無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇一

語文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部發(fā)布的一份指導(dǎo)初中語文教學(xué)的文件,，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。最近，我在學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中有了一些感悟,，這讓我對(duì)中學(xué)語文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí),。

第二段：語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng),。通過小說,、散文、詩(shī)歌,、文言文等文本的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠提高自己的語感和表達(dá)能力。此外,，文化批評(píng),、文學(xué)鑒賞等內(nèi)容也有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。例如,，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí),，學(xué)生可以通過分析角色形象、描寫手法,、人物命運(yùn)等方面的知識(shí),，深入理解文本背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的審美情感和批判思維能力,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求,。閱讀是語文教學(xué)的基本內(nèi)容，通過廣泛的閱讀,，學(xué)生可以拓展自己的知識(shí)面,，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時(shí),，通過解讀文本的方法和技巧的訓(xùn)練,，學(xué)生能夠提高自己的閱讀效率和準(zhǔn)確性。通過識(shí)別情節(jié),、把握主題,、分析人物性格等閱讀類任務(wù)的訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解和把握文本內(nèi)容,，提高自己的閱讀能力,。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)還重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，還可以提高學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)造力。通過寫作訓(xùn)練,，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何合理組織文章結(jié)構(gòu),，如何運(yùn)用修辭手法，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情。此外,，寫作也會(huì)促使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考和分析,，從而加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

除了語言文字運(yùn)用,、綜合素養(yǎng),、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)外，語文課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能,。綜合技能包括信息獲取和處理,、思維方法和策略、學(xué)習(xí)方法和協(xié)作能力等,。這些技能對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到重要的作用,，可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和生活。通過開展課外閱讀,、研究性學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng),，學(xué)生能夠提高自己的綜合技能水平，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

結(jié)尾段：總結(jié)全文

總而言之,，通過對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到語文不僅僅是一門學(xué)科,，更是一種文化的傳承和繼承,。語文教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳遞，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力,。只有通過全方位的教學(xué)和培養(yǎng),，我們才能讓學(xué)生在語文學(xué)科中實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和提升，真正成為獨(dú)立思考,、具有創(chuàng)造力和批判精神的時(shí)代新人,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇二

第一部分 前言

一、課程性質(zhì)與地位

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的重要地位。

二,、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

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語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇三

近年來,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的制定成為教育改革的重要一環(huán),。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重要的人文學(xué)科,，具有非常重要的教育意義,。經(jīng)過對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感這些目標(biāo)的重要性,，它們不僅指引了教育教學(xué)的路徑,，更關(guān)乎著培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有智慧,、有創(chuàng)造力的公民人才,。

首先,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),。語文是文化的載體，承載著社會(huì)道德觀念和人際交往的規(guī)范,。在語文課程中,，我們通過文學(xué)作品的解讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)善良的行為和美好的品德,。同時(shí),，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求學(xué)生運(yùn)用語言的能力，以語文課堂為平臺(tái),，學(xué)會(huì)尊重他人,、理解他人、關(guān)愛他人,，從而在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì),。

其次，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)思維活動(dòng)的過程,，在學(xué)習(xí)過程中可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力,、判斷能力和表達(dá)能力等,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求學(xué)生通過閱讀、寫作和討論等活動(dòng),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。例如,，在閱讀文學(xué)作品時(shí),，學(xué)生要分析人物性格、情節(jié)關(guān)系,，通過思維的整合和思維的遷移來理解作品的內(nèi)涵,。

此外,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的語言文字運(yùn)用能力。語言是人類思維和溝通的工具,，良好的語言文字運(yùn)用能力是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ),。語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用語文表達(dá)思想、情感和意愿,，充分展示自己的意圖,。在語文課程中，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,，還要求學(xué)習(xí)不同體裁的語文文字的運(yùn)用,，如故事、議論文,、說明文等,。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言文字,，表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并與他人進(jìn)行有效的交流。

最后,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。語文學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是審美素養(yǎng)的培養(yǎng),。在語文課程中,，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語言文字,，學(xué)生可以培養(yǎng)審美功能,、審美能力和審美情趣。通過賞析和評(píng)論文學(xué)作品,，學(xué)生不僅可以提高自己的審美水平,，還可以理解和感悟世界的美，培養(yǎng)自己的藝術(shù)性品質(zhì),。

