范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇一

1.?給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中,，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛,，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,，但往往又事與愿違。細(xì)想起來,，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,，更需要得到老師的關(guān)愛。

裴思彤是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子,，大大的眼睛,，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡,?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼,。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,，裴思彤其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,，他都積極的參加,，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注,。

“人之初,，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的,、善良的,，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子,，為了一切孩子,，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段,，讓我們多一點(diǎn)愛心,，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的`收獲,。

2.?圖書架旁的碎紙片

開學(xué)的時(shí)候,，我在圖書架上擺了很多新圖書?？蓻]過多久,，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。為了找原因,，我仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了,。圖書就容易破損,。于是，我利用晨間談話,，對(duì)他們進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育,。

沒想到，以后的幾天里,，圖書架旁還是每天都會(huì)有碎紙片,，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因,，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩,，就從圖書上撕紙。于是,，我為孩子們準(zhǔn)備了一只籃子,，里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上,。

這天,，我正好看到邢寶林在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢?…‘我想要折紙飛機(jī),?！毙蠈毩州p聲回答?！拔也皇且呀?jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音,。他好像也意識(shí)到了自己的不對(duì),，低下頭說：“因?yàn)閳D書封面紙厚，折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)……”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后,，我就為他們提供了紙,。看上去我已經(jīng)給予支持了,，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的,。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望,。而且不同的孩子會(huì)有不同的需要,。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值,，及時(shí)提供不同質(zhì)地,、不同大小的紙，才是對(duì)孩子真正的理解和支持,。

3.?排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成

小班的孩子入園已有一段時(shí)間了,，他們對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn),，最讓老師頭疼的事——排隊(duì),。無論是課間、戶外活動(dòng)還是放學(xué),，孩子們的那條隊(duì)總也排不好，總是你爭(zhēng)我強(qiáng),，你推我擠,，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了,。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng),。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異,、因人而異,、因事而異，不能死守,。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇二

在平時(shí)的'教學(xué)活動(dòng)中,，我很少碰到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，也很少會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究，所以我對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的認(rèn)識(shí)很少,。很感謝幼兒園給我這樣一次上小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在這次準(zhǔn)備這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的前期到最后展示結(jié)束的這個(gè)過程中，我真的對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有了很多新的認(rèn)識(shí)和了解,。

這次小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《裝食品》是選自《通向數(shù)學(xué)》中的一個(gè)活動(dòng),，主要是讓幼兒學(xué)會(huì)按5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)取物。本次活動(dòng)我采用的教具有標(biāo)有圓點(diǎn)的塑封袋若干,，標(biāo)有圓點(diǎn)三張桌子,，還有立體的“壽司”、“蛋卷”還有“雞蛋”若干,，這些立體的食物,，放在塑封袋中可以較清楚的看出食物的數(shù)量。

本次活動(dòng),，我主要設(shè)想通過請(qǐng)幼兒裝食品,，學(xué)會(huì)按點(diǎn)數(shù)取物，在按點(diǎn)數(shù)歸類中,，初步體驗(yàn)點(diǎn)子可以表示物體的數(shù)量,。集體嘗試按點(diǎn)數(shù)裝食品，按點(diǎn)數(shù)歸類,，加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解,，進(jìn)一步發(fā)展幼兒計(jì)數(shù)能力和判斷等量的策略?；顒?dòng)過程主要有四個(gè)環(huán)節(jié)組成：一,、點(diǎn)數(shù)取物，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù),。二,、點(diǎn)數(shù)歸類，鞏固點(diǎn)數(shù),。三,、集體操作，加深對(duì)規(guī)則的理解,。四,、檢查、評(píng)價(jià),。

經(jīng)過多次嘗試活動(dòng)以后,，發(fā)現(xiàn)主要問題出現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)檢查和評(píng)價(jià)中。

問題一：在第一次試教時(shí),，我請(qǐng)幼兒將包裝好的食物歸類歸在三個(gè)筐里,，然后在集體檢查時(shí),，先請(qǐng)幾名幼兒上來檢查袋子有沒有放錯(cuò)筐，再把三個(gè)框分在各組,，每組幼兒檢查食物數(shù)量,。出現(xiàn)的問題是，袋多筐小,，導(dǎo)致袋子無法在筐中鋪平,，阻礙了幼兒檢查數(shù)量。

問題二：發(fā)現(xiàn)了上述問題后,，我將最后集體檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)改成個(gè)別檢驗(yàn),，在展示活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒將袋子歸類到相應(yīng)的桌子上,，桌子范圍比較大,，能將袋子鋪平了放，然后先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來檢驗(yàn),，桌子上有沒有放錯(cuò)的袋子,，再請(qǐng)個(gè)別幼兒上來檢驗(yàn)袋子里有沒有多放或者少放食物，把錯(cuò)的拎出來再進(jìn)行集體講解糾錯(cuò),。這樣一來就很好的解決了正確數(shù)出袋中食物的問題,，可是個(gè)別檢驗(yàn)的進(jìn)行又帶來了一個(gè)新的問題，我請(qǐng)六名幼兒上來檢查袋中食物有沒有放錯(cuò),，由于食物平放在桌子上,，導(dǎo)致沒有請(qǐng)到的幼兒看不到檢查的袋子，而且這樣一來沒有輪到的幼兒就空閑了下來,，變得開始消極等待,，無法參與到檢驗(yàn)活動(dòng)中，教師也就只能關(guān)注到個(gè)別兒,。

