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課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用科學(xué)的方法識記生字,。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此,、繩”等字的讀音,。

2、正確朗讀課文,，選自己喜歡的小節(jié)背一背,。

3、積累有關(guān)的詞語,，借助字典理解“彼此”,；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

4,、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字,。

5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn),，并能與小朋友一起發(fā)揮想像,，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個生字,，積累有關(guān)詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上,，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像,，邊想邊記憶,。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

猜謎語

云兒見它讓路,，

苗兒見它彎腰，

樹兒見它點(diǎn)頭,，

花兒見它微笑,。

板書課題

二、初讀課文,，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍,。

2,、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認(rèn)讀。

3,、檢查反饋,。

開火車認(rèn)讀字語卡片。

樹 動 時 那 點(diǎn) 河 起 波

4,、自由讀課文,，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾小節(jié)。

5,、想一想,，你讀懂了什么。

三,、讀悟結(jié)合,，體驗情感。

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來了？請小朋友用“————”畫出來

生：從第一小節(jié)中我知道了,，當(dāng)樹葉顫動的時候說明有風(fēng)了,。

板書：樹葉顫動---------風(fēng)走來了

誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思？還可以把它換成什么,？

生1擺動

生2搖動

（生帶動作朗讀）

（男女生賽讀）

引讀：誰也沒有看見過風(fēng),，不用說我和你了。

生接：但是當(dāng)樹葉顫動的時候,，我們知道風(fēng)走過來了,。

師：能試著背下來嗎？

（試背）

（生試說）

2,、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié),。

1）出示學(xué)習(xí)提示：（小黑板）

（1）自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。

（2）把自己體會到的內(nèi)容,，帶著動作讀出來,。

（3）試著背誦。

2）交流反饋第2小節(jié),。

指名讀第2小節(jié)

第二小節(jié)寫了什么,？

生1：水面起波紋，說明風(fēng)就在水面上,。

生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。

你見過河水起波紋的樣子嗎,？

生1：就像魚鱗一樣,。

你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”,。

生2：我還聽過“微波蕩漾”,。

河水因風(fēng)的`到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來了,。

板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪

誰能試著讀一讀,。

（生邊用手做上下起伏狀邊讀課文）

（齊背第二小節(jié)）

3）交流第三小節(jié)。

通過這一小節(jié),，你又讀懂了什么,？

生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時候，證明風(fēng)來了,。

生2：風(fēng)來和花兒做游戲了,，花兒很高興，不住點(diǎn)頭,。

生3：花兒點(diǎn)頭是說明花兒被風(fēng)吹動了,。

板書：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲

多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下,，花兒邊點(diǎn)頭邊會說些什么嗎,？

生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了,。

生2：風(fēng)啊,，你真淘氣。

能讀出風(fēng)的淘氣,、可愛嗎,？

（生表演讀第3小節(jié)）

引讀第3小節(jié)

（生背誦）

四、課堂練習(xí)

仿寫一段詩歌

誰也沒有看見過風(fēng),，

不用說我和你了,。

但是的時侯，

我們知道風(fēng) 了。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課,，你有什么收獲,？

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書設(shè)計：

風(fēng)

課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1.通過有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章的思想感情。

2.領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點(diǎn),。

理解課文以橋為題目的深刻含義,。

一：回顧舊知，導(dǎo)入新知,。

1.同學(xué)們,，在講新課之前，我們先來讀一些詞語,。（咆哮 狂奔 獰笑 勢不可當(dāng) ……)

2. 讀了這些詞語后,， 能說一說文章寫了一件什么事嗎？

3.視頻：洪水襲擊村莊,，談一談看后的感受,。

二：讀中品文，體會洪水的來勢兇猛,。

（一）今天,，讓我們深入的走進(jìn)課文，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕,。

1. 瀏覽課文,，找出描寫洪水的句子，仔細(xì)讀一讀,，從中你感受到了什么,？

2.讀后談感受。

（1）我仿佛看見了傾盆大雨從天而降,，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),，災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。

3.如果剛才是傾盆大雨,，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā),。

（1）.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來,，勢不可當(dāng)。

(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。

（3）.死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。）

4. 請同學(xué)們站起來，看看一米大約到我們身體的哪個部位啊,！跳舞,，平時的舞蹈是賞心悅目的，此時,，洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞?。≌l再來讀,？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）

5.最后一句誰來讀,？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑，讀出了洪水的兇猛和可憎,。）全班讀這3個句子,。。

