在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇一

近日，我有幸參與了一次小學(xué)語文教育的見習(xí)實(shí)踐,。通過這次實(shí)習(xí),，我深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教育的重要性，并得出了一些心得體會(huì),。下面我將就此為大家進(jìn)行詳細(xì)的介紹,。

首先，小學(xué)語文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng),。作為語文教育的基礎(chǔ)階段,，小學(xué)語文教育的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生簡單的漢字書寫和閱讀技巧，更要注重培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思考能力,。因此,，在課堂上，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多交流,，并鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)表自己的意見和見解。在教學(xué)過程中,，我還注重讓學(xué)生喜歡語文,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，通過閱讀提高他們的綜合素養(yǎng),。

其次,，我認(rèn)為小學(xué)語文教育應(yīng)該抓住重點(diǎn)，循序漸進(jìn),。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限,，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn),，挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛力,。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓他們逐步提高自己的語文水平,。因此,，我在實(shí)習(xí)過程中，盡可能地減少了知識(shí)的堆砌,，注重夯實(shí)基礎(chǔ),，掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高自己,。

此外,，我還深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成。在實(shí)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度的差異非常明顯。有的學(xué)生缺乏主動(dòng)性,，不愿意思考和動(dòng)手實(shí)踐,；而有的學(xué)生非常積極主動(dòng)，善于總結(jié)和歸納,。針對(duì)這種情況,，我采取了鼓勵(lì)與引導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們探究問題、主動(dòng)思考的能力,。

最后,，我認(rèn)為小學(xué)語文教育還應(yīng)該兼顧素質(zhì)教育的培養(yǎng)。小學(xué)語文教育不僅要傳授學(xué)生基本的語文知識(shí)和技能,，更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。在實(shí)踐中，我經(jīng)常組織各種形式的文學(xué)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受語文的魅力和力量,。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠提高自己的語文水平,，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

總之，小學(xué)語文教育見習(xí)實(shí)踐給我留下了深刻的印象,。通過這次實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教育的重要性，得出了一些心得體會(huì),。我將繼續(xù)努力,，在今后的教育工作中,，將這些體會(huì)融入到實(shí)踐中，不斷提高自己的教育水平,，并為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文學(xué)生做出貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇二

說實(shí)在的，只要在平凡的教學(xué)崗位中默默,、認(rèn)真耕耘的教師,，每天都有自己的教育故事，教育每個(gè)學(xué)生都有不同的教育故事,，只不過緣于事情的瑣碎,、工作的忙碌,、家庭的兼顧等等原因,，沒有時(shí)間和精力把這些故事記錄整理下來罷了。

作為一名新參加工作的年輕教師來說,，擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任是一次全新的挑戰(zhàn),。我負(fù)責(zé)教授語文、數(shù)學(xué)兩門課程,，平時(shí)還要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理,。一開學(xué)，面對(duì)一張張稚氣,、天真活潑的臉蛋,，心中不禁更添一分愛意，也多一分擔(dān)心：在這個(gè)全新的環(huán)境,，作為一名沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,，面對(duì)一群天真的學(xué)生，我真的能勝任么?果然,，新學(xué)期的工作一開始,，我就感受到了作為班主任不同于其他任課教師的忙碌和瑣碎，真的不省心啊,，才不到一星期,，我就聲音沙啞了?？墒?，這并沒有消減我的教學(xué)熱情和與孩子們做朋友的信心。

開學(xué)的第二天,，班里轉(zhuǎn)來一名留守兒童,，叫孫宇豪，他的父母都在北京打工,，由于戶籍限制和家庭條件的原因,，他沒有辦法在北京上小學(xué),，僅在那邊上了幾年的幼兒園。記得他奶奶送他來的當(dāng)天,，他不敢抬頭看人,，只是躲在他奶奶的身后，拉著奶奶的衣襟,，臉上流露出極度的不安和恐懼,。通過和他奶奶簡短的交談了解到，這個(gè)孩子有自閉癥傾向,。當(dāng)時(shí),，我看孩子無非是膽子小而已，沒他奶奶說的那么夸張,，所以我也是也是半信半疑,，但是，當(dāng)他奶奶把他的書包放在班里讓他上課,，準(zhǔn)備回家時(shí),，他一下子就慌抱著奶奶就哭了起來，嘴里不斷地說著“我不上學(xué),，我也回家,，你別走......”之類的話，他奶奶趕忙說陪他一起上課,，但是孩子還是哭鬧不止,。我當(dāng)時(shí)就很震驚，這個(gè)孩子經(jīng)歷了什么,，怎么會(huì)這樣?而他奶奶并沒有在意他這種反應(yīng),，反而對(duì)孩子說：“奶說，你有病啦,，你要是不上學(xué),，病就好不了......”說實(shí)在的，孩子的哭喊聲打動(dòng)了我,，作為班主任,，我也不愿我班的孩子以這種狀態(tài)開啟這段全新的學(xué)習(xí)旅程。所以,，我打斷了他奶奶“安慰”孩子的話,，說：“大媽，要不這樣吧,，您先把孩子領(lǐng)回家,，和他好好說一說，然后看看哪位同學(xué)離你近,，我再讓那孩子去家里找他玩,，讓他緊張的心放松下來,，讓他知道這是一個(gè)愉快、溫暖的班集體,。不要著急,，度與陌生的環(huán)境，孩子需要接受的時(shí)間,，您也別責(zé)怪他,，行不行?”他奶奶一聽我這么說，就沖我點(diǎn)點(diǎn)頭,，說：“雷老師,，這孩子啊，以前挺好的,，他爸媽非要接他去北京上什么幼兒園,，去了北京孩子父母沒時(shí)間照看他，把他送去全托幼兒園待了兩年,，然后這孩子就特別害怕老師,，害怕學(xué)校,，也不愿意和別人說話,，唉，我這老太太也不懂怎么教育孩子,，您多費(fèi)點(diǎn)心吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,，然后笑了笑，大媽像是受到鼓勵(lì)一樣,，用她的手緊緊地握住了我的手,，然后連聲說“麻煩你了”?？粗先撕秃⒆与x去的背影,，我的內(nèi)心怎么也平靜不下來，我暗自保證,，我一定要把這孩子留在班里,，讓他消除對(duì)老師的恐懼，讓他開心的上學(xué),。

又過了一天,，也就是開學(xué)的第四天，他奶奶又送他來上學(xué)了,，看著孩子不安的表情,，我就知道了接下來的情況不會(huì)樂觀。果然,，這次他奶奶和他的反應(yīng)都更加強(qiáng)烈,。他奶奶勸說不成,，打算把書包硬放在了班里的空座位上，然后離去,，而他好像知道奶奶的做法一樣,，在我們不注意時(shí)就哭著跑出了教室，然后在操場上一直繞著跑道邊哭邊跑,。記得那天特別熱,，我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也沒用，越是追他,，他越是跑得緊,，就這樣，我們看著他一圈一圈的跑,，只當(dāng)這是他自己的一種內(nèi)心的發(fā)泄,。過了一會(huì)，孫宇豪可能是哭累了,，也跑累了,，漸漸地平靜了下來，但是還是不說話,，用一種無辜的眼神望著他奶奶,，有用一直難過復(fù)雜的眼神打量著我，這眼神里有恐懼,，有懷疑,，有相信，有懇求,?？傊@眼神一瞬間感染了我,。我順勢(shì)蹲在孩子的面前,，不說話，只是看著孩子微笑,，就這樣,，慢慢的過了幾分鐘后，我看孩子的表情平緩了些許,，就關(guān)切地說:“剛才跑的累不累啊,，以后跑步可別跑這么久啦，要是累壞了,，奶奶和老師都會(huì)心疼的,。”孩子一聽我這么說,，原本迷茫的眼睛里閃爍著光芒,，他盯著我,，還是不說話。我慢慢地牽起孩子的手,，邀請(qǐng)他一起去班里休息一下,，他沒有反抗，也沒有不情愿,，反而像是對(duì)我多了一些期待,。到班里，我安排他坐在他認(rèn)識(shí)的那個(gè)小女孩旁邊,，那個(gè)小女孩叫任俸慧,，很懂事，幫他整理好書包坐下,，又牽著孫宇豪的手,，告訴他不要害怕。孫宇豪這時(shí)已經(jīng)體會(huì)到了這個(gè)班集體并不是讓他恐懼的地方,，面前的老師也不是讓他害怕的人,，所以露出了對(duì)新班級(jí)、新同學(xué),、新老師,、新學(xué)期的期待。

每天回來都進(jìn)錯(cuò)教室,，帶回來的飯盒,、書包也全不見了,，都要去找他回教室,，他的東西也是別人發(fā)現(xiàn)了再交回來。這孩子上課不停地動(dòng),，還不時(shí)地自言自語,，下課尖叫大哭，說要找媽媽,、找奶奶!午飯要幫他拿飯盒,，吃早餐、午飯時(shí)都倒灑或掉得滿地都是,。餐后要手把手教他收拾飯盒,，午休前后要教他拿、收被子,，放學(xué)要教他收拾文具和書包,，還要教會(huì)他認(rèn)準(zhǔn)教室的大花標(biāo)志，早上回校不要走錯(cuò)教室,，這是我從教這么多年沒見過做過的,。針對(duì)這種情況,，我趕緊打電話與家長聯(lián)系，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn),，并了解孩子在家的情況,。由于我的聲音沙啞不能長時(shí)間電話溝通，所以家長選擇了寫信的方式與我交流孩子的實(shí)情,。隔了一天,，在郵箱里就收到黃子程媽媽發(fā)來的一封詳信。當(dāng)我看完信后,，一切都明白了!也被這位母親為孩子所付出的努力感動(dòng)著,，更被這位母親最后的心靈剖白震撼了!我的眼睛也濕潤了。信的內(nèi)容是這樣的：

陸老師：

您好!我是黃子程媽媽,。開學(xué)差不多一周,，黃子程讓您多費(fèi)心了。一直想找時(shí)間約您出來談?wù)劦?，可您的嗓子又不舒服,，?shí)在不忍在這個(gè)時(shí)候打攪您，請(qǐng)容許我先用文字的方式來和您溝通一下孩子的情況,。

