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我愛家鄉(xiāng)教學反思簡短篇一

良好的開端是成功的一半。一年級學生好動,，注意力差,，所以在教學開始我以《國旗國旗真美麗》《大雨和小雨》歌表演作為導入，不僅調動了學生的學習音樂的興趣,，也起到了良好的練聲效果,，可謂一舉多得。

一年級的學生識字能力差,，認字的數(shù)量更是有限,，為避免學歌詞囫圇吞棗的現(xiàn)象出現(xiàn)，在歌曲教學時,，我習慣把歌詞抄到黑板上,，雖然麻煩些,，但教學歌詞時學生看的很直觀，別看低年級學生識字水平有限,，讀字認字的速度慢,，但這樣的教學效果很好。這么多年的教學,，我也是小有收獲,。認讀歌詞這一教學環(huán)節(jié)，我會請學生當 “小老師”,，所以學生學習積極性特高,。本節(jié)課我還是請學生當“小老師”，請認字多的同學到臺前領讀,。我的話剛說出學生們是大力支持,，好多學生舉手，不管是領讀的學生還全體學生讀的都特別認真,，因為我知道學生們都想到臺前過“老師癮”,，教學的這一環(huán)節(jié)確實刺激了學生認真讀歌詞的這根神經(jīng)，認讀歌詞順利完成,。

音樂是聽覺的藝術,。試想，如果一節(jié)音樂課沒有琴聲,，沒有音響的參與,，那教學會多么沒有生氣。對于低年級學生的音樂課教學,，我經(jīng)常會讓學生多聽,，多感受，經(jīng)常帶領學生跟音樂動起來,，讓學生隨音樂做律動,，或是隨音樂輕晃身體等等，鼓勵學生用身心去感知音樂,，這樣,，學生慢慢地就讀懂音樂了，慢慢也知道欣賞音樂,。但這一點我做的不夠到位,，因為我教學時的目的性不夠強，對學生的引領不夠,，這一教學環(huán)節(jié)我還需要加強,。

本節(jié)課，我利用了地球儀等輔助教學,，激發(fā)了學生學歌的欲望,，我覺得如果將中國地圖也同時展示給學生這樣的效果就會更好了,。本節(jié)課學生親身經(jīng)歷了看、摸,、找等環(huán)節(jié),，學生認識長江、黃河比較形象,、直觀,。當學生在地球儀上找長江、黃河時,，課堂紀律稍差了一點，我感覺自己駕馭課堂的能力有點差,，尤其是課堂語言沒有跟上,，以后這樣的環(huán)節(jié)應該細化，在這一點上我應該加強,。

本課,，我膚淺的帶領學生理解了個別字詞的含義，帶領學生認讀了歌詞,，但從學習的深度和廣度上看還很不夠,，教學中涉及的知識點還是欠缺，尤其備課中有些亮點的地方處理的粗枝大葉,，如果在這些問題上細心備課,，我想對學生的思想情感上的感染，對學生品德教育的提升定會不無裨益,。德育教學滲透在教學的點點滴滴,，所謂潤物無聲。

本次教學,，我覺得不足之處很多,，我應該注意的地方很多，尤其是語言上不能做到精煉,、準確,、有的放矢，但令我高興的是,，我在教學中敢于讓學生表現(xiàn),，請學生到臺前大膽完整演唱歌曲，敢于面對現(xiàn)實,，接受學生的表現(xiàn),，在教學中我的自信在逐漸提高。經(jīng)過檢查學生,，我得到了第一首信息就是通過本課的學習,，學生們能夠演唱歌曲,，雖然本課陌生的字詞較多，但學生能夠跟琴演唱歌曲,，學生歌唱水平有了不小的進步,。

多年來，我一直在努力探尋著提高自己的音樂課堂教學的有效方法和措施,。我覺得在課堂教學中,，學生的表現(xiàn)，比如歌唱,，可以讓學生互評,，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，鍛煉學生的思維,，還可以培養(yǎng)學生的觀察力,，在學生學會聆聽的過程中，逐漸形成尊重他人的好習慣,，不斷提高學生傾聽的能力,。那么在音樂教學中適時的滲透“聽”的教育對學生良好的意志品質的培養(yǎng)終將受益。

