“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務,，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經驗教訓,、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

物理實驗報告初中篇一

探究水沸騰時溫度變化的特點

觀察沸騰現象,，找出水沸騰時溫度的變化規(guī)律。

鐵架臺,、酒精燈,、石棉網、溫度計,、燒杯（50ml），火柴,，中心有孔的紙板,、水、秒表,。

1,、按上圖組裝器材。在燒杯中加入30ml的水,。

2,、點燃酒精燈給水加熱。當水沸騰,，即水溫接近90℃時,，每隔0.5min在表格中記錄溫度計的示數t，記錄10次數據。

3,、熄滅酒精燈,，停止加熱。

4,、冷卻后再整理器材,。

6、整理,、分析實驗數據及其圖像,，歸納出水沸騰時溫度變化的特點。

物理實驗報告初中篇二

平面鏡成的是實像還是虛像,？是放大的還是縮小的像,？所成的像的位置是在什么地方？

平面鏡成的是虛像,。像的大小與物的大小相等,。像與物分別是在平面鏡的兩側。

實驗原理是光的反射規(guī)律,。

蠟燭（兩只）,，平面鏡（能透光的），刻度尺,，白紙,，火柴，

實驗步驟：

一,、在桌面上平鋪一張16開的白紙,，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上,。

二,、在平面鏡的一側點燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像,，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面,，發(fā)現像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡,，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚,，是虛像。

三,、拿下遮光紙,，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時,，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了,。說明背后所成像的大小與物體的大小相等,。

四、用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置,，移開平面鏡和蠟燭,，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離,。比較兩個距離的大小,。發(fā)現是相等的。

該實驗過程是合理的,，所得結論也是正確無誤,。做該實驗時最好是在暗室進行，現象更加明顯,。誤差方面應該是沒有什么誤差,，關鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量,。

通過該實驗我們已經得到的結論是,，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等,，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等,。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如,，我們站在穿衣鏡前時,，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的,，當我們人向平面鏡走近時,，會看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影,。平靜的水面其實也是平面鏡,。等等。

物理實驗報告初中篇三

：探究平面鏡成像的特點,。

2.猜想與假設：平面鏡成的是虛像.像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側,。

3.制定計劃與設計方案：實驗原理是光的反射規(guī)律。

;蠟燭(兩只),，平面鏡(能透光的)，刻度尺,，白紙,，火柴。

一.在桌面上平鋪一張16開的白紙,，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線,，把平面鏡垂直立在這條直線上,。

二.在平面鏡的一側點燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像,，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面,，發(fā)現像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡,，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚,，是虛像。

三.拿下遮光紙,，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭,，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了.說明背后所成像的大小與物體的大小相等,。

四.用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置,，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號,，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離,。比較兩個距離的大小，發(fā)現是相等的,。

5.自我評估,。

該實驗過程是合理的，所得結論也是正確無誤.做該實驗時最好是在暗室進行,，現象更加明顯,。誤差方面應該是沒有什么誤差，關鍵在于實驗者要認真仔細的操作,，使用刻度尺時要認真測量,。

6.交流與應用。

通過該實驗我們已經得到的結論是,，物體在平面鏡中所成的像是虛像,，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.像與物體的連線被平面鏡垂直且平分,。例如,，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像,，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的,，當我們人向平面鏡走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的.物像是倒影.平靜的水面其實也是平面鏡.等等,。

物理實驗報告初中篇四

四,、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開,，開口盡量小一些,。倒凈飲料后用電吹風對罐體高溫加熱一段時間后,，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣,。再用冷水澆在易拉罐上,，一會聽到易拉罐被壓變形的聲音，同時看到易拉罐上有的地方被壓癟,。說明氣體熱脹冷縮,、也證明了大氣壓的存在。

物理實驗報告初中篇五

****年**月**日

實驗名稱 聲音的高低變化

實驗步驟

1,、先把杯子編號,。然后1號杯子盛滿水；2號杯子盛大半杯水,；3號杯子盛半杯水,；4號杯子盛少半杯水。

2,、用小木棒按1-4或4-1的順序敲擊杯口,，觀察聲音的變化。

3,、固定橡皮筋的兩端,。拉的緊些撥彈；拉的松些,，再撥彈,，觀察聲音的變化。

實驗現象

及結果

2,、橡皮筋拉的緊,，它振動的就快，聲音就大,，橡皮筋拉的松,，它振動的就慢，聲音就弱,。說明物體振動的越快,，發(fā)出的聲音就越大；物體振動的越慢,，發(fā)出的聲音就越小,。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

