報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式，用于傳達(dá)信息,、分析問(wèn)題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究,、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧,。

試卷分析報(bào)告篇一

文學(xué)院20××級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人,，實(shí)際參考人數(shù)72人，平均分為75,、95,、從成績(jī)分布情況來(lái)看，最高分89.5分,，最低分50分;80-90段30人,，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人,，90分以上的沒(méi)有,，60分以下的4人。從總體看來(lái),，該班成績(jī)分布合理,，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

(一)試題內(nèi)容分析

1,、試題題型多樣,，題量合適

試題題型分為:填空題、選擇題,、判斷題,、名詞解釋、簡(jiǎn)答題,、論述題,、分析題等，按照認(rèn)知能力,，分為識(shí)記,、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題,，既重視理論知識(shí)的考查,，又重視應(yīng)用能力的考查。填空題,、名詞解釋,、簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應(yīng)用能力。

2,、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題,，既有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析能力的題目,。試題的難度適中,，各個(gè)等級(jí)所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%,，難度適中的占20%,，較難的占30%,。試題充分注意到語(yǔ)言學(xué)基本知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用分析能力的考查,，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析,、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目,，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開(kāi)成績(jī)檔次,。

3,、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識(shí)記占30%，理解占30%,，應(yīng)用占40%,。命題覆蓋各章，既全面考核,，又突出重點(diǎn),。各章題量所占比例是:導(dǎo)言、語(yǔ)言的社會(huì)功能,、語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)占20%,，語(yǔ)音占15%，漢字占5%,，詞匯占15%,，語(yǔ)法占25%，語(yǔ)言的發(fā)展,、語(yǔ)言的接觸占20%,。試題設(shè)計(jì)合理，表述清晰規(guī)范,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，考查問(wèn)題明確;參考答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體,?？偟膩?lái)說(shuō)，符合試題設(shè)計(jì)的要求，沒(méi)有知識(shí)性,、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研,，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力的考查，如用國(guó)際音標(biāo)拼寫(xiě)古詩(shī),，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求,。

由此可見(jiàn)，本套試題基本達(dá)到了要求的信度,、效度,，能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。

(二)典型性錯(cuò)誤分析

從答卷的整體情況來(lái)看,，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高,，總體得分率應(yīng)該在80%以上,，顯示了基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分,，有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分,，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因,，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，對(duì)教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如“語(yǔ)義場(chǎng)”、“自源文字”等等不夠重視,，不記筆記,，所以失分較多。選擇題,、判斷題,，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的,。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn),，而不能通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)說(shuō)明問(wèn)題,，也有的學(xué)生雖然舉例，但對(duì)例子不作分析,，這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的能力和方法都有欠缺,。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規(guī)范:不通順的語(yǔ)句屢有出現(xiàn)，錯(cuò)別字也是屢見(jiàn)不鮮,。如“語(yǔ)義”寫(xiě)成“語(yǔ)意”,，“家具”寫(xiě)成“家俱”等等,。論述題，學(xué)生答題情況也是參差不齊,，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系,。’請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)”,，不少學(xué)生僅僅對(duì)組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋,，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子，并沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)言各要素作全面的分析,，由此可以看出學(xué)生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的能力尚待進(jìn)一步提高,。

1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念,、基本理論,。使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系,、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言的演變規(guī)律,、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的內(nèi)容,。

2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,，應(yīng)著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練,。首先是分析問(wèn)題的能力，通過(guò)課堂提問(wèn)等,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力,、綜合能力和表達(dá)能力;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,，培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的能力,，并且通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的感悟能力和語(yǔ)言創(chuàng)新能力,。

3,、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,，有針對(duì)性地補(bǔ)充知識(shí),，更新內(nèi)容;及時(shí)向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),，注意研究性學(xué)習(xí),，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進(jìn)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的提高,，從而使語(yǔ)言學(xué)概論這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語(yǔ)言課程以及日后從事語(yǔ)言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

試卷分析報(bào)告篇二

今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類，第一是口算,，口算部分采取小組合作形式,，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高,，口算平均分為18.5左右,，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算,，知識(shí)面還不夠全面,。第二是列豎式計(jì)算，分兩類,，第一類不需要驗(yàn)算,，第二類要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高,，但70×53何272÷3這題,，有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。