如您觀察到的,，子程易興奮，上課易走神,，生活上丟三拉四,，是因?yàn)樗剂溯p度自閉癥，有一定學(xué)習(xí)障礙,。孩子在2歲9個(gè)月發(fā)現(xiàn)患有自閉癥,，屬于輕度，一直在中山三院接受跟蹤治療,。經(jīng)過幾年的系統(tǒng)訓(xùn)練和幼兒園老師的配合教育,，病情不斷好轉(zhuǎn)。去年復(fù)診時(shí)中山三院的自閉癥專家鄒小兵說他已經(jīng)脫離了殘疾的行列,，要鼓勵(lì)他多在正常的環(huán)境下生活,、學(xué)習(xí)。這也是我們一直堅(jiān)持把他送到正常幼兒園和小學(xué)的初衷,。

孩子性格比較膽小,，也可以說是比較單純，絕對(duì)沒有攻擊性,。他做錯(cuò)事的時(shí)候,，您瞪著他，他會(huì)知道自己錯(cuò)了。孩子在害怕,、不安的時(shí)候有時(shí)會(huì)尖叫,，這種情況很少出現(xiàn)，可是一出現(xiàn)就比較嚇人,，這時(shí)只要等他情緒慢慢安靜下來就可以了,。他興奮、自言自語及刻板行為(如連續(xù)走錯(cuò)教室),，是自閉癥孩子的特征,，要加以干預(yù)和制止。一般嚴(yán)肅地和他講不要這樣做,，他就會(huì)有所收斂,。孩子面對(duì)陌生環(huán)境會(huì)特別沒有安全感，也會(huì)特別興奮,。剛上學(xué)的這段時(shí)間,，他的表現(xiàn)也比我們預(yù)期的要差，也許是環(huán)境的轉(zhuǎn)換讓他不適應(yīng),。請(qǐng)您給他一段適應(yīng)的時(shí)間,，讓他熟悉了環(huán)境后情況也許會(huì)有所改善。他在糧食局幼兒園四年,，老師一直對(duì)他額外提神,，他一有不良行為老師會(huì)馬上制止，他也是比較害怕嚴(yán)肅的老師的,。

孩子的理解力,、表達(dá)能力與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)力都比同齡的孩子差，這也是他自理能力差和有時(shí)讓人覺得他不聽話的原因,，也因此他表現(xiàn)的離群,、孤立，他心里是很想和小朋友玩的,，但不是很會(huì)表達(dá),。孩子之前的學(xué)習(xí)模式多是一對(duì)一，一下子轉(zhuǎn)換大班的環(huán)境使他不適應(yīng),，所以會(huì)出現(xiàn)這些或那些的狀況。針對(duì)他的情況,，我已提前把一些一年級(jí)的知識(shí)教給他,，如語文、英語已預(yù)習(xí)完一年級(jí)上冊(cè),，數(shù)學(xué)已教會(huì)100以內(nèi)心算和簡單的應(yīng)用題,。另外下周開始，放學(xué)后還會(huì)帶他去參加補(bǔ)習(xí)班。我們?nèi)以诒M最大的努力讓他不掉隊(duì),。孩子從五歲開始學(xué)鋼琴,，雖然學(xué)得比別人慢，但我們還是堅(jiān)持了下來,。為了一年級(jí)的美術(shù),，我們還讓他每周六參加一個(gè)繪畫班。每天的作業(yè)我都會(huì)督促他完成,。背書對(duì)他來說有點(diǎn)難度,，但我也在努力要求他適應(yīng)?？傮w來說,，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度還是好的，能在嚴(yán)格要求下學(xué)習(xí)知識(shí),。

陸老師,，家里出了這樣一個(gè)孩子是很大的不幸。不怕告訴您,，我是個(gè)曾在自殺邊緣走過的母親,。是孩子的不斷進(jìn)步讓我重新點(diǎn)燃了生活的希望。我們從來沒有放棄過他,，也希望學(xué)校和老師不要放棄孩子,。開學(xué)短短一周，我們覺得孩子在自理能力上有了很大進(jìn)步,，能自己收拾東西,，這和學(xué)校和老師的幫助分不開。當(dāng)然這是不夠的,，離老師的要求還很遠(yuǎn),。懇請(qǐng)老師繼續(xù)幫助我們拉孩子一把，我們一定會(huì)盡最大的努力配合老師的各項(xiàng)工作,。

之前孩子給您造成的困撓,，我深感抱歉，也謝謝您抽出寶貴時(shí)間來看這份資料,。如果您有時(shí)間,，歡迎隨時(shí)和我詳談子程的情況，我很樂意也很榮幸,。

學(xué)校和您的理解,、包容與支持也許會(huì)救了這個(gè)可憐的孩子一生!無言感激!

黃子程媽媽

20__年_月_日

讀罷此信，相信沒有一個(gè)老師能拒絕這樣一位母親的請(qǐng)求和求助,。正如我先生所說的那樣：這樣的孩子,、這樣的母親、這樣的家庭都不幸，值得同情啊,，以后得要多一份心關(guān)愛這個(gè)孩子!

了解了孩子的情況后,，我馬上上網(wǎng)搜索有關(guān)自閉癥的資料，從資料了解到全世界現(xiàn)有幾千萬自閉癥患者,，迄今為止,，自閉癥的病因尚未明了，但已有研究發(fā)現(xiàn)：兒童自閉癥是與基因遺傳高度相關(guān)的有生物學(xué)基礎(chǔ)的疾病,。盡管目前人們尚無立竿見影的特效治療方法,，但對(duì)自閉癥卻并非無招可用,，積極治療仍可顯著改善患者的社會(huì)功能與生活質(zhì)量,。自閉癥沒有單一特效的治療方法,，所以多管齊下的綜合治療逐漸被廣泛認(rèn)可。其中訓(xùn)練教育是首選的方法,，然后輔助以同樣重要的藥物治療,。有些家長認(rèn)為孩子的問題是語言落后，只要進(jìn)行語言訓(xùn)練即可,，其實(shí)語言的發(fā)育與運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知等其他功能的發(fā)育密切相關(guān),，訓(xùn)練方法也應(yīng)綜合兼顧。自閉癥兒童的刻板特征使得其習(xí)得技能很難泛化,，需要在不同場合對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練和教育,，使其適應(yīng)不同的要求，對(duì)于出現(xiàn)自傷,、攻擊,、興奮躁動(dòng)、睡眠障礙等癥狀,，則就需要由?？漆t(yī)生處方藥物治療。早期或在確診為自閉癥之前已有較好的語言或言語功能者,，盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制,，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ)，使用藥物效果比較好,。自閉癥的康復(fù)是一個(gè)長期甚至是終身的訓(xùn)練和治療過程,，而且相當(dāng)消耗護(hù)理人員的時(shí)間和精力。也就是說,，自閉癥患者幾乎都需要人終身照顧,。更令人遺憾的是，目前國內(nèi)并沒有一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)關(guān)心這類患者,。患者家屬只能依靠自己的經(jīng)濟(jì)和人力資源醫(yī)治患者。

之后我更小心用心關(guān)注著這個(gè)孩子,，幫助他習(xí)慣聽懂學(xué)校的鐘聲,，知道什么時(shí)候上課、下課,，什么時(shí)候午飯,、午休、放學(xué)……也和各科老師進(jìn)行溝通,，反映黃子程的實(shí)情,，讓各科老師關(guān)注他。經(jīng)過兩個(gè)多星期的觀察,，發(fā)現(xiàn)黃子程慢慢適應(yīng)了新環(huán)境,，不會(huì)再走錯(cuò)教室了，而且一回來就會(huì)把飯盒放在問口的飯框里,，放學(xué)會(huì)收拾好自己的書包了,，但又發(fā)現(xiàn)他適應(yīng)了就很死板，生物鐘很準(zhǔn)確,，中午到點(diǎn)吃飯會(huì)說餓,，下午差不多放學(xué)就會(huì)吵著要回家;熟悉環(huán)境了，他會(huì)突然間轉(zhuǎn)身弄同伴桌面的東西,，而且速度快得驚人,，上課仍然是多動(dòng)，不時(shí)的移動(dòng)凳子,，坐著坐著就蹦起來,，手不停地玩弄尺子或鉛筆;課間時(shí)，看見同伴玩得開心,，他會(huì)很興奮地叫,，他想與同伴玩，或者喜歡某個(gè)同學(xué),，不會(huì)用語言交流,，只會(huì)用手打同伴，或者拿同伴的東西丟在地上,，同伴出于本能的條件反射,，會(huì)驚訝地叫一聲，他接著也會(huì)尖叫或者哭喊,。被弄過的同伴,，他們的家長很多都打電話來詢問。

針對(duì)這種情況,，我馬上和班里的家委會(huì)長溝通,，反映子程的具體情況,，與會(huì)長從多方面了解自閉癥的表現(xiàn)，然后約上子程家長在第三周周日早上,，環(huán)市路廣東電視臺(tái)后面蕉葉飯店面談,。當(dāng)時(shí)見面的有子程的父母和奶奶，家委會(huì)長和一名家委成員,，從談話中了解到孩子之前的學(xué)習(xí)模式多是一對(duì)一,，一下子轉(zhuǎn)換大班的環(huán)境使他不適應(yīng)，所以會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣不如人意,，與眾不同的狀況,。第三周開始，放學(xué)后家長就帶他去參加一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)班了,。全家在盡最大的努力讓孩子不掉隊(duì),。為了一年級(jí)的美術(shù)，家長還讓他每周六參加一個(gè)繪畫班,。每天的作業(yè)家長都會(huì)督促他完成,。家長已準(zhǔn)備好照顧孩子終生的了。

家委會(huì)長就子程在校的表現(xiàn)和部分家長的反映,，征求家長是否介意公開孩子的病情,，子程家長說完全同意公開孩子的病癥，希望各位家長能理解,，體諒孩子的不良表現(xiàn),，我們還針對(duì)所了解到的自閉癥康復(fù)途徑，建議家長要堅(jiān)持給孩子訓(xùn)練感通平衡,，最好每周三四次,，周一至周五可以抽上一個(gè)下午不上學(xué)，去訓(xùn)練,。要多發(fā)掘孩子的潛能,，因?yàn)樽蚤]癥的孩子有三個(gè)年齡段是可能會(huì)有飛躍的，一個(gè)是6歲,、一個(gè)是12歲,，一個(gè)是18歲。但最后因?yàn)榧议L的原因,，孩子還是周末去訓(xùn)練,。

