時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計(jì)劃吧,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇一

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法,。

理解詞語“掃興,、垂頭喪氣、目瞪口呆”等,。

有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀,。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物對話,、神態(tài)等中體會人物的性格。

預(yù)習(xí)要求：讀熟課文,、查字典,、提問題

教學(xué)準(zhǔn)備：明膠片、小卡片等

教學(xué)過程：

玩紙牌

一,、揭示課題：

提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

田忌是什么身份的人,？他與誰賽馬,？

田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達(dá),？（轉(zhuǎn)敗為勝）

三,、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：

1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次,？結(jié)果分別是什么,？

板書：一二

敗勝

2通讀全文，找出田忌“初賽失利”,、“再賽獲勝”的段落,。

3交流指名讀

四、學(xué)習(xí)第一段,、第三段,、第四段

1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？

要解決這個(gè)問題,，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了,？

再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的,，田忌為什么贏了？

帶著兩個(gè)子問題默讀課文,，思考,。

2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生,，輔以填空）

理解：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),。

齊威王的馬比田忌的快不了多少。

還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3學(xué)生.總結(jié)：同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因,。

五、學(xué)習(xí)第二段

2默讀第二段,，思考

3交流

4.總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡單,，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力,，還觀察了人----驕傲,、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王,，因此勸田忌再賽,。

用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。

（雖然齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少,，因此還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗,。）

5分角色朗讀

6表演

六,、總結(jié)全文

以角色的身份談賽后的感受

（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析等）

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇二

借助課件,，引導(dǎo)學(xué)生提煉“交流平臺”中學(xué)習(xí)伙伴們的對話中的意思，總結(jié)本單元課文借物抒情的表達(dá)特點(diǎn),，同時(shí)梳理出借助具體事物表達(dá)情感的多種方法,。變文本閱讀為學(xué)習(xí)互動，形式活潑,。

板塊二

借助示例,，體會對比的作用

1、讀懂示例,，初識對比,。

（1）讀下面的句子，想想它們在描寫事物的方法上有什么相似之處,。

出示課件：

·它的果實(shí)埋在地里,，不像桃子、石榴,、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心,。

·（白鷺）色素的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,，也覺得大了一些,，而且太不尋常了。

·青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

（2）先同桌交流,，再全班交流,。

預(yù)設(shè)一：這三段話都是先寫事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里,；白鷺的色素的配合、身段的大小,，一切都很適宜,；瓜、藤和葉構(gòu)成了別有風(fēng)趣的裝飾,。然后再寫與它們相比較的事物的特點(diǎn)：桃子,、石榴、蘋果的果實(shí)掛在枝頭,；朱鷺,、蒼鷺體型稍大，且不尋常,；石獅子,、旗桿不夠可愛。

預(yù)設(shè)二：這三段話都運(yùn)用了對比的寫法,，突出了所描寫的事物的特點(diǎn),。

（3）比較發(fā)現(xiàn)：去掉這三段話中對比的部分（課件中加橫線的部分），指名朗讀,，說說在表達(dá)效果上與原句有什么不同,。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用對比，使所描寫的事物（花生,、白鷺,、瓜架）的特點(diǎn)更鮮明、更突出,。

（4）回顧學(xué)過的課文或讀過的文章,，還有哪些也運(yùn)用了對比的寫法？小組內(nèi)交流,。

2,、聯(lián)系生活，巧用對比,。

（1）仿照上面的句子,，運(yùn)用對比的方法，將下列句子表達(dá)得更具體,。

出示課件：

·文具盒非常實(shí)用,，不像文具袋，沒有堅(jiān)硬的外殼保護(hù)文具,，里面的文具很容易折斷,。

·王老師性格溫和，與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對比,。

·茉莉花香而清雅,，恰到好處,，桂花的香氣過于濃郁而使人發(fā)膩，向日葵幾乎毫無香氣,，又叫人覺得美中不足,。

（2）學(xué)生練習(xí)反饋。

（3）練習(xí)用對比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn),。

（4）全班交流展示,，評議修改。

出示課件：

水仙花開了,，潔白的花瓣,，金黃的花蕊，碧綠而修長的綠葉,，蒜瓣似的球莖,，一盞清水，一個(gè)白瓷盆,，在玻璃茶幾上綻放它的生命,。它沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的高貴典雅,，但它卻有著超凡脫俗的圣潔,。

3、小結(jié)：將所描寫的事物與其他事物進(jìn)行對比,，能突出所描寫事物的特點(diǎn),，表達(dá)情感。希望同學(xué)們學(xué)會在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種寫法,。

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇三

一,、意義

1、小數(shù)乘整數(shù)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,。

如：3.2+3.2+3.2+3.2+3.2改用乘法算式表示為(3.2×5),，這個(gè)乘法算式表示的意義是(5個(gè)3.2是多少)

2、小數(shù)乘小數(shù)：就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,。

如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。

二,、算理

1,、計(jì)算方法：按整數(shù)乘法的法則算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn);點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),，要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

小數(shù)乘法計(jì)算法則簡記為：一算,，二看,，三數(shù),，四點(diǎn)，五去;

2,、注意：計(jì)算結(jié)果中,，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡;小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí),，要用0占位,。

3、乘法的驗(yàn)算有很多種方法：可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置再算一遍;可以用估算的方法;還可以用計(jì)算器驗(yàn)算,。

4,、積與因數(shù)的關(guān)系：

一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大;

一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù),，積比原來的數(shù)小,。

用字母表示：a×b=c(a不等于0)

b1,ac

b=1,a=c

b1,a

三、積的近似數(shù)

1,、求近似數(shù)的方法有三種：四舍五入法,、進(jìn)一法、去尾法,，在這一單元主要用四舍五入法,。

步驟如下：先按照小數(shù)乘小數(shù)的方法算出積，再按題目的要求和“四舍五入”法取近似值,。

注意：表示近似數(shù)時(shí)小數(shù)末尾的0不能隨便去掉,。

如：0.599保留兩位小數(shù)是()

2、通常情況下,，人民幣的最小單位是分,，以元為單位的小數(shù)表示“分”的是百分位。

四,、混合運(yùn)算

小數(shù)四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的,。

整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,，對于小數(shù)乘法也適用,。

關(guān)于乘法分配律的簡算是這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

案例：0.25×4.78×4

0.65×202

2.4×1.5-2.4

2.4×0.6+2.6×0.6

12.5×32×0.25

五,、解決問題

1,、實(shí)際生活中的估算應(yīng)用，可以估大或者估小,，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

2,、分段計(jì)費(fèi)的問題，比如乘坐出租車的問題,、電費(fèi)水費(fèi)的問題都屬于分段計(jì)費(fèi),。解決方案有兩種：第一種分段計(jì)費(fèi)后在合并;第二種全程單價(jià)計(jì)算然后再加上少算的金額,。

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)

第一單元《小數(shù)乘法》知識點(diǎn)

一、小數(shù)乘整數(shù)(利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來計(jì)算小數(shù)乘法)

知識點(diǎn)一：

1,、計(jì)算小數(shù)加法先把小數(shù)點(diǎn)對齊,，再把相同數(shù)位上的數(shù)相加

2、計(jì)算小數(shù)乘法末尾對齊,，按整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算,。

知識點(diǎn)二：

知識點(diǎn)三：

知識點(diǎn)四：

計(jì)算整數(shù)因數(shù)末尾有0的小數(shù)乘法時(shí)，要把整數(shù)數(shù)位中不是0的最右側(cè)數(shù)字與小數(shù)的末尾對齊,。

思考：

小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

1,、小數(shù)乘整數(shù)中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，所以積一般來說也是小數(shù),。

2小數(shù)乘法中積的小暑部分末尾如有0可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)去掉小數(shù)末尾的0而整數(shù)乘法中是不能去掉的,。

