心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學語文暑期培訓心得體會篇一

這一次培訓，對我的思想,、工作和生活都有了極大的影響,。很幸運能夠有這一次培訓的機會，讓我對這幾個方面都有了沉重的思考,，同時我也得出了很多的感觸,，在此,，我希望可以利用這一段時間對這次培訓進行一個整理，也分享一下自己此次培訓中的一些體會和感悟,。

今年是我正式踏入教學工作的第三年,，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個時候開始,，我對教育有所改觀,。以前在我的教學中，我總是把教學技巧和方法放在第一位,，但我卻沒有想過自己這樣做到底是不是最好的,，我一直認為讓學生掌握好學習技巧，培養(yǎng)他們獨立學習的能力是最重要的,，但是我卻沒有想過,，學生們的這一個成長階段里，學習只是一種輔助作用罷了,，我真正要去引導的,，是一種關(guān)乎愛的教育。

為什么總有人喜歡把教師比喻成父母?這也是我有了自己小孩之后才明白的事情,，一個孩子慢慢長大之后,，絕大部分的時間都是在學校里的，這時候作為家長,，我們只能給予更多的希望于教師,，因為我們相信教師，孩子也相信教師,。所以作為一名教師而言,，著一種責任，是龐大的,，這一種責任并不只是教學的責任,，更是一種愛的責任，就像是父母對待自己的子女一樣,。這是我此次培訓中感慨最深的一點,。

我們班四十幾個孩子，雖然平時我會去關(guān)心他們的生活情況,，但是我和他們之間心的交流是比較缺少的,，而這一種交流又是孩子成長之中必不可少的，就像是母女,、母子之間的交流一樣，這也是教師和學生之間必須存在的一種關(guān)系,，只有讓學生和自己更加親近了,，他們“愛的教育”才能真正的實施起來,，不僅要讓他們走上學習的軌道，也要走向做人的正軌,。這是我作為一名教師的責任,，更是我作為一名“母親”的責任。

以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價值有能力的教師,，卻往往忽略了最基礎(chǔ)的那一點,，就是“愛心”，該怎么成為一名教師,，我的心中或許已經(jīng)有了答案,。這份責任很沉重，可是當它壓在我的心上時,，我便能夠感受到一股暖流,，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼男腋０伞＿@次培訓是一次很有價值的培訓,，啟迪了我的思想,，也讓我對未來的工作有了一個更明確的目標，我會保持這一份愛和熱,，努力前行!

小學語文暑期培訓心得體會篇二

我們都知道,，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣,。興趣是學習的先導,，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力,，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲,、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中,。如此一來,，我們教學過程就得心應(yīng)手了。

微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱,、關(guān)心和愛護,，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明,，教師的微笑,，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學的角度說,，凡是教師寄予希望的學生,，感受到教師的關(guān)心,，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,，對待學習和對待自己,，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生,，則勢必走向反面,。

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達,。如果教師不講情,，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味,，影響教學效果,。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴,，其中有一根弦是和音,，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動,，發(fā)生共鳴,，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦,，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴,，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話,、真話,、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切,，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,，從而受到生動深刻的思想教育。

以上是本人在本次學習中的心得全會,，在今后的教學及管理工作中不斷落實,，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育,，把一切為了學生,。

小學語文暑期培訓心得體會篇三

前幾日，我參加了20xx年沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓活動,，通過聽取報告及觀摩錄像課,，我受益匪淺，不但學到了許多新知識,，在思想上也受到深刻的啟迪,。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級略讀課例教學策略解讀》后,，促使我在進行略讀課文教學時不得不重新審視，使我對略讀課文的教學有了更深刻的認識,。

在過去的略讀課文教學中，有時我也會把略讀課文教學等同于精讀課文教學,，詞句品析,、朗讀感悟……，總是怕學生讀不通,、弄不懂,，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時,，不但拖延了教學進度,，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸,，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過這次學習,，我覺得略讀課文,，并不是可以忽略的，下面結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點：

略讀課文是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”,，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字,、句、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,，要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，讓學生應(yīng)用學過的方法來解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容,，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色,、寫作技巧等,，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀,，都要給學生充足的閱讀時間,。略讀課文不等于簡單地讀。讀是準備,，是基礎(chǔ),。讀“預習提示”,，讀學習重點，了解文章的綱,，排除自讀的盲目性,，把握方向讀課文內(nèi)容，讀練習題要求,，為寫做準備,。帶著問題進行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀,，對課文的內(nèi)容,、詞句、表達方法,，在整體感知階段,，力求放開，從略處理,。個性化的朗讀可以不要做要求,。

