心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇一

這一次培訓(xùn)，對我的思想,、工作和生活都有了極大的影響,。很幸運能夠有這一次培訓(xùn)的機會，讓我對這幾個方面都有了沉重的思考,，同時我也得出了很多的感觸,，在此，我希望可以利用這一段時間對這次培訓(xùn)進(jìn)行一個整理,，也分享一下自己此次培訓(xùn)中的一些體會和感悟,。

今年是我正式踏入教學(xué)工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶,，也是從這個時候開始,，我對教育有所改觀。以前在我的教學(xué)中,，我總是把教學(xué)技巧和方法放在第一位,，但我卻沒有想過自己這樣做到底是不是最好的，我一直認(rèn)為讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)技巧,，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力是最重要的,，但是我卻沒有想過，學(xué)生們的這一個成長階段里,，學(xué)習(xí)只是一種輔助作用罷了,，我真正要去引導(dǎo)的，是一種關(guān)乎愛的教育,。

為什么總有人喜歡把教師比喻成父母?這也是我有了自己小孩之后才明白的事情,，一個孩子慢慢長大之后，絕大部分的時間都是在學(xué)校里的,，這時候作為家長,，我們只能給予更多的希望于教師，因為我們相信教師,，孩子也相信教師,。所以作為一名教師而言,，著一種責(zé)任，是龐大的,，這一種責(zé)任并不只是教學(xué)的責(zé)任,，更是一種愛的責(zé)任，就像是父母對待自己的子女一樣,。這是我此次培訓(xùn)中感慨最深的一點,。

我們班四十幾個孩子，雖然平時我會去關(guān)心他們的生活情況,，但是我和他們之間心的交流是比較缺少的,，而這一種交流又是孩子成長之中必不可少的，就像是母女,、母子之間的交流一樣,，這也是教師和學(xué)生之間必須存在的一種關(guān)系，只有讓學(xué)生和自己更加親近了,，他們“愛的教育”才能真正的實施起來，不僅要讓他們走上學(xué)習(xí)的軌道,，也要走向做人的正軌,。這是我作為一名教師的責(zé)任，更是我作為一名“母親”的責(zé)任,。

以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價值有能力的教師,，卻往往忽略了最基礎(chǔ)的那一點，就是“愛心”,，該怎么成為一名教師,，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責(zé)任很沉重,，可是當(dāng)它壓在我的心上時,，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼男腋０?。這次培訓(xùn)是一次很有價值的培訓(xùn),，啟迪了我的思想，也讓我對未來的工作有了一個更明確的目標(biāo),，我會保持這一份愛和熱,，努力前行!

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇二

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知道和獲取知識的源泉,，要求我們教師要創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，這樣才能吸引學(xué)生的注意力,，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲,、表演等實際活動，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中,。如此一來,，我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了。

微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱,、關(guān)心和愛護(hù),，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明,，教師的微笑,，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說,，凡是教師寄予希望的學(xué)生,，感受到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵,，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,，對待學(xué)習(xí)和對待自己，就會得到更多的回報,。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,，則勢必走向反面。

俗話說：情通才能理達(dá),，情不通則理不達(dá),。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴,，枯燥無味,，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說,，兒童的心靈像一架多弦琴,，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下,，就會使其它弦一起振動,，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂,。如果教師能用真情撥動這根弦,，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果,，因此教師在教育學(xué)生時要講實話,、真話,、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感到親切,，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,，從而受到生動深刻的思想教育。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會,，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實,，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育,，把一切為了學(xué)生,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇三

前幾日，我參加了20xx年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)活動,，通過聽取報告及觀摩錄像課,，我受益匪淺，不但學(xué)到了許多新知識,，在思想上也受到深刻的啟迪,。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級略讀課例教學(xué)策略解讀》后，促使我在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時不得不重新審視,，使我對略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,。

在過去的略讀課文教學(xué)中，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),，詞句品析、朗讀感悟……,，總是怕學(xué)生讀不通,、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時,、三課時,，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng),。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí),，我覺得略讀課文，并不是可以忽略的,，下面結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點：

略讀課文是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點,，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字,、句、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色,、寫作技巧等,，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀,，都要給學(xué)生充足的閱讀時間,。略讀課文不等于簡單地讀。讀是準(zhǔn)備,，是基礎(chǔ),。讀“預(yù)習(xí)提示”，讀學(xué)習(xí)重點,，了解文章的綱,，排除自讀的盲目性，把握方向讀課文內(nèi)容,，讀練習(xí)題要求,，為寫做準(zhǔn)備。帶著問題進(jìn)行深層次的讀,。但是不需要面面俱到地讀,，對課文的內(nèi)容、詞句,、表達(dá)方法,，在整體感知階段，力求放開,，從略處理,。個性化的朗讀可以不要做要求。

