心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

這一次培訓(xùn),，對(duì)我的思想,、工作和生活都有了極大的影響。很幸運(yùn)能夠有這一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，讓我對(duì)這幾個(gè)方面都有了沉重的思考,，同時(shí)我也得出了很多的感觸，在此,，我希望可以利用這一段時(shí)間對(duì)這次培訓(xùn)進(jìn)行一個(gè)整理,，也分享一下自己此次培訓(xùn)中的一些體會(huì)和感悟。

今年是我正式踏入教學(xué)工作的第三年,，這一年我有了自己的寶寶,，也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我對(duì)教育有所改觀,。以前在我的教學(xué)中,，我總是把教學(xué)技巧和方法放在第一位，但我卻沒(méi)有想過(guò)自己這樣做到底是不是最好的,，我一直認(rèn)為讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)技巧,，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是最重要的，但是我卻沒(méi)有想過(guò)，學(xué)生們的這一個(gè)成長(zhǎng)階段里,，學(xué)習(xí)只是一種輔助作用罷了,，我真正要去引導(dǎo)的，是一種關(guān)乎愛(ài)的教育,。

為什么總有人喜歡把教師比喻成父母?這也是我有了自己小孩之后才明白的事情,，一個(gè)孩子慢慢長(zhǎng)大之后，絕大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里的,，這時(shí)候作為家長(zhǎng),，我們只能給予更多的希望于教師，因?yàn)槲覀兿嘈沤處?，孩子也相信教師,。所以作為一名教師而言，著一種責(zé)任,，是龐大的,，這一種責(zé)任并不只是教學(xué)的責(zé)任，更是一種愛(ài)的責(zé)任,，就像是父母對(duì)待自己的子女一樣,。這是我此次培訓(xùn)中感慨最深的一點(diǎn)。

我們班四十幾個(gè)孩子,，雖然平時(shí)我會(huì)去關(guān)心他們的生活情況,，但是我和他們之間心的交流是比較缺少的，而這一種交流又是孩子成長(zhǎng)之中必不可少的,，就像是母女,、母子之間的交流一樣，這也是教師和學(xué)生之間必須存在的一種關(guān)系,，只有讓學(xué)生和自己更加親近了,，他們“愛(ài)的教育”才能真正的實(shí)施起來(lái)，不僅要讓他們走上學(xué)習(xí)的軌道,，也要走向做人的正軌,。這是我作為一名教師的責(zé)任，更是我作為一名“母親”的責(zé)任,。

以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有能力的教師,，卻往往忽略了最基礎(chǔ)的那一點(diǎn)，就是“愛(ài)心”,，該怎么成為一名教師,，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責(zé)任很沉重,，可是當(dāng)它壓在我的心上時(shí),，我便能夠感受到一股暖流,，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)?lái)的幸福吧。這次培訓(xùn)是一次很有價(jià)值的培訓(xùn),，啟迪了我的思想，也讓我對(duì)未來(lái)的工作有了一個(gè)更明確的目標(biāo),，我會(huì)保持這一份愛(ài)和熱,，努力前行!

小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知道和獲取知識(shí)的源泉,，要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，這樣才能吸引學(xué)生的注意力,，還要求我們根據(jù)實(shí)際情況采取游戲、表演等實(shí)際活動(dòng),，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中。如此一來(lái)，我們教學(xué)過(guò)程就得心應(yīng)手了,。

微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱,、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn),。實(shí)踐也證明,，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng),，從教育心理學(xué)的角度說(shuō),，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心,，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,，就會(huì)得到更多的回報(bào),。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面,。

俗話說(shuō)：情通才能理達(dá),，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情,，就會(huì)把課講得干干巴巴,，枯燥無(wú)味,，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō),，兒童的心靈像一架多弦琴,，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下,，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng),，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè),。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果,，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話,、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際,，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切,，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育,。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會(huì),，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,，在愛(ài)中實(shí)施教育,，把一切為了學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

前幾日,，我參加了20xx年沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)活動(dòng),，通過(guò)聽(tīng)取報(bào)告及觀摩錄像課，我受益匪淺,，不但學(xué)到了許多新知識(shí),，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀》后,，促使我在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)不得不重新審視,，使我對(duì)略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中,，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),，詞句品析、朗讀感悟……,，總是怕學(xué)生讀不通,、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí),、三課時(shí),，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸,，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),，我覺(jué)得略讀課文,，并不是可以忽略的，下面結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點(diǎn)：

略讀課文是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句,、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,，更多關(guān)注語(yǔ)言特色,、寫(xiě)作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng),。

無(wú)論是精讀課文還是略讀課文都不能離開(kāi)讀,，都要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。略讀課文不等于簡(jiǎn)單地讀,。讀是準(zhǔn)備,，是基礎(chǔ)。讀“預(yù)習(xí)提示”,，讀學(xué)習(xí)重點(diǎn),，了解文章的綱，排除自讀的盲目性,，把握方向讀課文內(nèi)容,，讀練習(xí)題要求，為寫(xiě)做準(zhǔn)備,。帶著問(wèn)題進(jìn)行深層次的讀,。但是不需要面面俱到地讀，對(duì)課文的內(nèi)容,、詞句,、表達(dá)方法,，在整體感知階段，力求放開(kāi),，從略處理,。個(gè)性化的朗讀可以不要做要求。

