在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教育教學(xué)心得體會小學(xué)語文篇一

下面我簡單談?wù)剮c收獲體會：

（一）學(xué)生為本（教育教學(xué)中，學(xué)生是第一位的,，再高超的技巧,，不重視學(xué)生，也是枉費）

尊重小學(xué)生權(quán)益,，以小學(xué)生為主體,，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律,，提供適合的教育,，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí),、健康快樂成長。（孩子的發(fā)展是有特點和規(guī)律的,，絕不等同于成人,，把孩子當(dāng)作成人看，或是希望孩子成為成人,，這都是極端錯誤的,。教育不是一把不變的尺子，而是應(yīng)該適合每個不同的孩子的,，孩子才能真正享受到自己的尊嚴(yán)和權(quán)益,，他們的在校學(xué)習(xí)才能活潑生動，他們的成長才能健康快樂,。否則,，學(xué)校生活會成為他們的噩夢，他們的成長會變得敷衍和草率,，此時埋下的惡種也許會慢慢淤積,，不知道在什么時候會病變成可怕的腫瘤）

（二）師德為先（“德”是一個人成為合格教師的首要條件，否則,，再高超的技巧也只是裝飾,，稍稍假以時日，外表的粉飾就會剝落,。無德無良的教師,，任憑其技術(shù)多高明，也不會讓學(xué)生受益,，所以,，考察教師，“德”為先?。?/p>

熱愛小學(xué)教育事業(yè),，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系,，履行教師職業(yè)道德規(guī)范,。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格,，富有愛心,、責(zé)任心、耐心和細心,；為人師表,，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。（小學(xué)教師辛苦,、繁瑣、清貧,，若沒有堅定于心的職業(yè)理想,，難免被名利所誘，內(nèi)心的價值體系也會偏頗,，從而影響教書育人的態(tài)度,，會把學(xué)生指引向迷茫甚至邪路。就像多年前一件備受熱議的事：一老師在課堂上告訴學(xué)生：讀書是為了高官厚利,，是為了娶美女回家,。乍看是實在，實際上是扭曲的價值體系,。）

（三）能力為重（要搞清楚是什么能力,，可不是單純的講課能力,。這里說的能力是綜合性的,，發(fā)展性的，絕不是一成不變的,。更要看重后期的學(xué)習(xí)進步的幅度和速度,。最優(yōu)秀的教師不是完美無缺的，而是既能埋頭苦干,，又能抬頭思考的人,。）

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,，突出教書育人實踐能力,；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律,，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平,；堅持實踐、反思,、再實踐,、再反思，不斷提高專業(yè)能力,。（要想提高,，成為專業(yè)化教師，必須要走這樣一條路：敢于也勤于實踐—勇于反思教育教學(xué)過程,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)—剔除錯誤做法,，總結(jié)出新的思路，創(chuàng)造出新的做法—大膽在教育教學(xué)中嘗試—邊做邊思考邊改進。只做不思會迷茫困惑,，成為機械的匠人,，只思不做會成為行動的矮子，思想再閃光也站不住腳,。教師最重要的能力是邊思考邊實踐,，這也是造就教育大師的必經(jīng)之路。）

（四）終身學(xué)習(xí)（任何人,，只要不學(xué)習(xí)都會落后,，可以不知道，但是學(xué)而后知,，一生堅持,。）

學(xué)習(xí)先進小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法,；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,，做終身學(xué)習(xí)的典范,。（教師的素養(yǎng)決定著學(xué)生的素養(yǎng)，教師如果“閉門造車”,，學(xué)生必定“胸?zé)o大志,、目光短淺?！?/p>

隨著社會進步和科技的發(fā)展,，語文知識更具有廣泛的應(yīng)用性，現(xiàn)行小學(xué)語文教材更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想,，在教學(xué)要求上也更趨向科學(xué)的思維方法和教學(xué)技能,。小學(xué)語文教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變外,，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新,。

1、駕馭教育教學(xué)的能,；

2,、良好的語言表達能力；

3,、較高的創(chuàng)新能力,；

4、較強的組織能力,；

舉例說明是：

（一）要認真鉆研教材,，擬寫好教案。

教材是每個教師喂給學(xué)生吃的“糧食”，教師只有自己把教材吃透了,，才能把其中的精要部分傳授給學(xué)生,。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了,，教師才能在上課時獲得更多的主動性,，才能以不變應(yīng)萬變。現(xiàn)在很多教師認為認真?zhèn)湔n是對的,，可是寫教案沒必要,，往往是為了應(yīng)付學(xué)校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助,，反而浪費時間,，不如把寫教案的時間花在備課上。

