對某一單位、某一部門工作進行全面性總結(jié)，既反映工作的概況,，取得的成績,，存在的問題、缺點,，也要寫經(jīng)驗教訓(xùn)和今后如何改進的意見等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)高中篇一

我在教學(xué)過程實施當(dāng)中,，主要采用探討、研究,、學(xué)生實驗,、分組比賽等參與教學(xué)，效果較好,。具體表現(xiàn)為以下幾點：

(一)活躍的分組比賽形式進行嘗試教學(xué),。它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣和動力,。學(xué)生在比賽學(xué)習(xí)過程中有“比”法,，不知不覺中就自己努力發(fā)揮，參與到其中來,。因為從心理學(xué)角度來說初中學(xué)生畢竟是很好強的,。

(二)是采用探討、研究和學(xué)生參與實驗來進行教學(xué),。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問題,，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的能力及結(jié)論。向“民主化”方向發(fā)展,。體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,，施行合作學(xué)習(xí)，交流探討。從而擴大學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)和增強其能力,。例如，在教學(xué)中對“分子基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過自己動手去探討,，自己動手去參與實驗得出結(jié)論，會比老師講解和演示來得容易接受和掌握,。老師應(yīng)從原來的扮演“演員”的角色向“導(dǎo)演”發(fā)展,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,，能親身體驗并學(xué)會方法,，無形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

(三)在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題方面能巧設(shè)伏筆,。精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把知識點以問題形式存在,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時對知識的理解,、記憶和掌握更深刻。

當(dāng)然,，本次課堂缺點和漏洞也很多,。比如由于化學(xué)實驗的成分較多，導(dǎo)致時間把握不好,。對知識的傳授有些零亂,，深、廣度不夠等等,。只因本人的教學(xué)水平和能力有限,，有待提高。因為課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，要真正做到“激趣,、求異、探法,、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事,，有待加強教師素質(zhì)和基本功。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)高中篇二

學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時對基礎(chǔ)知識的掌握及基本技能的掌握有很大的關(guān)系,，因此加強基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，立足課堂,，提高質(zhì)量，仍然是重中之重,。

抓基礎(chǔ)知識,，就是要狠抓化學(xué)課本知識,，力求每章每節(jié)過關(guān)。由于三個班學(xué)生之間基礎(chǔ)有一定差距,，因此對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握有一定差別,，我力求根據(jù)學(xué)生實際情況，因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了后面有時間復(fù)習(xí)而拼命趕進度的做法，我是不采取的,，實踐證明效果也是好的,。

抓基本技能，就是抓化學(xué)用語規(guī)范使用及化學(xué)實驗的基本操作,，平時的實驗操作中,，要讓學(xué)生了解每一步實驗操作所涉及的反應(yīng)原理，裝置原理,，操作原理,，多給學(xué)生實驗機會，體驗通過實驗獲得知識的成功和樂趣,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

二,、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的能力，在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力，平時教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，都不能“重結(jié)論,，輕過程，重機械操練,，輕問題情景和解答問題思路”,，因此在半個學(xué)期的教學(xué)中，都非常重視學(xué)生獲取知識的過程,，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”,。

三、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用

化學(xué)試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多,，從多角度對學(xué)生進行考察。而且這類試題的考察力度還將逐年加強,，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識,，減少機械操練的時間和精力，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會,，用化學(xué)的視角去觀察社會,，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

四,、深化課堂教學(xué)意識，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多新的觀點和方法,，因此在教學(xué)中,，要用新的教學(xué)理念，樹立“教師的一切工作都是為了一切的學(xué)生”的思想意識,，在新的教學(xué)理念中貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn),。

五、強化教學(xué)過程中的“互動意識”

在半個學(xué)期的教學(xué)活動中,，自己意識到教學(xué)過程是一個雙邊過程,，但學(xué)生的活動占主導(dǎo)地位，因此特別強調(diào)“師生互動,，生生互動”,，實踐證明效果良好。

六,、加強實驗教學(xué)

實驗教學(xué)在考試中的比重越來越重,，因此，半個學(xué)期來,，格外重視實驗的教學(xué),，使學(xué)生在實驗中學(xué)到探究知識的樂趣。這樣做可以大面積提高學(xué)生的分析,，解決問題的能力,，但如何提高考試成績，則有待加強,。

七,、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗,，反思失敗

面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都有進步，首先要踏踏實實抓好每一階段的知識漏洞,，才能在最后的考試中取得好成績,，本學(xué)期的期中考試成績來看，由于在最后的復(fù)習(xí)時,，沒有對一個實驗儀器裝置反復(fù)加強練習(xí),，而且該題分值較大,，有10分，多數(shù)學(xué)生失分較多,，因為自己的工作做的不細致,，導(dǎo)致學(xué)生成績受影響，以后一定要注意,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)高中篇三

