心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇一

20xx年8月24日,，我聽取了來自河北師大附小的王麗華老師的報告會,。王老師師從賈志敏老先生學(xué)習(xí)真語文四年，是個語言犀利和藹可親的美女老師,。如果說賈老是我們學(xué)習(xí)真語文道路上的燈塔,，那么王麗華老師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)路人。報告會上她以“三步采訪法”為開始,，圍繞同一個話題多人討論。在活動的同時無形的教會了我們?nèi)绾蝺A聽,，怎樣提取信息及表達的技巧,，充分的調(diào)動了老師們學(xué)習(xí)的積極性。盡管老師們的表現(xiàn)不盡人意,，但王老師親切的話語,，鼓勵的眼神激起了老師們學(xué)習(xí)的興趣。此刻,，我們儼然成了她的學(xué)生們,。王老師用一個小活動給我們灌輸了一個教學(xué)理念：尊重并照顧學(xué)生差異。讓我們明白了教學(xué)不是人人都要一百分,，而是讓不同的孩子達到不同程度的提高這樣一個道理,。活動的最后她帶給我們一句話,，適合的才是正確的,，合適的才是最好的。雖然只是簡單的幾句話,，但是讓我們對語文有了新的認(rèn)知,，對王老師靈活有趣的教學(xué)方法及教學(xué)理念有了很大的學(xué)習(xí)欲望,。

王老師不僅給我們帶來了新的教學(xué)理念，同時又把真語文的精髓認(rèn)真詳細(xì)地講解給我們聽,。她態(tài)度誠懇地指出我們以往在語文教學(xué)中存在的一些問題,，并把組塊教學(xué)的幾個步驟毫無保留的一一講給我們聽。在講每一個步驟時都會列舉一些簡單的例子,，通俗易懂,。特別是在課題導(dǎo)入的講解時，她強調(diào)用語文的方法導(dǎo)入課題,，即用緊扣語言文字的方法,，符合語文學(xué)習(xí)的方法，促進學(xué)生語文能力發(fā)展的方法,。這種導(dǎo)入課題的方法對于有十年教齡的我來說很是慚愧,，但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領(lǐng)進了真正的語文課堂,。不肢解課文,，不支離破碎地，逐句逐段的分析和講解課文,，浪費學(xué)生的時間,，勞神費力。少問問題,，將瑣碎的,，無效的提問變成簡單的，有效的語言訓(xùn)練,。王老師直言：課文講解就是進行語言訓(xùn)練,。

其次，王老師還特別的向我們強調(diào)了朗讀的重要性及怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀,?！奥牼幌挘瑒僮x十年書,?！贝丝涛医K于深深的體會到了這句話的意思。無論是上課還是做報告,，無意中總會讓我領(lǐng)教到真語文理念的魅力,。王老師把真語文的教學(xué)方法事無巨細(xì)的交給我們的做法，讓我認(rèn)識了一個真正教育者的無私,。

站在舞臺上的王麗華老師沒有華麗的語言,，沒有夸張的動作，沒有所謂的名師的光環(huán)。她猶如一朵綻放的玫瑰,，華美而不自傲,，內(nèi)斂端莊，她就是一名普普通通的小學(xué)語文老師,，用她的一言一行“潤物細(xì)無聲”地影響著身邊的每一個人,。我要循著這股花香，努力的去采真語文的蜜,。

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小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇二

人們總說相見恨晚,，既已相見,，不早，也不晚,，正當(dāng)時,。就如我和蘇州大學(xué)的遇見，早了,，可能也體會不到專家所說的話的精髓,。正是這幾年在工作室的成長，在自己的思想急需一個思考沉淀的時候,，迎來了這次培訓(xùn),，剛剛好。

學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié),。每天撐著傘,，踏著青石板，來往與蘇大這座百年老校,，看著那青草紅墻,，仿佛時光穿越，觸手可及的歷史就在眼前,。聽著教授的講座，心是如此的安靜,。