其實,，教案,，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和,，而是教師對課文和各種資料進行創(chuàng)造加工的成果,。在教案中，不僅應(yīng)該使講課重點鮮明突出,，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng),，而且要從學(xué)生實際出發(fā)確定深度廣度,；在教案中,，還要考慮采用什么教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生認識問題與解決問題的能力,，不僅僅是安排教學(xué)內(nèi)容,，而且要組織好全部教學(xué)過程。課時計劃考慮得越細致,、越具體,，越周到，上起課來就越主動,、越生動,、越活潑，越有成效,。

（二）切實搞好老帶新活動,，多聽老教師的課。

老帶新活動對青年教師來說,，是一項希望工程,，對指導(dǎo)老師來說，是一項充電工程，對教育來說,，更是一項發(fā)揮合力的重要工程,。博采眾家之長為己用是教師盡快提高自身素養(yǎng)的又一重要途徑。

教育教學(xué)心得體會小學(xué)語文篇二

近日,，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》,，將勞動課從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，于20_年秋季學(xué)期開始執(zhí)行,，勞動課程平均每周不少于1課時,。

20_年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程,。那什么是勞動課程呢?勞動課程是實施勞動教育的重要途徑,，通過讓學(xué)生動手實踐、出力流汗,，接受鍛煉,、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì),。

在20_版《義務(wù)教育課程方案》中提出：有關(guān)勞動科目的教學(xué)時間具體要求是勞動,、綜合實踐活動每周均不少于1課時。用于活動策劃,、技能指導(dǎo),、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等,?？梢姡瑒趧咏逃找媸艿街匾?。因為勞動教育發(fā)揮勞動的育人功能,，是對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動,。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針,、落實立德樹人根本任務(wù),、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。

今天我們重新將勞動課作為獨立課程的意義就僅僅在于會做家務(wù),，會做菜嗎?教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》中提到,，在5-6年級，烹飪與營養(yǎng)方面,，學(xué)生要用簡單的炒,、煎,、燉等烹飪方法制作2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋,、煎雞蛋,、燉骨頭湯等，參與從擇菜,、洗菜到燒菜,、裝盤的完整過程。能根據(jù)家人需求設(shè)計一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜,，了解不同烹飪方法與食物營養(yǎng)的關(guān)系,。以此看出，作為勞動課程的育人方向不僅僅是為了勞動而勞動,，而是通過現(xiàn)代課程的設(shè)計理念,，讓學(xué)生經(jīng)歷真實的勞動場景和過程，在勞動中運用所學(xué)過的知識和技能,，能更好地解決問題,，培養(yǎng)和鍛煉綜合發(fā)展能力，吃苦耐勞精神,，以養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和正確的價值觀,，人生觀。

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》指出,，勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，即勞動素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念,、勞動能力,、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神,。

總目標(biāo)是：

1、形成基本的勞動意識,，樹立正確的勞動觀念;

2,、發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力;

3,、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,，塑造基本的勞動品質(zhì);

4、培育積極的勞動精神,，弘揚勞模精神和工匠精神,。

根據(jù)義務(wù)教育課程方案,，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃,、技能指導(dǎo),、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等,。同時,，這門課程注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣,、評價主體多元,。

勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成,。

日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生,、整理與收納、烹飪與營養(yǎng),、家用器具使用與維護四個任務(wù)群;生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動,、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群;服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動,、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。

在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量,。

比如,，在烹飪方面：第一學(xué)段(1-2年級)，要參與簡單的家庭烹飪勞動,，如擇菜,、洗菜等;第二學(xué)段(3-4年級)，學(xué)會做涼拌菜,、拼盤,，學(xué)會蒸、煮的方法,，如加熱饅頭,、包子，煮雞蛋,、水餃等;第三學(xué)段(5-6年級),，做2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋,、煎雞蛋,、燉骨頭湯等，還要會設(shè)計一頓營養(yǎng)食譜;第四學(xué)段(7-9年級),，能設(shè)計一日三餐的食譜,，獨立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等,。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第一學(xué)段(1-2年級)，種植和養(yǎng)護1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物;第二學(xué)段(3-4年級),，體驗種植蔬菜,、飼養(yǎng)家禽等;第三學(xué)段(5-6年級)，種植與養(yǎng)護1-2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖卟?、盆栽花草,、果樹等，或根?jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定,，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見家畜,，如兔、羊等;第四學(xué)段(7-9年級),，體驗當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植,、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽,、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工,、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實踐,。

