作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

美術(shù)課評課用語集合教案篇一

師生對話篇

a.師:要求吵鬧的同學(xué)們轉(zhuǎn)向屏幕,，要求不停止吵鬧就不播放教學(xué)課件,。直到停止才開始播放ppt。

生:有些同學(xué)沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧,，直到老師點名批評,。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!

即使評議:一年級的同學(xué)剛進學(xué)校,，紀律觀念淡薄,，需要在紀律上下功夫。老師對所有同學(xué)負責,。

b.師:一個球,，圓溜溜，往東往西天上走,，照的大地暖烘烘

生:搶著回答是太陽,。

師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答,。

即使評議:課堂導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力,。注重對孩子上課習(xí)慣的糾正,。

c.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認真的同學(xué)到黑板上作畫。課上了一會后點評,，看完ppt后再看學(xué)生作品,。

生:一個畫的模糊,，一個又快又準確表達自己對太陽的形象想象。

師:這兩位同學(xué)誰畫的好啊?

生:白色的

師:為什么啊?

生:因為太陽的火焰很大1

師:誒,，對,，這個太陽有強光。

即使評議:教師的想法很有針對性,，先叫同學(xué)作畫,，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學(xué)作畫進行對比更能激發(fā)孩子興趣,，更充分融入教學(xué)情境,。培養(yǎng)孩子鑒賞力。

d.師:同學(xué)們,，你們覺得什么時候的太陽最漂亮呢?

生:晚上,，因為這個時候的太陽很亮。

師:對,，太陽照在云朵上有很多顏色,。那老師也很喜歡冬天中午的太陽，照在身上暖烘烘的,。

即使評議:教師針對學(xué)生平日的情景想象充分了解太陽的性能。孩子深受感染,。

師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?

生:有光

師:講得好,，云有了變化。演示ppt

生;齊聲歡呼

師:早晨太陽從云中跳出,，云也變幻色彩

生:再次歡呼

師:(ppt:海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景,。

生:歡呼。

師:(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?

生:雞蛋,。

師:抓住孩子們的想象說道:對,，雞蛋有了變化，有什么顏色?

生:黃色,，還有紅色,。

即使評議:通過各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點燃孩子興趣的火焰,。老師的用語生動,，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐,，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào),，課堂引人入勝。

e.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認真的同學(xué)到黑板上作畫。課上了一會后點評,，看完ppt后再看學(xué)生作品,。

生:一個畫的模糊,，一個又快又準確表達自己對太陽的形象想象,。

師:這兩位同學(xué)誰畫的好啊?

生:白色的

師:為什么啊?

生:因為太陽的火焰很大,。

師:誒,，對,，這個太陽有強光,。

即使評議:教師的想法很有針對性,，先叫同學(xué)作畫，在看完ppt后更具針對性,。請兩位同學(xué)作畫進行對比更能激發(fā)孩子興趣,，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力,。

e:師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?

生:有光

師:講得好,，云有了變化。演示ppt

生;齊聲歡呼

師:早晨太陽從云中跳出,，云也變幻色彩

生:再次歡呼

師:(ppt:海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景,。

生:歡呼。

師:(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?

生:雞蛋,。

師:抓住孩子們的想象說道:對,，雞蛋有了變化，有什么顏色?

生:黃色,，還有紅色,。

即使評議:通過各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點燃孩子興趣的火焰,。老師的用語生動,，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐,，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào),，課堂引人入勝。

f.師:太陽漂亮溫暖,，所以畫家都喜歡他,，看，這是著名畫家莫奈畫的《日出》,，日出里的太陽很朦朧,，很美.

g.生:有些同學(xué)沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點名批評,。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦,，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!

