每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇一
要求：學(xué)生交流,，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答,，以便更好地回答下面的問(wèn)題,。
4、? 學(xué)生討論：
a,、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的,？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么,？我們從中得到什么啟發(fā)？
三,、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事,，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，對(duì)生活,、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表,。至今,，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū),，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人,。
四,、作業(yè)?：
1,、? 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí),。
2,、? 熟讀課文,。
3,、? 找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流,。
為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇二
1.以朗讀的形式組織課文內(nèi)容學(xué)習(xí),，提高學(xué)生普通話朗讀水平；
2.引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情,；
3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。
對(duì)文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情,。
激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情,；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
三課時(shí)
誦讀法,、提問(wèn)法,、討論法
第一課時(shí)
一、課程目標(biāo)：
1.把握生字詞（會(huì)讀會(huì)寫(xiě)）,，正確朗讀課文,；
2.理解課文，清楚課文脈絡(luò),。
二,、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪著大家一起開(kāi)始你們的初中生活,。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你
們的面前出現(xiàn),，希望大家初中生活愉快。世界上有無(wú)數(shù)的大門(mén),，你們初中生活的大門(mén),，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門(mén)，有著美妙旋律的音樂(lè)大門(mén)……今天,，我將與大家一同開(kāi)啟一扇大門(mén),，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門(mén),。
三,、教學(xué)過(guò)程：
1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）
（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；
（2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義,。
2.朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）
（1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文,，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，并讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀進(jìn)行體會(huì),、分組討論自我
感想，欣賞并理解重點(diǎn)語(yǔ)句,；
（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容,，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò),；
（4）采取小組比賽的方式,，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),；
（5）請(qǐng)學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上,，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說(shuō)出喜歡的理由。
3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）
（1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這扇門(mén)里的世界是怎樣的,；
（2）老師總結(jié)課文：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門(mén),，而這扇門(mén)里的世
界正如部分同學(xué)所說(shuō)的是那樣的豐富多彩,，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門(mén)，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門(mén)里去,，感受一個(gè)美麗的世界,，相信你們一定會(huì)有意想不到的收獲的。
四,、本節(jié)作業(yè)：
1.抄寫(xiě)課文下方的生詞以及個(gè)人覺(jué)得陌生的詞語(yǔ)3遍,，意思1遍；
2.開(kāi)出書(shū)單,，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；
3.熟讀課文,。
第二課時(shí)：
一,、課程目標(biāo)：
1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn),，理解文學(xué)的內(nèi)涵,；
2.欣賞課文優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練,；
二,、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò),，部分同學(xué)談了自己對(duì)課文中一
些優(yōu)美語(yǔ)句的想法,，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟,、欣賞這篇課文,。
三,、教學(xué)過(guò)程:
1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘）
默寫(xiě)課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改,。
2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘）
分小組,，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過(guò)小組討論,，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句,、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等）,，每組講述完后,，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評(píng)析,。
3.欣賞優(yōu)美語(yǔ)句,，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空,；你崇山峻嶺,，是江海湖泊。你用彩色的文字,，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象,。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的,，不管是繽紛熱烈的,，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn),。（比喻以及排比短句的練習(xí)）