強化育人目標(biāo)導(dǎo)向

基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),，讓孩子們都能具有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)、自主管理能力,，社會責(zé)任擔(dān)當(dāng),，勞動課程應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。主要包括：勞動觀念,、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì),、勞動精神,。基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,，不斷加強學(xué)科間的相互聯(lián)系，帶動課程綜合化實施,，在全創(chuàng)景和全過程的勞動課程學(xué)習(xí)活動中真實地學(xué)習(xí)與積極地成長,，成為具有正確的勞動觀念、必備的勞動能力,、良好的勞動精神、繼承中華民族勤儉節(jié)約,、敬業(yè)奉獻優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望;弘揚愛國敬業(yè),、甘于奉獻的勞模精神和精益求精,、追求卓越的工匠精神;以及不畏艱辛、銳意進取,、為社會發(fā)展和祖國建設(shè)付出辛勤勞動的奮斗精神,。

更具有時代性的勞動內(nèi)容設(shè)計

除了烹飪和農(nóng)業(yè)勞動，《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》還從家用器具使用與維護,、傳統(tǒng)工藝制作,、工業(yè)生產(chǎn)勞動、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動,、公益勞動與志愿服務(wù)等方面,，對每個學(xué)段作出了不同的規(guī)劃。

比如在家用器具使用與維護方面：第二學(xué)段(3-4年級),，正確使用1-2種家庭常用小電器,，如吹風(fēng)機、吸塵器等,，完成勞動任務(wù);第三學(xué)段(5-6年級),，通過閱讀產(chǎn)品說明書，了解家庭常用電器,，如電視機,、電冰箱、洗衣機,、電風(fēng)扇,、空調(diào)等的功能特點，掌握基本操作方法;第四學(xué)段(7-9年級),，用螺絲刀,、扳手等工具對家用電器進行簡單的拆卸、清理,、維修等,，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機的清洗,、消毒,，家用電器小故障的判斷與維修等。

在工業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第三學(xué)段(5-6年級),，選擇1-2項工業(yè)生產(chǎn)項目,，如木工、金工,、電子等,，進行簡單產(chǎn)品模型或原型的加工，初步體驗工業(yè)生產(chǎn)勞動過程;第四學(xué)段(7-9年級),，選擇1-2項工業(yè)生產(chǎn)項目,，如木工,、金工、電子,、服裝,、造紙、紡織等,，進行產(chǎn)品設(shè)計與加工,，體驗工業(yè)生產(chǎn)勞動過程。

在新技術(shù)體驗與應(yīng)用方面：第三學(xué)段(5-6年級),，選擇1-2項新技術(shù),，如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù),、智能控制技術(shù)(3-dprinting,，lasercutting，intelligentcontroltechnique)等,，初步進行勞動體驗與技術(shù)應(yīng)用,，熟悉某項新技術(shù)的主要功能及簡單的使用方法;第四學(xué)段(7-9年級)，根據(jù)設(shè)計要求選擇某項新技術(shù),，制訂合理的設(shè)計,、加工方案或設(shè)計圖樣，完成應(yīng)用某項新技術(shù)進行加工,、組裝,、測試、優(yōu)化的全過程,。

加強了學(xué)段銜接

注重幼小銜接,，合理設(shè)計小學(xué)一、二年級課程,，注重活動化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計,。注重小初銜接,，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性,。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點,，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過我們開展的勞動課程來培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng),，包括勞動觀念,、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神,，在學(xué)習(xí)與勞動實踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。我們更應(yīng)該跳出勞動教育就是“體力勞動”的固有想法,，將勞動教育與科學(xué)、手工等課程進行了創(chuàng)新融合,，豐富了勞動教育的內(nèi)涵,。

