圍繞工作中的某一方面或某一問(wèn)題進(jìn)行的專門性總結(jié),，總結(jié)某一方面的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn),。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

山行課堂反思總結(jié)篇一

記得我國(guó)學(xué)者林崇德教授曾說(shuō)過(guò)：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思,，多一份反思和監(jiān)控,，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近一層,?？梢?jiàn)，反思對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和自身的專業(yè)發(fā)展,，有著非常重要的作用?？墒窃谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中往往忽視了這一環(huán)節(jié),，雖然學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)檢查備課業(yè)務(wù)時(shí)一定要看有沒(méi)有教學(xué)反思(教后記)，但我們一直在消極對(duì)待,，敷衍了事,。究其原因，我認(rèn)為不是老師不想寫，而是不知寫什么,，如何寫,，更不知如果長(zhǎng)期寫下去會(huì)有多么大的好處。

一,、課堂教學(xué)反思寫什么

1,、反思課堂教學(xué)成功之舉。課堂教學(xué)每每會(huì)出現(xiàn)成功之舉,，認(rèn)真體會(huì)教學(xué)的成功之處,，我們一定能從中受到啟發(fā)，如能及時(shí)記錄,，可作為日后教學(xué)工作的借鑒,，有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力,。

2,、反思課堂教學(xué)失敗之筆。課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失,，學(xué)生的性格各異,，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方,，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),、難點(diǎn)的分析是否合適，對(duì)教學(xué)方法,、策略,、教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)取０堰@些記錄下來(lái),，可有利于日后的改進(jìn)與提高,。

3、反思課堂教學(xué)機(jī)智之點(diǎn),。課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,。這些都是浩瀚的教學(xué)長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花，細(xì)心地?cái)X取收藏,，將會(huì)收獲無(wú)盡快樂(lè),。

4、反思課堂教學(xué)創(chuàng)新之處,。在新的課程理念下,，我們不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者和開發(fā)者。因此,，我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí),，可以在“教學(xué)反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn),，使教師,、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

二,、如何寫課堂教學(xué)反思

1,、從教學(xué)經(jīng)歷中反思。我們把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑記錄下來(lái),，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分析，以理清思路,、提高認(rèn)識(shí),、改進(jìn)教學(xué)。

2,、在對(duì)話討論中反思,。在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的今天,，我們必須放棄孤立,、沉默的工作模式，走進(jìn)師師之間,、師生之間的交流,、討論的智慧樂(lè)園中去，以協(xié)商解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，觀察學(xué)生的興趣表現(xiàn),，爭(zhēng)論各種教育問(wèn)題，共同致力于專業(yè)發(fā)展,。開放性的對(duì)話和討論定會(huì)促使我們思想的升華,、教學(xué)行為的改善，促使我們教學(xué)理論水平的提高,。

3,、在理論解讀中反思。通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)和思考有助于我們真正理解教學(xué)的意義,，啟迪自己的思想,，增強(qiáng)自己的理性智慧，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,。

4,、從學(xué)生反饋中反思。教學(xué)相長(zhǎng),，學(xué)生對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，他們從自己的實(shí)際需要、興趣,、愛(ài)好出發(fā),，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)程,、課程安排及課堂組織形式等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使我們不僅能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的閃光點(diǎn)與不足,，而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實(shí)感受和需要,。通過(guò)學(xué)生，我們會(huì)把教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)研究來(lái)對(duì)待,，從而切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法,。

總之,，我們的專業(yè)成長(zhǎng),，需要我們對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行有效的反思,。通過(guò)教學(xué)反思,，我們可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,，尋找解決問(wèn)題的有效方法,，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新計(jì)劃,、檢查,、評(píng)價(jià),、調(diào)控,，從而提升我們駕馭課堂教學(xué)能力。當(dāng)然課堂教學(xué)反思不一定在課后,，也可在課前或課中,，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，不拘一格,，只要是靈感閃現(xiàn)的東西,，可資借鑒的東西，行之有效東西,，都是我們的好東西,。

山行課堂反思總結(jié)篇二

隨著幼兒教育方式的深化，靈活多變的教學(xué)方式越來(lái)越受廣大幼兒工作者的歡迎,，也越來(lái)越能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教育的價(jià)值,。

在眾多現(xiàn)代靈活的教育中，區(qū)域活動(dòng)成為了一種趨勢(shì),，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的平臺(tái),。同時(shí)它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式,。當(dāng)然在區(qū)域活動(dòng)中,，會(huì)出現(xiàn)各種的問(wèn)題。在這兒,，我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見(jiàn)的問(wèn)題,。

1、活動(dòng)的規(guī)則,、環(huán)境與目的

所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,，教學(xué)更是如此。在為幼兒營(yíng)造一個(gè)好的區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境時(shí),，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則,，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。如此,，才能達(dá)到活動(dòng)的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。

2,、活動(dòng)的指導(dǎo)

由于幼兒年齡較小,，一些還不能完全的理解，沒(méi)有老師正確的引導(dǎo),，很大程度上是達(dá)不到幼兒教育的教學(xué)成果的,。首先，在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上,，我們必須觀察幼兒對(duì)材料的態(tài)度,，適時(shí)的更新和豐富活動(dòng)材料，以至于不讓幼兒有枯燥感,，增加活動(dòng)的趣味性,其次,，老師在活動(dòng)中要明白幼兒才是活動(dòng)的主體，我們只是“綠葉”,，活動(dòng)本來(lái)就是幼兒自我發(fā)展,，自我想象，自我探索的過(guò)程,過(guò)多的干預(yù)反而達(dá)不到教學(xué)效果,。最后,，活動(dòng)中，老師要仔細(xì)的觀察，同時(shí)進(jìn)行適度的交流,，在點(diǎn)滴中了解幼兒的內(nèi)心,。

3、活動(dòng)的講評(píng)

區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià),，我個(gè)人認(rèn)為十分的重要,。在講評(píng)中，我們可以從自我的評(píng)價(jià)和幼兒的評(píng)價(jià)兩方面出發(fā),，進(jìn)行自我的總結(jié)。當(dāng)然,，還有很多的小問(wèn)題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的,，希望在以后的工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

山行課堂反思總結(jié)篇三

自20xx—20xx學(xué)年的第二學(xué)期,，我校響應(yīng)新課改要求，首次成立了“課改中心”,，一個(gè)專門針對(duì)新課改而成立的處室,，隨后馬上組織了校本課程的開發(fā)。而我們網(wǎng)控中心也在積極籌備一個(gè)根據(jù)自身特色而開展的校本課程,。經(jīng)過(guò)組內(nèi)四人的研究討論,，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷擴(kuò)大,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)人士,、各學(xué)科、各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程,，當(dāng)代高中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論,、實(shí)用技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作。從而進(jìn)一步達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)面,，以及提高自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,。于是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)興趣小組”這個(gè)課程便一步一步的開始了。

如何才能開展好這門課程,，講授內(nèi)容如何制定,，如何才能讓學(xué)生在這門課程中學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)或者技能……隨之而來(lái)的困惑接踵而來(lái)，必須進(jìn)過(guò)認(rèn)真的思考才能做出慎重的決定,，有些東西是在一步步的探索中才能不斷的增進(jìn),。

