“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級寫報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議。下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

試卷分析報(bào)告篇一

此試卷由四大部分組成：

（一）基礎(chǔ)部分（54分）,、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查,；

（二）知識回顧（14分）,；

（三）閱讀天地（12分）；

（四）習(xí)作（20分）,。

本次期末考試試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，以教材為基本點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、展現(xiàn)題型的多元而多樣,。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫,、字詞句篇”,，題型多樣，力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評價(jià),。

一是緊扣文本又超越文本,，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn)；

二是三維目標(biāo)有效滲透,，字詞句段篇有機(jī)融合,。

2、突出語文的實(shí)踐與開放,。

知識積累題的靈活運(yùn)用,，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間,，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查,。

3、注重課外的積累和運(yùn)用,。

積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程,。有了豐富的積累,，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,，體現(xiàn)了大語文觀。

1,、第一部分：

第一題,，看拼音詞語。學(xué)生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”,，也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真,，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高,。第六題中2,、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好,。

2,、第二部分：

學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心,。有些學(xué)生對第4題的第二問題回答得不夠清晰,，沒有從安全角度寫出自己的看法。

3,、第三部分：

給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號和照樣子寫詞語,，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少,；大約五分之一的學(xué)生在4,、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容,。

4,、第四部分：

大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理想象，內(nèi)容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書寫潦草,，語句不通順,，標(biāo)點(diǎn)符號的使用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的情況,。

1,、基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能,。

2．要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范,、卷面整潔。

3．重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，教育學(xué)生仔細(xì)審題,，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查,。

4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣,，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

試卷分析報(bào)告篇二

試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步,，你分析了嗎,？這里給大家?guī)淼氖蔷拍昙壍诙文M考試數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報(bào)告，大家可以進(jìn)來看看,！

本次考試把學(xué)生分層次編班,，總分前50名在1班，51名到100名在2班,，101名至138名在三班,，1班數(shù)學(xué)平均67．72分，二班平均42．82分,，三班平均21．83分,，學(xué)生之間呈現(xiàn)出的差異是巨大的，最高分97分,，最低分6分,。

我覺得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問題，有點(diǎn)知識點(diǎn)不教都會,，有的知識教了都不會,，有的學(xué)生學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識很容易,，有的學(xué)生，你怎么教他都不能理解。

教材挑戰(zhàn)教師的智慧和施教能力,，學(xué)生挫傷教師的忍耐力,，一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師如何能適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的教育環(huán)境，看似平靜的環(huán)境，隱藏著無數(shù)的困難,，運(yùn)算能力差的讓你崩潰，七年級的有理數(shù)混合運(yùn)算過不了關(guān),，八年級的二元一次方程組解不了,，九年級一元二次方程的公式記不住，也許是我們教師太習(xí)慣講解了,，所有的活動都是自己完成的,，學(xué)生成了看客，講一講,，練一練,，永遠(yuǎn)是正確的，沒有學(xué)生思維的課堂,，這樣的課堂是浪費(fèi)生命的,。

試卷分析報(bào)告篇三

一年級總?cè)藬?shù)23人，考試總分1787分,，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6,，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%,。本次考試內(nèi)容的分為十一項(xiàng)內(nèi)容,，每項(xiàng)內(nèi)容都是本冊教材的基礎(chǔ)中重點(diǎn)。

總體成績和上學(xué)期期末成績相比只保持平穩(wěn)考試階段,，沒有上升,，也沒有下降，但和同年級比,，我認(rèn)為分相差不大,，總體成績還是落后的。

1.教師的經(jīng)驗(yàn)不足,，對新的教材理解不透,。

2.對學(xué)生的書寫抓得不實(shí)，造成個(gè)別同學(xué)書寫差胳膊少腿,。

3.答題粗心大意,，有易漏的現(xiàn)象。

4.題型訓(xùn)練花樣少,，死板,。

5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí)，中間學(xué)生和特差生距離太大,。

1.教師深鉆年紀(jì)教材,，熟悉年紀(jì)特點(diǎn),，正確把握教材的重難點(diǎn)。

2.多看,，多聽適合年紀(jì)教學(xué)資料,，經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3.在教育教學(xué)中,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng),，尤其是寫字必須要求正確,，規(guī)范。