試卷第三大題是填空題,，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),。其中比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率小的題目有1,、2,、3、4,、6,、7、10,、11,，而5、8,、9題出錯(cuò)比較多,。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600（）”,，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”,，在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空,，考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí),，造成失分的`原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位,，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有提及到的,，這以后需要改進(jìn)。

第四大題是選擇題,?？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí)，乘法的估算知識(shí),，閏年二月天數(shù)知識(shí),。其中第5題出錯(cuò)率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,，主要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格,。

主要考察了平移的知識(shí)。第一小題基本上都得分,，而第二小題還是一個(gè)難關(guān),，全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò)，主要是沒(méi)有移夠格子,，移多或移少,。

這一部分共有五道題，分別考查了兩步計(jì)算,、求平均數(shù),、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

第一小題：是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題,，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）這種方法,，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只）,，而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個(gè)算式,，沒(méi)有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

第二小題：提到了計(jì)劃“一個(gè)月”,，但實(shí)際圖中的條件不是30天,，而是23天。部分學(xué)生條件反射,，一看到“一個(gè)月”便不假思索,，給你來(lái)個(gè)30天，結(jié)果就是20×30＝600,。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生,。

第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過(guò)類似題目,，復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(guò)（我太羅唆了）,，所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積,。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò),，由于題目全部屬于文字,，而且有三個(gè)問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀?。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁猓院笠褑?wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě),，行不行,？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7,，問(wèn)他為什么這樣做,，曰：題目只有兩個(gè)數(shù)字呀！不錯(cuò),，還知道用乘法,。

第四小題：做得比較好。

第五小題：統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù),。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖,，其中1、3,、4小題做得不錯(cuò),，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫(xiě)在括號(hào)里，沒(méi)有求出平均數(shù),。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目,。

總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試,，我校三年級(jí)基本上完成任務(wù),，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到,。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化,，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格,，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的,。下一學(xué)年,，我們級(jí)組將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破,。

試卷分析報(bào)告篇三

本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有 人參加考試,，總分x分 ，平均分x分,，及格率為x%,，優(yōu)秀率為x%,。四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生,，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了,。

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀 習(xí)作,。

試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,，回歸本色語(yǔ)文,，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目,。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷,，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū),，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式,。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),，重能力(寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

1,、答卷情況

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識(shí)題：“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二,、三題,，學(xué)生的得分情況很好,，基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,，就能很好但做題,。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難,，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富,，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

靈活性較強(qiáng)的題,，學(xué)生回答較差,。讓學(xué)生給老師寫(xiě)一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想,，對(duì)于一些課外拓展的題目,，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何來(lái)做題,。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題,，要么寫(xiě)的答案沒(méi)有一個(gè)中心，比較散,，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

對(duì)于靈活性強(qiáng)的題,，學(xué)生回答更差,。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目,，因此他們不理解題意,，尤其是對(duì)于理解性的題目，如：理解“順序”的意思,，學(xué)生根本不會(huì)去理解,，有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。

對(duì)于習(xí)作“寫(xiě)話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫(xiě)出母愛(ài)是什么?學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫(xiě)的很空,，不能寫(xiě)清母愛(ài)像什么,，把母愛(ài)比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,，缺少童真,、童趣。習(xí)作普遍很好,，是一篇想象作文,，但還有差錯(cuò)，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫(xiě)出一篇文通字順的文章,。

2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

這份試題做到全,、新,、活，難度稍大,，但符合學(xué)生的知識(shí)水平,，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè),，可以看出還存在許多問(wèn)題。

(1)詞語(yǔ)積累不夠,。

重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高,。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策,。

(2)綜合能力薄弱,。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,，故失分較多,。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力,。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,，失分較多,。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系,。空話,、套話,、假話太多，童真,、童趣體現(xiàn)不夠,。可見(jiàn)在這方面,，學(xué)生還是較為薄弱,。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,。

從整體卷面看,，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,，字體潦草不規(guī)范,。

通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步,，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況,，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),，采取如下教學(xué)措施：