即使評議:一年級的同學(xué)剛進學(xué)校，紀律觀念淡薄，需要在紀律上下功夫,。老師對所有同學(xué)負責,。

h.師:一個球，圓溜溜,，往東往西天上走,，照的大地暖烘烘

生:搶著回答是太陽。

師:咦,，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答,。

即使評議:課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,，孩子們都集中注意力,。注重對孩子上課習(xí)慣的糾正。

總體評價及建議:

整堂課下來的感覺紀律有些散亂,，美術(shù)老師的語言不夠流暢,，顯得有些生硬刻板，教師鄉(xiāng)音較濃,，課前導(dǎo)入稍顯平穩(wěn)踏實缺乏創(chuàng)新,，示范畫稍稍偏小，對引起孩子興趣不利,，孩子作畫時的個別指導(dǎo)應(yīng)加強,，對孩子的作畫思路與小技巧應(yīng)多加指導(dǎo)。加強與孩子的互動和溝通,。

四年級的學(xué)生作畫創(chuàng)新思維活躍,，創(chuàng)新性強。作畫方式也天真率性,，十分可愛。

自行車作為生活中常見物屢見不鮮,，同學(xué)對自相車的概念有些泛化,，所以應(yīng)多些創(chuàng)新思路的導(dǎo)入，教師在創(chuàng)新元素與常見的自行車結(jié)合上應(yīng)重點強調(diào),，體現(xiàn)創(chuàng)新美術(shù),。

美術(shù)課評課用語集合教案篇二

1、以蝶文化營造情境進行教學(xué)

課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處,。

第一,，在課堂的導(dǎo)入上，以同學(xué)們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導(dǎo)入,，同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引,，很快就進入蝴蝶的世界。

第二，在蝴蝶的學(xué)習(xí)中,，教師沒有直接進入講蝴蝶的結(jié)構(gòu),，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類、生活習(xí)性,、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛,。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo),，進入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活,；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等,，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系,，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課內(nèi)容，學(xué)生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu),，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會由衷而動,。

第三，在展示評價中,，學(xué)生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托,，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的`蝴蝶,，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞,，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學(xué)生的情思飛飛,，審美體驗得到靈動的升華,。

2、善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,，也是藝術(shù)課堂上的追求之一,。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學(xué)生進行啟發(fā),，來讓學(xué)生創(chuàng)新,。

首先，是教師自己的示范,，除了示范對稱之外,，教師以與眾不同的圖案，以自身的創(chuàng)新進行言傳身教,，引導(dǎo)學(xué)生,。在繪制蝴蝶翅膀時，教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞,。

其次,，在欣賞學(xué)生作品時，教師出示了以生活中學(xué)生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的,，創(chuàng)新的作品,，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾,，別具匠心,。

3、教師示范作品的精美

美的體驗一方面來自于自己的動手創(chuàng)造,，另一方面更來自于自己的視覺感受,，學(xué)生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會發(fā)揮潛移默化的作用,。在整節(jié)課中,，無論是教師出示的作品，還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美,，給人以美的感受,，學(xué)生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。

當然,，在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足,。

1、教師教學(xué)的激情不夠

激情來自于情感的投入,，上課首先教師要投入進去,，這樣才能感染學(xué)生，以情動人,。只有投入,，情緒飽滿，也才能表現(xiàn)在教學(xué)語言中為抑揚頓挫,。這方面不足,，太平。

2,、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起

課堂結(jié)尾,，學(xué)生完成作品及評價之后，本該把自己的彩蝶放“飛”,，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多,，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn),。學(xué)生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛，樂一樂,，玩一玩是多么高興,，要知道，這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

美術(shù)課評課用語集合教案篇三

首先,，余老師從備課,，教學(xué)準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計,，從課堂教學(xué)來看,，通過靈活多樣、風趣幽默的教學(xué)活動和組織形式,，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，感受生活的習(xí)慣,，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學(xué)目標明確,。

余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

看一看：人們不同的表情,。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個表情配上合適的聲音,，來加深情緒感受）

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,，用語言、動作來表現(xiàn)不同的`情緒,。

蒙克《吶喊》,，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒,。再從整體畫面感受,。

當場畫不同色彩、形式的線條,，讓學(xué)生猜一猜,，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。

展示一組不同色彩,、形式的線條,。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律,。

康定斯基,、米羅的作品

教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

試用不同色彩,、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目,，寫上簡單文字說明,。

讓學(xué)生帶上自己的作品,，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上,，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風格為學(xué)生營造了一個民主,、平等的課堂氛圍，讓人感到親切,、自然,，應(yīng)該說，這是一堂重主體,、重過程,、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,，讓人感受耳目一新,。

美術(shù)課評課用語集合教案篇四

老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課.從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力.應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新.