精讀課文要認(rèn)真讀反復(fù)讀,，要逐字逐句地深入鉆研,，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解?？陕宰x課文,，在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,，略的是教師的教,，不能略的是學(xué)生的學(xué)。教學(xué)略讀課文,，教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，但放手不等于放羊，要圍繞課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考,、討論。不要逐段講讀,，要留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間和學(xué)習(xí)討論時(shí)間,，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟能力,。

在略讀課的教學(xué)中,，拓展延伸上要“以生為本”，就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn),，有針對(duì)性的進(jìn)行拓展,。具體說(shuō)就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍、可塑性強(qiáng),、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，選擇學(xué)生興致盎然、樂(lè)于參與的拓展點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

其實(shí)略讀課文不一定都是粗糙的,，不精致的,，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,，還需要作為教師的我們仔細(xì)研究,，必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學(xué)的`新思路,、新模式,，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果,。

小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

禮記中說(shuō)道：“君子知至學(xué)之難易,，而知其美惡，然后能博喻,，然后能為師,。”研修《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》主要內(nèi)容和變化后,，我深入地感知到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的突破點(diǎn)，也深深地感知終身學(xué)習(xí)的重要性,。

學(xué)習(xí)本次語(yǔ)文課標(biāo),，我最大的感觸是：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，緊扣核心素養(yǎng),，采用多種學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，開(kāi)展高效的教學(xué),，促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的進(jìn)步?，F(xiàn)在，淺談一下我受到的啟發(fā)與思考,。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，我們世世代代都要傳播與弘揚(yáng)。學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀文化,，運(yùn)用中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，去促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，“以文化人”,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，我們要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文情境,，讓學(xué)生學(xué)以致用,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，學(xué)生要感受到自己祖國(guó)的優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義之情,，踐行愛(ài)國(guó)主義之行為,。

我希望學(xué)生在學(xué)完語(yǔ)文后，可以充分感受到語(yǔ)文的魅力,，愛(ài)上語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。

在生活中,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)存在,，處處存在。然而,，我們教師是否把握住了語(yǔ)文的核心素養(yǎng),，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

義務(wù)教育階段語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造。在教學(xué)中,，學(xué)段要求細(xì)分了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。這樣給老師指明了教學(xué)的重難點(diǎn)，以及突破點(diǎn),。

核心素養(yǎng)中的“思辨性閱讀與交流”深深地吸引了我的目光,。思辨性，它的意思是運(yùn)用邏輯推導(dǎo)而進(jìn)行純理論,、純概念的思考,，毫無(wú)客觀坐標(biāo)。從此處,，我看出了一個(gè)人自主思考,、分析、整合,、推理等的重要,。在義務(wù)教育階段，學(xué)生辯證思維能力的雛形,，在語(yǔ)文核心素養(yǎng)中明確的體現(xiàn)出來(lái)了,。在教學(xué)中，我們也要注重學(xué)生的思辨思維的熏陶,，比如：在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí),，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路，并且包容學(xué)生所有的思維活動(dòng)，對(duì)于有偏差的想法,，也要注重抓住契機(jī),，牽引到合理的思維想法。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，這是非常新穎而高效的學(xué)習(xí)方法,。這樣，學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生在一個(gè)任務(wù)群里,，在教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí),，年齡和知識(shí)水平相仿的學(xué)生，可以各抒己見(jiàn),，碰撞出思維的火花,，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生互幫互助,，共同進(jìn)步,。在實(shí)踐性活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)生,，會(huì)有自己的困難，他們匯總各自的問(wèn)題,，通過(guò)咨詢老師和查閱學(xué)習(xí)資源,，相互討論交流，共同解決,，大大提高了學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

課標(biāo)內(nèi)容改變了,，那相應(yīng)的評(píng)價(jià)和命題方式,，也要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變,。教師需要突出評(píng)價(jià)和命題的導(dǎo)向性，推動(dòng)考試命題內(nèi)容與方式的變革,。我們本著綜合考查,、語(yǔ)言材料、創(chuàng)新形式的原則,，結(jié)合真實(shí)情境,、典型活動(dòng)、典型問(wèn)題的思路,，來(lái)堅(jiān)持素養(yǎng)立意,、學(xué)習(xí)任務(wù)群這一導(dǎo)向,。