蘇州園林文化中的教育之道,。

提起蘇州，不得不說園林,。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的,。

夏駿老師從蘇州的名字講起，從鑄劍說起,，現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化,。從蘇州園林最早的主人們談起，園子不僅訴說這這些文人的生活,，也反映了明清時期的文化,，更讓夏教授從中看到了教育,。一是自然，自然之道,。二是慢,。教育是屬于農(nóng)業(yè)的，不是工業(yè)化的生產(chǎn),。我們要像農(nóng)民一樣,，把每個孩子當(dāng)成一粒種子，春天播種,，然后就是等著發(fā)芽,，長大，開花,，結(jié)果……這個過程是一個漫長等待的過程,，和我們教育需要守望一樣。這這個過程中,，農(nóng)民需要不定期的進行澆水,、施肥、除草,、培土等,，而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理，指引正確的路呢?農(nóng)作物多樣,，每一樣的耕種方法都不一樣,，我們的學(xué)生也各不相同，也需要因材施教,，因人而異,。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽，開花結(jié)果,。

另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法,，也是值得我們深思的。

首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法,。透：對自己所教的學(xué)科要明確,，課堂要凸顯學(xué)科特點，我是教語文的,，語文最主要的是閱讀和習(xí)作,，會與人溝通交流，課堂上的聽說讀寫都是為將來服務(wù)的,，一定要回歸語文本體性教學(xué),，對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材，還有豐富自己的文化底蘊,。瘦：課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度,，取舍有數(shù)，不是所有的知識都要教,，會的不教,，教了也學(xué)不會的不教，以后要學(xué)的不教,，把握好學(xué)段要求,。不要胡子眉毛一把抓，覺得哪哪都是重點,，要學(xué)會合理剪裁教學(xué)內(nèi)容,。漏：教學(xué)要學(xué)會留白，要給學(xué)生思考的時間,，要給學(xué)生發(fā)展的空間,。皺：課堂要有懸念，節(jié)奏上要有起伏變化,，要設(shè)計問題情境,，平靜湖面起微波，一石激起千層浪,，這樣才能吸引學(xué)生,，才能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題，研究問題,。

其次是蘇式盆景建造上,。自然天成：我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點，也許初期是學(xué)習(xí)別人的,，但在自己的努力下,，一定要找準(zhǔn)適合自己的，把個人魅力融入教學(xué),，形成自己獨有的,，渾然天成的個性課堂。構(gòu)思精巧：我們不可能每堂課都是精彩的,，但我們只要關(guān)注細(xì)節(jié)處,，每節(jié)課都有一個小亮點，哪怕只要一分鐘,，長此下去，不斷優(yōu)化自己,，相信課堂會越來越好,。文化濃郁：作為一名語文老師，沒有深厚的底蘊，有些文章是看不到深層次的東西的,，也不會有自己的獨特見解的,，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的水平,，提升自己的語言品味,。

三是園林的造園技巧上。借景生情：沒有景物我們借別人的,，比如我們要說一個道理,，可以借講故事;事物說不清，我們可以打比方等,。景隨步移：隨著前行,，我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)中可以換個角度看問題,，可以做變式練習(xí),，可以聯(lián)系生活思考問題等等。

生命是一段旅程,。

這是莊惠芬老師就她的工作室的開展做的報告,。我們的人生，是有多段的旅程組成的,。在每一段的旅程中,，我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸,，只為了終點,，而忽略了沿途的風(fēng)景，這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲,，而那腳步聲也隨著彼岸的到達慢慢消失在耳邊,，只是記得走過這段旅程，至于是什么,，已經(jīng)煙消云散了,。我們要學(xué)會在跋涉中欣賞風(fēng)景，也許還會遇到不同的朋友,，在這段共同的行程中,，體會相遇的美好，一路的歡聲笑語,，一路的淺笑低吟,，都會是這段旅程中最美好的記憶。

就如我們路程中和孩子的相遇,。我們到達彼岸的不僅僅是只有期末的考試,，還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶,。就如工作室的相遇，每次的相聚都覺得時間過得好快,。

教育原點的追問。

父母好好學(xué)習(xí),，孩子天天向上,。雖然這個觀點早已知道，但今天再次敲想警鐘,?？粗悋步淌谀菐讉€大大的書房，再次震撼了,。我們在要求孩子好好讀書時,，我們讀了幾本書?我們在責(zé)備孩子做的不好時,，是孩子真的做的不好,，還是沒有達到我們預(yù)期的目標(biāo)呢?孩子出問題,，百分之九十出在家長身上,。時刻記住教育孩子的三面魔鏡：

1、放大鏡：把孩子的優(yōu)點放大來看,。孩子有好的表現(xiàn)，立刻稱贊,，以此增強孩子的榮譽感和自信心,。

2、縮小鏡：把孩子的缺點縮小來看,。對孩子的無心之錯要寬容，淡化他的疏忽,，安慰之余在再陪同他一起檢討改進的方式,。

3、望遠(yuǎn)鏡：把孩子的前途放遠(yuǎn)來看,，放下焦慮和功利心態(tài),。讓我們一起陪伴孩子，靜待花開!