二、小數(shù)乘小數(shù)

知識點(diǎn)一：

因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系：因數(shù)中共有幾位小數(shù),，積中就有幾位小數(shù),。

知識點(diǎn)二：

小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法：

先按整數(shù)乘法算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)(看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起輸出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在積的前面用0補(bǔ)足,，在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),。

知識點(diǎn)三：

小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法

1、把因數(shù)的位置交換相乘

2,、用計(jì)算器來驗(yàn)算

三,、積的近似數(shù)

知識點(diǎn)一：

先算出積，然后看要保留數(shù)位的下一位,，再按四舍五入法求出結(jié)果,，用約等號表示。

知識點(diǎn)二：

四,、連乘,、乘加、乘減

知識點(diǎn)一：

小數(shù)乘法要按照從左到右的順序計(jì)算

知識點(diǎn)二：

小數(shù)的乘加運(yùn)算與整數(shù)的乘加運(yùn)算順序相同,。先乘法,，后加法

整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,，對于小數(shù)乘法也適用。

五年級奧數(shù)學(xué)習(xí)方法技巧

方法一：奧數(shù)學(xué)習(xí)要得法

奧數(shù)如果學(xué)得好,，對孩子一生都會有幫助;奧數(shù)學(xué)習(xí)如果不得法,，會產(chǎn)生相反的效果,。奧數(shù)知識相對于學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，難度大了很多,，但是奧數(shù)以學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ),，是學(xué)校課內(nèi)知識的延續(xù)和提高。學(xué)好了對課內(nèi)學(xué)習(xí)真的有幫助,，常聽家長們對我說“孩子們自從學(xué)了奧數(shù),，變得會學(xué)習(xí)了，各科成績都提高了”,，我想不在于是否拿金牌,，只要孩子們真有收獲，真的掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法,，熱愛學(xué)習(xí),，做事專心，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對孩子一輩子都有好處,。

奧數(shù)教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。上課是老師可以要求孩子們在30秒時(shí)間記住題意,，然后把講義扣過去，讓他們用自己的話復(fù)述題意,，能夠用自己的話把題目的已知條件和所求問題說清楚,，說明孩子理解題意了。規(guī)定30秒時(shí)間,，目的是讓孩子們專心,，眼看、口讀,、耳聽,、心記，過了這30秒你就沒有機(jī)會看了,，迫使孩子們專心記,，這樣長期訓(xùn)練孩子們能養(yǎng)成做事專心、做事認(rèn)真的好習(xí)慣,。

孩子們課前能把講義看一遍,，能做的自己試著做一做，孩子課前對題目有了自己的想法,，老師講課的時(shí)候他會主動地豎著耳朵聽,，絕不可能走神，當(dāng)然，每做對1個(gè)題目我會蓋2個(gè)小印章;只要認(rèn)真想了,，解法有點(diǎn)對的成分我也會蓋1個(gè)小印章的,，目的是引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

課上學(xué)的內(nèi)容是否真的聽明白了,，一個(gè)的方法是讓孩子把學(xué)到的方法和題目講給父母聽,。孩子能把題目給父母講明白，說明孩子真的聽懂了,。

能力是練出來的,，在明白的基礎(chǔ)上必須多做練習(xí)。首先把奧數(shù)講義上的題目做熟練,，做的時(shí)候要做到書寫認(rèn)真,、思路清楚、過程完整,。

方法二：學(xué)會畫圖,、列表分析及找規(guī)律

奧數(shù)本來就難，教會孩子們把難題變易,，把復(fù)雜便簡單的本領(lǐng)非常重要,。奧數(shù)之所以難，就是因?yàn)樗橄?，教會孩子們畫線段圖,、示意圖、列表分析,、從簡單情況找規(guī)律等方法,。

面對枯燥的奧數(shù)，如何讓孩子全身心的投入進(jìn)去,，學(xué)得樂此不彼?我覺得除了老師的講法要吸引學(xué)生,，更重要的是要多給孩子們展示的機(jī)會，讓孩子把自己的想法,、思路說給老師或家長聽,，老師和家長都要耐心聽孩子們的講解，說真的,，有時(shí)候孩子們自己想出來的解法真的很巧妙,，有時(shí)我都沒想到。孩子們的能力真的是不可小視的,。

方法三：為了杯賽拿名次,，很多知識需要提前學(xué)

在五年級的杯賽中經(jīng)常見到分?jǐn)?shù)計(jì)算題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,、用比例解答的題目,、用燕尾定理解決的幾何題、用到初中學(xué)的勾股定理、用到平方差公式,。相關(guān)的基礎(chǔ)知識如果一點(diǎn)不了解,，到時(shí)候孩子解題真是束手無策。大家不要奇怪,，現(xiàn)在的素質(zhì)教育講求的是大波哄，全班40人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，忽略了特別好的孩子和特別差的孩子,。當(dāng)然了，即使在簡單的內(nèi)容學(xué)校40人里也往往有不及格的,，而優(yōu)秀學(xué)生不用學(xué)習(xí)也能考90多分,。但是大班教學(xué)只能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了因材施教,，您的孩子也許就被忽略了,，這是班級授課制的缺點(diǎn)，幾年之內(nèi)這種狀況不會改變,。

咱的孩子要想有出息,，只能是家長想辦法。于是紛紛報(bào)班在外邊學(xué)習(xí),，在外邊提前學(xué),、往深了學(xué)，事實(shí)證明學(xué)了是真有效果,，不學(xué)習(xí)是真的不行,，不學(xué)咱的孩子就拉在了別人的后邊。

很多知識必須提前學(xué),，提前學(xué)了對孩子的好處是多方面的,。學(xué)與學(xué)會是兩個(gè)不同的層次，既然學(xué),，就讓孩子把相關(guān)的概念,、方法徹底弄明白，不能一知半解,，那樣會更耽誤事,。

小學(xué)五年級奧數(shù)的學(xué)習(xí)，大家要注重學(xué)習(xí)的方法和及時(shí)總結(jié),，保證每一道題都徹底掌握,，融會貫通，才能夠?qū)W好小學(xué)五年級奧數(shù),。

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇四

1.理解“摘錄和刪減”,、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

2.學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減,，哪些地方需要改寫,，哪些地方需要概括；

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”,、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

難點(diǎn)：學(xué)會縮寫故事,，明確什么地方需要刪減,，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括,。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

教學(xué)過程

七,、激趣導(dǎo)入

（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下,，這個(gè)故事說了什么呢,？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的,，有什么不同,？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎,？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式,，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是,，口頭表述的和我們書面表達(dá)的,，還是有區(qū)別的。今天,，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事,。（板書：縮寫故事）

八、啟發(fā)思路

1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留,，哪些內(nèi)容可以刪去,，不要改變故事的原意）

2.理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話,，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）

3.結(jié)合實(shí)例,，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文,，看看保留了什么,，刪減了什么，哪些句子是改寫,，哪些句子是概括,。

從前有一個(gè)獵人,，名叫海力布。他熱心幫助別人,，大家都非常尊敬他,。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動人的民間故事,。）

有一天,，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇,。（改寫）小白蛇告訴海力布,，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,，龍王嘴里含著一顆寶石,，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話,。不過動物說的話只能他自己知道,，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭,。（概括）

4.在保留原意的情況下,，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去,？（故事的引入部分一般可以刪去,，故事的主人公、起因,、經(jīng)過,、結(jié)果必須保留）

5.習(xí)作指導(dǎo)

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：

來到龍宮,，老龍王十分感激海力布救了小白蛇,，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫,，讓他自己挑選珍寶,，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿,，他對龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會兒,，就把嘴里含的寶石吐出來,，送給了海力布。

