多有趣的知識(shí)和案例,。通過這門課程,，我不僅對(duì)生物有了更深入的了解，而且體會(huì)到了科學(xué)的思維方式和探索精神,。在生物課上,，我獲得了許多的心得與體會(huì)。

首先,，生物課教會(huì)了我如何觀察和思考,。在課堂上，老師經(jīng)常通過示范實(shí)驗(yàn)來解釋生物原理,。通過親自動(dòng)手,，我們可以親眼目睹實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和過程，從而更深入地了解生物的運(yùn)作機(jī)制,。例如,，在一次實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)跔I(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)了水稻種子,，通過觀察不同條件下種子的發(fā)芽情況,，我們可以了解光照、水分和溫度等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,。這種親身參與讓我意識(shí)到了觀察的重要性,，使我養(yǎng)成了用科學(xué)的眼睛看問題的習(xí)慣。

其次,，生物課讓我明白了科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,。在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常討論一些有關(guān)健康和環(huán)境保護(hù)的話題,。通過學(xué)習(xí)生物知識(shí)，我們可以更好地了解自己的身體和保護(hù)環(huán)境的方法,。例如,，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人類免疫系統(tǒng)的知識(shí)，了解了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于預(yù)防疾病的重要性,；我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程和生物技術(shù)的內(nèi)容,，了解了它們?cè)卺t(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。這使我認(rèn)識(shí)到,，生物知識(shí)不僅僅是理論上的東西,，它在我們的日常生活中起著重要的作用。

此外,，生物課教會(huì)了我科學(xué)研究的方法,。在生物課上，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要用到一系列的實(shí)驗(yàn)步驟和工具,。通過這些實(shí)踐,，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察結(jié)果以及得出結(jié)論,。在一次研究植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)控制組和一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，分別觀察了它們?cè)诠庹諚l件下的生長(zhǎng)情況,。通過該實(shí)驗(yàn),，我學(xué)到了數(shù)據(jù)記錄的重要性，以及如何通過繪制曲線圖來分析和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。這種科學(xué)思維和方法在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和研究中都非常實(shí)用,。

最后，生物課還增加了我的見識(shí)和科學(xué)素養(yǎng),。通過生物課,，我了解到了許多有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的知識(shí)。我們學(xué)習(xí)了地球上各種不同的生態(tài)系統(tǒng)和生物群落,，以及它們之間的相互作用,。我們還學(xué)習(xí)了進(jìn)化論的基本原理，對(duì)人類的起源和演化產(chǎn)生了更深入的思考,。這些知識(shí)不僅豐富了我的學(xué)識(shí)儲(chǔ)備,，還提高了我的科學(xué)素養(yǎng)，使我能夠更好地理解和分析生物學(xué)領(lǐng)域的問題,。

總之,，通過生物課的學(xué)習(xí)，我獲得了許多的心得與體會(huì),。我學(xué)會(huì)了如何觀察和思考,，明白了科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，掌握了科學(xué)研究的方法,，并且增加了我的見識(shí)和科學(xué)素養(yǎng),。生物課不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)的，而是一門有趣和有用的科學(xué),，它的教學(xué)方法和內(nèi)容都使我受益匪淺,。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，生物知識(shí)會(huì)繼續(xù)對(duì)我產(chǎn)生重要的影響,。

生物聽課心得體會(huì)篇十

5月28日我有幸在鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)聯(lián)演活動(dòng)，作為一名教師,，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),。 我聽了五節(jié)課，學(xué)到了很多,，感受很深,，收獲很多， 感受如下：

1,、此次活動(dòng)我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí),。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí),。

2,、例題設(shè)計(jì)精巧，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際,。分層合理得當(dāng),。課堂效率很高，教學(xué)效果良好,。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,，教師要承但起這一重任,，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案,，設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié),，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容,；學(xué)生之前的認(rèn)知程度；教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置,；明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的過程中的軟肋,。

2、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn),。

首先,，需要教師整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想,，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題,。

這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,，走出適合自己的教學(xué)路子,。