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

隨著新課標的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然.我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式.首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,梅老師自己進行精心設(shè)計的,具有開放性,；其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,；其三,本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性,；其四,學(xué)生進行創(chuàng)作《恐龍世界》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性.

在這樣一個輕松,、活潑、和諧,、互動,、探究、創(chuàng)新,、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放.

“互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,互相幫助的精神,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式.“互助互動”主要表現(xiàn)在:第一將全體學(xué)生分成四個團隊即機靈小隊,、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊,通過設(shè)計小組問答競賽,、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭,組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率.第二,、抓住重難點,展開“互助互動”.教師出示寫實恐龍圖片,請學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考:恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢,？學(xué)生經(jīng)過認真地思考商討后認為:用基本形去概括比較好.教師根據(jù)學(xué)生的建議進行畫法指導(dǎo)（示范）,巧妙解決了重難點.從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己.第三,、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品《恐龍世界》,促進了同學(xué)之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量.第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力.

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度.聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真.一是課前準備充分.教具齊全,、課件精美,、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象.三是目標明確,、重難點把握得當,課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,并進行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫.

教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求.

當然,在賞評《恐龍世界》的同時,我也有以下幾點思考:

1,、組織小組活動時,小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時上課,紀律能否控制？

2,、好動,、好問、好說是兒童的天性.教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件.教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說,；學(xué)生能提的教師不提,；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答.教師要把展示自我的機會完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性.課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？

3,、教育要以人為本,要面向全體學(xué)生,要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展.本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊,有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機會,？

總之,梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課.

由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的,那么對美術(shù)課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法,在賞評中若有不當和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正.謝謝！

美術(shù)課評課用語集合教案篇五

趙**：

教師用心備課,，語言規(guī)范,，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)自制示范圖片，起到了很好的教學(xué)效果,，教學(xué)由淺入深,，一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生操作時細致,、規(guī)范,，照顧到了每一位學(xué)生，很好,。多學(xué)習(xí),，多思考，多向老教師們學(xué)習(xí),，盡快成長為老練,、成熟的教育工作者。

錢**：

教師落落大方,，教態(tài)自然,，準備充分，積極開動腦筋,，認真為學(xué)生繪制了教學(xué)示范圖片,，且講解細致、認真,，能把趣味性和知識點很好的結(jié)合起來,，。學(xué)生小組活動,，互助學(xué)習(xí),，給學(xué)生留下了學(xué)習(xí)、思考,、實際操作的時間,，很好。

孫**：

發(fā)優(yōu)秀作業(yè)并表揚,，激發(fā)學(xué)生積極性,，很好,；板書整齊；教師自制圖片漂亮,、生動,，配合教師講解，極好的詮釋了紋樣設(shè)計的方法,；教師講解細致,，用語規(guī)范，在學(xué)生小組活動時來回走動,，指導(dǎo)認真,。

但美術(shù)課的板書雖然用彩色粉筆更能突出美術(shù)課的特點，但仍應(yīng)該以白粉筆為主,；應(yīng)該給小組多布置任務(wù)且大家都必須參與,，如此才能提高小組活動率和參與的積極性，課堂氣氛會更活躍,；課堂小結(jié)要做好,，利于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，不能省略,。

李**：

張老師自然,、自信，語言準確,，心理素質(zhì)和教師綜合素質(zhì)較好,，自制漂亮的教學(xué)示范圖片，突出了美術(shù)課的特征,，增加了課程吸引力,，學(xué)生在欣賞的同時受到啟發(fā)，并激發(fā)了他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛,，值得借鑒學(xué)習(xí),。如果能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與課堂的積極性就更好了。

周**：

張老師很用心,，自制示范圖片非常漂亮,，很吸引人，應(yīng)用的非常好,；課堂組織得也很成功,，在調(diào)動學(xué)生的積極性方面再多下功夫。