4.在平時(shí)的作業(yè),，師盡量做到面批面改,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。

5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭,，多讀,，精講，多練填空,，重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語積累,。

6.多于家長配合,，狠抓學(xué)生的書寫,。

7.重視單元測試，讓學(xué)生多熟悉不同題型,。

8.在班內(nèi)形成以好帶差,，促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚。

在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),，要狠抓差生,，特別是王海娟，馬佳麗,，力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上,。

試卷分析報(bào)告篇四

本次試卷從字、詞,、句,、段、閱讀,、習(xí)作各個(gè)方應(yīng)對學(xué)生的知識,、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測,，知識覆蓋面廣,，題型多樣，資料豐富，既注意了基礎(chǔ)知識的鞏固,，又注意了靈活運(yùn)用,，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識。

本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：

（1）知識與技能方面,。主要體此刻基礎(chǔ)知識上,，如有拼音、字詞,、字音,、形近字、反義詞,、諺語,、排列成句、排列成段及課文里的語文知識等的檢測,。

（2）過程與方法,。本次二年級測評以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評，資料涵蓋了概括,、句子理解等,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。寫作一題經(jīng)過觀察圖,，寫一段話,。總之,，這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情景及教師教學(xué)的實(shí)際情景的一份優(yōu)秀試卷,。

本次參考39人，平均分71.5分,，及格率81.2%,，優(yōu)秀率3%，低分率5%,。

（一）字詞

1,、讀拼音，寫詞語,，相信你能寫得漂亮,。此題是出現(xiàn)錯誤較多，一部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實(shí),。

2,、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好,，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯,。

3,、寫反義詞?！皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好,。

4、形近字組詞,，音同字的運(yùn)用,，詞語搭配，選詞填空,。學(xué)生完成較好,。

（二）句子

8題把下頭諺語補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好,。學(xué)生錯別字較多,。

9、10,、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來,，句子排列成句，和按課文資料填空對于學(xué)生來說有必須的難度,，很多學(xué)生不會上下文連起來理解,，答案是五花八門；還有的學(xué)生是都課文不熟,，需要反復(fù)的背誦課文,；還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯的,?？梢娫谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,，教師只注重了學(xué)生字詞的訓(xùn)練,，而對課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高,。

（三）段落

閱讀學(xué)生完成得不夠好,。主要是學(xué)生不理解詞語和句子的含義。

（四）習(xí)作

學(xué)生對助人為樂的主題都比較熟悉,，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文,。但大部分學(xué)生資料平淡，語言羅嗦,。標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng),，錯別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí),，沒有注意書寫,。

在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎(chǔ)上,，我對下一步語文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)提議：

1、加強(qiáng)字詞的積累,。

2,、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

閱讀教學(xué)必須要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語句,，細(xì)細(xì)地讀,，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。

3,、課外閱讀要攻克難關(guān),。

克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書?！币源藖盱柟陶n內(nèi)學(xué)到的閱讀方法,，為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)供給載體。

4,、練筆要廣開渠道,。

一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的'語言訓(xùn)練的機(jī)會,，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練,。二是要加大課后練筆。如寫周記,、摘抄優(yōu)美語句……經(jīng)過各種途徑,，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn),，豐富語言儲備,，提高寫作能力。

經(jīng)過試卷透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題,，還存在必須的差距,。教師要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中,，不斷地研究和探索,，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長,。

試卷分析報(bào)告篇五

本次試卷的覆蓋面大，知識點(diǎn)小,，能檢測出學(xué)生的知識水平,。大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，注重了趣味性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移能力的檢測,。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目,，展現(xiàn)個(gè)性思維,。鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的.策略。

從學(xué)生的答題分析,，對基礎(chǔ)知識,，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活,。綜合運(yùn)用知識的能力較弱,，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看,，教師關(guān)注少的方面,，失分還是比較嚴(yán)重?？梢妼W(xué)生更多的時(shí)候只會簡單的模仿,，沒有深層次的形成知識體系。例如：