對(duì)此,，我的思考是：評(píng)價(jià)和命題時(shí),，我們要結(jié)合核心素養(yǎng)中學(xué)段要求，設(shè)置階梯型的難度遞增的題型和內(nèi)容,。同時(shí),，為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)效果，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的題型：調(diào)查學(xué)生最喜愛(ài)戴的口罩圖案,。題型,，采用表格的形式呈現(xiàn)內(nèi)容：姓名,、最喜歡的口罩圖案,、最喜歡這個(gè)圖案的原因,、調(diào)查中遇到的問(wèn)題是什么、解決問(wèn)題的方法是什么，最后得出什么結(jié)論。

這樣的題型,，學(xué)生只有真正通過(guò)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的討論和探討,，才能表述出來(lái),。同時(shí)，也很好地檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成就,。

由于知識(shí)的不斷更新,，我們也需要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念?！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟,，書(shū)山有路勤為徑。”研修《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，吃透課標(biāo)的要求。在語(yǔ)文教學(xué)中,，更好地開(kāi)展符合課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文教學(xué),。

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與運(yùn)用,，我們也可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)群,，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),，學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，攜手同伴,，共同研討與進(jìn)步。

“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,?！币陨暇褪俏冶敬窝行迣W(xué)習(xí)的一些收獲和見(jiàn)解。希望以后我可以學(xué)無(wú)止境,。（長(zhǎng)豐縣北城實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣姍姍）

小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

20__年_月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn),。走在回家的路上,，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺,。

1、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5,、教學(xué)有法，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本(2017-2018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃)次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

今年的我接手的這個(gè)班就是如此,，有七個(gè)孩子根本就無(wú)從下筆,，看到這個(gè)情況心里非常的著急,，無(wú)從下手。孩子們的寫(xiě)作水平要不就是千篇 一律,，要不就是借鑒他人,，自己的真情實(shí)感，自己所經(jīng)歷的事不敢寫(xiě),，或者寫(xiě)不出來(lái),，無(wú)法表達(dá)。聽(tīng)了專(zhuān)家們的分析,，讓我不斷的反思自己的教學(xué)，確實(shí)有很多自己沒(méi)做到位的,。

以下幾點(diǎn)是我此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

1,、作文與生活相結(jié)合“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌,、下筆有神,、筆奕生輝。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域一些學(xué)生的作文,，往往千人一面,，百景一樣，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。

由于生活面比較窄,，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén),，缺少社會(huì)實(shí)踐,，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對(duì)周?chē)盍私夥浅Ｉ佟?/p>

根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了,，具有文采,，也顯生動(dòng)、有形,。以就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn),。

2,、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海,，不斷接受文化熏陶,，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。

一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀,。

茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思,、剪裁、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力,?！睂?shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言,、詞匯,、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律,。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作,，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生,。

在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě),，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路,。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。

3、注重平時(shí)積累作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、句、精彩片段等,。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō),。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。

通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫(xiě)昕到的,、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的,?？傊约旱腵喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái),。

這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

4,、及時(shí)修改作文,，加快思想交流學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許,，在很短的時(shí)間內(nèi),，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，并提出修改意見(jiàn),，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的,，或輪流交換互閱等,。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感,，用通順的語(yǔ)句,、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn),，恰如其分地記敘見(jiàn)聞,、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物,、發(fā)表意見(jiàn),，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次,，就能上一個(gè)等級(jí),，這無(wú)疑提高了作文水平。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心,，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力為目的。

這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑,。“自改”作文,，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改,。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后,，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改,，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

6、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn),。教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě),，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。以上幾點(diǎn),，既相對(duì)獨(dú)立,，又相互依賴，相互制約,。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中,，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在整體到部分,，再回到整體,。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo),，注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆,，讓學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),。

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小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

略讀課文是相對(duì)于精讀課文而言的。略讀課文從三年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn),，在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對(duì)略讀課文提出的要求,，就是粗知文章大意.略讀課文不像精讀課文，需要逐字逐句地理解,、分析,，它的特點(diǎn)很明顯，貼近生活,，條理清楚,，內(nèi)容淺顯易懂，故事性強(qiáng),，適合學(xué)生們閱讀.本冊(cè)的略讀課文中課后練習(xí)少之又少,，很多都是讓學(xué)生們自己說(shuō)一說(shuō)感受和啟發(fā),，教師基本上不用講解，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個(gè)指導(dǎo),，提示學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的種種知識(shí)和能力舉一反三,，發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感及內(nèi)在意義并表達(dá)出來(lái)，粗知文章大意.有不懂的地方可在讀文時(shí)記下來(lái),，同學(xué)之間通過(guò)討論及教師指導(dǎo)進(jìn)行解決,，略讀課文可以說(shuō)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己閱讀,，自己感悟的良好途徑.