總之,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深感到這些目標(biāo)的重要性和可操作性,。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)積極貫徹這些目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的道德品質(zhì)和思維能力,，培養(yǎng)優(yōu)秀的語言文字運(yùn)用能力以及審美情趣。這樣的努力不僅是教師的責(zé)任和使命,，更是對(duì)未來公民人才的關(guān)愛與承諾,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇四

語文課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)對(duì)語文教學(xué)的總體要求和指導(dǎo)原則,，它不僅規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，還明確了教師的教學(xué)要求和方法,。作為一名中學(xué)語文教師,，我最近有幸重溫了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從中有許多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。下面我將從四個(gè)方面,，談?wù)勎业睦斫夂透形颉?/p>

首先，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，而不僅僅停留在知識(shí)的傳授上,。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，重視的是知識(shí)的灌輸和記憶,，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,。然而，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，知識(shí)的掌握必須要能夠在實(shí)際交際中運(yùn)用才能達(dá)到真正的理解,。因此,，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流和表達(dá),，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解決問題，這樣才能真正提高學(xué)生的語文能力,。

其次,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，它具有豐富的表現(xiàn)力和藝術(shù)性,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和人文素質(zhì)。然而,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只注重文學(xué)作品的內(nèi)容解讀,，忽視了學(xué)生的審美體驗(yàn)和感受。因此,，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞和鑒賞,，使他們能夠通過閱讀和欣賞文學(xué)作品，感受到其中的美和哲理,，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng),。

再次，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在當(dāng)今信息時(shí)代,，思維能力已經(jīng)成為學(xué)生的一項(xiàng)重要素養(yǎng)。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的思考和分析,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判思維能力,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只強(qiáng)調(diào)表面的知識(shí)掌握和機(jī)械性的記憶,，忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。因此,，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣性的思維訓(xùn)練,，例如，進(jìn)行問題解決,、觀點(diǎn)論證等活動(dòng),，使他們能夠理性思考和獨(dú)立思考，提高思維能力,。

最后,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。文化是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和靈魂,，它不僅包括傳統(tǒng)文化,，還包括現(xiàn)代文化和國(guó)際文化。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自己的文化,，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感和熱愛,，同時(shí)也要讓學(xué)生了解和接觸其他國(guó)家和民族的文化，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和跨文化交際能力,。通過對(duì)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同的文化，提高自己的文化素養(yǎng),。

綜上所述,，重溫語文課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)砹嗽S多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。語文教育不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,、文學(xué)素養(yǎng)、思維能力和文化意識(shí),。作為一名語文教師,，我將努力把這些要求融入到教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平,，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展,。我相信，只有通過這種方式,，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代的語文人才,，為我國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇五

今天暑期的時(shí)候,，我認(rèn)真參與了教育局組織的新課改培訓(xùn),，教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng),，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足,，拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得,。

一,、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù),。在對(duì)靈魂塑造的過程中,，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界,。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模,。為此,，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力,。那么,，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1、熱愛學(xué)生,，誨人不倦

熱愛學(xué)生,，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志,。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛,，師愛是一種巨大的教育力量,。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒,，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好,。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點(diǎn),。教師僅僅把功課教好是不夠的,，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想,，從思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生,。教師要有民主思想,，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情,，允許學(xué)生獨(dú)立思考,，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰,、諷刺,、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,，多一點(diǎn)贊美,，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào),。

2,、熱愛祖國(guó)，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國(guó),，獻(xiàn)身教育事業(yè),，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提,。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天,，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,，甘做“人梯”,，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的高尚情懷,，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反,，如果教師不熱愛自己的事業(yè),，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好,。

3,、以身作則，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，教師只有以身立教,，為人師表，才能有力地說服學(xué)生,，感染學(xué)生,。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教,，“不能正其身,，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。”這說明凡是教師要求學(xué)生做到的,，自己必須先做到,，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做,，以免給學(xué)生留下壞的影響,。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。