我愛家鄉(xiāng)教學反思簡短篇二

《我愛家鄉(xiāng)的柿子》是北京市義務教育課程改革實驗教材語文第七冊第二篇課文,。這是一篇記敘文,，作者在文中贊美了家鄉(xiāng)的大柿子，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的快樂情景,，表達了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

為了上好這節(jié)課，我認真閱讀了教材及參考,，幵多次迚行了復備,。在執(zhí)教這一課時，我設計的教學目標是：

1,、繼續(xù)學習帶著問題默讀課文,。感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

2,、能夠說出第5自然段的主要內容。

3,、有感情地朗讀課文,。設計的教學重點是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,；教學難點是學習歸納自然段的主要內容?，F(xiàn)以此課為例，談談自己的認識和體會,。

1,、整節(jié)課,，我都能尊重學生的自主學習，引導他們在自讀自悟的基礎上理解課文內容,。

我先讓學生熟讀課文,、了解課文的主要內容，然后直接迚入本課要解決的教學重點,，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子,？學生在讀課文時，找出了許多重點的語句,。我抓住學生的發(fā)言迚行提問,，引導學生通過理解關鍵詞正確、深入地理解課文,，從而達到體會課文內容的目的,。大部分學生都能在自己感悟的基礎上談出理解。

2,、注重了朗讀的指導與訓練。

很多學生對于課文中描寫柿子樣子的語句體會比較深,，為了體會作者語言的優(yōu)美,，我多次引導學生練習有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習”與“展示”的過程中,，學生讀得越來越好了,，對于本文思想感情的領會也越來越準確了！

3,、能夠結合教材的特點,，對學生迚行語文基本功的訓練。

本篇課文在描寫摘柿子的過程中,，運用了一系列的動詞來表現(xiàn)爬樹高手敏捷而又嫻熟的動作,。在學習這一部分時，我讓學生在乢上把所有動詞都圈了出來,，然后引導他們體會這樣寫的好處,，提示學生在自己寫作時也可以運用這樣的方法，使文章更加具體,、生動,。

1、對教學策略的研究不夠,。

本篇課文共有六個自然段,，在引導學生學習時，我分配的時間幾乎是均等的,，這就使本課的教學重點和難點幵不突出,。而且,，在分析課文時，我總是讓學生按照“讀課文——找重點語句——談體會——練習朗讀”的順序和模式來學習,，教學策略很是單一,。如果能夠結合每個自然段的寫作特點迚行教學，學生對課文的理解會更加深刻,，收獲會更大,，課堂的學習氣氛也將更加活躍。

2,、缺少學法的滲透與訓練,。

這節(jié)課的學習，主要側重在了對課文內容的理解方面,，每個教學環(huán)節(jié)都在引導學生體會“作者對家鄉(xiāng)大柿子的喜愛”,，而忽視了對學生閱讀方法的培養(yǎng)與訓練。如果第二自然段的學習可以抓住“黃燦燦”這個詞引導學生復習abb式詞語,、抓住“猶如童話王國中的金色皇冠”體會比喻句的好處,，學生的收獲會更多。

3,、問題過多,、過碎，缺少整合,。

本節(jié)課,，在理解“從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？”時,，為了使學生對文中重點語句迚行深入體會,，我接二連三地提出了很多的問題。這一情況的出現(xiàn),，一方面說明自己的備課還缺少一份精心,，另一方面也使我意識到自己對學生的閱讀能力還缺少培養(yǎng)和指導。應該教會他們怎樣抓住重點詞句迚行匯報以及正確的匯報順序,，教師僅僅給予適當?shù)狞c撥就可以了,。只有這樣，加以時日,，學生的閱讀能力和水平才會逐步提高,。

4、對年段教學目標缺少了解,。

在引導學生概括第五自然段的主要內容時,，我把“抓重點句”的方法作為了新知識教給了學生。殊不知，這一知識早在三年級的時候學生已經(jīng)學過了,。正是由于對各個年段的教學目標不甚了解,，致使這一教學環(huán)節(jié)的設計缺少了實效。為了避免這一情況的再次出現(xiàn),，我會認真學習《語文課程標準》對各年段提出的要求,，幵多與組內的張彤、楊愛靜兩位老師迚行交流,，以提高課堂教學的質量,，充分發(fā)揮課堂教學的實效。