1,、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,，但是比較機(jī)械,，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶,。隨著年級(jí)的升高,，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě),。書(shū)本上的優(yōu)秀片段,、包括課外的，讓他們多讀,，感悟中華語(yǔ)言的魅力,，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平,。

2,、潛心解讀文本。文本文本,，教學(xué)之本,。在深刻、充分,、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn),、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng),、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白,，都是訓(xùn)練量的不足,、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性,，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練,。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,，在課堂上就多寫(xiě)多練。 這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,，規(guī)范書(shū)寫(xiě),，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分,、認(rèn)識(shí),。

3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練,。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練,，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”,。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何,，只要能堅(jiān)持下來(lái),，同時(shí)教師要做榜樣,。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě),，找到寫(xiě)作的興趣,。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,，不光要從生活中選材,，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。

4,、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析,、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容,，并多教“設(shè)身處地想”,、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁,。

一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多,，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功,，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí),，我還感到自己必須善用時(shí)間,，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人,、鋪路石,。

試卷分析報(bào)告篇四

一、試卷整體情況分析：

本次試題的覆蓋面大,，難度比較適中,。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué),，也考查了基本的句型教學(xué),。其中對(duì)單詞的考查量最大。但本次試題沒(méi)有聽(tīng)力部分,。

第一題：正確抄寫(xiě)英語(yǔ)字母并排序,。這道題考察了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的順序記憶和書(shū)寫(xiě)。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書(shū)寫(xiě),。

第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞,，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞,，但及個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全選對(duì),，原因可能是這部分學(xué)生對(duì)單詞記憶不夠扎實(shí),。

第三題圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況,，難度不大,。大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞記憶不扎實(shí),，處于模糊狀態(tài),。

第四題單項(xiàng)選擇。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò),，失分率比較低,。

第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好,，幾乎沒(méi)有做錯(cuò),。

第七題正確抄寫(xiě)句子。學(xué)生能正確抄寫(xiě)，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒(méi)有大寫(xiě)導(dǎo)致失分,。

二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況,，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué),。包括單詞拼寫(xiě),、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練,。詞匯是句子,、的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否,，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際,。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2,、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn),，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí),，要堅(jiān)持“四位一體”:話題,、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu),、功能相結(jié)合的原則,，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境,，明確交際功能,。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),。枯燥,、乏味,、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

3,、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”,，因材施教,、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的,。

4、規(guī)范要求,、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一,。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì),、全面,，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練,。

三,、三年級(jí)學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚,，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成

家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門新學(xué)科重視程度卻還不夠,，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū),、看書(shū),。所以本次期末考試的成績(jī)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,、及時(shí)溝通,，得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最大效力,，取得更好的成績(jī),。對(duì)于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、自覺(jué)性較差,，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助,，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生,，應(yīng)該因人施教,，拓寬他們的知識(shí)面。

總之,，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”,，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力上多下功夫。

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試卷分析報(bào)告篇五

本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有人參加考試,，總分xx分，平均分xx分,，及格率為xx%,，優(yōu)秀率為xx%。四年級(jí)語(yǔ)文試卷,，無(wú)論是學(xué)生,，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了,，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了,。

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中,，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn),。以課本為載體,，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷,，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式,。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),，重能力(寫(xiě)字能力,、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題),。

1、答卷情況

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識(shí)題：“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一,、二、三題,，學(xué)生的得分情況很好,，基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,，就能很好但做題,。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難,，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí),。

靈活性較強(qiáng)的題,，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫(xiě)一條名人名言,，學(xué)生的答卷情況不是很理想,，對(duì)于一些課外拓展的題目，學(xué)生無(wú)從下手,，不知該如何來(lái)做題,。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題，要么寫(xiě)的答案沒(méi)有一個(gè)中心,，比較散,，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題,。

對(duì)于靈活性強(qiáng)的題,，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,，不敢去做這樣的題目,，因此他們不理解題意，尤其是對(duì)于理解性的題目,，如：理解“順序”的意思,，學(xué)生根本不會(huì)去理解,，有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。

