為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇一

1、提前通過問卷調(diào)查,，讓學(xué)生反映內(nèi)心真實的想法,，再及時通過問卷分析，利用晨會進行針對性的教育,。學(xué)生初步意識到看電視有利有弊,。

2、利用家長會對學(xué)生家長進行關(guān)于“您怎么安排孩子看電視”為話題的口頭調(diào)查訪問,，作為教育孩子的有利資料,，讓孩子知道父母對自己的要求和想法。

3,、通過組織簡短激烈的五分鐘辯論賽,，讓支持和反對兩方代表的學(xué)生發(fā)表鮮明觀點，并陳述理由,，讓對方能夠信服,，從而吸收對方的有關(guān)正確觀點，擯棄自身的部分錯誤認識,，取長補短,。

4、通過晨會教育,，使得學(xué)生都能正確看待“看電視”,，能夠選擇收看有教育性的電視節(jié)目，學(xué)會合理安排作息時間,，更要學(xué)會保護心靈的窗戶——眼睛,，愛惜身體,。

對調(diào)查情況進行說明。

師：哪些同學(xué)贊成多看電視??？建議少看電視的呢？（分別舉手）公說公有理,，婆說婆有理,，你們要說服對方,，一定要有自己的理由,，讓不同觀點的人聽得心服口服。現(xiàn)在,，我們來組織進行一場辯論賽吧,！

我們分別選出4個能說會道的同學(xué)代表“贊成多看電視”和“反對多看電視”兩方，兩方選手先各自商量好要說哪些理由,，為什么要多看電視,，為什么要少看電視，一位成員在說的時候,，同組成員把他的話記錄下來,，最后請一位成員把幾個理由總結(jié)一下。比賽時要做到觀點明確,，理由充分,，針鋒相對，文明有序,。同時要針對對方觀點,、理由，抓住漏洞進行反駁,，駁倒對方,！老師做主持和裁判，哪些同學(xué)愿意參加辯論賽??？

確定各組四位選手，集中后面對面坐下,，由教師組織進行一場簡短的辯論賽,，5分鐘后結(jié)束。

教師在辯論結(jié)果的基礎(chǔ)上再進行總結(jié),，說明合理安排看電視的好處和安排不當?shù)谋锥?。我們小學(xué)生要正確地“看”電視，簡要說幾點看電視的好處和不足,。

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇二

學(xué)習目標

1,、認識14個生字,。會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪。

3,、增強民族自尊心和自豪感,。

教學(xué)重點：認識生字，規(guī)范書寫生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感,。

教學(xué)流程：

第一課時

1,、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,，成功后感覺如何?指名述說,。

2、大家說的都屬于個人成功,，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千,、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

1,、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面,。

2、記得這情景嗎?誰看了,，這是什么時刻?

3,、看過的同學(xué)當時心情怎樣?

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,，請大家打開書,，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣,。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,，也可以互相請教。

2,、學(xué)生讀書,，教師巡視指導(dǎo),。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,，并把這些詞,、句認真讀一讀。

1,、出示帶生字的詞語,，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個詞讀兩遍,，檢查學(xué)生認讀情況,，可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀,、小組讀來鞏固,。

2,、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認讀生字,。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句,，第二段中的“人們揮舞……”一句,，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字,，可重點指導(dǎo)讀正確,。

3、出示單字學(xué)生認讀,，給這些生字找朋友,，組成詞語。

4,、說說記字的方法,，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字,。

5,、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱,、揚三字都有提手旁,，都是左窄右寬的字；淚,、洋都有三點水,，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：1）,、京的上橫,、互的下橫是長橫,；

2）申、洋二字的豎為主筆,。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜,。

4）匹字的筆順是：橫、撇,、豎彎鉤,、豎折；

5）,、淚是從眼睛里流出來的,，所以右邊是“眼目”不是“日”

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇三

獅子大王

設(shè)計應(yīng)用

如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點,，進行大膽表示,。并了解身邊的獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點用身邊的資料表示獅子。

獅子頭部特征的表示,。并能大膽地運用不同資料表示獅子的頭部特征,。

各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件

同學(xué)——收集身邊的不同資料（毛線,、碎布,、掛歷紙等）、剪刀,、膠水,。

（ 師生互動過程）

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)同學(xué)的學(xué)習動機。

教 師

播放獅子的吼叫聲,，出示雄獅的形象引出課題,。

學(xué) 生

同學(xué)模仿各種動物的叫聲引入課題。并布置一同學(xué)頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺,。