現(xiàn)行教育體制不盡人意,，但不是我們個人之力所能改變的,，我們唯有改變自己的心態(tài),，調(diào)整自己的方法，在體制內(nèi)做自己想做的事,。好好閱讀，多讀點教育理論書和哲學(xué)書,，提升自己的境界,。好好學(xué)習(xí)新的知識，擴展自己的視野,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇三

略讀課文是相對于精讀課文而言的,。略讀課文從三年級上冊出現(xiàn)，在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對略讀課文提出的要求,，就是粗知文章大意.略讀課文不像精讀課文,，需要逐字逐句地理解、分析,，它的特點很明顯,，貼近生活，條理清楚,，內(nèi)容淺顯易懂,，故事性強，適合學(xué)生們閱讀.本冊的略讀課文中課后練習(xí)少之又少,，很多都是讓學(xué)生們自己說一說感受和啟發(fā),，教師基本上不用講解，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個指導(dǎo),，提示學(xué)生運用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的種種知識和能力舉一反三,，發(fā)現(xiàn)文章所要表達的情感及內(nèi)在意義并表達出來，粗知文章大意.有不懂的地方可在讀文時記下來,，同學(xué)之間通過討論及教師指導(dǎo)進行解決,，略讀課文可以說是讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己閱讀,，自己感悟的良好途徑.

精讀課文相當(dāng)于老教材當(dāng)中的講讀課文,，也稱其為重點課文，它是閱讀教學(xué)的主體,。從嚴(yán)格意義上說精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、教規(guī)律的課文。相當(dāng)于數(shù)學(xué)教材教材中的“例題”,。

精讀課文一般由課文,、作者、生字,、練習(xí)四部分組成,。其中課文中不認(rèn)識的生字,，應(yīng)要求學(xué)生出現(xiàn)一次注一次音。課文中出現(xiàn)的詞語,，只要學(xué)生理解即可,，不必讓學(xué)生作詳細(xì)的、準(zhǔn)確的解釋,。精讀課文后橫線上的字為生字,，只要學(xué)生會讀即可，無需會寫,。但后面的田字格中的字,，必須會認(rèn)、會寫,、會運用,。精讀課文后面一般有四個練習(xí)，對課文的重點和難點進行合理的梳理和檢測,。

精讀課文的出發(fā)點和終極目標(biāo),，就是“使學(xué)生具有獨立閱讀的能力”、“學(xué)會運用多種閱讀方法”,，這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得,，要提高精讀課文的實效，其核心環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

精讀課文的活動以“讀”為主,，在課堂教學(xué)中，個人簡歷我們應(yīng)該始終貫穿“讀”為主,，一讀導(dǎo)學(xué),，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理解,，在理解中讀,，通過讀教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在讀中感悟,、認(rèn)知,，培養(yǎng)能力。

在精讀課文的課堂教學(xué)活動中,，除了學(xué)生的自學(xué)外,，學(xué)生之間的討論交流、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位,。我們應(yīng)加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，講學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生采取多種形式(如同位合作,、小組合作,、師生合作等）,，讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識，并能及時反饋糾正,，最終享受成功的喜悅,。

這次集中培訓(xùn)及時的為中年級教學(xué)指明工作方向，對以后的教學(xué)工作有很大的幫助,，今后的教學(xué)中,，我一定多結(jié)合實際，努力把課堂教學(xué)策略,，運用到實處。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇四

2010年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)如期而至,，雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度,，但雙語實驗小學(xué)的會議室依然座無虛席。教師們一會忙著記錄,，一會聚精會神的傾聽,，不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風(fēng),，沁入心脾,。聽，會議室里不時傳出陣陣掌聲,。