精讀課文要認(rèn)真讀反復(fù)讀,，要逐字逐句地深入鉆研,，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解?？陕宰x課文,，在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強調(diào)運用,，略的是教師的教,，不能略的是學(xué)生的學(xué),。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，但放手不等于放羊,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習(xí)”,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、討論,。不要逐段講讀，要留給學(xué)生充分的自讀時間和學(xué)習(xí)討論時間,，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí),，強調(diào)學(xué)生自讀自悟能力。

在略讀課的教學(xué)中,，拓展延伸上要“以生為本”,，就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點，有針對性的進(jìn)行拓展,。具體說就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍,、可塑性強、求知欲強的特點,，選擇學(xué)生興致盎然,、樂于參與的拓展點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

其實略讀課文不一定都是粗糙的,，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰,。略讀課文也有其精巧之處,，還需要作為教師的我們仔細(xì)研究，必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位,，探索一套略讀課文教學(xué)的`新思路,、新模式，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),，提高教學(xué)效果,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇四

禮記中說道：“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡,，然后能博喻,，然后能為師,。”研修《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》主要內(nèi)容和變化后,，我深入地感知到小學(xué)語文教學(xué)的突破點,，也深深地感知終身學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)習(xí)本次語文課標(biāo),，我最大的感觸是：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，緊扣核心素養(yǎng)，采用多種學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，開展高效的教學(xué)，促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的進(jìn)步?，F(xiàn)在,，淺談一下我受到的啟發(fā)與思考。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，我們世世代代都要傳播與弘揚,。學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀文化，運用中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，去促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí),，“以文化人”。小學(xué)語文教學(xué)中,，我們要以學(xué)生生活為基礎(chǔ),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，讓學(xué)生學(xué)以致用,。在學(xué)習(xí)語文中,，學(xué)生要感受到自己祖國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義之情,，踐行愛國主義之行為,。

我希望學(xué)生在學(xué)完語文后，可以充分感受到語文的魅力,，愛上語文,，學(xué)會表達(dá)自己的想法。

在生活中,，語文的學(xué)習(xí)時時存在,，處處存在。然而,，我們教師是否把握住了語文的核心素養(yǎng),，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力,。

義務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)包括：文化自信,、語言運用、思維能力,、審美創(chuàng)造,。在教學(xué)中，學(xué)段要求細(xì)分了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。這樣給老師指明了教學(xué)的重難點,，以及突破點。

核心素養(yǎng)中的“思辨性閱讀與交流”深深地吸引了我的目光,。思辨性,，它的意思是運用邏輯推導(dǎo)而進(jìn)行純理論、純概念的思考,，毫無客觀坐標(biāo),。從此處，我看出了一個人自主思考,、分析,、整合、推理等的重要,。在義務(wù)教育階段,，學(xué)生辯證思維能力的雛形，在語文核心素養(yǎng)中明確的體現(xiàn)出來了,。在教學(xué)中,，我們也要注重學(xué)生的思辨思維的熏陶，比如：在學(xué)生思考問題時,，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路,，并且包容學(xué)生所有的思維活動，對于有偏差的想法,，也要注重抓住契機,，牽引到合理的思維想法。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，這是非常新穎而高效的學(xué)習(xí)方法,。這樣，學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生在一個任務(wù)群里,，在教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，年齡和知識水平相仿的學(xué)生,，可以各抒己見,，碰撞出思維的火花，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生互幫互助,，共同進(jìn)步,。在實踐性活動中，學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)生,，會有自己的困難,，他們匯總各自的問題，通過咨詢老師和查閱學(xué)習(xí)資源,，相互討論交流,，共同解決，大大提高了學(xué)生處理問題的能力,。

課標(biāo)內(nèi)容改變了,，那相應(yīng)的評價和命題方式，也要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變,。教師需要突出評價和命題的導(dǎo)向性,，推動考試命題內(nèi)容與方式的變革。我們本著綜合考查,、語言材料,、創(chuàng)新形式的原則,，結(jié)合真實情境,、典型活動,、典型問題的思路,，來堅持素養(yǎng)立意,、學(xué)習(xí)任務(wù)群這一導(dǎo)向,。

