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小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

北師大版教材第八冊 小數(shù)的意義

1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

3,、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

4,、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

相對應(yīng)的課程目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù),，探索小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

2,、進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用數(shù)表示事物,，并能進(jìn)行交流,。

理解和抽象小數(shù)的意義。

1,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式表達(dá)對小數(shù)的理解,。

2、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，建立平等,、民主,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下冊“元、角,、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,?！靶?shù)的意義”是通過實(shí)際操作，借助幾何模型使學(xué)生體會到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義，必須通過實(shí)際操作,。把一個(gè)正方形看作“1”,，把“1”平均分成10份，1份是它的十分之一,，就是0.1,；把“1”平均分成100份，1份就是它的一百分之一,，也就是0.01,。從而使學(xué)生體會到分母是10、100,、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。在練習(xí)中通過在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問題，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。

教師的教就是為了不教,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者,、引導(dǎo)者,，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會有真正意義上的有效學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的,。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)另外一個(gè)重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

課件

一、導(dǎo)入,。

在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，重點(diǎn)研究了整數(shù)。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測量,、計(jì)算等活動(dòng)的時(shí)候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果,，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示,。這個(gè)學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù),。

二、介紹方法：

怎樣學(xué)好小數(shù)呢,？要想學(xué)好它,，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法，制定一個(gè)計(jì)劃,，按一定的步驟學(xué)習(xí),，就能收到事半功倍的效果了,。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)步驟）

學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：

1,、我已經(jīng)知道了什么,？

2、我還想知道什么,？

3,、通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？

4,、動(dòng)動(dòng)手,，檢測一下。接下來我們就按照這樣的步驟開展學(xué)習(xí),。

三,、思考、討論：

1,、我已經(jīng)知道了什么,？

小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……

師：看來大家對小數(shù)的了解很有限,，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了,。

2、還想知道什么,？

小數(shù)的起源,、發(fā)展、計(jì)算,、數(shù)位順序,、讀寫法、意義……

師：要想了解小數(shù)的這些知識,，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義,。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧。

四,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

1．小數(shù)的意義，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

（1）出示課件,，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1,；取其中3份就是十分之三,，用小數(shù)表示是0.3。

把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,，用小數(shù)表示是0.01。

（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米,，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,，用小數(shù)表示是0.01米。

2,、同桌之間互相交流,，用數(shù)學(xué)語言說一說自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是怎樣的,。

4,、師：像0.1、0.5,、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù),。像0.01、0.19,、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù),。

6、看書p3,，找一找你認(rèn)為最重要的那句話,，讀一讀。分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

7,、看學(xué)習(xí)步驟3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么,？集體交流

8、質(zhì)疑（學(xué)生提問）

五,、學(xué)習(xí)步驟4：檢測,。

1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù),、分?jǐn)?shù),。見p5、1

2,、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p5 2,、3

3、同伴相互出題,。

這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)課,，同時(shí)又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課,。通過對教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué),，對學(xué)生的檢測,我有以下體會：

1,、教師要善于傾聽。學(xué)習(xí)活動(dòng)要以學(xué)生為本,，在學(xué)生思考,、討論的過程中，經(jīng)常會有精彩的見解,，教師要善于捕捉,。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見解出現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)給予反應(yīng),，以此保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性,。當(dāng)然這需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識地積累。

2,、注重方法指導(dǎo),。 本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程的,，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時(shí)候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。

3,、注重基礎(chǔ)知識的掌握,。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展,。

存在的問題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠,，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時(shí),。另外，要注重多樣化的課程資源的整合,，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些,，如認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化,，以拓展學(xué)生的思維,。

案例點(diǎn)評：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題,、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有研究的方向。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定,；學(xué)習(xí)過程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握較好,；師生關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)氛圍好。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。通過觀察、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

米尺、彩帶,、磁條,。

2．你們估計(jì)得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下,。

3．誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家,？

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。

學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米,。

教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米,。

（1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)常用小數(shù)表示。

（2）認(rèn)識小數(shù)嗎,？在哪兒見過小數(shù),？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，在實(shí)際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