解決方法：活動(dòng)結(jié)束后，感覺這種形式的個(gè)別檢驗(yàn)也并沒能達(dá)到理想的效果,，后來在評(píng)課過程中,，朱老師建議我將這些包裝好的塑封袋展示在黑板或者是立體的板上，這樣一來,，就能很好的解決之前遇到的各種問題,，這種集體檢驗(yàn)的方法能使每個(gè)幼兒都能看到，讓每個(gè)幼兒都能參與進(jìn)來,，檢驗(yàn)的時(shí)候就可以進(jìn)行集體檢驗(yàn),，而且教具也可以換成平面的，將他們貼在塑封袋的外面,，點(diǎn)數(shù)起來也就更加的清楚,，這樣就能在檢驗(yàn)時(shí)一起來看一看,，數(shù)一數(shù)有沒有放錯(cuò)的，如有放錯(cuò)就一起再把它糾正過來,，也就能夠更好的達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的效果,。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇三

一、好的方面,。

1,、活動(dòng)的內(nèi)容比較適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解，故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，語言簡(jiǎn)潔,；目標(biāo)的制定還是比較科學(xué)合理。

2,、整個(gè)活動(dòng)過程還是比較清晰,、流暢的；環(huán)節(jié)的設(shè)置,，做到了動(dòng)靜交替,，幼兒人人參與，使每個(gè)孩子自始至終,，都沉浸在一種寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。

3,、利用創(chuàng)編讓內(nèi)容得到了提升,，使幼兒思維進(jìn)行擴(kuò)散訓(xùn)練，增強(qiáng)了思維的變通性,。

4,、在教具的制作上，我拋棄了以往一張張大圖片的形式,，選擇了根據(jù)故事情節(jié)而繪制的一本“自制繪本故事書”的形式,，感覺較有新意。平時(shí),，我們比較注重幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),，很多時(shí)候我們與孩子一起邊看書邊講故事，孩子們也養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣,。

5,、選擇的音樂還是比較切合活動(dòng)的內(nèi)容。

二,、存在的不足：

1,、在活動(dòng)過程中太注重于孩子的個(gè)別交流，很少進(jìn)行集體的`練習(xí),，所以一開始孩子們對(duì)短語不能很好的掌握,。

2,、教師的語言不夠簡(jiǎn)練有效，在引發(fā)幼兒的提問中,，鎖碎的語言有點(diǎn)過多,；在教學(xué)過程中，語言表達(dá)還不夠童趣,，故事的講述應(yīng)該再要有些抑揚(yáng)頓挫,。

3、對(duì)于幼兒的回答,，沒能很好的進(jìn)行回應(yīng),，當(dāng)孩子一開始說出“一個(gè)綠樹葉”時(shí)我每能馬上予以糾正，而想通過其他幼兒來糾正,，但當(dāng)叫了很多個(gè)孩子沒能說對(duì)時(shí),，我才稍微強(qiáng)調(diào)了是“一片樹葉”，所以在最后游戲時(shí)孩子也沒能形成“一片樹葉”的正確概念,；評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)幼兒的語言顯得過于單調(diào)。

4,、隨機(jī)性不夠,。

（1）在游戲前回憶故事情節(jié)時(shí)，很多孩子看見后面布置好的背景就開始興奮的說了,，可我還是讓孩子看這書回憶,，孩子肯定不能專注了，所以當(dāng)我說請(qǐng)毛毛蟲們一起爬出去玩時(shí),，有幾個(gè)孩子爬的快的孩子看見蘋果樹,、香蕉、小樹的時(shí)候,，就已經(jīng)沖在那里東碰碰,、西摸摸，使得游戲表演,、故事回顧與鞏固短句的目標(biāo),，沒能得到很好的體現(xiàn)。

（2）在試教過的一個(gè)班級(jí)中對(duì)短句掌握教好時(shí),，感覺這個(gè)短句過于簡(jiǎn)單，所以我想再挖掘一些形容詞來深入,；可今天在孩子們還沒有很好掌握短語的基礎(chǔ)上我還是在注重孩子說出的形容詞,，而忽略了掌握這句短語的基本目標(biāo)，有些本末倒置了,，缺乏了對(duì)教案隨時(shí)修改的能力,。

5,、感覺各個(gè)環(huán)節(jié)還不夠緊湊。

還有很多不足,，我自我感覺這個(gè)活動(dòng)不是成功,，但我們的同事和姐妹園的同事在給我評(píng)課時(shí)給了我很多肯定，我覺得非常感動(dòng),，給了我很多鼓勵(lì),。同時(shí)也給我指出不足的地方，讓我的思路豁然開朗起來,，讓我在今后的工作中得到進(jìn)一步改進(jìn),。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇四