這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”,。縣教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)該注意的事項講的詳實,，讓我再一次對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解,；里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其獨到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開闊了視野,，增長了知識,。其次是夏老師談對于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂本）》的理解與認(rèn)識，雖然內(nèi)容有點枯燥,，但是夏老師運用其對于課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻見解講得有聲有色,。我聽得認(rèn)真仔細(xì)；于永正《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的報告中,，我再一次感悟到有效性對于一節(jié)課的重要,，教師肩頭的沉甸甸的責(zé)任。還有就是再一次見證了名師們的風(fēng)采,，他們豐實的課堂,，扎實的'文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法,，濃厚的課堂氛圍,，良好的課堂效果,，使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的學(xué)習(xí)中,，我簡單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò)大集體備課的一點淺薄的看法：

俗話說：“眾人拾柴火焰高,。”大家都知道采用“集體備課”的好處很多,，如它可以發(fā)揮集體的智慧,，彌補教師個人在備課過程中對教材和課標(biāo)的理解之不足，教師之間可取長補短,，提高教學(xué)的整體水平,；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同提高,，“集體備課”可以使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗,。

尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò)大集體備課，它從內(nèi)容,、形式,、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個骨干教師在個人主備的基礎(chǔ)上,，融合集體的智慧再一次進行構(gòu)思,，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺上讓同學(xué)校,、同年級,、同備課組的老師，進行學(xué)習(xí),、交流和研究,。大家隨時把好的建議指導(dǎo)寫出來，還可以再一次進行撰寫個案,。在一次次的思維交流碰撞中,，智慧的火花一次次被點燃，呈現(xiàn)給大家便是我們智慧的結(jié)晶,。等上課的時候可以借鑒,，可以研究，真是群研智慧,，促使教師專業(yè)共同發(fā)展,。

在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰(zhàn)的困惑,，同時也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機會,。這種做法激發(fā)教師自己發(fā)展的意識，培養(yǎng)教師自己發(fā)展的能力，提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展,。甚至可以跨地域,、跨時空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源,，進行新型的集體備課,，發(fā)展自己，實現(xiàn)資源共享,。

以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課,，現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺,，集大家之思路,，達到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的,、論壇式的,、互動式的、更是共享式的,，方便了大家相互探討學(xué)習(xí)，切磋借鑒,，是一種深度對話,，濃郁了教研組的研究氛圍，促進了組內(nèi)研究的深入展開,，又提升了備課質(zhì)量,。

網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學(xué)效率,，不但彌補了教材的不足,，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂效率,。通過集體備課,，每位教師只備二至三節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案,，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間,，可以把大量的時間用去研究教材，結(jié)合本班學(xué)生的實際對主備人的教案進行調(diào)整,，及時記錄教學(xué)的心得體會,，并整理、分析,、反思自己的教學(xué)行為,，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，提高教學(xué)效率,。

我們正走在路上,，相信經(jīng)過大家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò)集體大備課會走得更遠(yuǎn),。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇五

相對精讀課文而言,，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的.階梯,，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會,。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo),。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項工作,，哪有不需要教師指導(dǎo)之理,？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西，教師完全可以不講,。學(xué)生了解不透,、領(lǐng)會不深的地方，才需要教師給以指點和引導(dǎo),?！币簿褪钦f，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時,，教師要做到“要言不煩,，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開,；對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,，教師還必須進行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”,，特別是在難點的地方,，教師若能善于點撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié),。

略讀課文教學(xué)課上,，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時機，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運用,，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機會,。當(dāng)略讀成為一項教學(xué)活動的時候，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生深入,、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實踐的空間，教師需要恰到好處的引導(dǎo),。

在平時的教學(xué)過程中,，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問題明確化,，讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了,。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了,！那樣必然是膚淺的！這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解,，當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多,，只是需要時間慢慢進行消化理解。相信在以后的教學(xué)過程中,，我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí),、交流，讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇六

20xx年8月2日至4日,，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動,。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,，深刻而生動。從縣教研室朱建淑老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到林鵬飛老師的《依托集體備課》,；從夏萍老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》,；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》,、《“鳳辣子”初見林黛玉》,。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多,，不但開闊了眼界,，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天,，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,，協(xié)作組等,，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識,。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,，必然要參加教研活動,。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享,。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分,，是否有效,。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,，為教師減負(fù)增效。

在培訓(xùn)期間,，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》,、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確,。教學(xué)中,，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,，他適時點撥,，語言風(fēng)趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲,。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母,、炫耀自己的地位,。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

通過本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，一路前行,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇七

通過這次教師學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理,，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識,，培訓(xùn)老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo),、教材說明,、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面和各位培訓(xùn)的老師進行了討論交流，澄清了新教材中一些模糊的數(shù)學(xué)問題,，使我對今后如何踐行課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)具體談一下個人體會：

