為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇一

送教老師克服家務(wù)繁忙和心理壓力,，放棄休息時(shí)間,，帶著疼愛、帶著熱情,、帶著愛心,，全身心投入到這份崇高的事業(yè)中，她們迎難而上,，砥礪前行,，只求無愧于孩子，無愧于心,。

該校教師先是向家長詢問殘兒最近的相關(guān)情況,，隨后用親切的語言、和藹的笑容對(duì)殘兒進(jìn)行教育引導(dǎo),，通過各種活動(dòng),、游戲，走進(jìn)孩子的心靈,。經(jīng)過多次送教服務(wù),，孩子的生活自理能力、認(rèn)知能力,、適應(yīng)能力都得到了不同程度的提高,，讓家長和孩子感受到了學(xué)校和社會(huì)大家庭的關(guān)懷和溫暖，激起了家長欣慰的淚水,，點(diǎn)燃了殘疾家庭生活的希望,。

溝通是心與心之間的交流；溝通是信任的建立,；溝通是為了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,。送教老師都能耐心細(xì)致地與家長溝通交流，也能認(rèn)真聽取家長的心聲,。

此次活動(dòng),，有針對(duì)性地傳授學(xué)科知識(shí)，指導(dǎo)家長進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo),，與孩子面對(duì)面進(jìn)行溝通交談,，同他交朋友。我校老師將義無反顧把此項(xiàng)工作持續(xù)開展下去,，不斷學(xué)習(xí),、探索,、完善送教工作，把它做實(shí)做好,。不僅要讓殘兒真切的感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)注與關(guān)懷,，還要讓他更加樂觀、自信地面對(duì)生活,，同時(shí)也要給家庭帶去更多的歡聲笑語。

兒童是祖國的花朵,、未來的希望,，殘疾兒童更是需要全社會(huì)更多的關(guān)愛。今后,學(xué)校將進(jìn)一步建立健全送教上門工作機(jī)制,動(dòng)員更多的教師參與到送教志愿服務(wù)中來,將“送教上門”作為學(xué)校一個(gè)長期的愛心工程持續(xù)開展下去,為特殊學(xué)生提供更多,、更方便,、更有效、更人性化的上門送教服務(wù),。

愿我們的關(guān)心與呵護(hù)能讓他擁有期盼的翅膀,；愿我們的愛心能開啟他心靈的天空；愿我們都能借他一雙翅膀讓他飛向太陽,；愿我們……

特殊孩子成長的道路任重而道遠(yuǎn),，我們堅(jiān)信——送教路上“不讓一個(gè)孩子輟學(xué)，不放棄任何一個(gè)孩子,?！币诮逃鲐毜牡缆飞吓G斬棘，不忘初心,，砥礪前行?。?！

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇二

為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神,，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃,。

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念,，落實(shí)上級(jí)文件精神,，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度,，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展,。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年,。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿,、定期入戶,、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活,、適應(yīng)社會(huì)的能力。

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于1次,，每次不少于2個(gè)課時(shí),。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,，思想,、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開展“送教上門”工作,。

1.為殘疾兒童少年“送教上門”工作具體由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé),。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末舉行送教教師工作座談,，研究計(jì)劃,，總結(jié)工作。

3.制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師,，要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理,、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案,。

4.要根據(jù)所確定的服務(wù)對(duì)象的情況,，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。

5.建立“送教上門”工作檔案,。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況,、教案，教學(xué)過程資料等,。

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇三

本專業(yè)主要研究的是自動(dòng)控制的原理和方法,、自動(dòng)化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動(dòng)控制理論為基礎(chǔ),，以電子技術(shù),、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù),、計(jì)算機(jī)技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)控制及各行業(yè)、各部門的自動(dòng)化,。它具有“控（制）管（理）結(jié)合,，強(qiáng)（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點(diǎn),，是理,、工、文,、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè),。學(xué)生在畢業(yè)后能從事自動(dòng)控制、自動(dòng)化,、信號(hào)與數(shù)據(jù)處理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的技術(shù)工作,。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備電工技術(shù)、電子技術(shù),、控制理論、自動(dòng)檢測(cè)與儀表,、信息處理,、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、系統(tǒng)工程,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí),，能在電力電子技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制,、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表,、工業(yè)過程控制、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù),、信息處理,、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì),、系統(tǒng)運(yùn)行,、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：

（一）具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ),，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力,；

（二）掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括電路理論,、電子技術(shù),、控制理論、信息處理,、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等,；

（三）較好地掌握電力電子技術(shù)與運(yùn)動(dòng)控制、自動(dòng)化儀表與工業(yè)過程控制、信息處理等方面的知識(shí),，具有本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能,，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)；

（四）獲得較好的系統(tǒng)分析,、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練,；

（五）在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力,，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力,。

（六）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的溝通與表達(dá)能力，普通話應(yīng)達(dá)到國家語言委員會(huì)規(guī)定的二級(jí)乙等水平,。

四年,。

工學(xué)學(xué)士。

控制科學(xué)與工程,、電氣工程,、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ),、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用,、自動(dòng)控制理論、現(xiàn)代控制理論,、控制系統(tǒng)仿真,、自動(dòng)控制元件、電力電子技術(shù),、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng),、過程控制系統(tǒng)及儀表、微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等,。