精讀課文要認真讀反復讀，要逐字逐句地深入鉆研,，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解,。可略讀課文,，在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”,，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強調(diào)運用，略的是教師的教,，不能略的是學生的學,。教學略讀課文，教師更應(yīng)放手讓學生自主學習,，但放手不等于放羊,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習”,，引導學生讀書、思考,、討論,。不要逐段講讀，要留給學生充分的自讀時間和學習討論時間,，鼓勵學生采用適合自己的方法學習,，強調(diào)學生自讀自悟能力。

在略讀課的教學中，拓展延伸上要“以生為本”,，就是要充分考慮到小學生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點,，有針對性的進行拓展。具體說就是根據(jù)小學生思維活躍,、可塑性強,、求知欲強的特點，選擇學生興致盎然,、樂于參與的拓展點,，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性,，充分發(fā)揮學生學習的主體性。

其實略讀課文不一定都是粗糙的,，不精致的,，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,，還需要作為教師的我們仔細研究,，必須改變以往教學中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學的`新思路,、新模式,，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果,。

小學語文暑期培訓心得體會篇四

禮記中說道：“君子知至學之難易,，而知其美惡，然后能博喻,，然后能為師,。”研修《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》主要內(nèi)容和變化后,，我深入地感知到小學語文教學的突破點,，也深深地感知終身學習的重要性。

學習本次語文課標,，我最大的感觸是：在小學語文課堂教學中,，緊扣核心素養(yǎng)，采用多種學習方式,，創(chuàng)建語文學習任務(wù)群,，開展高效的教學，促進每位學生都取得自己最大的進步?，F(xiàn)在,，淺談一下我受到的啟發(fā)與思考。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們世世代代都要傳播與弘揚,。學習外國的優(yōu)秀文化,，運用中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，去促進學生語文的學習,，“以文化人”,。小學語文教學中，我們要以學生生活為基礎(chǔ),，為學生創(chuàng)設(shè)真實的語文情境,，讓學生學以致用。在學習語文中,，學生要感受到自己祖國的優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)愛國主義之情，踐行愛國主義之行為,。

我希望學生在學完語文后,，可以充分感受到語文的魅力，愛上語文,，學會表達自己的想法,。

在生活中，語文的學習時時存在,，處處存在,。然而，我們教師是否把握住了語文的核心素養(yǎng),，讓學生可以自主學習,、終生學習，提高自己的語文學習能力,。

義務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)包括：文化自信,、語言運用、思維能力,、審美創(chuàng)造,。在教學中，學段要求細分了如何在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),。這樣給老師指明了教學的重難點,，以及突破點。

核心素養(yǎng)中的“思辨性閱讀與交流”深深地吸引了我的目光,。思辨性,，它的意思是運用邏輯推導而進行純理論、純概念的思考,，毫無客觀坐標,。從此處，我看出了一個人自主思考、分析,、整合,、推理等的重要。在義務(wù)教育階段,，學生辯證思維能力的雛形,，在語文核心素養(yǎng)中明確的體現(xiàn)出來了。在教學中,，我們也要注重學生的思辨思維的熏陶,，比如：在學生思考問題時，我們要注重引導學生的思路,，并且包容學生所有的思維活動,，對于有偏差的想法，也要注重抓住契機,，牽引到合理的思維想法,。

義務(wù)教育語文課程標準中的語文學習任務(wù)群，這是非常新穎而高效的學習方法,。這樣，學習能力參差不齊的學生在一個任務(wù)群里,，在教師創(chuàng)設(shè)學習情境時,，年齡和知識水平相仿的學生，可以各抒己見,，碰撞出思維的火花,，在老師的引導下，學生互幫互助,，共同進步,。在實踐性活動中，學習任務(wù)群中的學生,，會有自己的困難,，他們匯總各自的問題，通過咨詢老師和查閱學習資源,，相互討論交流,，共同解決，大大提高了學生處理問題的能力,。

課標內(nèi)容改變了,，那相應(yīng)的評價和命題方式，也要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變,。教師需要突出評價和命題的導向性,，推動考試命題內(nèi)容與方式的變革。我們本著綜合考查、語言材料,、創(chuàng)新形式的原則,，結(jié)合真實情境、典型活動,、典型問題的思路,，來堅持素養(yǎng)立意、學習任務(wù)群這一導向,。

對此,，我的思考是：評價和命題時，我們要結(jié)合核心素養(yǎng)中學段要求,，設(shè)置階梯型的難度遞增的題型和內(nèi)容,。同時，為了考查學生的學習任務(wù)群的學習效果,，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的題型：調(diào)查學生最喜愛戴的口罩圖案,。題型，采用表格的形式呈現(xiàn)內(nèi)容：姓名,、最喜歡的口罩圖案,、最喜歡這個圖案的原因、調(diào)查中遇到的問題是什么,、解決問題的方法是什么,，最后得出什么結(jié)論。