1．認(rèn)識一位小數(shù)。

教師：出示1米長的彩條,，如果把1米平均分成10份,，每份是多長？把1分米改寫成

用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說一說你是怎么想的,？

學(xué)生交流想法。

教師總結(jié)：米用小數(shù)表示就是0.1米,。

教師：3分米,，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢,？請同學(xué)們試著寫一寫,。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,。交流分享學(xué)生的思考過程,。

教師：仔細(xì)觀察黑板上的每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

結(jié)合學(xué)生回答,，教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個(gè)數(shù)字,，這樣的小數(shù),，就稱為一位小數(shù)。也就是說,，分母是10的分?jǐn)?shù),，可以用一位小數(shù)表示。

練習(xí)：用小數(shù)怎么表示,？呢,？0.5怎樣用分?jǐn)?shù)表示？

參考答案：0.9,，0.6,，。

2．認(rèn)識兩位小數(shù),。

1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示,？小數(shù)呢？4厘米呢,？8厘米呢,？

學(xué)生先獨(dú)立完成,，再合作交流。

教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生1：分?jǐn)?shù)的分母都是100。

學(xué)生2：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個(gè)數(shù)字,。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確,。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個(gè)數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù),。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù),，可以用兩位小數(shù)表示,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān),，有意識地促進(jìn)遷移,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。

3．小數(shù)的意義。

教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識,，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究,，完成表格。

學(xué)生先獨(dú)立研究,，再匯報(bào)交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書。

教師：通過你的研究,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米,，也就是米，寫成小數(shù)就是0.001米,。

學(xué)生2：三位小數(shù)就表示千分之幾,。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說,？

學(xué)生預(yù)設(shè)：我選擇的小數(shù)是0.023,，也是一個(gè)三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三,。

學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾,，五位小數(shù)表示十萬分之幾。

學(xué)生1：我認(rèn)為分母是10、100,、1000,、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

4．認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助對“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識,，獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù),、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學(xué)生的多種能力,，突破了重難點(diǎn),，同時(shí)也滲透了小數(shù)中相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

1．第33頁做一做,。

2．第36頁練習(xí)九第1題,。

3．填空：

0.6 里面有6個(gè)（ ）；再增加（ ）個(gè) 0.1就等于1,。

0.25里面有（ ）個(gè)0.01,。

32個(gè)0.001是（ ）；32個(gè)0.01是（ ）,；32個(gè)0.1是（ ）,。

4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，教師再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，集體評議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在對比練習(xí)的過程中不斷加深對小數(shù)意義的理解,，同時(shí)有意識地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義,。

1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？你有什么收獲？

2．介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識,，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

人教版四年級下冊第32頁和第33頁

1.理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實(shí)物，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，在探索交流中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移,、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率,。

理解小數(shù)的意義

課件、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),，收集了嗎,？誰愿意和大家分享一下？

生匯報(bào)交流,。

如：一袋方便面的價(jià)錢是1.2元,；一個(gè)筆記本的價(jià)錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片，看大屏幕,。

請你認(rèn)真讀一讀,，并說一說每張圖表示什么含義。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說小數(shù)表示的含義,。

（三）小結(jié)

看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,，三年級時(shí)我們已經(jīng)對它有所了解，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）,。

（一）觀察猜測,，實(shí)踐體驗(yàn)

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個(gè)大家伙,，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀？（生：米尺）它有多長,？（1米）可以干什么用,？（測量物體的長度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的，借助它我們會掌握很多新知識,。

請兩位同學(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度，誰愿意,？

兩位學(xué)生測量,，其他學(xué)生觀察,，教師板書記錄：桌子長60厘米多,，高80厘米,。

師：如果用米作單位，不夠1米怎么辦,？

生：可以用小數(shù)。

小結(jié)：在我們測量和計(jì)算時(shí),，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來表示。

（設(shè)計(jì)意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境,，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)際測量活動(dòng),，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）

（二）直觀感知

1.借助課件,，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義,。

師：那3分米、7分米如果用米作單位,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來表示,？

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流，匯報(bào),。

生：3分米是表示把1米平均分成10份,，表示其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米,，也可以用0.3米表示,；7分米則是……（生匯報(bào)的同時(shí)課件出示。）