接下來的方案就是，班里的孩子,，由我來做思想工作,，凡是有反應(yīng)黃子程情況的家長工作就由家委來進(jìn)行溝通，我在班里經(jīng)常對(duì)孩子們說：“黃子程同學(xué)身體不舒服,，從小至今都在看醫(yī)生吃藥的,，到現(xiàn)在他還不會(huì)與人用語言交流,，表達(dá)他自己的意愿，所以有時(shí)候他想跟你玩,，就打你一下,，或拿你的東西,，弄你的東西,，甚至丟你的東西。如果你自己生病了,，不舒服了,，是不是很想別人體諒你，關(guān)心你,，照顧你啊?”同學(xué)們聽了都很明白地說：“是!”“所以我們要多關(guān)心他,，照顧他，禮讓他,。他做得不對(duì)的地方,，或者他做了對(duì)不起你的事，我們都要體諒他,，不要跟他計(jì)較,。”我又順勢(shì)地進(jìn)一步引導(dǎo)全班孩子,。孩子們都很懂事地表示承諾,。但孩子終歸是孩子，因?yàn)辄S子程的多手,，每天都還是有孩子與黃子程發(fā)生摩擦,，每次遇到這種情況，一方面教育黃子程,，一方面安慰被弄的孩子和做思想工作,。所以，家委那邊也繁忙的,，凡是接到我的反映的,，都由他們進(jìn)行與家長溝通!

不久，在報(bào)紙和網(wǎng)上都報(bào)道了深圳一所小學(xué)一個(gè)班里,，十幾個(gè)家長向?qū)W校強(qiáng)烈要求一個(gè)自閉癥患兒退學(xué)的事,，因?yàn)檫@個(gè)自閉癥學(xué)生影響他們孩子在校的學(xué)習(xí)和生活?？戳藞?bào)道,，我心里也有點(diǎn)擔(dān)心，也告訴自己,，這種事千萬不能發(fā)生在我們班里,。所以建議家委會(huì)在十四周搞親子活動(dòng)的時(shí)候,，公開黃子程的實(shí)際情況，結(jié)果,，家委成員在親子活動(dòng)那天,，逐個(gè)與參加活動(dòng)的家長反映溝通黃子程的情況，希望家長們都能將心比心,，同情,、體諒黃子程家長的不幸，包涵黃子程的不良表現(xiàn)!并教育自己的孩子禮讓,、幫助黃子程,。家委會(huì)在這個(gè)事情上在背后做了大量的工作，真的讓我很感謝,、感動(dòng),、感恩!也鞭策著我更認(rèn)真、更努力地工作,，盡自己所能帶好這個(gè)班,，關(guān)愛黃子程在這個(gè)班的正常成長。

在老師和家長們的努力下,，同學(xué)們的禮讓和幫助下,，黃子程已經(jīng)融入了一年(1)班這個(gè)大家庭里生活和學(xué)習(xí)了。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,，孩子在校的生活已經(jīng)習(xí)慣了,，學(xué)習(xí)成績雖然不比其他孩子，但是家長已經(jīng)很滿意了,。期末,，家長給家委會(huì)長發(fā)了感謝的信息，也給我寫了一段這樣的話：謝謝一個(gè)學(xué)期以來各位老師對(duì)孩子的關(guān)心和照顧,，語,、數(shù)、英三科都得了a,，這對(duì)于班上其他小朋友來說可能是理所當(dāng)然的事,，可對(duì)于子程，這已經(jīng)是足以讓全家人笑逐顏開的一件大事,。老師的關(guān)懷,，家長們的諒解，同學(xué)們的幫助,，所有這一切都是讓子程不斷進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。十分慶幸孩子能分到明智班(我給班起的名字)這樣一個(gè)溫暖的大家庭，希望下學(xué)期,，孩子能在老師和同學(xué)的幫助下取得更大的進(jìn)步,，我們家長也會(huì)全力配合,，讓孩子能跟上大家的步伐，爭取不掉隊(duì),。

也可能因?yàn)槲覍?duì)他特別的關(guān)心,，家長在家強(qiáng)化要聽陸老師的話，現(xiàn)在黃子程每天一回到班里或者午休后就要找陸老師,，找不到就大聲哭叫,，我有事離開，讓他看見了,，也哭著不給我走,，凡是集隊(duì)都要拖住我的手，見到我就說：拖我的手,，好不好啊?”找到我了，或拖住我的手了,，甚至聞到我身上的味道了,，他好像就有安全感了，不哭鬧了,。班里的孩子們都說他把我當(dāng)成學(xué)校的媽媽了!但我很快也意識(shí)到這樣不好,，如果我真的有事離開學(xué)校，子程找不到我大哭大鬧,，必然給學(xué)校,、給其他老師帶來很多麻煩，所以我這幾天又和他家長溝通了,，要他們天天給孩子說：“回校不能到處找陸老師,，見不到陸老師不許哭鬧，有事情可以找副班主任,、數(shù)學(xué),、英語、音樂,、美術(shù)老師解決的,。”希望他盡快能扭轉(zhuǎn)這種依戀老師的狀態(tài)!

如今,，黃子程在學(xué)習(xí)和生活上還有很多的不足,，作為他的老師，我還是會(huì)一如既往地給予他多點(diǎn)關(guān)愛,，盡自己所能讓他靠近正常孩子的生活和學(xué)習(xí),，但我知道，自己的能力和精力是有限的,，不知道這路能走多遠(yuǎn),，多長?真心希望高人,，學(xué)校，社會(huì)能給予這樣的孩子更多的指點(diǎn)和關(guān)愛!路漫漫而長兮,，吾將上下而求索矣!

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇三

由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),，來的都是小學(xué)語文老師，培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，新教材的教學(xué)的問題分析與課堂實(shí)踐,，培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn),，提升老師的認(rèn)識(shí)能力和糾偏能力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展,。

在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講座,，認(rèn)真做筆記,，與同行們討論交流，使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解,。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟,，愿與同行一起分享。

我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng),。新課標(biāo)對(duì)學(xué)

生的識(shí)字量和寫字量,，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿勢(shì),、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒,。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過多種途徑,、利用多種方法來優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的,。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在"認(rèn)識(shí)"和"學(xué)會(huì)"兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂,。"會(huì)認(rèn)"的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識(shí)字量,，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,，也就是說，識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì)寫的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn),，根本無須過早地進(jìn)行分析,，這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間，更好地用于課外閱讀,。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn),，記得快呢?就要靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,，通過多種途徑,、采取多種方式鞏固識(shí)字。

我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在,，我們很多孩子的寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣,、寫字質(zhì)量都存在很大的問題,，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把字寫正確就行了,，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，其他的問題是小問題。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量。

語文新課標(biāo)明確提出"要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。"俗語說："熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟",，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見"讀"在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹W(xué)生讀書的時(shí)間少,，對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深入,，即使老師講得再動(dòng)聽也是事倍功半，因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無法代替學(xué)生,，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會(huì),。

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感，真正體現(xiàn)我手寫我心,。"從學(xué)生的需求出發(fā),，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律,。寫作課程的設(shè)計(jì),，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快,，讓他"愿意""高興""能夠""容易"進(jìn)行書面表達(dá),。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué),、樂學(xué),，我們的目的就達(dá)到了。

總而言之,，通過本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少東西，對(duì)我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義,。在新課程中,，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇四

今天中午帶她去上輔導(dǎo)班,，路上說到排名的話題，你猜珠珠怎么說,。

她說“我恨死排名了,，每次考試?yán)蠋煻及衙钨N在教室的前面，我只想把她撕了,，其實(shí),，我也做了好多壞事。下課后我總是裝著去看看成績單,，趁同學(xué)不注意的時(shí)候,，我偷偷撕開一點(diǎn)，就撕一點(diǎn)點(diǎn),?！?/p>

“小舅媽，和你說了也沒關(guān)系,，反正你也不會(huì)告老師,。”

“除了你痛恨成績排名,，別的同學(xué)有這樣的嗎,？”，老師調(diào)查的習(xí)慣讓我不由的問到這個(gè)問題,。

她的回答讓我更樂了！

“肯定有,，要不進(jìn)度不會(huì)這么快,。”（解釋一下：如果沒有別的孩子做此“壞事”,，成績表破的速度不會(huì)那么快）

此句聽起來很有趣,，“進(jìn)度”，這詞用的不錯(cuò),！

“那破了怎么辦?。俊?/p>

“老師再貼一張吧,?！?/p>

我就想起了我的所作所為，不也是這樣嗎？每次考試后,，我都會(huì)把學(xué)生在學(xué)校的排名,、班級(jí)的'排名、和上次的差距詳細(xì)的一項(xiàng)不漏的打出來,，張貼在教室里,，有時(shí)候還會(huì)做成課件一點(diǎn)點(diǎn)的播放，點(diǎn)著孩子的名字分析,。恨不得讓孩子把自己的名次牢記在心間,，如果有時(shí)候問學(xué)生“上次你排多少名啊,？”,，學(xué)生回答不上來，還會(huì)想此孩子不重視成績,。

明明知道是不能為學(xué)生排名了,，我這不也是明知故犯嗎？這樣做是好是壞呢,？排名靠后的孩子肯定不想張貼出來,，排名比較靠前的孩子會(huì)是什么樣的想法呢？什么樣的孩子想讓張貼出來呢,？是進(jìn)步的,？還是成績好的？開學(xué)后我有必要關(guān)于這個(gè)話題做一個(gè)問卷調(diào)查,。

我又在想,，是不是也可以像私企發(fā)年終獎(jiǎng)金時(shí)，用一個(gè)精致的信封把孩子自己的成績放進(jìn)去,，同時(shí)附上一封老師的寄語,，讓孩子清楚自己的位置，同時(shí)也不傷害孩子的自尊心,。信封里的秘密屬于孩子,，如果孩子想和自己的同伴分享也可以，說明孩子接受了這個(gè)成績,。