第1題大題：口算

此題包括10小題,，加減乘除算是都有,，考察了學(xué)生的口算能力,，從卷面看,，學(xué)生正確率比較高。

第2大題：填空

此題考察內(nèi)容覆蓋面廣,、且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。但個(gè)別題目對中下水平的的學(xué)生過難,，如7,、8、11,、13題,，錯誤多，扣分均在10分以上,。

第3大題：選擇

此題包括5個(gè)小題,，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力,，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,，不去動腦想，就很容易錯誤理解,，尤其是第1小題確定方位,，第3小題數(shù)角，錯的多,。

第4大題：判斷

10個(gè)小題,，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念,、技能的掌握情況,，看似簡單卻錯誤較多，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,，找出判斷的理由,。

第5大題：計(jì)算

此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了,，只是在做的過程中,，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,，就容易出錯,。如簡便運(yùn)算第3小題，部分學(xué)生少加79,。

第6大題：作圖

這個(gè)題考察學(xué)生動手操作能力：一是過直線外一點(diǎn)畫垂線,，二是平移與旋轉(zhuǎn)。第一題95%的學(xué)生都正確,，錯的學(xué)生主要是沒有理解題意,。第2題，平移98%的學(xué)生正確,，可是旋轉(zhuǎn),，由于沒有指定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，學(xué)生錯誤較多,。

第7大題：知識運(yùn)用,，解決問題,。

此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,，如：第1、5小題,，這兩題都貼近實(shí)際生活,，學(xué)生很感興趣?？蓮木砻婵吹脻M分的學(xué)生較少,，中下水平的學(xué)生出錯較多，主要原因是：學(xué)生不認(rèn)真審題,，計(jì)算錯誤,，步驟過多，難度稍大,。

1,、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”,。

2、在教學(xué)中,，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維,，形成解題技能,。

3、對知識的掌握精雕細(xì)琢,，直至學(xué)生靈活運(yùn)用,。

4、試卷排版要符合小學(xué)生的特點(diǎn),，試題難易要面向全體,，特別是中下水平的學(xué)生。

從這次考試中,，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,，如果用自己思考、記憶,、解決問題地方法去灌輸他們,，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾,，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,，多考慮如何把握知識、運(yùn)用問題,，切實(shí)做到學(xué)以致用,。

試卷分析報(bào)告篇六

五年級兩個(gè)班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人,，總分是3108分,，平均分是75、8分,；及格率為80,、49%，優(yōu)秀率為46,、34%,。

1、基礎(chǔ)知識的掌握,、基本技能的形成較好,。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱,。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題,、應(yīng)用題。

3,、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn),、漏做題等低級錯誤,。

二題：共5道判斷題，每題1分,，錯的較多的是2,、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差,。3小題概念理解不清,。

三題：選擇題5道，還比較理想,。

五題：共6道小題,，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答,。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力,。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多,。第2小題失分率50％,，原因題意弄不清楚。

1,、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。

2,、精用教材,，因人而教，做好各層次的課前,、課中,、課后的輔導(dǎo)。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的.得與失進(jìn)行自我反思,，分析失敗的原因,，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,。

初三數(shù)學(xué)期中考試試卷分析報(bào)告6

在實(shí)施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，又考查了學(xué)生的綜合能力,，試卷難易適中，覆蓋面廣,，科學(xué)性與代表性強(qiáng),。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化,。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進(jìn)行分析：

（1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人,，實(shí)際考試人數(shù)24人,，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人,，1人為86分,，優(yōu)秀率4、17%,，良好人數(shù)3人,，良好率12,、5%,，不及格20人，均為52分以下,，不及格率83,、3%。充分反映出一個(gè)問題,，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化,。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)顯得尤為重要,，特別是補(bǔ)差,。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海,、李資瑩,、梁珊珊。