這樣的題型，學生只有真正通過了語文學習任務(wù)群的討論和探討,，才能表述出來。同時,，也很好地檢驗出學生的學習成就,。

由于知識的不斷更新,，我們也需要樹立終生學習的理念。“學海無涯苦作舟,，書山有路勤為徑。”研修《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》,，吃透課標的要求。在語文教學中，更好地開展符合課程標準的語文教學。

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與運用，我們也可以創(chuàng)建學習任務(wù)群,，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,，學習更多的知識,，攜手同伴,，共同研討與進步,。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同,。”以上就是我本次研修學習的一些收獲和見解,。希望以后我可以學無止境。（長豐縣北城實驗小學蔣姍姍）

小學語文暑期培訓心得體會篇五

20__年_月15日我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓,。走在回家的路上，那精辟的教材分析,、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷,。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學,、識字與寫字教學,、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中,，使我對人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺,，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會,。

3,、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進,，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學。

4,、對于小學語文教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會充滿生機,。

5、教學有法,，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機，充滿生命活力,。

總之,，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本(2017-2018學年第一學期學校工作計劃)次學習培訓的機會,，認真學習,，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎(chǔ),。

小學語文暑期培訓心得體會篇六

今年的我接手的這個班就是如此,，有七個孩子根本就無從下筆，看到這個情況心里非常的著急,，無從下手,。孩子們的寫作水平要不就是千篇 一律，要不就是借鑒他人,，自己的真情實感,，自己所經(jīng)歷的事不敢寫，或者寫不出來,，無法表達,。聽了專家們的分析，讓我不斷的反思自己的教學,，確實有很多自己沒做到位的,。

以下幾點是我此次學習的心得體會：

1、作文與生活相結(jié)合“真正的學校應(yīng)當是一個積極思考的王國,，這就告訴我們在指導學生進行寫作時,，“思維”十分重要，大量地背范文,、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的,，這是因為忽視了學生的主體地位,、忽略了思維訓練，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域一些學生的作文，往往千人一面,，百景一樣,，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察,、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。

由于生活面比較窄,，圈子又小，出了家門就進校門,，缺少社會實踐,，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣,，導致對周圍生活了解非常少,。

根據(jù)目前學生的實際情況，適當?shù)貛ьI(lǐng)學生走入生活,，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動,，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會,、觀察生活,、認識事物的方法。事實證明,，往往是參加了社會生活實踐活動后,，寫出的作文要好多了，具有文采,，也顯生動,、有形。以就是說,，教師要讓學生在生活中找到思維的起點,。

2、閱讀訓練與作文教學相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲備知識的能力,。

一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣,?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏,，寫作時必然腹空筆澀,。

茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力,?！睂嵺`告訴我們,，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野,，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望,，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯,、寫作素材,，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項時間長,，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作,，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。

在作文教學中,，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法,，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路,。當然,，在對學生進行范文指導的過程中，我們應(yīng)教育學生避免機械地照搬照抄,。

3,、注重平時積累作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、句,、精彩片段等。根據(jù)課文內(nèi)容來積累“重視文本”也是新課標的要求,，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習,，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。

通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的`喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來,。

這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)嵉氖虑?。比如：每組織學生看完一場電影,，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來,。

4,、及時修改作文，加快思想交流學生辛辛苦苦寫好作文后,，總喜歡得到老師的表揚和贊許,，在很短的時間內(nèi)，印象很深,，應(yīng)給予及時的評價,，并提出修改意見，學生很容易接受,，讓學生自己修改自己的作文,，或別人的,，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標,，要求學生能寫出他們的真情實感,，用通順的語句、清楚的層次,、鮮明的觀點,，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物,、說明事物,、發(fā)表意見，此時,，若再重新習作一次,，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平,。

5,、培養(yǎng)學生的自我修改的能力小學語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學自得,、自作自改的能力為目標,，促進學生全面發(fā)展,，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的,。

這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓的一條途徑,?！白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學生的自學精神,，又能提高學生的作文能力,。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改,。學生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處,，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力,。

6,、培養(yǎng)學生的寫作興趣頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點,。教學要取得一定成效,，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫,，逐步使他們樂寫,。以上幾點，既相對獨立,，又相互依賴,，相互制約。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件,，在實踐中加強學生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學生的寫作能力,。

通過這次的學習,，我受益匪淺，今后的習作指導課中,，我應(yīng)當多一些鼓勵性評價,。在整體到部分，再回到整體,。每一塊的指導中,，要盡量做到具體到位的指導，注意課文表達方法的遷移應(yīng)用,，把學習的主動權(quán)還給學生,。還要注意平時多練筆，讓學生有語言表達的機會,。