小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

2022年4月30日上午9：00—10：30,，鄭教授用了一個(gè)半小時(shí)對(duì)2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容及在2011版上的變化進(jìn)行了一一梳理，認(rèn)真聽(tīng)完后,，對(duì)2022版語(yǔ)文課標(biāo)以下幾點(diǎn)感觸頗深,。

2022版語(yǔ)文課標(biāo)在課程理念“要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這一條中明確指出“倡導(dǎo)少做題,，多讀書(shū)、好讀書(shū),、讀好書(shū),、讀整本書(shū)，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書(shū)興趣,，提高讀書(shū)品位”對(duì)于這一理念我是感觸頗深的：在我周?chē)性S多語(yǔ)文教師還秉承著以前的傳統(tǒng)，每學(xué)期在學(xué)校規(guī)定的語(yǔ)文作業(yè)之外,，讓孩子買(mǎi)大量的語(yǔ)文資料,，什么同步課課練，單元試卷等等來(lái)做,，孩子們整天埋頭于語(yǔ)文作業(yè)中,，根本無(wú)暇看課外書(shū)。我的觀點(diǎn)一直就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)第一要?jiǎng)?wù)是閱讀,，讀書(shū)多的孩子,，語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)差?？赡苣切┳鲱}目的孩子目前語(yǔ)文考試能多考幾分,，但往后一定沒(méi)后勁。我從三年級(jí)開(kāi)始,，正式要求每個(gè)孩子每天總共閱讀最少半個(gè)小時(shí)課外書(shū),，我從教20年從來(lái)沒(méi)讓學(xué)生買(mǎi)過(guò)任何相關(guān)語(yǔ)文資料，可是我班孩子的語(yǔ)文成績(jī)也不差,。如今看到新課標(biāo)中的這一條,，挺自豪,，原來(lái)我一直走的路是對(duì)的。

鄭教授的講座為我提了個(gè)醒,，前幾年小語(yǔ)教學(xué)流行三維目標(biāo),，也可能是理解不到位，包括我自己經(jīng)常是把知識(shí)技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀分的開(kāi)開(kāi)的，一條一條寫(xiě),。2022版語(yǔ)文課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一課程目標(biāo)包含文化,、語(yǔ)言、思維,、審美4個(gè)方面,，鄭教授提醒，這4個(gè)方面是一個(gè)整體,，可以有所側(cè)重,，但不能割裂開(kāi)來(lái)，分成語(yǔ)言目標(biāo),、審美目標(biāo)等,，謹(jǐn)記！

一直以來(lái)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)可以說(shuō)又愛(ài)又怕,，作為一名教師,，我深知在我們的語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)作用之大，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)能幫助我們拓展學(xué)習(xí)空間,，豐富學(xué)習(xí)資源,，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容；為學(xué)生的個(gè)性化,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件,；可以發(fā)揮它的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，幫助分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn),，為教師的教,，學(xué)生的學(xué)提供改進(jìn)依據(jù)……但身邊也一直不斷這樣的例子,，家長(zhǎng)反映某某孩子利用學(xué)習(xí)要用電腦或手機(jī)為借口偷玩游戲……所以布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)總有點(diǎn)底氣不足,。如今好了，2022版語(yǔ)文新課標(biāo)有了明確規(guī)定：“探索線上線下相結(jié)合的混合式語(yǔ)文學(xué)習(xí),，要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)閱讀習(xí)慣,、寫(xiě)字能力、深度思考等可能產(chǎn)生的影響,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使用適度,，避免網(wǎng)絡(luò)沉溺?！闭蕉ㄏ铝嘶{(diào),，告訴我們可以探索線上線下相結(jié)合的混合式語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但是要考慮如何揚(yáng)長(zhǎng)避短地使用,。

個(gè)人認(rèn)為2022版語(yǔ)文課標(biāo)最大的亮點(diǎn)是：課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，分3個(gè)層面設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，追求課程內(nèi)容,、學(xué)生生活,、語(yǔ)文實(shí)踐之間的融通。改變了過(guò)去知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)的線性排列,，改變了逐點(diǎn)解析和逐項(xiàng)分析的習(xí)慣，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程,，從而切實(shí)提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力,。意在打破一直以來(lái)孩子們死讀書(shū)、讀死書(shū)的狀況,，改變我們教師一直以來(lái)被人詬病的,，教出來(lái)的都是書(shū)呆子的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試,，而是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，為新課標(biāo)點(diǎn)贊！

2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時(shí)代潮流,，為我們一線語(yǔ)文教師指明了以后教學(xué)的方向,，它應(yīng)當(dāng)成為我們每一名語(yǔ)文教師的枕邊書(shū)。

小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

8月3日在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了暑期培訓(xùn),，對(duì)習(xí)作教學(xué)策略感受如下：

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！币徽Z(yǔ)道破讀與寫(xiě)的緊密聯(lián)系,，只有多讀，多進(jìn)行閱讀積累,，才能為日后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。一個(gè)好的語(yǔ)文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū),，自覺(jué)進(jìn)行閱讀積累,。伴隨著學(xué)生寫(xiě)作興趣的加濃，閱讀能力的提高,，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,，并通過(guò)此舉，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性,。我國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,，讓學(xué)生通過(guò)多方閱讀，從所讀文章中悉心體會(huì),，掌握作者用詞造句的精妙,、獨(dú)到之處，并豐富,、擴(kuò)大自己的詞儲(chǔ)量,，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長(zhǎng)日久的積累,、運(yùn)用,，又怎么能做得到呢！