句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，對(duì)了解歷史，了解社會(huì),，了解自然,，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情,，文學(xué)作品對(duì)人的影響,，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品,，是一種文化的積累,，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積,，一種感情的累積,。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對(duì)象進(jìn)行仿寫(xiě)）
課上講解仿寫(xiě)要求以及方法，作為課后作業(yè)。
四,、本節(jié)作業(yè)：
1.完成仿寫(xiě)作業(yè),；
2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽,。
第三課時(shí)
一,、課程目標(biāo)：
1.誦讀課文，體會(huì)漢語(yǔ)言之美,，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱情,；
2.通過(guò)對(duì)仿寫(xiě)作業(yè)的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,。
二,、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學(xué)過(guò)程：
1.誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）：
各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分,。
第一輪：組內(nèi)誦讀
小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀,，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學(xué)生自行挑選段落,，進(jìn)行比賽,，四位評(píng)委打分，不淘汰,。
第三輪：規(guī)定誦讀
通過(guò)抽簽方式誦讀規(guī)定段落,，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪,。
第四輪：欣賞誦讀
四名學(xué)生分別選擇一段,，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過(guò)投票,，選出前三名,，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
老師點(diǎn)評(píng),。
2.點(diǎn)評(píng)仿寫(xiě)練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）
對(duì)學(xué)生上交的仿寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，通過(guò)幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫(xiě)介紹仿寫(xiě)技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。
3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文,，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_(kāi)啟一扇文學(xué)的大門(mén),。希望大家不要辜負(fù)作者的希望,，在初中以及以后的生活中,，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴,，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí),。學(xué)期中，我也將與大家開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，一同交流這扇門(mén)里豐富多彩的世界,。
四,、本節(jié)作業(yè)：
1.選擇一篇美文，寫(xiě)出500字的讀后感,；
2.預(yù)習(xí)下一篇課文,。
為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇三
作者郵箱：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解把握文學(xué),，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；
2,、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言,；
3、投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng),，在活動(dòng)中了解文學(xué),，學(xué)會(huì)合作。
二,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣
三,、課時(shí)安排：三課時(shí)
四,、教學(xué)方法：誦讀法、討論法
第一課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握生字詞,，理解課文；
2,、能正確朗讀并書(shū)寫(xiě)文中字詞,；
二,、教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)生朗讀課文,，并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。（用圈點(diǎn)讀書(shū)法）
學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充：
閱世：經(jīng)歷世事,。
瀏覽：大略地看,。
徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走,。
洞開(kāi)：（門(mén)窗）大開(kāi)。
詮釋?zhuān)?/p>
千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣,，各不相同,。
風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié),、習(xí)慣等的總和,。
人文：
憧憬；向往,。
大有裨益：
潛移默化：
危言聳聽(tīng)：
廣袤：
崇山峻嶺：
肅穆：嚴(yán)肅安靜,。
帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。
熱淚：因非常高興,、感激或悲傷而流的淚,。
沾襟：浸濕衣襟。
無(wú)拘無(wú)束：不受任何約束,，形容自由自在,。
斑斕：
寫(xiě)照：
跌宕：這里只起伏、上下,。
真諦：真實(shí)的意義或道理,。
追名逐利：追求名利。
（二）分組朗讀自己體會(huì)課文,。
初步體會(huì)什么是文學(xué),？
（三）作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞,，一個(gè)三遍,。
2、準(zhǔn)備材料,，辦手抄報(bào),。
3、熟讀課文,。
第二課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、能把我了解文學(xué)的意義,、作用,。
2、能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣,。
3,、積累優(yōu)美好詞好句。
二,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣,。
三、教學(xué)方法：分析討論法
四,、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：全體朗讀
同學(xué)們,，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén),，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸,、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門(mén),，在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。,。
（二）,、請(qǐng)同學(xué)朗讀1、2段,。請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉的門(mén)”指的有哪些們,？題目中的“門(mén)”具體指什么門(mén)？（學(xué)生討論完成）
文學(xué)之門(mén)――也就是老師今天要為你們打開(kāi)的門(mén),。
（三）請(qǐng)同學(xué)讀3－4段,；
思考：1、什么是文學(xué),？
2,、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？
3,、文學(xué)與我們有什么關(guān)系,？