面對自己在教學方面上存在的問題,，我會用心向組里老師學習,、請教，幵在今后的教學工作中努力改迚,，扎扎實實地上好每一節(jié)課,，積累經(jīng)驗、鍛煉能力,，使自己的業(yè)務水平逐步提高,！

我愛家鄉(xiāng)教學反思簡短篇三

《綱要》提出：“充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,。”鄉(xiāng)土教育是最具體的,，幼兒每天生活在其中,，是幼兒隨時隨地能感受到的事、物,、景,，尤其是家鄉(xiāng)的特產、家鄉(xiāng)的景物,，家鄉(xiāng)日新月異的變化等,，都是幼兒可見可聞并且可以接受的，對于鄉(xiāng)土文化及傳統(tǒng)的親切感,，是愛家鄉(xiāng)是愛祖國的基礎和準備,。浦城位于三省交界處，有著自己的歷史和文化,，物產豐富,，小吃特別好吃，這就蘊含著豐富的教育資源。對于浦城的一些歷史故事,，孩子們興趣也非常濃厚,，他們渴望了解更多有關家鄉(xiāng)的知識。為了滿足孩子的興趣,，增強幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,，我們開展了“我愛家鄉(xiāng)——浦城”的主題活動。主題活動以集中教學與區(qū)域活動相結合的方式進行,，主題環(huán)境創(chuàng)設充分發(fā)揮幼兒的主動性,。

我愛家鄉(xiāng)——浦城

家鄉(xiāng)新變化

家鄉(xiāng)的文化

家鄉(xiāng)的特產

1、家鄉(xiāng)特產展覽會

2,、制作豆腐丸

3,、家鄉(xiāng)特產分享會

1、我們居住的地方

2,、數(shù)高樓

3,、家鄉(xiāng)的昨天今天明天

4、家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士

1,、古琴欣賞

2,、剪紙

3、親親木樨情

4,、家鄉(xiāng)的童謠

1,、設立主題展板，“小小攝影展”,。將收集到的浦城風景片進行裝飾整理后,，張貼在主題墻上，讓幼兒互相介紹交流,。

2,、幼兒運用繪畫、折紙,、剪貼畫,、泥塑等不同的形式創(chuàng)造出了“老浦城”、“新浦城”,、“未來的浦城”等各種各樣的作品,，豐富了主題墻。

3,、家長幫忙收集有關浦城文化的剪報和圖片,，用于裝飾主題墻“浦城文化”。

4,、收集浦城各地的特產,，布置“浦城特產展覽會”,，讓幼兒互相介紹。

活動區(qū)

區(qū)域名稱

分化材料名稱

制作

玩法

勞作區(qū)

1,、揀桂花

用各種顏色的皺紋紙制作成有雜質的桂花,。

讓幼兒把橙色皺紋紙制作成的桂花挑揀出來。

2,、加工酸棗糕

提供褐色廢舊紙片和包裝袋,。

讓幼兒剪好酸棗糕后進行包裝。

益智區(qū)

1,、拼圖

打印浦城地圖,，并分割成多份。

讓幼兒按原圖進行拼擺,。

2,、特產排排隊

彩印浦城的各種特產

讓幼兒按照各種規(guī)律進行排序。

3,、動物新村

制作樓房地圖,，各種小動物貼紙。

讓幼兒根據(jù)動物貼紙后的門牌號把動物送回家,。

語言區(qū)

浦城日報

制作浦城日報,，分“浦城童謠”、“浦城風光”,、“浦城新聞”等板塊,。

讓幼兒閱讀和介紹。

美工區(qū)

1,、裝飾紙盤

2,、泥塑房子

3、折紙——平房

4,、剪紙

5,、沙畫——夜晚的浦城

6、形狀拼貼房子

7,、紙盒制作房子

8,、撕貼高樓

9,、想象畫——未來的浦城

在“我愛家鄉(xiāng)——浦城”主題活動中,，我們以“家鄉(xiāng)”為主線，把集中活動,、區(qū)域活動,、環(huán)境創(chuàng)設三者整合在一起，通過參觀,、收集,、觀察、介紹，進而進行設計,、裝飾,、藝術創(chuàng)作等多種形式，促進幼兒對家鄉(xiāng)的了解,，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,。本次活動開展中有優(yōu)點也有不足。