引導(dǎo)同學(xué)利用觀察,、比較的方法，分析雄師的特征,，培養(yǎng)同學(xué)觀察,、分析問題的能力和合作意識。

教 師

提出研究問題,，組織同學(xué)小組合作學(xué)習,。

組織同學(xué)交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛,、吊眼,、嘴大、牙尖,。,。,。。,。,。

學(xué) 生

(1)將同學(xué)分成5個小組，每組布置一個組長,。

（2）小組同學(xué)利用教師提供的獅子大王的圖片,，分小組一起研究下面的問題：

一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點,，它的突出特點是什么,？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同,？

四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同,？

五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法,。

問：藝術(shù)作品中是如何突出地表示獅子大王的特點,？

利用多媒體課件和教材第16頁中的雕塑作品和一些繪畫作品，總結(jié)出獅子的嘴的繪制比真實的還要大,，露出的牙齒更尖利,，眼睛,。,。。,。,。。

解決制作過程中的難點,。

提出問題：

1,、這些同學(xué)作業(yè)是用什么資料制作的？

2,、有什么好方法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好,？

同學(xué)利用教師提供的范作和教材中的同學(xué)作品，分小組進行研究,。

教師巡視輔導(dǎo)

同學(xué)開始動手制作

培養(yǎng)同學(xué)動手實踐的能力,。

播放《獅子大王》動畫片的音樂。

同學(xué)將自身制作的獅子大王的作品戴在頭上,，學(xué)一學(xué)獅子大王的樣子,。

提供勝利的機會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣,。

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇四

霧霾,，已經(jīng)成為威脅城市人民健康的“一大殺手”,，預(yù)防霧霾，環(huán)保生活是所有城市人的期望和職責,。我們希望通過開展“預(yù)防霧霾,，綠色生活”的主題活動，推進市民樹立和鞏固綠色環(huán)保意識,，進一步優(yōu)化,、美化我們的社會環(huán)境，進一步督促自己的環(huán)保行為,，并且通過學(xué)生帶動家庭,、帶動市民，帶動社區(qū),，共創(chuàng)綠色校園,，綠色家庭，綠色城市,，還我們一個潔凈的藍天!

預(yù)防霧霾綠色生活

20xx年3月14日

全體少先隊員

1,、舉行一次以“霧霾與我們的生活”為主題的講座。2,、分年級進行“預(yù)防霧霾綠色生活”主題活動,。

3、師生共同設(shè)計低碳環(huán)保宣傳標語：要求言簡意賅,，朗朗上口,。

4、組織少先隊員走進街道,、走進社區(qū)進行“預(yù)防霧霾綠色生活”宣傳活動,，讓更多的人參與到低碳的行動中。五,、活動流程：

(1)3月14日上午向全校學(xué)生講解活動意義,，并號召全校師生積極參加此項公益活動。

(2)3月14日下午2:00,，家長志愿者到達學(xué)校,，領(lǐng)取小紅帽、宣傳冊和綠絲帶,。

(3)帶隊老師和家長,、孩子一起到雨花亭凱德廣場，所有學(xué)生佩戴絲帶,，表演手語操《最好的未來》,。

(4)共青團xx區(qū)委員會黃書記為活動致辭，砂子塘第二小學(xué)劉校長致辭、xx市芝麻寶貝攝影公司秦經(jīng)理致辭,。(5)志愿者簽名

請所有家長和市民志愿者們排隊到活動背景前簽名,。

(6)全體志愿者向市民發(fā)放“預(yù)防霧霾綠色生活”宣傳冊，并進行保護環(huán)境的公益宣講,。同時開展“綠色絲帶”傳遞活動,，接受綠色絲帶的市民，需在自己參與公益活動時將綠色絲帶傳遞下去,，從而希望達到人們“傳遞一份愛心,，收獲一份溫情”的期望目標。

(6)在主展臺附近開展“有獎問答”活動,，市民們根據(jù)自己了解到的關(guān)于防治霧霾的知識進行答題,，答對者可以獲得芝麻寶貝公司贊助的禮品一份。(7)每位參與活動的學(xué)生志愿者可以獲得芝麻寶貝特色筆記本一份,。