興趣是最好的老師，開展一門新的課程,，除了它的自身的意義,，還有一個(gè)更重要的便是如何讓學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能事半功倍,。

我校開展校本課程重要針對(duì)平行班學(xué)生,，這些學(xué)生的文化課知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,，很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很重的抵觸心理，在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)中無(wú)法做到老師心目中的“好學(xué)生”,。而這些學(xué)生總體來(lái)說(shuō)對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉,，網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲,、空間,、貼吧……似乎是這些學(xué)生的“必修課”。因?yàn)檫@些東西可以深深的吸引他們,，北京市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)研究員劉開朝曾語(yǔ)出驚人的說(shuō)過(guò)：對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，應(yīng)該讓他們?nèi)ド暇W(wǎng)。劉老師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,，“老是越懼怕,，學(xué)生越覺(jué)得好玩?！边@是時(shí)下很多學(xué)生的心理,，而家長(zhǎng)盲目地阻撓孩子上網(wǎng),，反而在無(wú)形中增加了網(wǎng)絡(luò)在孩子心里的神秘性和吸引力,，將網(wǎng)絡(luò)“亮出來(lái)”，用好網(wǎng)絡(luò),，其實(shí)是大勢(shì)所趨。在抓住這些學(xué)生的心理之后,，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門校本課程的設(shè)置就應(yīng)該有針對(duì)性的去啟發(fā)這些學(xué)生,，讓他們?cè)谏暇W(wǎng)的同時(shí)學(xué)到真正的知識(shí)或技能，而不是簡(jiǎn)單的依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè),。要讓他們了解網(wǎng)絡(luò),，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的方便和快捷。

想要學(xué)好任何一門技術(shù),，光有理論知識(shí)是不行的,，必須要親力而為。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)尤其是這樣,，上機(jī)課主要是鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力,。要知道你理論在怎么厲害，不會(huì)自己動(dòng)手操作那你很難學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)的,！你也許會(huì)有這樣的疑問(wèn)：“都上機(jī)操作了，理論知識(shí)是不是就不用講了？”不是的,，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程就是要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和基本的操作技能和技巧,，而且主要的是計(jì)算機(jī)的熟練操作和應(yīng)用,。因此,，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué),，對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練應(yīng)用。在上課的時(shí)候,，尤其是 一些女同學(xué)總是坐在座位上看著別人的操作,，當(dāng)我問(wèn)她們?yōu)槭裁醋约翰粍?dòng)手的時(shí)候,，她們說(shuō)怕把電腦弄壞了，后來(lái)我說(shuō)機(jī)房電腦有自動(dòng)還原,，不要擔(dān)心電腦出任何問(wèn)題,，軟件問(wèn)題都可以解決,，只要不是故意破壞,，就要大膽的做。只有這樣才能進(jìn)步！那么以后的學(xué)習(xí)也就會(huì)有動(dòng)力,。

在計(jì)算機(jī)剛被發(fā)明的時(shí)候,，計(jì)算機(jī)的主要功能便是科學(xué)計(jì)算機(jī)，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的計(jì)算機(jī)跟本不能叫做“多媒體計(jì)算機(jī)”,，隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能便成為了“資源共享”,，通過(guò)我們熟知的“百度”“google”……等搜索引擎,，我們可以輕松的找到任何我們想要的知識(shí)。學(xué)生在上“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”校本課上,，老師可以布置各種各樣的課堂作業(yè),，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)搜索”來(lái)逐個(gè)解決這些問(wèn)題,，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充實(shí)頭腦,，而且只要留心就可以學(xué)到許多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí),，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,。鼠標(biāo)一點(diǎn)，大千世界便盡收眼底,。

“計(jì)算機(jī)興趣小組”在成立后的半年發(fā)展中，由最初的20多人壯大成現(xiàn)在57人,。學(xué)習(xí)它的學(xué)生多了起來(lái)，在平時(shí)的課堂中問(wèn)題也會(huì)多起來(lái),，但是我們始終相信困難永遠(yuǎn)是暫時(shí)的,，就讓“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)興趣小組”在十中的土壤中茁壯成長(zhǎng)！

山行課堂反思總結(jié)篇四

這學(xué)期來(lái),，我任教初二(1)、二(2)班的英語(yǔ),。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,，我認(rèn)真做好教學(xué)工作,，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),，下面我把20xx年第一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào),。

平時(shí)積極參加全校教職工會(huì)議,，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,，注重政治理論的學(xué)習(xí),，配合組里搞好教研活動(dòng),。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度辦事,。自覺(jué)完成“教學(xué)五認(rèn)真”。每周按時(shí)參加升旗儀式和周日例會(huì),，并且認(rèn)真做好筆記,。從不缺勤,。服從安排，人際關(guān)系融洽,。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)期都能及時(shí)到崗,，認(rèn)真完成崗位工作,。

為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍,。在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),，并注重參閱各種雜志,，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。本學(xué)期一共備了70多個(gè)課時(shí),，同時(shí)盡可能給學(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境,，從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的'嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),，保證每一節(jié)課的質(zhì)量，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練,。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見(jiàn),，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。盡可能讓優(yōu)生“吃得飽”讓后進(jìn)生“吃得了”,。本學(xué)期批改了100多次作業(yè)和聽寫本以及18多次試卷的批閱,。便于提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平,。

4、堅(jiān)持聽課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自己的教學(xué)模式，本學(xué)年對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

5、注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體上課,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,。同時(shí)提高自己的電腦水平和業(yè)務(wù)水平。注重教育理論的學(xué)習(xí),，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,，做到學(xué)有所用，我在學(xué)校開了一次公開課,，通過(guò)開公開課,，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,。

1,、為了提高自身的專業(yè)水平，我不斷給自己“充電”,。吸收新的知識(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí),，閱讀《英語(yǔ)沙龍》、《21世紀(jì)報(bào)》等英語(yǔ)報(bào)刊雜志,，學(xué)到很多新詞匯和新知識(shí),，并且獲得不少新信息。

2,、為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)，并且認(rèn)真做筆記,，寫體會(huì),。有時(shí)向老教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每天和同段的老師一起討論和學(xué)習(xí)教學(xué)思路,。從而提高自己的上課水平,。

總之，本學(xué)期在認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí),，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，認(rèn)真做到教學(xué)五認(rèn)真。在這基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平,，不斷給自己充電,。通過(guò)這學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，本人受益匪淺,，在工作和教學(xué)水平都有很大的進(jìn)步,。然而還存在著不足，還需要我不斷學(xué)習(xí)和努力加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,，我相信自己一定會(huì)做到,。

山行課堂反思總結(jié)篇五

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),、再思考,，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,，通過(guò)教育案例,、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。

個(gè)體反思和總結(jié)法

“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考,，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō),，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思,，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析,，這是比較完整的階段性分析,。通過(guò)期中考試，召開學(xué)生座談會(huì),，聽取意見(jiàn),，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思,。

步驟/方法

1,、寫成功之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2,、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

3、寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些”智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

4,、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來(lái),，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