誠(chéng)實(shí)正直,，勤奮好學(xué),，禮貌待人，是教師以身作則,，為人師表的具體體現(xiàn),。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想,，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,，好學(xué)進(jìn)去,，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽,，精益求精,。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈,，陶冶學(xué)生的情操,，以自己的模范行為,，影響教育學(xué)生。

二,、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，知識(shí)老化速度大大加快,，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),，不僅是時(shí)代的呼喚,，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要,?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn),，活到老,，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng),。

教育是全社會(huì)的大事,，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,，對(duì)人才的要求也在變,，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，不斷地提高自身的素質(zhì),，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí),。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,，德育為首”的原則，教師首先要以德育人,。教育思想,、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才,，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才,。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀,、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用,。

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向,。我身為一名中青年教師,，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。無論是教育家,，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn),，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的,。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),，克服“一支粉筆教下去,，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù),。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì),。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師,、專家型教師,，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,，有很多東西是我們所不了解的,，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,，和學(xué)生共同發(fā)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，教育的改革,，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此,，在今后的工作中,，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日,，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干,，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)3

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币虼?，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨,，讓學(xué)生在廣闊的時(shí)空內(nèi)翱翔,促使他們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)語文教學(xué)的魅力,，從而積極地參與學(xué)習(xí)的全過程,，主動(dòng)地在合作中探究，成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人,，共享學(xué)習(xí)的快樂和收獲,。

一、還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“自主學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目的,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式”。我們深知,，語文教學(xué)面對(duì)的`是充滿求知欲望的而又富有情感的學(xué)生,，他們是教與學(xué)的主動(dòng)參與者，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的協(xié)同者,，是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者,。在心理上，他們需要教者的平等對(duì)待,；在行動(dòng)上,，他們需要教者的引領(lǐng)和認(rèn)可。當(dāng)我們?yōu)槿藥熣咴谡n內(nèi)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合理評(píng)價(jià)時(shí),，他們所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情絕對(duì)空前高漲的,，而且是最有成效的。例如,，教學(xué)《月光曲》這篇課文的第八至第十自然段時(shí),，就可放手讓學(xué)生自由閱讀課文，邊讀邊想,，把自己感受最深的地方畫出來,，并說說自己從中感受到什么？然后反復(fù)朗讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式把自己的理解和體會(huì)表達(dá)出來,。此如一來：喜歡畫畫的同學(xué)就用簡(jiǎn)筆畫把兄妹想象到的景象粗略地勾勒出來；想象豐富的同學(xué)就把《月光曲》描述的景象表述出來,；善于表演的同學(xué)就互演角色,，重現(xiàn)文本情境……在他們各施其才、各抒己見,、各展其技的過程中,，文本得到更有效的詮釋，也更貼近學(xué)生的生活,，共鳴油然而生,。這樣，通過引領(lǐng)學(xué)生自主地參與課堂學(xué)習(xí),，自由地選擇合適的學(xué)習(xí)方式,，通過讀、品,、評(píng),、賞、畫,、想,、演等互動(dòng)活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛,，而且收到意想不到的教學(xué)效果,。

實(shí)踐證明，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生,，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，又能使其學(xué)得主動(dòng),，學(xué)有所成,。

二、賦予學(xué)生積極探究的環(huán)境

曼德勒認(rèn)為：“寬松,、生動(dòng),、活潑的氣氛，可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量,，它組織維持并指導(dǎo)行為,。”在課堂教學(xué)中,，教師如能賦予學(xué)生一種輕松,、民主、和諧的探究環(huán)境,，使他們?cè)诮處煹膼圩o(hù),、尊重和期待中主動(dòng)地積極探究,、自主地合作學(xué)習(xí)。這樣會(huì)收到意想不到的效果,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，我們總是看到教師板著臉孔上課，課堂氛圍沉悶而缺乏靈動(dòng)生氣,，師生情感緊張，其教學(xué)效果可想而知,。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指引下,，“以人為本”的理念逐漸凸現(xiàn)出來，教師的角色也從單一的“教者”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、指導(dǎo)者和組織者,。師生情感建立在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，更顯得和諧而愉悅,，課堂學(xué)習(xí)氛圍漸趨濃厚,，語文教學(xué)更以其深厚的文學(xué)素養(yǎng)觸動(dòng)師生情感，達(dá)到教師,、文本,、學(xué)生三者和諧統(tǒng)一。