主題活動中的優(yōu)點有：

1,、主題環(huán)境創(chuàng)設充分幼兒的主動性,。設立的主題展板“小小攝影展”、“新浦城”,、“老浦城”,、“未來的浦城”、“浦城文化”“浦城特產展覽會”等都是通過幼兒收集照片,、圖片,，以及幼兒的創(chuàng)作作品布置而來的。并且教室的墻面布置形式多樣化有有繪畫,、有調查表,、有照片等等。

2,、區(qū)域活動與主題活動相結合,。特別是在語言區(qū)和美工區(qū)中。語言區(qū)：我們在語言區(qū)中投放了一個活動展板“浦城日報”,，其中包括“浦城新聞”,、“浦城童謠”、“浦城風光”,、“好故事天天見”等,，這是一個活動的版塊，可以定期更換內容,，讓幼兒有更豐富的認識,。并且把語言區(qū)和角色區(qū)結合，開展“小導游”活動,，定期更換“浦城風光”的圖片,，讓幼兒學會介紹不同景點的風景，提高了幼兒的表達能力和交往能力,。美工區(qū)：我們設置了四個不同的材料擺放處,，分別是材料超市、變廢為寶,、diy手工坊和小巧手大智慧,。美工材料擺放合理,，幼兒取放方便。特別是小巧手大智慧的美工材料的擺放,，分成十籃,，每個籃子上貼上數(shù)字標簽，在擺放玩具的地墊上也貼上數(shù)字標簽,，這樣幼兒能夠很好地整理玩具,，并且還能認識到數(shù)字1—10的排序。美工材料一次不投放太多,，定期更換,，玩具看起來擺放得更加整齊了。并且有部分的分化此材料中,，我們還投放了書本,。比如說，泥塑的分化材料和皺紋紙卷貼畫的分化材料,，我們就投放了書本,，讓幼兒學會看書，按照書本上的步驟圖進行創(chuàng)作,，這樣幼兒還能自主進行學習,，并且學習到的是方法，給老師省了不少力氣,?？梢姡谝恍┓只婢咧?，教師可以投放相應的步驟圖或者是操作圖,，可以讓幼兒進行自主學習。只是要認真考慮步驟圖的合理性與適用性,。

3,、家園配合。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解支持和主動參與,，并積極支持幫助家長提高教育能力?！痹诒局黝}的實施過程中,，我們注重家庭教育資源的有效利用和多種資源的開發(fā)和利用,，把幼兒,、教師,、家長及家庭、都包容在課程資源網(wǎng)中,，讓幼兒充分和環(huán)境中的人,、事、物產生有意義的互動,。家長帶幼兒去參加浦城各地的風景,，收集風景圖片，介紹浦城當?shù)氐奈幕?，學習浦城童謠,，親子制作房子，幫忙收集各種廢舊材料,、認真填寫比童年的調查問卷等等,。這些都是我們本次主題活動的成功之處。

主題活動中的不足和改進：

1,、各區(qū)角的設置還不夠合理,，有時會相互干擾。盡管我們已經(jīng)盡可能地合理擺放區(qū)域,，但還存在一些不足,。比如說我們在表演區(qū)播放音樂時比較容易影響益智區(qū)的寶寶進行操作，益智區(qū)的寶寶不能安靜操作,，并且很想觀看,。而創(chuàng)意區(qū)的寶寶和科學區(qū)的寶寶也會有互動。有好幾次我發(fā)現(xiàn)有的寶寶把創(chuàng)意區(qū)中的吸管插入紙杯中,，他們開始玩起了賣飲料的角色游戲,，并且賣給旁邊的科學區(qū)的寶寶。這種相互干擾要怎樣才能變得更加合理呢,？我想,，如果這時候旁邊的區(qū)域是娃娃家，也許就很合情合理了,。并且區(qū)域之間小朋友會進行更好的互動,。

2、本次主題活動沒有開展浦城特色小吃店,。幼兒在參與豆腐丸的制作等活動中,，興趣是很高的。其實把浦城的一些小吃用不同的材料讓幼兒一起制作出來,，還可以作為角色游戲——小吃店的材料,。

3、本次主題活動的開展中,，剪紙活動開展較不順利,，幼兒的剪紙活動經(jīng)驗還不夠豐富,，在指導幼兒進行剪紙活動中，遇到了很到的困難,，在區(qū)域活動中教師指導得也有限,。如果能開展一個親子剪紙大賽，也許會讓幼兒的剪紙能力得到很大的提升,。