一,、對教材的編排有了新的認(rèn)識,。

教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入,，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂,，新穎活潑,。本冊教材內(nèi)容呈現(xiàn)豐富，結(jié)構(gòu)寬闊,。通過和老師們的交流,，我對教材整體編排有了新的認(rèn)識，明白了編者對例題的編排意圖,，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解,。

二、對教師的作用有了新的定位,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇八

20__年_月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn),。走在回家的路上，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué),、識字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺,，群策群力,，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會,。

3,、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進,，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

4,、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機,。

5,、教學(xué)有法，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機,，充滿生命活力。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本(2017-2018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校工作計劃)次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇九

2022年4月30日上午9：00—10：30,，鄭教授用了一個半小時對2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容及在2011版上的變化進行了一一梳理,，認(rèn)真聽完后，對2022版語文課標(biāo)以下幾點感觸頗深,。

2022版語文課標(biāo)在課程理念“要增強課程實施的情境性和實踐性,，促進學(xué)習(xí)方式變革”這一條中明確指出“倡導(dǎo)少做題，多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本書,，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位”對于這一理念我是感觸頗深的：在我周圍有許多語文教師還秉承著以前的傳統(tǒng),，每學(xué)期在學(xué)校規(guī)定的語文作業(yè)之外,，讓孩子買大量的語文資料，什么同步課課練,，單元試卷等等來做,，孩子們整天埋頭于語文作業(yè)中,，根本無暇看課外書,。我的觀點一直就是語文學(xué)習(xí)第一要務(wù)是閱讀，讀書多的孩子,，語文成績不會差,?？赡苣切┳鲱}目的孩子目前語文考試能多考幾分，但往后一定沒后勁,。我從三年級開始,，正式要求每個孩子每天總共閱讀最少半個小時課外書，我從教20年從來沒讓學(xué)生買過任何相關(guān)語文資料,，可是我班孩子的語文成績也不差,。如今看到新課標(biāo)中的這一條，挺自豪,，原來我一直走的路是對的,。

鄭教授的講座為我提了個醒，前幾年小語教學(xué)流行三維目標(biāo),，也可能是理解不到位,，包括我自己經(jīng)常是把知識技能，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀分的開開的,，一條一條寫。2022版語文課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一課程目標(biāo)包含文化,、語言,、思維、審美4個方面,，鄭教授提醒,，這4個方面是一個整體，可以有所側(cè)重,，但不能割裂開來,，分成語言目標(biāo)、審美目標(biāo)等,，謹(jǐn)記,！

一直以來對于互聯(lián)網(wǎng)可以說又愛又怕，作為一名教師,，我深知在我們的語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)作用之大,，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺能幫助我們拓展學(xué)習(xí)空間,，豐富學(xué)習(xí)資源，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容,；為學(xué)生的個性化,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件；可以發(fā)揮它的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢,，幫助分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn),，為教師的教，學(xué)生的學(xué)提供改進依據(jù)……但身邊也一直不斷這樣的例子,，家長反映某某孩子利用學(xué)習(xí)要用電腦或手機為借口偷玩游戲……所以布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)時總有點底氣不足,。如今好了，2022版語文新課標(biāo)有了明確規(guī)定：“探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí),，要正確認(rèn)識信息技術(shù)對閱讀習(xí)慣,、寫字能力、深度思考等可能產(chǎn)生的影響,，揚長避短,，使用適度，避免網(wǎng)絡(luò)沉溺,?！闭蕉ㄏ铝嘶{(diào)，告訴我們可以探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí),，但是要考慮如何揚長避短地使用,。

個人認(rèn)為2022版語文課標(biāo)最大的亮點是：課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，分3個層面設(shè)計了6個學(xué)習(xí)任務(wù)群,，追求課程內(nèi)容,、學(xué)生生活、語文實踐之間的融通,。改變了過去知識點,、能力點的線性排列，改變了逐點解析和逐項分析的習(xí)慣,，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐過程,，從而切實提高了學(xué)生的各項能力。意在打破一直以來孩子們死讀書,、讀死書的狀況,，改變我們教師一直以來被人詬病的，教出來的都是書呆子的現(xiàn)狀,。學(xué)習(xí)語文的目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試,，而是為了解決生活中的實際問題，為新課標(biāo)點贊！