在認(rèn)知感悟的過程中,，教師要尊重學(xué)生,，讓學(xué)生在充滿愛的課堂氛圍感受學(xué)習(xí)的成功喜悅。通過解放學(xué)生的思想,，讓學(xué)生積極思考,，在思索過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，了解問題,，解決問題，從而產(chǎn)生與文本交融的感情,，其情感價(jià)值取向也與之相輔相成,。例如，在教學(xué)《迷人的張家界》這篇課文時(shí),，我運(yùn)用多媒體手段,，透過悠美的音樂，引領(lǐng)學(xué)生欣賞迷人的張家界景色,。在學(xué)生直觀地領(lǐng)略了張家界迷人的人文景觀基礎(chǔ)上,，啟導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在腦海里追尋張家界的迷人之處,，表述自己對(duì)張家界的認(rèn)識(shí),。這樣張家界的奇山秀水,、珍稀的動(dòng)植物和四季如春的氣候特點(diǎn)在學(xué)生的對(duì)話交流中自然地表露出來。由于教師的引領(lǐng),，學(xué)生在交流感悟中受到無限的關(guān)注和尊重,，學(xué)生的個(gè)性也得到無限的張揚(yáng)，他們探究文本內(nèi)涵的主動(dòng)性同時(shí)得到有效的調(diào)動(dòng),，文與道的統(tǒng)一水到渠成,。

學(xué)生只有在寬松、平等,、和諧的環(huán)境中,，才能積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。這樣學(xué)生才可能在語文的學(xué)習(xí)過程掌握學(xué)習(xí)語文的方法，并提高其文學(xué)素養(yǎng),，語文教學(xué)的本真方得到有效的彰顯,。

三、搭建學(xué)生合作的平臺(tái)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開放的視野”。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是我們小學(xué)語文教師不可推卸的責(zé)任,。只要是人，就得生活在不同的,，或大或小的群體之中,，總會(huì)不分時(shí)間，總是需要與他人合作,，共享合作成果,。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，為他們搭建更好的合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),。例如，教學(xué)《小學(xué)英雄雨來》,、《將相和》,、《晏子使楚》等故事情節(jié)比較強(qiáng)的文章時(shí)，在學(xué)生熟讀課文,、理解課文內(nèi)容,、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自找伙伴進(jìn)行情境模擬表演,，在表演中感受人物內(nèi)在的情感世界,，從而凸現(xiàn)人物形象,，領(lǐng)略人物的高尚人格。因?yàn)樵谘莸倪^程中,，學(xué)生之間通過人體各種感觀的投入?yún)⑴c,，其合作意識(shí)在探討中形成，合作的成功在互動(dòng)中體驗(yàn),，學(xué),、演、玩,、說相互交融,，學(xué)生合作意識(shí)趨向成熟發(fā)展。除此之外,，對(duì)于《購(gòu)物講價(jià)》《當(dāng)小記者》《接待客人》等一系列的口語交際內(nèi)容的教學(xué)，都可以通過創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物”“當(dāng)小記者”“接待客人”等情境,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中演述,，再現(xiàn)其“真實(shí)”的情境，感受其中模擬情境所帶來的樂趣,。在學(xué)生意猶未盡之際,，再激發(fā)學(xué)生“我想說”的情感，讓學(xué)生把自己對(duì)活動(dòng)中的感受如實(shí)地與同伴一起分享,，再次感受合作的快樂和收獲,。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng),、合作創(chuàng)作,、合作表演的技能也得到了有效的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念在課堂的互動(dòng)中落實(shí),，語文教學(xué)的效率就得到有效的提高,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生展示技能的平臺(tái),，教師應(yīng)該讓學(xué)生在情境中搭建的平臺(tái)上盡情地發(fā)揮,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。因些,，在語文教學(xué)中,，讓學(xué)生在課堂上積極地參與，主動(dòng)地探究,，愉快地合作,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)文與道和諧發(fā)展的主要渠道,，是落實(shí)新課程改革精神的主要手段,。語文教師只有做到這樣,，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的特性，還原語文教學(xué)的本質(zhì),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇七