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小學語文暑期培訓心得體會篇七

略讀課文是相對于精讀課文而言的,。略讀課文從三年級上冊出現(xiàn),，在課標中也從第二學段出現(xiàn)了對略讀課文提出的要求，就是粗知文章大意.略讀課文不像精讀課文,，需要逐字逐句地理解,、分析，它的特點很明顯,，貼近生活,，條理清楚，內(nèi)容淺顯易懂,，故事性強,，適合學生們閱讀.本冊的略讀課文中課后練習少之又少，很多都是讓學生們自己說一說感受和啟發(fā)，教師基本上不用講解,，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個指導,，提示學生運用在學習精讀課文中獲得的種種知識和能力舉一反三，發(fā)現(xiàn)文章所要表達的情感及內(nèi)在意義并表達出來,，粗知文章大意.有不懂的地方可在讀文時記下來,，同學之間通過討論及教師指導進行解決，略讀課文可以說是讓學生學會自己學習,，自己閱讀,，自己感悟的良好途徑.

小學語文暑期培訓心得體會篇八

2022年4月30日上午9：00—10：30，鄭教授用了一個半小時對2022版義務(wù)教育語文課程標準的主要內(nèi)容及在2011版上的變化進行了一一梳理,，認真聽完后,，對2022版語文課標以下幾點感觸頗深。

2022版語文課標在課程理念“要增強課程實施的情境性和實踐性,，促進學習方式變革”這一條中明確指出“倡導少做題,，多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本書，注重閱讀引導,，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位”對于這一理念我是感觸頗深的：在我周圍有許多語文教師還秉承著以前的傳統(tǒng)，每學期在學校規(guī)定的語文作業(yè)之外,，讓孩子買大量的語文資料,，什么同步課課練，單元試卷等等來做,，孩子們整天埋頭于語文作業(yè)中,，根本無暇看課外書,。我的觀點一直就是語文學習第一要務(wù)是閱讀,，讀書多的孩子，語文成績不會差,?？赡苣切┳鲱}目的孩子目前語文考試能多考幾分，但往后一定沒后勁,。我從三年級開始,，正式要求每個孩子每天總共閱讀最少半個小時課外書，我從教20年從來沒讓學生買過任何相關(guān)語文資料,，可是我班孩子的語文成績也不差,。如今看到新課標中的這一條，挺自豪,，原來我一直走的路是對的,。

鄭教授的講座為我提了個醒,，前幾年小語教學流行三維目標，也可能是理解不到位,，包括我自己經(jīng)常是把知識技能,，過程與方法，情感態(tài)度價值觀分的開開的,，一條一條寫,。2022版語文課標“培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)”這一課程目標包含文化、語言,、思維,、審美4個方面，鄭教授提醒,，這4個方面是一個整體,，可以有所側(cè)重，但不能割裂開來,，分成語言目標,、審美目標等，謹記,！

一直以來對于互聯(lián)網(wǎng)可以說又愛又怕,，作為一名教師，我深知在我們的語文教學中網(wǎng)絡(luò)作用之大,，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺能幫助我們拓展學習空間,，豐富學習資源，整合多種媒介的學習內(nèi)容,；為學生的個性化,、創(chuàng)造性學習提供條件；可以發(fā)揮它的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢,，幫助分析和診斷學生學業(yè)表現(xiàn),，為教師的教，學生的學提供改進依據(jù)……但身邊也一直不斷這樣的例子,，家長反映某某孩子利用學習要用電腦或手機為借口偷玩游戲……所以布置線上學習任務(wù)時總有點底氣不足,。如今好了，2022版語文新課標有了明確規(guī)定：“探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學習,，要正確認識信息技術(shù)對閱讀習慣,、寫字能力、深度思考等可能產(chǎn)生的影響,，揚長避短,，使用適度，避免網(wǎng)絡(luò)沉溺?！闭蕉ㄏ铝嘶{(diào),，告訴我們可以探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學習，但是要考慮如何揚長避短地使用,。

個人認為2022版語文課標最大的亮點是：課程內(nèi)容主要以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，分3個層面設(shè)計了6個學習任務(wù)群，追求課程內(nèi)容,、學生生活,、語文實踐之間的融通。改變了過去知識點,、能力點的線性排列,，改變了逐點解析和逐項分析的習慣，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐過程,，從而切實提高了學生的各項能力,。意在打破一直以來孩子們死讀書、讀死書的狀況,，改變我們教師一直以來被人詬病的,，教出來的都是書呆子的現(xiàn)狀。學習語文的目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試,，而是為了解決生活中的實際問題,，為新課標點贊！