對此,，我的思考是：評價和命題時,，我們要結(jié)合核心素養(yǎng)中學(xué)段要求,，設(shè)置階梯型的難度遞增的題型和內(nèi)容,。同時，為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)效果,，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的題型：調(diào)查學(xué)生最喜愛戴的口罩圖案,。題型，采用表格的形式呈現(xiàn)內(nèi)容：姓名,、最喜歡的口罩圖案,、最喜歡這個圖案的原因、調(diào)查中遇到的問題是什么,、解決問題的方法是什么,，最后得出什么結(jié)論。

這樣的題型,，學(xué)生只有真正通過了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的討論和探討,，才能表述出來。同時，也很好地檢驗出學(xué)生的學(xué)習(xí)成就,。

由于知識的不斷更新,，我們也需要樹立終生學(xué)習(xí)的理念?！皩W(xué)海無涯苦作舟,，書山有路勤為徑?！毖行蕖读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，吃透課標(biāo)的要求。在語文教學(xué)中,，更好地開展符合課程標(biāo)準(zhǔn)的語文教學(xué),。

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與運用，我們也可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)群,，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,，學(xué)習(xí)更多的知識，攜手同伴,，共同研討與進(jìn)步,。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,?！币陨暇褪俏冶敬窝行迣W(xué)習(xí)的一些收獲和見解。希望以后我可以學(xué)無止境,。（長豐縣北城實驗小學(xué)蔣姍姍）

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇五

20__年_月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn),。走在回家的路上，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,，那就是受益匪淺。

1,、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺,，群策群力,，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會,。

3,、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

4,、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機,。

5,、教學(xué)有法，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機,，充滿生命活力。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本(2017-2018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校工作計劃)次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇六

今年的我接手的這個班就是如此,，有七個孩子根本就無從下筆,，看到這個情況心里非常的著急，無從下手,。孩子們的寫作水平要不就是千篇 一律,，要不就是借鑒他人，自己的真情實感,，自己所經(jīng)歷的事不敢寫,，或者寫不出來，無法表達(dá),。聽了專家們的分析,，讓我不斷的反思自己的教學(xué)，確實有很多自己沒做到位的,。

以下幾點是我此次學(xué)習(xí)的心得體會：

1,、作文與生活相結(jié)合“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時,，“思維”十分重要,，大量地背范文,、套模式，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的,，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域一些學(xué)生的作文,，往往千人一面,，百景一樣，寫不出新意來,，就是因為缺少細(xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。

由于生活面比較窄,，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會實踐,，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少,。

根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動,，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會,、觀察生活,、認(rèn)識事物的方法。事實證明,，往往是參加了社會生活實踐活動后,，寫出的作文要好多了，具有文采,，也顯生動,、有形,。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點,。

2,、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶,，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力,。

一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣,?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏,，寫作時必然腹空筆澀,。

茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力,。”實踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野,，擴寬知識面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯、寫作素材,，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律,。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長,，見效相對緩慢的工作,，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生,。

在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫,，從而幫助學(xué)生打開寫作思路,。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄,。

3、注重平時積累作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累,，比如好詞、句,、精彩片段等,。根據(jù)課文內(nèi)容來積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。

通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的`喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來,。

這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來,。

4,、及時修改作文,，加快思想交流學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許,，在很短的時間內(nèi),，印象很深，應(yīng)給予及時的評價,，并提出修改意見,，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文,，或別人的,，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感,，用通順的語句、清楚的層次,、鮮明的觀點,，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物,、說明事物,、發(fā)表意見，此時,，若再重新習(xí)作一次,，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得,、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的,。

這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力,。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后,，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進(jìn)行修改,，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力,。

6、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點。教學(xué)要取得一定成效,，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫,。以上幾點,，既相對獨立，又相互依賴,，相互制約,。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件,，在實踐中加強學(xué)生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學(xué)生的寫作能力。

通過這次的學(xué)習(xí),，我受益匪淺，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中,，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵性評價,。在整體到部分，再回到整體,。每一塊的指導(dǎo)中,，要盡量做到具體到位的指導(dǎo)，注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。還要注意平時多練筆，讓學(xué)生有語言表達(dá)的機會,。

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小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇七

略讀課文是相對于精讀課文而言的,。略讀課文從三年級上冊出現(xiàn),，在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對略讀課文提出的要求，就是粗知文章大意.略讀課文不像精讀課文，需要逐字逐句地理解,、分析,，它的特點很明顯，貼近生活,，條理清楚,，內(nèi)容淺顯易懂，故事性強,，適合學(xué)生們閱讀.本冊的略讀課文中課后練習(xí)少之又少,，很多都是讓學(xué)生們自己說一說感受和啟發(fā)，教師基本上不用講解,，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個指導(dǎo),，提示學(xué)生運用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的種種知識和能力舉一反三，發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感及內(nèi)在意義并表達(dá)出來,，粗知文章大意.有不懂的地方可在讀文時記下來,，同學(xué)之間通過討論及教師指導(dǎo)進(jìn)行解決，略讀課文可以說是讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),，自己閱讀,，自己感悟的良好途徑.

