為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇一

送教老師克服家務(wù)繁忙和心理壓力，放棄休息時間,，帶著疼愛,、帶著熱情、帶著愛心,，全身心投入到這份崇高的事業(yè)中,，她們迎難而上，砥礪前行,，只求無愧于孩子,，無愧于心。

該校教師先是向家長詢問殘兒最近的相關(guān)情況,，隨后用親切的語言,、和藹的笑容對殘兒進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過各種活動,、游戲,，走進(jìn)孩子的心靈。經(jīng)過多次送教服務(wù),，孩子的生活自理能力,、認(rèn)知能力、適應(yīng)能力都得到了不同程度的提高,，讓家長和孩子感受到了學(xué)校和社會大家庭的關(guān)懷和溫暖,，激起了家長欣慰的淚水，點燃了殘疾家庭生活的希望,。

溝通是心與心之間的交流,；溝通是信任的建立；溝通是為了孩子的點滴進(jìn)步,。送教老師都能耐心細(xì)致地與家長溝通交流,，也能認(rèn)真聽取家長的心聲。

此次活動,，有針對性地傳授學(xué)科知識,，指導(dǎo)家長進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，與孩子面對面進(jìn)行溝通交談,，同他交朋友,。我校老師將義無反顧把此項工作持續(xù)開展下去，不斷學(xué)習(xí)、探索,、完善送教工作,，把它做實做好。不僅要讓殘兒真切的感受到社會對他的關(guān)注與關(guān)懷,，還要讓他更加樂觀,、自信地面對生活，同時也要給家庭帶去更多的歡聲笑語,。

兒童是祖國的花朵,、未來的希望，殘疾兒童更是需要全社會更多的關(guān)愛,。今后,學(xué)校將進(jìn)一步建立健全送教上門工作機制,動員更多的教師參與到送教志愿服務(wù)中來,將“送教上門”作為學(xué)校一個長期的愛心工程持續(xù)開展下去,為特殊學(xué)生提供更多,、更方便、更有效,、更人性化的上門送教服務(wù),。

愿我們的關(guān)心與呵護(hù)能讓他擁有期盼的翅膀；愿我們的愛心能開啟他心靈的天空,；愿我們都能借他一雙翅膀讓他飛向太陽,；愿我們……

特殊孩子成長的道路任重而道遠(yuǎn)，我們堅信——送教路上“不讓一個孩子輟學(xué),，不放棄任何一個孩子,。”要在教育扶貧的道路上披荊斬棘,，不忘初心,，砥礪前行！??！

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇二

為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?，F(xiàn)制訂具體工作計劃。

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,，堅持“以人為本”理念,，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗,，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度,，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育,，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年,。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿,、定期入戶、免費教育的原則,，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力,。

每個服務(wù)對象每周“送教上門”不少于1次,，每次不少于2個課時。

由學(xué)校選派責(zé)任心強,、熱愛殘疾學(xué)生，思想,、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的部分教師,，開展“送教上門”工作。

1.為殘疾兒童少年“送教上門”工作具體由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé),。

2.每學(xué)年初,、學(xué)年末舉行送教教師工作座談，研究計劃,，總結(jié)工作,。

3.制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,，努力提高教育水平和效益,。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理,、心理特點和殘疾類別,，制定切實可行的個別化教育方案。

4.要根據(jù)所確定的服務(wù)對象的情況,，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式,。

5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況,、教案,，教學(xué)過程資料等。

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇三

本專業(yè)主要研究的是自動控制的原理和方法,、自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用,。它以自動控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù),、電力電子技術(shù),、傳感器技術(shù)、計算機技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動控制及各行業(yè),、各部門的自動化,。它具有“控（制）管（理）結(jié)合,，強（電）弱（電）并重,，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點,，是理,、工,、文,、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè),。學(xué)生在畢業(yè)后能從事自動控制、自動化、信號與數(shù)據(jù)處理及計算機應(yīng)用等方面的技術(shù)工作,。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備電工技術(shù),、電子技術(shù),、控制理論,、自動檢測與儀表,、信息處理、計算機技術(shù)與應(yīng)用,、系統(tǒng)工程,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識，能在電力電子技術(shù),、運動控制,、檢測與自動化儀表、工業(yè)過程控制,、電子與計算機技術(shù),、信息處理,、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計,、系統(tǒng)運行,、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力：

（一）具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力,；

（二）掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括電路理論,、電子技術(shù),、控制理論、信息處理,、計算機軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等,；

（三）較好地掌握電力電子技術(shù)與運動控制、自動化儀表與工業(yè)過程控制,、信息處理等方面的知識,，具有本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢,；

（四）獲得較好的系統(tǒng)分析,、系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓(xùn)練；

（五）在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究,、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應(yīng)能力,。

（六）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的溝通與表達(dá)能力,，普通話應(yīng)達(dá)到國家語言委員會規(guī)定的二級乙等水平。

四年,。

工學(xué)學(xué)士,。

控制科學(xué)與工程、電氣工程,、計算機科學(xué)與技術(shù)

電路原理,、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算機原理及應(yīng)用,、自動控制理論,、現(xiàn)代控制理論、控制系統(tǒng)仿真,、自動控制元件,、電力電子技術(shù)、運動控制系統(tǒng),、過程控制系統(tǒng)及儀表,、微型計算機控制技術(shù)等,。