（2）卷面分為四大板塊,。

基礎(chǔ)題,、計(jì)算題、操作題,、解決問題四大板塊,，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡到難的過程,，難易適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性,，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn),，貼近生活實(shí)際，突出了靈活性,，能力性,，全面性，人文性的出題原則,，提高了測試水平,。

（3）答題情況分析,。

由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來說,。

1,、試卷完成情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看,，整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好,，但個(gè)別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變,。如（判斷題的第4小題）,。學(xué)生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題,，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系,，導(dǎo)致方程錯誤。

2,、存在的問題

a,、多數(shù)學(xué)生在計(jì)算中，尤其是在計(jì)算圓柱和圓錐的體積時(shí),，存在較大的失誤,，還有就是在解比例時(shí)，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字,，解題步驟不規(guī)范,。

b、個(gè)別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹,。

c,、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。

d,、練習(xí)中,，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞,。

3,、改進(jìn)的措施。

a,、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式,，提高計(jì)算速度和質(zhì)量。

b,、注重平時(shí)的培優(yōu)補(bǔ)差,，縮小優(yōu)中差之間的差距。

d,、重視教學(xué)方法的改進(jìn),，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”,，以問題作為教。

我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究,，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化”,?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持,，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度,。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ),，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),?？傊?jīng)常地,、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練,。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地,、有計(jì)劃地進(jìn)行,。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小,，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會做,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，用足,，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練,。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”,，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要,；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要,。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%,；值得我們深思,！要想讓學(xué)生真正理解,，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力”,。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、提煉出數(shù)學(xué)模型,，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng),，這樣的實(shí)踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng),。

這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的,。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因,，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí),，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們,，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

最后,，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步,！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索,、在探索中實(shí)踐,、在實(shí)踐中提升。

試卷分析報(bào)告篇七

文學(xué)院20xx級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人,，實(shí)際參考人數(shù)72人,，平均分為75、95,、從成績分布情況來看,，最高分89、5分,，最低分50分;80-90段30人,，70―80段24人,，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人，90分以上的沒有,，60分以下的4人,。從總體看來，該班成績分布合理,，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,。

二、存在的主要問題及優(yōu)點(diǎn),、典型性錯誤的分析

(一)試題內(nèi)容分析

1,、試題題型多樣，題量合適

試題題型分為:填空題,、選擇題,、判斷題、名詞解釋,、簡答題,、論述題、分析題等,，按照認(rèn)知能力,，分為識記、理解,、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論知識的考查,，又重視應(yīng)用能力的考查,。填空題、名詞解釋,、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念,、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力。

2,、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題,，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析能力的題目,。試題的難度適中,，各個(gè)等級所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%,，難度適中的占20%,，較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析能力的考查,，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮,。例如義素分析,、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平,，能夠拉開成績檔次,。

3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識記占30%,，理解占30%,，應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章,，既全面考核,，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導(dǎo)言,、語言的社會功能,、語言是符號系統(tǒng)占20%，語音占15%,，漢字占5%,，詞匯占15%，語法占25%,，語言的發(fā)展,、語言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理,，表述清晰規(guī)范,，語言簡潔明了，考查問題明確;參考答案以及評分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確,、具體,。總的來說,，符合試題設(shè)計(jì)的要求,，沒有知識性、技術(shù)性等方面的錯誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研,，注重了對學(xué)生運(yùn)用知識的能力的考查,，如用國際音標(biāo)拼寫古詩，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求,。

由此可見,，本套試題基本達(dá)到了要求的信度、效度,，能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的,。

(二)典型性錯誤分析

從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題,、名詞解釋這兩種題型上得分較高,，總體得分率應(yīng)該在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,，例如填空題10分,，有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分,。究其原因,，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如“語義場”,、“自源文字”等等不夠重視,，不記筆記，所以失分較多,。選擇題,、判斷題，學(xué)生的得分率較高,，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,，說明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的。分析題,，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn),，而不能通過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題，也有的學(xué)生雖然舉例,，但對例子不作分析,，這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn),，錯別字也是屢見不鮮,。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等,。論述題，學(xué)生答題情況也是參差不齊,，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系,。’請談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識”,，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋,，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析,，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進(jìn)一步提高,。