2022版語文課程標準緊隨時代潮流,，為我們一線語文教師指明了以后教學的方向,，它應(yīng)當成為我們每一名語文教師的枕邊書。

小學語文暑期培訓心得體會篇九

8月3日在xx實驗學校參加了暑期培訓,，對習作教學策略感受如下：

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟?！币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系,，只有多讀，多進行閱讀積累,，才能為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ),。一個好的語文老師，應(yīng)善于引導孩子們?nèi)プx書,，自覺進行閱讀積累。伴隨著學生寫作興趣的加濃,，閱讀能力的提高,，教師可進一步引導學生通過閱讀，進行優(yōu)美詞句的摘抄和積累，并通過此舉,，加強和訓練學生遣詞造句的準確性,。我國的語言文字博大精深，讓學生通過多方閱讀,，從所讀文章中悉心體會,，掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處,，并豐富,、擴大自己的詞儲量，進而活學活用到他們的習作當中,。若非天長日久的積累,、運用，又怎么能做得到呢,！

同時,，教師適時引導學生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量,。記得巴金先生曾說過一段話,，大意如下：他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章,，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進而成為一筆豐厚的精神食糧,。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來,、揮灑自如。

閱讀積累不能囫圇吞棗,，貪大求全,，應(yīng)引導學生養(yǎng)成良好的習慣，將理解,、積累,、運用三者有機的聯(lián)系起來，才能起到一石三鳥的作用,。特級教師賈桂梅所帶的學生,，從低年級開始閱讀、背誦,，至小學畢業(yè),，有的學生已能背誦幾百首詩，甚至會提筆作詩,、作詞,，在社會上反響很大,。這說明，行之有效的閱讀積累,，能促使學生產(chǎn)生作文興趣,，提高作文水平，為他們開啟寫作之門,。

習作教學要激發(fā)學生的情感,，啟迪學生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學生的觀察能力,，大自然中的一草一木,、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考,?？墒牵鎸γ利惖拇笞匀缓⒆觽儏s無動于衷,，或雖感到美,，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以,，也造成了無話可說,，無事可寫的情況。對農(nóng)村學生來說,，農(nóng)村的風景優(yōu)美,，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物,。這既是習作教學的直觀教具,，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材,。我利用這種優(yōu)勢,，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”,。把這種情景教育引進習作教學中,，收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,，教師可引導學生觀察雞吃食,、雞打架、雞下蛋等等,，幫他們列出觀察項目,，學生就會有目的的觀察,，寫作時就不會無話可說了,。讓學生每天回憶發(fā)生的事,，說一說、議一議,，久而久之,，學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小,，在事情的內(nèi)容,。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學生知道,，說真話,、寫事實、敘真情就是作文,。

每個學生的觀察角度不同,，語言文字的表達能力不同，寫出習作的中心立意就會不同,。要讓每個同學都受感染,，達到習作的目的，這仍要語文教師的正確引導,。我做了以下嘗試：一是激勵學生堅持每天寫日記,。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力，而且可以達到練筆的目的,。二是平時教學習作訓練,，通過學文，進行仿寫,、改寫,、續(xù)寫、縮寫,、擴寫等練習,。加強學生練筆訓練。三是要求學生寫讀書筆記,、心得體會等練習,。總之,，語文教師要從多方面訓練學生動手寫,，養(yǎng)成筆不離手的好習慣。

作文是什么,？作文就是我手寫我心,。什么是心,？就是用心觀察生活，一切心之所得,，均源于生活,。皮之不存，毛將焉附,？生活就是“皮”,，我們的心是“毛”。

因此,，我們第一要訓練的,，便是學生留心觀察生活的敏銳。指導學生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,，而是要在每一次習作教學中，在平時的學習生活中,，教給學生觀察些什么,，怎樣去觀察，以及記筆記,、寫日記等留住觀察所得的方法,。

其次，在訓練學生口頭表達的基礎(chǔ)上,，落實口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化,。既要注重學生書面表達的興趣的培養(yǎng)，又要注重教會學生堅持不懈的優(yōu)秀學習品質(zhì),，不斷提高自己運用和駕馭文字的能力,。

接著，是落實學生思維能力的訓練,。一方面,，要在閱讀教學中培養(yǎng)學生的多元理解能力，拓展學生對事物的個性認知,。試想,，學生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮，狐貍一定是狡猾的,，春天一定是美好的這樣的固化認知,，創(chuàng)新的空間還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺,？另一方面,，在習作教學中一定允許甚至鼓勵學生的個性認識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,，小學生作文不需要變成“唱頌歌”,，從反面得出積極的,、健康向上的主題也是完全可以的，學生們有一定的正確的批判意識是好事,。訓練學生習作思維能力有方方面面,，但閱讀和習作這一進一出兩方面是最重要的。