生獨(dú)立思考后匯報(bào),。

師出示米尺教具：誰能在我的米尺上指出0.1米,、0.3米、0.7米及0.9米……

生臺前匯報(bào)結(jié)果,，并說說是怎么想的

師：你們太棒了,！通過觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么,？

小組討論交流匯報(bào),。

生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：多角度,、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識,，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,。）

2.借助直觀遷移,，理解兩位小數(shù)的意義。

課件出示32頁圖片

師：把1米平均分成100份,，每份是多少,？（生：1厘米）1厘米用米作單位,，用分?jǐn)?shù)怎么表示？（一百分之一米）也可以用0.01米表示,。那么4厘米,、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)呢,？生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流,。

匯報(bào)整理（課件演示）

生找，指,，并說為什么,，那么1米里又有多少個(gè)0.01米呢？（100個(gè)）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示（師板書）,。

3.直觀遷移，獨(dú)立探究,，理解三位小數(shù)的意義,。

師出示課件，33頁的圖,。

生獨(dú)立思考后完成書中練習(xí),，然后小組交流。

師追問：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎,？（如：0.006,，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

匯報(bào)：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,，通過獨(dú)立探究、小組交流等方法理解兩位小數(shù),、三位小數(shù)的具體意義,，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會和理解了小數(shù)的意義,，又一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。）

4.遷移推理,。

師：試想一下,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示？五位小數(shù)呢,？

小結(jié)：分母是10,、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示（板書）,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用,，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解,，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,，歸納出小數(shù)的意義。）

（三）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位

師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位,，小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位,，你知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎？嘗試說一說,。

生根據(jù)自己的理解說,。

師課件出示，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

追問：通過觀察發(fā)現(xiàn),，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,？（生：10）

板書：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解,，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示，提高了學(xué)生探究的自主性,。）

1.完成書33頁“做一做”,，獨(dú)立完成，全班訂正,。

2.完成書36頁1,、2、3題,，要求：認(rèn)真讀題,，獨(dú)立思考。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,，談一談自己的收獲。生暢所欲言,。

2.齊讀書33頁“你知道嗎,？”內(nèi)容，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理,，加深對本課內(nèi)容的認(rèn)識、理解,。通過閱讀,，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史,，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10

完成書37頁7,、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動(dòng),，結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，加強(qiáng)了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識,。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時(shí),，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合，直觀引出十分之幾,、百分之幾,、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示，然后抽象概括出小數(shù)的意義,，在此過程中我充分借助遷移類推,，合理安排引導(dǎo)和放手的時(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會,，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

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教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解小數(shù)的意義，借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實(shí)原型,，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

2,、通過小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力。

3,、通過對測量,、觀察、思考,、操作等活動(dòng),，以及學(xué)生對日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識,，滲透遷移,、類推思想。

4,、通過自學(xué)、交流等活動(dòng),，積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn),。

5,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

6、引導(dǎo)學(xué)生在測量,、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題,。通過分層練習(xí),，讓學(xué)生牢固掌握并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，培養(yǎng)遷移和類推的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的意義

2,、知道每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

教學(xué)過程：

一,、情境引入,，揭示課題

今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）

二、新授

（一）1,、理解一位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

師：誰來說一說,？3分米呢？7分米呢,？

通過探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

師：0.3m里面有幾個(gè)0.1m?

0.7m里面有幾個(gè)0.1m?1m呢,？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.1,。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

師：請你再思考一下：1里面有幾個(gè)0.1？為什么,？

（二）1,、理解兩位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。

0.04m里面有幾個(gè)0.01m?

0.08m里面有幾個(gè)0.01m?1m呢,？

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.01,。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

（三）1、理解三位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

誰來說一說,？6毫米呢,？13毫米呢？你能獨(dú)立探究嗎,？

學(xué)生看課本33頁,，獨(dú)立探究。（課件出示問題引導(dǎo)）

通過探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。

0.006m里面有幾個(gè)0.001m?