今天,，又一次認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深,。

作為一線的小學(xué)語文教師,，我的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神,。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)、講與練,、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移,。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是:語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說,，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力,?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)4

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,?！毙W(xué)生閱讀能力的提高，如果僅靠課堂上的四十分鐘的訓(xùn)練,，那只能是杯水車薪，所以要重視課外閱讀的指導(dǎo),。為了提高讀書效率,，教師經(jīng)常要求學(xué)生記讀書筆記，但很多學(xué)生因現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，沒時(shí)間去寫,；還有些學(xué)生自覺性差，電視,、網(wǎng)絡(luò)成了他們的最愛,，做讀書筆記是為了應(yīng)付老師，流于形式,。長(zhǎng)此,，他們會(huì)對(duì)做讀書筆記產(chǎn)生抵觸心理，結(jié)果適得其反。因此,，教師要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)孩子們喜歡的、感興趣的,、易接受的記錄方式,，如：制作閱讀卡代替讀書筆記，用閱讀卡來收集,、積累資料,，內(nèi)容能更豐富，形式更靈活,，制作時(shí)散裝活頁(yè),，便于排列，便于增補(bǔ),，便于查閱,使用方便,，效果頗佳。我是這樣做的：

一,、設(shè)計(jì)閱讀卡,，反饋閱讀情況

著名的歷史學(xué)家吳晗曾說過：“只要你積累了兩萬張卡片，你就會(huì)成為這門學(xué)科的專家,?！蔽野堰@句話送給學(xué)生，激發(fā)他們制作閱讀卡的興趣,。閱讀卡的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到不同文章不同形式,，不同學(xué)生不同要求。例如：讀了一篇文章或一本書,，想把它的主要內(nèi)容記錄下來,，就可以記在自己設(shè)計(jì)的“提要卡”上；學(xué)生在閱讀精美的文章時(shí),，可以把自己喜歡的段落或優(yōu)美的詞句摘抄在“語匯卡”上,，平時(shí)讀讀背背并運(yùn)用到自己的語言表達(dá)與寫作中去，這樣在不知不覺中就能提高自己的語言表達(dá)能力與寫作水平,；還有些文章自己讀后感觸很深,，想把自己的收獲體會(huì)寫下來，就記錄在“心語卡”上 ……在具體使用的過程中應(yīng)該靈活地運(yùn)用,，讓學(xué)生知道閱讀卡應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容,，形式要多樣，要做到因材施教,、因人而異,。

以上是幾種常見記錄閱讀卡的方法,，學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)被局限在表格里，長(zhǎng)此會(huì)缺少新鮮感,，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)別出心裁的閱讀卡,，收效會(huì)更大！

二,、創(chuàng)新閱讀卡,，享受讀書樂趣

1.圖畫掌中書。中年級(jí)的小學(xué)生喜歡用圖畫來表達(dá)他們的思想,。我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生在閱讀過程中做筆記的同時(shí)，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫到閱讀卡上,，圖畫再配上文字說明，就象一本小人書在手,，學(xué)生自編自畫,，有當(dāng)作家的自豪感，充分享受閱讀的快樂,。如：我班一個(gè)同學(xué)在看了《淘氣包馬小跳》系列叢書《四個(gè)調(diào)皮蛋》后就愛不釋手了,，不知不覺喜歡上了它。就把《四個(gè)調(diào)皮蛋》中生動(dòng)的人物給畫出來了：調(diào)皮的馬小跳,、機(jī)靈的毛超,、大嘴巴張達(dá)、大肚子唐飛,，他們四個(gè)“調(diào)皮蛋”既惹事生非又聰明活潑,，各懷“絕技”，思維敏捷的形象躍然紙上,，在旁邊,、下邊還加上很多文字描寫,。這一“小讀本”在同學(xué)中一亮相,，同學(xué)們就紛紛搶著欣賞。孩子們從這本生動(dòng)的掌中書中體會(huì)到兒童是最天真無瑕的,，也是善良、友好的,，要向他們一樣和壞人壞事作斗爭(zhēng)，把聰明才智用到學(xué)習(xí)上,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。還有些同學(xué)根據(jù)一些文章做成了生動(dòng),、幽默的卡通閱讀卡,，里面的人物、動(dòng)物等活潑的形象更是受到同學(xué)們的歡迎和喜愛,。