強化家校協(xié)同培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣

注重勞動思想教育，培養(yǎng)勞動意識,。抓住教育機會,，讓孩子意識到勞動的重要性，小到吃干凈碗里的米飯粒,，愛惜學(xué)習(xí)用品等等,，在細小的問題上教育孩子懂得珍惜勞動成果。

訓(xùn)練孩子的自我服務(wù)能力,，進行簡單的日常勞動,。培養(yǎng)孩子的獨立性和自力更生的精神品質(zhì)。例如從小讓孩子學(xué)會自己上學(xué),，自己洗衣,，飯后洗碗等習(xí)慣，孩子會形成勞動的習(xí)慣,，學(xué)會依靠自己的勞動生存,，為正確的勞動觀念打下基礎(chǔ)。孩子在學(xué)會自我服務(wù)勞動的過程中還會逐步認識到,，人不光是享受勞動成果,，還必須從事勞動，為自己也為他人服務(wù),。

培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣,。孩子做家務(wù)的興趣不見得從小就有，很多孩子第一次幫忙摘菜時可能覺得挺有趣,，時間一長,，孩子的注意力難以集中，就更難以堅持做完這件事,，所以對孩子做家務(wù)的行為要給予鼓勵,。再者，俗話說“習(xí)慣成自然”家務(wù)活作熟了就不再是難事,，孩子以后也會樂于去做,，在做家務(wù)的過程中還可以傳授許多日常生活中孩子們不知道的事情，讓他們的興趣越來越濃厚。下圖是我校勞動教育的項目清單,，針對不同孩子的年齡特點可以進行一些參考和選擇,。

教育教學(xué)心得體會小學(xué)語文篇三

聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力,。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大,。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作,。

教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo),，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點,，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育、青春期教育等,。采用講座法,、認識法、操作法,、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動,，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助,。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo),。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時了解學(xué)生的真實思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

以上，是我的一家之言,，收獲是巨大的,，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足,，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!

教育教學(xué)心得體會小學(xué)語文篇四

實習(xí)目的：實習(xí)是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),。通過實習(xí),，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識,，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力,，把理論和實踐結(jié)合起來,，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ),；同時可以檢驗教學(xué)效果,，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗,，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備,。

我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實習(xí)目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校,，這是一個美麗的學(xué)校,，也是一個五彩的花園。

當(dāng)然我根本沒有想到,，在之后的一個月里,，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光,。我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友,，更重要的是,，我在實習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩,。當(dāng)然,，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在,。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦,，一波三折有收獲?！?/p>

我們來到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎,。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會,，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史,，始建于清光緒30年（公元1904年），坐落在縣城東南的老東坡下,，背靠青山，側(cè)臨綠水,，校內(nèi)青杉挺拔,，繁花似錦，綠草茵茵,，是一個靜心求學(xué)的好地方,。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米,，校園綠化面積3800多平方米,，運動場面積1500平方米。這里共有教職工63人,，教學(xué)班24個,，學(xué)生1058人。它堅持以質(zhì)量求生存,，以教研教改促進發(fā)展,，多年來一直承擔(dān)全縣小

學(xué)教育研究和實驗示范任務(wù)，為龍陵縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻,，保山地區(qū)重點學(xué)校之一,，它也為龍陵縣的社會經(jīng)濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻。

實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué),、班主任工作,。

基情況如下：

1,、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)（英語,、語文,、數(shù)學(xué)、品德,、自然,、音樂、美術(shù)7個科目）,。

2,、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報,。

4、到學(xué)生家里去家訪,。

這次實習(xí)令我感受頗多,。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海,，使得我不得不晝夜苦讀,；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課,、上課,、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律,。

首先,，我請班主任給我一份名單，因為我知道,，記不住學(xué)生的名字,，看似小事，其實它在學(xué)生眼中是很重要的,，如果記不住學(xué)生的名字,，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己,，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡,。而后我便找了個機會認識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師,，你怎么才來就知道我們的名字呀,？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力,，時時都要巧妙運用,。認識一個人，首先要記住對方的名字,。了解一個人,，則需要深入的交流。而這些,，都要自己主動去做,。

下課后，孩子們經(jīng)過我時,，都親切地喊一聲：“范老師好,！”我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡單,，只因被一群天真的孩子們認可并充滿親切地問候一句,。