山行課堂反思總結(jié)篇六

本課題的教學(xué)使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng),。是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)從質(zhì)變到量變的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)往往是教師給 定實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按部就班地實(shí)驗(yàn),，最后得出結(jié)論,。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的模式，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，由于學(xué)生們的主動(dòng)參與,，使得課堂氣氛更加活躍，培 養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在獲得化學(xué)知識(shí)的同時(shí),，體會(huì)了知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣,。同時(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了定量研究的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這 節(jié)課還利用多媒體電腦動(dòng)畫模擬在化學(xué)變化中,，分子被分成原子，原子再重新組合成分子或直接構(gòu)成物質(zhì)這一過(guò)程,，讓學(xué)生看到整個(gè)過(guò)程中原子沒(méi)有增加也沒(méi)有減 少,，原子種類也沒(méi)有改變，從而得出質(zhì)量守恒的原因,。提高了課堂效率,，取得了良好的教學(xué)效果。

由于本節(jié)課開放性較大,，學(xué)生可利用的課堂資源較多,，在教學(xué)中要充分利用這些資源來(lái)展開教學(xué)。

同時(shí)不可預(yù)見(jiàn)的情況也較多,，所以在教學(xué)時(shí),，要注意把握住以下兩點(diǎn)：

1、質(zhì)量守恒定律,，從本質(zhì)上解釋對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象,，理解起來(lái)比較困難。因此在分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的搭配,，從而避免基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參與不到課堂中來(lái),，提高學(xué)習(xí)效率。

2,、掌握好學(xué)生實(shí)驗(yàn)和交流討論的時(shí)間,，合理安排。既要給學(xué)生充分的探究時(shí)間,，又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo),，并進(jìn)行及時(shí)總結(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是教學(xué)的關(guān)鍵,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有白磷燃燒,、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)、鎂 條燃燒,。探究活動(dòng)從不同的角度,、根據(jù)反應(yīng)的情況不同全面分析反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)多,，活動(dòng)形式開放,。在探究活動(dòng)的過(guò)程中，針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 做出正確的分析,，并和學(xué)生一起總結(jié)出質(zhì)量守恒定律,。

山行課堂反思總結(jié)篇七

這段時(shí)間，我對(duì)于課堂教學(xué)組織進(jìn)行了思考和實(shí)踐,。先將現(xiàn)在的教學(xué)情況和學(xué)生的情況進(jìn)行了總結(jié),。

在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)于以前的課堂教學(xué)過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),，并且我也進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的深入的思考,，和有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行了探討，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了予以實(shí)踐,。

1教學(xué)過(guò)程中首先有一定的寬容性,。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的一些合理的動(dòng)作和說(shuō)話要有一些寬容性,。學(xué)生在課堂中不會(huì)向機(jī)器人那樣不動(dòng),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中總是和其他的學(xué)生進(jìn)行交流，或者明著交流或者是暗地里小聲說(shuō)話,。只要在其有利于學(xué)生知識(shí)和技能提高,，而且在不影響其他的同學(xué)情況可以適當(dāng)寬容。

2人性化,，有區(qū)別的對(duì)待課堂發(fā)生的情況,。我以前提到，在課堂上要人性化,。剛才說(shuō)學(xué)生都是有情感的,，而且很多都是個(gè)性十足的。因此我們?cè)谡n堂上對(duì)于學(xué)生的情況,，我們要區(qū)別對(duì)待,。有些學(xué)生的具有反抗性，批評(píng)他，他就會(huì)越搗亂,，因此我們對(duì)于這些學(xué)生我們可以進(jìn)行課堂暫時(shí)進(jìn)行冷處理,，在課下找時(shí)間找地方單獨(dú)進(jìn)行談話，以理服人,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己的錯(cuò)誤,，。在談話過(guò)程中,，我注意學(xué)生有點(diǎn),，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生上勁的動(dòng)力,，但也必須指出學(xué)生錯(cuò)誤,，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我注意學(xué)生的反應(yīng),，以便進(jìn)行教育方法調(diào)整,。對(duì)于一些學(xué)生進(jìn)行教育，我對(duì)于有些學(xué)生故意進(jìn)行擾亂課堂秩序,，必須堅(jiān)決的進(jìn)行處理,，該批評(píng)的批評(píng)，該寫檢查的寫檢查,，該聯(lián)系家長(zhǎng)的聯(lián)系家長(zhǎng),。這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤。當(dāng)然我們?cè)诮逃^(guò)程中,，注意方式方法的適當(dāng)性,。對(duì)于女生我們可以進(jìn)行比較委婉的教育談話，這樣他們的表現(xiàn)效果就會(huì)不錯(cuò),。當(dāng)然對(duì)于他們有的可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，有的我們需要進(jìn)行課下談話?？傊?，女生的教育效果是不錯(cuò)的，但也要尊重她們的`自尊盡量不要在課上傷害她們,。對(duì)于男生的處理就比較復(fù)雜一些,。但是有一點(diǎn)是不變的肯定優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)厲批評(píng)錯(cuò)誤,，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，并且能夠改正。在教學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,，老師我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行表?yè)P(yáng),，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己并不比其他同學(xué)差，而且可能更加優(yōu)秀,。

3在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)到做到,。對(duì)于學(xué)生的一些情況，老師必須說(shuō)到做到,。比如比如說(shuō)和某個(gè)同學(xué)進(jìn)行談話在某時(shí)某地,，老師一定要去實(shí)施。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的話是算數(shù)的,。有效力的。在課堂上的一些課堂秩序的執(zhí)行,，必須嚴(yán)格去做,。這樣能有一個(gè)良好的教學(xué)秩序。

山行課堂反思總結(jié)篇八

教學(xué)反思可分為縱向反思,、橫向反思,、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法,、比較法,、總結(jié)法、對(duì)話法,、錄相法,、檔案袋法等等今天本站小編給大家整理了課堂教學(xué)工作反思總結(jié)及目標(biāo)，希望對(duì)大家有所幫助,。

一學(xué)期的工作又將結(jié)束了,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學(xué)期的工作,，我執(zhí)教初(1)、初一(2)的數(shù)學(xué)學(xué)科,，工作中有收獲和快樂(lè),，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行,，現(xiàn)

工作總結(jié)

一,、熱愛(ài)教師工作，思想進(jìn)步,，團(tuán)結(jié)同志,，每天早來(lái)晚走,，無(wú)私奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教育方針,，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)

規(guī)章制度

二,、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自己的教育教學(xué)水平

在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材,，深刻理解教材,，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)

教案

繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法,、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類等論文。

四,、認(rèn)真參與班級(jí)管理,，努力形成良好班風(fēng)

通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育,。培養(yǎng)班干部,，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意,，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題,，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。

我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,，而且更重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí),、大膽創(chuàng)新，跟班緊,、認(rèn)真負(fù)責(zé),、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,，使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上,，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔,，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。

五,、工作中存在的問(wèn)題

1,、教材挖掘不深入。

2,、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足,。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo),。

4,、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無(wú)數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5,、教學(xué)反思不夠,。

六、今后努力的方向

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。

3,、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4,、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5,、加強(qiáng)教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入。

教師的工作周而復(fù)始,，我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位把以后的工作做好,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng),，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