很多時(shí)候,，我們老師不經(jīng)意的一些做法都已經(jīng)傷害了孩子的自尊心。讓我們老師用心做每一件事,，最大限度的避免孩子做類此這樣的“壞事”,。

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇五

隨著新一輪課改的實(shí)施和校本研訓(xùn)的深入開展，撰寫教學(xué)案例已成為教師反思自身的教學(xué)行為,，成為教師發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)工作中存在的問題,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)與其他教師之間分享經(jīng)驗(yàn)的一種有效的教研方式，成為我省中小學(xué)教師校本研訓(xùn)的基本要求,，它越來越引起廣大教師的廣泛關(guān)注,。作為一線教師，如何寫好教學(xué)案例,？從參與者這一角色和相互交流的目的出發(fā),，在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一線教師，每天身邊都發(fā)生著各種各樣的教學(xué)故事,，其中就存在許多有價(jià)值的研究案例,。一線教師的最大優(yōu)勢(shì)就在于此。作為一線教師,，就應(yīng)充分利用自身這一優(yōu)勢(shì),，從身邊發(fā)生的教學(xué)故事寫起，養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣,，把自己課堂中的“精彩”記錄下來,。一線教師，寫作,、研究的時(shí)間一般難于集中,，這就要求及時(shí)做好記錄。

在寫教學(xué)后記時(shí),，我認(rèn)為要注意以下一些事例或情節(jié)的記錄：

（1）教師自身的獨(dú)創(chuàng)教學(xué)以及課堂效果,，包括尋求突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決疑難問題所采取的辦法,、對(duì)策等,。

（2）學(xué)生的獨(dú)到見解，包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的獨(dú)特解法,、獨(dú)創(chuàng)思維等,。

（3）精彩的教學(xué)片斷，包括課堂中有亮點(diǎn)的教學(xué)情節(jié)與過程,，精彩的答問,、語言等。這往往是智慧的火花,，它常常是突然而至的，一閃而過,。若不利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾,。

（4）自己課堂教學(xué)中不足之處的反思與分析,。

寫教學(xué)后記應(yīng)追求“短,、平、快”,，短小精簡,，平中見奇，快捷及時(shí),。若時(shí)間有限,，還可以超越文本，創(chuàng)造性地利用課本,、教案,、備課參考書為載體進(jìn)行加以記錄或旁注。

并非所有的教學(xué)故事都能成為有研究價(jià)值的案例,，因此要求教師應(yīng)善于抓住身邊發(fā)生的典型案例,，發(fā)現(xiàn)身邊有研究思考價(jià)值的案例。什么樣的案例有研究的價(jià)值,？我認(rèn)為教師寫教學(xué)案例可以選擇以下的一些事例：一是帶有問題性,。有價(jià)值的教學(xué)案例記錄的應(yīng)是一些含有問題或疑難情景在內(nèi)的事件，包含著一些深刻的教學(xué)問題,，它能夠引發(fā)人們的思考,。二是針對(duì)性和實(shí)效性。通過這些事例能針對(duì)教學(xué)存在的問題說明一些道理,，或驗(yàn)證某些理論,，解決某一實(shí)際問題。三是典型性,。教學(xué)案例所選擇實(shí)例應(yīng)是具有代表性,、典型性的事件，這也是教學(xué)案例的生命,。

只要多寫一些教學(xué)后記，素材多了,，寫教學(xué)案例時(shí)選擇典型事例就有余地了,。

目前，我們很高興看到許多老師樂于寫教學(xué)案例,，但也聽到一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映教師撰寫的教學(xué)案例水平低,，甚至認(rèn)為不算是教學(xué)案例。我認(rèn)為,，教師初寫教學(xué)案例，要求不宜過高,。

其實(shí)有些教師說不懂如何寫教學(xué)案例,，往往是希望專家提供案例寫作的一個(gè)固定模式,。我認(rèn)為教師寫教學(xué)案例其實(shí)不必拘泥于形式,。當(dāng)前，有一種不好的現(xiàn)象就是追求一個(gè)統(tǒng)一定式,，如教師的說課就是這樣,。我認(rèn)為，撰寫教學(xué)案例主要應(yīng)抓住如下幾個(gè)方面：

（1）要有一個(gè)明確的主題,。有價(jià)值的教學(xué)案例一般應(yīng)圍繞一個(gè)鮮明的主題,，通過一個(gè)或多個(gè)教學(xué)事例或故事的啟示,，提出某一有價(jià)值的,、富有啟發(fā)性的問題。

（2）故事過程的描述要具體,、生動(dòng),。教學(xué)案例“講”的應(yīng)是教師自己身邊的故事，要用描述性的語言或一種易于理解的方式（如,，教學(xué)實(shí)錄）來敘述,。要有相對(duì)完整的情節(jié)，反映事件發(fā)生的過程,，特別是教師與學(xué)生的復(fù)雜的內(nèi)在的心理活動(dòng),。要具體、生動(dòng),，故事情節(jié)讓人讀起來感到一種“娓娓道來”的感覺,。這就要求教師在寫教學(xué)后記時(shí)盡可能進(jìn)行詳細(xì)記錄，特別是一些戲劇性的具體情節(jié),。

（3）對(duì)問題及有分析,、思考。應(yīng)多角度地對(duì)提出的問題進(jìn)行評(píng)述,、分析,，提出自己的見解（問題歸因；總結(jié)出規(guī)律,；解決的途徑或方法,；改進(jìn)的意見）。

撰寫教學(xué)案例已成為一線教師的自發(fā)性的行為，平時(shí)要對(duì)自己身邊發(fā)生的教學(xué)故事,，多思、多記,，及時(shí)抓住靈感,。一篇寫出來不怎么樣，二,、三篇也一樣,，可寫了幾十、上百篇,，也許質(zhì)量,、水平就不同了。我們也高興地看到了,，一些一線教師寫教學(xué)案例,，越寫越好，越寫越愛寫,，質(zhì)量,、水平越來越高。

寫好教學(xué)案例,，教師自身的理論素質(zhì)是非常重要的,，這也是一線教師普遍存在的比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。沒有一定理論素養(yǎng),，往往就難于發(fā)現(xiàn)和抓住有價(jià)值的事例,；沒有一定理論素養(yǎng)，對(duì)一些教學(xué)事例的歸因往往缺少理論的支撐,。只有具有較高的理論素養(yǎng),，才能使自己身邊發(fā)生的教學(xué)故事擦出問題的火花，對(duì)發(fā)生的教學(xué)問題能作深刻的的反思,，對(duì)事例中啟示的道理進(jìn)行有理有據(jù)的分析,，提出可行的解決問題的方式。

因此,，一線教師要寫好教學(xué)案例,，還必須重視自身理論的學(xué)習(xí)與提高。當(dāng)前,，作為一線教師,，除了加強(qiáng)自身對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)之外，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),、掌握基礎(chǔ)教育課程改革的理念,、目標(biāo)與要求，正確理解和掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，關(guān)注新課程實(shí)施過程的案例,，研究和探討新課程實(shí)施中的問題,。

教師撰寫教學(xué)案例的目的之一是相互交流，是與同行資源共享,、分享經(jīng)驗(yàn)的一種方式,，且通過與同行的交流，不斷提高自身的寫作水平,。其實(shí),，教學(xué)案例的撰寫，還可以利用集體智慧來完成,。如,，集中一些教師在一起，大家各自講自己的教學(xué)故事,，然后從中確定一些有研究價(jià)值的案例,，進(jìn)行集體研究，集體擬定教學(xué)案例的初稿（提綱）,，集體研討案例中問題,，對(duì)案例提出集體修改意見。我相信,，在集體交流和研討中,，更可能會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花。

我認(rèn)為,，網(wǎng)絡(luò)是教師交流的一個(gè)非常好的,、新的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)中的“博客”是教師撰寫教學(xué)案例的一個(gè)很好工具和平臺(tái),。教師寫教學(xué)案例,，如果有條件的話，應(yīng)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)工具,，多在通過網(wǎng)絡(luò)收集其他教師的教學(xué)案例,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)案例中寫作方法，多利用網(wǎng)絡(luò)寫自己教學(xué)案例,，多利用網(wǎng)絡(luò)與專家和其他同行交流,，我相信案例的寫作水平一定逐步提高的。對(duì)發(fā)表的一些教學(xué)案例,，還應(yīng)注意案例題目的命名,，采用一些有吸引力的語言，如“不管怎樣,，都不能放棄”,、“今天我們打個(gè)賭”等題目，以吸引讀者的關(guān)注。

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇六

20xx年x月x日至7月x日,，我在薛三小五（4）班進(jìn)行了20多天的教育實(shí)習(xí),。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作。在班主任劉老師的耐心指導(dǎo),、幫助下,，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作取得了較為優(yōu)秀的成績,。兩周多的實(shí)習(xí)工作中，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，模擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲鎸?duì)學(xué)生的教學(xué),，使我的教學(xué)過程經(jīng)歷變得豐富充實(shí)起來。

根據(jù)學(xué)校的要求,，在指導(dǎo)教師的建議下,，我聽了5節(jié)課，之后進(jìn)入了正式課堂教學(xué),，進(jìn)行了《我們家的男子漢》和《維也納生活圓舞曲》的課堂教學(xué),，現(xiàn)在就個(gè)人實(shí)習(xí)情況及存在問題總結(jié)如下：

（一）語文課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)勢(shì)和不足,，我的優(yōu)勢(shì)在于相信自己；心態(tài)良好,，面對(duì)學(xué)生,、聽課老師教態(tài)大方自然；應(yīng)變能力較強(qiáng),，課堂中出現(xiàn)的狀況基本可以應(yīng)付,；普通話過關(guān)；板書書寫較規(guī)范,；教學(xué)語言較規(guī)范,、幽默；能按照選讀課的要求較好的完成了教學(xué)任務(wù),，得到了指導(dǎo)老師的好評(píng),。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足,，教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、駕馭課堂能力有待于進(jìn)一步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待于積累,。

由于沒有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自己沒能及時(shí)很好的了解小學(xué)生此刻的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在字詞句段的教學(xué)中，我不能很好的指導(dǎo)學(xué)生劃出重點(diǎn)字詞句段,，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中動(dòng)手機(jī)會(huì)缺失,；教學(xué)形式單一，如讀的形式很單一,，教學(xué)效果沒能達(dá)優(yōu),，在日后的教學(xué)中我將采取更多的形式。