在我從事教育教學(xué)活動時，我第一次深入課堂時,，我就遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過,、沒想過的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,，我問學(xué)生：“你們聽完課,，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷,，茫然無語,。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣,。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者,?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件,。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望,，興趣溢生動力,。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？其實這不只是學(xué)生的問題,，老師也要有激情與耐心,，這是做位一名老師應(yīng)該具備的,。激情與耐心,，就像火與冰,，看似兩種完全不同的東西,，卻能碰撞出最美麗的火花。其實,，不管在哪個行業(yè),，激情和耐心都是不可或缺的,。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗,；耐心又讓我們細致的對待工作,，力求做好每個細節(jié)，精益求精,。激情與耐心互補促進,，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好,。

初為人師,，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時,，盡管我做了很多準(zhǔn)備,，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了,?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在開始上課,?！蔽覚C械得重復(fù)了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而,，這句話說完,，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白,，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我,，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后,，我剩下來的只有微笑,，因為我想起了那句話：“微笑是法寶?！睂W(xué)生也對著我微笑,，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了,，透過那一雙雙澄澈的眼睛,，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里,，我一直微笑著,。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,，40分鐘的課一下子就過去了,。雖然,，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次,，一個學(xué)生遞來一張字條：“范老師,，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時使我感到了從來沒有過的親切,，我很喜歡你,，范老師?！边@是出自一個三年級學(xué)生之筆,，這也是我在實習(xí)一個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物,。也使我明白了,，其實走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

在班主任實習(xí)工作中,，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會,。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首,。當(dāng)時,，有人建議我使用強制方法。比如說罰站,、罰蹲等,。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序,。然而,，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,。作為教育工作者,，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系,。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員,，是學(xué)生活動的組織者,、參與者、引發(fā)者,，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,、知心朋友。

為了辦好這個班會,，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機會,，提供展現(xiàn)自我的平臺,，使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值,，品嘗到其中的樂趣,。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會的過程中,，同學(xué)們都很積極,。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌,、跳舞等應(yīng)有盡有,。每個學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲,。最后一曲學(xué)生獨唱——“春天在哪里,？”把班會推向了高潮。當(dāng)然,，在開展班會活動過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了許多問題，并在方法上有待改進,。

實習(xí)的時候,，我上了一節(jié)活動課，帶學(xué)生到操場去玩,，其中一個男生捉了一只蛤蟆來給同學(xué)們看,，那些女孩子嚇得只叫，說實話,，當(dāng)時我很害怕,，我從小就怕蛤蟆。我就用命令的口氣說：“放下那個丑東西,！”小男孩震了一震,，腦袋一撇，眨眨眼睛問我：“老師,，它很丑嗎,？”我試著和他說：“是的，你看它那恐怖的樣子,。會嚇到人的,。”他似懂非懂的點點頭,，滿臉委屈地放了那只蛤蟆,。不一會兒，他又滿臉迷惑地過來問我：“老師，它真的很丑嗎,？外婆還說它是益蟲呢,。”我的笑容頓時僵在了臉上,，原來這些小動物在孩子眼中竟如此美麗,。而我與他之間存在著成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距,。于是,，我便帶著全班同學(xué)去看那只蛤蟆，并讓他們討論一下“蛤蟆是丑還是美,？”我沒敢再說蛤蟆丑,，因為不同的審美觀面前，美丑是無從計較的,。我也因此而想,，其實蛤蟆并不是很丑，只是我用丑的眼光去看它,，而孩子卻用美的眼光去看它而已,。同時，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真,，在孩子的眼中的世界是最純真的,，是最美的。