通過(guò)調(diào)查與反思使我明確了一堂成功有效信息技術(shù)課,，不僅要求我們教師要有充分的課前準(zhǔn)備,、仔細(xì)的課堂講解，更重要的是做到如何使自己的課更貼近學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人,，只有這樣我們的課堂才能更有效。針對(duì)這一目標(biāo),，我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)嘗試,，從以下幾個(gè)方面改進(jìn)了我的教學(xué)方式，并取得了一定的成效,。

一,、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步

教學(xué)的有效應(yīng)該是指在通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)工作后，學(xué)生在知識(shí)和能力上所獲得的具體進(jìn)步,。衡量教學(xué)有效的唯一指標(biāo)也是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展,，這里我們應(yīng)該避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過(guò)程中是否完成了自定的教學(xué)計(jì)劃，有無(wú)認(rèn)真的備課和準(zhǔn)備,，如果我們的努力不能促使學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科感興趣,，或者說(shuō)學(xué)生學(xué)的很辛苦，缺乏成功的體驗(yàn),，那就表明我們的教學(xué)是無(wú)效的或者是失敗的,，因此在教學(xué)中，在教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí),，我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍放在首位，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,，同時(shí)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。

例如在flash第一課的新課引入時(shí),，我將以往展示網(wǎng)上的一些成功flash作品改為展示上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,，同時(shí)又利用心理學(xué)中同類人群比較的特點(diǎn),，使學(xué)生明白只要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)自己也能達(dá)到這樣的成效，從而減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)flash軟件的恐懼感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

我們教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，應(yīng)根據(jù)所授課班級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的程度和基礎(chǔ),，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不能一味的趕進(jìn)度,。我們說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體,，要使教學(xué)變得更有效，我們應(yīng)該更關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效益在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣,，而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫上,，因?yàn)樾枰紤]到教材的整體性和完整性，往往在一開始都安排了大量理論性的內(nèi)容,，針對(duì)本學(xué)科在機(jī)房上課的特點(diǎn),，如果一節(jié)課教師都在講理論、講概念,，無(wú)論課備得如何仔細(xì),，講解得如何精彩，幾節(jié)課下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在教學(xué)的一開始就受到重創(chuàng),，從而造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié),，因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上,，我們可以將內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整,，將理論穿插在實(shí)踐操作中，使學(xué)生每節(jié)課都能保持充分的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

合理地把知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組是提高課堂效益的一種有效手段。例如在第三冊(cè)教材的flash單元中的講解按鈕時(shí),，課本上是將這部分內(nèi)容分成按鈕制作和按鈕動(dòng)作兩節(jié)課,，但實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以對(duì)這兩節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新調(diào)整,。首先通過(guò)使用共享圖庫(kù)中的按鈕先讓學(xué)生對(duì)按鈕有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，再進(jìn)行按鈕的制作，這樣一來(lái)可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)使用按鈕的基礎(chǔ)上,，再對(duì)按鈕的外觀結(jié)合前面photoshop的知識(shí)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望的同時(shí)，幫助學(xué)生完成了知識(shí)的建構(gòu),。

三,、選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法

切實(shí)有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障,。教學(xué)方法是教師在實(shí)施教學(xué)前對(duì)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備工作,，是決定課堂教學(xué)能否成功的一個(gè)重要前提。在備課中能否選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),，也可以使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方法主要有：“案例教學(xué)”,、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,、“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”等多種形式，其中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主學(xué)習(xí)”運(yùn)用的尤為突出，但就有效的課堂教學(xué)要求來(lái)看一味的使用上述方法也是不可取的,，例如在講解概念性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí),，如果運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)概念性的知識(shí)掌握的一知半解或根本無(wú)法理解,，但如果改用選擇“接受型”的教學(xué)方法,，在教師的仔細(xì)講解下，能更快,、更有效地幫助學(xué)生完成對(duì)概念性知識(shí)的理解,，當(dāng)然在選用“接受型”的教學(xué)方法時(shí)，我們可以選用“啟發(fā)式”或“問(wèn)題教學(xué)法”來(lái)替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,，在不斷提出的問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生參與思考,，在思考的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

在針對(duì)一個(gè)班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問(wèn)題上,，我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法來(lái)解決差異所帶來(lái)的一系列問(wèn)題,。例如，目前在我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上就存在這樣的差異,，由于我校學(xué)生中有部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,，對(duì)信息技術(shù)接觸較少，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，在第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中往往存在只能完成教師本節(jié)課演示和講解過(guò)的內(nèi)容,，而且速度較慢，為此我讓學(xué)校在課堂上多加練習(xí),，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的實(shí)際能力選做拓展任務(wù),，從而使不同水平的學(xué)生在練習(xí)中都能得到成功的體驗(yàn)，充分利用了時(shí)間,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

四、加強(qiáng)課堂管理

良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件,。

目前,，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了豐富學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,，學(xué)校都開通了internet，但由于網(wǎng)絡(luò)信息萬(wàn)象,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)奈?，往往在教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在著無(wú)序的現(xiàn)象，部分同學(xué)游離在課堂之外,，久面久之將不僅會(huì)影響到他自己的學(xué)習(xí),，而且會(huì)影響到整個(gè)班的教學(xué)氛圍,，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)情況的管理,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必須按老師吩咐去探索,。

協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí),，要強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用,，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步，避免一些學(xué)生不懂做,，又怕問(wèn),，而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情，以保證學(xué)生有一個(gè)和諧,、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

五、樹立良好教師的自我反思意識(shí)

要想使自己的教學(xué)更有效,，我們必須樹立良好的自我反思意識(shí),，只有通過(guò)不斷的自我反思，才能彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,，尋求更好的教學(xué)方法,，提高自身的課堂效率，使教學(xué)更有效,。

1,、做好每節(jié)課后的教學(xué)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋找不足,。

2、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，豐富自己的理論知識(shí),，用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

綜上所述,，在面對(duì)即將到來(lái)的新課程改革,，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，完善自我教學(xué)能力,，提升教學(xué)水平,，創(chuàng)設(shè)有效課堂，已成為信息技術(shù)學(xué)科教師的當(dāng)務(wù)之急,。

新課程改革的政治課教學(xué)要求理念的體現(xiàn),、課標(biāo)的落實(shí)以及新教材的運(yùn)用都是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)出來(lái)的,。新課程實(shí)施以來(lái),，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化,。但我們對(duì)新課程的理解是片面的,、膚淺的，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì),、重形式不重實(shí)質(zhì),，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。從形式上看,，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語(yǔ),、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài),。認(rèn)真審視,、研究課堂教學(xué)，剖析我們的某些教學(xué)行為,，反思如下：

一,、在目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)

新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受,、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念,。但是，它并不排斥知識(shí)本身,。相反,，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。往往我們?cè)谥R(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣,、手段先進(jìn),、方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟,，而忽略了知識(shí)目標(biāo),，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求,。的確,，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識(shí)，而側(cè)重了學(xué)生的品德教育內(nèi)容,，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識(shí)點(diǎn),。知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托,，是載體,，是學(xué)生發(fā)展的雙翅,，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)師生的活動(dòng),，最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)“活”起來(lái),，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)科知識(shí)的質(zhì)量和水平,，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。