4、如何才能打開(kāi)文學(xué)這扇門(mén),？
學(xué)生討論完成思考題,。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（四）全體朗讀第4段,，并背誦,。
（五）作業(yè)：造句
徘徊、千姿百態(tài),、憧憬,、危言聳聽(tīng)、廣袤,、帷幕
第三課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、擴(kuò)展學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩,。
2,、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3,、朗讀比賽
二,、教學(xué)重點(diǎn)：
檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩,。
三、教學(xué)方法：討論法
四,、教學(xué)過(guò)程：
（一）檢查背誦情況,。
全班集體背誦。個(gè)別抽查,。
（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界,，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦,。我們已年了6年的書(shū),，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品,。
（同學(xué)自由發(fā)展）
（三）六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》
評(píng)出最優(yōu)秀的一組[],，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
要求：1,、聲音洪亮,。
2、字正腔圓,。
3,、抑揚(yáng)頓挫。
（四）作業(yè)：
寫(xiě)一篇介紹你最喜歡的書(shū)或文學(xué)人物的短文,，200字以上,。
為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇四
一，教學(xué)重點(diǎn)：
1,，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義,。
2，擬人的手法和對(duì)話方式,。
3,，優(yōu)美的語(yǔ)言。
二,、教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)的內(nèi)容,，閱讀的價(jià)值
三，課時(shí)安排：
3課時(shí)
四,，預(yù)習(xí)要求：
1,，對(duì)下列詞語(yǔ)注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2,，閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。
第一課時(shí)
疏導(dǎo)：
趙麗宏,，男,，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱(chēng)代詞：第一人稱(chēng)我
第二人稱(chēng)你
第三人稱(chēng)他（她它）
疏導(dǎo)：擬人,，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng),，給人以親切感,。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié),。
疏導(dǎo)：
求知――獲得知識(shí),。
閱世――獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些,？
一,，導(dǎo)入新課：
1，找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上,。
2,，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者,；文學(xué)
二,，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？
明確：1－4和讀者對(duì)話
5－11和文學(xué)對(duì)話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
以及寫(xiě)作這段文字的目的,。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下――過(guò)渡
齊讀第五小節(jié),。
三，討論第一部分：
1,，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門(mén)”指的是而什么,？
明確：知識(shí)
2，作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去,？
明確：
瀏覽新鮮的景物,，……
激動(dòng)人心……
樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程
3，這些關(guān)著的門(mén)能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門(mén),？
明確：概括第二節(jié)
4,，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門(mén)：門(mén)上寫(xiě)著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1,，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2,，第一部分作者寫(xiě)作目的。
引出除文學(xué)
五,，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié),，思考其內(nèi)容,。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法――努力,，勤奮學(xué)習(xí),。
六，教學(xué)后記,。
為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇五
常州市北環(huán)中學(xué)祝暢紅
一,、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在進(jìn)行文本閱讀時(shí),，能通過(guò)字典讀準(zhǔn),、認(rèn)識(shí)生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法,，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?，能學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
2、能欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文,，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系,，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意,，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言,，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，對(duì)文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià),。
3,、能懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化,，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的感受,。
4、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究,，在活動(dòng)過(guò)程中親近文學(xué),，熱愛(ài)文學(xué)，嘗試表達(dá),，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二,、單元課時(shí)安排：共15課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》2課時(shí)
《繁星》1課時(shí)
《冰心詩(shī)四首》2課時(shí)
《“諾曼底”號(hào)遇難記》1課時(shí)
《古代寓言二則》2課時(shí)
誦讀欣賞1課時(shí)
寫(xiě)作3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)
三,、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)