學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,，等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。圖文結(jié)合,，也是創(chuàng)造美的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是課外閱讀質(zhì)的飛躍,。

2.名著濃縮本。

名著篇幅一般比較長(zhǎng),，為了能使學(xué)生讀后加深印象,，我提倡學(xué)生自制名著濃縮本,，把讀名著后的理解用自己的方式表達(dá)出來。剛開始讓學(xué)生去抓住書籍的精髓是有難度的,，這時(shí)教師就是學(xué)生最好的榜樣,，我就抓住這一特點(diǎn)，以身作則，先自制了一本《紅與黑》的濃縮本,，有意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，原來老師會(huì)這樣來讀名著，制成的小本子多么簡(jiǎn)練,、通俗，他們也會(huì)試著模仿著去做,。等他們做好以后,，我們師生就互相傳閱自己的“著作”,，這樣的“名著濃縮本”，連閱讀能力差的同學(xué)也能理解,、接受,，達(dá)到共同從中汲取營(yíng)養(yǎng)的目的,。

3.好書推薦卡

老師經(jīng)常會(huì)把認(rèn)為對(duì)學(xué)生有益處的書籍推薦給學(xué)生看,，有些學(xué)生可能會(huì)去閱讀，而有些孩子根本不會(huì)付之行動(dòng),。我就想出制作“好書推薦卡”的方法,。讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的好書用生動(dòng)的語言向其他同學(xué)推薦,，比一比誰能把自己的書給推銷出去，讓其他同學(xué)也來閱讀,。這一活動(dòng)極具挑戰(zhàn)性,，學(xué)生是八仙過海，各顯神通,，自覺去查閱好書認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)備一手材料,。記得我班的一位最能欺負(fù)同學(xué)的小男孩,，寫了這樣一份推薦卡：《愛的教育》這部書是由意大利作家亞米契斯寫的，記錄了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活,。它用最平實(shí)的語言,，表達(dá)出了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛,、兒女之愛,、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑,、引人深思,。我想到自己以前經(jīng)常欺負(fù)大家的行為真是不對(duì)，但我保證今后會(huì)珍惜同學(xué)情誼,，重塑自我,。同學(xué)們可以見證我的改變，也希望大家能和我一起來感受這部精彩的作品吧,！言辭懇切,，打動(dòng)了很多同學(xué)，在“好書推薦排行榜”上名列榜首,。這位同學(xué)自此以后,，行為果然大有進(jìn)步，能團(tuán)結(jié)同學(xué)不打架了,，還愛上了讀書,，這個(gè)一直讓我頭疼的孩子就這樣被一張小小的卡片給征服了。

4.個(gè)性張揚(yáng)秀,。俗話說,，“愛美之心人皆有之”，在動(dòng)手制作卡片的過程中,，孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì),、制作、裝飾、修改,，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中,，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高；我經(jīng)常發(fā)動(dòng)學(xué)生利用雙休日,，自己設(shè)計(jì)有個(gè)性的閱讀卡,。讓他們比一比誰設(shè)計(jì)的閱讀卡新穎別致，誰摘錄的內(nèi)容有意義,、有價(jià)值,。學(xué)生們興趣可濃了，他們有的用上了電腦制作,，有的將閱讀卡設(shè)計(jì)成各種形狀,，如星星狀的，帆船形的……還有的給閱讀卡起了很有個(gè)性的名字,，有：“請(qǐng)你欣賞”“浩瀚書?！薄?采櫻拾貝”“茵茵草地”…… 還有的同學(xué)的閱讀卡制作得如同一張小報(bào)，在布局結(jié)構(gòu),、色澤搭配上著實(shí)費(fèi)了一番心思,，再配上了漂亮的花邊，美輪美奐,。最后將他們的作品在教室里一一展出,，讓他們相互欣賞、相互點(diǎn)評(píng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，掌握了很多的閱讀方法,，課外閱讀的范圍更廣,，學(xué)生的閱讀興趣更濃厚。經(jīng)過一段時(shí)間,，我驚喜的發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們課間打鬧的少了，以書為友的同學(xué)多了,，每一位同學(xué)都養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。其次，學(xué)生在完成課外閱讀卡的過程中查找資料的能力提高了,，知道了該讀什么樣的書,、怎樣去讀書了。排版繪畫的能力也都在不斷地提高,。最令我高興的是一張張小小的閱讀卡成了學(xué)生的至愛,，還增進(jìn)了我們師生之間的感情,，很多學(xué)生會(huì)把自己精心制作的閱讀卡作為禮物送給老師。同學(xué)之間在過生日或重要日子里,，也會(huì)互贈(zèng)閱讀卡,，這份禮物雖然不用花錢，卻也是一筆金錢買不來的財(cái)富,。

