在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
小班教育隨筆篇一
小班教育是一種教育模式,，在這個(gè)模式下,，學(xué)生人數(shù)較少，老師可以更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性發(fā)展,。小班教育能夠提供更貼心,、個(gè)性化的教育服務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力,。下面將從師生互動(dòng),、課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果,、教學(xué)方式等方面,，分享我對小班教育的體會(huì)和心得。
第二段：小班教育下的師生互動(dòng)
在小班教育中,，師生互動(dòng)更加頻繁和深入,。學(xué)生可以更加容易與老師互動(dòng)交流，提出問題和疑惑,。同時(shí),，老師也能夠更加全面地了解學(xué)生的需求和困惑，及時(shí)給予解答和指導(dǎo),。這種密切的師生互動(dòng)協(xié)助每個(gè)學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。在小班教育中,，師生之間的互動(dòng)不僅限于課堂上,，也可以延伸到課外輔導(dǎo)和交流，進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的關(guān)系,，培養(yǎng)師生之間的信任和親近感,。
第三段：小班教育下的課堂氛圍
在小班教育的課堂上，學(xué)生更容易感受到友好,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生人數(shù)少,，大家更容易相互交流、分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn),。老師也能夠更好地管理和引導(dǎo)課堂,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)生在這樣的氛圍中,，更容易展現(xiàn)自己的特長和潛力，更加積極主動(dòng)地參與到課堂討論和合作中去,。這種輕松而又活躍的課堂氛圍,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
第四段：小班教育下的學(xué)習(xí)效果
由于小班教育提供了更個(gè)性化的教育服務(wù),，學(xué)習(xí)效果也更加顯著,。每個(gè)學(xué)生都能夠得到老師的重點(diǎn)關(guān)注,，老師針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和弱點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)措施,。這樣的個(gè)性化教育有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自信心,。小班教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力,，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力,。
第五段：小班教育下的教學(xué)方式
在小班教育中,，教學(xué)方式更加靈活多樣。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,。同時(shí),，小班教育注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究。老師在課堂上更多的扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和自主思考的能力,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
總結(jié)：
小班教育是一種旨在個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生的教育模式，通過密切的師生互動(dòng),、友好融洽的課堂氛圍,、個(gè)性化的教育服務(wù)、靈活多樣的教學(xué)方式等優(yōu)勢,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主發(fā)展能力,。作為一名小班教育的實(shí)踐者,，我深切體會(huì)到小班教育的好處和意義，相信小班教育能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)遇,。
小班教育隨筆篇二
要害怕把孩子慣壞,，只要不是慣他做壞事，只要在正常范圍內(nèi),，就允許孩子干一些他愿意干的事情,。
關(guān)于自由和規(guī)矩，其實(shí)是大家感到最迷惑的一個(gè)問題,。之所以迷惑,，是不理解教育中的自由是什么,。很多人認(rèn)為自由是放任自由,，什么也不管,，干壞事也不管,，但這是對自由的誤解。真正的自由是解開孩子繩索,，讓孩子自由發(fā)展,，在安全、道德的底線上允許孩子做一些事情,，甚至使一些小壞都沒問題。
不要擔(dān)心孩子變壞,，恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子,，長大了才會(huì)講規(guī)矩,、有規(guī)則。因?yàn)樗麄冊谧杂芍蝎@得自信,，也獲得自由的力量,。那些從小被管束過多的孩子也會(huì)很講規(guī)矩，但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了,。這樣的孩子很老實(shí),、沒有創(chuàng)造力，甚至萎靡消沉,。如果要付出這樣的代價(jià),，講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力，就像向日葵向著太陽一樣，一個(gè)孩子在自由中成長,，自然會(huì)成長得自由,、美好，不要擔(dān)心,。
我一向主張無為而治,，相信得到充分愛的孩子會(huì)做出正確選擇，不需要父母太多干涉,，即使是兩歲的孩子,。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長為一個(gè)幼兒的階段,。兩歲的孩子開始萌發(fā)一種意識(shí),，開始以自己的眼光看問題、做判斷，開始嘗試獨(dú)立做一些事情,，這樣會(huì)被很多家長認(rèn)為是不聽話了，這其實(shí)反映了家長自身的脆弱,。
恰恰是那些做事極其嚴(yán)謹(jǐn)、雷厲風(fēng)行，或者極其能干的家長，孩子在他們眼里特別容易變得不聽話，因?yàn)樗麄兂３０炎约旱囊庵具^多地強(qiáng)加到孩子身上，總覺得“我希望你這么做，你沒有這么做”,，“你怎么變成這樣子”,，就將孩子定義為不聽話,。實(shí)際上,，這是我們沒有很好地接納兒童,，沒有寬容弱小。我們應(yīng)該真正把孩子當(dāng)做孩子去愛，而不是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,。
的確很難界定規(guī)矩和寬松的尺度,，就像無法輕易界定好與壞一樣,，只能放在具體案例,、事件中去分析,。總的原則是,，不出危險(xiǎn),，也不妨礙他人，就交給孩子自己處理,。
對父母而言,，做榜樣、做表率,、給建議,、正面肯定，比生硬地立規(guī)矩要好得多,。有時(shí)候我們給孩子立很多沒有意義,、無聊的規(guī)矩，還誤以為是好東西,，生硬地讓孩子服從,，這并不是—件好事。比如說,，在公共場合不要大聲喧嘩,，這是公德,，但在不重要的場合，孩子喧嘩幾聲,，大聲叫喚幾聲,，真不是問題。由于成年人太注重所謂的安靜,，不允許孩子說話,，實(shí)際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在。
小班教育隨筆篇三
突然,，歌聲中傳來了不和諧的聲音,，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲,。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上,，大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說著,?！皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先,，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,，她跟爸爸生活?！拔乙獘寢?玲玲繼續(xù)哭著說,，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭,，自我心里也是酸酸的,，我說“讓教師臨時(shí)做你的媽媽，好不好?”