第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對(duì)另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密,、接近,。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品,，來(lái)源于生活,，又高于生活，充滿活力,，它的魅力在于它美的形式,，美的形象，美的情感,，美的語(yǔ)言,。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美,，體裁多樣,，有序言《為你打開(kāi)一扇門(mén)》,、有詩(shī)文《冰心詩(shī)三首》,、有小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、有寓言《古代寓言二則》,，展示了多姿多彩的人生畫(huà)卷,，又各有側(cè)重：
趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》以優(yōu)美的語(yǔ)言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開(kāi)對(duì)話的形式,，為青少年打開(kāi)了一扇文學(xué)的大門(mén),，使學(xué)生們?cè)诩由顚?duì)文學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加熱愛(ài)文學(xué)。
巴金的《繁星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間,、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受,，由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合,，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受,，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。
《冰心詩(shī)四首》是哲理與形象的結(jié)合,，意境深遠(yuǎn),，語(yǔ)言凝練。充分展示詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美,，情感真摯,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富,，但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)加工,，藝術(shù)從生活中來(lái)。
雨果的小說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)真切悲壯，感人至深,，《“諾曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂,、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象,，震撼著讀者的心靈,，也使學(xué)生去思考通過(guò)什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。
第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩(shī)文,。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生先前對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)投入其中,，去體會(huì)作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感,，從整體上了解,、認(rèn)識(shí)、喜愛(ài),，學(xué)會(huì)閱讀,，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察,、感受生活的能力,，力求在寫(xiě)作中抒發(fā)真情實(shí)感。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美,，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對(duì)自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”,，熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并對(duì)它充滿信心。
四,、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)你熟悉和陌生的老朋友——文學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用調(diào)查表,、小組交流的形式，能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況，了解自己的優(yōu)勢(shì)及不足,，并制訂切實(shí)可行的本學(xué)期閱讀計(jì)劃,。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表,。
與文學(xué)握手,，做最知心的朋友
班級(jí)姓名
你經(jīng)常逛書(shū)店嗎,？哪些類(lèi)型的文章或書(shū)籍吸引你,？你最喜歡哪一類(lèi),？
答：
你平時(shí)一天,、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書(shū),？
答：
你有什么樣的讀書(shū)習(xí)慣？
答：
你讀的書(shū)是自己選擇多還是別人推薦多,？
答：
你向別人推薦你喜歡的書(shū)嗎,？為什么這么做？
答：
你平時(shí)做讀書(shū)摘抄,、寫(xiě)感想嗎,？為什么,？
答：
你從書(shū)中學(xué)到了哪些東西,？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō),。
答：
你讀了哪些名著,？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們,？
答：
你知道文學(xué)作品有哪四種類(lèi)型？
答：
你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書(shū)比較合適,？
答：
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：調(diào)查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù),，具實(shí)回答問(wèn)題。聽(tīng)講
2布置活動(dòng)：讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表,，并進(jìn)行巡視指導(dǎo),。學(xué)生按表上各項(xiàng)要求進(jìn)行填寫(xiě)
3布置活動(dòng)：讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。
第二塊：了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生大組交流并評(píng)價(jià)學(xué)生以小組為單位派代表交流
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1,、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識(shí),？
2、你在閱讀文學(xué)作品時(shí)有什么優(yōu)勢(shì),？
3,、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）
5,、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎,？
6、本學(xué)期你在閱讀文學(xué)作品方面有什么計(jì)劃了嗎,？自我反饋
2小結(jié)自我小結(jié)
第2課時(shí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言,。
2,、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,，提高閱讀文學(xué)作品的興趣,。
課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)并了解其含義,，在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子,，作出旁注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流,、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解
4組織活動(dòng),、評(píng)價(jià)思考、交流
6組織活動(dòng),、評(píng)價(jià)思考、交流