海力布臨走的時(shí)候,，小白蛇跟了出來,，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住,，動物說的什么話,，千萬不要對別人說。如果說了,，您馬上會變成石頭,，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇,，就回家了,。

1.齊讀這兩個(gè)自然段，說說哪些地方可以刪減,？（“敬愛的獵人,，您要記住，動物說的什么話,，千萬不要對別人說,。如果說了，您馬上會變成石頭,，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了,！”）

2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿,，他對龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保┮趺锤?？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石,。）

3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫,？（概括）

4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段,。

（海力布來到龍宮,，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿,，只是要了龍王嘴里的寶石,，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí),，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話,，海力布謝過小白蛇便回家了,。）

5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意,；2.改寫之后的語言必須通順,。

九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段,，師巡視指導(dǎo),。

十、習(xí)作點(diǎn)評

選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評,，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品,，學(xué)生對比，取其精華,，棄其糟粕,。

五、小結(jié)

總而言之,，縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn)：

要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌,。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想,，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變,。要保持原文的主要事件,，保持原文人物的基本特點(diǎn)。

第一,，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句,，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹,。

第二,，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體,。

板書設(shè)計(jì)

摘錄和刪減

縮寫故事保留原意,，渾然一體

改寫和概括

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇五

大家好！我今日說課的資料《落花生》,，下頭我從教材解讀,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法的選擇,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等方面來談?wù)勎业某醪皆O(shè)想,。

《落花生》是人教版語文第九冊第四組的一篇敘事散文,，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，經(jīng)過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。這篇文章篇幅短小,，沒有華麗的辭藻和深奧的說法，行文樸實(shí),、自然,、親切，但在寫法上獨(dú)具匠心,，詳略分明,，經(jīng)過借物喻人的寫作方法，贊美了花生不圖虛名默默奉獻(xiàn)的品格,，表達(dá)作者不為名利,，只求有益于社會的人生夢想和價(jià)值觀。

本組課文教學(xué)重點(diǎn)是把握課文主要資料,，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示,。而這篇文章的中父親對兒女說的話含義深刻，從平凡的小事中折射出耐人尋味的做人道理,，值得好好去品味,。

根據(jù)以上教材分析和五年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、會寫課文7個(gè)生字,，能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句,。

2,、能深入文本，品析課文含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人不要做只講體面而對別人沒有好處的人“的道理。

3,、了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)課文的寫作方法來試寫一物。

基于以上教材分析,，為了更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我擬訂以下教學(xué)重難：由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的深刻含義從中體會做人的道理,。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法,，分清主次來內(nèi)化知識,，寫一樣事物。

結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，這一節(jié)課,，我主要運(yùn)用重點(diǎn)詞句突破法,。由于這篇課文句子含義比較深刻，尤其是爸爸贊美花生的話,。而五年級的學(xué)生有了必須的品詞析句的本事,，所以，在教學(xué)中,，抓重點(diǎn)句子帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研讀,，并以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。

本節(jié)課我主要選用的學(xué)法是朗讀感悟法,，,，力求讓學(xué)生經(jīng)過多讀書，拉近學(xué)生與文本的距離,；想象訓(xùn)練法,，經(jīng)過想象說話，了解作者借物喻人的方法,，,；領(lǐng)悟做人的道理。

三說教學(xué)流程

為了把目標(biāo)落到實(shí)處,，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來完成本課的教學(xué)：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文,，了解課文大意,，理清文章脈絡(luò)，概括每一節(jié)的段落大意,，以及學(xué)習(xí)課文第一二自然段種花生收花生的過程,；第二課時(shí)：理解課文資料，有感情地朗讀課文,，理解父親贊美花生的句子以及作者借物喻人的寫作方法,。下頭我著重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。

我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們,，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文了,，誰來說說，課文圍繞花生講了哪些資料,，并且思考,，這些資料中,，哪些是詳寫，哪些是略寫,。

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，說出：種花生、收花生,、過花生收獲節(jié)時(shí)議花生這三件事,。其中，種花生,、收花生不是作者主要想表達(dá)的資料,，是略寫，議花生是詳寫,。

然后我板書課題：落花生這節(jié)課,，就讓我們也跟著他們一家人，一齊去過一過收獲節(jié),，一齊去議一議花生吧,。

（這一環(huán)節(jié)，我用簡簡單單的語言,，利用課后題引領(lǐng)學(xué)生走向新課的大門,，可謂：開門見山，直截了當(dāng),。）

兄弟姐妹對花生的評價(jià)這一環(huán)節(jié)我進(jìn)行略處理,，因?yàn)橘Y料很簡單，學(xué)生一讀就懂,，所以我點(diǎn)到即止,，不做過多沒有必要的指導(dǎo)。把時(shí)間花在刀刃上,。

我是這樣來處理的：同學(xué)們,，快速瀏覽課文3—14段。思考：我的一家都圍繞花生,，議了些什么從他們的話中,，你能概括出花生的特點(diǎn)么拿起筆，把這些特點(diǎn)寫下來,。

學(xué)生經(jīng)過讀課文,，很快就能概括出花生的特點(diǎn)：味兒美、能榨油,、,；價(jià)格便宜，人人喜歡、不好看但很有用,。我歸納板書：好處多,，很有用。

我小結(jié),，是呀,，花生的好處真多呀！但父親認(rèn)為,，最可貴的是――引出父親的話

過渡到第二環(huán)節(jié),，研讀父親的話。

（這一板塊是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在,，所以,，給學(xué)生較多的時(shí)間靜心閱讀，靜心思考,。為下頭的深入學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備）

出示父親的話,，花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,，不像桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才明白,?！?/p>

我先請學(xué)生細(xì)讀這個(gè)句子，從這個(gè)句子中,，你讀懂了什么

此時(shí),，學(xué)生談的體會應(yīng)當(dāng)是淺層次的，表面的,。在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上，我將重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生從以下幾個(gè)層次去理解：

第一層,；經(jīng)過比較描述,，理解花生的品質(zhì)：

指名學(xué)生讀這段話，請其他同學(xué)在聽的過程當(dāng)中思考：作者為什么不直接寫花生的好處,，而是先寫桃子,、石榴、蘋果呢這樣一個(gè)問題的拋出，緊緊地抓住了此處的寫作特點(diǎn)：比較描述,。預(yù)計(jì)學(xué)生會說：把桃子,、石榴、蘋果和花生做比較,，能夠更好地體現(xiàn)出花生的好處,。

第二層經(jīng)過聯(lián)想，尋找生活中像花生那樣的人和物

這一層我分兩步來進(jìn)行,。

第一步請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際“想一想,，生活中，還有哪些東西也像落花生一樣,，默默無聞,、無私奉獻(xiàn)呢你能說一說它們的可貴之處么”（預(yù)設(shè)學(xué)生會說蠟燭燃燒了自我，照亮了別人,；粉筆,，自我化成灰塵飄逝了，而給學(xué)生留下了無盡的知識財(cái)富等等,。

第二步,，“想一想，生活中有沒有像花生那樣的人呢”經(jīng)過上一步的說話練習(xí),，學(xué)生很快就能認(rèn)識到自我身邊的環(huán)衛(wèi)工人,、基層建筑者、教師等等,，他們在平凡崗位上默默無聞地作貢獻(xiàn),，他們就像花生一樣默默無聞、無私奉獻(xiàn),。然后,，我安排了下頭這個(gè)說話訓(xùn)練，課件出示句子：

學(xué)生聯(lián)系情境,，想象說話,。

品格的寫作方法就是借物喻人。比如,，你們剛才說的,，借花生，比喻默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的人,；借粉筆，比喻無私奉獻(xiàn)的教師等,，這些都運(yùn)用借物喻人的寫作手法,。并且在剛才的說話訓(xùn)練中，你們已經(jīng)不知不覺中把這種寫作手法用起來了。真好,！