閱讀卡就象一個(gè)包羅萬象的“腦外倉(cāng)庫(kù)”,，里面裝滿了好詞佳句，心得體會(huì),，經(jīng)常翻看它會(huì)使人思路開闊,。在這個(gè)知識(shí)不斷更新的社會(huì)上，用閱讀卡記錄存儲(chǔ)知識(shí),，可以為我們節(jié)約很多寶貴的時(shí)間,，收到事半功倍的效果。指導(dǎo)學(xué)生做閱讀卡確實(shí)不失為一條寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇九

近日，我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路,；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

一、正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有,。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”本著上述課程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,，以名言警句,、優(yōu)秀詩(shī)文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）,。”“利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,?！睂?duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦,、古詩(shī)文誦讀,、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。

1,、名言警句背誦

名言警句用簡(jiǎn)短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法,、做人的道理等。因?yàn)樗容^短,，容易背誦,，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,，可以組織進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng),。

2、古詩(shī)文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,，我們五年級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生[!--randomword.4--]的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效？可以結(jié)合本校提出的讀優(yōu)秀詩(shī)文的活動(dòng)有效開展,。

3,、中外經(jīng)典品讀

對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，則主要利用學(xué)校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí),，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體,、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中,，可以有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

通過學(xué)習(xí),，我想到的還有很多,，中華語文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng),！

教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù)，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí),、反思總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài),，暑假里又學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課程走近我們已有多年的時(shí)間了,，通過學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),。雖然是又一次的學(xué)習(xí)，但還真有“溫故而知新”的感覺,。讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進(jìn)行,。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：

教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展,、多元化的素質(zhì)。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用,。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價(jià)值觀念等。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

一,、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

三,、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。

其實(shí),，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。

四、語文生活化,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的.奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己,，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,，所以我們不應(yīng)該刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,。語文也是一門母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)隨處可見,。因此,，在大量的漢語練習(xí)中，應(yīng)該允許學(xué)生更直接地接觸漢語材料,，掌握使用漢語的規(guī)則,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，珍惜學(xué)生的求知欲和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。根據(jù)以上課程理念,，我力求在教學(xué)中正確把握語言教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。在每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)要求學(xué)生具備課前準(zhǔn)備,、課內(nèi)探究,、課外鞏固和課外發(fā)展等教學(xué)環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備具體允許學(xué)生做：

1,、在課文中畫出生字新詞,，并借助手邊的參考書或上下文鏈接的方法提前解決。

2,、收集與文本相關(guān)的信息,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇十一

今天聽了周老師的講座,，使我受益匪淺,。我從周老師透徹的分析中更加了解了小語課程標(biāo)準(zhǔn)，“修訂版”的主要變化和它的具體改動(dòng),。今后在小學(xué)語文教學(xué)階段實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切身轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在小語教學(xué)中忽視學(xué)生的主題地位，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主管能動(dòng)性,。因教學(xué)幾年來都是從事小語中高段教學(xué)，對(duì)新課改中第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容并不是很清楚了解,，通過本次學(xué)習(xí),，我不僅了解了新課改中第一、二學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,，也加深了對(duì)第三學(xué)段新課改的新目標(biāo)與內(nèi)容,。這也給了我新的起點(diǎn)，今后我將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)和教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，,；了解教科書各種編輯審計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)備設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)落腳點(diǎn),，有效第實(shí)施語文教學(xué),，這也是本次學(xué)習(xí)之前我不重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,，是人類文化的重要組成部分,。作為傳道授業(yè)的我們，必須在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革春風(fēng)下,，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代社會(huì)語文素養(yǎng)的新生代學(xué)生,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇十二