第二塊：精讀課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果（優(yōu)美的詞語(yǔ)）
交流,，作適當(dāng)記錄
2小小組匯報(bào)預(yù)習(xí)題二
交流,，討論
課后學(xué)習(xí)：
1.你心中的文學(xué)是什么,？用自己的語(yǔ)言談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)？
2.課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi),，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇,。”請(qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色,。
第3課時(shí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)交流自己感受最深的小節(jié),，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用,；
2.能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,，用自己的語(yǔ)言表述文學(xué)的含義。
3.通過(guò)交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣,，能擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。
課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié),，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容,。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，精讀課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論,、評(píng)價(jià)
4組織活動(dòng),、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品,，大家讀
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織,、參與活動(dòng)學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品中的不同的角色。
2評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了,？
課后學(xué)習(xí)：
1.擴(kuò)展練習(xí)
《青春符號(hào)》
a是一座金字塔,，是進(jìn)取。青春永遠(yuǎn)要爭(zhēng)第一,，不做第二,。只有銳意進(jìn)取，青年才能發(fā)出巨大能量,，推動(dòng)歷史車(chē)輪,。
f是一面旗幟，是理想,。青春的目標(biāo),，就是奔跑中的一面風(fēng)中旗幟。
g是拳頭,，是力量,。青春的力量=朝氣+勇氣。
……
請(qǐng)你模仿上面內(nèi)容,，在23個(gè)字母中任選兩個(gè)發(fā)揮想象,。
2,、養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
第4課時(shí)《繁星》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、能在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感,，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然,。
2,、通過(guò)對(duì)《繁星》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物,、抒發(fā)感情,，能在課堂內(nèi)寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。
課前學(xué)習(xí)：1,、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意,。
2、查閱有關(guān)寫(xiě)星星的詩(shī)詞加深對(duì)繁星的認(rèn)識(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流,、評(píng)價(jià)
3著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受,，下面讓我們?cè)谝魳?lè)聲中自由朗讀巴金的《繁星》,，讓我們隨他一起去看星星,，聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。
4組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評(píng)
第二塊：比較作者與自己看繁星的感受
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：作者三次看繁星的感受都不一樣,，為什么有這樣的不同,？
你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？你從中得到什么啟示,？思考
2組織交流,、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流,，討論
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：望星空
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
課后學(xué)習(xí)：整理修改自己的小文章,。
第5課時(shí)《冰心詩(shī)四首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、能通過(guò)反復(fù)的朗讀,，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理,，規(guī)劃自己的未來(lái)人生,。
2,、能學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思,，凝練的語(yǔ)言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)的理解,。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文,，查工具書(shū)解決課文中的生字詞,，能正確拼讀，并了解詞的大意,。
課堂學(xué)習(xí)：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1情境創(chuàng)設(shè)：
投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷,，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？說(shuō)說(shuō)你的理由,。
投影內(nèi)容：
21歲——生意失?。?/p>
22歲——角逐議員落選,；
23歲——生意再度失?。?/p>
26歲——愛(ài)侶去世,；
27歲——精神崩潰,；
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選,；
47歲——提名副總統(tǒng)落選,；
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；朗讀,，思考
2組織交流交流
3揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯。許多人看成功,，只看到成功美麗的光環(huán),，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折,，沒(méi)有使林肯泄氣,，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣,，終于他在52歲那年,，登上了總統(tǒng)的寶座。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這樣做,，值得嗎,？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考,、討論
3組織交流,、評(píng)價(jià)交流
《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
3組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：芽?jī)骸⒒▋?、果兒你隨意調(diào)換位置嗎,？思考、討論
2組織交流交流
課后學(xué)習(xí)：
1.根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫(huà)或一組畫(huà),，并把這首詩(shī)工整地寫(xiě)在畫(huà)上,，然后在班級(jí)上交流,。