同時(shí),，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦,，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說(shuō)過(guò)一段話,，大意如下：他說(shuō)他很感激從前教他的先生,。小時(shí)候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩(shī)詞篇章，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,，進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫(xiě)作生涯中總能信手拈來(lái),、揮灑自如,。

閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，將理解、積累,、運(yùn)用三者有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),，才能起到一石三鳥(niǎo)的作用。特級(jí)教師賈桂梅所帶的學(xué)生,，從低年級(jí)開(kāi)始閱讀,、背誦，至小學(xué)畢業(yè),，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩(shī),，甚至?xí)峁P作詩(shī)、作詞,，在社會(huì)上反響很大,。這說(shuō)明，行之有效的閱讀積累,，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,，提高作文水平，為他們開(kāi)啟寫(xiě)作之門(mén),。

習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，大自然中的一草一木,、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考,?？墒牵鎸?duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷,，或雖感到美,，卻又寫(xiě)不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以,，也造成了無(wú)話可說(shuō),，無(wú)事可寫(xiě)的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物,。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材,。我利用這種優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見(jiàn)景生情”,。把這種情景教育引進(jìn)習(xí)作教學(xué)中,，收到了事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的雞,，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食,、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目,，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察,，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,，說(shuō)一說(shuō),、議一議，久而久之,，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了,。事不在大小，在事情的內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活,，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說(shuō)真話,、寫(xiě)事實(shí),、敘真情就是作文。

每個(gè)學(xué)生的觀察角度不同,，語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不同,，寫(xiě)出習(xí)作的中心立意就會(huì)不同。要讓每個(gè)同學(xué)都受感染,，達(dá)到習(xí)作的目的,，這仍要語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試：一是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,。寫(xiě)日記不但可以鍛煉孩子堅(jiān)韌不拔的毅力,，而且可以達(dá)到練筆的目的。二是平時(shí)教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,，通過(guò)學(xué)文,，進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě),、續(xù)寫(xiě),、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等練習(xí),。加強(qiáng)學(xué)生練筆訓(xùn)練,。三是要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等練習(xí),?？傊Z(yǔ)文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手寫(xiě),，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣,。

作文是什么,？作文就是我手寫(xiě)我心。什么是心,？就是用心觀察生活,，一切心之所得，均源于生活,。皮之不存,，毛將焉附,？生活就是“皮”,，我們的心是“毛”。

因此,，我們第一要訓(xùn)練的,，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,，而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，教給學(xué)生觀察些什么,，怎樣去觀察，以及記筆記,、寫(xiě)日記等留住觀察所得的方法,。

其次，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,，落實(shí)口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)的轉(zhuǎn)化,。既要注重學(xué)生書(shū)面表達(dá)的興趣的培養(yǎng)，又要注重教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),，不斷提高自己運(yùn)用和駕馭文字的能力,。

接著，是落實(shí)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。一方面,，要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力，拓展學(xué)生對(duì)事物的個(gè)性認(rèn)知,。試想,，學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮，狐貍一定是狡猾的,，春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知,，創(chuàng)新的空間還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺,？另一方面,，在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)。千萬(wàn)不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意，小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”,，從反面得出積極的,、健康向上的主題也是完全可以的，學(xué)生們有一定的正確的批判意識(shí)是好事,。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,，但閱讀和習(xí)作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的。

再次,，就是要落實(shí)習(xí)作修改訓(xùn)練,。玉雕為飾，文改為章,。好文章都是改出來(lái)的,。一次落實(shí)的習(xí)作修改練習(xí)，效果決不低于一次習(xí)作練習(xí),。教師的幫助或指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生的年段特點(diǎn),，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,，或自斟自改,，或相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，或現(xiàn)寫(xiě)現(xiàn)改,，或放置一段時(shí)間再改,。老師特別要注意的是，老師只能點(diǎn)撥,，不能代勞,，否則又可能是老師改得辛苦，學(xué)生付之一笑,，滿紙圈點(diǎn)付之東流,。

總之作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積，有先進(jìn)的教育理念,，又有扎實(shí)的教學(xué),，相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作文，能用筆書(shū)寫(xiě)屬于自己的東西,，在廣闊的生活中放飛心靈,。我們期待著。

小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

炎炎暑假,，累也快樂(lè),，就是這次參加縣教育局組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)的深刻感受，聆聽(tīng)各地教育專(zhuān)家和特級(jí)教師的講座,，每天都過(guò)得幸福而充實(shí),，因?yàn)槎寄苈?tīng)到不同類(lèi)型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。作為一名年輕的高中語(yǔ)文教師,，我深知自己知識(shí)體系和教學(xué)藝術(shù)上的不足,。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課改有了更加深入的認(rèn)識(shí),，對(duì)管理學(xué)生有了新的體會(huì),，確實(shí)受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