6.我們將這3句話連起來再讀一遍,。聽了大家的讀,，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水,，在路面上張牙舞爪的姿態(tài),，為什么這3個句子會有這樣的表達(dá)效果呢？（運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法,。）對,，用適當(dāng)?shù)男揶o方法會讓句子更加生動。

三,、讀中悟文,，感受橋的危急。

1.如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中,，我們會有什么樣的反應(yīng)呢,？是的，求生是人們的本能表現(xiàn),。

請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來,。誰來說說你找到了哪些詞語？（驚慌,，你擁我擠,，瘋了似的，跌跌撞撞,，亂哄哄,。）

2.這樣的場面你能用一個成語來形容一下么？（驚慌失措）

3.是啊,，人們你擁我擠,，瘋了似的，跌跌撞撞，不知道怎么辦才好,，這正是失措的表現(xiàn)啊,。

4.驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里,？誰來讀第4自然段,。東，西,，南,，無路可走，只有北面有座窄窄的木橋,。（板書課題橋）我們再來齊讀一遍第4自然段?，F(xiàn)在，我有些擔(dān)心了,，我通過只有這個詞,，知道它是唯一一座可以逃生的橋，你是不是也有你的擔(dān)心??！

四、讀中析人,，感受老漢的偉大精神,。

1.此時此刻，不但有天災(zāi),，而且人禍也即將發(fā)生,。在這種萬分緊急的情況下，有一個人挺身而出,，請大家讀第7,，8，9自然段,，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù),。

（1）、仔細(xì)讀課文,，年邁的村支書是怎么做,？怎么說的？畫出令你感動的句子,。

（2）,、反復(fù)讀讀畫出的句子，想一想,，老支書是怎樣一個人,？

2.擁戴,，我們怎么理解呢 ？（擁護(hù)愛戴）他不僅是一名老漢,，還是一位黨支書,，老漢在人們心目中的地位，我們可以說是德高望重,。

3.老漢沙啞的喊話,，誰來接著讀。(生接著讀老漢命令的話）我們看,，短短的一句話,，連續(xù)使用了3個感嘆號，這能是一句普普通通的喊話么,？此時,，山洪在咆哮，人們在哭天喊地,，場面極其混亂,，老漢應(yīng)該怎樣喊？誰再來讀,？那么多人站在大雨中,，站在洪水中，等著你指揮,，我們就應(yīng)該讀得響亮,，干脆,，堅定,，全班齊讀。

4.老漢一句擲地有聲的話語,，使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序,，一百多人很快排成一隊，依次從老漢身邊奔上木橋,，讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段,。

課文中是怎樣描述的呢？誰來讀讀課文的15自然段,。（老漢是多么的憤怒,，誰再來讀讀，你的聲音很大,，可是你憤怒了么,，你憤怒時是什么樣的呢？再來讀讀,。）小伙子瞪了老漢一眼,，站到了后面,。

6.老漢揪小伙子出來，維護(hù)了秩序的井然,，可是在這么危險的情況下,，把小伙子揪到后面，意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn),，而離死亡越來越近了,。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系,，明知道這是自己的兒子,，是自己生命的延續(xù)，還一定要小伙子排到最后去,？這是一個怎樣的黨支書?。≌埻瑢W(xué)們試著用一個詞語來評價老漢,。（無私無畏,，不徇私情，英勇獻(xiàn)身,，舍己為人,。）是的，老漢就是這樣的一個人,。大家齊讀4個成語,。

7.此時，木橋開始發(fā)抖,，開始痛苦地呻吟,。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息？是的,，在洪水的沖擊中,，在人們的重壓下，木橋即將斷裂,，情況變得更加危急了 ,。

水，爬上了老漢的胸膛,，最后只剩下了他和小伙子,。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話，老師來讀旁白,。

第一次吼,，在危險面前，有群眾,，有兒子,，老漢選擇了 群眾,。第二次吼，在危險面前,，只有自己和兒子,，老漢選擇了兒子。因為他不僅是一名黨員,，也是一位父親,，愛子之心人皆有之。

9.突然,，那木橋轟的一聲塌了,。

10.那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了,，誰來說說那又是一座什么樣的橋呢,？（一座永不坍塌的生命橋。）