再次,，就是要落實習作修改訓練,。玉雕為飾,，文改為章,。好文章都是改出來的。一次落實的習作修改練習,，效果決不低于一次習作練習,。教師的幫助或指導要針對學生的年段特點，不同的年段修改重心不同,。修改方法也多種多樣,，或自斟自改，或相互取長補短,，或現(xiàn)寫現(xiàn)改,，或放置一段時間再改。老師特別要注意的是,，老師只能點撥,，不能代勞，否則又可能是老師改得辛苦,，學生付之一笑,，滿紙圈點付之東流。

總之作文教學目標的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積,，有先進的教育理念,，又有扎實的教學，相信我們的孩子一定會愛上寫作文,，能用筆書寫屬于自己的東西,，在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著,。

小學語文暑期培訓心得體會篇十

炎炎暑假,，累也快樂，就是這次參加縣教育局組織的骨干教師培訓活動的深刻感受,，聆聽各地教育專家和特級教師的講座,，每天都過得幸福而充實，因為都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。通過這幾天的學習,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足,。作為一名年輕的高中語文教師,，我深知自己知識體系和教學藝術(shù)上的不足。經(jīng)過這一段時間的學習,，我對新課改有了更加深入的認識,，對管理學生有了新的體會，確實受益非淺,。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

學生時代,，總是不喜歡教書這個行業(yè)，認為這職業(yè)太清貧,，太勞累,。走進這個行業(yè)，似乎也是不得已而“誤入歧途”,，但當我走上講臺,，看到一雙雙明凈的眸子，看到他們對知識的饑渴,，才真正感受到“老師”這一稱謂的神圣,。可是,，待自己成了一名中學語文教師后,，卻對語文教學感到有那么一絲一點的茫然，因為語文是像花樹一樣美麗的呵,，我該怎樣做才能帶領(lǐng)學生領(lǐng)略到她的曼妙?當?shù)弥h教育局要組織第一批骨干教師培訓,，且我有幸得以參加時，我知道,，這是一次機會,，一次提升自己的機會。

如果說這種想法也算是進步,，那就得歸功于教授,、專家們的點化。

第三,、通過培訓學習,，使我懂得榜樣的重要意義。一個個專家學者,，他們的刻苦奉獻,，兢兢業(yè)業(yè)，在波濤洶涌的經(jīng)濟大潮中，守住自己的清貧,，讓自己的心綻放著幽香,，這是多么的偉大。是他們,，喚醒了頹廢的我,，他們是我的榜樣，他們既給我啟迪,，又給我鼓勵,。在培訓學習中，我感受到了一個個教授,、專家的人格魅力,。他們?nèi)逖拧⒋緲?、嚴謹,、勤奮、求實,、創(chuàng)新，他們是我這樣的年輕老師的無聲的引領(lǐng),，是潤物細無聲的榜樣,。跟著他們，學習他們,，我看到了平凡人生的美麗,，更看到了語文課堂的美麗，看到了語文教師的美麗;跟著他們,，學習他們,，我相信自己的教學熱情將會一天天被激發(fā)。王教授的講座,，高屋建瓴,，既有理論的支撐，又有實踐的導引,。我深深體會到了“一個優(yōu)秀的老師是離不開教學實踐的”這句話的分量,。 特別是徐和平教授的講座，站在新課改的前沿,，站在科研的高度,。給了我們莫大的導引。一次次不厭其煩的展示案例,，一次次不厭其煩的評析,，理論聯(lián)系實際，不空洞，有可操作性,。

著名作家周國平曾經(jīng)說過：“意義在于過程,，幸福在于細節(jié)”。是的,，我學習了,，我快樂了，我幸福了,。所以不管以后我的進步是大是小,，我都要感謝教授、專家們,，感謝他們給予我的導引,，讓我在這個過程中感悟到了教師的價值與意義，感受到了教學的滿足與幸福,，領(lǐng)略到了語文的曼妙美麗,。更要感謝教授、專家們,，感謝他們給予我的力量,。在以后的教育教學工作中，有這些在教育前沿不斷突圍,、給我們指路的人,，我們就有了無窮的力量。