三、對教學(xué)工作的意見或建議

1,、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語言學(xué)的基本概念,、基本理論,。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解語言與社會的關(guān)系,、語言的結(jié)構(gòu),、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容,。

2,、在掌握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練,。首先是分析問題的能力,，通過課堂提問等，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力,、綜合能力和表達(dá)能力;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合,，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實(shí)的能力,，并且通過語言實(shí)踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力。

試卷分析報(bào)告篇八

1,、試卷內(nèi)容生活化,、情境化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2,、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣,，各知識點(diǎn)分布較為合理,。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時(shí)記時(shí)法,、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算,、加、減,、乘,、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體,。

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,，選擇題中照鏡子的問題,。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。

（一）學(xué)生答題的總體情況

根據(jù)學(xué)生的答題情況看出,，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好,。計(jì)算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng),，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的.能力有很大提高,。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。

（二）典型錯題情況分析

1,、試卷第二題“我會選,。”中的第三小題出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形,，小強(qiáng),、小京、小紅分別在物體的正面,、右面,、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（）,?！币?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形,。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形,。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng),。

但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”,、“一只猴子”等等,，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。

2,、試卷第二題“我會選,。”中的第五小題“照鏡子時(shí),，離鏡子越近,，鏡子中的物體就（）。a,、越大b,、一樣大c、越小”老師們對于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭議,。

最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,，選擇a與b都是正確的。

1,、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題,、理解題意的訓(xùn)練,。

2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念,、意義理解不夠的問題,，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象,。

3,、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力,。

4,、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，給他們更多的機(jī)會,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

試卷分析報(bào)告篇九

這次四年級的語文試題分四部分,，第一部分,，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn),。第三部分,，快樂閱讀,。第四部分，開心習(xí)作,。

命題的形式多樣,，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,，題目容量適中,，難度不大，無怪題偏題,。它符合新課改的要求,。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,，如：看拼音寫詞語,、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空,、按要求寫句子,、把詩句補(bǔ)充完整等。

第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范,、美觀。

第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況,，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。

第三部分,，快樂閱讀,，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累,。

第四部分,，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

1,、按要求填空失分較多,。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,，加上寫錯別字扣分,。

2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

3,、按課文內(nèi)容填空,，出錯較多，一是課文沒背熟,，二是寫錯別字,，這很不應(yīng)該,。

4、閱讀題比較復(fù)雜,，雖然平時(shí)訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差,。

5,、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短,。

主要是因?yàn)?

1,、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

2、教學(xué)方法不夠靈活,，3,、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句,，不注意觀察,，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求,，作文無話可說,，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位,。,，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順,，有明顯的語病,。

4、閱讀不認(rèn)真,，盲目亂作不認(rèn)真的思考,，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練,，課外閱讀由于訓(xùn)練較少,，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠,。對教科版理解,、鉆研不夠。

1,、加強(qiáng)寫字教學(xué),，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,，要讓學(xué)生把字寫正確,、工整和規(guī)范,。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識,、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ),。對縮句,、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,，還要多練習(xí),，多鞏固。

3,、重視語言積累,，重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累,。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作,。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材,。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題,。書寫要規(guī)范,、整齊。

試卷分析報(bào)告從整體看本次試題涉及的知識面比較廣,，考察的形式多楊化,，但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想，成績比較好,。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想,。

把學(xué)過的聲母按順序?qū)懴聛?/p>

本題大部分同學(xué)書寫正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家,，都寫上了,。今天我找部分同學(xué)問了問，他們告訴我,，他們不認(rèn)識要求的字,，不知些什么,，所以聲母韻母都寫上了。

改正措施：每周抽出一節(jié)語文課,，多練習(xí)有關(guān)拼音的'考察項(xiàng)目,。一是讓學(xué)生認(rèn)識要求，二是鞏固復(fù)習(xí)拼音,。

找朋友

該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來,。也有一部分同學(xué)對拼音不熟，拼不出正確的音節(jié),，所以連錯。

