作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《散文詩》的教案反思篇一

1,、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容,；

2,、通過品讀,，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言；

3,、通過悟讀,，把握作者對母愛的贊美和感激之情；

4,、通過拓展仿寫,，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會感恩母愛,。

難點：拓展仿寫,，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”,，其中有作者作品簡介、重點字詞,、朗讀練習(xí),，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。

一,、歌曲激趣,、引課題：

配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片,，教師語言導(dǎo)入：20世紀,，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永,，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星,，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感,，如文苑里的一池春水,，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪,。她就是著名作家冰心女士,。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

二,、讀“荷”,，說印象：

1、1,、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點字詞。

2,、第3小組選代表進行范讀,，其他小組聽讀,，一方面準備從字音、節(jié)奏,、重音,、感情方面進行點評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容,。

3,、學(xué)生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速,，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀,。

4,、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵,。

三、品“荷”,，賞語言：

1、同學(xué)們，你們和作者一樣,，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了,，請你和著優(yōu)美的旋律自由的,、動情的大聲朗讀,，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

2,、小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進行品位和賞析，提示：

（1）,、為畫面擬寫小標題,、

（2）,、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究,。每組一個主要發(fā)言人,，一個記錄員,，其他同學(xué)補充,。3,、小組代表交流展示,，教師點評。（板書：荷葉護紅蓮,，母親愛孩子,。）4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段,，回味這溫馨感人的畫面）,。

四、悟“荷”,，感詩情

1,、看資料，悟詩情,。此時,，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉,，作者就想到了自己的母親,，讓我們來認識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時,，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料,。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊,，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感,？

教師明確：

2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。

五、拓展仿寫,，表達愛

1,、講述母愛故事：

有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛,，是完全一樣的,。同學(xué)們,，我們享受母愛十余載,，你們的母親是如何保護,、關(guān)愛你們的呢,？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華,，撫平母親臉上的皺紋,；拿起你手中的筆,，訴說對母親的愛,。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊,，你是,，我是，除了你,，誰是我_____________（母親啊,，你是大海，我是小舟,，除了你,，誰是我避風(fēng)的港灣？）

（母親啊,，你是大樹,，我是小鳥，除了你,，誰是我棲息的家園,？）

（母親啊，你是陽光,，我是小草,，除了你，誰是我生命的源泉,？）

這些句子連起來就是一首詩,，詩歌的名字就是：母愛。

六,、結(jié)束語：小時候,，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我,？母親撫摸著她的頭,，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒,。是啊,，因為愛，所以愛,。母愛就是這樣的無私,，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包,，臨睡前掩緊的被角,。最后，我提議,，我們?nèi)w起立,，大聲說：媽媽，我愛您,，謝謝您,！

一、吟誦古詩,，導(dǎo)入課題

唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰言寸草心，報得三春暉,?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的,、最崇高,、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變,。同學(xué)們,，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢,？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達母子間親密感情的散文詩——《金色花》,。

2,、首先，讓我們看看泰戈爾,。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢,？

（出示大屏幕上的泰戈爾圖片，學(xué)生自由發(fā)言,，而后展示明確）泰戈爾,，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎,。有詩集《吉檀迦利》,、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說,。

二,、初讀詩文，把握基調(diào)

（配樂范讀詩文,，學(xué)生評價優(yōu)缺點）老師已經(jīng)將課文讀完了,，老師是用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？你覺得老師在重音,、節(jié)奏,、語速、感情及面部表情方面處理得好嗎,？需要怎么改進,？

舒緩、溫馨,、深情,。

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩,，長在樹的高枝上,，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞,，媽媽,，你會認識我嗎？（調(diào)皮,、想象,、快樂）

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀,？”我暗暗地在那里匿笑,，卻一聲兒不響。（母親焦急,，我調(diào)皮）

（3）我要悄悄地開放花瓣兒,，看著你工作。（我對媽媽的愛）

（4）當(dāng)你沐浴后,，濕發(fā)披在兩肩,，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時,，你會嗅到這花香,，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事,，心里很喜悅）

