人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

散文的教學(xué)反思 詩歌教學(xué)反思篇一

二、同學(xué)們說得言之成理,，那既然如此,，作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢,？下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系,，它們又是怎樣牽動了作者的心？

讓我們一起一看紅蓮,，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分,。

寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩,。主人翁紅蓮首次登場,。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語皆情語”,，寫白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了,，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須,。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍，無所寄托無所依靠,，看到如此景色,，更添煩悶,，無處宣泄。只是忽然之間,，作者看到了什么?。空埻瑢W(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點,？仍是不適意,！

散文的教學(xué)反思 詩歌教學(xué)反思篇二

我所講的課題是人教版七年級語文上冊24課《散文詩兩首》中的《荷葉母親》，該篇文章的作者是冰心,。授課結(jié)束,，我受到老師的鼓勵、稱贊,，也得到校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，評選結(jié)果我獲得一等獎。

這堂課的亮點主要有：一,、課堂開局比較好,，在正式上課前，我讓曾在校級朗誦獲獎的兩位男女同學(xué)齊誦《慈母吟》,，考慮這首詩和本課的氛圍吻合,，之后我讓學(xué)生點評他們的朗誦，給學(xué)生營造輕松愉快的氛圍,。而且全班同學(xué)喊出“我自信!我成功!我是最優(yōu)秀的!”的口號,，激勵學(xué)生自信參與課堂。

由此,，我在學(xué)生良好狀態(tài)的情景下導(dǎo)入新課：“一個世紀(jì)老人在年輕時曾給她遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年一個月朗星稀,、秋風(fēng)蕭瑟的晚上，你的一本書將你介紹給我,，你的思想,，你的存蓄，你的言語和我的思想合成一縷縷琴弦,，奏出飄渺神奇的音樂,，這音樂就是愛的音樂，這思想就是愛的思想,，請問同學(xué)們這個老人和她的朋友是誰?”學(xué)生能夠猜到冰心,，但是她的朋友卻不能說出，我就詢問《金色花》的作者是誰?學(xué)生回答是泰戈爾。這樣很自然地導(dǎo)入了新課,。

二,、教師誦讀《荷葉母親》，讓學(xué)生讀之前,，我配樂背誦了整篇文章,，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師一定要解讀文本,，背誦課文就是解讀文本,，這一點也贏得了大家的贊賞，普遍認(rèn)為我很下功夫,，我總是要竭盡全力,，我天資愚笨，只好自己多下點功夫,，背誦課文花費了我4個多小時的時間,。

三、簡筆畫的應(yīng)用,，課堂板書我畫了一個荷葉護(hù)著一朵荷花展現(xiàn)主題,，比較直觀形象。為了畫好荷花和荷葉,，我請教了我校的兩位美術(shù)老師,，我掌握了一點技巧以使板書更接近逼真。

四,、表現(xiàn)手法“借物抒情”難點的.處理,。在過渡到這一要點時，我設(shè)計了一個問題,，毋庸置疑這是篇表現(xiàn)母愛的文章,，那么怎樣表現(xiàn)母愛有新意?我們平時同學(xué)的文章常常是“母親送我去醫(yī)院，雨中送傘接我上學(xué)”等等題材,。但是用荷葉比喻母親新奇,，主要是冰心文學(xué)素養(yǎng)深厚，蓮花這一事物在中國文化里富有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn),，冰心對蓮花進(jìn)行聯(lián)想,、想象，用荷葉表情達(dá)意,，借物抒情,，從而達(dá)到謳歌母愛的主題,。同時板書“借物抒情”,，而且我制作課件解釋補(bǔ)充了“借物抒情”的特點。

五、課堂比較緊湊,。這一點我沒有意識到,，后來我詢問老師時認(rèn)識這一點。比如,，學(xué)生讀課文時,，我讓一學(xué)生到黑板寫下重點字的注音。在學(xué)生沒有完成時,，我同時讓學(xué)生談?wù)勛x課文的感受,，時間安排緊湊。

這節(jié)課的不足之處：

一,、配樂聲音效果不理想,，在進(jìn)行誦讀時，所設(shè)計的配樂聲音聲響過強(qiáng),，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，沒有及時調(diào)控，主要是自己不夠熟練,，這以后要做好充分準(zhǔn)備,，計劃趕上變化。

二,、課即將結(jié)束時,，《母親》的歌曲也沒有釋放出來，聲響又太小,，也是我操作不熟悉,。結(jié)果也沒有升華成對母親的愛?？傊?，多媒體的使用我沒有充分使用好，沒有使電教手段達(dá)到錦上添花的作用,，這令我惋惜!

三,、授課結(jié)尾不夠完美。最后,，看著不多的時間,，心底上還是不夠鎮(zhèn)靜，不能從容自如,，臨時應(yīng)變,。讓學(xué)生寫作可放到課下指導(dǎo)，準(zhǔn)備好的語言應(yīng)展示,。

四,、我在讓學(xué)生賞析4—7小節(jié)時,，曾讓學(xué)生先賞析精彩之處，再談自己的疑問,。這里,，在教學(xué)預(yù)設(shè)時我沒有讓學(xué)生談自己的疑問，但是,，課堂上卻讓學(xué)生談這一點,，但最后，學(xué)生的疑問沒有展示,，這樣的細(xì)節(jié)問題我處理得不夠嚴(yán)謹(jǐn),，這以后要注意!