在新課程改革的理念下，加強對教學(xué)情節(jié)的回顧,、反思和分析,，總結(jié)教學(xué)得失，改進教學(xué)方法,，使自己的教學(xué)理念與時俱進,，教學(xué)實踐更趨合理。

1,、深入,、細致、全面,、系統(tǒng)地解讀課標(biāo),，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的依據(jù),，教材是教學(xué)的參考,，教材不限于課本，還包括各種其它的教學(xué)資源,。教師要改變以往過分依賴教材和教學(xué)參考書的習(xí)慣,，在深入鉆研課本文本的基礎(chǔ)上，超越教材,，整合各種課程資源,，更好地為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中,，目標(biāo)分析,，能力目標(biāo)的第一點應(yīng)該放在知識目標(biāo)中。情感目標(biāo)要具體落實到具體章節(jié)和事情,，不能泛泛而談大的目標(biāo),，應(yīng)該提及通過什么方式達到這個目標(biāo)。在一節(jié)課中,，并不是每一項三維目標(biāo)都要重視,，而應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容有所偏重。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標(biāo),，做到心中有數(shù),，以免目標(biāo)過高不能實現(xiàn)或目標(biāo)過低不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求或不能有效的調(diào)動學(xué)生的積極性,，使教學(xué)效率低下，達不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。在教學(xué)中要逐漸加深,，不能在某一節(jié)課，使知識一步到位,，超越應(yīng)學(xué)的內(nèi)容,，由于“難”既嚇跑了學(xué)生又完不成教學(xué)任務(wù)。

2,、教師應(yīng)具備課堂的研究能力,。

3、生物教師要加強對自身各種素養(yǎng)的提高,。

大家應(yīng)該做的第一件事情是要提高自身的一種自主意識,。教師應(yīng)該出去看看，體會一下自然和人文環(huán)境,。生物教師需要不斷的提升自身的素質(zhì),，多關(guān)注周圍的生物和生命現(xiàn)象，為教學(xué)不斷積累素材,。在教學(xué)中,，才可以給予學(xué)生引入一些社會關(guān)注的生物學(xué)事件作為課堂拓展內(nèi)容。教師的工作范圍應(yīng)擴大,。要以自己的行為來爭取自己的地位,，學(xué)校評價一個教師不僅僅是高考考多少分，還有其他多方面的需求,，比如優(yōu)秀的研究性課程,，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎等等。教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生和學(xué)校的特點拓展自己的工作范圍,。

學(xué)校的教研組,、備課組應(yīng)該建立融洽的組內(nèi)關(guān)系，構(gòu)建一個友好和諧的教學(xué)集體,。在個人方面,，應(yīng)虛心接受他人意見，總結(jié)自己不足,。在組內(nèi)交往要相互尊重,，在業(yè)務(wù)討論上則需要多相互切磋，不斷相互促進大家的業(yè)務(wù)能力,。如每位老師一個學(xué)期精心準(zhǔn)備1－2節(jié)課,，共全組教師共同學(xué)習(xí)和探討。加強和外界的聯(lián)系,。多加強和上級部門和周圍的聯(lián)系,，可以獲得多方面信息,，為發(fā)展提供契機，如各種創(chuàng)新大賽和競賽的輔導(dǎo)平臺,。能以積極的心態(tài)參加各級部門舉辦的各類培訓(xùn)和講座,。要注意每次活動資料的記錄和積累，對于個人及教研組的成長很有必要,。

4,、對教學(xué)過程，進行了課前和課后的反思,。

人們常說教學(xué)是藝術(shù),，是成功及遺憾的藝術(shù)，再精彩的課,，回頭反思都會有不盡如人意的地方。我們還應(yīng)當(dāng)認識到無論采取什么手段,，著力點還是應(yīng)該放在學(xué)生身上,，平常關(guān)注不多，研究不夠,，認識不到位,，遇到大場合，就會力不從心,。重大場合下的公開課是否能上得好,，取決于平時常態(tài)課的積累，為此,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)高中篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任高一13至18班共6個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，下面就本人的工作作一個小結(jié),。

化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科,。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系，相互作用及其統(tǒng)一,。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識,，發(fā)展智能，形成科學(xué)的世界觀,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢通過對學(xué)生的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大,，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上,，學(xué)_方法上和信心上三方面。針對這種情況我采取以下分層教學(xué)對策：

一,，彈性調(diào)節(jié)難度

教學(xué)要堅持因材施教原則,，一定要適合學(xué)生的胃口,，對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高,，過難,，學(xué)生接受不了，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，成績更差;若要求過低,，學(xué)生會感覺太簡單，無味,，不投入精力學(xué)_,，成績平平，甚至后退,。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度,，廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié),，使每個同學(xué)都能得到很好的發(fā)展,。