活動(dòng)課結(jié)束了,，小朋友都跑出了教室,，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過去,，彎下腰,，輕聲的`說?！敖處?”她站起來怯怯地,，小臉紅紅的說：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,，就像回到了媽媽的懷里?！岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候,，孩子響響得親了我一下說著,，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
小班教育隨筆篇四
今天是開學(xué)第一天,，懷著忐忑不安的'心情,，來到教室里，心里在想寶貝們是不是會(huì)象去年九月份那樣離別情緒特別嚴(yán)重,，有幾個(gè)孩子會(huì)大哭大鬧呀,。因此，我做好了作戰(zhàn)前的一切準(zhǔn)備,，打算打好這“開學(xué)第一仗”,。
第一個(gè)小朋友來了，是我們班個(gè)子最小的女生妍妍小朋友,。她媽媽在日資企業(yè)工作,，所以她總是我們班來的最早的一個(gè)孩子。她臉上一臉的平靜,，既不悲傷也不激動(dòng),，和去年一樣。我拉著她的手,，和她問好,，叫她跟媽媽說“再見”。然后等其他小朋友來,。
陸陸續(xù)續(xù)地其他小朋友來了,。出乎意料地都很平靜，沒有人大哭大鬧,。只有繆繆,，因?yàn)槿ツ旰髞砩眢w不好，來的比較少,。抱住媽媽不肯放,。我從他媽媽手里接過來抱著，一會(huì)兒他就很開心地坐到桌子邊搭積木了,?！伴_心果”小全來了，他一來就在教室中間的空地上表演他寒假里學(xué)會(huì)的“本領(lǐng)”——唱《白龍馬,，蹄朝西》,，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個(gè)不停，還追著問“為什么小璇還沒來,？”小璇是他的好朋友,，一個(gè)長的象芭比娃娃一樣可愛的女生。正念著呢,，小璇就來了,，一來馬上從口袋里摸出糖果來給小全吃,，真是好朋友啊，不是蓋的,。接下來,，大頭兒子來了，圓圓的大頭上戴個(gè)紅帽子,，臉上掛著他一貫的可愛甜甜的微笑,，連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來馬上就加入小全玩汽車的隊(duì)伍,，和小全拿著汽車滿教室開著跑,。然后小潘來了，開心地笑著說“老師早”,，笑的眼睛都瞇成一條線了,。
很快地，全班小朋友都來齊了,。要去進(jìn)行升旗儀式和園歌表演了,。孩子們很快地排好了隊(duì)伍。而且表演地特別認(rèn)真,。
一上午過的特別快,，一轉(zhuǎn)眼就到了吃中午飯的時(shí)候。真是奇怪,，原先吃飯吃調(diào)羹就等著我們過去喂的宏斌,、睿睿、洋洋等幾個(gè)小朋友,，今天也吃的特別快,。半小時(shí)之內(nèi)全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥,。孩子們開心地說著,、做著。
看來,，我的擔(dān)心是多余的,。“開學(xué)的第一仗”在孩子們的歡聲笑語中圓滿結(jié)束,。
小班教育隨筆篇五
陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,?！苯處熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的`小故事,。
教學(xué)《冰花》一課時(shí),，我讓學(xué)生觀察文中的插圖,，并提問：玻璃上的冰花像什么,？同學(xué)都說像小草，像白云,，像樹葉,。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖?！痹S多同學(xué)哈哈大笑,。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢,？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的,，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的,，棉花糖也是軟綿綿的,。”我聽完之后問學(xué)生：“大家覺得像嗎,？”大家都說像,，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到,，這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子,，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信,。如果在這個(gè)時(shí)候,，教師只是簡單地呵斥其他同學(xué)，沒有讓其他同學(xué)對這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話,，也許在同學(xué)們的笑聲中,，他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問題，更加的不自信,。
曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩,，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中,，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂,。我看在眼里，急在心上,。一次上課,，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表揚(yáng)：“你讀得真棒,！聽你的朗讀真是一種享受,！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花,。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色,，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲,，像只歡樂的小鳥飛回了自我的座位上。此后,，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,，坐姿端正了，書寫也工整了,。她媽媽也說孩子懂事了,，獨(dú)立本事強(qiáng)了?？吹界麋饕惶焯斓奶岣?，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎,？教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大,。
教師適時(shí)的語言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力,，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用,！
小班教育隨筆篇六
新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了,，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說：“好,！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí),，家俊急切地喊道：“老師,，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜垊e的老師去領(lǐng)膠水,。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來“老師,，你快看,，海濱在干嗎？”大家都圍過去,，只見海濱一手拿著綠葉,，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭,，得意地說：“我的辦法不錯(cuò)嗎,？”小朋友都喊了起來，“好什么,？真臟”看著這一系列動(dòng)作,，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心，卻沒有批評(píng)他,，而是說：“你們說,，膠水沒有時(shí),，還可以用什么代替呢,？”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊,，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子,。