****年**月**日

實驗名稱 氣溫的測量

實驗步驟

1、選擇兩個地點：陽光下和背陰處來測量它們的溫度,；

2,、測量一天中，清晨,、商務,、中午、下午,、傍晚的氣溫

實驗現象

及結果

1,、陽光下的溫度高，背陰處的溫度低,，說明測量氣溫時應該選擇背陰的地方,。

2、一天中,，中午的時候氣溫最高,，清晨的時候氣溫最低；還發(fā)現在一天中的氣溫時從低到高,，在從高到低的規(guī)律變化的,。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

****年**月**日

實驗名稱

呼吸為什么會加快

實驗步驟 反復呼吸口袋里的空氣

實驗現象

及結果 在反復的呼吸中，感覺到呼吸越來越困難,，最后有一種不舒服的感覺,。說明了在反復呼吸的空氣中，氧氣越來越少,，還說明了吸進去的是氧氣,，呼出來的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難,，有要窒息的感覺,。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

****年**月**日

實驗名稱 體驗心臟的工作

實驗步驟

1、捏住吸耳球,，松手時水被吸入塑料管中,，這時要馬上移開吸耳球，讓吸上來的水流進水盆里,。

2,、用吸耳球將低處水盆里的水輸送到高處的水盆里，看一分鐘能吸多少次,？輸送多少水,？

實驗現象

及結果

1、我發(fā)現一分鐘能吸55次左右,，輸送了大約10千克的水,；

2、這里的吸耳球相當于心臟,，塑料管相當于血管,，和心臟的工作相似，只是慢了些,。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

****年**月**日

實驗名稱 體驗胃和食管的消化過程

實驗步驟

1,、在一個塑料袋里裝上水,、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭，反復捏擠袋子,；

2,、在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯,，使米飯向前移動,。

實驗現象

及結果

1、反復捏擠袋子,，里面的食物被磨碎,，揉爛，這個袋子很像我們身體里面的胃的功能,，說明食物在胃里被磨碎和分解,，幫助消化。

2,、當我們向前吹的時候,，我發(fā)現米飯才能向前移動，也就是我們給它一個力量,。這和我們消化器官中食管很相似,，說明食管里面是光滑的，可以把食物輸送到胃里,。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

物理實驗報告初中篇六

（一）,、聲學實驗

1．聲音的產生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小紙屑，敲擊塑料瓶,，可以觀察到瓶底的小紙屑跳動起來,，而不敲擊時發(fā)現瓶底的小紙屑并不跳動。說明聲音是由于物體的振動而產生的,。我們能聽到聲音,，說明聲音是通過空氣傳播的。

2．探究聲音的音調在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水,，然后用嘴對著瓶中吹氣,，會發(fā)出音調高低不同的聲音，從而可以說明音調跟頻率的關系,。

（二）,、電學實驗

1．絕緣體用導線將電源、小燈泡,、開關和塑料瓶連成串聯電路,，閉合開關后發(fā)現燈泡不發(fā)光，說明塑料是絕緣體。

2．摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復摩擦幾下,，然后將其靠近一些小紙屑,，發(fā)現小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電,，帶電體能吸引輕小物體,。

（三）、光學實驗

1．光的折射透過盛水塑料瓶,，看書本上的字，會字變大了,，這是光的折射現象,。當然，學生在觀察時還發(fā)現了其它一些獨特的現象,，收獲很大,。

2．光的直線傳播在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉,，擰緊瓶蓋,，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底,，對著瓶蓋照射,，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯,。（此實驗還可說明光能在液體中傳播）

（四）,、熱學實驗

探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶，在太陽光下照射相同的'時間后,，看看誰的溫度升得高,。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多,，其吸熱能力就越強,。

（五）、力學實驗

1．力的作用效果與力的三要素雙手擠壓塑料瓶,，可以使瓶發(fā)生不同程度的凹陷變形,，說明力可以使物體發(fā)生形變。如果施加的力越大,，瓶子的形變程度也就越大,，表明力的作用效果跟力的大小有關。用手推裝滿水的塑料瓶使其運動,，說明力可以改變物體的運動狀態(tài),。推力方向不同，塑料瓶運動的方向也不同，說明力的作用效果跟力的方向有關,。將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上,，用手指推瓶蓋與瓶身，發(fā)現推瓶蓋時瓶子更容易傾倒,，說明力的作用效果跟力的作用點有關,。