二，加強方法指導(dǎo)

對原有知識基礎(chǔ)較好,，學(xué)_方法得當(dāng),，學(xué)_信心強的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱,，橫兩個方向發(fā)展,，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對原有知識基礎(chǔ)一般,，學(xué)_方法欠佳,，學(xué)_信心時弱時強的學(xué)生，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀_慣,，堅持由學(xué)生自己閱讀,，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)__慣和方法,。

三,，課堂，課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),，還是學(xué)_方法的指導(dǎo),，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,，是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)_效率的主渠道,，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做實驗,，聯(lián)系生活,，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，有時候適當(dāng)利用課件加強教學(xué)直觀性,。注重課堂的節(jié)奏,，容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點,，形成以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補差的方式,。

四,，積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開展

按照學(xué)校的要求,，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享,，全備課組共用。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),，全批全改,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講,，及時反饋;每章至少一次的學(xué)生實驗,，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練_題,，要求要有一定的知識覆蓋面,，有一定的難度和深度。

以上是我進行化學(xué)教學(xué)中的幾點做法,，我會在以后的教學(xué)中不斷總結(jié),，向老教師學(xué)_請教，爭取更大的進步,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)高中篇五

高中化學(xué)實驗?zāi)K的教學(xué),，是增大學(xué)生實驗機會，提高學(xué)生動手能力,，訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)技能,，了解化學(xué)實驗的基本知識，提高化學(xué)實驗素養(yǎng)和實驗?zāi)芰?，鍛煉分析和解決實驗問題的基本思路和能力,，同時還培養(yǎng)實事求是,、認真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及熱愛化學(xué)實驗和化學(xué)科學(xué)的積極情感,。實驗化學(xué)模塊讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)運用化學(xué)實驗手段進行化學(xué)實驗探究活動,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活,、生產(chǎn)中有意義的化學(xué)問題,，設(shè)計、評價解決化學(xué)問題的實驗方案,，收集,、處理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)，對實驗現(xiàn)象進行分析,、歸納,，并對問題作出合理的解釋，初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律,，來提高學(xué)生的探究意識和探究能力,，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了實驗化學(xué)模塊在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個方面的作用。初步形成運用化學(xué)實驗解決問題的能力,，提高化學(xué)實驗?zāi)芰团囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

但在實施過程中，我遇到了如下的問題：

(1)學(xué)生的實驗基本操作技能的熟練程度,，如海帶中提取碘,、酸堿的中和滴定等;

(2)學(xué)生對實驗的反應(yīng)原理的了解和認識程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇;

(3)教材中實驗的設(shè)計和教學(xué)時間之間的矛盾,。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)高中篇六

活動1中教材直接通過學(xué)生觀察“用大針筒把空氣壓入石灰水中,，發(fā)覺石灰水變混濁(速度慢)”來得出結(jié)論：空氣中含有二氧化碳。而學(xué)生尚未有“二氧化碳能使橙清石灰水變混濁”的“前知識”,，因此僅僅通過這一實驗就想得出這一結(jié)論勢必有些困難,。因此我在作這個實驗之前，先作好鋪墊：取三支試管,，辨別倒入橙清石灰水,，然后讓學(xué)生用吸管在其中的一支試管中吹氣，發(fā)現(xiàn)橙清石灰水變混濁,，學(xué)生很快就明白了是吹入的二氧化碳使橙清石灰水變混濁了,，在了解了二氧化碳的這一性質(zhì)之后，再在第二支試管中用大針筒壓進空氣，發(fā)現(xiàn)橙清石灰水也變混濁了(由于效果沒有是很明顯,，改良方法——將其置于黑色背景下),，但速度較慢，通過比擬,，學(xué)生很容易得出“空氣中含有二氧化碳,，而且含量較少”。

活動3是通過無水硫酸銅來檢驗空氣中水蒸氣的具有,，考慮到無水硫酸銅由紅色變?yōu)樗{色的即時效果不是特別理想,，這一實驗需要教師在課前一天作好準(zhǔn)備——將無水硫酸銅敞口放在空氣中。