11小伙子被洪水吞沒了,。老漢似乎要喊什么,，猛然間，一個浪頭也吞沒了 他,。一片白茫茫的世界,。

五、情至深處,，一寫為快,。

1.五天以后，洪水退了,，請大家接著往下讀,。

2.那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏，不徇私情,，英勇獻(xiàn)身,，先人后己的老伴,，和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子,，這是多么的慷慨悲壯啊 ！此時此刻,，我想同學(xué)們可能想對老太太,，對鄉(xiāng)親們，對老漢,，對在座的同學(xué)們有許多話想說,，那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧！

3.生讀自己寫的話,。

4.聽了同學(xué)們的真情感言,，我們的心中充滿了感動,，文中對老漢的動作，語言描寫給我們留下了非常深刻的印象,，也正因為這樣,，老漢在我們心中的形象才那么崇高，偉大,，深厚,，永恒！

六,、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1,、說一說課文為什么以“橋”做題目?

“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋,！”

“老支書,，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人,，把死的危險留給自己,，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。

2,、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎,？

構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念,，前后照應(yīng),。

多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛,。

大量運(yùn)用比喻,、擬人，對比等修辭方法,，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情,、動作,、語言等塑造人物形象。

七,、板書設(shè)計

16,、橋

英勇獻(xiàn)身

不徇私情 先人后己

沉著無畏 生命橋 忠于職守

課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人,，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn),，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn),，最后向我們提出了一個值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會突然滅絕,？引人思考,，激發(fā)讀者探索的興趣。

這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識,，而且會激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識的強(qiáng)烈愿望,。

1、認(rèn)識本課13個生字,，會寫12個生字,。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語,。

3、初步了解打比方,、列數(shù)字,、作比較這幾種說明事物的方法。

4,、正確,、流利地朗讀課文。

1,、識字重點(diǎn)：龍,、億、翔,、站,、部、移,、秘,。

2、運(yùn)用查工具書,、聯(lián)系上下文,、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及,、鞭長莫及,、龐然大物”等詞語。

3,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法,。）

授課時間

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊---人類的朋友這組課文,。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,，他們曾經(jīng)是地球上的主人,，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了,，猜到他們是誰了嗎,？板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。（小黑板或詞語卡片）

2,、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音,，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍,。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么,？（學(xué)習(xí)“億”,，注意億右邊乙寫法，,。通過查字典理解“漫游”的含義,，書寫“遍”字，形近字有編,，扁）

4 ,、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn),，課文插圖中有好幾種恐龍,，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）

5,、說出你命名的理由（學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔,、站、部,、移”四個重點(diǎn)字的學(xué)習(xí),。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較,、列數(shù)字,、打比方的說明方法。）

（理解詞語的方法：龐然大物,，聯(lián)系下文理解,。魚龍，看海豚圖片理解,。翼：本意是翅膀）

6,、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的,。第一句話就是這一段的中心句,。

7、齊讀第3自然段,，讀了這一段你知道了什么,？（恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子）

8 ,、指導(dǎo)讀說明文,。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確,、流利,、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文,。

完成課后表格

1,、讀生字卡

2、讀課后讀一讀中的詞語

1,、學(xué)習(xí)第4自然段,，書寫“蛋”字

2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段,。讀了這段后你知道了什么,？這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因,，教參94頁)

3,、書寫：像----象袋（帶、代）秘（注意右邊筆順）

通過預(yù)習(xí)中所查找的資料,，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識,。

像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）

1、收集其他種類恐龍的圖片

2,、預(yù)習(xí)下一課

板書設(shè)計

恐龍

種類 ?特點(diǎn)

魚龍 ?象魚 能潛水

翼龍 ?長翅膀 能飛翔

雷龍 ?龐然大物

梁龍 ?體長 走路像吊橋

霸王龍 ?食肉 兇猛

課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

假如我是汽車設(shè)計師》是小學(xué)美術(shù)四年級上冊第14課內(nèi)容,。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對美術(shù)（副科）預(yù)習(xí)不是很重視,，在授課過程中更需要教師去了引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，去肯定他的成績,，幫助學(xué)生樹立自信心與成就感。在課堂激發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)創(chuàng)新精神,，使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

另外在課堂教學(xué)實施過程中師生互動不是十分熱烈,，學(xué)生有些被動,，學(xué)生作業(yè)只是少部分同學(xué)有了創(chuàng)造表現(xiàn)的能力,，下面是我在反思中思考的兩個問題：

1,、是不是學(xué)生的生活條件與已有知識面淺，我的提問過深,，沒有很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣,。