0.013m里面有幾個(gè)0.001m?1m呢？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾,，里面就有幾個(gè)0.001。

（四）遷移推理

同學(xué)們看課本33頁,，在米尺圖的下面,，小精靈說了一句話，咱們齊讀一下,。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號的含義,。

鞏固練習(xí)：

1、教材36頁 1,、2兩題

2,、課件出示鞏固練習(xí)

（五）認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

回憶整數(shù)的計(jì)數(shù)單位，引出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

三、

總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

四,、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野

五,、布置作業(yè)：教材37頁7,、8兩題。

小數(shù)意義教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集合

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

小數(shù)的意義是西師版教材四年級下冊的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,，同時(shí)小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始,，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充，也是對學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)歸納與總結(jié),。依據(jù)新課程理念,，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，促進(jìn)知識的正遷移,，同時(shí)加強(qiáng)操作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識。

1,、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義,，以及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、探索等活動(dòng),，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,、推理能力和創(chuàng)新意識,。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

重點(diǎn)：理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的意義,。

難點(diǎn)：理解三位小數(shù)的意義,，同時(shí)歸納小數(shù)的意義。

課件,、學(xué)習(xí)卡2張,、米尺、皮尺

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知

師：孩子們，北京奧運(yùn)會的腳步離我們越來越近了,，全國各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來,，我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場校動(dòng)會。（課件出示,，主題圖）

師：你們從這幅圖上了解了哪些信息,？

生：張兵跳遠(yuǎn)的成績是2.36米

生：王志跳高的成績是0.92米

生：校運(yùn)會60米的紀(jì)錄是7.8秒,，100m的紀(jì)錄是13.4秒，跳遠(yuǎn)的紀(jì)錄是2.87m,，跳高的紀(jì)錄是1.06m,。

生：我知道這些數(shù)都是小數(shù)。

師：孩子們真聰明,，觀察真仔細(xì).那么你們想知道為什么會產(chǎn)生小數(shù)嗎,？

生：想

師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來量一量黑板的長和寬。

學(xué)生上臺用皮尺測量,。

生：黑板長3米10厘米

生：黑板寬95厘米

師：孩子們黑板的長和寬是不是都是整數(shù)呢,？

生：不是

師：在測量的計(jì)算中，我們有時(shí)不能得到整數(shù)的結(jié)果,，通?？梢杂眯?shù)表示。板書：小數(shù)

師：孩子們,，我們在三年級時(shí)都已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧！（課件出示）

1角=（）10元=（）元0.1元是把1元平均分成10份,，取其中（）份,。

1dm=（）10米=（）m0.1米是把1米平均分成（）份，取其中（）份

5角=（）（）元=（）元0.5元是把1元平均分成（）份,，取其中（）份

3dm=（）（）m=()m0.3是把（）平均分成（）份,，取其中（）份

（生獨(dú)立完成，并匯報(bào)）

二,、探索新知

師：孩子們完成的真不錯(cuò),，來鼓勵(lì)一下自己。好,！現(xiàn)在請大家拿出老師課前發(fā)給你們每個(gè)小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1,，然后聽清老師講要求。（課件出示）

（1）,、涂一涂：用斜線把其中十個(gè)直條涂出陰影,，并用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,，再把7個(gè)直條涂上陰影,，用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示。

（2）,、填一填：

分?jǐn)?shù)（）10

分?jǐn)?shù)（）10小數(shù)（）

小數(shù)（）

（3）,、說一說：0.7表示把一個(gè)正方形平均分成（）份，取其中（）份

0.7里面有（）個(gè)0.1

0.1,、0.7都是一位小數(shù),，都表示把1個(gè)整體平均分成（）份,，分別取其中的（）份，（）份,。

（4）,、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾？幾分之幾表示一位小數(shù),？

（5）,、完成后，組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)相互說一說

（學(xué)生兩人一組合作完成）

師：好,！孩子們我看大家完成的差不多了,，誰來給大家匯報(bào)一下？

生：（上臺用視頻展示臺把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的

分?jǐn)?shù)110分?jǐn)?shù)710

小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識兩位小數(shù)、三位小數(shù)等,，從而理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會正確讀寫小數(shù),。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

一、回顧導(dǎo)入：

1,、師：在三年級時(shí)我們一起認(rèn)識了小數(shù),，你還記得嗎？

（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識）

你對小數(shù)有了哪些了解,？（生獨(dú)立發(fā)言）

（可以是讀寫方法、意義,、一位小數(shù),、組成部分、使用情況等）

2,、師（板書：0.3）：會讀嗎,？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識,。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）

二,、展開新授：

1、教學(xué)例1：

（1） 課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎,？

（個(gè)別讀,，師板書價(jià)格及讀法）

0.05：請兩生個(gè)別讀再齊讀，這個(gè)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同,？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。