二,、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式,。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們都在積極地探索多種教學(xué)形式，其目的是為了改變過(guò)去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況,，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),，師生,、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

但是,，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只是一種點(diǎn)綴,。例如，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式,，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些活動(dòng),、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么,，避免出現(xiàn)表演的過(guò)程中學(xué)生們嘻嘻哈哈,，內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一,。表演過(guò)后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用,。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式,，但是有些問(wèn)題根本就不具有討論性，甚至有些問(wèn)題書中是可以找到答案的,，只要給學(xué)生時(shí)間看書,，學(xué)生就能歸納出來(lái)，討論實(shí)在是畫蛇添足,，不但不能開啟學(xué)生的思維,，引發(fā)爭(zhēng)論,，進(jìn)出火花，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情,。因此，我們的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā),，從學(xué)生需要出發(fā),，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式,，那會(huì)遠(yuǎn)離新課程改革的要求,。

三、創(chuàng)造互動(dòng)式課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”

新教育觀認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是“師生交往,，共同發(fā)展”的互動(dòng)過(guò)程,。在課程改革的浪潮中，我們的教育觀,、教學(xué)觀,、師生觀不斷更新，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái),，我們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實(shí)活起來(lái)了,，老師與學(xué)生平等地交流,、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法,?？墒牵硪粋€(gè)問(wèn)題也隨之出現(xiàn)了,，有時(shí)候,，學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái)，課堂秩序就沒(méi)有了,，學(xué)生們各說(shuō)各的,，似乎發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)或者小組與自己毫無(wú)關(guān)系。記得聽過(guò)一堂《思想品德》課,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較新穎的,，一改過(guò)去課堂教學(xué)中的枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí),、參與的熱情被激發(fā)出來(lái),。但是，當(dāng)某一個(gè)小組闡述觀點(diǎn),、表達(dá)成果的時(shí)候,，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料,，要么說(shuō)笑、吵鬧,，即使有個(gè)別想聽的同學(xué)也聽不清楚,。學(xué)生們不傾聽，不補(bǔ)充,、不否定,，明顯的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不了，老師也只是與該小組的特定成員進(jìn)行單向?qū)υ?，?duì)于每個(gè)小組的成員來(lái)說(shuō),，他只是了解了本小組的研究?jī)?nèi)容，而對(duì)其他小組完成的那部分知識(shí)就知之甚少了,。也就是說(shuō),，在這一節(jié)課里，每個(gè)學(xué)生獲得的知識(shí)都是不完整的,。與老師們談到這一問(wèn)題時(shí),，老師們很無(wú)奈，一方面,，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成,，需要管理;但是又害怕因?yàn)楣芾矶鴫褐茖W(xué)生的熱情。毫無(wú)疑問(wèn),，沒(méi)有了有效的課堂管理,，就不會(huì)有成功的課堂教學(xué)。

在這種情況下,，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、學(xué)會(huì)組織,，，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí),，不斷產(chǎn)生新的想法,，同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果,。在追求課堂的民主、開放的同時(shí),，更應(yīng)該擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”,。

山行課堂反思總結(jié)篇九

韓博士提倡的“五化”教學(xué)深入物理課堂已有幾個(gè)星期了，在這段時(shí)間里，我努力把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，一步步摸索新的教學(xué)方法,，走了許多彎路，也有了幾點(diǎn)自己的體會(huì),。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，并不否定教師講的作用。而一開始,，片面的迎合新思想,，一切問(wèn)題都讓學(xué)生自主探究，效果不佳,。在新課程有效教學(xué)中對(duì)于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的'理論知識(shí),，不可能全部的讓他們自己去思考,、討論或者搜集材料,，這將浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力。在這樣的情況下,，教師恰當(dāng)?shù)闹v授,，生動(dòng)的舉例、分析,，就會(huì)在啟發(fā)學(xué)生的同時(shí),，帶來(lái)事半功倍的好效果。例如,，在研究“牛頓第一定律”時(shí),，做完伽利略的斜面小車試驗(yàn)，學(xué)生直接推理得出“如果表面絕對(duì)光滑,，阻力為零,，小車間永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，速度不會(huì)減慢,?！睂?duì)于更深一層的笛卡爾的理論，課文中一點(diǎn)沒(méi)有涉及,，就直接推出了牛頓第一定律,，學(xué)生無(wú)法對(duì)這個(gè)定律的得出深刻的理解。我用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，有伽利略的理論到笛卡爾,，再到牛頓的理論，層層深入,，由淺入深,，學(xué)生豁然開朗。由此可見(jiàn),，教師的講授與學(xué)生的思考不能割裂開來(lái),，必須有機(jī)的結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論,。師生雙方共同努力,。如果一味的教給學(xué)生去探究，必然會(huì)走很多的歧路,，也無(wú)助于學(xué)生理解定律的內(nèi)涵,。

教師應(yīng)該成為學(xué)生的真正的指導(dǎo)者和組織者，而不應(yīng)該片面的成為學(xué)生的管理員,。

山行課堂反思總結(jié)篇十

這學(xué)期我校全體教師開始實(shí)施“高效課堂”“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念,。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由,，充分展示自我,，我成功、我快樂(lè),。教師起引領(lǐng)作用,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)：一是針對(duì)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,。教師要針對(duì)學(xué)情精心處理教材,，切忌“偏、難,、怪”,，杜絕片面追求課堂知識(shí)的大容量和拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計(jì)。什么樣的內(nèi)容才是適當(dāng)?shù)?？首先必須是學(xué)生易于接受和理解的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡釋,，其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識(shí)容量。

二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案,。一堂效益高的課一定會(huì)是顯現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)活動(dòng)是有效性和生動(dòng)性的。教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料,，而并非唯一依據(jù),，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解,，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性,。

三要依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,。教學(xué)設(shè)計(jì)能否充分得到實(shí)施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境,，能否通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過(guò)程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境,，才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素,。

四是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

首先教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程,，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的,、不斷發(fā)生變化的過(guò)程，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動(dòng),，杜絕課堂上教師唱“獨(dú)角戲”,，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問(wèn)方式,。

其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng),，其本質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)而不是教。課堂上活動(dòng)的主體是學(xué)生,，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。大量利用多媒體體,，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué),，那是“做秀”，教師賣力地講而聽者乏,，聲嘶力竭之后沒(méi)幾人聽懂的也不是教學(xué),，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是真正的教學(xué)活動(dòng),。

第三要認(rèn)清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng),，它是有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),。安排學(xué)生隨意閱讀而無(wú)具體的指導(dǎo)或引導(dǎo)不是教學(xué)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西而缺乏主觀意識(shí)和總體方向也不是教學(xué),，組織學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察,、認(rèn)識(shí)、感悟、發(fā)現(xiàn)等等,，那就更談不上教學(xué),，充其量只是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)于一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的手段和方式,，我們都應(yīng)該都應(yīng)該加以利用,，利用這些方法、途徑,、媒體的唯一目的,，就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠真正進(jìn)行下去，能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),，能夠收到切實(shí)的成效,，最大限度地提高課堂效益。