身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué),，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小班語言活動(dòng)教學(xué)反思《快樂輪胎》,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫助幼兒發(fā)展語言。在教學(xué)前,，我特地帶著孩子們到戶外去玩了一回輪胎,。看著孩子們不斷的滾著輪胎,，還有的小朋友還進(jìn)行了滾輪胎比賽,，玩的很開心。也有部分女孩子沒有男孩子玩的那么激烈,，她們比較喜歡把輪胎放在地上,，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的中間，小腳翹翹很是快樂,?？吹胶⒆觽兓顒?dòng)的這些情景，我就知道他們喜歡這個(gè)活動(dòng),。

活動(dòng)之后,，把孩子們帶入課堂,?！犊鞓份喬ァ愤@個(gè)故事選用了一個(gè)廢舊輪胎作為主要角色，可是一個(gè)廢舊輪胎能帶來什么快樂呢?孩子們?cè)诠适隆犊鞓份喬ァ防镎业搅诵∷墒蟮目鞓分?。故事輕松的情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),。根據(jù)新《綱要》中,，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,，豐富多彩的.,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn),，實(shí)踐,，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。因此,，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂,。

在講故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于畫面的觀察力還不夠,，雖然他們很喜歡聽故事,，在我講故事的過程中能認(rèn)真聽，但是常常在我提問后,，他們都是根據(jù)自己的想法然后想出些答案回答問題,。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題以后，我突然反思自己在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給孩子練習(xí)一些看圖說話,，有針對(duì)性的提問,，以及自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此來提高他們的口語水平,。

一堂教學(xué)課配合一點(diǎn)游戲,，讓孩子們學(xué)習(xí)了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開心,。所以在第三環(huán)節(jié)中,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳,，然后快速繞圈,，這樣就變出一個(gè)小輪胎啦，小朋友們玩的很開心,。我在游戲中還導(dǎo)入了情景,，孩子們變成小輪胎以后就跟著隊(duì)長一起出發(fā)去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去,。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請(qǐng)好朋友一起出發(fā),，活動(dòng)的氛圍很好，大家玩的很開心。

一堂教學(xué)課下來,，收獲反思都很大，我要在不斷的自我反思中成長!

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇五

1,、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體,，并進(jìn)行歸類。

2,、促進(jìn)幼兒比較,，綜合能力的發(fā)展。

3,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4,、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性。

1,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景,，花園里有紅、黃,、白,、三種顏色的花若干朵。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè),，紅、黃,、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一,，錄音機(jī)，音樂磁帶,。

(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂,，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花,？都有哪幾種顏色,？

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)提問：

1、故事里有幾只蝴蝶,？她們是什么顏色的,？

2、她們喜歡什么顏色的花,？

(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類,。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類,，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花,。

(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花,。

(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花,。

2、以"避雨"的游戲,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類,。

(1)教師講解游戲玩法，玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾,，扮演蝴蝶,，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后,，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨,。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌,、跳舞,、做游戲。

(2)幼兒游戲,，教師指導(dǎo),。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng),。

本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，主要通過游戲的形式展開活動(dòng)，活動(dòng)中,，我借用了卡通圖片,、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力,，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,。

活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終,，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展游戲活動(dòng),。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境,，讓幼兒在看看,、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紅,、黃,、綠三種顏色,，并進(jìn)行分類，形成了良好的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇六

這是一節(jié)健康活動(dòng)課,，教育幼兒學(xué)會(huì)正確穿套衫的方法，并通過此活動(dòng)以后可以養(yǎng)成自己穿衣服的習(xí)慣,。

整個(gè)活動(dòng)上下來，讓我感覺課堂的氣氛并不是很理想,，而令我吃驚的是那些平時(shí)表現(xiàn)很能干的孩子們也是出于相互聊天,，自由散漫的狀態(tài)。而那些平時(shí)較為調(diào)皮搗蛋的孩子們更加是成績大亂,。課后我不斷的分析反思,。發(fā)現(xiàn)我有眾多的不足才會(huì)到至此結(jié)果。

原因及措施之一：課前我并沒有好好地分析此課,，此活動(dòng)對(duì)于那些班中的一小部分佼佼者來說已經(jīng)太為簡(jiǎn)單了,，無趣，毫無吸引力,。因?yàn)樗麄兊淖岳砟芰Χ己軓?qiáng),，平時(shí)都是自己穿套衫，甚至還能幫助個(gè)別能力弱的幼兒,。因此那些孩子在教師講解穿套衫的`方法時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出自由散漫的狀態(tài),。如果我將傳統(tǒng)的講解分析穿套衫的教學(xué)方法改變成倆倆結(jié)對(duì)子相互互助的方法，那么此活動(dòng)就更為生動(dòng)有趣,，孩子們的興趣也會(huì)更足,，生生之間的互動(dòng)也會(huì)更為激烈。者可以大大增強(qiáng)那些能力強(qiáng)孩子的自信心,，使他們養(yǎng)成樂意友善幫助他人的好品質(zhì),。同時(shí)也能提高那些自理能力弱的幼兒養(yǎng)成正確穿套衫的方法，提高穿套衫的能力,。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇七