包括計算機應(yīng)用實習(xí)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)訓(xùn)練,、電子設(shè)計自動化,、工程訓(xùn)練、專業(yè)課程設(shè)計,、畢業(yè)設(shè)計等,。

自動控制理論實驗、電力電子技術(shù)實驗,、運動控制實驗,、傳感器實驗、過程控制系統(tǒng)及儀表實驗,、計算機控制實驗,、系統(tǒng)仿真實驗等。

（一）自動化專業(yè)課程與教學(xué)進(jìn)度表

（二）通識教育選修課程（至少選10學(xué)分）

（三）學(xué)科基礎(chǔ)選修課程（至少選10學(xué)分）

（四）專業(yè)（方向）選修課程（至少選15學(xué)分）

（21.5學(xué)分）

1,、 軍訓(xùn),、公益勞動、形勢與政策,，是學(xué)生必修的課程與實踐環(huán)節(jié),，不計入總學(xué)分。

2,、 本專業(yè)學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分的課程,，獲得至少165學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求的,，可獲得畢業(yè)證書,，達(dá)到學(xué)位要求的可獲學(xué)士學(xué)位證書。

3,、 作為第二專業(yè)修讀本專業(yè)的學(xué)生（包括二學(xué)位）,，須修滿學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程,、集中實踐等教學(xué)環(huán)節(jié),，獲得至少60學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求的,，可獲得第二專業(yè)畢業(yè)證書,，達(dá)到二學(xué)位要求的可獲第二學(xué)士學(xué)位證書。

4,、 其他專業(yè)學(xué)生,，輔修本專業(yè)，須修滿學(xué)科基礎(chǔ)必修、專業(yè)必修,、專業(yè)選修課程（限選課程及一個方向課程）,，總學(xué)分不低于32分。獲得至少32學(xué)分的學(xué)生,，可獲得本專業(yè)輔修結(jié)業(yè)證書,。

5、 本專業(yè)學(xué)生,，參加各類課外科技創(chuàng)新實踐活動,、各類競賽活動，將依據(jù)學(xué)校規(guī)定,，認(rèn)定科技創(chuàng)新實踐學(xué)分,，計入總學(xué)分，與其它選修課程同等地位,。

殘疾兒童送教上門方案五篇文章篇四

1,、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào),、書寫基礎(chǔ),，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶、思維,、想象和創(chuàng)造能力,。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

2,、教材編寫思路：

以話題為綱，交際功能為主線,，兼顧結(jié)構(gòu),，運用英語去完成任務(wù)為目的。即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)

3,、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

按單元形式整體設(shè)計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元,，2個復(fù)習(xí)單元,。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效果,。別具一格的開頭———不是“零”的零起點“hello” 。

4,、單元內(nèi)容安排

單元 題目 課時

unit 1 hello ,！ 6課時

unit 2 look at me 6課時

unit 3 let’s paint 6課時

recycle 1 3課時

unit 4 we love animals 6課時

unit 5 let’s eat 6課時

unit 6 happy birthday 6課時

recycle 2 3課時

5、具體內(nèi)容

1）能聽懂,、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流,；

2）能聽說、認(rèn)讀73 個單詞,，并能簡單的運用；

3）能聽,、做,、演18個游戲；

4）能聽,、做12個tpr活動；

5）能學(xué)會8個小制作,；

6）能唱14首歌曲；

7）能聽,、說,、唱10首歌謠；

8）能完成8個形成性評價活動,；

9）能聽懂6個幽默小故事,；

10）能了解6項簡單的中西方文化知識,。

我們南莊小學(xué)三年級只有一個班級,，共20多位學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生正處于少年時期,，孩子們具有好奇,、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點,。他們喜歡新鮮事物,，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好,，形象思維好,、模仿力、可塑性強,，但缺乏理性思維,，邏輯思維不強。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過英語了,，有的是剛開始學(xué),，但對英語都有著濃厚的興趣。

1,、建立和諧,、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍,。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話,，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué),。從而達(dá)到以舊引新,，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學(xué)生也可）,，或是讓學(xué)生問候教師,，學(xué)生與學(xué)生的對話。

2,、以學(xué)生為中心,，設(shè)置場景，表演對話,。

在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景,，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機,。讓學(xué)生發(fā)言,，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話,。請學(xué)生跟讀,。然后操練幾遍,，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演,，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分,？這樣可以提高學(xué)生的聽說能力,，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說,？對不對,？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會更好,？學(xué)生無論是表演的還是看表演的,，都會在打分時找到他們需要的答案。

3,、通過娛樂,、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。

小學(xué)生中,，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩,。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中,，設(shè)計各類競賽,、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué),，猜中學(xué),，玩中學(xué)，唱,、跳中學(xué),。如：藏卡片、快看快說,、快聽快指等,。印象會特別深。

4,、注重在教學(xué)中,，運用手勢。

把一些單詞,、短語,、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動,，手腦并用,，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力,。

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。評價應(yīng)以形成性評價為主,，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主,，注意評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進(jìn)行活動的情況,。應(yīng)多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生參與課堂活動進(jìn)行積極有效的評價。評價的形式除了教師評價學(xué)生外,，還應(yīng)有學(xué)生之間的評價和學(xué)生的自我評價,。