眾興中學(xué)高一史成

擴(kuò)展閱讀：

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思

上港小學(xué)李祥田

一．精心備課

要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等,。單就每節(jié)課在上課之前對(duì)于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)教師,、教材,、媒介、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì),，包括在反思中遺留問(wèn)題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi),。既對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益,、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證,。

我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量,，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練,，無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示生活中的圖像,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

二,、作為教師，課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1,、先學(xué)后講,。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí),、探究,，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)集體合作探究仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內(nèi)容時(shí),，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥,。

2、精講多練,。抓住重點(diǎn),，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn),，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性,，適應(yīng)不同學(xué)生的要求,，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉,。

3、及時(shí)矯正反饋,。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為,。

4,、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境。思維能力的培養(yǎng),，總是從問(wèn)題開始,?？梢砸陨钪械膯?wèn)題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)等等,。

5,、減少無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí),，有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語(yǔ)上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多,，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。

三,、教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，一則對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí),，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率,。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1,、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么,？這樣行嗎,？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等,。這樣,，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了。

2,、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳,、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”,。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直,；聽課時(shí)目視老師,，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板,；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師,；書寫時(shí)要認(rèn)真,，書寫解答過(guò)程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè),；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3,、對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋：心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用,。反饋可用來(lái)提高具有動(dòng)機(jī)價(jià)值的將來(lái)的行為,。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效等,，會(huì)激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望,。同時(shí)，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心,。所以及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué),，嘗試,、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者，完全可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,，對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展,，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測(cè)試,，對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時(shí)反饋等。

4,、課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了,。

總之，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍,、節(jié)奏緊密,，導(dǎo)致思維能力的長(zhǎng)足發(fā)展。備,、教,、學(xué)、思的.策略是相輔相成的一個(gè)整體,。如果說(shuō)課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教,、學(xué)服務(wù)的話，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的,，因?yàn)閷W(xué)是主體進(jìn)行嘗試,、探索、自學(xué),，教是主導(dǎo),，起到疏引、組織的作用,，所以落腳點(diǎn)是學(xué),。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

教學(xué)反思

上港小學(xué)李祥田

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

我教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生,，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”是新課程上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，而且“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的,、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離,。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

知識(shí)與體驗(yàn)共生,，數(shù)學(xué)與生活同在,。教學(xué)源于生活，用于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生常見(jiàn)的、能感受到的事物中選取事例。例如：喝可樂(lè),，抱同桌等等,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件,，從“量”和“形”兩方面轉(zhuǎn)換來(lái)感知一噸。

首先談?wù)劇傲俊边@個(gè)方面是怎樣做的,，“量”的轉(zhuǎn)換又分為質(zhì)量和數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面質(zhì)量的轉(zhuǎn)換,，有的教材使用的是10袋100千克1袋的大米,，用100千克容易換算出一噸。但是100千克1袋的大米在現(xiàn)在的生活中極少見(jiàn)了，而且學(xué)生對(duì)100千克的質(zhì)量也沒(méi)有感知。于是我將其換成現(xiàn)場(chǎng)抱同學(xué)的活動(dòng),。抱一個(gè)同學(xué)，學(xué)生還比較輕松,，再到抱兩個(gè)學(xué)生時(shí),，抱起來(lái)就覺(jué)得很困難，讓學(xué)生有了這樣的親身體驗(yàn)后,，再明確40個(gè)同學(xué)的重量才是1噸,，可想而知1噸有多重了。

我覺(jué)得在這節(jié)課的教學(xué)中,，能讓學(xué)生真切地感受到了1噸是很重,、很多、很大的,。讓知識(shí)與體驗(yàn)共生,，數(shù)學(xué)與生活同在，學(xué)生在猜測(cè),、體驗(yàn),、探究中生成噸的概念,，這就是我這堂課要達(dá)到的教學(xué)目的。

《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思

本單元以富饒的大海為主要情境,，聯(lián)系實(shí)際生活,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題,。使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù),、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算,，理解算理并能運(yùn)用簡(jiǎn)便寫法熟練計(jì)算。學(xué)習(xí)連乘和代小括號(hào)乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確進(jìn)行運(yùn)算,。加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，通過(guò)操作學(xué)具加深對(duì)算式算理的理解,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)問(wèn)題做出正確分析,，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括,，提高解決問(wèn)題的能力。

在操作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)感受大海的富饒,，熱愛(ài)大海,，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識(shí)本節(jié)課我從解決問(wèn)題入手，引入計(jì)算,。重點(diǎn)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理,，并找到自己喜歡的口算方法,。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手,，而且積極性非常高,。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地發(fā)展,，使群體性主體參與率高,，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。整個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),。同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問(wèn)題,。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式,，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決與知識(shí),、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展,。在課堂氣氛方面,，我感覺(jué)我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富,，氣氛不可謂不活躍,，媒體不可謂不多樣，應(yīng)該說(shuō)該用的都用上了,，該做得都做了,，唯獨(dú)教師在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中眼中沒(méi)有學(xué)生，思路以教案為中心,，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心,，方法以自我為中心。其結(jié)果,，不論什么學(xué)生,，他都從一個(gè)自認(rèn)為的知識(shí)起點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)。所上的這節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷,。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

《連乘應(yīng)用題》教學(xué)反思

創(chuàng)造性地使用教材,，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中,，教師不應(yīng)只是被動(dòng)地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),。教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù),。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地,、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,。將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)性,，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，生活中處處有數(shù)學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),，突出學(xué)生的主體地位。合作是人類相互作用的基本形式之一,。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn),。它的實(shí)質(zhì)不僅是要解決班級(jí)教學(xué)條件下學(xué)生兩極分化的問(wèn)題，或教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)少的問(wèn)題,，更是立足于現(xiàn)代教學(xué)的高度，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件,。本課無(wú)論在進(jìn)行新課還是在練習(xí)過(guò)程中,，教師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流，采用小組活動(dòng)的形式,，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)，讓小組成員通過(guò)討論來(lái)提出,、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,，然后再匯總各組的信息，溝通他們所學(xué)的東西,，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果。

《求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾少幾的問(wèn)題》教學(xué)反思

1.注重學(xué)生整體把握信息,，有利于更好的分析數(shù)量關(guān)系,。

如果學(xué)生每人找一條信息，就開始提問(wèn)題的話,，不利于學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)更好地把握信息和問(wèn)題之間的關(guān)系,。因此，我注重讓學(xué)生從整體上把握信息,。一開始,，先引導(dǎo)學(xué)生找出信息，老師把相關(guān)信息板書之后,，引導(dǎo)學(xué)生完整地把信息說(shuō)一說(shuō),，然后學(xué)生根據(jù)完整的信息再提問(wèn)題，提出問(wèn)題后,，又要求學(xué)生把信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō),。這樣，學(xué)生提出的問(wèn)題有針對(duì)性,，又能充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題和信息之間的聯(lián)系,，為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了準(zhǔn)備,。

2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”。

從分析方法入手,，學(xué)畫線段圖,。從而讓學(xué)生深切地體會(huì)到畫線段圖的簡(jiǎn)潔明了。3.注重解題思路,，體會(huì)解決這類問(wèn)題的步驟,。