2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時代潮流,，為我們一線語文教師指明了以后教學(xué)的方向,，它應(yīng)當(dāng)成為我們每一名語文教師的枕邊書。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十

通過李文文老師對古詩教學(xué)策略解讀的學(xué)習(xí),，以及我對低年級教學(xué)的實踐,，我有以下體會：

這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件,，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來自于興趣,。修訂大綱指出：在教學(xué)過程中，要加強自主的語文實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識,，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。而低年級學(xué)生由于年齡小,，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定,。因此,，在低年級古詩教學(xué)中，不論是課前課中還是課末,，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。把他們帶入課文的特定情境,，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望,。畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法,，不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況,，而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完,。

語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶,。大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩,，靠老師的逐句串講，根本行不通,；必須更多地借助讀,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句,、理解內(nèi)容,，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。低年級古詩課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本,。初讀古詩時，教師可要求學(xué)生自己對照拼音,，劃出生字,，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字,，把詩讀正確流利,。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也利于學(xué)生克服依賴思想,，提高朗讀能力,。自讀后，可指名個別學(xué)生大聲朗讀,，讓學(xué)生相互評議,，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯的字詞。接著教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶,，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀,，讓學(xué)生耳、腦,、口,、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏,，讀出感情,，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美,、音律美,，從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式,，如個別讀,、分男女讀、小組讀,、全體讀,、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣,，悟出詩的意境,，提高朗讀能力,。這樣的古詩教學(xué)課堂，學(xué)生讀詩不下二十遍,，學(xué)生讀得不累,，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味,，大多學(xué)生能夠熟讀成誦,，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。教師就應(yīng)這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程,，一步一個腳印,，扎扎實實地進行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,。

語文課標(biāo)指出：認(rèn)識生字和指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié),，教師一定要高度重視,，加強指導(dǎo),。古詩教學(xué)中一定要勻出一定份量的時間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，對詩中帶有新筆畫或新偏旁的字重點指導(dǎo),，教給學(xué)生有關(guān)漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)知識和書寫漢字的方法,。可利用漢字構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生分析辯認(rèn),，記憶記形，如“人”這個象形字讓學(xué)生與現(xiàn)實中人雙腳分開站立的形象相聯(lián)系,，讓他們自已發(fā)現(xiàn)字形書寫方法,。而在指導(dǎo)書寫時，一定要充分發(fā)揮田字格的作用,，讓每個學(xué)生注意觀察每個筆畫在田字格中的具體位置和運筆方法,，并讓學(xué)生動手寫上2—5個。每次書寫前教師應(yīng)強調(diào)坐姿及執(zhí)筆姿勢,；書寫時教師巡視,，個別指導(dǎo)；書寫后,，教師將有代表性的作業(yè)投影出來,，當(dāng)堂相互評價、糾正錯誤,。學(xué)生從中悟出寫字的一些基本規(guī)律,，有質(zhì)量地完成寫字任務(wù)。這樣把寫字過程穿插在古詩教學(xué)中,，有動有靜,，學(xué)生腦力勞動得到調(diào)節(jié)，學(xué)生情緒高漲，在豐富的實踐活動中培養(yǎng)了學(xué)生的識字寫字能力,。

總之,，低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標(biāo)的精神,，努力讓整個課堂氣氛活躍,，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀,，充分地說,，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十一

7月14.15日,，我有幸參加了在昌樂二中召開的全縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)會，雖然只有短短的兩天,，但是通過培訓(xùn),，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺,。以下是我獲得的點滴體會：

首先,，作為小學(xué)語文教師要有強烈地行為師表的意識，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操,。小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進行思想品德教育的典范,，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事,，仁人志士勇于獻身民族的解放,、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素,、勤學(xué)苦練,、誠實勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容,，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率,，在講課過程中也就不能感染學(xué)生，達不到動之以情的教育效果,。

其次,，從事語文教學(xué),，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案,、教材中,，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會,，敢于分析,、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感,、危機感,，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析,。

再就是,，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱,，能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡,。對小學(xué)生來說，他們的興趣廣泛,，渴望知識,，渴望認(rèn)同,，渴望朋友,，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點,，與他們成為知心的“好伙伴”,，才能夠時刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化,。

語文教學(xué)可說是集德,、智、體,、美,、勞、五育于一爐,，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng),，對于一個僅有語文知識的教師來說，是不夠合格的,，這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能,，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng),，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,，收到良好的教學(xué)效果,。