五、前面解釋詞語時,，一個學(xué)生解釋“蔭蔽”說是遮蔽,，這說出了本意，但在課文里的意思還應(yīng)該解釋得確切,。這個關(guān)鍵的詞語在賞析課文時應(yīng)再深化,。

六、我的普通話雖然有很大進(jìn)步,，但是還不夠優(yōu)美,，我應(yīng)繼續(xù)練習(xí)，語文課應(yīng)該是美麗的語言,，不止在語言內(nèi)容上,，還要在形式外殼上。

七,、口語要消失,。我沒怎么意識到，但是要達(dá)到課堂的完美,，凡是應(yīng)該注意的一定要消除!,、

這堂課雖然已經(jīng)過去，但是我要吸取經(jīng)驗,，改正不足,，讓自己有更大的進(jìn)步。

同時,，語文教學(xué)要有一種“語文味”,，但是我這方面做得還不夠。雖然,，我很有激情,，語言不錯，但是還不夠有自然的魅力,。只是,，我的課比較真誠,，稍稍豐富點。我深知老師豐富的語言對學(xué)生是一種滋養(yǎng),，豐厚的文化底蘊(yùn)對學(xué)生是一種召喚，洋溢著智慧的妙語更是對學(xué)生心智的啟迪,。以后我將以最大的熱情投入到語文教學(xué)中去!我非常感謝薛主任,，在他的博客里，我看到一個多彩豐富的世界,。杜郎口的教育模式給我的課堂注入了生機(jī)和活力,，竇桂梅和孫雙金兩位專家更是給我豐富的指向。而且在這次講課的體驗過程中,，我也在自己的博客里向武風(fēng)霞老師請教了“創(chuàng)新”的問題,。我認(rèn)識到語文要在豐富的文化底蘊(yùn)上才有所創(chuàng)新，細(xì)讀文本,，才能解讀出與眾不同的東西,。

散文的教學(xué)反思 詩歌教學(xué)反思篇三

課堂氣氛還不夠活躍。在情感升華后,，我設(shè)計了一個仿寫環(huán)節(jié),，讓學(xué)生再次感受母愛的偉大。由于時間倉促,，只點評了幾個學(xué)生仿寫的句子,，沒給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，情感教育還不是很到位,。另外,，教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)在過渡時，銜接得不夠好,，對教學(xué)效果有一定的影響,。在今后的教學(xué)中，我要不斷加以改進(jìn),，提高自己的教育教學(xué)水平,！

范例三人們總說冰心的文章猶如一池春水，風(fēng)過后,，心中漾起陣陣漣漪久久不能散去,，又猶如涓涓小溪，或平沙細(xì)淌,，或曼楊輕拂,，或叮咚有韻，或溫馨氤氳,。這樣的詩文,，似乎是夜空中的星星,，晶瑩剔透。

《荷葉母親》的語言很適合我們初一的孩子拾掇珍藏,，透過那清麗的文字,，我們能感受到濃濃的母愛?！逗扇~母親》以景物為依托,，它描述了定格在兒時記憶中的兩個對比強(qiáng)烈的畫面。一朵白蓮在雷雨之夜,，被打得四處漂散,，身是泘萍。沒想白天繁密的雨又至,，作者不由得擔(dān)心起那一朵剛剛展開花瓣的被雨打得“左右欹斜”的紅蓮,。正當(dāng)敏感的小冰心倚在細(xì)心的母親身旁“無法可想”之時，紅蓮旁的一片大荷葉“傾側(cè)了下來,，正好覆蓋在紅蓮上”,，無懼無畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般,，這一刻在作者的心中定格成為永恒……

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時,，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,，探究詩文的構(gòu)思美，使學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次,。在探究過程中,，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生體驗,、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù)，從而清楚地認(rèn)識借物抒情的寫法,。在課堂上學(xué)生動腦還動手,，運用同類寫法發(fā)表個性化的見解，抒發(fā)對母親的愛,。

我總在想《荷葉母親》,，荷葉并不美，為何我們的孩子能在淡淡地鋼琴聲中讀得如此聲情并茂呢,？或許情濃是本文的關(guān)鍵,。家庭的和睦、水鄉(xiāng)兒女的敏感,、母親的細(xì)心都在作者包含深情語言中娓娓而致,。特別是文章描寫的雨打紅蓮,，荷葉護(hù)蓮的場景，溫馨感人,，既充滿了濃濃的愛意,，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親對子女的無微呵護(hù)和關(guān)愛。

當(dāng)然,，隨著新課程改革的進(jìn)行,，還有許多問題值得商榷，現(xiàn)在只能摸索著走,，在摸索中不斷地改進(jìn),，不斷地提高,。力爭達(dá)到“文章由學(xué)生自己讀懂,，疑問由學(xué)生自己提出，問題由學(xué)生自己解決,，知識由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)獲取,，規(guī)律由學(xué)生自己概括掌握”的境界。