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇八

2022年4月30日上午9：00—10：30，鄭教授用了一個半小時對2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容及在2011版上的變化進(jìn)行了一一梳理,，認(rèn)真聽完后,，對2022版語文課標(biāo)以下幾點感觸頗深。

2022版語文課標(biāo)在課程理念“要增強課程實施的情境性和實踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這一條中明確指出“倡導(dǎo)少做題,，多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位”對于這一理念我是感觸頗深的：在我周圍有許多語文教師還秉承著以前的傳統(tǒng)，每學(xué)期在學(xué)校規(guī)定的語文作業(yè)之外,，讓孩子買大量的語文資料,，什么同步課課練，單元試卷等等來做,，孩子們整天埋頭于語文作業(yè)中,，根本無暇看課外書。我的觀點一直就是語文學(xué)習(xí)第一要務(wù)是閱讀,，讀書多的孩子,，語文成績不會差。可能那些做題目的孩子目前語文考試能多考幾分,，但往后一定沒后勁,。我從三年級開始，正式要求每個孩子每天總共閱讀最少半個小時課外書,，我從教20年從來沒讓學(xué)生買過任何相關(guān)語文資料,，可是我班孩子的語文成績也不差。如今看到新課標(biāo)中的這一條,，挺自豪,，原來我一直走的路是對的。

鄭教授的講座為我提了個醒,，前幾年小語教學(xué)流行三維目標(biāo),，也可能是理解不到位，包括我自己經(jīng)常是把知識技能,，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀分的開開的，一條一條寫,。2022版語文課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一課程目標(biāo)包含文化,、語言、思維,、審美4個方面,，鄭教授提醒，這4個方面是一個整體,，可以有所側(cè)重,，但不能割裂開來，分成語言目標(biāo),、審美目標(biāo)等,，謹(jǐn)記！

一直以來對于互聯(lián)網(wǎng)可以說又愛又怕,，作為一名教師，我深知在我們的語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)作用之大,，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺能幫助我們拓展學(xué)習(xí)空間,，豐富學(xué)習(xí)資源，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容,；為學(xué)生的個性化,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件；可以發(fā)揮它的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢,，幫助分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn),，為教師的教，學(xué)生的學(xué)提供改進(jìn)依據(jù)……但身邊也一直不斷這樣的例子，家長反映某某孩子利用學(xué)習(xí)要用電腦或手機為借口偷玩游戲……所以布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)時總有點底氣不足,。如今好了,，2022版語文新課標(biāo)有了明確規(guī)定：“探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí)，要正確認(rèn)識信息技術(shù)對閱讀習(xí)慣,、寫字能力,、深度思考等可能產(chǎn)生的影響，揚長避短,，使用適度,，避免網(wǎng)絡(luò)沉溺?！闭蕉ㄏ铝嘶{(diào),，告訴我們可以探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí)，但是要考慮如何揚長避短地使用,。

個人認(rèn)為2022版語文課標(biāo)最大的亮點是：課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，分3個層面設(shè)計了6個學(xué)習(xí)任務(wù)群，追求課程內(nèi)容,、學(xué)生生活,、語文實踐之間的融通。改變了過去知識點,、能力點的線性排列,，改變了逐點解析和逐項分析的習(xí)慣，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐過程,，從而切實提高了學(xué)生的各項能力,。意在打破一直以來孩子們死讀書、讀死書的狀況,，改變我們教師一直以來被人詬病的,，教出來的都是書呆子的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)語文的目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試,，而是為了解決生活中的實際問題,，為新課標(biāo)點贊！

2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時代潮流,，為我們一線語文教師指明了以后教學(xué)的方向,，它應(yīng)當(dāng)成為我們每一名語文教師的枕邊書。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇九