（二）批改作業(yè)工作,。在批改作業(yè)中,，我才真正明白了批改作業(yè)的意義，也發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)儲(chǔ)備的.不足,。

1,、在批改作業(yè)中糾錯(cuò)是非常重要的，五年級(jí)的學(xué)生,，有很多時(shí)候?qū)戝e(cuò)別字,，我會(huì)及時(shí)糾正并要求重寫，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì),，我認(rèn)為在這個(gè)過程中，關(guān)鍵要樹立改正錯(cuò)誤的心,，而教師就是要給學(xué)生提供不斷糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的平臺(tái),。

2、評(píng)語批寫也是非常重要的,，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，自己在寫評(píng)語的過程中難于把握好度。

作為一名班主任,，我也深感責(zé)任之重大,。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀均不健全。雖然五年級(jí)的某些同學(xué)對(duì)老師的觀點(diǎn),、看法會(huì)有某種程度上的質(zhì)疑,，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老師講的即是真理”。因此,，小學(xué)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度可想而知,，做一個(gè)小學(xué)語文教師更是辛苦。這種辛苦主要是來自對(duì)學(xué)生人生的負(fù)責(zé),。要知道做小學(xué)語文老師,，就意味著當(dāng)班主任,。我的輔導(dǎo)教師——?jiǎng)⒗蠋熋刻於荚诮淌液娃k公室之間奔波忙碌?！捌鹪缲澓凇睙o疑就是班主任每日的生活狀態(tài),。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們晨讀,，放學(xué)必須等到孩子平安離校,，班主任老師才可離校。除此之外,，班級(jí)瑣事更是層出不窮,。很多同學(xué)天性跳調(diào)皮，總是會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些小茬子,，這就得找學(xué)生談心,，做做他們的心理和思想教育工作，不時(shí)的與家長溝通,。于此同時(shí)，在劉老師的班中有一名特殊學(xué)生,，智力低下,，這就更加重了班主任工作。另外,，五年級(jí)的學(xué)生即將升入六年級(jí),，各科成績也擺在了重要地位。因此也要常找那種成績不是特別穩(wěn)定,、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心,、鼓勵(lì)他們建立一個(gè)積極、樂觀的心態(tài),。所以這些,，常常會(huì)弄得班主任疲于奔命。在實(shí)習(xí)的過程中,，我深深的感到了作為班主任的辛苦,。

在短暫的實(shí)習(xí)中，我深深的懂得了作為一名老師的責(zé)任重大,，也明白了自己要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要想成為一名優(yōu)秀的教師需要付出更多的努力與辛苦。實(shí)習(xí)是我教育旅途的第一步,，對(duì)于這步,，我自己覺得很滿意，我也相信自己一定能迎來屬于自己的燦爛,，自己的陽光,。

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇七

本次教育實(shí)習(xí)工作的目的是,，將自己所學(xué)的漢語言文知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)理論運(yùn)用到教育教學(xué)中去,，向指導(dǎo)老師和前輩老師們學(xué)習(xí)探索更多更好的教學(xué)教法和班主任工作的經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，積極實(shí)干,，使自己成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師,。

我本次實(shí)習(xí)的單位是羅定市附城街太平小學(xué)，該校是一所山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué),。學(xué)校開設(shè)有學(xué)前班到六年級(jí),，學(xué)生總數(shù)182人,，教師9人，其中小學(xué)高級(jí)教師2人，我的指導(dǎo)老師曹火南同志就是其中之一,。校園環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)主樓裝修美觀,，操場四周樹木成蔭,，鳥語花香，擁有較好的育人氛圍,，然而,，學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，沒有一臺(tái)電腦,，最先進(jìn)的只有那臺(tái)幻燈機(jī)了,。但是，該校教學(xué)成績顯著,，人才輩出,，先后有數(shù)以百計(jì)的學(xué)生考上了大學(xué)。我今次實(shí)習(xí)的對(duì)象是該校一年級(jí)的語文教學(xué),，該班學(xué)生共25人,，是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)，基礎(chǔ)良好的班級(jí),。

語文教學(xué)實(shí)習(xí)工作是今次實(shí)習(xí)的中心工作,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我在指導(dǎo)老師曹火南同志的幫助下,，真正地實(shí)現(xiàn)了自己從一個(gè)學(xué)生脫變成為一名老師的愿望,。在這期間，我感觸頗深,，收獲了很多,，現(xiàn)將其中的做法和體會(huì)詳談：

在實(shí)習(xí)初期，我對(duì)課堂教學(xué)還是一知半解,，因此,，我選擇了先聽指導(dǎo)老師的課,，以便汲取他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整體感知課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),。曹老師是一位有魄力,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。他上的是一年級(jí)的語文課,，他上的課學(xué)生們認(rèn)真聽講,、氣氛活躍，收效良好,。每聽一堂課,，我都做足準(zhǔn)備，備好課和做好詳細(xì)的聽課筆記,，并多向曹老師請(qǐng)教,，提問自己不懂的內(nèi)容。如問到他,，“一堂課的一般過程是怎樣的”時(shí),，他的回答給我留下了深刻的印象；他說,，一常課一般包括復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、講授新課、練習(xí)鞏固,、教學(xué)小結(jié)、布置作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié),。他的這一席話,，讓我充分認(rèn)識(shí)了一常課的基本結(jié)構(gòu)，讓我知道了一堂課的大體先后順序,，為我后來獨(dú)立上課實(shí)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ),。另外，曹老師的教學(xué)教法靈活多樣,，教學(xué)效果好,，我總結(jié)了一下，他的經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下這幾點(diǎn)：

（1）,、教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合,。如教學(xué)生字詞時(shí)，他總是放心地讓學(xué)生去拼,、讀,、查資料，在疑難處再適當(dāng)點(diǎn)撥,，這樣,，學(xué)生們學(xué)得輕松,、有勁，老師也教得自如,、無憂,。

（2）、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),。曹老師講課說得最多的就是提問題,，每一個(gè)問題都是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，這樣學(xué)生們既動(dòng)了腦筋又學(xué)到了知識(shí),。

（3）,、多運(yùn)用直觀性的教學(xué)。如在教學(xué)《柳樹醒了》一課時(shí),，曹老師就帶同學(xué)們到操場邊去觀察剛發(fā)芽的柳樹,，這樣，學(xué)生就很輕松地感知了柳樹的醒,?？傊Ｔ谶@一個(gè)星期的聽課日子里,，我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)教法和上課技巧,，為自己獨(dú)立上課的實(shí)習(xí)工作打下了良好基礎(chǔ)。

備課是上好課的前提,，在實(shí)習(xí)期間,，我始終專心地對(duì)待備課的每項(xiàng)工作。在備課時(shí),，我認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真參考教學(xué)大綱，準(zhǔn)確地訂出教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，更加注重教學(xué)過程的設(shè)置，在教學(xué)方法上多與指導(dǎo)老師和前輩老師們誠心請(qǐng)教,。因此,，每一節(jié)的備課都收到了較好的成效，不斷地完善自我,，在汲取他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，加以一定的創(chuàng)新，做到全方位地深入備課,，既備教材教法,，也備學(xué)生的接受情況?？傊?，我深深體會(huì)到,，備課做足，才真算是胸有成竹,。

自豪地關(guān)心家人,，使他們受到了良好的道德教育。在課堂中,，我力爭做到精講多練,，顧全大局。通過努力實(shí)踐,，自己的教學(xué)水平大大提高了,，學(xué)到了很多實(shí)用的教育教學(xué)技能，自己已能勝任小學(xué)語文的教學(xué)工作,。

通過實(shí)習(xí),，我深知，作業(yè)的批改與輔導(dǎo)是教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,，我嚴(yán)格要求自己,，要做到“細(xì)心批改，精心輔導(dǎo)”,。批改作業(yè),，才能了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，能更好地把握好要輔導(dǎo)的內(nèi)容,，能一針見血地查漏補(bǔ)缺,。當(dāng)然，在輔導(dǎo)上,，要精心安排,，優(yōu)差生兼顧，集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，我就經(jīng)常利用課余時(shí)間，找些學(xué)生進(jìn)行“量身定做”性的輔導(dǎo),，事實(shí)證明,，這樣的輔導(dǎo)效果是很好的。

回顧整個(gè)語文教學(xué)實(shí)習(xí)工作的過程,，我付出了辛苦,，付出了努力的同時(shí)，也收獲了教育教學(xué)實(shí)踐的知識(shí)和技能,，讓自己成長為一名合格的語文老師,。

班主任工作也是教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)重要內(nèi)容，因?yàn)?，只有一個(gè)良好的班集體,，才能積極向上地努力學(xué)習(xí),，也只有這樣，才能取得更好的教學(xué)效果,。在班主任實(shí)習(xí)工作中,，我虛心地向指導(dǎo)老師曹火南同志請(qǐng)教，我的做法總結(jié)如下：

我所實(shí)習(xí)的一年級(jí)共有學(xué)生25人,，可愛的孩子們都調(diào)皮貪玩,，所以存在著極大的安全隱患。因此,，我很重視安全教育,，把安全放在第一位，做到安全教育常抓不懈,，經(jīng)常召開安全教育的主題班會(huì),；多留心觀察學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)排除安全隱患,。

在班主任實(shí)習(xí)工作期間,，我始終為人師表，行為世范,，以身作則,，身教言傳。孩子們的模仿能力最強(qiáng),，做老師的一言一行都會(huì)影響到他們,，所以，我常嚴(yán)格地要求自己,，讓自己成為學(xué)生們的榜樣,。我想用我的人格感化學(xué)生們，讓他們養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣,。

在班主任實(shí)習(xí)工作中,，我常鼓勵(lì)孩子們守紀(jì)律、做好事,、愛學(xué)習(xí),；當(dāng)然，在孩子們犯了錯(cuò)誤時(shí),，我也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們,，讓他們知錯(cuò)能改。

一個(gè)良好的班集體,，也應(yīng)該有一些能干的小干部,，他們是我的助手，他們有時(shí)候更知道同學(xué)們的表現(xiàn)，通過他們,，我能更好的做好班主任工作,。