通過一大一小的兩種實(shí)物讓幼兒分辨大小、通過游戲,，圖片等讓幼兒反復(fù)認(rèn)識(shí)大小,，在熟練掌握了大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，來按大小不同進(jìn)行分類,，并感受到數(shù)學(xué)與大小的緊密聯(lián)系,。

1、鞏固對(duì)大小的認(rèn)識(shí),。

2,、學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類。

3,、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

按大小進(jìn)行分類

1,、魚缸大小各一個(gè)

2、娃娃大小個(gè)一個(gè)

3,、奶瓶大小各一個(gè),、

4、神秘袋一個(gè)

5,、各種動(dòng)物的圖片人手一份

6,、大小不同的筐子人手一份

一、手指游戲

我們今天玩一個(gè)好玩的游戲：

“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”

二,、認(rèn)識(shí)大,、小

教師：看郭老師有一個(gè)大筐子我們看里面都是有什么?

幼兒：《魚缸》，出示一個(gè)大魚缸一個(gè)小魚缸讓孩子對(duì)比

大小!這是一個(gè)大魚缸,，這是一個(gè)小魚缸,，

老師總結(jié)：

利用三階段教學(xué)法反復(fù)讓孩子練習(xí)，這是什么?

幼兒：大魚缸等,。

教師：看老師又拿出來的是什么?出示大小不同的兩個(gè)奶瓶,。

幼兒：《奶瓶》

老師：這是一個(gè)大奶瓶，這是一個(gè)小奶瓶,，引導(dǎo)幼兒自己說出答案,。

游戲：猜猜看，老師舉起來的是什么?

幼兒：大奶瓶,，放在桌子上的是?幼兒說：小奶瓶,，利用三階段教學(xué)法讓孩子練習(xí),。

教師：郭老師又變出兩個(gè)，看看是什么?

幼兒：大娃娃和小娃娃,。

教師:哪個(gè)是大娃娃?幼兒：老師舉起來的是大娃娃,，放在桌子上的是小娃娃，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,。

游戲：同上,。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí),。

教師：我們?cè)诎嗬镎乙幌掠袥]有大小不同的物品，讓孩子在班里找出大小不同的物品請(qǐng)孩子自由的找個(gè)別發(fā)言!

四,、孩子操作圖片

教師：郭老師準(zhǔn)備了幾份漂亮的動(dòng)物圖片想和小朋友們分享,，有老鼠的圖片，有兔子的圖片,，有熊的圖片?！赌贸鰜碜層變嚎匆幌露际谴笮〔煌摹?。

教師：分別發(fā)給幼兒每人一份，請(qǐng)幼兒自由操作把大的圖片放在大筐子里,，把小的圖片放在小筐子里,。(給孩子們講清分的規(guī)則讓孩子們自由操作圖片分大小)最后一同分享結(jié)果!

根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識(shí)大小,，并分類,。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇八

一,、樹立正確的健康觀念,，促進(jìn)幼兒身心健康。

1,、幼兒升入小班后覺得自己長大了,，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,，我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī),，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事,。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫-衣服,，并會(huì)將衣服疊放整齊。讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做,，在我們的努力下,，不少幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣服,，動(dòng)手能力有了明顯的提高。

2,、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間,，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng),。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲,，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作,。既愉悅了幼兒的身心，又鍛煉幼兒的各種基本動(dòng)作,。

二,、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,。

開學(xué)初,，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話,；看電視,、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽，常常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題,，缺乏良好的傾聽習(xí)慣,。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì),，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,，本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后,、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事,，漸漸地，幼兒對(duì)聽故事,、講故事活動(dòng)越來越感興趣了，在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流,，大膽發(fā)言的好習(xí)慣,。如在活動(dòng)中,，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果,，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言,，并在各種活動(dòng)中要求說話完整,，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)腵語句表達(dá),。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，提供條件,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展,。

幼兒進(jìn)入入中班下期后,，自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,，很少有幼兒愿意退讓,。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì),，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí),。

四,、存在的問題：

1、個(gè)別幼兒挑食,，有的不愛吃肉,，有的不吃蔬菜,，還有的幼兒不吃水果,。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2,、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發(fā)言,，但不愛動(dòng)腦筋,，依樣畫葫蘆,；還有的幼兒愛插嘴,，回答問題聲音不夠響亮等。

3,、不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛護(hù)圖書，圖書破損較嚴(yán)重,，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班下期教學(xué)活動(dòng)反思。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇九

1,、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小與三只熊的關(guān)系。

2,、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法,。

ppt課件,、音樂《三只小熊》

（一）導(dǎo)入：播放音樂《三只小熊》引出活動(dòng),。

師：“小朋友們，剛才兒歌中唱到的是誰呀？”“我們今天一起來看看小熊一家人在干什么”

（二）觀察小熊一家,，通過比較感知"高",、"矮"、"不高也不矮"

1,、師：“小朋友,，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎,？還有誰,？”

2、哪個(gè)是爸爸,？為什么你說他是爸爸,？

哪個(gè)是小熊寶寶？為什么,？

那熊媽媽呢,？

3、小結(jié)：在我們家里,，一般情況都是爸爸長得最高,，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮,。

（三）創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境,，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”,、“小”,、“不大也不小”