幾天的時間太短太短,，一個教師的成長需要多少個這樣的幾天啊,。因此，作為教師的提高學習永遠不會結(jié)束!相反,，我認為這是繼續(xù)教育和終身教育的又一個新的起點,，今后希望我區(qū)各級教育行政部門能夠提供更多更好更有效的培訓，我們更要自覺參加培訓,。我將要針對本次培訓認真整理學習筆記,，認真做好反思。特別是在下學期,，我們要有針對性地根據(jù)此次培訓所學開展教學實踐與研究活動,，把我們在培訓中學習到的知識應(yīng)用到教育教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思,，邊反思邊總結(jié)邊實踐,，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合,，學以致用,。

俄國屠格涅夫說得好：“工作吧，工作吧，現(xiàn)在還不是寫總結(jié)的時候,?！笔堑模@不是總結(jié),，這只是開端,，幾天的學習也僅僅只是一個開端，我們的教育教學之路還很長很長,。今后的路要自己走,，有了這些教授、專家們的鼓勵,，我們一定會走得從容,，走得穩(wěn)健。在人生一個個新的起點面前,，我們會更加警示自己,。

總之，通過這兩天的培訓,，我開闊了視野,，學習了很多的教育教學的新理念，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學習理論知識,，用理論指導教學實踐，研究和探索教育,、教學規(guī)律,，把科研和教學結(jié)合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學生。

因為有語文，我們的生命會日益美麗;因為有追求,，我們的成長之羽會日漸豐滿,。且讓我們工作著，成長著吧------雖然累,，但快樂著!

小學語文暑期培訓心得體會篇十一

為期半個月的“廣東省屈小玲工作室,、省第一期小學語文骨干教師跟崗培訓”即將落下帷幕，在汕尾海豐的這半個月里,，無論在生活上,、工作上、學習上都得到了導師和同學的周密的照顧,，每一天都過得很愉快充實,，頗有收獲。跟崗的日子,，讓人既緊張又充實的學習生活讓我永遠也忘不了,，尤其是我們的導師――屈小玲老師，一個優(yōu)雅知性,、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風范、對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛,、鮮明的教育教學風格以及認真做事,、熱情待人的為人之道，深深感染了我,，讓我感動,、讓我感激、讓我震撼,。

在跟崗培訓里,，我們聽課、評課,、上課,，讀書、討論,、寫日記,、做簡報，聽講座,、做課題,、反思，參加當?shù)亟逃杏懟顒拥鹊然顒?，每一個活動都讓我樂不知倦,，所有的的活動都開闊了我的眼界,，讓我認識了自身的不足、認識了自身的渺小,，促進了我對今后教育教學的思考和研究,。

通過培訓，我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距,，還有很多需要學習需要努力需要改進的,，如果要在教育教學工作中綻放芳香，就得經(jīng)歷一番磨練,、經(jīng)歷嚴寒,。

一、名師指路,，有如明燈

屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧,、獨具匠心的教學藝術(shù)。她的《我最好的老師》一課,，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù),，屈老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合,，循循善誘,，層層推進，通過學生課前有效預習,，課上利用思維導圖幫助學生對課文進行思路梳理,、人物形象歸納，讓學生學得輕松靈活而又扎實高效,。這些真實的常態(tài)課,，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏,，這樣的課堂樸實,、自然，遵循學生的認知規(guī)律,，非常有利于學生地理思維、能力及良好個性的發(fā)展,。感嘆于屈老師深厚的教學功底的同時,，我也深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師,，要上好一堂課,，一定要深入鉆研，多學習,，多觀察,，多動腦,，多積累。

屈老師不僅為我們上示范課,，還對我們的課堂教學實踐進行悉心的指導,。她認真地聽取我們的每一節(jié)課，每聽一節(jié)課,，她都給我們作詳盡的分析,，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理,，哪些方面應(yīng)注意,、改進。屈老師結(jié)合課例,，詳細地分析了調(diào)控課堂紀律,、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導學生思考,、課堂細節(jié)的處理,、怎樣令自己專業(yè)成長更快、如果在借班上課時調(diào)動學生學習積極主動性等,，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開,、豁然開朗。在屈老師毫無保留的指導和盡心無私的幫助下,，我們對課堂教學有了新的領(lǐng)悟,，處理教材、調(diào)控課堂教學的能力也極大地提高了,，學到了許多書本上學不到的知識,。

為了提高我們的理論水平，屈老師帶我們聆聽了專家的講座,。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學習型課堂的構(gòu)建》,、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學語文教學》及華師附小的江偉英老師的《導圖導讀寫》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。

屈老師還指導了我們怎樣做課題研究,。對于課題研究,，我們很多學員沒有實操經(jīng)驗，都是一些感性的認識,，體會不深,，不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥,、可操作性強不強,，不知道如何擬定實施方案、如何開展研究工作,、如何收集課題資料,、如何撰寫開題和結(jié)題報告等等,。屈老師讓我認識了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，真的讓我受益良多,。