學(xué)生時(shí)代,，總是不喜歡教書(shū)這個(gè)行業(yè),，認(rèn)為這職業(yè)太清貧,，太勞累,。走進(jìn)這個(gè)行業(yè)，似乎也是不得已而“誤入歧途”,，但當(dāng)我走上講臺(tái),，看到一雙雙明凈的眸子，看到他們對(duì)知識(shí)的饑渴,，才真正感受到“老師”這一稱(chēng)謂的神圣,。可是,，待自己成了一名中學(xué)語(yǔ)文教師后,，卻對(duì)語(yǔ)文教學(xué)感到有那么一絲一點(diǎn)的茫然，因?yàn)檎Z(yǔ)文是像花樹(shù)一樣美麗的呵,，我該怎樣做才能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到她的曼妙?當(dāng)?shù)弥h教育局要組織第一批骨干教師培訓(xùn),，且我有幸得以參加時(shí)，我知道,，這是一次機(jī)會(huì),，一次提升自己的機(jī)會(huì)。

如果說(shuō)這種想法也算是進(jìn)步,，那就得歸功于教授,、專(zhuān)家們的點(diǎn)化。

第三,、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我懂得榜樣的重要意義。一個(gè)個(gè)專(zhuān)家學(xué)者,，他們的刻苦奉獻(xiàn),，兢兢業(yè)業(yè),，在波濤洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮中，守住自己的清貧,，讓自己的心綻放著幽香,，這是多么的偉大。是他們,，喚醒了頹廢的我,，他們是我的榜樣，他們既給我啟迪,，又給我鼓勵(lì),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感受到了一個(gè)個(gè)教授,、專(zhuān)家的人格魅力,。他們?nèi)逖拧⒋緲?、?yán)謹(jǐn),、勤奮、求實(shí),、創(chuàng)新,，他們是我這樣的年輕老師的無(wú)聲的引領(lǐng)，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的榜樣,。跟著他們,，學(xué)習(xí)他們，我看到了平凡人生的美麗,，更看到了語(yǔ)文課堂的美麗,，看到了語(yǔ)文教師的美麗;跟著他們，學(xué)習(xí)他們,，我相信自己的教學(xué)熱情將會(huì)一天天被激發(fā),。王教授的講座，高屋建瓴,，既有理論的支撐,，又有實(shí)踐的導(dǎo)引。我深深體會(huì)到了“一個(gè)優(yōu)秀的老師是離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐的”這句話的分量,。 特別是徐和平教授的講座,，站在新課改的前沿，站在科研的高度,。給了我們莫大的導(dǎo)引,。一次次不厭其煩的展示案例，一次次不厭其煩的評(píng)析,，理論聯(lián)系實(shí)際,，不空洞,，有可操作性。

著名作家周?chē)?guó)平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“意義在于過(guò)程,，幸福在于細(xì)節(jié)”,。是的，我學(xué)習(xí)了,，我快樂(lè)了,，我幸福了,。所以不管以后我的進(jìn)步是大是小，我都要感謝教授,、專(zhuān)家們,，感謝他們給予我的導(dǎo)引，讓我在這個(gè)過(guò)程中感悟到了教師的價(jià)值與意義,，感受到了教學(xué)的滿足與幸福，領(lǐng)略到了語(yǔ)文的曼妙美麗。更要感謝教授,、專(zhuān)家們，感謝他們給予我的力量。在以后的教育教學(xué)工作中,，有這些在教育前沿不斷突圍,、給我們指路的人，我們就有了無(wú)窮的力量,。

幾天的時(shí)間太短太短,，一個(gè)教師的成長(zhǎng)需要多少個(gè)這樣的幾天啊。因此,，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束!相反,，我認(rèn)為這是繼續(xù)教育和終身教育的又一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望我區(qū)各級(jí)教育行政部門(mén)能夠提供更多更好更有效的培訓(xùn),，我們更要自覺(jué)參加培訓(xùn),。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記,，認(rèn)真做好反思。特別是在下學(xué)期,，我們要有針對(duì)性地根據(jù)此次培訓(xùn)所學(xué)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng),，把我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,，邊反思邊總結(jié)邊實(shí)踐,，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用,。

俄國(guó)屠格涅夫說(shuō)得好：“工作吧，工作吧,，現(xiàn)在還不是寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候,。”是的,，這不是總結(jié),，這只是開(kāi)端，幾天的學(xué)習(xí)也僅僅只是一個(gè)開(kāi)端,，我們的教育教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),。今后的路要自己走，有了這些教授,、專(zhuān)家們的鼓勵(lì),，我們一定會(huì)走得從容，走得穩(wěn)健,。在人生一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)面前,，我們會(huì)更加警示自己。

總之，通過(guò)這兩天的培訓(xùn),，我開(kāi)闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

因?yàn)橛姓Z(yǔ)文，我們的生命會(huì)日益美麗;因?yàn)橛凶非?，我們的成長(zhǎng)之羽會(huì)日漸豐滿,。且讓我們工作著，成長(zhǎng)著吧------雖然累,，但快樂(lè)著!