改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練,。

背一背,，寫一寫。

除了沒學(xué)的,，其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來了,，但填寫有錯誤。原因(1)大多數(shù)學(xué)生不會寫字,。(2)不知道空里該填幾個(gè)字,。

改正措施：今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練。

根據(jù)學(xué)過的兒歌內(nèi)容連線,。失分的原因是學(xué)生的識字量太小,。

改正措施：今后引導(dǎo)學(xué)生加大識字量，閱讀課鼓勵學(xué)生多讀書,，多識字,。并每次評出優(yōu)勝者。

總之,，今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識字量,，多出卷子,，讓學(xué)生認(rèn)識試卷,。另方面努力提高課堂效率，把學(xué)生的成績提上去,。期終檢測取得好的成績,。

試卷分析報(bào)告篇十

這一份期末考卷,，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功,?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查,，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查,，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升，但符合明年中考的命題導(dǎo)向,。

本試題滿分為150分,，考試時(shí)間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人,，其中最高分為137分,，最低分為6分，平均分為107.8分,。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運(yùn)用。

主要考查了漢字的書寫,、詞語的選擇,、古詩文名句默寫、改句,、名著積累,、綜合性活動實(shí)踐等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握,。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

1、漢字書寫,。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi),。由于學(xué)生對繁體字很陌生，所以山河壯麗,，人物風(fēng)流中的麗字看錯失分較多,。

2、詞語積累這題分兩小題,。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,，并把容易寫錯的四個(gè)詞語穿插其中，如聆聽,、鴻鵠,、駭人、陛下,，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字,。第2小題是在一定的語境中進(jìn)行選詞填空，難度較大,。學(xué)生得分不大理想,。

3、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫,，即給出上句,，要求寫出下句，或給出下句,，要求填出上句,。難度較小，除個(gè)別的有錯別字,，其余得分不錯,。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分,。

4,、改寫句子。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,，以致失分很多,。題目要求學(xué)生參照示例，改寫句子,，特別提示不減詞語，可適當(dāng)改動標(biāo)點(diǎn),。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題,，這里的四分很容易失掉?？梢妼W(xué)生讀題能力很差,。

5、名著積累,。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查,。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫，按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié),。由于人物描寫的特征不明顯,，而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字，很大程度上影響學(xué)生的答題,，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號立地太歲的阮小二,。根本想不到人物是武松，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對了,。這里的三分幾乎都失掉了,。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。

6,、綜合性實(shí)踐活動,。主題為微笑著面對生活的演講實(shí)踐活動。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語文生活化的特點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代文閱讀

一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式,。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致,。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風(fēng)的功過是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》。從題目設(shè)計(jì)上看,，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高,、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,，句不離篇；仔細(xì)推敲,，深入思考的良好閱讀習(xí)慣,。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案,；答案抓不住要點(diǎn),，寫得多，但得分點(diǎn)少,。

（三）古詩文閱讀

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》,，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,，與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的,。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí)，但學(xué)生差不多沒記憶了,，學(xué)生的答題得分不是很高,。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單，得分較理想,。不過第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多,，其實(shí)這些語法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過。還有第20題對劉表,、劉璋所采取的對策是什么,？短文中沒有直接答案，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的,。學(xué)生的概括能力不大理想,，以致失分也多。課外文言文《不計(jì)人過》較淺顯,，學(xué)生理解也較容易,。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了,。

試卷分析報(bào)告篇十一

本卷題型分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題,，總分為100分，90分鐘完成。單項(xiàng)選擇題共30小題占60分,。非選擇題共4大題占40分,，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性,，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué),。本試卷還有如下特點(diǎn)。

1,、考查知識點(diǎn)分布合理

試題分布的統(tǒng)計(jì)

通過對試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出,，包括必修一、必修二,、必修三,、選修三所有的章節(jié)都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三,。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度,，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點(diǎn)分布的合理性,。

2,、既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查

通過對試卷的分析可看出,，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31,、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33,、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解,、分析和推理能力,。