對(duì)于習(xí)作“寫(xiě)話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫(xiě)出母愛(ài)是什么?學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫(xiě)的很空,，不能寫(xiě)清母愛(ài)像什么,，把母愛(ài)比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,，缺少童真,、童趣。習(xí)作普遍很好,，是一篇想象作文,，但還有差錯(cuò)，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,，讓學(xué)生能寫(xiě)出一篇文通字順的文章,。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

這份試題做到全,、新、活,，難度稍大,，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題,。

(1)詞語(yǔ)積累不夠,。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高,。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的'題,，就感到束手無(wú)策,。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,，故失分較多,。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力,。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,，失分較多,。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系,。空話,、套話,、假話太多，童真,、童趣體現(xiàn)不夠,。可見(jiàn)在這方面,，學(xué)生還是較為薄弱,。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀,。書(shū)寫(xiě)不夠端正,，字體潦草不規(guī)范。

通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè),，看到了學(xué)生們的進(jìn)步,，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾,。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性,。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶,。隨著年級(jí)的升高,，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě),。書(shū)本上的優(yōu)秀片段,、包括課外的，讓他們多讀,，感悟中華語(yǔ)言的魅力,，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力,、寫(xiě)作水平,。

2、潛心解讀文本,。文本文本,，教學(xué)之本。在深刻,、充分,、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。錯(cuò)別字的出現(xiàn),、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足,、語(yǔ)言的干癟蒼白,，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致,。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減,，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練,。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練,。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字,、詞的區(qū)分,、認(rèn)識(shí),。

3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練,。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練,，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”,。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何,，只要能堅(jiān)持下來(lái),，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě),，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,，不光要從生活中選材,，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。

4,、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析,、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容,，并多教“設(shè)身處地想”,、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁,。

一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多,，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功,，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí),，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電,，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人,、鋪路石。

試卷分析報(bào)告篇六

歷年來(lái)中考英語(yǔ)的單項(xiàng)選擇屬于極易得分的題目,，15道單選題主要考查了學(xué)生在特定語(yǔ)境中對(duì)所學(xué)詞匯,、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用,。該題覆蓋面廣，無(wú)偏題,，考點(diǎn)突出,，立足課本。主要考查項(xiàng)目有冠詞,、代詞,、名詞、形容詞,、副詞,、連詞、動(dòng)詞等詞類的掌握情況以及句子的時(shí)態(tài),。語(yǔ)法點(diǎn)側(cè)重考查其在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用,，但都是常見(jiàn)的交際應(yīng)用，比較簡(jiǎn)單,。

幾年的考題風(fēng)格主要是對(duì)一些詞類的用法考生語(yǔ)言技能的實(shí)際運(yùn)用能力,，特別注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力。突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性,。在單選題中,，多數(shù)體現(xiàn)為情景對(duì)話形式，題目靈活,，看起來(lái)容易做,，但如不根據(jù)特定的語(yǔ)境認(rèn)真考慮，往往失分,。交際用語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷密切相關(guān),，考查這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了要注重語(yǔ)言交際能力學(xué)習(xí)的這個(gè)導(dǎo)向。突出對(duì)詞類的考查,。

從歷年的中考題可以發(fā)現(xiàn)每年都必考的有情態(tài)動(dòng)詞,，形容詞和副詞，名詞,，動(dòng)詞的時(shí)態(tài),，日常習(xí)慣用語(yǔ)。每一題都不難,，主要是一些基本的語(yǔ)法,，屬于極易得分的題目，但一定要細(xì)心,。

完形填空題是中考的必考題型,，是考查詞匯、語(yǔ)法與閱讀理解等多種內(nèi)容的綜合填空題,。完形填空題的設(shè)置,，目的是考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力,。根據(jù)幾年中考完形填空來(lái)看，命題思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、體載,、題材多樣，考查學(xué)生涉獵各種信息的能力