（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎,？（天真，悄悄的）

（7）當(dāng)你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來,，又成了你的孩子,，求你講故事給我聽。（撒嬌,，快樂）

三,、布置作業(yè)：

1、將課堂上寫的小詩,，擴展完善后整理在作業(yè)本上,。

2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析,。

《散文詩》的教案反思篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文,。

2,、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

自主合作探究

情感態(tài)度與價值觀：

體驗人間摯愛親情,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

反復(fù)誦讀,，品味詩歌的語言,，領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。

把握詩歌情感基調(diào),，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力,。

一課時

課首三分鐘說話訓(xùn)練

一、導(dǎo)入

二,、研讀《金色花》

1,、介紹作者、金色花

泰戈爾[1861—1941]是印度的詩人,、小說家、藝術(shù)家,、社會活動家,。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十二部中,、長篇小說,，一百多篇短篇小說，二十多個劇本，一千五百多幅畫,，以及大量的歌曲和文學(xué),、哲學(xué)、政治方面的論著,。一九一三年十一月,，泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

金色花：印度圣樹,，木蘭花屬植物,，金黃色花。

2,、初讀感知

1）,、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢,？

這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,，與媽媽嬉戲的畫面。

2）,、我從詩中讀到了一個xxxx的孩子,。

我從詩中讀到了一個xxxxxxx的媽媽。

3,、品讀詩歌

仔細品讀課文再結(jié)合語句與小組同學(xué)談一談,。

文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？

4,、寫法研討

這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛,，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法

5,、小結(jié)

三,、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》

1、導(dǎo)入

2,、作者介紹,、文體

冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建人,，我國現(xiàn)代散文家,、詩人、兒童文學(xué)家,，代表作有詩集《繁星》,、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主,，影響很大,。

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體,，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力,。

3,、檢測字詞

4、整體感知

聽讀課文后的直接感受是什么,？

5,、合作研討

文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境,、心情,、紅蓮的樣子？

6,、品讀文章

找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段,，分析體會其中的情感！

7,、拓展練習(xí)

發(fā)揮你的想象,，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。

例如：母親??！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx,，xxxxxxxxx,，xxxxxxxxx。

8,、小結(jié)

四,、作業(yè)

借助一種形象寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛,。

板書設(shè)計：

散文詩兩首

金色花

泰戈爾

三次嬉戲——————————母子情

荷葉母親

冰心

《散文詩》的教案反思篇三

①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

②過程和方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

③道德,、情感、價值觀：體驗人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

課時安排

兩課時

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文,；以“媽媽,，我想說愛您”為題，寫一段話,，準備在班里交流,。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料,。

教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料,，多媒體輔助教學(xué)。

第一課時

《金色花》

《金色花》的篇幅短小,，意蘊豐富,。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”,，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔,。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,，控制好語速,、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量,。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用,。

導(dǎo)入

母親是孕育萬物的源泉,，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高,、最美好的?，F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽,，我想說愛您”為題,，說一段話。（學(xué)生略思考后,，2—3名同學(xué)回答）同學(xué)們說的很好,，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》,?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙恕⒆骷姨└隊?，他一生創(chuàng)作豐富,，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,，長篇小說有叫,、沙子》、《沉船》等,。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎,。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚,、最純潔的愛,。

檢查生字詞（可用大屏幕投影）

朗讀課文

教師范讀課文（播放音樂配音），學(xué)生仿讀,。（教師的朗讀一定要有示范作用,，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）

（過渡）同學(xué)們仿讀得很好,，自己讀一讀試試,。

學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗,，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀,。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速,、節(jié)奏,、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨,、深情的,。但不同的地方，朗讀處理方法不同,。如果學(xué)生讀不好,，教師要一句一句地教。）

例：“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”媽媽不見了孩子，多么著急,，一旦見了,，又驚又喜，自然嗔怪孩子,。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣,。

例：“我不告訴你,，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密,，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌,、調(diào)皮的語氣,。

感知課文內(nèi)容

[教師導(dǎo)學(xué)]