（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際,。陶行知先生也說：“生活就是這樣，在生活里找教育,，為生活而教育,。”這一板塊是文章的重點(diǎn)也是難點(diǎn)處,，我采用情境創(chuàng)設(shè)法,，由花生的品質(zhì)延伸到生活中的事物，再由生活中的事物聯(lián)系到生活中的人,。不斷挖掘,，層層深入，為下頭的運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一篇小短文,，奠定了基礎(chǔ)?。?/p>

第三板塊：理解父親對兒女寄托的期望

創(chuàng)設(shè)言語情境，反復(fù)朗讀“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人?！?/p>

（1）“我”心悅誠服地點(diǎn)點(diǎn)頭說――讀父親的話那么,，人要……

（2）哥哥和姐姐也若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“……,?！?/p>

第四板塊拓展延伸，升華主題

我總結(jié)：這一次收獲節(jié)上的話深深印在了作者心里,，讓他終身難忘,，之后他給自我取了個(gè)“落華生”的筆名。學(xué)生自學(xué)課后資料袋,。

布置作業(yè)：運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一篇小短文

借物喻人

落花生做人

好處多,，很有用默默無聞

板書的設(shè)計(jì)一目了然，即說明了花生的特點(diǎn),，又概括了花生的品質(zhì),，同時(shí)又感受到了作者的寫作方法：借物喻人。讓學(xué)生無形中明白物與人有相似處,，才是借物喻人寫法的基礎(chǔ),。

以上是我對這堂課的理解和預(yù)設(shè)，但課堂是靈動生成的,，在具體操作過程中,，我會從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教,，使預(yù)設(shè)和生成到達(dá)和諧統(tǒng)一無私奉獻(xiàn),。

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇六

詠鵝

唐駱賓王

鵝，鵝,，鵝,，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水,，

紅掌撥清波,。

江南

漢樂府

江南可采蓮，

蓮葉何田田,。

魚戲蓮葉間,。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西,，

魚戲蓮葉南,，

魚戲蓮葉北。

畫

遠(yuǎn)看山有色,，

近聽水無聲,。

春去花還在，

人來鳥不驚,。

憫農(nóng)(其一)

唐李紳

春種一粒粟,，

秋收萬顆子。

四海無閑田,，

農(nóng)夫猶餓死,。

憫農(nóng)(其二)

唐李紳

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土,。

誰知盤中餐,，

粒粒皆辛苦。

古朗月行

唐李白

小時(shí)不識月,，

呼作白玉盤,。

又疑瑤臺鏡，

飛在青云端,。

風(fēng)

唐李嶠

解落三秋葉,，

能開二月花。

過江千尺浪,，

入竹萬竿斜,。

憶江南

白居易

江南好，

風(fēng)景舊曾諳,。

日出江花紅勝火,，

春來江水綠如藍(lán),。

能不憶江南?

春曉

唐孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥,。

夜來風(fēng)雨聲,，

花落知多少。

贈汪倫

唐李白

李白乘舟將欲行,，

忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情,。

靜夜思

唐李白

床前明月光,，

疑是地上霜。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

尋隱者不遇

唐賈島

松下問童子，

言師采藥去,。

只在此山中,，

云深不知處。

池上

唐白居易

小娃撐小艇,，

偷采白蓮回,。

不解藏蹤跡，

浮萍一道開,。

小池

宋楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流,，

樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角,，

早有蜻蜓立上頭,。

夜宿山寺

唐李白

危樓高百尺，

手可摘星辰,。

不敢高聲語,，

恐驚天上人。

曉出凈慈寺送林子方

宋楊萬里

畢竟西湖六月中,，

風(fēng)光不與四時(shí)同,。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅,。

詠柳

唐賀知章

碧玉妝成一樹高,，

萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出?

二月春風(fēng)似剪刀,。

登鸛雀樓

唐王之渙

白日依山盡,，

黃河入海流。

欲窮千里目,，

更上一層樓,。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川,，陰山下，

天似穹廬,，籠蓋四野,。

天蒼蒼，野茫茫,，

風(fēng)吹草低見牛羊。

出塞

唐王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，

萬里長征人未還,。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山,。

芙蓉樓送辛漸

唐王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤,。

洛陽親友如相問，

一片冰心在玉壺,。

鹿柴

唐王維

空山不見人,，

但聞人語響。

返景入深林,，

復(fù)照青苔上,。

送元二使安西

唐王維

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新,。

勸君更盡一杯酒,，

西出陽關(guān)無故人。

九月九日憶山東兄弟

唐王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，

每逢佳節(jié)倍思親,。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人,。

好的學(xué)習(xí)方法有哪些?

其實(shí)孩子只要掌握了一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,，就像找到了一個(gè)捷徑，學(xué)習(xí)自然輕松,。

那么,，很多家長都會詢問，孩子該掌握怎樣的學(xué)習(xí)方法?什么樣的學(xué)習(xí)方法時(shí)有效的?今天,，把衡水中學(xué)最牛班主任老師交給她學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法,，提供給大家!做好這八條，孩子學(xué)習(xí)不用愁!

1,、都有一個(gè)錯(cuò)題本

2,、都有一個(gè)好題本

3、新課之前一定先預(yù)習(xí)

4,、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)

5,、做作業(yè)要計(jì)時(shí)(限時(shí)訓(xùn)練)

一,、計(jì)劃管路—有規(guī)律

1.長計(jì)劃,短安排。

在制定一個(gè)長期目標(biāo)的同時(shí),，一定要制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的,。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后,，再制定下一個(gè)目標(biāo)，確保一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn),。

2,、擠時(shí)間,講效率。

重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃,制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表,課后時(shí)間要充分利用,合理安排,嚴(yán)格遵守,堅(jiān)持下去,形成習(xí)慣計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序,把放學(xué)回家后自己的吃飯,、休息,、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下,學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為異界,中間休息10分鐘,下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。

二,、預(yù)習(xí)管理—爭主動

1,、(1)讀：每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，對不理解的內(nèi)容記錄下來,，這是你明天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容,。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課,，當(dāng)你的問題在腦中形成后,，聽課時(shí)就會集中精力聽老師講這個(gè)地方。所以,，發(fā)現(xiàn)不明白之處要寫在預(yù)習(xí)本上,。

2、【寫】：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊的,、有障礙的,、思維上的斷點(diǎn)書寫下來。讀寫同步走,。

3,、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上,，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道,。做題時(shí)若是會做了，就說明了自學(xué)能力在提高,，若不會做,，沒關(guān)系，很正常,。因?yàn)槔蠋煕]講,。

三,、三、聽課管理――重效益

聽課必須做到跟著老師抓重點(diǎn),，當(dāng)堂懂,。聽課時(shí)要梗著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上,。跟老師的目的是抓重點(diǎn),，如“定理、公式,、單詞,、句型”等等，更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn),，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。

事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%―60%左右,，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%―90%左右,。當(dāng)堂沒聽懂的問懂、研究懂,。

四、復(fù)習(xí)管理----講方法

1,、想：即回想,，回憶，是閉著眼睛想,，在大腦中放電影,。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要,，幾乎所有清華北大狀元都是這樣做的,。考友應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想,。

2,、【查】：回想是目前聯(lián)合國教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法,?；叵霑r(shí)，有些會非常清楚地想出來,，有些則模糊,，甚至一點(diǎn)也想不起來。能想起來,，說明你已經(jīng)很好的復(fù)習(xí)了一遍,。通過這樣間隔性的2~3遍,，幾乎終生不忘。而模糊和完全不記得就是漏缺部分了,，需要從頭再學(xué),。

3、看：即看課本,，聽課筆記,。既有面，更有點(diǎn),。這個(gè)點(diǎn),，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒有想起來,，較模糊的“漏缺”點(diǎn),。