2．物體的慣性用手將一塑料瓶扔出，離開手后瓶仍然繼續(xù)朝前運動,，說明物體具有慣性,。將礦泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的側面吹氣,，它會很容易被吹的滾動起來,。當將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時，它卻不容易被吹動,。當用同樣的力使它們滾動起來時,，裝滿水的瓶子滾動的較遠。這些現象說明：質量大的物體不容易改變運動狀態(tài),，即質量大的物體慣性大,。

3．物體受平衡力和非平衡力將一塑料瓶靜止在水平桌面上，此時瓶子受到重力與支持力這一對平衡力的作用,。將一塑料瓶拋出后,，瓶子最終落回地面，說明它受到重力的作用,。瓶子在空中作曲線運動,，說明它受到非平衡力作用時運動狀態(tài)是改變的。

4．探究摩擦用手抓住一塑料瓶,，瓶子沒有落下來,，說明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水平地面上,，使其從同一位置分別向前滑動和滾動,，比較兩次運動中所用推力的大小。前者是滑動摩擦,，后者是滾動摩擦,，而且還可得出結論：“用滾動代替滑動可大大減小摩擦”。

5．探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上,，觀察海綿的凹陷情況,；再將塑料瓶內裝滿水，重新豎放在這塊軟海綿上,，比較這兩種情況中塑料瓶對海綿的作用效果,，從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關。把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上,，觀察并比較海綿的凹陷情況,，表明壓力的作用效果跟受力面積有關。

6．探究液體壓強在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜,，將其瓶口壓入水中,，橡皮膜發(fā)生凹陷，說明液體內部存在壓強,。在塑料瓶的側壁上的不同高度的地方扎三個小孔,，再往瓶內倒水，比較水從孔中噴出的遠近,，最終得出液體壓強跟深度有關,，深度越大，壓強越大,。

7．體驗大氣壓的存在在一塑料瓶內裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口,，然后使瓶口朝下,，發(fā)現硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在,。也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下,，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，用自來水沖瓶子,，可觀察到塑料瓶被壓癟,，并伴有變形時產生的響聲，也能說明大氣壓是存在的,。

8．探究液體壓強與流速的關系在塑料瓶中裝上適量的水,，左手拿著一支吸管豎直插入瓶內水中，右手橫拿著另一支吸管,，將嘴對著橫管的一端用力吹氣,，觀察管內液面和管口的情況，從而得出“流體流動,，流速越大的位置,，壓強越小”的結論。

9．力的作用是相互的用手敲打塑料瓶,，手感到較痛,，說明力的作用是相互的。

10．探究浮力產生的原因將塑料瓶的底部剪去,，瓶口朝下,，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水，直到水滿后,，乒乓球也不會浮起來,，而只有用手從下面堵住瓶口時，乒乓球才會浮起來,。從而說明浮力就是液體對浸在其中的物體向上與向下的壓力差,。

11．演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子，擰緊蓋,，放入水中,，瓶可豎直下沉；通過調節(jié)裝沙量的多少,，可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮,。

12．能量轉化把塑料瓶向高處拋，觀察塑料瓶的高度和速度的變化,，可演示動能與重力勢能之間的能量轉化,。

隨處可得的塑料瓶能做出如此多的實驗，同學們在學習中興趣一定很濃,，其實可用塑料瓶做的實驗還很多,，例如可以替代燒杯、量筒,、漏斗,、溢水杯等實驗器材，聲音與能量,、阿基米德原理的演示,、潛水艇模型、土電話,、噴泉,、閉口浮沉子等的實驗裝置。生活中處處有物理,，只要我們善于發(fā)現,，細心觀察，勤于思考,，勇于實踐,，不斷引導學生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品,，讓學生自己動手制作教具,，不僅可以提高學生學習物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神,，并使學生有意識的將物理知識應用到實踐中,，解決實際問題,，真正體現新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念,。

物理實驗報告初中篇七

平面鏡成的是虛像,。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側,。

實驗原理是光的反射規(guī)律,。

所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的）,，刻度尺,，白紙，火柴,，

1,、在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線,，把平面鏡垂直立在這條直線上,。

2、在平面鏡的一側點燃蠟燭,，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像,，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現像仍然存在,，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚,，是虛像,。