聯(lián)系家長，能更詳細(xì)地了解學(xué)生們?cè)诩业谋憩F(xiàn)情況,，家長們的配合教育,，能讓學(xué)生們更健康快樂地成長，既利于品德的培養(yǎng),，也利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，因此，多聯(lián)系家長,，收效更理想,。

二十天的教育實(shí)習(xí)，我所收獲的成果是豐碩的,，我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)教法,，學(xué)到了很多有效的教育藝術(shù)，我現(xiàn)在已具備一個(gè)小學(xué)語文老師的基本素質(zhì),。

二十天的實(shí)習(xí)工作,，我付出了辛勞，也收獲了成功,，也作了深刻的反思,。成功的是，我學(xué)到了很多簡單實(shí)用的教育教學(xué)藝術(shù),；不足的是,，由于實(shí)習(xí)環(huán)境條件所限，現(xiàn)代化的電化教學(xué)運(yùn)用得較少,；展望未來,，我將查漏補(bǔ)缺，勇于創(chuàng)新,，為努力成為一名優(yōu)秀教師而不懈奮斗,！

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇八

新學(xué)期伊始，為了實(shí)施有效課堂,，打造高效課堂,，更好地完成教學(xué)本職工作，特制定計(jì)劃如下：

以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，以學(xué)?！犊鞓吠杲】党砷L》教研主題為指導(dǎo),，思想上高度重視督導(dǎo)及學(xué)校教務(wù)部門的檢查,，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

1、快樂為主

以《快樂童年健康成長》教研主題為指導(dǎo),，重視學(xué)生身心健康成長,，通過教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上,、勇敢、豁達(dá)等優(yōu)秀品質(zhì),。

(1)結(jié)合每課的德育滲透點(diǎn)進(jìn)行道德品質(zhì)及心理健康教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀。

(2)打造快樂課堂,，提問面向全體,，難易適度，在語文實(shí)踐活動(dòng)中積極探討落實(shí)“三個(gè)一”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

(3)建立和諧師生關(guān)系,。關(guān)愛每名學(xué)生，多關(guān)注學(xué)困生,，表揚(yáng)為主,，進(jìn)行賞識(shí)教育。

(4)快樂作業(yè),。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，因人而異，自主選擇梯度作業(yè),，多讀少寫,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多關(guān)心國家大事,。

2,、嚴(yán)格要求

認(rèn)真貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以名師為榜樣,，違法的事不做,，影響學(xué)校聲譽(yù)、影響團(tuán)結(jié)的話不說,，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，想家長所想，關(guān)愛每名學(xué)生,，不體罰,，不放棄，做家長信賴,，學(xué)生喜歡,，領(lǐng)導(dǎo)放心的教師。

3、注重質(zhì)量

教學(xué)中以“提高常規(guī)教學(xué)和學(xué)生行為規(guī)范”為重點(diǎn),，提高教育教學(xué)管理質(zhì)量。

(1)加強(qiáng)備課,。在自主備課的基礎(chǔ)上參與集體備課,，分析學(xué)情，學(xué)習(xí)課標(biāo)教參,，用好教材,，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課內(nèi)容。

(2)積極學(xué)習(xí),。認(rèn)真聽課反思,，參與教師博客的交流學(xué)習(xí),，充實(shí)自己。

(3)充分準(zhǔn)備,。課前根據(jù)教材制作課件,，合理運(yùn)用多媒體,，輔助教學(xué)，打造實(shí)效精品課堂,。

(4)嚴(yán)格規(guī)范,，學(xué)生的坐姿,，書寫，知識(shí)的掌握,、校本課程《大學(xué)》,、古詩誦讀等都進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。

4,、加強(qiáng)研究

以語文“三個(gè)一”為突破口，加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)研究,，多學(xué)習(xí)理論,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

(1)課堂上落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生為主體,，充分預(yù)習(xí),，課上講解，質(zhì)疑,，教師點(diǎn)撥，加強(qiáng)書寫,，促進(jìn)口語表達(dá),，加強(qiáng)課前三分鐘演講指導(dǎo)，期末評(píng)選“口才星”,。

(2)研究快樂作文情景,。結(jié)合生活，教師創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,，快樂作文，每次習(xí)作評(píng)選出“佳句”“美文佳作”,，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人文集,，上傳家長閱讀，激發(fā)習(xí)作自豪感,。隨時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)期末撰寫論文。

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇九

對(duì)于小學(xué)生的詩歌教學(xué)大部分教師卻沒有引起高度的重視,，只是機(jī)械地強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶(背誦)詩歌,，忽略了學(xué)生對(duì)作品的感受理解、欣賞和品味,，失去了它應(yīng)有的魅力,。這顯然是有悖學(xué)生發(fā)展和《新課標(biāo)》要求的。因此我在詩歌教學(xué)中進(jìn)行了一些探索和實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生領(lǐng)略中華文化瑰寶的精華,，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的品質(zhì),。

一,、用“美”的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.范讀詩歌,，用優(yōu)美的語音感染學(xué)生,。我用優(yōu)美的語音把詩意表達(dá)出來，盡量在語言上給學(xué)生以美感,。如柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,?！卑言娭小肮隆薄ⅰ蔼?dú)”二字讀的深遠(yuǎn)幽邃,，既給人一種清冷的感覺,，又跟“絕”、“滅”的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比,，把學(xué)生帶入了雪野空曠,、寒冷和凄清的環(huán)境中，使他們能更好地理解詩歌內(nèi)容,。

2.創(chuàng)設(shè)情景,，感受詩美。欣賞是詩歌理解的進(jìn)一步深化,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生通過多種形式的讀(教師要精心指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào),、停頓,、強(qiáng)弱、長短的錯(cuò)綜變化與節(jié)拍音樂的美感;要讀出字詞句與詩人的情懷,。如朗讀《初春》,，要滿懷喜悅，讀出詩人對(duì)萬物復(fù)蘇,，生機(jī)盎然的春天的熱愛之情,。這首詩通過植物生長、動(dòng)物活動(dòng),、人的活動(dòng)來展現(xiàn)春天的美麗,，讀時(shí)要把握這些情景變化和欣喜情懷的不變。朗讀要形式多樣,，如范讀,、齊讀、分角色讀,、開火車讀等;要靈活運(yùn)用錄音,、幻燈片等多媒體教學(xué)手段加深學(xué)生印象，讓學(xué)生樂于讀,，善于讀,。讀，不應(yīng)該是簡單的重復(fù),，每一次讀都應(yīng)該有不同的目的和要求,，要通過教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)達(dá)到由讀通順到讀懂,、讀出感情的目的,。)多媒體的感性刺激以及情景的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生感受、并體驗(yàn)詩歌的內(nèi)涵,。

3.古詩很講究語言文字的推敲,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詩的語言文字的探討，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”啟發(fā)學(xué)生對(duì)“綠”字進(jìn)行探討,。因?yàn)樘接懙倪^程,，本身也是一個(gè)尋求最佳最美境界的過程，即用最美的語言文字表達(dá)最美好的思想感情,。讓學(xué)生在品析字詞中，潛移默化地感知語言美,，這樣在教學(xué)中,，不僅幫助學(xué)生發(fā)掘了詩句中的語言美，引起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣;還能培養(yǎng)學(xué)生在寫作時(shí)遣詞造句的能力,，在語言表達(dá)上仔細(xì)推敲,，選用最恰當(dāng)?shù)淖謥肀磉_(dá)自己的情感，發(fā)展了他們的語言能力,。

二,、用“美”的畫面，幫助學(xué)生想象

教學(xué)古詩,，還應(yīng)該圖文結(jié)合,，馳騁想象，加深對(duì)詩意的理解,?！霸娭杏挟嫞嬛杏性??！惫旁姳旧砭褪菚嫿Y(jié)合的藝術(shù)品。如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。”短短兩句詩中,，“黃”,、“翠”、“白”,、“青”四種鮮明的色彩,，織成了一幅瑰麗的圖景。教學(xué)時(shí),，我經(jīng)常運(yùn)用畫簡筆畫的'方法,，幫助學(xué)生理解詩意,，體會(huì)詩中有畫的形象美，想象詩的畫面,。小學(xué)生是憑借形象而引發(fā)想象的,，讓學(xué)生通過視覺去感受圖畫中的美，與詩相互印證,，以此獲得美感的愉悅,，進(jìn)而欣賞畫面美。為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，課外,，我讓學(xué)生根據(jù)詩的意境，通過想象繪成彩色圖畫,，只有對(duì)審美客體進(jìn)行聯(lián)想和想象,，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感。這樣不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣增濃,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、想象能力，以及他們對(duì)色彩的喜愛,。

有時(shí)也會(huì)根據(jù)詩歌的需要做成動(dòng)畫,、或多媒體課件幫助學(xué)生感受詩歌的圖畫美，加深對(duì)詩歌的理解,。

三,、用優(yōu)美的“意境”，喚起學(xué)生的美感

意境,，是指詩里所描繪的生活圖景和所表達(dá)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界,。引導(dǎo)學(xué)生揣摩意境，就是既要把握詩人抒發(fā)的感情,，又要理解這種感情是通過什么事物來表現(xiàn)的,。詩歌是通過形象反映生活，表達(dá)感情,。形象是詩的本質(zhì),。而詩歌的形象不同于造型藝術(shù)和表演藝術(shù)中的形象，直接作用于欣賞者(學(xué)生們)的感官,，而只能借助于語言作媒介,，由學(xué)生自己運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，去感受和再現(xiàn)詩歌中所描繪的形象,。同時(shí)由于它具有間接造型的特點(diǎn),，能從更多的側(cè)面來揭示形象的豐富內(nèi)涵，給學(xué)生提供想象和再創(chuàng)造的廣闊天地,。如教學(xué)王之渙的《涼州詞》,，就要讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象,，體會(huì)在悠悠黃河、萬仞孤城的廣闊背景下戍關(guān)將士吹奏思念家鄉(xiāng)笛子的畫面,，領(lǐng)會(huì)詩人抒發(fā)對(duì)朝廷不關(guān)心戍關(guān)將士生活的無限感慨之情,。又如教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》，要通過學(xué)生探討明白：“眾鳥高飛盡”說明只留下李白孤獨(dú)一人;“孤云獨(dú)去閑”說明云也飄走了,，只剩下詩人和敬亭山了,，“相看兩不厭，只有敬亭山”說明詩人孤寂到只有把山當(dāng)朋友來傾訴心中的孤獨(dú),。在這個(gè)教學(xué)過程中要特別注意避免教師盲目灌輸,，學(xué)生被動(dòng)接受。有的詩歌學(xué)生可能不能完全懂,，只能領(lǐng)略大意,，教師也不要過于苛求。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，只要學(xué)生能夠“理解主要內(nèi)容,，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”就行,。