4:30分,，活動結(jié)束。

1,、根據(jù)學(xué)生在爭做低碳生活小主人活動中的表現(xiàn),，評選“綠色小主人”獎。

2,、根據(jù)中隊在活動中的表現(xiàn),，評出“綠色中隊”。

3,、根據(jù)學(xué)生家庭在活動中的表現(xiàn),，評出“綠色環(huán)保家庭”。

主辦：共青團xx市xx區(qū)委員會承辦：xx區(qū)砂子塘第二小學(xué)協(xié)辦：xx區(qū)砂子塘街道辦事處贊助：芝麻寶貝攝影公司

砂子塘第二小學(xué)“預(yù)防霧霾綠色生活”公益活動獎品領(lǐng)取登記

砂子塘第二小學(xué)“預(yù)防霧霾綠色生活”公益活動志愿者名單

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇五

知識與技能：能結(jié)合圖形準確地辨認對頂角,、鄰補角;理解對頂角,、鄰補角性質(zhì)并會利用其進行簡單說理及有關(guān)計算。

過程與方法：通過觀察,、討論、猜想,、驗證,、推理、交流等探究活動,，讓學(xué)生從中獲得對頂角相等的結(jié)論,，發(fā)展空間觀念、培養(yǎng)識圖能力和語言表達能力,。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活緊密相連,、數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，體驗學(xué)習過程中獲得的成功，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，從而使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)好有價值的數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：對頂角的概念,、對頂角的性質(zhì),。

教學(xué)難點：對對頂角相等性質(zhì)的理解與應(yīng)用。

教學(xué)方法：探究,、啟發(fā)教學(xué)法,。

教具準備：多媒體、一把剪刀,、一塊布片,、兩根相交的木條(相交線模型)、三角板,、量角器,、白紙等。

教學(xué)過程：

用多媒體演示圖片：圖片略,。

老師提問：這是合肥市金寨路高架橋,，同學(xué)們知道這是哪段嗎?

學(xué)生(異口同聲)：知道，這是我們學(xué)校附近的高架橋,。

老師：對,，同學(xué)們注意到十字形路口了嗎?它猶如兩根相交的木條(出示事先準備好的相交線模型，要求學(xué)生用兩支筆代替木條與老師一起演示),。若把兩根木條想像成兩條直線,，則此模型可看作兩條直線相交，兩條直線相交時能形成哪些角呢?這些角又有什么特征呢?(問而不答,，為下面的學(xué)習作鋪墊),。這就是我們今天這節(jié)課要研究的內(nèi)容：10.1相交線中的角(課件顯示課題)。

首先請同學(xué)們觀察電影片段(多媒體播放)：幾位老奶奶正在用剪刀為部隊加工布鞋的勞動場景,。(老師解說)看,，這些老奶奶正是用這樣的剪刀在為我們的軍人服務(wù)，為國家作出一點兒貢獻,。出示一把剪刀和一塊布片,，演示剪布過程。讓學(xué)生觀察,，然后顯示大屏幕上的第1個問題,。

問題1：剪布時，用力握緊把手,，引發(fā)了什么變化?從而使什么也發(fā)生變化?

學(xué)生活動：小組討論,、交流。然后老師啟發(fā)學(xué)生：握緊把手時，隨著兩個把手之間的角逐漸變小,，剪刀刃之間的角相應(yīng)變小;如果改變用力方向,，隨著兩個把手之間的角逐漸變大，剪刀刃之間的角也相應(yīng)變大,。若把剪刀的構(gòu)造看作兩條相交的直線,，以上就關(guān)系到兩條直線相交所成的角的問題。我們可把剪刀張開時的情境抽象為幾何圖形：兩條相交的直線,。老師在黑板上畫出圖形,，學(xué)生在草稿紙上畫出圖形，如圖1示,。再次出示相交線模型,，讓一根木條不動，轉(zhuǎn)動另一根,，使木條的位置不斷變化,。讓學(xué)生仔細觀察圖1和模型，然后顯示大屏幕上的問題2,。

問題2：aoc與bod的位置和大小始終保持怎樣的關(guān)系?