（2） 用角或分做單位，說出這些物品的價(jià)錢,。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元,？

5分為什么寫成0.05元呢？

（1元=,？分,，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元,？

5分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元？）

4角8分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元,？

書p25/1(1)課件出示，直接口答,。

（2） 齊讀0.05,、0.48：

0.05、0.48分別是一元的幾分之幾,？

與以前認(rèn)識的小數(shù)有什么不同,？

揭示兩位小數(shù)、一位小數(shù)的概念,。

2,、教學(xué)例2：

（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾，可以寫成兩位小數(shù),。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景,。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份長多少,？

1厘米是1米的幾分之幾,？

可以寫成小數(shù)是？

（2） 播放例2的課件,，師稍作講解,。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況,。

29厘米呢,？

你想到了多少厘米,，寫成小數(shù)是多少米？

（3） 師：把一米平均分成1000份,，每份長多少呢,？

1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數(shù)是,？

播放課件,，稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況,，并齊讀這些小數(shù)，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4） 師：他們是幾位小數(shù),？

分別表示千分之幾,？

有沒有四位小數(shù)呢？你能舉個(gè)例子嗎,？

他表示多少分之多少,？

按照這樣的方法還有五位小數(shù)、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù),。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無限小數(shù)呢。

3,、小結(jié),、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生默讀理解,。

師：兩個(gè)省略號分別省略的什么,？你能補(bǔ)充嗎？

三,、鞏固練習(xí)：

1,、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份？每一份是什么形狀的,？

第二幅圖能,？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了？

平均分成了幾份,？你是怎樣看出來的,？

每一份是什么形狀的？

獨(dú)立填書,。

全班交流,，并結(jié)合圖說說0.7,、0.43、0.009分別表示什么,？

2,、練一練第二題，獨(dú)立完成在書上,。

全班交流,。

3、練習(xí)五第二題,、第三題,。

獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報(bào),。

0．300表示什么,？

4、練習(xí)五第四,、五題,。

獨(dú)立練習(xí)，全班交流,。

四,、總結(jié)：

師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 你有哪些收獲,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第100~101頁,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)的過程，初步了解小數(shù)的含義,，會讀,、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道自然數(shù)和整數(shù),。

2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)初步的自主探究,、合作交流的意識,，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程

出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提問：同學(xué)們,，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎？

談話：后面的三個(gè)數(shù),，你平時(shí)在什么地方見到過,？

學(xué)生可能會想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的價(jià)格等,。

揭題：是的,，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù),，今天我們一起來認(rèn)識小數(shù),。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

1. 提出問題。

提問：你想了解小數(shù)的哪些知識,？

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來的,？學(xué)了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀,，怎樣寫,？……

2. 教學(xué)第一個(gè)例題。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？其實(shí)小數(shù)就來自我們的生活,。先讓我們來做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù),、不同的單位把測量結(jié)果表示出來,。比一比，哪個(gè)小組想到的表示方法最多,。

學(xué)生在小組內(nèi)測量課桌面的長和寬,，交流不同的表示方式。教師巡視,，并作適當(dāng)指導(dǎo),。

反饋：你們小組的測量結(jié)果是多少？想到幾種不同的表示方法,？

學(xué)生量出課桌面的長是60厘米，寬是40厘米,，并用600毫米,、60厘米、6/10米等表示課桌面的長,，用400毫米,、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬,。（根據(jù)學(xué)生回答,，板書：6分米=6/10米，4分米=4/10米）

提問：除了上面幾種表示形式外,，你還能用其他方法來表示嗎,？

如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長和寬,，則讓學(xué)生說一說是怎樣想到的,，0.6米和0.4米分別表示什么意思,。

如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來表示，則講述：其實(shí),，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來表示,，0.6讀作零點(diǎn)六。（板書：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說把1米平均分成10份,，其中的6份可以用0.6米表示,。

提問：你能說一說0.6米表示的意思嗎？

學(xué)生回答后,，讓同桌間互相說一說,。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來表示呢？（板書：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）

提問：0.4米表示什么意思,？

學(xué)生交流時(shí),，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米,、0.8米的實(shí)際長度,。