古詩中的“美”隨處可見，俯拾即是,。教學(xué)中從語言美到情感美,，從悅目到悅耳再到悅心，從而達(dá)到了情感共鳴的意境,。這樣,，才能使學(xué)生真正得到美的感受和熏陶。

當(dāng)然,，古詩的教學(xué)還要體現(xiàn)文,、理、情統(tǒng)一的原則,，只有這樣才能使學(xué)生感受到中華民族的文化瑰寶,，更加熱愛自己的祖國和民族。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價(jià)值觀,，讓學(xué)生在古詩的審美愉悅中得到有益的啟示,，樹立崇高的生活理想，激勵(lì)他們?yōu)闋幦∶篮玫纳疃粩鄪^斗,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇十

11月11日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國培計(jì)劃”dd貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修,，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,，是一場一線教師與研究專家的多-維對(duì)話,，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn),，以一線語文教師急待解決的現(xiàn)實(shí)問題,，困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，透過經(jīng)驗(yàn)交流,，專家引領(lǐng)，名師對(duì)話,，教學(xué)實(shí)踐與反思等,，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺,，感悟良多,。專家們的講座，對(duì)我的教育教學(xué)帶來很大的影響,。

第一,、加深了對(duì)語文教學(xué)過程的理解與認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)潛力帶給了理論依據(jù)和方法指導(dǎo),。語文教學(xué)不僅僅要傳授語文知識(shí)與技能,，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然,，去發(fā)現(xiàn)生活的美,。透過研修，我對(duì)如何把握教材,，如何研究教材,，如何審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性,，提高了自己根據(jù)對(duì)象的特征和環(huán)境條件,，設(shè)計(jì)適宜教學(xué)流程的潛力。

第二,、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育,，是愛的教育,。在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師,。

第三,、對(duì)語文新課程理念，目標(biāo)，資料和要求有了更深刻的理解,，透過專家引領(lǐng),，名師對(duì)話等多種交流，提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平,。透過研修,，進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文,，練習(xí)寫作的好方法,。教師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展,，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。有效的語文課堂教學(xué),，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),、重點(diǎn),、字、詞,、句的訓(xùn)練,，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫作等,。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，透過研修,，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語文課要做到“趣,、活、實(shí),、美”,?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性;“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活,，學(xué)生教活，情感激活;“實(shí)“指資料充實(shí),，目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美,，語文味道美,，教師風(fēng)格美,，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期努力和不斷完善的過程,，而反思和改善是我們教師成長的必由之路,。

第四、在班級(jí)管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰?。每個(gè)孩子都是“天使”,，但由于自身或外界的原因,，常常達(dá)不到老師或家長的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”,。而處理這些“事故”時(shí),，就要三思而后行,。經(jīng)過這次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn),，我以前的方法是多么的欠缺，不可行,。

第五,、要使學(xué)生心中有愛,。此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感,，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里,，這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣,，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步,。

第六、要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,，讓學(xué)生去“展示自己,。從這段時(shí)間來的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)不僅僅僅是一種告訴,、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn),，探究和感悟?！蔽覀冏鳛榻處?，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”,，如果我們給“他們多大的舞臺(tái),，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知,，創(chuàng)造展示自我,，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方,，學(xué)生的潛力是無限的,，我們要給學(xué)生帶給足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量展示自己,。

第七,、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”?；叵肫鹨郧暗恼Z文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”,。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,，透過專家名師的`引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚,，我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了,，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

第八,、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

聽了各位專家名師的講座,，我覺得在今后的教學(xué)中,，我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生們深切感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，學(xué)生們會(huì)更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí),，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

總之，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”,，我理當(dāng)不負(fù)重托,，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教師的帶頭作用,，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗!

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇十一

小學(xué)語文,，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。因此,，我們要正確把握語文教育的特點(diǎn)，不能把語文課上成自然科學(xué)類,、思想品德或別的什么課,，而要把語文課上得像語文課，就是要還語文的本體特征,。其次,，小學(xué)語文又姓“小”，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語,、運(yùn)用母語為主的教育。那么,，在新課程改革理念的范疇下,，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢?在這里，我想用如下的三個(gè)“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”,。

一,、語文味

在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。所謂“讀書切戒在慌忙,，涵泳功夫興味長”(宋-陸九淵),。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美,，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,，意外之境。

其次,，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語言美,、形象美、構(gòu)思美,、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二,、兒童味

小學(xué)的語文是兒童的語文,。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人,，也不是成人的預(yù)備,。兒童是一個(gè)思想上、精神上,、人格上獨(dú)立的人,，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人，因此,，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來,，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。

語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是

通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中,，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此,，我們必須了解兒童,、研究兒童、懂得兒童的文化,。

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn),。

的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢(mèng)想,。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會(huì)語言的真意,，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來,。

三、個(gè)人味

語文課的語文味,，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信),、誠(誠摯深沉),、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。無個(gè)人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個(gè)性的人物形象,，對(duì)讀者來說總是缺乏影響力和吸引力,。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的,。

古人云：文如其人,。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g,、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格,、氣質(zhì),、感情、特長等總是千差萬別的,，那如何使語文課富有個(gè)人味呢?我們可以從兩方面去努力,。

在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課,，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，“別有一番滋味在心頭”

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇十二

丁金金帶書來借給同學(xué)了，真是善良哪,，還給了我兩塊巧克力,，呵呵，我想著給哪位小朋友吃呢,，周四一四班講故事作獎(jiǎng)勵(lì)吧,，這叫資源利用。

邱季瑋居然說班上同學(xué)崇拜我,，我真是受寵若驚哪,，心虛哦。

監(jiān)考英語,，報(bào)聽力,，感覺不錯(cuò)，以無言的方式駁回了某生說的：“你會(huì)讀嗎?”任國慶不考,，就在那兒看我借他的書,，看得津津有味，后悔了吧徐玉成，后悔了吧吳秋瑤?哦,，明天記得借書給趙婷婷,。(徐玉成這孩子老是做給他機(jī)會(huì)不要，沒機(jī)會(huì)了偏要的事,，借書是,，上黑板寫字也是)

找值日生打掃衛(wèi)生找不到人，我就重?cái)M了份值日表,，看來無法執(zhí)行,，因?yàn)轭櫪蠋煹陌才琶菜莆也贿m合推翻，只能讓同學(xué)幫忙寫一份給我,，可是已經(jīng)催了快兩個(gè)禮拜了,，這事做的,，太沒效率了,，這班主任管的，太失職了我,。明天再催!

帶著孩子們?cè)诖笳n間到操場唱歌,，很開心，雖然我也不會(huì)唱,，呵呵,。放學(xué)叫徐震陽幫我抄歌詞黑板上，抄得很認(rèn)真哦!

四月份小報(bào)就交給邱季瑋了,，我再也不想做這事了,，操心呀!我就坐享其成吧，嘿嘿,。

今天還在想,，到底我該兇一點(diǎn)還是跟他們打成一片好呢，可是我這人不喜歡對(duì)人兇呀,，他們都是孩子而已,。

早讀課杜老師報(bào)默詞，錯(cuò)的很多哦,，怎么會(huì)這樣呢?同在一個(gè)教室,，區(qū)別這么大，錢睿呀,，郭鑫城呀,，太差勁了!批家庭作業(yè)本的時(shí)候，今天因?yàn)檎剢⒘?，心情特別好,，就給他們每人寫了句評(píng)語，被杜老師看到了，不好意思呀,，我好像太兒童話語氣了,，呵呵，可是他們這樣才能接受呀,。

我比這些孩子大十歲,、九歲，呵呵,，相處愉快哦,。孩子們，明天見,。

今天太陽很好,，心情卻不好。

《番茄太陽》這篇課文本身是很感人的,，但我卻沒能帶著孩子們完整的體會(huì)?到文中的情與內(nèi)心的感,。雖然上午的課我上得很投入，也很享受這種情感的美,，但下午孩子們?nèi)チ艘惶巳龢巧险n,，就變得很躁動(dòng)，我講不下去了,，也沒心情講了,。我竭力想讓自己再次進(jìn)入文本的情感當(dāng)中，但卻突然覺得自己與文本有了隔閡,，一時(shí)間之前所有因文本而調(diào)動(dòng)起來的情緒都消失了,。雖然當(dāng)時(shí)那種感覺是一瞬間的，但的確讓我壓抑,。我想到,，那些不能與文本對(duì)話的孩子，他們對(duì)文本的感覺也是這樣吧,，他們是浮于文本的,，不能走進(jìn)去，更沒有任何得的情感上的體驗(yàn)與波動(dòng),，所以他們享受不到語文課堂的快樂,。

在我看來，語文課堂,，尤其是閱讀教學(xué),，沒有師生雙方情感的共同參與是可悲的，沒有情感的投入,，孩子的心靈是不可能會(huì)有所觸動(dòng)的,，這樣的課堂,，是無效的課堂，不如不上,。所以我對(duì)孩子們說,，我不要講了。我選擇離開了這個(gè)根本不適合進(jìn)行語文教學(xué)的教室,。

邱季瑋說：“老師你應(yīng)該兇一點(diǎn),，不要那么溫柔,，兇,，你懂嗎?”兇，我當(dāng)然懂,，但是兇過之后，我自己會(huì)覺得難過的，在我心里會(huì)留下不愉快的印記。課上我扔了錢睿的文具盒,，我就很難過了,，我不喜歡對(duì)兒童兇，不想傷害兒童,，甚至是排斥，我能接受的只是偶爾必要的嚴(yán)厲,。我所追求的學(xué)生對(duì)我的尊重,、敬畏,，不是出于外在的兇和懲罰,，而是一種情感的維系,，因?yàn)橄矚g、因?yàn)椴簧?、因?yàn)橄硎苷Z文課堂而尊重我,，敬畏我,，這才是我不懈的`追求,，更是我選擇做一個(gè)語文人的快樂所在。