這首散文詩，讓我們感受到母子情深,，感受到母子之愛,。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,，中心人物是“我”,，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲,。為什么“我”那么快樂,，那么天真，那么活潑,，那么可愛,？（學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛。）他是怎樣回報母愛的呢,？

[合作探究]

請同學(xué)們以小組為單位進行合作探究,，提出共性問題。

①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛,？怎樣表現(xiàn)的,？

②“我”為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么,？

③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道,？

④“我”和媽媽各是什么性格？

學(xué)生四人小組討論交流,，教師參與交流

（過渡）母愛就在我們身邊,，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,，你從中感悟到什么,？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

（學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵,。）

（過渡）詩人以其新奇而美妙的想像,，為我們講述了一個母子情深的故事,，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文,。

學(xué)生朗讀課文

作業(yè)：背誦課文,，準備朗誦比賽。

小結(jié)

《金色花》是一首很美的散文詩,，是一幅耐人尋味的圖畫,。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性,，又發(fā)展合作精神,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二課時

知識與能力：學(xué)生掌握識記本文的生字及作者冰心的簡況,。

學(xué)生有感情地朗讀課文并整體把握課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感，學(xué)會理解母親,，孝敬母親,，感恩母親。

有感情流暢地讀熟課文,。

教學(xué)難點：解本文主旨的含義,。

教法學(xué)法：自主合作探究師導(dǎo)生主

教具準備：五個教學(xué)板塊的紙塊錄音李玲玉-媽媽的吻

出示知識點：生字、文學(xué)常識,、表達方式,、節(jié)奏、主旨,、寫法,、名言、故事,、拓展,、閱讀等。

一,、激情導(dǎo)入新課

母親是煩惱中的一曲古箏,，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠,；母親是挫折中的陣陣清風(fēng),，當(dāng)你驚惶傷心時，為你找去焦躁的汗水,，梳理好零亂的思緒,；母親是困頓中的一股甘泉，當(dāng)你精疲力竭時,，為你送去能量,。母親的力量是偉大的。今天我們就來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》,。

二,、教師范讀課文

學(xué)生準備：如讓你做老師的話，你將講授本文中的哪些方面的內(nèi)容呢,？（兩人代表在講桌前試說）

你們講述的內(nèi)容老師相信你們在小組內(nèi)會做的更好，在此老師也有要授課的內(nèi)容,，看哪一組合作的最好,，與老師配合的最默契，把你們最精彩的地方展示出來,。

三,、在黑板上出示五個板塊的內(nèi)容。（學(xué)生活動完成）

（一）“自主”塊：相信自己,，我能行,。自信是成功的第一秘訣。

1,、我來解決生字,。

2、我來走近作者──冰心,。介紹認識作者,。

3、我來整體把握課文內(nèi)容,。

4,、我來理清本文作者思想感情的變化過程。

5,、我能找出本文的主旨句,，讀一讀。

6,、我能掌握本文的寫法,。

（二）“探究討論合作交流”塊。（老師適當(dāng)參與，與學(xué)生一起交流）

1,、本文重點描寫的是什么,？

2、為什么要寫九年前與祖父的賞蓮,？

3,、“心中的雨指”的是什么？

（三）“合作積累材料”塊,。（學(xué)生交流展示）

積累有關(guān)母親的名言,、故事。

（四）“互動”塊

學(xué)生有何疑問提出來共同解決,。

（五）“真情流露交流展示”塊,。

作為農(nóng)民的子女，媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大,，此時此刻,，你想對你的媽媽說點什么，寫點什么呢,？

四,、結(jié)束語

是的，同學(xué)們,，你們的母親為你們付出了很多很多,，作為子女的你們，應(yīng)該理解母親,，孝敬母親,，感恩母親。純潔的母愛,，總在我們遇到風(fēng)雨時悄然而至,，給我們慰藉和力量；無私的母愛,，將永遠保護我們,，伴我們一生。母愛是現(xiàn)實社會生活中一個久 盛不衰的永恒的話題,。荷葉──母親,！

板書設(shè)計

荷葉──母親

愛──主旨

紅蓮──我