我校的郭美玲老師在報告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師”,。教育學(xué),、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛的歸宿”,。愛,，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的,，教師與學(xué)生的關(guān)系,，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知,、理解和相互影響,。而要達到理想的'感知、理解和相互影響,，必須要親近感為前提,。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間,、無拘無束,。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師,，孩子喜歡知識淵博的老師,，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師,。

當(dāng)孩子在犯錯誤的時候,，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯誤的時間,，這樣孩子一定會喜歡你,，喜歡你就會喜歡聽你的課，這一定是成正比的,。從情感上孩子接受了你,，那么你就是成功的。

我校的郭美玲老師在報告中還說：“想讓學(xué)生愛上語文,，就讓語文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強調(diào)學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始,，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會的,，而是靠“做”會的，只有動手操作和思考才能出真知,。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口,、動手,、又動腦，親身參與課堂和實踐,，課堂不再是過去的教師“一言堂”,，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與，積極引導(dǎo),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，真正的把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

一個良好的課堂氣氛,，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考,、見解和知識,，交流彼此的情感、觀念與理念,，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營造寬松的課堂氣氛,，必須用“情感”為教學(xué)開道,。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣,；沒有水，就不成其為池塘,，沒有愛,，就沒有教育?！蹦敲醋鳛槔蠋?，所以教師首先要愛學(xué)生,，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友,。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十二

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟?！币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系,，只有多讀，多進行閱讀積累,，才能為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ),。一個好的語文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,，自覺進行閱讀積累,。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃，閱讀能力的提高,，教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,，進行優(yōu)美詞句的摘抄和積累，并通過此舉,，加強和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性,。我國的語言文字博大精深，讓學(xué)生通過多方閱讀,，從所讀文章中悉心體會,，掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處,，并豐富,、擴大自己的詞儲量，進而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中,。若非天長日久的積累,、運用，又怎么能做得到呢,！

同時,，教師適時引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量,。記得巴金先生曾說過一段話,，大意如下：他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章,，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進而成為一筆豐厚的精神食糧,。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來,、揮灑自如,。

閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，將理解、積累,、運用三者有機的聯(lián)系起來,，才能起到一石三鳥的作用。特級教師賈桂梅所帶的學(xué)生,，從低年級開始閱讀,、背誦，至小學(xué)畢業(yè),，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩,，甚至?xí)峁P作詩、作詞,，在社會上反響很大,。這說明，行之有效的閱讀積累,，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,，提高作文水平，為他們開啟寫作之門,。

習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，大自然中的一草一木,、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考,?？墒牵鎸γ利惖拇笞匀缓⒆觽儏s無動于衷,，或雖感到美,，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事,，所以,，也造成了無話可說，無事可寫的情況,。對農(nóng)村學(xué)生來說,，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物,。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材,。我利用這種優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”,。把這種情景教育引進習(xí)作教學(xué)中,，收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食,、雞打架、雞下蛋等等,，幫他們列出觀察項目,，學(xué)生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了,。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,，說一說、議一議,，久而久之,，學(xué)生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小,，在事情的內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道,，說真話,、寫事實、敘真情就是作文,。

每個學(xué)生的觀察角度不同,，語言文字的表達能力不同，寫出習(xí)作的中心立意就會不同,。要讓每個同學(xué)都受感染,，達到習(xí)作的目的，這仍要語文教師的正確引導(dǎo),。我做了以下嘗試：一是激勵學(xué)生堅持每天寫日記,。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力，而且可以達到練筆的目的。二是平時教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,，通過學(xué)文,，進行仿寫、改寫,、續(xù)寫,、縮寫、擴寫等練習(xí),。加強學(xué)生練筆訓(xùn)練,。三是要求學(xué)生寫讀書筆記、心得體會等練習(xí),?？傊Z文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動手寫,，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣,。

作文是什么？作文就是我手寫我心,。什么是心,？就是用心觀察生活，一切心之所得,，均源于生活,。皮之不存，毛將焉附,？生活就是“皮”,，我們的心是“毛”。

因此,，我們第一要訓(xùn)練的,，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,，而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時的學(xué)習(xí)生活中,，教給學(xué)生觀察些什么,，怎樣去觀察，以及記筆記,、寫日記等留住觀察所得的方法,。