在圖1中,，我們可以觀察到：aoc與bod、aod與boc是相對的角,。還有aod與aoc從位置來說是相鄰的,，圖中還有哪些相鄰角呢?這些相對角與相鄰角分別有哪些特點呢?先小組討論(以同桌的兩個同學(xué)為一組)，再在全班交流小組觀點,。小組中的兩個成員一個留在原位,，接受其他小組成員的采訪，另一個出去采訪其他小組,，搜集觀點,。老師也走進學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的心聲,。然后老師對同學(xué)們在合作交流中的表現(xiàn)和討論結(jié)果作積極的評價,。最后小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果，從而給出對頂角和鄰補角定義：如圖1,，直線ab與cd相交于點o,，aoc與bod有公共頂點o，并且它們的兩邊分別互為反向延長線,，這樣的兩個角叫做對頂角。而aod與aoc有公共頂點o,，并且它們有一條公共邊oa,，另一邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做鄰補角(課件顯示定義)。對頂角與鄰補角都是成對出現(xiàn)的,，它們互為對頂角或鄰補角,，如aoc是bod的對頂角，同時,，bod是aoc的對頂角,，也常說aoc和bod是對頂角.識別對頂角要三看：一看是不是兩條直線相交所成的角，對頂角與相交線是相依為命的,，哪里有相交直線,，哪里就有對頂角，反過來,，哪里有對頂角,，哪里就有相交線;二看是不是有公共頂點;三看是不是沒有公共邊.三者缺一不可。讓同學(xué)們觀察黑板上所畫的圖形,，指出圖中還有哪些對頂角和鄰補角?老師找?guī)讉€學(xué)生分別回答,。然后顯示大屏幕上的問題3。

問題3：從數(shù)量角度來說,，鄰補角是互補的,，那么對頂角又怎樣呢?

學(xué)生活動：全班按前后兩排每4個同學(xué)為一組，分成15組,，根據(jù)草稿紙上畫的圖形猜想出對頂角的關(guān)系,，再研究如何驗證自己的猜想，與小組同學(xué)一起討論,。

教師活動：走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起暢所欲言，接著每組派出一個代表發(fā)言,。最后老師評價同學(xué)們的觀點并作補充：對頂角和鄰補角一樣,，都是同一圖形中兩個角之間的一種位置關(guān)系。

經(jīng)過一番討論,，同學(xué)們大膽猜想了互為對頂角的兩個角是相等的,，并用了不同的方法進行驗證，如：有的小組用推理論證法來驗證,，因為aod與aoc,、aod與bod是鄰補角，根據(jù)同角的補角相等的性質(zhì)可知aoc=還有的小組想出了用量角器度量法,，通過度量一對對頂角,，比較大小可得對頂角相等。此外,，有沒有別的方法呢?與學(xué)生一起,，拿出一張白紙,，畫兩條相交的直線，示意用疊合法來驗證同學(xué)們的猜想,，學(xué)生恍然大悟,。小結(jié)三種驗證方法后，于是得到：對頂角相等(課件動畫顯示結(jié)論,，突出了重點),。

最后讓我們來做一個游戲吧：以同桌的兩個同學(xué)為一組，其中一個同學(xué)伸出兩支胳膊,，使其交叉,，可以看作兩條直線相交。另一個同學(xué)指出兩支胳膊相交所形成的.角中有哪些是對頂角?哪些是鄰補角?然后互相對調(diào)再完成一次,。

1,、討論題：(課件顯示)

⑴列舉幾個生活中包含對頂角和鄰補角的例子。

⑵讓學(xué)生在草稿紙上畫圖,，三條直線a,、b、c相交于點o,，討論該圖形中有哪些對頂角和鄰補角?

2、搶答題：(用大屏幕逐個顯示題目,，讓學(xué)生快速搶答,，先回答正確的學(xué)生獎勵一個練習本),。

①判斷：⑴有公共頂點的兩個角是對頂角;

⑵相等的兩個角是對頂角;

⑶對頂角必相等;

⑷不是對頂角的兩個角不相等;

⑸有公共頂點，且方向相反的兩個角是對頂角;

⑹有公共頂點,，且相等的兩個角是對頂角;

⑺兩條直線相交所成的角是對頂角;

⑻角的兩邊互為反向延長線,，且有公共頂點的兩個角是對頂角;

⑼有公共頂點且和為180的兩個角為鄰補角

⑽有公共頂點、有一條公共邊且互補的兩個角為鄰補角,。

②選擇：如圖4,，三條直線ab、cd,、ef交于一點o,，則eoc+bof+aod=()

③探索：(課件顯示)圖中，1和2是對頂角嗎?為什么?

3,、解答題(課件顯示)：如圖3,，兩條直線ab,、cd相交于o點,，已知aoc=35，求aod和bod的度數(shù),。

通過相交線中的角的學(xué)習,，你掌握了對頂角和鄰補角的定義了嗎?你能口述二者的相同點和不同點嗎?你知道對頂角和鄰補角又有什么性質(zhì)嗎?這節(jié)課你都參與了哪些活動?有新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)嗎?