1、師：“小熊一家今天要在草地上吃早餐,，那它們用什么吃飯呢,？我們準(zhǔn)備好了三只碗?！?/p>

2,、師：“哪知碗給熊爸爸？什么顏色的,？哪只給熊媽媽,？什么顏色的？熊寶寶呢,？”

（四）情境“分蜂蜜”,，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、師：“今天小熊一家要吃3樣早餐,。他們會(huì)吃些什么呢,？請(qǐng)你來猜一猜,。”

2,、師：“到底是什么呢,？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有圖形,，有三角瓶,、正方形、圓形,?！?/p>

3、師：“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃,？為什么,？

什么圖形的瓶子給熊寶寶吃？為什么,？

什么圖形的瓶子給熊媽媽吃,？為什么？”

4,、小結(jié)：一般情況下,，爸爸最高，胃口也最大,，所以吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”,，感知“粗”,、“細(xì)”

1,、師：“第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低,，我們一下就看出來了,。玉米都是一樣高的,，要怎么分呢？為什么,？”

2,、通過圖片對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”：“我們平時(shí)說一個(gè)人是胖瘦,，但是玉米我們要說它是粗或者細(xì),。”

小結(jié)：熊爸爸胃口最大,，吃的玉米也是最粗的,。

熊寶寶胃口最小，吃的玉米是最細(xì)的,。

熊媽媽胃口不大也不小,，吃的玉米是不粗也不細(xì)的,。

（六）情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作

1,、師：“第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個(gè),？怎么分呢,，小朋友們想一想，老師覺得呀,，熊爸爸吃得最最多,，所以給它最多的三個(gè)蘋果，熊寶寶吃得最最少,，所以給它最少的一個(gè)蘋果,，熊媽媽吃得不多也不少，所以我們給她不多也不少的三個(gè)蘋果,?！?/p>

2、請(qǐng)幼兒嘗試自己分一分,。

（七）結(jié)束部分

師：“今天,，小朋友們認(rèn)識(shí)了大小，高矮,，粗細(xì),，多少，請(qǐng)小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃,，好嗎,？想一想你們要按什么分呢？”

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，通過小熊一家人吃早餐的情景,，讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動(dòng)，感受到物體大小,、數(shù)量與三只熊的關(guān)系,。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的教育主要體現(xiàn)在幫助幼兒形成初步的數(shù)的概念,，包括：1,、數(shù)、量,、形,、時(shí)間、空間關(guān)系2,、,。發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)3,、理解基本的數(shù)的概念，發(fā)展思維能力,。

根據(jù)《指南》中對(duì)于小班幼兒數(shù)學(xué)方面的要求：能感知和區(qū)分物體的大小,、高矮、多少,、長短并用相應(yīng)的詞匯表示,。能通過一一對(duì)應(yīng)的方式比較物體的多少?；顒?dòng)通過分蜂蜜,，玉米，碗,，蘋果,，使幼兒感受到物體的大小多少和長短以及數(shù)量的不同。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較符合小班幼兒的特點(diǎn),?；顒?dòng)還存在一些不足，過程較簡(jiǎn)單,，有的環(huán)節(jié)稍微有點(diǎn)重復(fù),，在活動(dòng)過程中會(huì)顯得語句有點(diǎn)枯燥，應(yīng)改進(jìn),，增加語言的趣味性,。 分6個(gè)蘋果對(duì)于小班部分幼兒來說較有難度，有的幼兒無法將6個(gè)蘋果多少不一的分給三只熊,，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)豐富活動(dòng)的過程,，提供多種材料,，讓幼兒親自體驗(yàn)分配，相信會(huì)又更好的效果,。還需加強(qiáng)對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí),、加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇十

活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)把游戲化,、情形化融進(jìn)教學(xué)進(jìn)程中,，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏,，愛比如較高,。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時(shí)生活中也比較熟習(xí)，活動(dòng)具有一定的生活化,。

活動(dòng)的.優(yōu)點(diǎn)：

最后評(píng)課的時(shí)候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩,，對(duì)小班孩子可以選擇活動(dòng)點(diǎn),、節(jié)奏感明顯的旋律。其次,，重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟習(xí)旋律這一進(jìn)程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟習(xí)音樂節(jié)奏,。還有很多小的地方也需要改進(jìn)。

活動(dòng)收獲：經(jīng)過我們這次律動(dòng)活動(dòng)的展開我的收獲還是很大的：

1.在律動(dòng)學(xué)習(xí)中,，音樂的熟習(xí)是基礎(chǔ),，要幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格;動(dòng)作創(chuàng)編要與角色形象符合，難易程度必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的接受能力范圍,。每個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有難點(diǎn)，需要應(yīng)用各種教（本文來自范文家http://,，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記,。）育策[小班律動(dòng)活動(dòng)反思：和椅子一起躲貓貓幼兒園小班教學(xué)反思http://歡迎您訪問范.文,之.家[]]略幫助幼兒解決難點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供材料,，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境(活動(dòng)場(chǎng)地,、活動(dòng)場(chǎng)地中的空間設(shè)置等),，也包括人際環(huán)境(小組情勢(shì)、集體情勢(shì));活動(dòng)材料既包括教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)音樂),，又包括教學(xué)工具(圖譜,、道具等)。