8月3日在xx實驗學(xué)校參加了暑期培訓(xùn),，對習(xí)作教學(xué)策略感受如下：

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟?！币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系,，只有多讀,，多進(jìn)行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ),。一個好的語文老師,，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，自覺進(jìn)行閱讀積累,。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃,，閱讀能力的提高，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,，并通過此舉，加強和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性,。我國的語言文字博大精深,，讓學(xué)生通過多方閱讀，從所讀文章中悉心體會,，掌握作者用詞造句的精妙,、獨到之處，并豐富,、擴大自己的詞儲量,，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長日久的積累,、運用,，又怎么能做得到呢！

同時,，教師適時引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦,，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話,，大意如下：他說他很感激從前教他的先生,。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,，進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來,、揮灑自如,。

閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，將理解,、積累,、運用三者有機的聯(lián)系起來,，才能起到一石三鳥的作用。特級教師賈桂梅所帶的學(xué)生,，從低年級開始閱讀,、背誦，至小學(xué)畢業(yè),，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩,，甚至?xí)峁P作詩、作詞,，在社會上反響很大,。這說明，行之有效的閱讀積累,，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,，提高作文水平，為他們開啟寫作之門,。

習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，大自然中的一草一木,、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考,?？墒牵鎸γ利惖拇笞匀缓⒆觽儏s無動于衷,，或雖感到美,，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以,，也造成了無話可說,，無事可寫的情況。對農(nóng)村學(xué)生來說,，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物,。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材,。我利用這種優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)習(xí)作教學(xué)中,，收到了事半功倍的效果,。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食,、雞打架,、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目,，學(xué)生就會有目的的觀察,，寫作時就不會無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,，說一說,、議一議，久而久之,，學(xué)生就知道了什么事是有價值的了,。事不在大小，在事情的內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實的生活,，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說真話,、寫事實,、敘真情就是作文。

每個學(xué)生的觀察角度不同,，語言文字的表達(dá)能力不同,，寫出習(xí)作的中心立意就會不同。要讓每個同學(xué)都受感染,，達(dá)到習(xí)作的目的,，這仍要語文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試：一是激勵學(xué)生堅持每天寫日記,。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力,，而且可以達(dá)到練筆的目的。二是平時教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,，通過學(xué)文,，進(jìn)行仿寫、改寫,、續(xù)寫,、縮寫、擴寫等練習(xí)。加強學(xué)生練筆訓(xùn)練,。三是要求學(xué)生寫讀書筆記,、心得體會等練習(xí)?？傊Z文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動手寫,，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣,。

作文是什么？作文就是我手寫我心,。什么是心,？就是用心觀察生活，一切心之所得,，均源于生活,。皮之不存，毛將焉附,？生活就是“皮”,，我們的心是“毛”。

因此,，我們第一要訓(xùn)練的,，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,，而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時的學(xué)習(xí)生活中,，教給學(xué)生觀察些什么,，怎樣去觀察，以及記筆記,、寫日記等留住觀察所得的方法,。

其次，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,，落實口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化,。既要注重學(xué)生書面表達(dá)的興趣的培養(yǎng)，又要注重教會學(xué)生堅持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),，不斷提高自己運用和駕馭文字的能力,。

接著，是落實學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。一方面,，要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力，拓展學(xué)生對事物的個性認(rèn)知,。試想,，學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮,，狐貍一定是狡猾的，春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知,，創(chuàng)新的空間還有多少,？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺？另一方面,，在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵學(xué)生的個性認(rèn)識,。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意，小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”,，從反面得出積極的,、健康向上的主題也是完全可以的，學(xué)生們有一定的正確的批判意識是好事,。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,，但閱讀和習(xí)作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的。

再次,，就是要落實習(xí)作修改訓(xùn)練,。玉雕為飾，文改為章,。好文章都是改出來的,。一次落實的習(xí)作修改練習(xí)，效果決不低于一次習(xí)作練習(xí),。教師的幫助或指導(dǎo)要針對學(xué)生的年段特點,，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,，或自斟自改,，或相互取長補短，或現(xiàn)寫現(xiàn)改,，或放置一段時間再改,。老師特別要注意的是，老師只能點撥,，不能代勞,，否則又可能是老師改得辛苦，學(xué)生付之一笑,，滿紙圈點付之東流,。

總之作文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積，有先進(jìn)的教育理念,，又有扎實的教學(xué),，相信我們的孩子一定會愛上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心靈,。我們期待著,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十