在剛開始的三周里,，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以,，我也因此而告訴自己：“繼續(xù)努力！”可是,，在一個雨天里,，我第一次和學(xué)生發(fā)火了，那個男生是班里最搗蛋的學(xué)生,，上課時老講小話,，還不時地影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，他還對我的屢屢警告無動于衷,。那天上課,，他竟然在教室里隨意走動，并高聲喧嘩,。雖然作為一名老師,，和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的，但對我這個初為人師的新手來說,，處理這樣的突發(fā)事件是毫無經(jīng)驗的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對他呵斥到：“不想學(xué)就出去,！”頓時,，教室里鴉雀無聲，而那個男孩還把頭扭到一邊不看我,，我一下子窘在了那里,，我轉(zhuǎn)過身背對著一屋子的學(xué)生，后悔,、生氣,、委屈、難過各種滋味混在一起,。雖然我一再努力,，卻還是沒控制住滿眶的淚水。教室里一片寂靜,，我也聽到了一個孩子小聲地對那個男孩：“都是你把老師惹哭了,！”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂，這時那個男孩也主動來承認錯誤了,，他說：“老師,，我錯了，你打我吧,，我不該惹你生氣,，以后我一定聽你的話，你不要生氣……”說著他也哽咽了,。其他的孩子也來勸我：“老師,，你別哭了，再哭就不好看了,?！薄袄蠋熌阈σ恍β铮　蹦翘?，我反倒像個孩子似的,，被學(xué)生哄著，心里突然涌動的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動,，擦了半天才把眼淚擦干,。

在給孩子們上最后一節(jié)課時，我故作若無其事地講課,，卻不敢多說一句話,，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密,，包藏不住脆弱的眼淚,，那一節(jié)課氣氛很沉重,。或許孩子們也知道我們要分別了,，他們都很認真地聽講,，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍,。

盡管聽了無數(shù)次“老師好”,，但每每回應(yīng)的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺上,，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時,，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間里,，我并沒有做到一名好老師,，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我,，那么我的實習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點,。

在實習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了,，有些東西不能選擇,，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認真完成,，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會,。只要勤問、勤學(xué),、勤做,，就會有意想不到的收獲。

回顧這35天的時間,，我是用心的,，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習(xí)生,，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章,，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字后,，學(xué)生把錯誤指出來而無地自容,、羞愧幾天的事情也有過。

在為人師的這條路上,，我邁出了第一步,，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣,，我都會以人為本,，把實習(xí)中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去,，我會以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心,。

總之,，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學(xué),，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的,！實習(xí),，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦,，就算被磨練得遍體鱗傷,，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備,。我在實習(xí)中逐漸

變得“勇敢”,。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視,。但事實告訴我,，應(yīng)該對自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試,。即便在嘗試中失敗,，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會,，談何積累和成長,？而這一切，只能靠自己去爭取,。等待,，只能讓你在沉默中消亡，只有主動,，才能為自己創(chuàng)造良機,。實習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折,，也經(jīng)受了歡樂,！

實習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印,，我相信那不會是我旅途的歸宿,，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！

正是：“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬身,！”

教育教學(xué)心得體會小學(xué)語文篇五

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理質(zhì),，促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。走近新課程,，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來,，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗,，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成,，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著,，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道,、授業(yè)、解惑”的任務(wù),，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員,，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。

因此在課程改革中科學(xué),、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要,。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：

兒童觀是對兒童的總的認識，即各種看待兒童觀點的總和,；教育觀是在一定的兒童觀指導(dǎo)下,，對兒童的態(tài)度和所實施的教育思想?？茖W(xué)的兒童觀和教育觀是教師開展小學(xué)生心理健康教育的前提,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實,。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”,。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。

在人際交往中,，真誠是最重要的,，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實,、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師,，還是一個心理學(xué)家,，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解,。成年人渴望理解，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑,，深入地理解我們的學(xué)生，才能達到成功教育的目的,。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進行談心、交流,，進而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的愛去關(guān)心,、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時,，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

以上是我學(xué)習(xí)心理健康教育的幾點體會,。在今后的工作中,，我將不斷地探索小學(xué)生心理健康教育的新方法，有效地促進小學(xué)生的心理健康，并帶動他們的全面發(fā)展,。

教育教學(xué)心得體會小學(xué)語文篇六

加強中小學(xué)心理健康教育,，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求,。

近年來,，全國許多地方積極探索開展中小學(xué)生心理健康教育，不少地區(qū)和學(xué)校在這方面做了大量的工作,，也取得了不少成績,。如北京、上海,、石家莊等地在開展中小學(xué)生心理健康教育方面都形成了一定的規(guī)模,，在組織領(lǐng)導(dǎo)、隊伍建設(shè),、教育科研和形式途徑等方面相應(yīng)建立了一套較完整的制度,。但是，從全國范圍來看,，目前這項工作開展得還很不平衡,，受教育觀念和客觀條件等的制約，多數(shù)中小學(xué)還沒有開展起這項教育工作,。