1,、先閱讀第十章第一節(jié)內(nèi)容，然后做第一節(jié)課后練習,。

2,、基礎(chǔ)較好的學(xué)生另外完成課本第114頁思考題,。

3、以我談對頂角與鄰補角為題,，寫一篇100至1000字左右的短文,，體裁不限，你可以充分發(fā)揮自己的想象,，把它寫成說明文,、散文或詩歌。

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇六

在本次團日活動中,，我們將焦點放在自己班級,，主要有以下兩個目的：

(1)融號召于活動之中,。如果要使一種號召轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐，那么實現(xiàn)的載體尤為重要,。開展某項具有針對性的主題活動，往往是比較好的實現(xiàn)途徑,。以班級為活動的直接對象,，又能大大提升活動參與度,。另外，好的活動形式常常就能在很大程度上增加吸引力,，不會讓大家覺得枯燥乏味,。總之，安排一次好的活動,，能讓參與者在詼諧或者感動之中領(lǐng)會到組織者需要傳達的活動主題。

(2)借活動提升內(nèi)聚力,。由于多方面的原因,，班級的內(nèi)聚力不是很高,。對于這一問題的根源，班級內(nèi)部已經(jīng)有過很多的討論?，F(xiàn)在看來,，最根本的是同學(xué)之間相互溝通的嚴重不足。如何為大家提供一個可行的溝通平臺,，始終是我們051211團支部的一項棘手的工作,。此次校團委所確定的團日活動的主題正好可以與班級的實際問題聯(lián)系起來，換句話說，為我們解決這一老難題提供了一種難得的契機,。為此,，我們設(shè)計了一系列的活動,，分階段將“提升內(nèi)聚力”進行到底。

活動主題

“感動051211”

活動安排

(1)時間和地點

時間：20xx.11.7—20xx.11.30

地點：大青谷,、學(xué)?；@球場和學(xué)校教室

(2)參加人員

051211班全體團員

(3)具體內(nèi)容

第一階段——大青谷,，放飛我們的心

①前期：綜合各方信息，將大青谷作為今年春游地點,。其中,，與旅行社的接洽工作由呂冬潔、于婕寧和陳珊珊三位班委負責。另外,，動員工作主要由王真和-敏兩位班委負責,。除此之外，活動物品(主要是燒烤的食材)的購置主要由陳珊珊,、陳佳昀和翁曉峰負責,。

②中期：4月7日早上9點左右從學(xué)校生活區(qū)出發(fā)，大概在11點半到達目的地,。之后，先后進行燒烤,、爬山,、篝火和露營等活動。4月8日上午8點左右返程,，大概在9點半到達學(xué)校生活區(qū),。

③后期：將春游的照片進行整理，并且制作成ppt,。這項工作主要由王真和呂冬潔負責,。

第二階段——男生們，加油!

這個月正是學(xué)校的體育文化節(jié),，男生們將代表我們051211班參加籃球比賽,，接下來的比賽首先是在分院內(nèi)展開。陳佳昀,、金子超等將負責賽事的通知;呂冬潔,、于婕寧等將負責動員工作;陳珊珊、唐維洲等負責送水;王真,、唐維洲等將負責現(xiàn)場照片的收集,。

第三階段——回眸時刻，感動時刻

①前期：將之前兩個階段的活動作一個簡單的總結(jié)，以ppt的形式為主,。這項工作的負責人是呂冬潔,、于婕寧和王真;

場地的借用工作由陳佳昀、翁曉峰和王-負責;

活動用品由陳珊珊負總責;

活動照片的收集由于婕寧負責;

活動的內(nèi)容最終由班委會商量決定出來,。

②中期：時間定在4月27日左右,，現(xiàn)場統(tǒng)籌由呂冬潔、陳佳昀和于婕寧負責,。首先是游戲時刻,，時間控制在1小時左右;然后是ppt的放映，時間控制在20分鐘左右;最后是班級心聲,，時間控制在1小時左右,。

③后期：在活動結(jié)束之后，班委留下來打掃衛(wèi)生;

照片整理由于婕寧和王真負責;

活動總結(jié)由呂冬潔負責,。

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇七

方案設(shè)計是設(shè)計中的重要階段,，它是一個極富有創(chuàng)造性的設(shè)計階段，同時也是一個十分復(fù)雜的問題,，看看下面的方案設(shè)計的定義,，了解一下。