3、既注重理論考查,，也注重實(shí)驗(yàn)考查

選擇題的第7,，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。其中?,、第15題主要是對考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識。

4,、文字,、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

除了文字試題外,，還有較多的圖表題,。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

5,、難易相對適中

1,、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶

不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清,。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題,、偏題、怪題,。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西,，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果,。

2,、審題、分析解決問題的能力差

不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息,，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系,，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路,、策略和步驟,，造成解題錯誤。

3,、實(shí)驗(yàn)探究能力很差

不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則,、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善,。

4,、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語

不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實(shí),、生理過程以及概念,、原理等。

1,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù),。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求,，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn),，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性,。當(dāng)前,，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)意識,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面,，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題,。

2,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升解決實(shí)驗(yàn)問題的能力

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高解決實(shí)驗(yàn)問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù),。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的,、原理,、原則，熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等,。

3,、加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練

在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練,，又要加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練,。解決這個(gè)問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范,，進(jìn)一步達(dá)到語言簡潔,、清晰、完整,，用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實(shí),、過程等。

試卷分析報(bào)告篇十二

這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,，難易也適度,，重視基礎(chǔ)性、靈活性,、綜合性、多元性,、課內(nèi)外適度延伸,，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分,，第一部分是積累運(yùn)用,，包括默寫古詩、看拼音寫漢字,、選擇正確讀音,、填成語,、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空,、課外積累,；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）,、課外閱讀（二）,、課外閱讀（三）；第三部分是作文,。從總體情況上看,，題量適當(dāng)，試題題型豐富,，覆蓋面比較廣,。試題重視了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

這次考試共有370人參加,，優(yōu)秀率82%，及格率100%,，其中a級304人,，所占比例82%；b級62人,，所占比例為16%,；c級5人，占比例1%,；通過查閱試卷,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,，常抓不懈,，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高,，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正,，行款整齊、美觀,。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動,、靈活,，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

從整個(gè)卷面來看,，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,，閱讀失分較多。

（一）積累運(yùn)用

這部分,，失分不多,，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音,，（1）姓氏讀音中的“應(yīng)”錯的很多,；（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學(xué)生看錯題要求,，用對號表示了,。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個(gè)空是填一句話,，很多學(xué)生沒填完,，這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題,，有學(xué)生沒能認(rèn)真審題,，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由,。整個(gè)積累運(yùn)用部分,，錯別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒,，以后一定要強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào),，突出易錯地方。

（二）閱讀

1,、課內(nèi)閱讀

此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的,，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題,，看詞語特點(diǎn),，照樣子寫兩個(gè)。第二組是aabc式的,，有學(xué)生填不上或填錯,。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫的？有少數(shù)學(xué)生不明白問的如何答,，有多數(shù)學(xué)生答不完整。

2,、課外閱讀

此次檢測中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文,，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活,。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深,，理解不夠透徹,，概括不夠全面。尤其是短文（三）中,，是整份卷失分最嚴(yán)重的,。12題理解詞語中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思,，但不會表達(dá),。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位,。14,、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性,。實(shí)際答案就在文中,，并且兩題完全可以是一個(gè)答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象,。語文閱讀重在過程,，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng),。

（三）作文

學(xué)生認(rèn)真審題后,，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感，寫出真情實(shí)感,?？蓪W(xué)生在寫作文的時(shí)候，題目沒好好把握好,；有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容,，沒有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高,，一些學(xué)生的作文,，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實(shí)際,，寫出獨(dú)到的認(rèn)識和感悟,。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用,。

1.要繼續(xù)重視識字和積累,，本次檢測，識字和積累部分得分率最高,，說明學(xué)生把握得最好,。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累,，要鼓勵學(xué)生背大段的課文,，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo),。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,，立足課本,，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,；略讀課的教學(xué)，要更放手,，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,，二是體會重視詞句含義的能力,，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力,。

3,、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排,、表達(dá)真情實(shí)感,、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受,，避免出現(xiàn)錯別字,，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

4,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書,、主動積累,，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5,、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生,，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,。通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大,，有的班級就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級的成績,。