當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù),，一是對全體學(xué)生開展心理健康教育,，增強學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)：二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行咨詢和輔導(dǎo),。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育;要面向全體學(xué)生,，通過普遍開展教育活動,，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，心理素質(zhì)逐步得到提高;要關(guān)注個別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo);要以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。實施心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過程,，除了運用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進行教育外,，更重要地是開展多種形式的活動和輔導(dǎo)，同時要建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道,，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,。

在人的一生中，中學(xué)時期是人生成長的重要階段,，也是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期,。然而,，面對社會競爭的加劇、教育的局限和家庭教育的弱化,，不少中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙,，影響其健康發(fā)展。因此,，我們應(yīng)該重視對學(xué)生的心理健康教育,，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題,、分析問題的水平上,，而是要能夠解決問題，使心理健康教育具有實際意義,。

通過探索,，我認為在學(xué)校里開展心理健康教育應(yīng)該從以下兩方面做起。

心理氛圍的創(chuàng)設(shè)是心理健康教育實施的起點,，是激活或喚醒學(xué)生心理活動的起搏器,，也是誘發(fā)學(xué)生積極行動的外在因素;創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧,、民主的育人氛圍,，能讓學(xué)生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展。

1,，建立團結(jié)互助,、和諧友愛的班集體。在班里開展互幫互學(xué),、互助互愛的活動,，讓學(xué)生之間相互深入了解、相互信任,，建立平等友愛的同學(xué)關(guān)系,。對有困難、有缺點的學(xué)生,，用平等真誠的態(tài)度給予幫助,，使他們在學(xué)校里心情愉快、精神放松,，以增強其信心,，激發(fā)其求知欲，使其勇敢面對困難挫折,，對他人能理解,、尊重、寬容;讓每位學(xué)生都能合群。

2,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。那么,，應(yīng)如何減輕或消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)?筆者認為,，在教學(xué)中,，教師要扮演好引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色,，營造最佳的課堂氛圍，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,、共同探究的精神,。

3，開展豐富多彩,、積極健康的實踐活動。學(xué)生由于知識水平有限,，不能認識自身的心理現(xiàn)象,，有了問題更怕別人知道。因此,，對學(xué)生積極地開展一些有關(guān)心理健康教育與輔導(dǎo)的課外活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。例如,，可以引導(dǎo)學(xué)生寫心里話日記,、周記，進行電話談話,、心理咨詢,，設(shè)置悄悄話信箱，與他們進行心靈對話，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進行有針對性的團體輔導(dǎo)或個別輔導(dǎo),。此外,，還可以結(jié)合班隊會以及校內(nèi)的實踐活動等，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力和心理調(diào)節(jié)能力,。

蘇霍姆林斯基曾對認知與情感的關(guān)系作了這樣一個生動而貼切的比喻：情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上。反過來講,，如果離開情感這塊肥沃的土地,，也就結(jié)不出良好的發(fā)展的果實。我認為：每個孩子的精神世界都是一本獨特,、非常耐讀,，而且不易讀懂的書。需要教師用智慧和理性去理解,，需要教師用理解和寬容去解讀,，用真誠的愛去感化，這樣才能結(jié)出良好的發(fā)展的果實,。

1,，平等相待，跨越代溝,。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色,，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，縮短師生間的心距,。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中,，能盡情地釋放自己潛在的創(chuàng)造能力，毫無顧慮地表達自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑和疑問,。當(dāng)學(xué)生的個性有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友,，為自身的健全發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

2，傾注真愛,，促進內(nèi)化,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。

當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，經(jīng)常與學(xué)生談心,、交流，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時,，教師應(yīng)及時伸出援助之手，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步形成良好的心理品質(zhì)。

教育教學(xué)心得體會小學(xué)語文篇七

教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)》將于xx年秋季學(xué)期開始執(zhí)行,。自此,，勞動課將從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，正式成為中小學(xué)的一門獨立課程,。

大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò)熱搜,、熱點app等渠道中了解到這一情況了，尤其前段時間“中小學(xué)生新增烹飪課程”這一事件更成了網(wǎng)絡(luò)熱度詞條,、頻頻登上熱搜,，引發(fā)廣大家長積極探討。據(jù)了解,，目前絕大部分家長對此持認同觀點,，但也有少數(shù)家長持有相反的觀點,，認為中國是個注重成績的國家,、增加勞動課的比重會占用自己孩子學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時間、更是對提分增分起到消極影響,。