4、寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn),、樓缺點(diǎn),。一定要筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號,，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候,，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。

5,、說：就是復(fù)述,。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識,。聽明白不是真明白,，說明白才是真明白。堅(jiān)持2-3個(gè)月就會記憶力好,，概況能力,、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng),，寫作能力增強(qiáng),。

五、錯(cuò)題管理――常反思

有了錯(cuò)題本和難題本就叫會考試,，目的是以后復(fù)習(xí)使用,。錯(cuò)題和難題反映了許多知識點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手,。

建立錯(cuò)題本和難題本,，煤業(yè)上下分五部分。

第一部分是原題;

第二部分是錯(cuò)因;

第三部分是改正確能舉一反三;

第四部分是歸納提醒;

第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)。

六,、難題管理----會溯源

一般來說,，難題之難多半在于題目所涉知識點(diǎn)眾多，知識點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,，思維(及方法運(yùn)用)跳躍性大,、邏輯性強(qiáng)。因此,對于難題,建議用溯源的方法整理,。

一是查清題目所需知識清單,，同步辨清知識間內(nèi)在聯(lián)系。

二是復(fù)原自己考試時(shí)思維路徑,，查“堵歧“點(diǎn);

三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn),。

七、考試管理—抓重點(diǎn)

用一張丟分統(tǒng)計(jì)表把考試管理起來,。按科目分為填空,、選擇、計(jì)算……等項(xiàng)目,。錯(cuò)了,、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說話;這樣就能明白哪些是理解出了偏差,，哪些是計(jì)算出了錯(cuò)誤,，是什么知識點(diǎn)有問題,，哪方面需改進(jìn)和提高,。

用紙把錯(cuò)題抄下來，每隔二十天再做一遍,，尤其是在考試前可找出考點(diǎn),。

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇七

第一學(xué)期七年級語文教學(xué)計(jì)劃阜南一初語文備課組

張楠楠xx年9月8日

20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期七年級語文教學(xué)計(jì)劃張楠楠

七年級的學(xué)生剛剛告別相處六年的小學(xué)，懷著激動的心情,，踏入七年級,。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。但大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí),，在這方面的能力肯定不強(qiáng)。因而,，這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué),，要從兩個(gè)方面著手，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如在課堂上聽講要記筆記,，要積極發(fā)言提問等等，另一方面,，要培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

我們采用的是部編版20xx新版教材，本冊教材共分為六個(gè)單元,。第一單元

自然

本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，首先要學(xué)會品味優(yōu)美的語言，其次要反復(fù)朗讀,，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,，揣摩、欣賞精彩句段和詞語,。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

第二單元

親情

濃濃的親情，動人心弦,。親情是人間趨勢而美好的感情,，描寫親情的詩文往往最能打動人。本單元這幾篇課文,，以不同的生活為背景,，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

根據(jù)本單元的情況,，要求在學(xué)習(xí)中：1,、掌握這個(gè)單元需要識記的生字。

從咿呀學(xué)語,，到走入學(xué)校,，再到進(jìn)入社會，學(xué)習(xí)伴隨著每個(gè)人的一生,。特別是青少年,，大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)中度過，從校內(nèi)校外都獲得了很多有益的滋養(yǎng),。這一單元選取了一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章,。閱讀這些課文，可以讓我們了解不同時(shí)代,、不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活,，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪,。

根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：

1,、繼續(xù)上一個(gè)單元的朗讀訓(xùn)練,，在讀中悟情，在讀中明理,。

人生

生活中有陽光雨露,，也有風(fēng)霜陰霾。追求美好的人生,，是我們共同的心愿,。這個(gè)單元的課文從不同角度寫出了作者對生活的思考、感情,，以及對美好人生的禮贊,。

學(xué)習(xí)本單元，要抓住幾個(gè)要點(diǎn),，

1,、能夠流利、有感情地朗讀課文,，做到口齒清楚,，語言連貫；注意字詞句的積累,，掌握圈點(diǎn)勾畫的精讀方法,。

2、在理解關(guān)鍵語句的含義,、體味不同文體的語言特色的基礎(chǔ)上,，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨,。

3,、倡導(dǎo)多角度,，有創(chuàng)意的閱讀,，培養(yǎng)和訓(xùn)練對文章獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。第五單元

科學(xué)

本單元開啟科學(xué)的大門,。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān),。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識,，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神,。課文分別是《化石吟》,、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》,、《河中石獸》,。這些課文古今中外，天上地下,，文言白話,，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩,，都與自然,？科學(xué)？人文密切相關(guān),。

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識的普及,，因此,，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),，搜集、查閱相關(guān)資料,，培養(yǎng)科學(xué)精神,，激發(fā)求知欲,。再者，在學(xué)習(xí)中,，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn),，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容,，提高現(xiàn)代文閱讀的能力,。

第六單元

想象

這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣,，有童話,、神話、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現(xiàn)實(shí),，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,，體味世界別樣的魅力,。

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，要激活自己的想象力,，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，深入理解課文,。在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，要繼續(xù)練習(xí)朗讀和默讀,；了解童話,、神話、寓言的基本特點(diǎn),；體會聯(lián)想和想像的作用,，并借助復(fù)述、改寫,、擴(kuò)寫等方式,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)

（一）掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音,、字型、字義,。（二）學(xué)習(xí)朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打基礎(chǔ)。

（三）了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感,。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn),，敢于提問,，敢于發(fā)言。

思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中,，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力,，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對象和場合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。能夠較完整的講述見聞,，內(nèi)容具體、語言生動,。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù),，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn),。把課本上學(xué)習(xí)到的東西,，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，例如，教科書,、教學(xué)掛圖,、工具書，其他圖書,、報(bào)刊,，電影、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會,、演講會,、辯論會、研討會,、戲劇表演,，圖書館、博物館,、紀(jì)念館,、展覽館、布告欄,、報(bào)廊,、各種標(biāo)牌廣告，等等,?！逼浯危白匀伙L(fēng)光,、文物古跡,、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件,，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源,?！蓖瑫r(shí)還指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，要開展各種活動,。因此，教師要開發(fā)并好好利用語文教材,，創(chuàng)造生動活潑的自主學(xué)習(xí)方式,，改變單一的講授式的教學(xué)方法。要與生活實(shí)際相聯(lián)系,，開發(fā)生活資源,，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識,，多方面的提高學(xué)生的語文能力。

1,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 2,、營造輕松,、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識,，在生活中學(xué)道理,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3,、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，并進(jìn)行反思,。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，要求學(xué)生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,。

5,、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力?？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組,，創(chuàng)建自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式；另一種是學(xué)習(xí)互助小組,，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對落后同學(xué)的幫助,。營造出整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍。

6,、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,，進(jìn)行交流,。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫,。

在教學(xué)的過程中,，要及時(shí)的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就,。每堂課結(jié)束后,，要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，對于教學(xué)中存在的問題,，要及時(shí)改正,。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，要認(rèn)真的加以分析,，并且積極尋求方法解決,。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題,。在教學(xué)的總結(jié)與反思中,，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇八

1.激發(fā)學(xué)生對中國的世界文化遺產(chǎn)的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。

2.使學(xué)生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產(chǎn),了解其突出的特點(diǎn),。

3.使學(xué)生學(xué)會收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

2.有沒有同學(xué)參觀過中國的某個(gè)世界文化遺產(chǎn)呢?你知道中國有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎?

二,、啟發(fā)思路,。

怎樣寫介紹世界文化遺產(chǎn)類的作文?