中考英語(yǔ)試題的完形填空題一般為兩篇短文,，分析近幾年完形填空題的選材,，該題型所選短文的體裁、題材多樣,。體載有記敘文,、議論文等，題材涉及到趣味故事,、幽默小品,、科普知識(shí)、日常生活,、人物小記,、社會(huì)話題等。盡管體裁,、題材多樣,，但所選的短文不長(zhǎng)，一般在職100——150詞之間,，而且短文情節(jié)連貫,，層次分明，線索不復(fù)雜,，一篇短文重點(diǎn)敘述一種觀點(diǎn),，幾個(gè)小段落可集中表達(dá)一個(gè)主題。中考英語(yǔ)完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁,、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力,。

二、側(cè)重整體理解,，考查學(xué)生快速閱讀能力

完形填空題實(shí)際上是恢復(fù)原貌式的閱讀理解題,，各種短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，段落清楚,，而且首句一般不挖空,，便于學(xué)生依據(jù)首句提示進(jìn)行整體理解。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種能力和技巧,，如視讀,、跳讀、查讀,、猜詞等,。因?yàn)橥晷翁羁疹}的答題時(shí)間只有十幾分鐘，在這有限的時(shí)間內(nèi)不僅要讀完全文和選項(xiàng),，而且要考慮各個(gè)選項(xiàng)的'正誤,，同時(shí)還要對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)詞義進(jìn)行辨析,，對(duì)隱含的主題進(jìn)行推斷,，對(duì)有些答案要反復(fù)核查。由此可見(jiàn),，讀速快慢會(huì)直接影響答題速度,。

三、側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí),，考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握能力

完形填空題以文入手,，結(jié)合文章內(nèi)容考查學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，主要是考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配,，近義詞辯異,，正確辨析句子結(jié)構(gòu)，掌握語(yǔ)法規(guī)則的能力,。

四,、上下對(duì)照，考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力

完形填空題設(shè)計(jì)時(shí),，有時(shí)單看一句是得不出正確答案的,，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開(kāi)”之感,。上下對(duì)照,，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關(guān)鍵詞。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲(chǔ)存上下信息的能力,，捕捉關(guān)鍵詞,。

五、設(shè)置語(yǔ)境,，考查學(xué)生的分析推理能力

完形填空題中,，有時(shí)答題無(wú)上下對(duì)照的關(guān)鍵詞作參考，而是考查學(xué)生要分析前后語(yǔ)境去推理出正確答案,。在這種試題中,，四個(gè)選項(xiàng)填入句中語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)都正確,，但分析前后語(yǔ)境,，只有一個(gè)正確答案。

六,、結(jié)合生活,，考查學(xué)生利用常識(shí)解題的能力

完形填空題中,，有時(shí)命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識(shí)，看看學(xué)生是否能善于觀察生活,，積累生活常識(shí),，能否利用常識(shí)去做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。這類題的設(shè)計(jì),，四個(gè)選項(xiàng)放入句中語(yǔ)法,、句子結(jié)構(gòu)都正確，而且不一定需要上下聯(lián)系,，而是依據(jù)常識(shí)解答,。

七、關(guān)注連詞,，考查學(xué)生對(duì)行文邏輯,、句子關(guān)聯(lián)的理解能力

從近幾年中考英語(yǔ)完形填空題的分析來(lái)看，命題者有時(shí)就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空,，以此來(lái)考查學(xué)生通過(guò)閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果,、轉(zhuǎn)折,、并列、條件,、讓步等連詞的用法,。

初中英語(yǔ)閱讀理解題已成為評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)水平的重要測(cè)試題型，在中考英語(yǔ)試卷中所占比重較大,。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力,，包括細(xì)節(jié)理解能力、詞義判斷能力,、歸納概括能力及邏輯推理能力等,。大致來(lái)說(shuō)，閱讀理解題主要針對(duì)如下方面：

（1）個(gè)別詞語(yǔ)或句子,；

（2）某一細(xì)節(jié)或情節(jié),；

（3）主題；

（4）背景知識(shí),；

（5）結(jié)論或結(jié)局,；

（6）內(nèi)涵隱意或寓意等。

閱讀理解的題材廣泛,，體裁多種,，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內(nèi)容包羅萬(wàn)象,如有關(guān)動(dòng)植物,、人物傳記,、歷史、文化,、環(huán)境,、資源、交通,、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì),、信息等方面,。總體上說(shuō),，其題材主要集中在科普知識(shí),，社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)生活三方面。

閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文,、說(shuō)明文和議論文,。

1）、敘述文

敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主,，對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中,，或順序或倒序。但是在考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文,，因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡(jiǎn)單,、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章,。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：

（1）一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題)

（2）敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)

（3）敘述接下來(lái)的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)

（4）做出總結(jié)或結(jié)論

2）,、說(shuō)明文（描述文）

說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）----發(fā)現(xiàn)直接原因-----分析深層原因-----得出結(jié)論或找到出路。知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，就可以據(jù)此來(lái)進(jìn)行考題預(yù)測(cè),。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型,，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因,，還有可能要出現(xiàn)推斷題。

3）,、議論文

我們大家最容易辨認(rèn)出來(lái)的議論文模式是主張---反主張模式,。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn),，然后進(jìn)行澄清,，說(shuō)明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題,，文章主旨題以及推理判斷題,。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案,，基本上不存在任何困難,。

中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個(gè)共同的模式：提出話題（觀點(diǎn)或事例）----用事例分析原因(或批駁觀點(diǎn))------得出結(jié)論。對(duì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺(jué)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結(jié)尾,，分清觀點(diǎn)和事例,，從而在閱讀理解中準(zhǔn)確定位，快速答題,。

閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型,。前者主要包括主旨型、推理型,、作者語(yǔ)氣,、態(tài)度型、結(jié)論型等,。后者主要包括事實(shí)型,、推測(cè)詞義型、指代關(guān)系型,、常識(shí)題,、是非題等。

書(shū)面表達(dá)是中考英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)重要方面,綜合地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

一,、書(shū)面表達(dá)題的題型特點(diǎn)

書(shū)面表達(dá)的題型看起來(lái)繁多,但都在初中階段所學(xué)的范圍之內(nèi),內(nèi)容并不多,題型多為以下幾種:

1.看圖編寫(xiě)對(duì)話或短文。

2.根據(jù)圖示(或英文提示)填寫(xiě)對(duì)話或短文中所缺的詞語(yǔ),。

3.根據(jù)中文提示編寫(xiě)對(duì)話或短文,。

4.根據(jù)中文(或英文)提示編寫(xiě)書(shū)信、日記,、通知,、感謝信等。

初中階段的書(shū)面表達(dá)主要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時(shí)也是考查學(xué)生的語(yǔ)句組織能力,。從難度上看,填寫(xiě)對(duì)話或短文中所缺的詞語(yǔ)這一方面的題比較容易,因?yàn)榫渥邮乾F(xiàn)成的,不用自己再造,。看圖編寫(xiě)對(duì)話或短文則要困難一些,因?yàn)榫渥尤约壕帉?xiě),。難度最大的是按中文或英文提示寫(xiě)作文,除了句子不犯語(yǔ)法錯(cuò)誤,單詞拼寫(xiě)正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯,。

二、做書(shū)面表達(dá)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.書(shū)面表達(dá)雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫(xiě)作,有它的獨(dú)特之處,學(xué)生不能離開(kāi)提示自定內(nèi)容,。即在做的時(shí)候,一定要注意提示或圖,切中題意,。

2.提示內(nèi)容要全部寫(xiě)上,不能丟掉一些材料中所包含的內(nèi)容。

3.在遣詞造句時(shí),一定要選用在課本中學(xué)過(guò)的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測(cè)去寫(xiě),否則就有可能寫(xiě)出漢語(yǔ)式的英文。

4.在寫(xiě)短文時(shí),適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)過(guò)的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文,。

5.若為應(yīng)用文,格式要正確,書(shū)寫(xiě)要符合規(guī)范,。

三、書(shū)面表達(dá)題的答題方法

做書(shū)面表達(dá)的解題技巧有:

1.對(duì)于看圖作文一定要看清畫(huà)面,了解圖示所表達(dá)的主要內(nèi)容,尤其要注意圖片中的人物,、地點(diǎn)和背景;把握關(guān)鍵詞語(yǔ),積極展開(kāi)聯(lián)想;逐圖進(jìn)行描述,綜合起來(lái)思考,。