借此機會,，在這里我想呼吁所有家長朋友們以及關(guān)注國家教育的熱心網(wǎng)友們,，現(xiàn)在的教育已經(jīng)不似從前，高考改革也都在提倡多元化升學(xué),，此后也會越來越重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng);現(xiàn)在的找工作也不似從前,，不是只根據(jù)漂亮的學(xué)歷學(xué)識招聘、也很關(guān)注孩子的技能表現(xiàn),、素質(zhì)品行與興趣愛好等不同維度,。如果你還是只專注分?jǐn)?shù)與應(yīng)試考試，而不重視孩子綜合能力的培養(yǎng),，那么孩子將來可能要吃大虧了,。

至于什么才是新改革的勞動課、究竟又“改”在哪里?想必大家現(xiàn)在還是一頭霧水吧!接下來,，我這就和大家說個明白,。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動課劃分成了日常生活勞動、生產(chǎn)勞動,、服務(wù)型勞動這三大模塊,，下設(shè)10個不同的任務(wù)群，分別為與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”,、“整理與收納”,、“烹飪與營養(yǎng)”、“家用器具使用與維護”;為學(xué)生快速適應(yīng),、走向社會生活鋪路,。涉及“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”、“傳統(tǒng)工藝制作”,、“工業(yè)生產(chǎn)勞動”,、“新技術(shù)體驗與應(yīng)用”等方面，更是有“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動”,、“工藝勞動與志愿服務(wù)”;并按照不同年齡將這十類課程內(nèi)容分為4個學(xué)段,。在這套詳細全面、因地制宜的課程安排下,，不同年齡段的中小學(xué)生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當(dāng)完整的勞動教育技能的培養(yǎng),。

在各個學(xué)段里，學(xué)生既能學(xué)會家常便飯,、收拾房間等基礎(chǔ)技能,，在力所能及的范圍內(nèi)樹立起自身的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng);也能通過親自參與農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn)，盡早形成勞動活動概念,，進而確立起自身的職業(yè)發(fā)展方向并砥礪前行,。

如果各地中小學(xué)校能依照標(biāo)準(zhǔn)將課程規(guī)劃落地，這無疑是祖國下一代的幸運,。希望廣大教育工作者能夠初心不改,，在堅持應(yīng)試目標(biāo)之外,，為學(xué)生開辟出一片自我發(fā)展，自我完善的實踐園地,。

教育教學(xué)心得體會小學(xué)語文篇八

不知不覺中學(xué)習(xí)《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》已經(jīng)好幾天了,，通過學(xué)習(xí)理論知識，再結(jié)合自己平時的教學(xué)活動,，我有如下感悟：

教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀,。精心設(shè)計好導(dǎo)語，要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),。經(jīng)常開展一些學(xué)習(xí)競賽,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多給學(xué)生以鼓勵,，給學(xué)生以信心,。

1、讓學(xué)生自己去讀書,。教學(xué)中,，我們一定要放手讓孩子們運用已有的認知水平自已去讀書，了解文章的主要內(nèi)容,，理清文章的線索,，體會文中蘊含著的情感。

2,、讓學(xué)生自己去思考,。教師應(yīng)該采用“教師引在前，講在后,，學(xué)生想在前,，聽在后”的方法，凡是學(xué)生自己能解決的問題,，一定要讓學(xué)生去思考去解決,。

3、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)知識的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn),。因為這種發(fā)現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能,，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,，有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技巧的方法，也容易掌握事物的規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,，從而有利于知識的保持。

4,、讓學(xué)生自己去實踐,。學(xué)生的自主發(fā)展是通過一系列的自主實踐活動來實現(xiàn)的。表現(xiàn)為自我設(shè)計,、自我嘗試,、自我領(lǐng)悟。

總之,，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí),，我感覺自己在教學(xué)中還沒有真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總是不放心,，撒不開手,，生怕學(xué)生會弄得雜亂無章。在今后的教學(xué)中,，我要把從這節(jié)課中學(xué)到的寶貴知識充分運用于教學(xué)實踐中,，大膽嘗試，感受自主學(xué)習(xí)的好處,。