3.對(duì)是否是規(guī)范孩子動(dòng)作方面,，教師要尊重孩子自主學(xué)習(xí),，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況，組織幼兒相互觀摩,，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現(xiàn)要領(lǐng),。所謂教育的最好策略就是做到教無痕。

想要把音樂活動(dòng)展開得有聲有色,，教師除本身要有比較好的音樂素養(yǎng)外,，對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的掌控，材料的掌控,，教學(xué)策略的靈活應(yīng)用都需要好好考慮,。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇十一

一、在托班進(jìn)行集體教學(xué),，這是不是問題,？

因?yàn)楸娝苤脑颍簧儆變簣@招生的年齡開始向下延伸,，原來以小班為起點(diǎn)的幼

兒園又增加了一個(gè)年齡班,，被稱為“托班”（托兒所年齡班）,。因而有機(jī)會(huì)看了不少托班的集體教學(xué)活動(dòng)，那情景與幼班比較又是另一番景象,。一問一答式對(duì)話,、鸚鵡學(xué)舌般呼應(yīng)和猴子學(xué)樣般模仿，煞是聽話可愛,。然而一旦進(jìn)入思維操作和規(guī)則性的集體活動(dòng),，孩子們便全然不顧老師的指令，常常出其不意地打破老師的預(yù)先安排,，更多地耍著自說自話自顧自的小性子,。我們看到，是凡結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)越周全嚴(yán)密的教學(xué)則越難圓滿,，而結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)越松散的活動(dòng)則反而容易收?qǐng)觥?/p>

于是,，托班的集體教學(xué)活動(dòng)有沒有可能，是不是必要,，如何開展,，成為幼兒園教育中正在探索的新問題。探索中我們聽到了兩種聲音：

一方面很肯定地說,，幼兒園的集體教學(xué)形式在托班并不適合,。原因自然不難分析：具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和一定程序的集體教學(xué)屬于規(guī)則性活動(dòng)，而托班幼兒的年齡特點(diǎn)表明,，他們正處于前規(guī)則階段,，他們沒有自主意識(shí)，不會(huì)自我控制,，更多的則是自發(fā)性行為,。再者年齡越小同齡之間的差異性越大，教師很難估計(jì)這么小的幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和預(yù)計(jì)活動(dòng)過程的各種可能性,，所以托班應(yīng)當(dāng)奉行個(gè)別化學(xué)習(xí)的原則,。

另一方面又很自信地說，在托班進(jìn)行短時(shí)間的集體教學(xué)活動(dòng)完全可行,，正因?yàn)檫@些小年齡的幼兒還沒有自主意識(shí),，因此他們更容易被老師誘導(dǎo)著進(jìn)行各種活動(dòng)，他們有時(shí)似乎比大年齡幼兒更聽話,，他們的注意力似乎更容易被老師有趣的語言和動(dòng)作所吸引,，更容易在老師和同伴的情緒感染下一起做同樣的事。

二,、托班集體教學(xué)的目標(biāo)表述,，影響了教學(xué)行為的意義

教師的教學(xué)行為是受教學(xué)目標(biāo)影響的，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中由于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述方式不同,，使教師教學(xué)行為的意義有很大的不同,，特別對(duì)于托班的教學(xué),，其教學(xué)活動(dòng)的效果則有了成功與失敗的區(qū)別,。

一種是即時(shí)達(dá)成性目標(biāo)。例如,，活動(dòng)“送禮物”的目標(biāo)：學(xué)會(huì)叫出同伴的名字,，學(xué)會(huì)一句禮貌用語，謝謝你,；情景活動(dòng)“跟我學(xué)”的目標(biāo)：模仿老師使用道具（衣服,，杯子，娃娃,，球等）的動(dòng)作,，學(xué)習(xí)“穿”、“喝”,、“扣”,，“踢”,、“抱”等多個(gè)動(dòng)詞,；語言活動(dòng)：學(xué)習(xí)用疑問句向同伴提問；觸覺活動(dòng)：通過感知會(huì)說軟,、硬,；道具擺弄：認(rèn)識(shí)前后、里外,；看圖學(xué)說：學(xué)習(xí)早晨和晚上的概念,，知道早晨太陽，早晨起床,，星星月亮出來是晚上,，晚上睡覺；數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)口手一致數(shù)到5等,。

限制中,，能順應(yīng)老師的要求行動(dòng)，但是這樣的目標(biāo)能一次達(dá)成嗎,？即使能夠鸚鵡般學(xué)舌,，卻沒有真正意義上的學(xué)習(xí)。老師雖然完成了教,，幼兒卻沒有真正意義上的學(xué),。看來，有很多集體活動(dòng)老師設(shè)計(jì)得辛辛苦苦,，開展得熱熱鬧鬧,，但價(jià)值不大。因?yàn)?，?duì)托班幼兒來說,，一次教學(xué)并不能學(xué)會(huì)交往，記住名稱,，理解概念,。而只有在直接的感知和體驗(yàn)中，通過不斷的.重復(fù)才可能穩(wěn)定在心理結(jié)構(gòu)中,。因此,，同樣的目標(biāo)完全可以在區(qū)角活動(dòng)、自由活動(dòng)和日常生活活動(dòng)中個(gè)別化地實(shí)施才能達(dá)成,。所以,，無意義的集體教學(xué)活動(dòng)完全是一種時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