小結(jié)：十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米。

3. 做“想想做做”第1題,。

先讓學(xué)生弄懂題意,，然后把答案填在書上。完成后,，電腦出示答案,，集體校對。

4. 教學(xué)第二個(gè)例題,。

談話：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買了這樣一些文具用品,。我們一起來看看吧。

出示文具的圖片及標(biāo)價(jià)：

鉛筆 圓珠筆 筆記本

3角 1元2角 3元5角

提問：一枝鉛筆是3角錢,，如果用元作單位,，是多少元呢？（分別用3/10元和0.3元表示,，并讀一讀,、寫一寫。）

討論：一枝圓珠筆的價(jià)錢是1元2角,，怎樣用元作單位,，用小數(shù)來表示圓珠筆的價(jià)錢呢？請先在小組里討論討論,，再說一說你是怎樣想的,。

反饋時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元來表示,，1元和0.2元合起來就寫成1.2元,，1元2角可以寫成1.2元。（板書：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二）

提問：一本筆記本的價(jià)錢是3元5角,，用元作單位的小數(shù)又怎么來表示呢,？你是怎么想的？（板書：3元5角=3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五）

小結(jié)：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元,。

5. 做“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生在書上完成填空，并說一說是怎樣想的,。

6. 介紹自然數(shù)和整數(shù),。

讓學(xué)生自由閱讀書本第100頁的最后一段，提出不懂的問題,。

7. 游戲,。

男同學(xué)代表整數(shù)，女同學(xué)代表小數(shù),，看到你所表示的數(shù)請你站起來,。

8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)。現(xiàn)在我們以小組為單位,，一起來進(jìn)行比賽好嗎,？

1. 聽錄音，把聽到的小數(shù)記錄下來,。

一只青蛙跳過0.4米的田埂,，來到寬16.8米的河面上，踏上了0.2平方米的荷葉,，狂叫三聲,，撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里。

2. 做“想想做做”第3題,。

出示題目,，讓學(xué)生搶答，并說一說每道題中分?jǐn)?shù),、小數(shù)的意義。

3. 回答下面的問題,。

一包上好佳,，價(jià)錢在1元到2元之間，請你猜猜它的價(jià)錢是多少,？

小組合作討論后把價(jià)錢寫在紙上,，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá)，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢所在的點(diǎn)。

提問：今天你學(xué)得開心嗎,？你有什么收獲,？

課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，理解小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)的讀寫方法。

2．使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察,、比較,、抽象、概括以及合情推理的能力,。

3．使學(xué)生能體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

理解小數(shù)的意義,，會正確讀寫小數(shù)。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們在三年級的時(shí)候就認(rèn)識了這樣的一些小數(shù)，今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識,，讓我們一起來認(rèn)識小數(shù)的意義和讀寫法,。（板書課題）

二、回顧舊知,，鋪墊新知

1,、（1）生活中，許多地方都能看到小數(shù),，你在那些地方看到過的,？

（2）這些商品的價(jià)格你想了解一下嗎？注意小數(shù)部分的讀法,，從左往右依次讀出各個(gè)位上的數(shù),。

你能用角或分做單位說出下面物品的價(jià)錢嗎？

2.舊知鋪墊

以“元”為單位,，3角用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元,？你是怎么想的？

（1元是10角,，1角是1元的十分之一,，3角是1元的十分之三,，所以3角就是十分之三元。）

用小數(shù)表示就是0.3元,。

3.初步認(rèn)識兩位小數(shù),。

（1）5分和48分都是以什么為單位的？

如果以“元”為單位,，1分用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元,，用小數(shù)表示呢？你是怎么想的,？（1元=100分,，1分是1元的百分之一,就是1/100元，也就是0.01元,。）

（2）5分用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢,？48分呢？學(xué)生討論

（3）學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書,。

（4）5分是（ ）元，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份,，1分是1元的百分之一，5分就是1元的百分之五,。）

百分之五元可以寫成小數(shù)0.05元,。

（5）48分是（ ）元，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份,，1分是1元的百分之一，48分就是1元的百分之四十八,。）