包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí),、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)訓(xùn)練、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化,、工程訓(xùn)練,、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等,。

自動(dòng)控制理論實(shí)驗(yàn),、電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn),、傳感器實(shí)驗(yàn),、過程控制系統(tǒng)及儀表實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn),、系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)等,。

（一）自動(dòng)化專業(yè)課程與教學(xué)進(jìn)度表

（二）通識(shí)教育選修課程（至少選10學(xué)分）

（三）學(xué)科基礎(chǔ)選修課程（至少選10學(xué)分）

（四）專業(yè)（方向）選修課程（至少選15學(xué)分）

（21.5學(xué)分）

1,、 軍訓(xùn)、公益勞動(dòng),、形勢(shì)與政策,，是學(xué)生必修的課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)，不計(jì)入總學(xué)分,。

2,、 本專業(yè)學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分的課程，獲得至少165學(xué)分,，達(dá)到畢業(yè)要求的,，可獲得畢業(yè)證書，達(dá)到學(xué)位要求的可獲學(xué)士學(xué)位證書,。

3,、 作為第二專業(yè)修讀本專業(yè)的學(xué)生（包括二學(xué)位），須修滿學(xué)科基礎(chǔ),、專業(yè)課程,、集中實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得至少60學(xué)分,，達(dá)到畢業(yè)要求的,，可獲得第二專業(yè)畢業(yè)證書，達(dá)到二學(xué)位要求的可獲第二學(xué)士學(xué)位證書,。

4、 其他專業(yè)學(xué)生,，輔修本專業(yè),，須修滿學(xué)科基礎(chǔ)必修、專業(yè)必修,、專業(yè)選修課程（限選課程及一個(gè)方向課程）,，總學(xué)分不低于32分。獲得至少32學(xué)分的學(xué)生,，可獲得本專業(yè)輔修結(jié)業(yè)證書,。

5、 本專業(yè)學(xué)生,，參加各類課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),、各類競(jìng)賽活動(dòng)，將依據(jù)學(xué)校規(guī)定,，認(rèn)定科技創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分,，計(jì)入總學(xué)分，與其它選修課程同等地位,。

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇四

1,、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音,、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想象和創(chuàng)造能力,。適當(dāng)介紹中西方文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí),，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

2、教材編寫思路：

以話題為綱,，交際功能為主線,，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語去完成任務(wù)為目的,。即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)

3,、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

按單元形式整體設(shè)計(jì)和編寫，采用“教案式”編排體系,。全書共6單元,，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“abc”三個(gè)部分,。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效果。別具一格的開頭———不是“零”的零起點(diǎn)“hello” ,。

4,、單元內(nèi)容安排

單元 題目 課時(shí)

unit 1 hello ！ 6課時(shí)

unit 2 look at me 6課時(shí)

unit 3 let’s paint 6課時(shí)

recycle 1 3課時(shí)

unit 4 we love animals 6課時(shí)

unit 5 let’s eat 6課時(shí)

unit 6 happy birthday 6課時(shí)

recycle 2 3課時(shí)

5,、具體內(nèi)容

1）能聽懂,、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,；

2）能聽說,、認(rèn)讀73 個(gè)單詞，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用,；

3）能聽,、做,、演18個(gè)游戲；

4）能聽,、做12個(gè)tpr活動(dòng),；

5）能學(xué)會(huì)8個(gè)小制作；

6）能唱14首歌曲,；

7）能聽,、說、唱10首歌謠,；

8）能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng),；

9）能聽懂6個(gè)幽默小故事；

10）能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí),。

我們南莊小學(xué)三年級(jí)只有一個(gè)班級(jí),，共20多位學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于少年時(shí)期,，孩子們具有好奇,、好活動(dòng)、愛表現(xiàn),、善模仿等特點(diǎn),。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣,。他們的記憶力好,，形象思維好、模仿力,、可塑性強(qiáng),，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng),。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過英語了,，有的是剛開始學(xué),，但對(duì)英語都有著濃厚的興趣,。

1、建立和諧,、民主的教學(xué)環(huán)境,，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對(duì)話,，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊,，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新,，更好地為新授打好基礎(chǔ),。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話（個(gè)別學(xué)生也可）,，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,。

2,、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景,，表演對(duì)話,。

在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營造氛圍,，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī),。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo),，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話,。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍,，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演,，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分,，并請(qǐng)打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分,？這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。怎么說,？對(duì)不對(duì)？應(yīng)帶怎樣的表情,？怎樣演會(huì)更好,？學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案,。

3,、通過娛樂、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣,。

小學(xué)生中,，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性,。在對(duì)話教學(xué)中,，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、游戲,。讓學(xué)生在比中學(xué),，猜中學(xué)，玩中學(xué),，唱,、跳中學(xué),。如：藏卡片、快看快說,、快聽快指等,。印象會(huì)特別深。

4,、注重在教學(xué)中,，運(yùn)用手勢(shì)。

把一些單詞,、短語,、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng),，手腦并用,，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力,。

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣,、態(tài)度和合作能力為主,，注意評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進(jìn)行活動(dòng)的情況。應(yīng)多采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的語言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的形式除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生外,，還應(yīng)有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。