其中驗證空氣中存在水蒸氣的實驗中書本上用的是讓無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{色,，通(you2bai2se4bian4wei4lan2se4_tong1)過顏色的改動來證實空氣中水蒸氣的存在,。雖然用了冰快來增強空氣中水蒸氣液化為水的幾率，但是仍需要較多的時間才干到達效果,，在課堂上是很難達到鮮明的實驗效果,。而且在上課的這兩天天氣一直都是陰雨天，實驗藥品(無水硫酸銅)自身就呈現(xiàn)為淡藍色,，我們只有通過加熱使其變成白色的反證來說明空氣中含有水蒸氣,。后來聽了外國語老師的課，我覺得把上一章的實驗(測定硫酸銅晶體中的結(jié)晶水的含量)結(jié)束后的實驗藥品彩腔回收,，而是讓學(xué)生帶回家,，不密封保管，等現(xiàn)在來上這節(jié)課時再把藥品搌示進去就能觀察到良好的實驗效果,。把課堂上演示實驗變成每個學(xué)生的家庭實驗,，而且還不需要學(xué)生作過多的工作，而能達到更好的實驗效果,，值得借鑒,。

無機化工

二,、逆向思維解決問題

用“瓶子里還有氣體嗎?還有幾?”的問題翻開學(xué)生的思維,，通過逆向思維解決消耗氣體氧氣的含量為約1/5，并且用燃著的木條伸入賒的集氣瓶中,，米條熄滅,，又一次直觀的得出氮氣的性質(zhì)：不助燃也不支持燃燒。

三,、注重生成激發(fā)思考

一,、充沛挖掘引入實驗

前逆空瓶不空的引入實驗，事實上這個引入以前上課也有用過,，在證明空氣的存在的實驗中,，設(shè)計這樣的實驗：把空塑料瓶的空氣在水(加紅墨水)中擠出來，并觀察到松手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱,。這個實驗既證明了空氣的存在,，溫習(xí)了大氣壓強的存在，并為后面的測定空氣中氧氣的含量的實驗中水從燒杯擠入集氣瓶中的實驗現(xiàn)象的原理剖析作一個知識的鋪墊,。

而且讓學(xué)生能自己理解倒吸多少體積的水,，說明減少了多少體積的氣體，輕松解決實驗中難點的現(xiàn)象解釋,，有點遺憾的是,，他沒有多問一句：為什么會倒吸呢?如果此時讓學(xué)生自己去討論原因，學(xué)生能很好的用氣壓解釋,，能很有效的指導(dǎo)下面檢驗氧氣多少的實驗設(shè)計,。

在實驗的過程中放入的紅磷是過量的，從紅磷的剩余與火焰的熄滅可以證明剩余的氣體是不能燃燒也不支持燃燒的,，但是如果在這個實驗過后,，再用撲滅的木條置于集氣瓶的瓶口，觀察到火焰的熄滅則可以更加直觀的再次證明剩余的氣體的性質(zhì),。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)高中篇七

新課程倡導(dǎo)以主動參與,，樂于探究，交流與合作&rdqu;為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問題,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進行學(xué)習(xí),，通過用設(shè)計實驗的方法進行化學(xué)探究,，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，讓學(xué)生明確化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，同時與學(xué)生所熟悉的生活,、生產(chǎn)經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的價值,，增加學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣,。

一、 教學(xué)中值得發(fā)揚的方面

1,、本節(jié)課在設(shè)計思路上和課堂實施過程中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象(焰火表演、氫彈爆炸,、煤炭和溶洞形成等)引課,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測影響反應(yīng)速率的外因到設(shè)計探究實驗來印證假想，最終總結(jié)出結(jié)論的過程中,，學(xué)生完成的比較好,，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在動手、用腦的過程中體驗和感受知識的形成過程,，學(xué)生稱為課堂學(xué)習(xí)的主人,，老師則是組織者、引導(dǎo)著和合作者,。

2,、本節(jié)課教學(xué)擬采用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問題解決相結(jié)合&rdqu;的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中,，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科生活‐化學(xué)‐社會&rdqu;的教學(xué)思想,，即從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，抽象出化學(xué)理論或用化學(xué)原理去解釋,，回歸生活并利用理論為社會服務(wù),。

3、課后小調(diào)研課題的模塊的設(shè)置,，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐,，體會化學(xué)與生活的關(guān)系，既增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

二、 教學(xué)中反思不足的方面以及后期需要加強的措施

1,、由于學(xué)生在探究過程中由于受到時間的限制不能充分展開,，以及部分學(xué)生的探究能力有些薄弱，不能很好的進行探究過程,，這有待以后進一步的訓(xùn)練,。

2、部分學(xué)生對比分析,，歸納總結(jié)的能力較弱,，不能很好的完成影響反應(yīng)速率因素的總結(jié)，今后在教學(xué)中要注意加強和培養(yǎng),，幫助他們掌握物質(zhì)的一般性和特殊性,，從個別事物到一般事物的認知規(guī)律。

化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)高中篇八

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。在課堂教學(xué)實踐后及時反思,，不僅能使教師直觀,，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度,。

通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神,，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺,，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。