3、拿下遮光紙,，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭,，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了,。說明背后所成像的大小與物體的大小相等,。

4、用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置,，移開平面鏡和蠟燭,，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離,。比較兩個距離的大小,。發(fā)現是相等的。

該實驗過程是合理的,，所得結論也是正確無誤,。做該實驗時最好是在暗室進行,，現象更加明顯。誤差方面應該是沒有什么誤差,，關鍵在于實驗者要認真仔細的操作,，使用刻度尺時要認真測量。

通過該實驗我們已經得到的結論是,，物體在平面鏡中所成的像是虛像,，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等,。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分,。例如，我們站在穿衣鏡前時,，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像,，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時,，會看到鏡中的像也在向我們走近,。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實也是平面鏡,，等等,。

物理實驗報告初中篇八

實驗目的：

觀察光的反射現象，找出光反射時所遵循的規(guī)律,。

實驗器材：

平面鏡,、一張白硬紙板、激光筆,、量角器,、幾支彩筆

實驗步驟：

3、改變光束入射的角度,，多做幾次,，換用不同顏色的錄每次光的徑跡；

4,、取下紙板,，用量角器測量on兩側的?i和?r，將數據記錄在下表中,；

5,、把紙板nof向前或向后折，在紙板上還能看到反射光嗎,？

物理實驗報告初中篇九

找一個底面很平的容器,，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水,，蠟燭頭并不會浮起來,；輕輕地把蠟燭頭撥倒,，它立刻就會浮起來。

可見,，當物體與容器底部緊密接觸時,，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強,，液體對它就失去了向上托的力,，浮力當然隨之消失了。

現在,，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎,？

“浮力是怎樣產生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的,，但卻難以相信,，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法,。

器材：大小適當的玻璃漏斗（化學實驗室有）一個,、乒乓球一只、紅水一杯,。

步驟：

（1）將乒乓球有意撳入水中,，松手后乒乓球很快浮起。

（2）用手托住漏斗（喇叭口朝上,，漏斗柄夾在中指和無名指之間）,，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球,，將水倒入漏斗中,，松開拇指，可見乒乓球不浮起,，（這時漏斗柄下口有水向下流,，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合）,。

（3）用手指堵住出水口,，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時,，乒乓球迅即上浮,。（若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花,，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況,。）

器材：透明平底塑料桶（深度10cm左右，口徑宜大些,，便于操作）一只,、底面基本平整的木塊（如象棋子,、積木、保溫瓶塞等）一個,、筷子一根,、水一杯。

制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅,，在塑料桶底面中央穿一小孔,、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶,。

步驟：

（1）將木塊有意撳入水中,，松手后木塊很快浮起。

（2）將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔,，用筷子按住木塊,，向桶中倒水。移去筷子,，可見木塊不浮起,。（這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合）,。

（3）用手指堵住小孔,，木塊立即上浮。

上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實,，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留,，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力,，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底,，不能不令學生嘆服。接著步驟(3)又魔術般地使浮力再現,，更令學生情緒高漲,，躍躍欲試。

組成串聯電路和并聯電路實驗報告

一,、實驗目的：掌握_____________,、______________的連接方式。

a.按圖1-1的電路圖,，先用鉛筆將圖1-2中的電路元件,，按電路圖中的順序連成實物電路圖（要求元件位置不動，并且導線不能交叉）,。

b.按圖1-1的電路圖接好電路,，閉合和斷開開關，觀察開關是同時控制兩個燈泡,，還是只控制其中一個燈光泡,。

觀察結果:__________________________________________________________c.把開關改接在l1和l2之間,，重做實驗b;再改接到l2和電池負極之間，再重做實驗b.觀察開關的控制作用是否改變了,，并分別畫出相應的電路圖,。

電路圖電路圖

的實物電路圖。

電路圖

b.按電路圖在實物上連接并聯電路,，然后進行下述實驗和觀察:

a.閉合s1和s2,再閉合或斷開干路開關s,觀察開關s控制哪個燈泡,。

c.閉合s和s1,再閉合或斷開干路開關s2,觀察開關s2控制哪個燈泡。

1,、在串聯電路里開關控制____________用電器,；如果開關的位置改變了，它的控制作用_________.

2,、在并聯電路干路里的開關控制__________________用電器,；支路中的開關只能控制_______________用電器。