分析數(shù)量關(guān)系是解決問(wèn)題中非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟。學(xué)生把信息問(wèn)題完整地說(shuō)完之后,，老師提出“有沒(méi)有好辦法,，把這些信息問(wèn)題進(jìn)行整理，讓大家很容易地看出信息和問(wèn)題之間的關(guān)系,？”

及時(shí)地回顧解決問(wèn)題的步驟：先是發(fā)現(xiàn)信息,，提出問(wèn)題，接著畫圖整理信息,，分析數(shù)量關(guān)系,，然后列式解決。

4.兩種類型的對(duì)比,，讓學(xué)生更加深刻地理解了“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的含義,。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行比較，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處,，都是先求一個(gè)數(shù)的幾倍,。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后，再加上多的部分,；“幾倍少幾”則是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后,，再減去少的部分。不僅讓學(xué)生問(wèn)題解決的能力得到提高,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力,。

《混合運(yùn)算》教學(xué)反思

剛上完混合運(yùn)算這一單元的課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了混合運(yùn)算的順序,。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順就可以學(xué)的很好了,，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè)觀,，學(xué)生在做混合運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）格式不對(duì),，不少的同學(xué)總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）知道了運(yùn)算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒(méi)有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯(cuò),?；蛘哌€是從左往右計(jì)算。

（3）計(jì)算態(tài)度有問(wèn)題,，比較粗心,，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記退位,，加法忘記進(jìn)位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊,，在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是忘記加,。將以上學(xué)生的問(wèn)題羅列出來(lái)，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題,。教學(xué)時(shí)講解更細(xì)致一些,。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí),，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題意和口述運(yùn)算順序,。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運(yùn)算的解題步驟，提高計(jì)算的正確率和速度,。3.結(jié)合學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，進(jìn)行有針對(duì)性的必要訓(xùn)練。

出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解還不夠深刻,。所以在計(jì)算時(shí),，提醒學(xué)生一定要先確定運(yùn)算順序，再計(jì)算,。通過(guò)了一定的訓(xùn)練加深了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解,，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。

數(shù)學(xué)激勵(lì)性批語(yǔ)

上港小學(xué)李祥田

1、你分析的問(wèn)題那么透徹,，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言,。2、你雖然沒(méi)有完整回答問(wèn)題,，但你能大膽發(fā)言就是好樣的,！3、老師相信你,，要對(duì)自己充滿自信,。4、粗心要不得,。

5,、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次,，看來(lái)你是一個(gè)善于思考的好孩子,。

6,、你一直是一個(gè)聰明的孩子,，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下,，那就太棒了,！7,、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題,，大膽地說(shuō)出你的想法吧,！8,、你能用不同的方法解題,，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，真了不起,！9,、你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單,，你的進(jìn)步可真大,！10、你的作業(yè)越來(lái)越工整了,，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,。

《因數(shù)中間或末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李祥田

《乘數(shù)中間或者末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是在學(xué)生了解乘法意義,，掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助“乘法意義”“找規(guī)律”等多種方法探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律,，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法,。

一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更全面說(shuō)明對(duì)“一個(gè)因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理,，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了一題,，成為130×5，402×3，402×6,。以便讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算后,，能對(duì)后2題進(jìn)行對(duì)比交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)402×3中間是0的那位,，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)位,，所以這一位寫0，積當(dāng)中就保留了0,；而402×6因?yàn)檫M(jìn)位了,，所以積當(dāng)中的0就不見(jiàn)了。

二,、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,，包括不進(jìn)位的，有進(jìn)位的,，連續(xù)進(jìn)位的三種,。還學(xué)習(xí)了含有0的加法，減法運(yùn)算,。

三,、說(shuō)教學(xué)理念

本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，把前面所學(xué)的各種計(jì)算方法都融入到本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,，同時(shí)注重了趣味性和知識(shí)性的融合,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算水平,。通過(guò)和學(xué)生一起探究,，研討，使學(xué)生的潛能得到了盡可能大的發(fā)揮,。

四,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，先是從整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二,、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位,、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法,，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練,，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)乘數(shù)末尾或中間有0的乘法計(jì)算,。本節(jié)課教學(xué)中，我把培養(yǎng)計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、加強(qiáng)口算、掌握算法,，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中,，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力,，增強(qiáng)計(jì)算速度,，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

五,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2,、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法,，理解算理。

3,、結(jié)合具體情景,，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力,。4,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

六,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律,。2、掌握一個(gè)因數(shù)中間或者末尾有0的計(jì)算方法,。教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理,。七、說(shuō)教法,、學(xué)法

從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來(lái)看,，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更要使學(xué)生會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)去學(xué),。

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上,，采用談話激趣,、回憶交流、討論歸納,、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法,，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽,、練習(xí),、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí),。

八,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、開門見(jiàn)山,，直奔主題,。二、新知探索

選擇本節(jié)課所要解決的問(wèn)題1,、3盒魷魚絲多少克,？

師：算式怎么列？生2:350×3生3：我估算：

350×3≈1200（克）準(zhǔn)確值比1200大還是??？為什么？生4：我用豎式計(jì)算（生說(shuō)師板）：

350×3=1050（克）

350

×31050

答：3盒魷魚絲1050克,。

師：這個(gè)豎式是一般的寫法,，你會(huì)簡(jiǎn)便寫法嗎？生說(shuō)師板：350×31050

寫的時(shí)候,，讓0前面的數(shù)對(duì)齊,，算的時(shí)候先不管0，乘完之后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,，就在乘的積的后面添幾個(gè)0,。

2、買5盒海參,，需要多少錢,？

師：請(qǐng)你自己試著解決這道題？（生獨(dú)做,，指名說(shuō),，集體訂正）估算：406×5≈2000（元）

準(zhǔn)確值比2000大還是小,？為什么,？列式豎式計(jì)算：

（學(xué)生所提問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)做

三,、解決實(shí)際問(wèn)題

這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來(lái)談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異,，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告

上港小學(xué)李祥田

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)教學(xué)必須靠高效課堂來(lái)要質(zhì)量,，向科研要質(zhì)量。但這一理念要內(nèi)化成為教師實(shí)際教學(xué)行為,，卻還需要不斷的探索和研究,。目前課堂教學(xué)中存在的種種現(xiàn)象，成為影響課堂教學(xué)效率的直接或間接原因,。

1,、處理教材缺乏靈活性。

教材是“課標(biāo)”理念的載體,，是課堂教學(xué)的依托,，是重要的課程資源；但決不是唯一資源,。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境,，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的,。所以課前教師要鉆研教材,，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教,，而不是教教材,。

2、合作學(xué)習(xí)有形無(wú)實(shí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化,。“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！边@里所說(shuō)的是重要方式，而不是唯一方式,。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課,，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適,，也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何,。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作,，動(dòng)輒搞小組討論,。有些問(wèn)題本可以馬上由學(xué)生回答的,，也要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的討論。似乎沒(méi)有討論就缺少一個(gè)程序,。

有些分組學(xué)習(xí)是幾個(gè)同學(xué)圍在一起嘰嘰喳喳亂叫一陣,，給人以表面的積極討論問(wèn)題的假象，看上去熱熱鬧鬧,，沒(méi)有實(shí)際效果,。不僅如此，而且還會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣的形成,，影響學(xué)習(xí)效果,，造成新的兩極分化。3,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏枯燥。