2.有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸罚柟瘫痴b《成功的花》,。
第6課時(shí)《冰心詩(shī)四首》
課堂學(xué)習(xí)：
《紙船》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀詩(shī)歌,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出作者在詩(shī)中表達(dá)的情感；
2.能理解作者思念母親,，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心,。能運(yùn)用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)對(duì)父母的愛(ài)。
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1情境創(chuàng)設(shè)：海浪滔滔,，海風(fēng)吹卷,。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人,，遠(yuǎn)離祖國(guó),，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó),，何時(shí)回到母親的身邊,。作者揮筆寫(xiě)下了這首《紙船——寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
2組織交流,，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓,、如何選擇重音）交流
3教師范讀
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2合作探究：
作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀,？
第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”,？）思考、討論
3組織交流,、評(píng)價(jià)交流
第三塊：拓展練習(xí)
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)設(shè)情境：
2組織交流,、評(píng)價(jià)交流
課后學(xué)習(xí)：
1.自主學(xué)習(xí)《母親》，完成探究一,。
第7課時(shí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能在初步了解全文的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單復(fù)述故事；
2,、能簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象,，感受分析什么是英雄行為。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文,，進(jìn)行批注,。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作,，從面產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人,、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來(lái)欣賞雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》,。
[請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹雨果,，教師作適當(dāng)補(bǔ)充]欣賞,，介紹
2以競(jìng)賽形式進(jìn)行：五分鐘內(nèi)通讀全文，合上書(shū),，回答投影片上問(wèn)題：
1）“諾曼底”號(hào)是在什么時(shí)間,、什么情況下出發(fā)航行的？
2）“諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原因是什么,？
3）剛發(fā)生海難時(shí),，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？
4）在緊急情況下,，船長(zhǎng)哈爾威是如何果敢地指揮救人的,？
5）這場(chǎng)海難的結(jié)局是什么？朗讀,，批注,。
3組織交流思考，交流
第二塊：精讀課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生發(fā)言
用四字短語(yǔ)來(lái)概括你心中哈爾威船長(zhǎng)的形象,？發(fā)表看法
第三塊：拓展探究
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1欣賞《泰坦尼克號(hào)》中船撞上冰山后的片斷,，然后討論：
2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法
課后學(xué)習(xí)：
閱讀趙忠祥的《歲月隨想》中的一段文字，聯(lián)系本文,，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)生命的認(rèn)識(shí),。
在我與楊瀾主持的節(jié)目中，有一次涉及一個(gè)關(guān)于船長(zhǎng)職守的問(wèn)題,，如果一條船遇到險(xiǎn)情,，只有一條救生艇，船長(zhǎng)能否先離船去尋求外援,。大家七嘴八舌地討論，各執(zhí)一端,，相持不下,。這時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)了兩個(gè)場(chǎng)景：一是80年前的冰海沉船,，“泰坦尼克號(hào)”的慘案,，我看過(guò)根據(jù)這個(gè)海難拍攝的故事片《冰海沉船》，我記得最讓我動(dòng)心的是設(shè)計(jì)師的戲,。當(dāng)這艘觸到冰山的客輪正在下沉,，女人、孩子首先被送上救生艇時(shí),，這艘船舶的設(shè)計(jì)師,，卻正在船艙中沉默獨(dú)坐。這時(shí)一位船員沖進(jìn)來(lái),，請(qǐng)他上甲板,，準(zhǔn)備逃生,。這位設(shè)計(jì)師平靜地說(shuō)：“請(qǐng)你轉(zhuǎn)告我的家人，我沒(méi)有貽笑大方,?！奔葲](méi)有悲壯的舉動(dòng)，又沒(méi)有感人的言語(yǔ),。而身外的一切驚呼慘叫,、手忙腳亂、勇敢與怯懦,、獻(xiàn)身與自私,、鎮(zhèn)定與心慌、大度與猥瑣,、高貴與卑賤,，在死亡面前一一照見(jiàn)了原形、本質(zhì)和道德修養(yǎng),。這位設(shè)計(jì)同這艘前無(wú)古人的豪華游輪的設(shè)計(jì)師和所有船員乘客一樣,，作為首批乘客曾享受過(guò)那啟航時(shí)的新鮮、愉悅和旅程的舒適,，如果安全抵達(dá)目的地,，每個(gè)人的一生都有了一個(gè)永遠(yuǎn)值得記憶的話題。不幸的是,，這個(gè)“如果”被巨大的浮冰粉碎了,。幸免遇難的人，不幸遇難的人,，本人與他們的親人,，都有了更復(fù)雜、更深層的回憶,，而這位設(shè)計(jì)師卻決心與他的偉大作品同歸于盡,，因?yàn)檫@是他的成果，也是他的生命,。他不為救生艇的不足,，而舍己為人，我想即使大家都上了救生艇,，他也不愿獨(dú)生,。
第7課時(shí)《寓言二則》（一）
鄭人買(mǎi)履
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容,。
2,、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
3,、能理解文章的寓意并對(duì)自己有所啟示,。
課前學(xué)習(xí)：1,、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀,，并了解詞的大意,。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文
2讓學(xué)生質(zhì)疑,、合作釋疑交流疑難,、釋疑
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3評(píng)價(jià)鄭人：你覺(jué)得鄭人蠢嗎？蠢在何處,？思考,、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)
5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文,，你有何感觸,？交流
課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文,。
第8課時(shí)《寓言二則》（二）
刻舟求劍
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2,、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn),。