炎炎暑假，累也快樂,，就是這次參加縣教育局組織的骨干教師培訓(xùn)活動的深刻感受,，聆聽各地教育專家和特級教師的講座，每天都過得幸福而充實,，因為都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過這幾天的學(xué)習(xí),，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。作為一名年輕的高中語文教師,，我深知自己知識體系和教學(xué)藝術(shù)上的不足。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),，我對新課改有了更加深入的認(rèn)識,，對管理學(xué)生有了新的體會，確實受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

學(xué)生時代,，總是不喜歡教書這個行業(yè)，認(rèn)為這職業(yè)太清貧,，太勞累,。走進(jìn)這個行業(yè)，似乎也是不得已而“誤入歧途”,，但當(dāng)我走上講臺,，看到一雙雙明凈的眸子，看到他們對知識的饑渴,，才真正感受到“老師”這一稱謂的神圣,。可是,，待自己成了一名中學(xué)語文教師后,，卻對語文教學(xué)感到有那么一絲一點的茫然，因為語文是像花樹一樣美麗的呵,，我該怎樣做才能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到她的曼妙?當(dāng)?shù)弥h教育局要組織第一批骨干教師培訓(xùn),，且我有幸得以參加時，我知道,，這是一次機會,，一次提升自己的機會。

如果說這種想法也算是進(jìn)步，那就得歸功于教授,、專家們的點化,。

第三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我懂得榜樣的重要意義,。一個個專家學(xué)者，他們的刻苦奉獻(xiàn),，兢兢業(yè)業(yè),，在波濤洶涌的經(jīng)濟大潮中，守住自己的清貧,，讓自己的心綻放著幽香,，這是多么的偉大。是他們,，喚醒了頹廢的我,，他們是我的榜樣，他們既給我啟迪,，又給我鼓勵,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感受到了一個個教授,、專家的人格魅力,。他們?nèi)逖拧⒋緲?、?yán)謹(jǐn),、勤奮、求實,、創(chuàng)新,，他們是我這樣的年輕老師的無聲的引領(lǐng)，是潤物細(xì)無聲的榜樣,。跟著他們,，學(xué)習(xí)他們，我看到了平凡人生的美麗,，更看到了語文課堂的美麗,，看到了語文教師的美麗;跟著他們，學(xué)習(xí)他們,，我相信自己的教學(xué)熱情將會一天天被激發(fā),。王教授的講座，高屋建瓴,，既有理論的支撐,，又有實踐的導(dǎo)引,。我深深體會到了“一個優(yōu)秀的老師是離不開教學(xué)實踐的”這句話的分量。 特別是徐和平教授的講座,，站在新課改的前沿,，站在科研的高度。給了我們莫大的導(dǎo)引,。一次次不厭其煩的展示案例,，一次次不厭其煩的評析，理論聯(lián)系實際,，不空洞,，有可操作性。

著名作家周國平曾經(jīng)說過：“意義在于過程,，幸福在于細(xì)節(jié)”,。是的，我學(xué)習(xí)了,，我快樂了,，我幸福了。所以不管以后我的進(jìn)步是大是小,，我都要感謝教授,、專家們,，感謝他們給予我的導(dǎo)引,，讓我在這個過程中感悟到了教師的價值與意義，感受到了教學(xué)的滿足與幸福,，領(lǐng)略到了語文的曼妙美麗,。更要感謝教授、專家們,，感謝他們給予我的力量,。在以后的教育教學(xué)工作中，有這些在教育前沿不斷突圍,、給我們指路的人,，我們就有了無窮的力量。

幾天的時間太短太短,，一個教師的成長需要多少個這樣的幾天啊,。因此，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束!相反,，我認(rèn)為這是繼續(xù)教育和終身教育的又一個新的起點,，今后希望我區(qū)各級教育行政部門能夠提供更多更好更有效的培訓(xùn)，我們更要自覺參加培訓(xùn),。我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記,，認(rèn)真做好反思,。特別是在下學(xué)期，我們要有針對性地根據(jù)此次培訓(xùn)所學(xué)開展教學(xué)實踐與研究活動,，把我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去,，邊實踐邊總結(jié)邊反思，邊反思邊總結(jié)邊實踐,，不斷鞏固所學(xué)知識,，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用,。

俄國屠格涅夫說得好：“工作吧,，工作吧，現(xiàn)在還不是寫總結(jié)的時候,?！笔堑模@不是總結(jié),，這只是開端,，幾天的學(xué)習(xí)也僅僅只是一個開端，我們的教育教學(xué)之路還很長很長,。今后的路要自己走,，有了這些教授、專家們的鼓勵,，我們一定會走得從容,，走得穩(wěn)健。在人生一個個新的起點面前,，我們會更加警示自己,。

總之，通過這兩天的培訓(xùn),，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

因為有語文,，我們的生命會日益美麗;因為有追求，我們的成長之羽會日漸豐滿,。且讓我們工作著,，成長著吧------雖然累，但快樂著!