我在想，孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢,？批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察,、去辨別,、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的,，什么是不可用的東西,。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,，讓孩子懂得更多,，知識(shí)面更廣，使他們更加健康快樂的成長,。
今天午睡起床后,，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下,。我就叫了一聲：“文浩,！”“哎！”“你在干什么呀,？”“沒干什么,！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來,，他走路時(shí),，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢,，我忙問：“你腳怎么了,？”“沒什么！”“那你為什么這樣走??？”他低下了頭，不做聲,。這時(shí),，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了,，他的褲子濕濕的,。”大家都七嘴八舌的說了起來,，這時(shí)文浩的頭低地更低了,，臉也通紅，很不好意思的樣子,，看到這個(gè)情景,，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我,，點(diǎn)了點(diǎn)頭,，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了,，好嗎,？”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置,。
今天早上,，張浩強(qiáng)小朋友沒吃早飯，他媽給他送來了火燒,，他吃剩下一塊,，順手扔在紙簍里，我看見了告訴他,，要愛惜糧食,，然后結(jié)合這件事，進(jìn)行了愛惜糧食的教育,，讓幼兒了解了一粒種子,，經(jīng)過播種、施肥,、澆水,、打藥,，收獲再到加工成食品的過程，告訴幼兒要愛惜糧食,。
今天上午下雨了,，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨,，這會(huì)兒快要放學(xué)了,，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看,，都在等待家長的到來,，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒,，教室里還剩下幾位小朋友,，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長都在棚上忙碌,，就借了兩把傘,，對他們說：“別著急，老師送你們,。”小朋友的臉上綻開了笑容,，把他們都送回了家,。
學(xué)習(xí)兒歌，由于缺乏應(yīng)有的教具,，只用口頭傳授,，幼兒興趣不高，也很難記憶,，為此,，我采取了根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)意一幅畫的教法,，在教授幾遍后,，我讓幼兒看著畫朗誦，再采取啟發(fā)式提問,，幼兒對詩歌的內(nèi)容理解了,，教授幾遍后，一首兒歌就記住了,，而且效果明顯,，幼兒的興趣提高了，詩歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步,，有的時(shí)候,，交換一下方法,，就會(huì)使枯燥無味的內(nèi)容，變得簡單易學(xué),，幼兒容易接受,，學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。
小班教育隨筆篇七
看著一個(gè)個(gè)盡情玩耍,、對雪花戀戀不舍的孩子,，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本,，就是一座取之不盡的綠寶庫,，里面絢麗斑斕，資源豐富,。只要你善于利用,，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好！今天,，孩子們在雪地里的體驗(yàn),，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年,，和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍,！盡情享受！盡情體驗(yàn),！我想,，教育就該如此，用孩子的目光去觀察,，就一定能找到合適的方式方法,。
小班教育隨筆篇八
經(jīng)常聽到家長在接孩子的時(shí)候問：今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心境能夠理解,，但孩子對這些話,，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì),。
作為一名幼兒教師,，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今日,，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟,，個(gè)體差異是客觀存在的,，每個(gè)孩子都有自我的長處和弱點(diǎn)，如果家長和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比較評(píng)價(jià)孩子,，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,，說孩子不如這,、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感,，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制,。異常是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子,，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要,。
奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子，在班里,，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲,。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的.話說：“怎樣他總是比別人慢半拍,?！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛說話,，適應(yīng)新環(huán)境的本事不強(qiáng),，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚,，但我們沒有拿他跟別人的孩子比,，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他,，他是最棒的!記得奕奕剛來園時(shí),，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上,，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,，逐漸,，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現(xiàn),，如今,，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興!