為了豐富我們的專業(yè)知識,，屈老師還帶著我們參加了海豐縣新教育研習社的研討活動。在活動中,，研習社的成員輪流分享了自己的讀書體會,、教育心得、專業(yè)成長的故事,，把我們帶入一個教育氛圍濃郁的境界,，讓我感受到海豐教育的責任,、看到了海豐教育的明天。

二,、精誠合作,，締結(jié)友情

這次跟崗學習,，除了知識與技能的收獲,，更幸運的是我們和屈老師、工作室全體學員組成了一個親密和諧的大家庭,，大家合作學習,、共同成長，生活上互相照顧,，結(jié)下了深厚的友誼,。在這個工作室里，大家都很認真,、努力，交流溝通非常融洽,，讓我感受到一股不同尋常的力量,。在跟崗期間,，無論輪到那位學員上課,，無論是在工作室所在學校上課，還是到其他學校交流,，我們都精誠合作，群策群力,，有的幫忙查找資料,，有的幫忙準備教具學具,，有的幫忙修改學案，有的幫忙制作課件,，大家團結(jié)一致,，互相鼓勵，互相幫助,。從各位學員身上,，我同樣學到很多成功的教學經(jīng)驗，也更清楚地認識到了自己的不足,，明白了自己努力的方向,。想起全體學員的團結(jié)合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流,。在前進的道路上，我想我不會孤單,。

三、常常反思,，養(yǎng)成習慣

屈小玲老師說過一句這樣的話：一個教師只教育書不反思,，不一定成為名師，但如果能寫教學反思,，很快就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐――反思――再實踐――再反思螺旋式上升中,，才能實現(xiàn)專業(yè)成長,。

我們常常記得囑咐學生要學會回顧和小結(jié),，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課,，不懂回頭看看反思反思,。這次跟崗學習安排了每人一節(jié)公開課和一次教學反思的作業(yè)，在公開課后通過自評和聆聽導師,、同學的評課,，我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā),，使我在改進教學方式,，提高教學質(zhì)量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結(jié),，邊教邊反思,，才能“百盡竿頭更進一步”,。我的教學反思基本從以下兩個大的方面入手：一、知“所得”,。一節(jié)課(一單元,、一本書)教完，無論是預設(shè)好的,，還是在課堂中生成的,，總有或多或少的成功之處，總有所得,，至少要從三個方面進行小結(jié)反思：1.橫向比對,，和別人相比我有沒有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學特色。2.縱向比對,，我的教學過程中,，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認可并感到愉悅,。3.偶然小發(fā)現(xiàn),，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策;對教材的某些不足不明之處,，有了新認識;甚至是對付哪類學生,，有了新主意，等等等等不一而足,，這些靈光一現(xiàn)的東西,，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學的機智就在其中得到積累,。二,、知“不足”。有得既有失,，上完一節(jié)課后,，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處,，要有清醒的認識,。1.對話及提示語感悟不深。2.沒有調(diào)動好學生學習主動性3.時間把握不準確,，超時了三分鐘,。較多時候自己講行多。心急,，沒有給學生預留思考問題的時間,。人文性的升華教育是達到了效果，但工具性的畫龍點睛卻沒有點出來。一節(jié)課下來,，讓我思考更多的是：今后借班上課,，自己不了解學生情況、學生沒有預習,、課堂上不盡力配合自己的時候自己該怎么辦。

四,、我今后該怎么做?

跟崗的日子即將結(jié)束,，我也要回到自己的工作崗位中,，那么今后我應(yīng)該怎么辦呢?

首先,，在教學中追求和學生一起發(fā)展。不論在什么時候,，無論從事什么活動,，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。運用各種學習策略,，提高學生語文素養(yǎng),。學生進步，教師自己才能進步,。

其次,，從教學反思中獲得發(fā)展。寫教學反思也是一種“對話”,，是我們與“走過的日子”的對話,，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我需要深入思考自己的教學行為,，這種思考的過程就是一個提高自我,、獲得發(fā)展的過程，所以我要善于反思,，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展。

最后,，以書為伴,，在讀書中發(fā)展。不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書,。不讀書,，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話?多讀書,，多研究,，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點,，推出自己的新理論,。一位老師要成為一個有品味、有文學修養(yǎng)的人,，要想發(fā)展,，就要時刻與書為伴，不但讀書,，還要思考,，與書中人物、與智慧進行對話,。

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！币朐诮逃虒W中成績更進一步,，我得經(jīng)得起考驗、受得住磨難,。在今后的工作實踐中,，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長,，不斷地學習新知,，慢慢地走，慢慢地教,，在教中學,，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采!