總之,，開展本次主題活動中，通過區(qū)域設置,，環(huán)境創(chuàng)設等,，我們付出了很多，同時也收獲了很多,，相信這些都是我工作過程中一筆寶貴的財富,。今后，我們還是會更加努力,，希望我們所做能讓幼兒有更多的知識積累和情感體驗,，并且收獲更多的快樂！

我愛家鄉(xiāng)教學反思簡短篇四

“有舍才有得,，得與舍是辯證統(tǒng)一的,。”這是教研員看完我這一課后對我最有啟示的一句話,。

為了把教學設計精彩的地方都展示出來,，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié),。在教研員的指點下和后來我在其他班的試上中我深深地體會到,，這一環(huán)節(jié)對于一年級剛入學不久的學生，確實已遠遠超出了他們的能力范圍,。應該直入主題將本課的閃光點──排字,、學歌及情感處理發(fā)揚光大。

以前我總認為,，對于一年級的孩子跟他講愛祖國,、驕傲自豪地唱，他們根本體會不到,。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子,，如：會演奏某種樂器，會某種別人沒有的本事,，或是擁有了屬于自己的電腦……,，在唱歌的時候想一想自己認為自豪的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實踐證明效果并不好,。

教研員建議我不要繞圈子,，直接用歌曲本身的魅力去打動學生，同時還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了,。開始我不太理解，總覺得從學生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對祖國的熱愛,，怎么會成小氣了呢,？

后來我又在其它班級以及我所任教的三年級試上，這次我把重點放在對歌詞的理解處理上,。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的江,，其長度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一,。學生聽后驚奇得瞪大雙眼,。我看學生的情緒被調動起來后馬上問：“長江夠不夠大呀？”學生齊聲有力地回應道：“大,！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了,。第二句唱到長江名字時的自豪感也就不言而喻了。

第三句我把重點放在了“源遠”上,，當學生了解到長江從遠古時代久已存在時,，再唱這一句時自然就帶有著古老的氣息。

最后一句突出“我”,，把驕傲和自豪的感覺進一步升華,。“家鄉(xiāng)”一詞學生易唱得扁,、窄,。我就給學生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的小家,，所以要唱得寬,、廣、深一些,。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱,，這個問題便解決了。

當聽著學生動情的演唱,，我不由得產生了一種成就感,，同時對教研員“用音樂本身去打動學生”這句話有了更深刻的理解。

回想自己以前在處理歌曲時將情感拋到一邊,，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正,，總抱怨學生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果,。而思想教育也只是在課的最后貼標簽式的提一兩句,，只是走形式而已并沒有收到實效,。

在這首歌的教學設計上，我將情感與咬字,、吐字還有思想教育三者融為一體,，互相依存互相促進。對歌詞的分析激發(fā)了學生的情感,，情感的調動又促進了咬字,、吐字的良好效果，思想教育便在學生動情的演唱中無痕的滲透到每一個學生心中,。

這時我才真正理解《課程標準》中所指出的三維目標的你中有我,、我中有你相互滲透不可分割的關系。而且應把情感態(tài)度與價值觀放在首要的層面上,，而我們以前的錯誤卻是把知識技能放在主線上,，所以才造成今天學生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實效,，教師必須先從理念上轉變,，然后才能指導自己的教學實踐，在實踐中有了更真實直接地認識之后才能使自己在理論上的認識更加深刻,，從而更加明確自己的工作方向,。

因此，在工作中不斷思索和不斷學習新的教育理念要雙管齊下,，同時還要不斷尋找理論與實踐的結合點,，使二者能相互促進。只有這樣,，課改才不會是穿新鞋走老路,、只走走形式喊喊口號而已，我們的音樂教育才會真正成為面向全體學生的素質教育,。

我愛家鄉(xiāng)教學反思簡短篇五

《我愛家鄉(xiāng)》是全日制聾校語文實驗教材第十冊中的一篇講讀課文,，講“我”登上家鄉(xiāng)附近的一座山頂，觀看到的家鄉(xiāng)景象,。表達了“我”熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