2、我對學(xué)生已有的美術(shù)技能技巧是不是過高估計,。

我對自己所提出的問題做好下回答：

1,、應(yīng)分析使教學(xué)導(dǎo)入新知過程更加貼近學(xué)生的生活，如：小朋友們從家里來學(xué)校是走路快,，還是坐汽車快,？從而更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，把汽車發(fā)展史與汽車文化轉(zhuǎn)為教師直接講述,，然后進(jìn)入教學(xué)主題,。

2、學(xué)生的美術(shù)知識技能技巧是長期練習(xí)的結(jié)果,，是不是平時的教學(xué)中我過份的注重了學(xué)生思維的培養(yǎng),，從而忽略了美術(shù)基本技能的培養(yǎng),。假如作業(yè)要求更加明確,，讓小朋友們設(shè)計出的汽車有如像：有四個輪子或六個輪子、有駕駛室,，再加上你想添置的東西,，這樣學(xué)生更容易表現(xiàn)出來,。舉個例子：猶如要求學(xué)生畫大象。學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)的畫面有大象的基本特征：有彎彎長長的軟鼻子,，粗粗的身體與粗粗的四條腿,，如果再加上學(xué)生設(shè)想就可以。我們老師用這樣的眼光去評價學(xué)生就可以了,。

課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

我執(zhí)教的是新課程第四冊《雷雨》,。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日,，驕陽如火,，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲,。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。本節(jié)課,，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動、形象,、多有感染力的課文情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時用詞,、造句的生動,、形象。較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,。為了使學(xué)生整體感知全文，我設(shè)計如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前,，欣賞多媒體課件,，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化,。調(diào)動了學(xué)生的視覺,、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開,，從而,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,。

二、生字學(xué)習(xí),，結(jié)合詞句

課前預(yù)習(xí)時,，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字，用橫線劃出生字組成的詞語,，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字,，在文中畫出來。再對照本課要求掌握的生字,，讓學(xué)生在朗讀中試拼,。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的`識字方法及個人獨(dú)特的識記方法進(jìn)行生字識記,。由于本課的生字只有四個,，在課堂上的教學(xué)，就采用了檢查生字：逐個出示生字,，生字組成的詞語,，最后通過組詞成句，回到課文,，體會生字出現(xiàn)的環(huán)境,，了解用法習(xí)慣。

三,、自主學(xué)習(xí),，感悟語言。

實施自主學(xué)習(xí),，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式,。我在教學(xué)本課時，留出大量時間給學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生找一找：讀完了課文,，你有自己喜歡的詞語和句子嗎？請你默讀課文,，用波浪線劃出你喜歡的詞語或者句子,。然后四人小組說說喜歡的理由，最后帶領(lǐng)學(xué)生品字賞句,，重點(diǎn)領(lǐng)悟“壓,、亂、垂”,。

四,、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文,，通過朗讀把欣賞雨前,、雨中,、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一,。我通過創(chuàng)設(shè)情境（配上風(fēng)聲,、雷聲、音樂聲等）,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓學(xué)生看錄像,，了解雨很大,，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,，嘩,，嘩”的聲音，表明雨下得急,，下得大,，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn),?！皾u漸地、漸漸地”,，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些,。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來,，在尋美的過程中,，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

五,、,、課外拓展，積累運(yùn)用,。

犙習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”,。本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，在拓展練習(xí)中,，我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句,，通過交流，加深對雨中的理解,，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,。然后播放大雨時的課件,，有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與語言實踐活動,，把大雨的情景用自己的語言寫下來,。

課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

1.初步了解文言文，學(xué)習(xí)誦讀文言文,。掌握一些基本詞語的解釋,。

2.感受作者的想象力，發(fā)掘自己的想象力,。

[教學(xué)設(shè)想]

這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文,，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然,，可以說是一篇很好的教學(xué)材料,。因此要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師則盡量少將,、精講,，把時間和主動權(quán)交給學(xué)生。讓他們讀,、寫、說,、講,、思、聽,。從課堂中體會想象的樂趣,。

[教學(xué)過程 ]

一 簡介作者及《浮生六記》

二 初讀課文

1 以各種形式為載體，指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文,，在朗讀中,，文意自現(xiàn)。

2 參考課下注釋,，用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容,，并且把它形成文字，讀給大家聽,。

在學(xué)生讀的過程中,，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現(xiàn)象做必要的說明,。