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十一

為期半個月的“廣東省屈小玲工作室,、省第一期小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)”即將落下帷幕,，在汕尾海豐的這半個月里，無論在生活上,、工作上,、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實,，頗有收獲,。跟崗的日子，讓人既緊張又充實的學(xué)習(xí)生活讓我永遠(yuǎn)也忘不了,，尤其是我們的導(dǎo)師――屈小玲老師,，一個優(yōu)雅知性,、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風(fēng)范、對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛,、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格以及認(rèn)真做事,、熱情待人的為人之道，深深感染了我,，讓我感動,、讓我感激、讓我震撼,。

在跟崗培訓(xùn)里,，我們聽課、評課,、上課,，讀書,、討論、寫日記,、做簡報,，聽講座、做課題,、反思,，參加當(dāng)?shù)亟逃杏懟顒拥鹊然顒樱恳粋€活動都讓我樂不知倦,，所有的的活動都開闊了我的眼界,，讓我認(rèn)識了自身的不足、認(rèn)識了自身的渺小,，促進(jìn)了我對今后教育教學(xué)的思考和研究,。

通過培訓(xùn)，我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距,，還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的,，如果要在教育教學(xué)工作中綻放芳香，就得經(jīng)歷一番磨練,、經(jīng)歷嚴(yán)寒,。

一、名師指路,，有如明燈

屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧,、獨具匠心的教學(xué)藝術(shù)。她的《我最好的老師》一課,，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù),，屈老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合,，循循善誘,，層層推進(jìn)，通過學(xué)生課前有效預(yù)習(xí),，課上利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對課文進(jìn)行思路梳理,、人物形象歸納，讓學(xué)生學(xué)得輕松靈活而又扎實高效,。這些真實的常態(tài)課,，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏,，這樣的課堂樸實,、自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，非常有利于學(xué)生地理思維,、能力及良好個性的發(fā)展,。感嘆于屈老師深厚的教學(xué)功底的同時，我也深切地感受到,，要成為一名優(yōu)秀的教師,，要上好一堂課，一定要深入鉆研,，多學(xué)習(xí),，多觀察，多動腦,，多積累,。

屈老師不僅為我們上示范課，還對我們的課堂教學(xué)實踐進(jìn)行悉心的指導(dǎo),。她認(rèn)真地聽取我們的每一節(jié)課,，每聽一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析,，這節(jié)課哪些方面做得好,，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意,、改進(jìn),。屈老師結(jié)合課例，詳細(xì)地分析了調(diào)控課堂紀(jì)律,、活躍課堂氣氛,、如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考、課堂細(xì)節(jié)的處理,、怎樣令自己專業(yè)成長更快,、如果在借班上課時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性等，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開,、豁然開朗,。在屈老師毫無保留的指導(dǎo)和盡心無私的幫助下，我們對課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟,，處理教材,、調(diào)控課堂教學(xué)的能力也極大地提高了,，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識,。

為了提高我們的理論水平，屈老師帶我們聆聽了專家的講座,。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建》,、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學(xué)語文教學(xué)》及華師附小的江偉英老師的《導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。

屈老師還指導(dǎo)了我們怎樣做課題研究,。對于課題研究,，我們很多學(xué)員沒有實操經(jīng)驗,，都是一些感性的認(rèn)識，體會不深,，不知道自己的選題對不對,、切入點妥不妥、可操作性強不強,，不知道如何擬定實施方案,、如何開展研究工作、如何收集課題資料,、如何撰寫開題和結(jié)題報告等等,。屈老師讓我認(rèn)識了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，真的讓我受益良多,。

為了豐富我們的專業(yè)知識,，屈老師還帶著我們參加了海豐縣新教育研習(xí)社的研討活動。在活動中,，研習(xí)社的成員輪流分享了自己的讀書體會,、教育心得、專業(yè)成長的故事,，把我們帶入一個教育氛圍濃郁的境界,，讓我感受到海豐教育的責(zé)任、看到了海豐教育的明天,。