根據(jù)班級學生的學情，我確定了以下的教學目標：

1,、正確理解課文內容,。

2、引導學生觀察家鄉(xiāng)的變化,，激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情,。

3、注意引導學生細致的觀察，能仿照課文,，觀看學校一方的景物,，說、寫一段話,。

此外,，根據(jù)個別化教育要求，我為我班的個別化教育對象周某某制定了以下輔導目標：

1,、課堂上能重復15個字以內的教師提問,。

2、回答問題時能夠正確使用3--5個手勢語組成的簡單句子,。

在教學中,，我力圖體現(xiàn)以下兩點：

1,、“有效溝通,，體現(xiàn)互動”

溝通在這里是指師生之間進行信息傳遞的過程。在聾校語文教學中,，師生間的溝通往往存在著不小的障礙,，而有效溝通則是實施語文教學的一個基礎，沒有這個基礎,，教師連最起碼的通過幫助學生掌握學習內容來促進學生發(fā)展的基本任務都難以完成,。溝通障礙主要表現(xiàn)在課堂上的是：信息在溝通雙方相互傳遞過程中的流失。其主要原因是溝通方式的差異以及手語在表達過程中相對不完善,。

在以往的教學中,，教師更多的是一種凌駕姿態(tài)，只按照自己喜歡的方式進行“傳道,、授業(yè),、解惑”，很少顧及學生的感受,。在時代呼喚教學創(chuàng)新的今天,，我們語文老師應該更多地去關注聾生喜歡溝通的方式，研究與他們進行無障礙溝通的技巧,。在溝通方面,，特別是在運用手語進行溝通交流方面，我們教師要虛心向學生學習,，向他們學習手語,，學習聾人手語表達的方式方法。

2,、分層教學,。

本節(jié)課我在對學生知識基礎、智力因素和非智力因素了解清楚的情況下，有區(qū)別地設計教學環(huán)節(jié)和進行教學,，遵循因材施教原則,，有針對性地實施對不同類別學生的學習指導，不僅根據(jù)學生的不同實際選擇教法,，還因材施“助”,，因材施“改”，因材施“問”,，使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展,，從而達到總體教學目標。

從課堂實施看,，教學基本體現(xiàn)了設計意圖,，基本達到了教學目標。但是由于沒有較好的把握好課堂,，在教學時間的調控上不夠準確,，致使教學任務有些倉促完成。反思原因,，大致有二：一是閱讀教學效率不夠高,，指導學生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦,；二是整個目標的設計不夠準確,，對學生定位太高，要求太高,。

調整：在讀的指導上,，力求簡潔清晰，提高效率,；在寫的方面,，降低要求，讓學生能有寫作,、展示交流的機會,。

我愛家鄉(xiāng)教學反思簡短篇六

本課意在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本人在教學中通過小導游等活動,，達到了預期的教學目標,，使生深刻了解了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史。

在教學過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，總結后有以下幾點：

1、對家鄉(xiāng)的概念理解不清晰,，不能準確定位家鄉(xiāng),。

2,、對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史了解不夠。

3,、語言表述不準確,，圖畫語言有待加強。

針對出現(xiàn)的問題,，我在其他班的教學中進行了改進,。

在上課前明確了家鄉(xiāng)的概念，并教授了相關的內容,。運用對比的形式使生對家鄉(xiāng)和家的概念進行了區(qū)別,；明確了家鄉(xiāng)的最小單位——村，糾正了某些學生的某某小區(qū)的錯誤觀點,。

通過提問,，我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)，可以說是非常不了解,。如只佳木斯有水原山公園,，游樂園等，不知家鄉(xiāng)的母親河是松花江,，雖有些學生看過,。此情況暴露出學生并沒有留意身邊的事物,，且眼界過窄,，只對自己感興趣的內容進行探索。這對學生的以后發(fā)展非常不利,。針對此,，我采用圖片展示等形式激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的興趣，引導其去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美,。并請生在遇到問題時多請教別人,，尋求他人的幫助，而不是放棄不做,，不理睬,。

語言能力的改進與提高和學生的年齡、語文素養(yǎng)有關,，非一朝一夕之事,。作為任課老師，我只能在其表述時引導其逐漸提高,。這還需家長,、學校、社會,、學生本人的共同努力,。

我愛家鄉(xiāng)教學反思簡短篇七

《我愛家鄉(xiāng)的柿子》是北京市義務教育課程改革實驗教材語文第七冊第二篇課文,。這是一篇記敘文，作者在文中贊美了家鄉(xiāng)的大柿子,，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的快樂情景,，表達了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