三 再讀課文

1 作者的“趣”從何來,？

“物外”之趣、心之所向,、神游其中,，怡然自得——豐富的想象力

2 這個孩子的想象力從何而來呢,？他與其他的小孩子有什么不同？

3 你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎,？請與大家一起分享,。

四 試背課文，課內(nèi)完成背誦

五 欣賞一首美妙的樂曲,，發(fā)揮想象力,，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？

六 推薦刊物《科幻世界》

課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

1,、聽錄音,。

2、借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)子音,，不丟字，不加字,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段（開頭空兩格），然后分段讀課文,。

4,、找同學(xué)讀文，要求正確連貫的讀文,。

1,、齊讀（看拼音讀）讀準(zhǔn)字音。

3,、同桌讀

4,、指名讀（互評，看誰讀的好）排比句描繪出一幅綠色的畫卷,，有點(diǎn),、有面，細(xì)到一棵樹,，大到一片樹都是綠色,，都是生命的象征。省略號給為望不到邊的感覺,。

5再讀文,，教師引導(dǎo)學(xué)生動筆畫，掌握讀的節(jié)奏,。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的讀文,。一邊讀一邊想象畫面，把他背下來,。

1,、你見過那些美好的花草樹木,？

2、你打算怎樣為周圍的環(huán)境添課題新綠,。

3,、寫一寫：一棵、一點(diǎn),、一行,、一片、一朵,、一篇……

一,、檢查，找同學(xué)讀文,。

二,、生字學(xué)習(xí)。1把書中圈出的生字反復(fù)讀幾遍,。 2認(rèn)讀的字在課文中找出后小黑板展示出來,，通過多種方式的讀，認(rèn)識生字,。（齊讀,、小組讀、指名讀,、開火車讀） 3學(xué)寫6個字,。（利用課件，寫在寫字書上）指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格里的位置,。利用田字格幫助學(xué)生認(rèn)識雙人旁。片：第一筆要寫成豎撇,，第四筆要直,。苗：上下結(jié)構(gòu)。齊：上下要端正,。

三,、語文實踐活動：收集花草樹木種子或欣賞植物。

板書：

綠 一棵 十棵 百棵 千棵 栽樹

課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇八

肥城市查莊礦學(xué)校宋蕊

如何促進(jìn)小學(xué)生樂于開口說英語,，如何促進(jìn)小學(xué)生生動,，活潑，自主和全面的發(fā)展,，我覺得要從以下三個步驟入手：

2）“提問式”英語課文教學(xué)英語情境教學(xué)能活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力,。

三．操練課文有效到位操練課文的方法也有很多,，如運(yùn)用游戲,，比賽等形式進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，為了使操練更有效,。1）復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法,，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑,。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語,，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意,。對于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色,，進(jìn)行表演性復(fù)述,。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表,、實物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,。

2）師生問答。將全班同學(xué)分成若干組,，根據(jù)課文內(nèi)容,，學(xué)生以小組互相問答，也可在全班由教師,、學(xué)生共同提問題進(jìn)行問答,。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí),，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí),、鞏固詞匯、句型,、語法知識,，同時也使口語、聽力訓(xùn)練變得簡單,、易懂,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng),。

3）書面練習(xí),。在對學(xué)生進(jìn)行聽力、口語,、閱讀能力培養(yǎng)的同時,，還應(yīng)對他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識，又要考慮練習(xí)題具有綜合性,、新穎性,、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空,、句型轉(zhuǎn)換,、完形填空、改錯練習(xí)等,。此外寫日記,、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。

在英語課文教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生自主參與,，充分地接受聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，這樣他們實際運(yùn)用語言的能力自然會得到提高。

課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇九

新授

1,、學(xué)會本課10個生字,，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2,、了解秋天的特點(diǎn),，感受秋天的美。正確,、流利地朗讀課文,。

3、能按一定順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

1、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、步認(rèn)識秋天的特點(diǎn),，有感情地朗讀課文,。

3、通過觀察,，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

1、生字卡片,、描繪秋天景色的投影片,、課文朗讀錄音帶。

2,、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物,。如：樹木花草、瓜果莊稼等,。

天空： 高 藍(lán)

稻子： 熟 黃

梧桐葉： 黃 落

燕子： 飛到南方過冬

（包括導(dǎo)引新課,、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練,、達(dá)標(biāo)測試,、作業(yè)設(shè)計等）

一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)都有什么特點(diǎn),？圖上畫的是哪個季節(jié)的景色,？板書課題：秋天。