截至7月,中國已有55項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng),這些遺產(chǎn)是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。

怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家?可參考下面的介紹,。

例如:故宮,。位于北京市中心,。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮,。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群,。始建于明永樂四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬平方米,占地72萬平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河,。整個(gè)建筑群氣勢宏偉,層次分明,主體突出,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格,。

1.確定要寫的中國的世界文化遺產(chǎn)是哪一處。有目的地查閱相關(guān)資料,如搜集歷史資料,了解基本現(xiàn)狀,。把資料來源記錄下來,。(板書:查閱資料)

2.這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn),凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料,。(板書:整理資料)

(1)引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫的是哪一處文化遺產(chǎn),。

(2)這處遺產(chǎn)有什么突出特點(diǎn)?比如,外觀、結(jié)構(gòu)等,。(此處可引用,或運(yùn)用修辭手法,。)

(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)

(4)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)相關(guān)故事,。(注意:故事最好能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)或由來等,。)

3.撰寫成文。將整理后的資料用自己的話寫下來,也可以引用別人的話,但引用要注明資料來源,。注意使用圖片,、表格等輔助形式,使介紹的內(nèi)容更加生動、準(zhǔn)確,。(板書:撰寫成文)

三,、習(xí)作指導(dǎo)。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一處中國的世界文化遺產(chǎn),想想其突出特點(diǎn)是什么,有什么相關(guān)故事,。

學(xué)生整理思路,列提綱,。

2.教師以長城為例,從功能、建造,、故事等角度展開介紹,。

3.結(jié)構(gòu)安排:如果選擇兩個(gè)故事來表現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn),可以寫得有詳有略,詳略得當(dāng)。

4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo),。

四,、習(xí)作點(diǎn)評。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評,。習(xí)作的重點(diǎn)在于介紹清楚中國的某一處世界文化遺產(chǎn),資料準(zhǔn)確無誤,能體現(xiàn)其特點(diǎn),有相關(guān)歷史故事,語言通順恰當(dāng),等等,。

五、小結(jié)。

學(xué)生通過選擇自己感興趣的景點(diǎn),搜集相關(guān)資料進(jìn)行整合,寫出介紹世界文化遺產(chǎn)的文章,表達(dá)了自己的愛國情懷與自豪感,。

六,、延伸。

將你的作文與同桌的交換,互評,看看你的介紹是否清楚通順,再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改,。

板書設(shè)計(jì)

中國的世界文化遺產(chǎn)

查閱資料

整理資料

撰寫成文

教學(xué)反思

1.通過這次習(xí)作,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷,。

2.學(xué)生學(xué)會自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問為什么,多研究探討,。

3.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于國家的歷史,、文物等方面接觸較少,對于古詩詞的積累也很少,以后要重視這方面知識的積累,。

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇九

“語言是一個(gè)多義詞,，通常被稱為語言、文學(xué)和文化,。它的原意是“語言,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

教學(xué)要求：

1,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),。

2,、了解課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些寫得簡略,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過課文內(nèi)容,，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng),。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí),。

1,、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音,。

2,、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事?

二、進(jìn)一步自學(xué),，深入理解課文,。

1、用小黑板提出自學(xué)要求：

(1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?

(2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?

(3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛(wèi)員的?

2,、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo)。

3、同桌討論,。

三,、全班交流。

1,、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?

(毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)：一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”;二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水,。)

2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?

(毛主席很細(xì)心,，沒有聽到門口碾米的聲音,，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米,。)

3,、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛(wèi)員的?

(毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依*群眾的支持;二是“我們進(jìn)行的斗爭,，也正是為了全國的老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,。)

(最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾的一些傳說,，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺,，這出說明了毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了,。)

四,、引導(dǎo)體會課文的詳略。

課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)?哪些寫得簡略?為什么這樣安排?

(碾米,、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細(xì),。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心,。)

五,、通過這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)?

六,、作業(yè)：

有感情朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：正確、流利,、有感情的朗讀課文,。讀懂內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食文化,。

2.過程與方法：在讀中理解重點(diǎn)句子,，小組學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)以及采用作比較,、列數(shù)字的說明方法,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長見識,，激發(fā)學(xué)生對祖國首都的向往和熱愛之情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1.了解掛爐烤鴨的烤制過程,，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。

2.理解重點(diǎn)句子,，揣摩并學(xué)習(xí)作者的說明方法,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入,，引題

同學(xué)們都吃過鴨子,，鴨子怎么吃吃?

(生：略)那么哪里的烤鴨吃?

(生：北京)是啊，北京流傳著這樣一句話,，“不到長城非好漢,，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來細(xì)細(xì)地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨,。

(出示烤鴨圖片)師生書寫課題,。

二,、初讀,，感知

1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的歷史嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.通過讀文,，你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹,。(學(xué)生交流)

三、品讀,，感悟

(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段,，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。(出示圖片,，便宜坊)

(二)掛爐烤鴨法：

1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比,，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火,，鑄成了全聚德,，天下第一樓，美名遍中國”,，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨(dú)特之處呢?請大家按照自學(xué)提示,，自學(xué)第4自然段。(出示自學(xué)提示一)

2.匯報(bào)交流,。(根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容,，教師相機(jī)板書：光潔,、閃亮、細(xì)膩,、香酥)

3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨,，光潔，閃亮,，色澤誘人,，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受,。(生：想吃,、美味等。)

4.品讀重點(diǎn)句子：是啊,，正如作者所描述的,，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔,、閃亮,、誘人;口感細(xì)膩、香酥,、皮脆,、肉嫩。)

(1)你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的?

生：運(yùn)用了打比方的說明方法,，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞,，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人,。

師：說得好,，抓住了說明文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

生：這句話中使用了“細(xì)膩,、香酥,、皮脆、肉嫩”這幾個(gè)生動的詞語,，把烤鴨的口感形容得恰到好處,，讓人禁不住想流口水。

師：大家同意嗎?看來,，咱們班有很多愛吃的孩子,。

(2)指導(dǎo)朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨,，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達(dá)出來?指名讀,，齊讀。

5.小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí),、欣賞,，已經(jīng)對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚,，那我們來思考這樣一個(gè)問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料,、過程,、出爐的順序一一介紹)

(三)烤鴨的吃法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀課文,，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采,。

2,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語言韻味,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受刷子李的高超技藝。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料。

課時(shí)安排：

1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、師生對話、導(dǎo)入新課

1,、師：大千世界,，無奇不有。在生活中我們有時(shí)會看到或聽到一些身懷絕技的人或事,，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人,。今天我們就去認(rèn)識其中的一位,。

2、板書課題：刷子李（板書課題）

指名讀（提示把“子”念輕聲會更好）,，一起讀,。

3、刷子李,，這名字有意思吧,？從這名字當(dāng)中你知道了什么？（姓李的一個(gè)粉刷匠,，粉刷技術(shù)特別高）

4,、這是一種特殊的稱謂。民國初期,，在天津衛(wèi)這個(gè)地方,，某一行有絕活的人,，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的,，泥人捏得特別好,，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好,，就叫他——風(fēng)箏劉,，又如這篇課文中的主人公，他姓李,，粉刷技術(shù)特別好,，人們就稱他為——刷子李。下面,，我們再親切地叫他一聲—刷子李,。

二、初讀課文,、學(xué)習(xí)詞語

同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,，先看看詞語掌握得怎樣？

（課件出示詞語2）第一行誰來讀,？指名分行讀,，再一起來（派頭的“頭”讀輕聲），（相機(jī)解釋詞語“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思,。）

我們再一起來把這些詞語讀一下,。

通過剛才的朗讀，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象,？（隨機(jī)板書：技藝高超）

三,、品讀文本、感悟技藝高超

師：你們是從哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢,？請同學(xué)們快速默讀1—5自然段,，劃出有關(guān)的句子。

隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）

正面描寫

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

a,、生說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,，單坐著,，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),。別不信,！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢,。

b,、師問：你見過粉刷嗎？是怎么樣的,？（生自由說）

老師這有兩張粉刷匠粉刷時(shí)的圖片,，我們來看看?？戳擞惺裁锤惺?？（生再說感受）他們能稱為刷子李嗎？（不能）為什么,？（他們身上全是白點(diǎn)）

c,、那我們應(yīng)該怎么讀這一段？（帶著敬佩的語氣）誰來讀一讀,？（指名三位同學(xué)讀,，再個(gè)別讀）

d、刷子李真不愧是個(gè)奇人,，不但干活好,，還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，什么規(guī)矩,？（只要身上有白點(diǎn),，白刷不要錢。）

這是第一奇,。（相機(jī)板書：規(guī)矩奇特）

刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩,？（生自由說）

師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握,，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧,！師引讀：他要是————生讀。

2,、學(xué)習(xí)第五自然段

a,、師：這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛,，眼見為實(shí)”,，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？接下來我們找出感受到刷子李技藝高超,、奇特之處的語句,，和大家交流一下,。

b、指名說,。（交流點(diǎn)評）

生說：一間房子,，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻,。屋頂尤其難刷,，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉,？一掉準(zhǔn)掉在身上,。可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮,，白得清爽。

師：好,，這樣的粉刷,，效果怎樣？（板書：效果非凡）

哪幾個(gè)詞看得出他刷的墻效果非凡,？（指名說：勻勻?qū)崒?shí),、透亮、清爽）

師：真是讓人叫絕??？如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸，你會想用哪個(gè)詞,？（生說：巧奪天工,、出神入化，蓋世無雙,，獨(dú)一無二,，無人能及、登峰造極,、爐火純青等等）

師：就讓我們帶著對刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧,。

c、師：這個(gè)自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超,？

“只見師傅的手悠然擺來,，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音,，每一擺刷,，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽,。啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無縫,，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>

師問：好,，你找得這一段重點(diǎn)對人物的哪方面進(jìn)行了描寫？（動作）那你感受到了刷子李的動作怎樣,？（板書：動作嫻熟）

誰想讀讀這句話,？（指名讀）在他讀的句子中有個(gè)很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次，是哪個(gè)詞語,？（悠然）悠然是什么意思,？（悠閑的樣子）

從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（生自由說）

師：刷子李刷墻的動作可謂“前無古人,，后無來者”,，誰來讀這句話，讀出“悠然”,。（生齊讀）

讀這八個(gè)字“悠然擺來,，悠然擺去”，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn),？（慢一點(diǎn)）那就再讀這八個(gè)字,，讀得慢一點(diǎn)（齊讀）再慢一點(diǎn)（再齊讀）

聽你們悠然地讀這八個(gè)字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了,。我們也來做一回刷子李,，配上悠然的動作再來讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）

此時(shí),，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么,？（指名說：舞蹈家、畫家等）

師：是呀,，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界,！讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來。（指名讀整句—齊讀,。）

師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照,，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段,，一起拿起書,，邊讀邊感受刷子李的奇特之處。

讀到這里,，我們知道為什么稱他為刷子李了吧,？對刷子李的高超技藝的奇特之處，我們已經(jīng)眼見為實(shí)了,。

側(cè)面描寫

1,、面對師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的,？快速瀏覽6—9自然段,，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空,。

起初曹小三對師傅的絕活一直（半信半疑）,，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),，他真覺得（佩服）,，正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（五體投地）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),，感到很（失落）,，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，（心服口服）,。

2,、誰來試著填填這個(gè)空？（指名生一個(gè)一個(gè)說,，并相機(jī)板書：半信半疑———佩服———失落———心服口服）請同學(xué)們一起填填空,。（生齊讀填空）

是呀，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑,，變成后來親眼見證之后的確信無疑,，這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀！

3,、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了,？為什么,？（生自由說）

4、小結(jié)：這樣寫并不多此一舉，側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描寫,，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用,；文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫。正是在這樣多方面的描寫中,，刷子李的形象才變得越來越豐滿,，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描寫手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。請同學(xué)們課后寫一寫身邊有特長的人,，寫出人物的特點(diǎn)。

四,、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料

今天文中的主人公通過馮老先生的生動描寫帶給了我們很多驚奇,，如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書,。書中奇人薈萃,，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕,。好,，今天的課就上到這，感謝同學(xué)們的配合,。下課,。

板書設(shè)計(jì)：

規(guī)矩奇特

刷子李：技藝高超{效果非凡

動作嫻熟

曹小三：半信半疑———佩服———

失落———心服口服

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十

1.認(rèn)識“仞、岳”等5個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“裳”,，會寫“仞、岳”等6個(gè)字,。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.結(jié)合注釋,，理解詩句的意思,，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感,。

同學(xué)們,，我們一起來回憶一下，第一單元我們學(xué)到了三首古詩,，分別是什么呢,？（生答）這三首古詩，都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,，那就是——天真無邪的童年時(shí)光,。但是,，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后,，有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn),。（我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”,。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》,。

1.齊讀三首古詩,，找出不認(rèn)識的字詞。

2.（出示生字詞）著重指導(dǎo),。

（1）學(xué)生交流識字,，輪流讀詞，師正音,。

（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”,。

3.分小組再次齊讀三首古詩。

1.同學(xué)們,，讀完三首古詩,，再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你感受到了什么,？（沒有輕松愉快的感覺,，語言比較嚴(yán)肅，注重環(huán)境描寫,。）

2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的情感吧,！

（1）（出示相關(guān)資料）了解詩人王昌齡,。

（2）齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”,，初步理解古詩內(nèi)容,。

（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道,，這是一首邊塞詩,，詩的第一、二句,，集中寫了邊塞之景,，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海,、長云,、雪山,、孤城、玉門關(guān)）這些景物組成了一幅怎樣的畫面,？（奇麗壯闊,，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么,？（討論探究：抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢,？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈,；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,，從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān),。）

（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中,，你會想些什么,？（快點(diǎn)回家）那么，詩中的`將士又在想什么呢,？我們一起來體會一下,。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么,？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而,，即使戰(zhàn)爭如此慘烈,，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人,，誓不返回家鄉(xiāng),。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個(gè)人安危于不顧,，在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志,。

詩人在描寫戰(zhàn)爭時(shí)，先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛,，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情,。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概,。讓我們帶著這種感情,，試著背誦這首詩吧！

1.上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,，在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情。現(xiàn)在,，讓我們再一次背誦這首詩,，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。

2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,。（板書課題）

1.（出示資料）了解詩人陸游,。

2.齊讀古詩，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容,。

3.這首詩的詩題很長,，它告訴我們哪些信息呢？（時(shí)間：秋夜將曉,。地點(diǎn)：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來,，心中產(chǎn)生一陣傷感,。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）,。

1.這首詩的前兩句寫了什么景,？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天,。）從句式上看,，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點(diǎn)？（句式一致,。）這種修辭手法就叫（對偶）,。除此之外，這兩句詩還運(yùn)用了什么修辭手法,？（夸張）

2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而,，如此大好河山,，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),，寫下（遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年）。結(jié)合注釋,，說說你的理解,。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方,，盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,，如此一年又一年,。）

3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山,，沃土千里,，人民渴望（和平安定的生活）。然而,，他們的愿望卻一次次落空,，這是多么令人心碎啊,！

4.自由讀詩,，體會其中的情感，并背誦全詩,。

1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩,，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在,，我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么,，表達(dá)了什么情感吧,。（板書課題）

2.（出示資料）了解詩人杜甫。

3.了解本詩的創(chuàng)作背景,。

（出示： 《聞官軍收河南河北》作于763年春天,。755年，安祿山,、史思明起兵反叛,，史稱“安史之亂”。763年,，“安史之亂”結(jié)束,。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),，不禁滿懷欣喜。于是,，以飽含激情的筆墨,，寫下了這篇膾炙人口的名作。）