為了上好這節(jié)課,，我認真閱讀了教材及參考,，并多次進行了復備。在執(zhí)教這一課時,，我設計的教學目標是：（1）繼續(xù)學習帶著問題默讀課文,。感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。（2）能夠說出第5自然段的主要內容,。（3）有感情地朗讀課文。設計的教學重點是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,；教學難點是學習歸納自然段的主要內容。現(xiàn)以此課為例,，談談自己的認識和體會,。

1. 整節(jié)課，我都能尊重學生的自主學習,，引導他們在自讀自悟的基礎上理解課文內容,。我先讓學生熟讀課文、了解課文的主要內容,，然后直接進入本課要解決的教學重點,，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？學生在讀課文時,，找出了許多重點的語句,。我抓住學生的發(fā)言進行提問，引導學生通過理解關鍵詞正確,、深入地理解課文,，從而達到體會課文內容的目的。大部分學生都能在自己感悟的基礎上談出理解,。

2. 注重了朗讀的指導與訓練,。很多學生對于課文中描寫柿子樣子的語句體會比較深，為了體會作者語言的優(yōu)美,，我多次引導學生練習有感情地朗讀課文,。就在這不斷地“練習”與“展示”的過程中，學生讀得越來越好了,，對于本文思想感情的領會也越來越準確了,！

3. 能夠結合教材的特點,，對學生進行語文基本功的訓練。本篇課文在描寫摘柿子的過程中,，運用了一系列的動詞來表現(xiàn)爬樹高手敏捷而又嫻熟的動作,。在學習這一部分時，我讓學生在書上把所有動詞都圈了出來,，然后引導他們體會這樣寫的好處,，提示學生在自己寫作時也可以運用這樣的方法，使文章更加具體,、生動,。

1. 對教學策略的研究不夠。本篇課文共有六個自然段,，在引導學生學習時,，我分配的時間幾乎是均等的，這就使本課的教學重點和難點并不突出,。而且,，在分析課文時，我總是讓學生按照“讀課文——找重點語句——談體會——練習朗讀”的順序和模式來學習,，教學策略很是單一,。如果能夠結合每個自然段的寫作特點進行教學，學生對課文的理解會更加深刻,，收獲會更大,，課堂的學習氣氛也將更加活躍。

2. 缺少學法的滲透與訓練,。這節(jié)課的學習,，主要側重在了對課文內容的理解方面,，每個教學環(huán)節(jié)都在引導學生體會“作者對家鄉(xiāng)大柿子的喜愛”,，而忽視了對學生閱讀方法的培養(yǎng)與訓練。如果第二自然段的學習可以抓住“黃燦燦”這個詞引導學生復習abb式詞語,、抓住“猶如童話王國中的金色皇冠”體會比喻句的好處,，學生的收獲會更多。

3. 問題過多,、過碎,，缺少整合。本節(jié)課,，在理解“從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子,？”時，為了使學生對文中重點語句進行深入體會,，我接二連三地提出了很多的問題,。這一情況的出現(xiàn),，一方面說明自己的備課還缺少一份精心，另一方面也使我意識到自己對學生的閱讀能力還缺少培養(yǎng)和指導,。應該教會他們怎樣抓住重點詞句進行匯報以及正確的匯報順序,，教師僅僅給予適當?shù)狞c撥就可以了。只有這樣,，加以時日,，學生的閱讀能力和水平才會逐步提高。

4. 對年段教學目標缺少了解,。在引導學生概括第五自然段的主要內容時,，我把“抓重點句”的方法作為了新知識教給了學生。殊不知,，這一知識早在三年級的時候學生已經(jīng)學過了,。正是由于對各個年段的教學目標不甚了解，致使這一教學環(huán)節(jié)的設計缺少了實效,。為了避免這一情況的再次出現(xiàn),，我會認真學習《語文課程標準》對各年段提出的要求，并多與組內的張彤,、楊愛靜兩位老師進行交流,，以提高課堂教學的質量，充分發(fā)揮課堂教學的實效,。

面對自己在教學方面上存在的問題,，我會用心向組里老師學習、請教,，并在今后的教學工作中努力改進,，扎扎實實地上好每一節(jié)課，積累經(jīng)驗,、鍛煉能力,，使自己的業(yè)務水平逐步提高！