課堂教學(xué)本是師生互動(dòng)的過(guò)程,，有意義的接受式學(xué)習(xí)是必要的,；但更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程?！蔽覀円P(guān)注每個(gè)學(xué)生是否在動(dòng)口,、動(dòng)手，動(dòng)腦,；還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在說(shuō)些什么,，做些什么；是怎樣想的,，怎樣做的,。5、只管結(jié)果,，不問(wèn)過(guò)程,。

課堂提問(wèn)有開放性，所提之問(wèn)題要具有思考性,，有思考的價(jià)值,，不是隨口可答的，要經(jīng)過(guò)一定的思考才能作答的,；那些不用思考,、隨口可答的問(wèn)題盡量少提，最好不提,。這樣,，對(duì)老師的要求就高了,，備課時(shí)不作認(rèn)真思考是做不到這一點(diǎn)的。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變,。教師需一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,。7、分層教學(xué)落實(shí)不到位,，習(xí)題設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度,，致使好學(xué)生吃不飽，浪費(fèi)了寶貴時(shí)間,，而落后學(xué)生又跟不上，喪失積極性,。

課堂容量較小,，由于對(duì)教材和學(xué)生缺乏認(rèn)真研究，內(nèi)容設(shè)計(jì)較少,，又沒(méi)設(shè)計(jì)上足量的練習(xí)題,，致使課堂容量小，課堂后半部分師生無(wú)事干,。

教法不靈活,，教學(xué)形式單一，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，整堂課都在講解,、分析、提問(wèn),，牽著學(xué)生走,，學(xué)生思考的時(shí)間少，活動(dòng)的時(shí)間少,，體驗(yàn)不到成功的愉快,，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

電教手段效果不好,，作用代替小黑板,，動(dòng)變內(nèi)容少，起不到突破難點(diǎn),、直觀思維的作用,。

什么是高效課，簡(jiǎn)單地說(shuō),，我們所探求的高效課堂就是指效率高,、效果好、對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益的課堂教學(xué),，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,。具有下列基本特征：

1,、高效課堂教學(xué)是高效率的教學(xué)。即所用時(shí)間與完成任務(wù)量成正比,，教師要在限定時(shí)間內(nèi)讓盡量多的學(xué)生學(xué)會(huì),、掌握盡量多的知識(shí)。

2,、高效課堂教學(xué)是高效益的教學(xué),。高效課堂教學(xué)注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成,，讓學(xué)生真正從中獲益，能將知識(shí)和能力延伸遷移,，會(huì)學(xué),、善學(xué)、樂(lè)學(xué),，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠基,。

要真正做到高效愉悅教學(xué)，必須從“教”和“學(xué)”兩方面下功夫,，并且貴在堅(jiān)持,，常抓不懈。結(jié)合我?！罢n堂教學(xué)改革”的探索與實(shí)踐,，我認(rèn)為必須做好以下幾方面。

1,、向教法改革要高效

新課程理念倡導(dǎo)“分類要求,、分別指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的教學(xué)策略和自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。

教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法應(yīng)多樣化,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)很多,。不同的教學(xué)方法適合不同的知識(shí)內(nèi)容,，一節(jié)課可以設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，提供給學(xué)生實(shí)踐,、實(shí)驗(yàn),、討論、辯論,、思考等機(jī)會(huì),，特別是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生親歷活動(dòng),，參與實(shí)踐,，獲得對(duì)知識(shí)的理解。

2,、向組織教學(xué)要高效

組織教學(xué)包括課前與課中兩方面,。課前組織教學(xué)包括：提前兩分鐘到教室門前或教室內(nèi)站好，一是組織學(xué)生到教室坐好,，并安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，二是自己心中默默整理一下講課思路,，這樣,，師生都做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)入教與學(xué)角色速度自然就快了,，效率就高了,。而在課中組織教學(xué)上，也包括兩個(gè)方面,，一是教學(xué)內(nèi)容,、環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，二是學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的管理與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),，這些都會(huì)影響教學(xué)是否高效,。

3、向基礎(chǔ)教學(xué)要高效教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講解,，要注意基本方法和基本思路的點(diǎn)撥,，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感悟，只有夯實(shí)基礎(chǔ),，一步一個(gè)臺(tái)階,，才能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的能力,。

4,、向?qū)W生自我管理要高效

課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性,，除了改進(jìn)教學(xué)方法外,，發(fā)揮學(xué)生的自我管理水平更為重要,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小群體管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的好方法,。我校實(shí)施的小群體管理,，能促使小群體內(nèi)好中差學(xué)生兵教兵，兵強(qiáng)兵,，達(dá)到共同進(jìn)步,，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。

5,、向教師魅力要高效

教師獨(dú)特的個(gè)人魅力和高超的業(yè)務(wù)水平是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的關(guān)鍵,。教師教學(xué)生學(xué)習(xí)，自己首先要善于學(xué)習(xí),，要有不斷成長(zhǎng)的渴望,，不但向書本學(xué)習(xí)，更要向他人學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)技能,，提高駕馭課堂能力,，提升教學(xué)藝術(shù)水平。同時(shí),，教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和人文修養(yǎng),，不斷完善自己完美的做人品格，公正的做事品格,，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,，用自己一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生,。

7,、向情感管理要高效

古語(yǔ)說(shuō)：“親其師，信其道”,。這充分說(shuō)明了師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的重要性,。和諧的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生溝通的橋梁,，是知識(shí)傳承和創(chuàng)新的保證,。因此，教師要樹立正確的師生觀,，注重與學(xué)生溝通,，加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生認(rèn)同你、親近你,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的交互合作學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),。

8,、向集體智慧要高效

新課程理念在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究,，發(fā)揮集體智慧的作用,。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,，集思廣益,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可或缺的作用,。大家在集體備課的基礎(chǔ)上,再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工,變成自己的教案.可提高教學(xué)效率,。

教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心篩選課內(nèi)外作業(yè),，設(shè)計(jì)一些與當(dāng)堂所講內(nèi)容相關(guān)的典型題讓學(xué)生練習(xí),，這樣既避免了習(xí)題的機(jī)械重復(fù)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又起到了觸類旁通,、舉一反三的效果，并且還能突出重點(diǎn),，保證了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。另外,，學(xué)生有差異,，統(tǒng)一布置作業(yè)，會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽,，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象,，因此，作業(yè)要分層布置,，以便讓不同層次的學(xué)生有不同層次的提高,。

總之，高效課堂的實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生為主體,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，再嵌入老師豐富的專業(yè)知識(shí)，精湛的理論水平,，科學(xué)的教學(xué)方法,，崇高的道德修養(yǎng)，才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

《一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法》練習(xí)設(shè)計(jì)上港小學(xué)李祥田一,、基本練習(xí)

1,、直接寫得數(shù)

20×340×880×5200×3400×8800×53000×3700×22、我來(lái)當(dāng)個(gè)小醫(yī)生（改錯(cuò)題）

２０８３５０１２００×４×６×５８０３２４１０６００（）（）（）二,、綜合練習(xí)1,、用豎式計(jì)算。

2800×31350×52060×4350×450×6205×42,、解決問(wèn)題