小班教育隨筆篇九
昨天下午第二節(jié)課結(jié)束時(shí),，我們班的孩子們跑過來對我說：“孩子們,；老師，我的鉛筆被宇新拿走了,；我聽到孩子們說：“我不知道,；老師問你她是不是在課堂上拿的。如果玉馨拿了,,，我讓她把它還給你“很快該上課了,。孩子們都坐好了,。老師會(huì)給你講個(gè)故事。故事的名字叫小松鼠,。他再也不會(huì)說謊了,。
從前，有一只小松鼠,。他覺得自己很堅(jiān)強(qiáng),，很勇敢。然而,，小松鼠的朋友們,，小山羊，小兔子和小猴子,，一點(diǎn)也不羨慕他,。小松鼠真的很傷心。
有一天,，小松鼠在出去的路上撿起了一根黃頭發(fā)ldquo,；“這是誰的頭發(fā)”小松鼠想，“這么厚,，這么長,，這么軟，這么漂亮,。是的,，一定是老虎的。要知道老虎是森林之王,！只有森林之王才能長出這么厚,，這么長，這么軟,，這么漂亮的`頭發(fā)”小松鼠正要繼續(xù)他的頭發(fā),，這時(shí)他遇到了小山羊。小松鼠對小山羊說：“你知道嗎,？”,；看，我殺了一只大老虎,！看看我,，小山羊說；我不相信,。小松鼠說：“你有證據(jù)嗎,？”；如果你不相信,，我手里的虎毛可以作為證據(jù),。你看,,，他驕傲地舉起黃色柔軟的虎毛“為什么一只小松鼠能殺死一只身體這么小的老虎？小山羊,、小兔子和小猴子都有疑問,。
于是，小山羊,、小兔子和小猴子決定測試小松鼠,，于是他們找到了一張虎皮,。小猴子站在小山羊的頭上,，小兔子站在小猴子的頭上。然后他們穿上了舊虎皮,。當(dāng)小松鼠第二次出去時(shí),，他們站在路邊,，看到小松鼠來了，他們跳出來嚇唬小松鼠,。當(dāng)小松鼠看到真正的老虎來了,，他就撤退并匆忙回家。突然,，他聽到老虎發(fā)出陣陣笑聲,。回首往事,，他原本是他的好搭檔,；小山羊、小兔子和小猴子,。小松鼠看到他的謊言被揭穿,，臉紅了，低下頭來,。從此,，小松鼠再也不敢說謊了。
孩子們講完故事后,，老師問孩子們誰拿走了別人的鉛筆？我剛問完,，教室里沒有人在笑,，而是安靜地環(huán)顧四周。剛才講的故事的意思是讓我們每個(gè)孩子都不要撒謊,，做一個(gè)好孩子,。我一說完，宇新就站起來,，走到露露跟前,，把鉛筆還給了露露,。
孩子們，下課了,！
小班教育隨筆篇十
不明白誰曾說過這樣一句話,，每個(gè)孩子都是一本趣味的書，要想讀懂這本書并不容易,，僅有愛他們的人才會(huì)讀懂,。作為教師，更應(yīng)當(dāng)付出更多的“愛心”來愛這些孩子,，僅有這樣,，我們才能更快的讀懂他們。
“教師,，讓我來分吧,！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間,，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說,，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手,，抬頭看著我,，正等待我的`答案?！昂冒,。 蔽乙贿呎f著,，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了,。
說起徐世英,，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí),，她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她教師“頭疼”了一陣,。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,，“混世小霸王”似的,，只明白玩，不學(xué)知識(shí),。他調(diào)皮好動(dòng),，卻也十分聰明好學(xué)，在教師講故事、發(fā)書給小朋友,、教小朋友唱歌時(shí),，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽著,，認(rèn)真的學(xué)著,。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭,，當(dāng)教師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí),，他就站在前面，應(yīng)對大家,，做給其他小朋友看,；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口,，像教師似的摸著小朋友衣服,，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室,；當(dāng)我們開始吃飯時(shí),，他就跑過來“忙前忙后”。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，我跟其她教師也不再認(rèn)為他那是不聽話,，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”,。結(jié)果,，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是,，他的那一句“多謝”,。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套,，戴上帽子,。“教師,，我鞋帶開了,。”徐世英在我旁邊說,?！澳墙處煄湍阆瞪稀保倚χf,。我蹲下身，幫他系好鞋帶,，我剛要站起來離開,，“多謝”,，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個(gè)字,，我一愣,，參加幼師工作幾年了，每一天離園時(shí),，幫小朋友穿外套,、戴帽子、系鞋帶,，徐世英是第一個(gè)對我說多謝的小朋友,，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子,?？吹胶⒆拥奶岣呶倚睦锔械疆惓５母吲d。