其次，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達的基礎(chǔ)上,，落實口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化,。既要注重學(xué)生書面表達的興趣的培養(yǎng),，又要注重教會學(xué)生堅持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),，不斷提高自己運用和駕馭文字的能力,。

接著，是落實學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。一方面,，要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力，拓展學(xué)生對事物的個性認(rèn)知,。試想,，學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮，狐貍一定是狡猾的,，春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知,，創(chuàng)新的空間還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺,？另一方面,，在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵學(xué)生的個性認(rèn)識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,，小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”,，從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的,，學(xué)生們有一定的正確的批判意識是好事,。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面，但閱讀和習(xí)作這一進一出兩方面是最重要的,。

再次,，就是要落實習(xí)作修改訓(xùn)練。玉雕為飾,，文改為章,。好文章都是改出來的。一次落實的習(xí)作修改練習(xí),，效果決不低于一次習(xí)作練習(xí),。教師的幫助或指導(dǎo)要針對學(xué)生的年段特點，不同的年段修改重心不同,。修改方法也多種多樣,，或自斟自改，或相互取長補短,，或現(xiàn)寫現(xiàn)改,，或放置一段時間再改。老師特別要注意的是,，老師只能點撥,，不能代勞,，否則又可能是老師改得辛苦，學(xué)生付之一笑,，滿紙圈點付之東流,。

總之作文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積，有先進的教育理念,，又有扎實的教學(xué),，相信我們的孩子一定會愛上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西,，在廣闊的生活中放飛心靈,。我們期待著。

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇十三

我?！皭蹗従礃I(yè)奠基未來”師德師風(fēng)教育活動緊緊圍繞“三愛,、三全、三讓”來開展,。（三愛：熱愛教育,、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生,。三全：全面貫徹黨的教育方針,，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。三讓：讓社會滿意,、讓家長放心、讓學(xué)生成才,。）下面就我校開展“愛崗敬業(yè)奠基未來”師德師風(fēng)教育活動的心得體會淺談如下：

一,、確立師德師風(fēng)教育活動奮斗目標(biāo)。

思想素質(zhì)方面：以“三個代表”重要思想來要求自己,，牢固樹立為人民服務(wù)的信念,，大力提倡熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè),、務(wù)實創(chuàng)新,、敢于奉獻等職業(yè)精神。

業(yè)務(wù)能力方面：認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，指導(dǎo)學(xué)生全面,、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識,，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段,，提高教書育人的能力和水平。

教學(xué)行為方面：不得體罰或變相體罰,、謾罵和歧視學(xué)生,。要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)無償輔導(dǎo)，不得搞有償家教,，不得收受家長錢物,，不求家長辦私事。

師表形象方面：儀表樸素,、整潔,、端莊、高雅,，不在學(xué)生面前吸煙，不在工作時間喝酒,，不在上課時間打手機,、會客。

二,、制定師德考評細(xì)則,。

為進一步加強教師職業(yè)道德建設(shè)，強化師德素養(yǎng),，提高教師隊伍的素質(zhì),，樹立教師的良好形象。根據(jù)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實施方案要求,，圍繞教學(xué)一日常規(guī),，共從20個細(xì)小的方面制定了師德考評細(xì)則，學(xué)期末通過同事互評,，領(lǐng)導(dǎo)小組評,，家長評確定每學(xué)期師德先進個人。

三,、抓好師德教育四個環(huán)節(jié),。

健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定活動方案,，召開師德師風(fēng)教育活動動員大會,，宣布我校師德建設(shè)實施細(xì)則和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及獎懲辦法,。利用廣播,、校報、宣傳欄,、黑板報等形式加強宣傳,，把師德建設(shè)活動做為一件大事抓緊抓好，抓細(xì)抓實,，并請家長,、學(xué)生,、同行共同監(jiān)督。加大宣傳力度,，形成學(xué)校重視師德,，教師注重師表，學(xué)生尊重教師,，家長配合學(xué)校的良好氛圍,。建立教師個人師德檔案，裝入檔案袋,。匯編學(xué)習(xí)材料,，我校匯編師德師風(fēng)教育活動學(xué)習(xí)材料有：領(lǐng)導(dǎo)講話；法律法規(guī),；決定意見,；師德風(fēng)范；（孟二冬,、方永剛同志的先進事跡材料及_年全國部分優(yōu)秀教師先進事跡材料）規(guī)范要求及學(xué)校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的具體要求和教師文明禮儀規(guī)范要求,。