一種是過程展開性目標(biāo),。例如,，通過聽故事《大象與小老鼠》、閱讀看大書與小書,、運(yùn)動(dòng)玩大皮球與小皮球等,，讓幼兒體驗(yàn)“大與小”；通過每日律動(dòng),，在音樂的節(jié)拍中聽指令做動(dòng)作并體驗(yàn)節(jié)奏,，激發(fā)同伴的相互感染，從而體驗(yàn)歡快的情緒,；本周談話：與幼兒一起說說早上和晚上做的事,，體會(huì)早上和晚上的時(shí)間概念；會(huì)變的雞蛋：在演示和引導(dǎo)幼兒擺弄中用不同的方法分辨生雞蛋和熟雞蛋,；點(diǎn)心“分方干”：以5人為一小組分小方豆干,，每人拿3塊。

教師要關(guān)注幼兒是不是知道3,，誰是一塊一塊拿的,，誰是一下子拿3塊的，誰又是分別拿2塊和1塊的,。在這種情況下,，教師和幼兒都是自由的，一方面尊重了幼兒的自發(fā)性行為,，幼兒在自由自在中表現(xiàn)個(gè)體差異,，另一方面增強(qiáng)了教師的自主性意識(shí),，在自由自主中體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。

三,、托班集體教學(xué)的意義和價(jià)值

雖然根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)應(yīng)以個(gè)別化教學(xué)為主,，但是我們還是要肯定，集體教學(xué)這樣一種形式在托班存在的必要性,，因?yàn)橥杏讬C(jī)構(gòu)相比家庭,，其優(yōu)勢(shì)就是“集體”的意義。

首先,，這種集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識(shí)提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。我們知道，嬰兒最初是沒有同伴意識(shí)的,，如同對(duì)待物體一樣,，他們注意到的只是靜態(tài)的他人。接著,，他們很快便開始注意他人的動(dòng)態(tài)表現(xiàn),，模仿他人的動(dòng)作，但并不理解他人的想法,，更不理解與自己不一樣的想法,。以后，在通過比較自己與他人的行為中,，才開始逐步理解他人的內(nèi)在心理,，以協(xié)調(diào)自己的行為?？梢?，年幼者是如何認(rèn)識(shí)到自己,，又從自我中走出來,，就是因?yàn)橛辛恕芭c自己不一樣的”他人，而只有在與許許多多他人一起做同樣的事時(shí),，每一個(gè)幼兒才開始把自己和他人區(qū)別開來,。幼兒園的托班孩子（2歲以上）正值開始注意他人，對(duì)他人感興趣,，從獨(dú)自性行為走向與同伴的平行性行為,，并開始有群體意識(shí)的時(shí)候，集體教學(xué)活動(dòng)或許能為幼兒理解“大家”,、“共同”,、“一起”這些概念提供了機(jī)會(huì)。對(duì)托班幼兒來說,，也只有在老師的引導(dǎo)下,，才有可能一起做同樣的事，也只有在同一背景中一起做同樣的事時(shí)，每個(gè)幼兒才感覺到了他人的存在,。因此,，托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于一定要讓幼兒通過一次活動(dòng)學(xué)到什么，而只是讓幼兒有機(jī)會(huì)在一起經(jīng)歷同樣的事,。

其次,，這種群體活動(dòng)的形式本身對(duì)幼兒來說就具有娛樂的性質(zhì)。因?yàn)槲覀儾荒苤竿?~3歲幼兒通過思考,，來回答教師的啟發(fā)性問題,，因?yàn)樗麄兊乃季S是直接的；也不能期盼2~3歲幼兒通過討論,，完成老師的預(yù)期性任務(wù),，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)是純個(gè)體的。情緒的外露,、易感是這個(gè)年齡階段的特點(diǎn),。我們看到，凡成功的托班集體教學(xué)活動(dòng),，往往都是教師充分激發(fā)幼兒情緒,，通過群體間的情緒相互感染，讓幼兒體驗(yàn)集體的快樂,。盡管很多情況下,，他們相互之間并不理解，但這并不影響他們的群體行為效應(yīng),，哪怕不知道一個(gè)孩子在笑什么,，另一些孩子也會(huì)由衷地跟著高興；哪怕不理解一個(gè)孩子為什么這樣做,，另一些孩子也會(huì)自覺地跟著模仿,，哪怕不明白一個(gè)孩子說話的意思，另一些孩子也會(huì)自發(fā)地跟著附和,。對(duì)托班幼兒來說,，一起做、一起說,、一起笑本身就很開心，本身就是一種好玩的游戲,。