百分之四十八元可以寫成小數(shù)0.48元,。

三、探究新知

2．進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義,。

下面,，我們請尺子來幫助我們認(rèn)識小數(shù)。

（1）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？你是怎么想的,？

（2）百分之一米用小數(shù)表示是多少？

（3）把4厘米和12厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

3．自主探究三位小數(shù)的意義,。

（3）0.001米小數(shù)點(diǎn)和1之間為什么要多寫二個(gè)0？（因?yàn)?毫米是1米的千分之1,少二個(gè)0,，就是十分之一了,。）

（4）這幾個(gè)小數(shù)跟前面的不太一樣，你們能讀準(zhǔn)嗎,？學(xué)生齊讀三位小數(shù),。

4．

總結(jié)歸納小數(shù)的意義。

（1）看黑板,，哪些是一位小數(shù),？哪些是兩位小數(shù)？哪些是三位小數(shù),？

（2）從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？（分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。）

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看,，一位小數(shù)可以表示怎樣的分?jǐn)?shù),？兩位小數(shù)？三位小數(shù)呢,？

誰能連起來說說,。

總結(jié)：分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,，你還能想到什么？能說得完嗎,？這就是小數(shù)的意義,。

（3）同桌互相說一說。

四,、鞏固拓深認(rèn)知

1．試一試：

學(xué)生獨(dú)立完成,，并交流匯報(bào)。

（提示：7角3分可以看作多少分,，這樣改寫就比較容易了,。）

2．?dāng)?shù)形結(jié)合（練一練）。

學(xué)生自己填,，再匯報(bào),。說說每題你是怎么想的？

觀察這些圖形,，你還能想到哪些分?jǐn)?shù)和小數(shù),？

判斷這些小數(shù)各是幾位小數(shù),？為什么？（小數(shù)部分有幾位就是幾位小數(shù),。）

3．練習(xí)四1

我們把整數(shù)“1”用一個(gè)正方形來表示,，你能根據(jù)要求涂色，并填出相應(yīng)的小數(shù)嗎,？

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2,、 通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會討論交流,，與人合作,。

3、 使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛國情感,。

體會小數(shù)的意義。

課件

一,、情境導(dǎo)入：

(兩個(gè)小朋友在量課畫面的長和寬,。長5分米，寬4分米,。)

板書： 5分米 4分米

二,、新知探索：

(一) 認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

師：5分米是幾分之幾米? 你能說說你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10,、4/10這樣的數(shù),，我們稱為分?jǐn)?shù)，那5和4是什么數(shù)?表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)1,、2,、3,、4……我們稱為自然數(shù)，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù),。

板書：分?jǐn)?shù)、整數(shù)

今天我們要認(rèn)識另一種數(shù),。板書：小數(shù)。

1,、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示,。

請仔細(xì)看0.5米怎么寫，板書：0.5米

你覺得在書寫的時(shí)候要注意什么? 它讀作：零點(diǎn)五,。板書：零點(diǎn)五

(估計(jì)好讀哦同學(xué)已經(jīng)會讀了,，指名讀一讀，再一起讀,。)

想一想,，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”。

板書：小數(shù)的意義和讀寫

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾,。

2,、 完成“想想做做”第一題：在括號里填上合適的數(shù)。

“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號填完嗎? 全班交流,。

3,、 完成“想想做做”第3題。

你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流,。

講述：小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。

4,、 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量、視力,、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

2、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,，再在小組中合作交流,。

全班交流，教師相機(jī)板書：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點(diǎn)二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點(diǎn)五

小結(jié)

三,、練習(xí)鞏固：

1,、“想想做做”第二題：商店里有很多食品,，你能用“元”作單位來表示它們的價(jià)格嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流,。

2,、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù)，再說說每種文具的價(jià)格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題,，指名說說本題的要求與第二題有什么不同,。

(2) 讀一讀文具的價(jià)格。 (3) 學(xué)生獨(dú)立完成,，同桌交流,。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?

看看這些小數(shù)，你覺得它有什么特點(diǎn)?

告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱為“小數(shù)點(diǎn)”,，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分。

4,、“想想做做”第五題,。

(1) 提問：為什么0右邊第1個(gè)點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個(gè)點(diǎn)上填1.2? (2) 學(xué)生獨(dú)立填寫. (3) 全班校對.

師： 小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

1,、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2,、解決問題

一條紅絲帶長3.2米，一條黃絲帶長1.7米,，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義與讀寫