2.對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作一定要仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求、所給的提示,、文字說(shuō)明等材料,確定寫(xiě)作的文體和格式;根據(jù)提供的寫(xiě)作材料,確立主題,列出要點(diǎn);根據(jù)要點(diǎn)運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)詞語(yǔ)和知識(shí)把要點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi),用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來(lái)表達(dá),。盡可能地用多樣化的句子結(jié)構(gòu)和句型,使語(yǔ)言豐富、流暢,。

3.寫(xiě)完之后要檢查修改,。要對(duì)照題目要求,認(rèn)真通讀全句、對(duì)話或短文,檢查內(nèi)容有無(wú)遺漏,時(shí)態(tài),、語(yǔ)態(tài)是否妥當(dāng),單詞的拼寫(xiě)是否正確,主謂是否一致,句子的語(yǔ)序和表達(dá)是否符合英文習(xí)慣等,盡量減少錯(cuò)誤。

試卷分析報(bào)告篇七

一年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束,，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷,，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處,。把本期的平時(shí)成績(jī),、期末成績(jī)分別與上學(xué)期進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步,，有的孩子卻落后了,。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心,，很多明明知道如何做的題,，卻馬虎大意寫(xiě)錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，還需狠下功夫!

現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析:

本次測(cè)試共有十一個(gè)大題,，可以概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累與運(yùn)用,。大類是從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè),，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,，但第一,、十題失分較多。

第一題：寫(xiě)大寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母。對(duì)于這些字母,，孩子們認(rèn)識(shí)情況良好,，但一旦要打亂順序?qū)懀陀幸恍┤藢?xiě)不出來(lái)了,。這是一個(gè)一直存在的問(wèn)題,。

第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

得分率較高,，全級(jí)大部分孩子都能夠按題目要求正確書(shū)寫(xiě),。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心，一略而過(guò),，沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)拼音,，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對(duì)生字字形掌握不牢,，寫(xiě)錯(cuò)字而被扣分,。

第三題辨字，并組詞,。難易適中,，解答效果好。

第四題是連線題,，只有極個(gè)別人連錯(cuò),，可以肯定是粗心大意造成的。這說(shuō)明孩子們?cè)谧R(shí)字方面還是掌握得較好,。

第五題:考查反義詞的積累,。學(xué)困生一時(shí)不知道“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng),。

第六題:給出偏旁寫(xiě)字,。難易適中，解答效果好,。

第七題:選字填空,。對(duì)于這些字，孩子們認(rèn)識(shí)情況較好,。

第八題:把句子補(bǔ)充完整,。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí),。

第九題:連詞成句,。答題情況很好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

第十題:開(kāi)心閱讀,。有些難度,，是失分最嚴(yán)重的一道題。 第十一題: 看圖寫(xiě)話

通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試,，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪,。

1,、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣,。同時(shí),，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力,。

2,、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí),，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,，豐富積累,，提高自身的閱讀水平。

3,、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣,，認(rèn)真審題的習(xí)慣,，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

4,、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng),，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力,。

5,、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,，年齡特征、性格特點(diǎn),、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同,，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,。特別是學(xué)困生,，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”,。

6,、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文,。

7,、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題,，反復(fù)檢查的好習(xí)慣,。

8、繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)拼音的運(yùn)用,，鞏固對(duì)平翹舌音,、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分,。

試卷分析報(bào)告篇八

從整體上看,，本次試題內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用,，內(nèi)容涵蓋廣泛,，如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣,、角,、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)都有考查，尤以計(jì)算為主,，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算,、理解、觀察,、操作等能力,。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,。

第一題,，填空題,，第十小題，有一堆糖,，平均分給2個(gè)同學(xué),，3個(gè)同學(xué)或4個(gè)同學(xué)，都能平均分開(kāi),。這堆糖至少有（）塊,。這道題同學(xué)們?nèi)菀赘慊欤徽J(rèn)真讀題,。第二題選擇題,，第三小題，王老師帶30名同學(xué)去劃船,，每條船只能做5人,，要是每個(gè)人都坐上船，要租（）條船,。這道題同學(xué)們往往會(huì)忽略掉老師,，不把老師算在里面。