小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

為期半個(gè)月的“廣東省屈小玲工作室,、省第一期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師跟崗培訓(xùn)”即將落下帷幕，在汕尾海豐的這半個(gè)月里,，無(wú)論在生活上,、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧,，每一天都過(guò)得很愉快充實(shí)，頗有收獲,。跟崗的日子,，讓人既緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓我永遠(yuǎn)也忘不了，尤其是我們的導(dǎo)師――屈小玲老師，一個(gè)優(yōu)雅知性,、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風(fēng)范、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài),、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格以及認(rèn)真做事,、熱情待人的為人之道，深深感染了我,，讓我感動(dòng),、讓我感激、讓我震撼,。

在跟崗培訓(xùn)里,，我們聽(tīng)課、評(píng)課,、上課,，讀書(shū)、討論,、寫(xiě)日記,、做簡(jiǎn)報(bào)，聽(tīng)講座,、做課題,、反思，參加當(dāng)?shù)亟逃杏懟顒?dòng)等等活動(dòng),，每一個(gè)活動(dòng)都讓我樂(lè)不知倦,，所有的的活動(dòng)都開(kāi)闊了我的眼界，讓我認(rèn)識(shí)了自身的不足,、認(rèn)識(shí)了自身的渺小,，促進(jìn)了我對(duì)今后教育教學(xué)的思考和研究。

通過(guò)培訓(xùn),，我深深體會(huì)到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距,，還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的，如果要在教育教學(xué)工作中綻放芳香,，就得經(jīng)歷一番磨練,、經(jīng)歷嚴(yán)寒。

一,、名師指路,，有如明燈

屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧、獨(dú)具匠心的教學(xué)藝術(shù),。她的《我最好的老師》一課,，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù),，屈老師將知識(shí)性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合,，循循善誘,，層層推進(jìn)，通過(guò)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí),，課上利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行思路梳理,、人物形象歸納，讓學(xué)生學(xué)得輕松靈活而又扎實(shí)高效,。這些真實(shí)的常態(tài)課,，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾,，也沒(méi)有太多的花俏，這樣的課堂樸實(shí)、自然,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，非常有利于學(xué)生地理思維,、能力及良好個(gè)性的發(fā)展,。感嘆于屈老師深厚的教學(xué)功底的同時(shí)，我也深切地感受到,，要成為一名優(yōu)秀的教師,，要上好一堂課，一定要深入鉆研,，多學(xué)習(xí),，多觀察，多動(dòng)腦,，多積累,。

屈老師不僅為我們上示范課，還對(duì)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行悉心的指導(dǎo),。她認(rèn)真地聽(tīng)取我們的每一節(jié)課,，每聽(tīng)一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析,，這節(jié)課哪些方面做得好,，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意,、改進(jìn),。屈老師結(jié)合課例，詳細(xì)地分析了調(diào)控課堂紀(jì)律,、活躍課堂氣氛,、如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考、課堂細(xì)節(jié)的處理,、怎樣令自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快,、如果在借班上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性等,，深刻而又到位的點(diǎn)撥也讓在座的我茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗,。在屈老師毫無(wú)保留的指導(dǎo)和盡心無(wú)私的幫助下，我們對(duì)課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟,，處理教材,、調(diào)控課堂教學(xué)的能力也極大地提高了，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),。

為了提高我們的理論水平,，屈老師帶我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建》,、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》及華師附小的江偉英老師的《導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫(xiě)》等精彩講座從不同方面給予我啟迪,。

屈老師還指導(dǎo)了我們?cè)鯓幼稣n題研究。對(duì)于課題研究,，我們很多學(xué)員沒(méi)有實(shí)操經(jīng)驗(yàn),，都是一些感性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)不深,，不知道自己的選題對(duì)不對(duì),、切入點(diǎn)妥不妥、可操作性強(qiáng)不強(qiáng),，不知道如何擬定實(shí)施方案,、如何開(kāi)展研究工作、如何收集課題資料,、如何撰寫(xiě)開(kāi)題和結(jié)題報(bào)告等等,。屈老師讓我認(rèn)識(shí)了課題研究對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，真的讓我受益良多,。

為了豐富我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，屈老師還帶著我們參加了海豐縣新教育研習(xí)社的研討活動(dòng)。在活動(dòng)中,，研習(xí)社的成員輪流分享了自己的讀書(shū)體會(huì),、教育心得、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的故事,，把我們帶入一個(gè)教育氛圍濃郁的境界,，讓我感受到海豐教育的責(zé)任、看到了海豐教育的明天,。