3、能體會(huì)文中的含義,。
課前學(xué)習(xí)：1,、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀,，并了解詞的大意,。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫(xiě)舊課背誦，默寫(xiě)
2組織學(xué)生默讀新課默讀課文
3讓學(xué)生質(zhì)疑,、合作釋疑交流疑難,、釋疑
4組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？思考,、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)
5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文,，你明白了怎樣的道理,？現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎？交流
課后學(xué)習(xí)：
1,、熟讀背誦課文,，默寫(xiě)課文
2、討論：這些人的思維方法錯(cuò)在哪里,？
第9課時(shí)誦讀欣賞
教學(xué)目標(biāo)：1,、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌
2,、能體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境
課前學(xué)習(xí)：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容,，并且能夠熟讀成誦,。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2檢查情況：學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境,。其他同學(xué)可質(zhì)疑,。朗誦，解釋?zhuān)|(zhì)疑
3評(píng)優(yōu)秀組,，最佳朗誦思考,、討論
課后練習(xí)：熟讀背誦詩(shī)歌。
第10,、11,、12課時(shí)寫(xiě)作
本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練
本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)體驗(yàn),，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露,，注重通過(guò)寫(xiě)作與他人交流,。作為寫(xiě)作訓(xùn)練的起始單元，讓學(xué)生覺(jué)得作文是自己感情流露的重要方式十分重要,。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫(xiě)作,，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。
第八課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)通知
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“附錄一”的“通知”
2寫(xiě)作指導(dǎo)完成練習(xí)三
3交流,，修改交流，修改
課后學(xué)習(xí)：1,、自學(xué)“有感而發(fā)”
2,、可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時(shí)不做而他們常做的事,。
第九課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能學(xué)習(xí)寫(xiě)感悟類(lèi)的文章,，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；能體會(huì)幸福的含義,，懂得感恩,。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2過(guò)渡：不少同學(xué)談了對(duì)痛苦的認(rèn)識(shí)，那么,，這些認(rèn)識(shí)是否對(duì)呢,？到底應(yīng)該如何來(lái)評(píng)判呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀《幸福是樸實(shí)的》這篇文章，要求理清文章思路,，找出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
[文章附后]閱讀，批注,，思考
3請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容,。
組織學(xué)生交流思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)思考，討論,，交流
4總結(jié)此類(lèi)文章的寫(xiě)法規(guī)律思考,，討論
5教師歸納[投影]
寫(xiě)感悟類(lèi)文章的基本方法是：由敘而議。即觀察身邊事,，通過(guò)細(xì)致,、生動(dòng)、形象的描寫(xiě),，進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn),，進(jìn)行言論，悟出道理,。敘是基礎(chǔ),，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密,。由景生情,。即觀察周邊景，通過(guò)敘寫(xiě)景物,，生發(fā)一種情感,；見(jiàn)是表象，思是深層,；所見(jiàn)是切入,，所思是終點(diǎn)；所見(jiàn)與所思應(yīng)達(dá)到水乳交融,。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的歸納總結(jié)寫(xiě)這類(lèi)文章的基本模式,。
6小組交流，總結(jié),，全班交流
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文,。
第十課時(shí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng),。
為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇六
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案示例
朱春梅
教學(xué)目標(biāo)：
1,、感受文學(xué)的特征、文學(xué)的作用和文學(xué)的`魅力,。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文學(xué)的特征,、作用,、魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容
其他相關(guān)內(nèi)容：
1,、欣賞豐富優(yōu)美的語(yǔ)言（主要通過(guò)朗讀）,。
2、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)1-4節(jié)第一層
課前準(zhǔn)備：
教師：1,、作者簡(jiǎn)介
2、文中涉及的一些資料
3,、制作課件
4,、布置預(yù)習(xí)題
學(xué)生：1、朗讀課文,，思考文章傳達(dá)的意思
2,、掌握生字詞的字形，了解其意義,，并在文中落實(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生分工合作,，檢查生字詞掌握情況
2,、教師了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容初步理解情況
二、教學(xué)1-2節(jié)
1,、激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)了解和探索的愿望
[4]
為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇七
1,， 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2,， 擬人的手法和對(duì)話方式,。
3， 優(yōu)美的語(yǔ)言,。
二,、教學(xué)難點(diǎn)?：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
三,，課時(shí)安排：
3課時(shí)
四,，預(yù)習(xí)要求：
1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音
詮釋?? 憧憬? 裨益?? 廣袤? 帷幕? 跌宕? 真諦??? 徘徊
2,，閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的,。
第一課時(shí)
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男,，上海作家,。
指導(dǎo)：
人稱(chēng)代詞：第一人稱(chēng)?? 我?