二,、精誠合作，締結(jié)友情

這次跟崗學(xué)習(xí),，除了知識與技能的收獲,，更幸運的是我們和屈老師、工作室全體學(xué)員組成了一個親密和諧的大家庭,，大家合作學(xué)習(xí),、共同成長，生活上互相照顧,，結(jié)下了深厚的友誼,。在這個工作室里，大家都很認(rèn)真,、努力,，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量,。在跟崗期間,，無論輪到那位學(xué)員上課，無論是在工作室所在學(xué)校上課，還是到其他學(xué)校交流,，我們都精誠合作,，群策群力，有的幫忙查找資料,，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具,，有的幫忙修改學(xué)案，有的幫忙制作課件,，大家團結(jié)一致,，互相鼓勵，互相幫助,。從各位學(xué)員身上,，我同樣學(xué)到很多成功的教學(xué)經(jīng)驗，也更清楚地認(rèn)識到了自己的不足,，明白了自己努力的方向,。想起全體學(xué)員的團結(jié)合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流,。在前進(jìn)的道路上,，我想我不會孤單。

三,、常常反思,，養(yǎng)成習(xí)慣

屈小玲老師說過一句這樣的話：一個教師只教育書不反思，不一定成為名師,，但如果能寫教學(xué)反思,，很快就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐――反思――再實踐――再反思螺旋式上升中,，才能實現(xiàn)專業(yè)成長,。

我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會回顧和小結(jié)，可我們自己卻常常只教不研,，只管天天備新課,，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了每人一節(jié)公開課和一次教學(xué)反思的作業(yè),，在公開課后通過自評和聆聽導(dǎo)師,、同學(xué)的評課，我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識到或不曾留意到的問題,，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā),，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動力和方法,。所以只有邊教邊總結(jié),，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”,。我的教學(xué)反思基本從以下兩個大的方面入手：一,、知“所得”。一節(jié)課(一單元,、一本書)教完,，無論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的,，總有或多或少的成功之處,，總有所得，至少要從三個方面進(jìn)行小結(jié)反思：1.橫向比對,，和別人相比我有沒有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色,。2.縱向比對，我的教學(xué)過程中,，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的,，師生都認(rèn)可并感到愉悅。3.偶然小發(fā)現(xiàn),，比如對課堂意外事件的處理,，有了新對策;對教材的某些不足不明之處，有了新認(rèn)識;甚至是對付哪類學(xué)生,，有了新主意,，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西,，往往是數(shù)不勝數(shù)的,，教學(xué)的機智就在其中得到積累。二,、知“不足”,。有得既有失，上完一節(jié)課后,，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足,。那么不足在何處，要有清醒的認(rèn)識,。1.對話及提示語感悟不深,。2.沒有調(diào)動好學(xué)生學(xué)習(xí)主動性3.時間把握不準(zhǔn)確，超時了三分鐘,。較多時候自己講行多,。心急，沒有給學(xué)生預(yù)留思考問題的時間,。人文性的升華教育是達(dá)到了效果,，但工具性的畫龍點睛卻沒有點出來。一節(jié)課下來，讓我思考更多的是：今后借班上課,，自己不了解學(xué)生情況,、學(xué)生沒有預(yù)習(xí)、課堂上不盡力配合自己的時候自己該怎么辦,。

四,、我今后該怎么做?

跟崗的日子即將結(jié)束，我也要回到自己的工作崗位中,，那么今后我應(yīng)該怎么辦呢?

首先,，在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展。不論在什么時候,，無論從事什么活動,，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。運用各種學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。學(xué)生進(jìn)步，教師自己才能進(jìn)步,。

其次,，從教學(xué)反思中獲得發(fā)展。寫教學(xué)反思也是一種“對話”,，是我們與“走過的日子”的對話,，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我需要深入思考自己的教學(xué)行為,，這種思考的過程就是一個提高自我,、獲得發(fā)展的過程，所以我要善于反思,，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展。

最后,，以書為伴,，在讀書中發(fā)展。不僅要讀教育教學(xué)方面的書,，還要博覽群書,。不讀書,，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話?多讀書,，多研究,，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點,，推出自己的新理論,。一位老師要成為一個有品味,、有文學(xué)修養(yǎng)的人,，要想發(fā)展，就要時刻與書為伴,，不但讀書,，還要思考，與書中人物,、與智慧進(jìn)行對話,。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！币朐诮逃虒W(xué)中成績更進(jìn)一步，我得經(jīng)得起考驗,、受得住磨難,。在今后的工作實踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，不斷地學(xué)習(xí)新知，慢慢地走,，慢慢地教,，在教中學(xué)，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!