二,、精誠(chéng)合作，締結(jié)友情

這次跟崗學(xué)習(xí),，除了知識(shí)與技能的收獲,，更幸運(yùn)的是我們和屈老師,、工作室全體學(xué)員組成了一個(gè)親密和諧的大家庭，大家合作學(xué)習(xí),、共同成長(zhǎng),，生活上互相照顧，結(jié)下了深厚的友誼,。在這個(gè)工作室里,，大家都很認(rèn)真、努力,，交流溝通非常融洽,，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間,，無(wú)論輪到那位學(xué)員上課,，無(wú)論是在工作室所在學(xué)校上課，還是到其他學(xué)校交流,，我們都精誠(chéng)合作,，群策群力，有的幫忙查找資料,，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具,，有的幫忙修改學(xué)案，有的幫忙制作課件,，大家團(tuán)結(jié)一致,，互相鼓勵(lì)，互相幫助,。從各位學(xué)員身上,，我同樣學(xué)到很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，明白了自己努力的方向,。想起全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助，我心中就會(huì)涌起一股股暖流,。在前進(jìn)的道路上,，我想我不會(huì)孤單。

三,、常常反思,，養(yǎng)成習(xí)慣

屈小玲老師說(shuō)過(guò)一句這樣的話：一個(gè)教師只教育書(shū)不反思，不一定成為名師,，但如果能寫(xiě)教學(xué)反思,，很快就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐――反思――再實(shí)踐――再反思螺旋式上升中,，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會(huì)回顧和小結(jié),，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課,，不懂回頭看看反思反思,。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了每人一節(jié)公開(kāi)課和一次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開(kāi)課后通過(guò)自評(píng)和聆聽(tīng)導(dǎo)師,、同學(xué)的評(píng)課,，我發(fā)現(xiàn)了自己沒(méi)有意識(shí)到或不曾留意到的問(wèn)題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā),，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法,。所以只有邊教邊總結(jié),，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”,。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手：一,、知“所得”。一節(jié)課(一單元,、一本書(shū))教完,，無(wú)論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的,，總有或多或少的成功之處,，總有所得，至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)反思：1.橫向比對(duì),，和別人相比我有沒(méi)有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色,。2.縱向比對(duì)，我的教學(xué)過(guò)程中,，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的,，師生都認(rèn)可并感到愉悅。3.偶然小發(fā)現(xiàn),，比如對(duì)課堂意外事件的處理,，有了新對(duì)策;對(duì)教材的某些不足不明之處，有了新認(rèn)識(shí);甚至是對(duì)付哪類(lèi)學(xué)生,，有了新主意,，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西,，往往是數(shù)不勝數(shù)的,，教學(xué)的機(jī)智就在其中得到積累。二,、知“不足”,。有得既有失,，上完一節(jié)課后，自己總會(huì)感慨課堂上有這樣或那樣的不足,。那么不足在何處,，要有清醒的認(rèn)識(shí)。1.對(duì)話及提示語(yǔ)感悟不深,。2.沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性3.時(shí)間把握不準(zhǔn)確,，超時(shí)了三分鐘。較多時(shí)候自己講行多,。心急,，沒(méi)有給學(xué)生預(yù)留思考問(wèn)題的時(shí)間。人文性的升華教育是達(dá)到了效果,，但工具性的畫(huà)龍點(diǎn)睛卻沒(méi)有點(diǎn)出來(lái),。一節(jié)課下來(lái)，讓我思考更多的是：今后借班上課,，自己不了解學(xué)生情況,、學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)、課堂上不盡力配合自己的時(shí)候自己該怎么辦,。

四,、我今后該怎么做?

跟崗的日子即將結(jié)束，我也要回到自己的工作崗位中,，那么今后我應(yīng)該怎么辦呢?

首先,，在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展。不論在什么時(shí)候,，無(wú)論從事什么活動(dòng),，都必須意識(shí)到“我是教師”，從而自覺(jué)地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng),，保持心理平衡,，以便較好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。學(xué)生進(jìn)步，教師自己才能進(jìn)步,。

其次,，從教學(xué)反思中獲得發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)反思也是一種“對(duì)話”，是我們與“走過(guò)的日子”的對(duì)話,，與收獲和困惑對(duì)話,。在寫(xiě)反思的過(guò)程中我需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過(guò)程就是一個(gè)提高自我,、獲得發(fā)展的過(guò)程,，所以我要善于反思，做一個(gè)反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展,。

最后，以書(shū)為伴,，在讀書(shū)中發(fā)展,。不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū),。不讀書(shū),，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?多讀書(shū),，多研究，這樣不但能融會(huì)他人的理論,，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點(diǎn),，推出自己的新理論。一位老師要成為一個(gè)有品味,、有文學(xué)修養(yǎng)的人,，要想發(fā)展，就要時(shí)刻與書(shū)為伴,，不但讀書(shū),，還要思考，與書(shū)中人物,、與智慧進(jìn)行對(duì)話,。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！币朐诮逃虒W(xué)中成績(jī)更進(jìn)一步，我得經(jīng)得起考驗(yàn),、受得住磨難,。在今后的工作實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉,，納百家之長(zhǎng),，不斷地學(xué)習(xí)新知，慢慢地走,，慢慢地教,，在教中學(xué),，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!