它涉及到設(shè)計者的知識水平,、經(jīng)驗,、靈感和想象力等。方案設(shè)計包括設(shè)計要求分析,、系統(tǒng)功能分析,、原理方案設(shè)計幾個過程。該階段主要是從分析需求出發(fā),，確定實現(xiàn)產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術(shù)系統(tǒng)）,，決定技術(shù)系統(tǒng)，實現(xiàn)產(chǎn)品的功能與性能到技術(shù)系統(tǒng)的映像,，并對技術(shù)系統(tǒng)進行初步的評價和優(yōu)化,。設(shè)計人員根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗,，選擇合理的技術(shù)系統(tǒng),，構(gòu)思滿足設(shè)計要求的原理解答方案。

確定設(shè)計方案,，首先要清楚設(shè)計的目的和所要達到的效果,。

由此引出了另一個話題：我們在做一個方案的時候，首先考慮的問題是什么,。

做設(shè)計（包括規(guī)劃景觀）,，打造“某國風情園林”這樣的設(shè)計思路是會首先被槍斃的,。因為我們認為這樣的打造是沒有意義的。首先,，我們的設(shè)計人員都沒有到過“某國”,；再者，如上文所說的,，這樣的風情園林并不是單靠一個樓盤項目的園林環(huán)境就能夠支撐的,。

當我們接到一個新項目的時候，首先我們會去現(xiàn)場考察——看地,。經(jīng)過對地塊特性的研究,，這時候我們就開始考慮方案設(shè)計的第一個問題：如何針對地塊的特性，揚長避短,，做出適合于此地塊的規(guī)劃和景觀設(shè)計,。

無論是建筑規(guī)劃還是景觀設(shè)計，在研究完場地特性后,，方案設(shè)計的方向無非就兩個選擇：

一,、如果場地是一塊沒有任何特點的平地，那設(shè)計師就要依據(jù)項目,，創(chuàng)立設(shè)計的主題,；

二、如果場地本身就有一定特點,，例如是山地,、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點的,，遇到這樣的場地，那設(shè)計師要做的無疑就是尊重場地的特點,，將其場地優(yōu)勢加以利用改造,，做出有地塊特色的設(shè)計方案。再者,，場地本身有一定的特點,，但這些場地優(yōu)點不足以做方案設(shè)計的支撐點的話，那我們就需要把創(chuàng)意和地塊特征結(jié)合起來,。這樣的場地其實也屬于上文說的第二種場地,。而這類的設(shè)計思路也是用得比較多的。

在深圳建筑策劃部參與過的項目里,，有很多都能體現(xiàn)出這幾個設(shè)計法則的,。場地沒有特點，需要創(chuàng)立設(shè)計主題 —— 天籟村

天籟村是部門第一個從市場調(diào)研到產(chǎn)品設(shè)計全程跟蹤,、而且無論是規(guī)劃還是景觀上都有著充實內(nèi)涵的項目,。

項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長，南北方向短的矩形平整地塊,。場地自身沒有任何特點,。所以我們開始考慮該如何給項目創(chuàng)立一個設(shè)計主題。起初我們并沒去想項目的具體概念,，只想做一個有主題的社區(qū),。華僑城片區(qū)本來就給人美麗、寧靜,、浪漫的感覺,。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門前就有一條會過貨柜車的大路,。噪音的影響是一個很明顯需要解決的問題,。如果要規(guī)避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂,，這樣,，我們就創(chuàng)立了設(shè)計的主題了。而且緊扣這個設(shè)計主題,，我們還為項目編寫了一個動人的故事以豐富項目的說服力,。

天籟村，一個以音樂為主題的設(shè)計理念,，絕對不是包裝的炒作,，而是讓建筑的內(nèi)涵像音樂一樣，賦有韻律感,。其實,，建筑本身就是凝固的音樂，兩者之間有著很多的聯(lián)系,。 在建筑排布上,，我們以波浪型的建筑組合，表現(xiàn)音樂的韻律感,，設(shè)計的退臺thownhouse我們叫它琴臺洋房,，因為它有點像鋼琴鍵盤，又都是從屋頂花園進戶的,。還有一種創(chuàng)新戶型,，可以送面積，買一層送一層,，將傳統(tǒng)的復(fù)式倒過來做,，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂中旋律不斷反復(fù)的啟發(fā),。