幼兒通過集體形式的學(xué)習(xí)結(jié)果,，至于學(xué)到什么，學(xué)到多少,，一切都是自然的,。

四,、托班集體教學(xué)的行為原則

鸚鵡學(xué)舌般呼應(yīng)、一問一答式對(duì)話,、猴子學(xué)樣般模仿,，這一年幼孩子的特點(diǎn)本身就很適合于集體開展活動(dòng)。一問一答有助于語言的溝通,，學(xué)舌和學(xué)樣有助于事物名稱和動(dòng)作的習(xí)得,。因此托班的集體活動(dòng)應(yīng)該有兩類，一類是演示性談話（包括講故事）,，一類是情景性模仿（包括律動(dòng)）。集體活動(dòng)的內(nèi)容是廣泛的（可以是自然,、社會(huì),、生活的各個(gè)方面），集體活動(dòng)的目標(biāo)僅僅是溝通與感知（沒有獲得特定知識(shí)的即時(shí)達(dá)成性要求）,。

因此,，根據(jù)托班集體教學(xué)的內(nèi)涵和意義，同時(shí)對(duì)實(shí)踐中成功的托班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括,，我們對(duì)托班的集體教學(xué)提出以下原則和方法。

一是分組式的,，非全班性的,。托班幼兒的發(fā)展差異太大，同伴協(xié)調(diào)太難,，分組教學(xué)以減少這種差異和降低協(xié)調(diào)的難度，一方面便于教師關(guān)注幼兒每一個(gè)幼兒,，每一個(gè)幼兒也有更多的機(jī)會(huì)直接面對(duì)教師,。演示性談話以小組群為佳,，動(dòng)作性模仿可大組群進(jìn)行,。

二是可重復(fù)的，非一次性的,。托班幼兒的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的,，在教師組織的某一次活動(dòng)中，每個(gè)孩子得到的體驗(yàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn)具有很大的差異性和偶然性,，這種剛剛獲得的新經(jīng)驗(yàn),，如果沒有再次和多次的重復(fù)機(jī)會(huì),，很容易消逝。所以同一內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)反復(fù)多次開展,，使偶然獲得的新經(jīng)驗(yàn)得以保存在幼兒的心理結(jié)構(gòu)中,。

活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)是平行性開展的，即教師與幼兒的平行,、幼兒同伴之間的平行,，其中示范是最重要的。

四是對(duì)話式的,，非陳述式的,。托班幼兒的語言正處于簡(jiǎn)單句階段，對(duì)語言的理解是即時(shí)性和直接性的,。教師的句子或表述稍長一些,，幼兒就會(huì)丟掉主要的內(nèi)容而錯(cuò)誤應(yīng)答。所以教師組織活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以溝通為主,，多以簡(jiǎn)單的疑問句形式,，一問一答，或自問自答,。

五是情景性的,，非說教性的。托班幼兒的思維是直覺動(dòng)作的,，離開了眼前直觀的事物,，離開了作用于事物的動(dòng)作，便會(huì)立即停止對(duì)某一問題的思維,。因此,，無論哪種內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，必須創(chuàng)設(shè)情景,，必須輔之以動(dòng)作開展,，這將大大提高教學(xué)的效果。

六是開放式的,，非結(jié)構(gòu)化的,。托班幼兒的行為具有很大的自發(fā)性和不隨意性，規(guī)則意識(shí)很弱,，因此活動(dòng)過程充滿著很大的不確定性,。由此，教師完全沒有必要為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的流程而費(fèi)盡心力,。備課只須預(yù)設(shè)主題和選擇內(nèi)容,，思考教學(xué)行為的目的和形式，而活動(dòng)過程的進(jìn)展則具有多種可能性,，教師的功力全在于活動(dòng)過程的隨機(jī)應(yīng)變,。

結(jié)語：

托班幼兒的年齡特點(diǎn),，決定了托班教學(xué)主要是個(gè)別化的。但是集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的集體教學(xué)活動(dòng)有其優(yōu)勢(shì),，即使在托班也有其特定的意義和價(jià)值,。當(dāng)然，我們剛剛避免了幼兒園教學(xué)小學(xué)化,，不能再將托班教學(xué)幼兒園化,，托班附設(shè)在幼兒園，于是就將幼兒園教學(xué)形式向下延伸,，顯然是不合適的,。區(qū)別于幼班，對(duì)托班集體教學(xué)的意義和價(jià)值有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，希望教師從活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)流程的束縛中解脫，從而也讓托班的幼兒從教師的功利性要求中解放,。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇十二

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性,，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能,。在活動(dòng)中，幼兒手,、眼,、腦、心并用,，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣,。我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助,。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：1,、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色,。2,、在教師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法,。3,、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂器，不隨便發(fā)出聲音,。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學(xué)活動(dòng),，對(duì)于樂器與故事非常感興趣，下面,，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思,。

１、教師準(zhǔn)備充分,，教態(tài)親切,，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn)；

２,、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰,，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn)；

３,、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng),，貫穿、圍繞的是音樂的主題,，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂,。

4、環(huán)境布置可以再豐富些,，體現(xiàn)音樂活動(dòng)的音樂性,、情景性。

5,、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn),，還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng),。

我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助,，通過這節(jié)課,，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精髓所在,，融合新的打擊樂教學(xué)理念,，相信以后打擊樂活動(dòng)我會(huì)上得越來越好！