4.反復(fù)誦讀,，感悟詩情,。

（1）感悟“悲喜交集”。

由于“安史之亂”,，杜甫被迫流落他鄉(xiāng),，艱苦備嘗,。而這時(shí)突然傳來捷報(bào)，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,，不禁“涕淚滿衣裳”,，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn),。讓我們試著體會這種情感,，再讀詩歌。

（2）探尋“喜欲狂”,。

師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里,？

生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷,，再也無心伏案讀書了,。

師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人,，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了,，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,，能感受到詩人的“喜欲狂”。

生2：從“放歌”“縱酒”,，也可以看出他“喜欲狂”,。

師：杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,，又要開懷暢飲,，真是“喜欲狂”呀！

師：詩人是為何事,、何人而“喜”呢,？

生1：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜,。

生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜,。

師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜,；他為老百姓不再流離失所,，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情,。

通過學(xué)習(xí)這三首古詩,，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷,，體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感,。

教學(xué)反思

通過反復(fù)朗讀,，使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學(xué)最后一首詩時(shí),，采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感，做到讀思結(jié)合,。

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十一

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）”,、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,，五年級上冊語文考研組教學(xué)計(jì)劃,。

本冊課本安排了7個(gè)單元。每單元安排“課文”3—4篇,，共23篇,；安排“習(xí)作”一篇，共7篇,；安排“練習(xí)”一個(gè),，共7個(gè)。從本冊起,，每冊安排“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）1個(gè),。

第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》,、《陶校長的演講》等課文,。

第二單元為“自然的奧秘”，安排了《去打開大自然綠色的課本》,、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文,。

第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》,、《伊索寓言》等課文,。

第四單元為“無私奉獻(xiàn)”，安排了《在大海中永生》,、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文,。

第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇松》,、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文,。

第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》,、《厄運(yùn)打不垮的信念》,、《諾貝爾》等課文。

第七單元為“走進(jìn)名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》,、《少年王冕》等課文,。

本冊課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出,，只要求認(rèn)識的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi),。所謂“只要求認(rèn)識”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙,，不列入生字考核范圍,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦,、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。

二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,，提供鋼筆書寫的范字,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功，工作計(jì)劃《五年級上冊語文考研組教學(xué)計(jì)劃》,。

三是常用詞語的訓(xùn)練,，目的是通過讀、抄,、用，比較意思相近的詞語,，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累,，提高運(yùn)用詞語的能力,。

四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子,；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段,；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。

五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生從句式,、段式、立意,、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí),。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法,。

本學(xué)期努力使學(xué)生成績達(dá)到優(yōu)秀率為68%,，及格率為100%。

略

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十二

我班有學(xué)生xx人,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視,，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，作業(yè)書寫工整、美觀,。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛,，平時(shí)對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，作業(yè)馬虎,，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用,，要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng),，學(xué)會思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程,。

（一）數(shù)與代數(shù)。

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，并能正確計(jì)算,；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算,；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù),；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題,。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境,，在操作活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義,；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,；能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境,，能用多種方法解決簡單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題,，體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中,，會分析簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,，提高用方程解決簡單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù),，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù),。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息,、處理信息和建立模型的能力,。

（二）空間與圖形。

第二,、四單元“長方體（一）（二）”通過觀察、操作等活動,，認(rèn)識長方體,、正方體及其基本特征，知道長方體,、正方體的展開圖,；了解體積（包括容積）的含義；認(rèn)識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體,、正方體表面積,、體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題,；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法,；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動中,，發(fā)展動手操作能力和空間觀念,。

第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置,；在具體的情境中,，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率,。

簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行交流,。通過實(shí)例,，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù),、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義,。

（四）數(shù)學(xué)好玩,。

本單元設(shè)置了“象征性”長跑、有趣的折疊,、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容,，主要目的鼓勵學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體會數(shù)學(xué)思想,，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn),，開闊眼界,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn)。

2,、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼,、說說,，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

4,、練習(xí)的安排，要由淺入深,，體現(xiàn)層次性,。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí),，對優(yōu)生,、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

5,、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。對后進(jìn)生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。重視與家庭的聯(lián)系,。

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十三

本著大綱“加強(qiáng)綜合,、突出重點(diǎn)，注重語言的感悟,、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,。本冊教材精選課文,，將課文分為精讀、略讀,、選讀三類,。

現(xiàn)本班共有學(xué)生25名，語文水平不平衡,，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃,。當(dāng)然,，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差,，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦,、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事,，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達(dá)能力弱,，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短，內(nèi)容空,，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的'朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比,，差距仍很大,。我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),，重視表揚(yáng)鼓勵,，夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力,。

1,、鞏固漢語拼音，借助拼音識字,、閱讀,，學(xué)習(xí)普通話,，識字146個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,，能辨別形近字,。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。會毛筆字臨帖,，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。會背誦指定的課文,。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會讀科普文章,，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點(diǎn),。

4、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),，努力把重點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上,，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”,，注意強(qiáng)化學(xué)法,，并在閱讀教學(xué)中重視識字,、詞句的訓(xùn)練,，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語言感悟能力,。

2、重視口語交際訓(xùn)練,。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境,，喚起學(xué)生聽,、說的興趣，鼓勵他們多說多想,，注意表揚(yáng),，保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練,。

3,、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,，堅(jiān)持每一天一詩,、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量,，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動有趣的課外閱讀活動,，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。

1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作,，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性,。

2,、無論是寫紀(jì)實(shí)作文，還是寫想象作文,，都要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說真話、實(shí)話,、心里話,，表達(dá)真情實(shí)感。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。

4,、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會學(xué)生的觀察方法,，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

5,、培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察――構(gòu)思――提綱――草稿――修改――謄寫”的良好的寫作習(xí)慣,。

部編版五年級語文教學(xué)計(jì)劃篇十四

1,、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻,。

每當(dāng)夜幕低垂,，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空,，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星,。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說,。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事,。

1,、這個(gè)故事的作者是誰呢？

葉圣陶,，又名葉紹鈞,，江蘇省蘇州人，著名作家,，教育家,，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2,、咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）,。

1,、請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段,。

2,、學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分（開頭到那該多好呢）：牛郎的身世,，他精心養(yǎng)牛,，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（一年一年過去到這就算安了個(gè)家）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門,。

第三部分（一天晚上到牛郎高興地回答）：老牛說了話,，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分（第二天黃昏時(shí)候到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女,，二人結(jié)為夫妻,。

3、再讀課文,，提出想想解決的問題,。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的,？

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的,？

學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的,？

（一）小組內(nèi)交流,。

（二）全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子,？他的童年生活是怎樣度過的,？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活,，哥嫂對他不好,，吃的是剩飯，穿的是破衣,，住的是牛棚他生活條件差,，孤苦伶仃，無依無靠,。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣,，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛,。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了,。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,，他的樂趣就是和牛在一起。但通過兩個(gè)一比較,，他也樂得跟牛一塊兒出去,，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好,。

（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到,，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的,，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對牛很好,，無論是春夏秋冬,，每天都讓牛吃好的、住好的,、過舒服,，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子,。

2,、長大后,，他又是怎樣生活的呢,？

（1）學(xué)生甲：長大后,，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多,、更重,、更累了,。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn),，于是不給他分文，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開了家,，開始尋找自己新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,，從無到有,，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會受哪些苦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象,。）

（5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,，是他們共同的努力勞動,，才有了一間茅屋，一塊地,，才會安了家,。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的,。）

3、他是怎樣和織女走到一起的,？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息,，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女,，也是使他們走到一起的原固,。文中寫道姑娘聽他說，聽得出了神,，又同情地,，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了,?？椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇,，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心,，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,，王母娘娘只讓她們干活,，織女厭倦了這種生活,，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起,。

（敢于追求新生活,，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）