通過參加學(xué)習(xí)了xxxx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的培訓(xùn)，讓我明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行的一次系統(tǒng)而大膽地變革。這也讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)工作中既存在機(jī)遇也存在挑戰(zhàn),。

第一,，通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二,，通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

第三,，教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

第四,，在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，在今后的教學(xué)中我將致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng),，提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生,、讀懂教材,、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)寶貴的知識(shí),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇十三

有些教師覺得語文課越來越難教,，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了。針對(duì)這些困惑,，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì),。

首先，要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。

很難想像,，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性,、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué),。

次要認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的,。

語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),，達(dá)到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行的語文學(xué)習(xí),，得法于課內(nèi),，應(yīng)用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,，也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語文,。

第三，要轉(zhuǎn)變觀念,。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行不了,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性,，但我個(gè)人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人文性,。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念,。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí)，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,，我不贊同這種看法,。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,，而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄,。

也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的,。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力,，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué),。因此,，我的體會(huì)是對(duì)傳統(tǒng)的教育必須是揚(yáng)棄,，而不是拋棄,。既不能全部繼承，只改課程不改觀念,；也不能全盤否定,，樣樣翻新。對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的要求不能去掉,，對(duì)教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉,。

四，要轉(zhuǎn)變角色,。

新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師自始至終都是組織者,、引導(dǎo)者,、激發(fā)者、陪伴者和參與者,。學(xué)生才是主角,，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,，這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”：一備學(xué)生、二備教材,、三備教法（包括教具）,。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想,，想學(xué)生所需,，解學(xué)生所難。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。以往的教學(xué)一般是教師教什么,，學(xué)生就得學(xué)什么,，學(xué)生只能跟著教師走，而不能提出自己的見解和要求,。在這樣的環(huán)境中,，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本無從談起,。轉(zhuǎn)變角色,，實(shí)際就是要教師營(yíng)造民主的教育環(huán)境，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí),、探究,、發(fā)展的伙伴。

總結(jié)：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,，上新課程之前教師必須學(xué)透,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)版測(cè)試題及答案篇十四

在課堂探究過程中，在解決學(xué)生問題的前提下,，解決學(xué)生未解決的問題,，解決教師未曾想到的問題。實(shí)施這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主,，輔之以合作探究性學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解，在感知中朗讀,，使學(xué)生能夠掌握漢語大量使用的規(guī)律,。語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握能力。課后鞏固是要求學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)到的東西,。在教學(xué)中,，我使用課堂測(cè)試卡的形式通過學(xué)習(xí)一篇多篇文章來擴(kuò)展和刺激學(xué)生閱讀作者的其他文章，通過學(xué)習(xí)一篇文章來推薦和刺激學(xué)生閱讀其他類似的文章,。以國(guó)內(nèi)外名言,、警句、名詩(shī),、名著促進(jìn)學(xué)生閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中,，指出第三階段的學(xué)生應(yīng)該閱讀“優(yōu)秀詩(shī)文”,，通過詩(shī)文的語調(diào)和節(jié)奏來關(guān)注作品的內(nèi)容和情感。背誦60節(jié)（段落）,。利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀。在教學(xué)過程中,，我采用了背誦名言,、閱讀古詩(shī)文、閱讀中外經(jīng)典的方法,。具體操作如下：

1,，著名的短語背誦。

格言和格言向我們展示了許多學(xué)習(xí)方法和生活原則,。因?yàn)樗容^短,，容易背誦，而且真情易懂,，所以深受學(xué)生喜愛,。有鑒于此，我組織了在班里積累名言和警句的活動(dòng)取得了良好的成績(jī),。