第五題第12小題,，這兩題都是兩步計(jì)算應(yīng)用題,，有一些學(xué)生做題時(shí)不認(rèn)真審題，沒(méi)有找出題中的已知條件,，也不能很好的分析數(shù)量之間的關(guān)系,，求出中間量，故只能算出題中的第一步或是第二步,，從中說(shuō)明學(xué)生的理解能力差,，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

1,、重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

3、重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,，以及檢驗(yàn),、檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),。

試卷分析報(bào)告篇九

本次測(cè)試卷在難度,、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致,，下面就本卷特點(diǎn),、學(xué)生答題得失分析、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析,、談點(diǎn)看法,。

全卷考查的三大塊、知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見(jiàn)下表：略

綜觀這份試卷,，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出,，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí),、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。

2,、試卷重視以人為本,、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀,，還是課外閱讀,，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人,、在考試中被感動(dòng),。

3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,，使他們有話可說(shuō),。要求以“感動(dòng)”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛,，可寫(xiě)物,、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說(shuō),，有內(nèi)容寫(xiě),，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受,，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。

1,、學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意思掌握不夠熟練,，因此容易張冠李戴,，引號(hào)的用法不夠明確。文學(xué)常識(shí)掌握較差,，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠,，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯(cuò)別字。

2,、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文,，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè)觀。

3,、作文時(shí)詳略的把握,，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高,。

4,、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě),，其余題目共三處,，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對(duì),。

5,、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云,。對(duì)說(shuō)明方法的判斷,，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況,。

1,、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。萬(wàn)丈高樓平地起,，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,，同時(shí)，注意積累的多樣化,，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí),。

2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo),。

相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無(wú)可挑剔,，但是,，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握,，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀,、喜歡看課外書(shū)的孩子,。在課外書(shū)中,，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn),，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步。

試卷分析報(bào)告篇十

本次地理期末考試試卷總體來(lái)說(shuō)難易適中,，比期中考試稍偏難,，考查內(nèi)容廣泛，涉及必修一的五章內(nèi)容,，每一章都有出題,，期中考試前后各占一半左右。本次試題更注重考查學(xué)生的讀圖析圖能力,，靈活變通能力,，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，出現(xiàn)了很多圖表,?？傮w上基礎(chǔ)題占70%，大多都是課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)部分,，有些甚至是學(xué)案里的原題,；拓展延伸題占20%，大多是課堂上強(qiáng)調(diào)的'難點(diǎn),；綜合題占10%（比如：綜合題30題）

選擇題總共50分,，但閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)平均得分30分左右，失分比較多,，因?yàn)檫x擇題里有幾道題是有一定難度的,，大多還是基礎(chǔ)內(nèi)容，而且理論聯(lián)系實(shí)際比如：4-5題,，14-15題分別以蘭州正午太陽(yáng)高度,、臨洮水資源為切入點(diǎn)考查相關(guān)內(nèi)容。

非選擇題也是50分,，總共5道大題,，每道題都有圖，由于我們學(xué)生普遍讀圖能力比較低,，所以總體得分比較低,，平均30分左右。26,、27,、28題考查基礎(chǔ)內(nèi)容，只要圖讀懂的話得滿分不是問(wèn)題，但閱卷發(fā)現(xiàn)得分還是偏低,，學(xué)生知識(shí)遷移的能力比較低,，這在今后的教學(xué)中我們要多培養(yǎng)。29題以非洲,、馬達(dá)加斯加島圖引入考查自然帶,、風(fēng)帶、洋流等內(nèi)容,，綜合性強(qiáng)而且一大部分學(xué)生不會(huì)利用圖上信息導(dǎo)致29題得分非常低,。30題是一道綜合題，利用一個(gè)圖表考查了5個(gè)方面的內(nèi)容,，考查的內(nèi)容本身大多是基礎(chǔ),。

今后改進(jìn)的方面：

（1）強(qiáng)調(diào)并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在熟練掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用

（2）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)案

（3）加大培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力,，體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn),，而且高考題出的圖也比較多

（4）在平常上課、做題的過(guò)程中多注意培養(yǎng)學(xué)生靈活變通的能力

聶xx

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