我相信所有的兒童都是善良的,，是有自己的情感的,，當(dāng)看到丁金金為我在課堂上急了、哭了,，當(dāng)看到我桌子上一封封悄悄送來的,，寫著醒目的“給劉老師”的信，我的內(nèi)心升騰起一股感動(dòng),，更想著要認(rèn)認(rèn)真真的備課,，要好好的給孩子們上課,?？粗赡鄣墓P跡，我在心里說：謝謝孩子們。

我不知道,，《番茄太陽》的作者衛(wèi)宣利跟明明到底相處了多久，但我知道，我跟這個(gè)班的孩子相處只有四個(gè)月,，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)只剩下了三個(gè)月，日子過得很快,，快樂的日子,、忙碌的日子更是如此,。明明給衛(wèi)宣利留下了一顆紅紅的番茄太陽，一直掛在她的心中,，溫暖著她的心,，我希望在我與這批孩子相別之后，他們也能夠記住我,，甚至長大了,，都記得在小學(xué)的時(shí)候,，有一個(gè)劉老師教過我，愉快的說：“我們有著一段屬于我們的故事呢,?！比绻艺婺茏龅竭@些，那將是我生命中最美妙的事,，也是我人生價(jià)值的體現(xiàn)了,。

與孩子相處是快樂的，心中有了快樂,，就不會(huì)感到心累了,。

晚安，劉雙琴,，可愛的孩子們,，明天見。

昨晚很是激動(dòng),，久久無法入睡,，期待著許孫楠的信，也在憧憬著給許孫楠回信,。來到教室時(shí)他已經(jīng)來了,，可是我大失所望，因?yàn)樗麤]有寫信,，甚至表現(xiàn)出根本不想寫的樣子,，可是他昨天明明答應(yīng)得很認(rèn)真，看來是他想不到可以寫些什么吧,，催了一天他才動(dòng)筆寫了份保證書而不是信給我,，而且是寥寥數(shù)語，不知道他看到我寫的密密麻麻的信,，他是何種感受,。看明天他的反應(yīng)吧,。

繆佳偉不寫作業(yè),，說謊說練習(xí)冊(cè)沒有了(這樣有惰性的孩子，他昨天居然主動(dòng)給我寫檢討書,，我真是感動(dòng)，孩子都是有情感的),，于是他爸爸被叫來了解情況(結(jié)果是徐玉成今天從南極講臺(tái)下調(diào)到了北極最后面),。杜老師的話說得讓我對(duì)他刮目相看，敬畏感油然而生,。尤其在補(bǔ)充習(xí)題上“我”的心情變化,，我又出現(xiàn)了教學(xué)錯(cuò)誤,，杜老師在教室糾正，我在前面聽,，真是尷尬萬分,。

去了談啟霖家哦，很開心,，真的還蠻近的呢,，期待再去一次。

對(duì)于徐玉成,，這個(gè)愛說謊,，說謊不眨眼，而且說話很不饒人,，不留情面,，又喜歡作出兇樣的孩子，我覺得我是該適可而止了,，做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了,，他家可以不去了吧。

蘇智慧,，今天詩朗誦人員,，我沒有選她，可是她好像很想讀的,，手舉得很高可是我……

一年級(jí)看班,，讓他們聽故事回答問題，答出來才能上來講,，有意思,。

今天，沒有課上,，沒精打采,，失去了活力。我在想,，語文老師是離不開語文課堂的,。

明天，班隊(duì)活動(dòng),、黑板報(bào),、教案準(zhǔn)備……

什么叫倦怠，什么叫失望,，什么叫想要逃離,，什么叫沒精打采，今天嘗夠了。許孫楠沒認(rèn)真對(duì)待我的筆談,，寫信這種傻事不想再做了,。

早讀課帶他們讀課文，一大組一大組的接讀,，感覺不錯(cuò),，抽背感覺也好。唱歌不好好唱,，顧老師一頓訓(xùn),，我也長見識(shí)了。治班有方哪!

韓老師說的收徒的事倒是個(gè)驚喜,，可是我當(dāng)時(shí)心情低落,，感覺不怎么尊重他呢?？傊厝サ脤憘€(gè)作文?教案才是,。

主題班會(huì)活動(dòng)中午進(jìn)行，主持人馬涵嘯真的是傻呀,，只讓一個(gè)人發(fā)言,，一個(gè)人發(fā)言就是一個(gè)環(huán)節(jié)那活動(dòng)有什么意思?沒有叫顧老師來班上聽班會(huì)課，這是慚愧,，要是顧老師不來教室,，我這個(gè)班會(huì)還怎么上哪，他們都不聽我的,，最失敗的就在這兒,，不開心也在這兒，中午的時(shí)間就沒管住他們,，現(xiàn)在都畏懼這個(gè)教室了,。后面黑板報(bào)，沒擦就好了,。擦了又沒出,，邱季瑋怎么都不著急呀!

筆記本電腦聲音放不出來，急了,，去買擴(kuò)音器都沒找到賣的店,，失敗呀，難過,，明天的課失色了,。我怎么什么都辦不了?什么都不知道?笨笨笨!煩煩煩!

日記?越寫越累了，累得我都不想寫了,?？傊裉觳婚_心。

上周一的課,，很意外的，顧老師走進(jìn)了教室——聽我課!課上的很糟呢,，不經(jīng)提醒都不曾發(fā)覺：講熟詞就是在浪費(fèi)時(shí)間,，我是不是潛意識(shí)里就是在想著該如何塞滿這四十分鐘呢?要知道后來，張譽(yù)言都說“翻山越嶺”他早學(xué)過了,，我真的是在浪費(fèi)時(shí)間呀,。這一課的生字這么難寫，我怎么就沒想到要范寫呢?看來只在一個(gè)地方鉆著,，不免思維是死的,，課堂該怎么上?有什么新點(diǎn)子?想怎么上就怎么上，只有想不到,，沒有做不到,。顧老師的點(diǎn)評(píng)是一針見血的，我能有所長,。

徐老師說要現(xiàn)在我追求的得是廣,、博，而不是某一個(gè)小環(huán)節(jié)的精細(xì),。日后會(huì)有機(jī)會(huì),，更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開會(huì)老師們說,，師范得是培養(yǎng)綜合型老師,，可是一個(gè)專業(yè)性的不是更好嗎?想不通。

科學(xué)課提交的還沒有弄,，主題活動(dòng)還沒好,，照片，ppt,，清明來的匯報(bào)課,，韓老師說的習(xí)作課，煩啊!

小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)篇十三

作為語文工作者,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，讓學(xué)生喜歡上語文課，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是我們的職責(zé)和義務(wù),。

一,、愛學(xué)生，尊重學(xué)生,。

用心愛每一個(gè)孩子,，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都有機(jī)會(huì)參與,，尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果，融洽,、親切的師生關(guān)系容易建立，學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)越來越大,。對(duì)此,，我設(shè)計(jì)了平等對(duì)話、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式,。

1.平等對(duì)話式,。對(duì)話，是指教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種平等交流關(guān)系,，包括師生對(duì)話,，生生對(duì)話，生與文本對(duì)話,，生自我對(duì)話,。在對(duì)話中，教師扮演的是“平等中的首席”,，經(jīng)過平等對(duì)話構(gòu)造師生理解的語境,，讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗(yàn),、生命意識(shí)滲入文本,，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)就會(huì)得到激勵(lì)，學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì)得到飛揚(yáng),。

2.自選參與式,。教師根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置不一樣層次的參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)自我的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐形式,。如體會(huì)人物的思想感情我會(huì)供給下頭幾種方式讓學(xué)生選擇:(1)有感情朗讀你認(rèn)為寫得精彩的語段;(2)分主角朗讀人物精彩對(duì)話片斷;(3)找伙伴表演課文資料片段;(4)猜想一下人物心里所想的話等。學(xué)生根據(jù)自我的喜好與水平去選擇方式去開展言語實(shí)踐,，主動(dòng)性更好,，課堂氣氛更熱烈，學(xué)習(xí)效果更明顯,。

到各取所需的發(fā)展,，從而構(gòu)成無數(shù)個(gè)“獨(dú)自精彩”的個(gè)體。我們除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑外,，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)處求疑，矛盾處求疑,，模糊處求疑,，困惑處求疑,，關(guān)鍵處求疑，易錯(cuò)處求疑等,，學(xué)生有了質(zhì)疑的本事,，探求的熱望就會(huì)得到維持。

二,、接納,、寬容學(xué)生。

學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，我相信每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)取的愿望，都有提高的可能,；接納每一個(gè)學(xué)生,，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。具體做法一是實(shí)施“信任課堂”,。在上課我總會(huì)說:“上節(jié)課大家挺努力的,，表現(xiàn)不錯(cuò)，教師很高興,。這節(jié)課我相信大家會(huì)更努力,，表現(xiàn)會(huì)更出色，也相信大家必須行的,?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)有困難時(shí)，我總會(huì)說:“你行的,，你再想想(或是“你再試試”)”等,，讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實(shí)施“期待學(xué)期”,。在每個(gè)學(xué)期初,，我都會(huì)拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生，然后對(duì)他們說:“你們看,，還沒學(xué)過的東西你們都能做出一些來,，說明你們都是聰明的孩子，我相信你們經(jīng)過努力必須變得更聰明,，必須會(huì)學(xué)得更好,。”恰當(dāng)?shù)钠谕詴?huì)創(chuàng)造奇跡,，是因?yàn)樗w現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重,。

只要學(xué)生肯思考，只要學(xué)生肯參與實(shí)踐,，只要是學(xué)生努力的結(jié)果,，我都會(huì)肯定,，激發(fā)學(xué)生參與熱情，呵護(hù)其上進(jìn)心,。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生參與課堂實(shí)踐普遍很活躍。

三,、賞識(shí)學(xué)生,。

會(huì)認(rèn)為教師在真心的愛著他們，從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報(bào)恩心理,，產(chǎn)生信心,，產(chǎn)生動(dòng)力，不斷追求成功,。