1,、初看,。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么,？

2,、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色,。

1,、初讀。讓學(xué)生自由地讀,，要求不加字,、不丟字、不讀斷詞,，把字音讀正確,，把句子讀通順。

2,、細(xì)讀,。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對照,，帶著兩個問題：

（1）秋天是什么樣的,？

（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文,，邊讀邊討論,，然后全班交流,。相機(jī)比較課后兩組句子。

3,、熟讀,。采用多種方式進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)讀好長句子,。

4,、聽錄音，配樂朗讀,。想象課文中描述的秋天景象,。練習(xí)有感情地朗讀課文。

饑餓的外星人

1,、指導(dǎo)生字的書寫,。本課生字中有些字的讀音容易讀錯，要重點(diǎn)指導(dǎo),。藍(lán),、金、落,、池,、當(dāng)。

2,、分析字形時要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字,。

藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭,，中間的左邊是兩豎,，右邊是半個竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu),，三點(diǎn)水在草字頭的下邊,。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個子字,。報：可用熟字服換偏旁的方法識記,。

3、寫字教學(xué),。學(xué)生臨寫生字之前,，教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字,，再動筆寫,。

同學(xué)們觀察到了什么變化？

a類：填空,。

1、稻子熟了，黃澄澄的像（ ）,。

2,、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（ ）,。

3,、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（ ）,。

b類：回答問題,。

1、秋天的天空是什么樣的,？

2,、秋天的稻田是什么樣的？

3,、稻田邊的燕子在干什么,？

五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌,、實物,，分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會和物品展示會，進(jìn)行交流,、評比,。

課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇十

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識8個生字；分角色朗讀課文,。

2． 閱讀課文,，能抓住課文主要內(nèi)容。

3． 聯(lián)系生活經(jīng)驗,，感悟不能妄自菲薄,，要自尊自信的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1． 了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程,。

2． 聯(lián)系生活經(jīng)驗,，明白課文告訴我們的道理。

課時安排

1課時,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)題激趣。

二,、讀懂閱讀提示,，明確閱讀要求。

1． 自讀閱讀提示,，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求,。

2． 學(xué)生交流,。

三、

請大家根據(jù)閱讀提示中的第一個要求，讀兩啟遍課文,，想想長城磚先是怎樣想的,，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么,。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

1． 學(xué)生自讀、討論,。

2． 學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥。

3． 說說你們是怎樣概括出來的,。

四,、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑,。

1． 自讀課文,，在不理解的地方做上記號。

2． 四人小組合作學(xué)習(xí),。

3． 全班交流,，教師點(diǎn)撥。

五,、聯(lián)系實際,，理解文中道理。

1． 指名讀最后一句話,。

2． 長城磚真正的價值是什么,？

長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么,？

3． 用自己的話說說對課文最后一句話的理解,。

4． 這句話告訴我們什么道理？

六,、分角色朗讀課文,。

1． 自讀體會。

2,、角色讀,，教師在讀中指導(dǎo)。

課文貓的教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一

1.同學(xué)們,，你們喜歡禮物嗎,？誰能向同學(xué)們介紹介紹,，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）

2.師小結(jié)：當(dāng)你過生日時,，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時……,，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物,，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,，收到過很多親人的禮物,。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》,，讓我們一起走進(jìn)課文,，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀,。（板書課題）

1.學(xué)生自由讀文,，要求正確流利，困難的多讀幾遍,。

2.同桌互讀互評,，然后再讀課文。

3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽,。

1.默讀課文,，在不理解的地方做上記號。

2.分小組合作解決,，篩選出難解之疑,。

3.小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

1.讀一讀：

（１）自由讀文,，想象詩歌描寫的畫面,。

（２）小組朗讀，并派代表在班上讀,。

（３）班級賽讀,，評選班級“朗讀能手”。

2.說一說：

（3）讓我們齊讀課文最后一段,，體會親人的.關(guān)愛之情,。

（4）你覺得家人對你還會期待些什么？

3.背一背：

鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來,，評選“背誦能手”,。

2.師生交流。

3.讓我們仿照課文1—4自然段作詩,。

4.自己練說,，小組內(nèi)說,，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo),。

5.學(xué)生自由作詩,。

6.評選班級“小詩人”。

任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容,，獨(dú)立完成,。

1.摘抄喜歡的詞語和句子。

2.讀一讀,，背一背詩歌。

3.收集的有關(guān)親情的文章或詩句,。