第二人稱(chēng)?? 你
第三人稱(chēng)?? 他（她它）
疏導(dǎo)： 擬人,，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng),，給人以親切感,。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié),。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí),。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些,？
一,， 導(dǎo)入??新課：
1， 找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上,。
2,， 學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者,；文學(xué)
二,， 討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？
明確：1－4 和讀者對(duì)話
5－11 和文學(xué)對(duì)話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確： 交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
以及寫(xiě)作這段文字的目的,。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡
齊讀第五小節(jié),。
三， 討論第一部分：
1,， 快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門(mén)”指的是而什么,？
明確：知識(shí)
2， 作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去,？
明確：
瀏覽新鮮的景物,，……
激動(dòng)人心……
樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程
3，這些關(guān)著的門(mén)能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門(mén),？
明確：概括第二節(jié)
4,，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門(mén)：門(mén)上寫(xiě)著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1,， 明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
詮釋? 憧憬? 裨益? 廣袤 帷幕 跌宕? 真諦? 徘徊
2,，第一部分作者寫(xiě)作目的。
引出除文學(xué)
五,，布置課后作業(yè)?：
閱讀第四節(jié),，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣,？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力,，勤奮學(xué)習(xí)。
六,，教學(xué)后記,。
為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇八
知識(shí)與能力：
1,、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言,；
2,、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用,；
過(guò)程與方法：
1、自主閱讀,，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義,。
2、運(yùn)用誦讀法,，體會(huì)文章精美的語(yǔ)言,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí),、提高修養(yǎng),、豐富情感的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀文學(xué)作品的興趣,。
教學(xué)方法：
誦讀法 討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
一,、檢查預(yù)習(xí)
1,、給加點(diǎn)字注音
詮釋?zhuān)?) 憧憬（ ）（ ） 裨益（ ） 潛移默化（ ） 廣袤( ）
2、理解字義： 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走,；比喻猶豫不決,。
廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）,。
危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚,。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
2,、作者簡(jiǎn)介：趙麗宏,，散文家，詩(shī)人,，上海市作家協(xié)會(huì)副主席,。
二、 導(dǎo)入新課
在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事,，女主人每打開(kāi)一扇門(mén),，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶,，（芝麻開(kāi)門(mén)）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門(mén)在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界,。2、介紹作者：
趙麗宏,，散文家,，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席,。
三,、整體感知
1、激發(fā)疑問(wèn),，解密文題
好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣,，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手,，把握文章的大意,，理清文章的寫(xiě)作思路。
看到這個(gè)標(biāo)題,，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),？
作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？
“你”又是指誰(shuí)呢,？（青少年讀者）
為什么要打開(kāi)這扇門(mén),？
學(xué)生朗讀文章，思考問(wèn)題,。
明確：（文學(xué)之門(mén)）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光,，從而深深地愛(ài)上文學(xué),，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
好處：將文學(xué)比作門(mén),，將抽象的概念形象化,，引起了讀者的興趣。
2,、范讀課文,，或指名朗讀課文
思考：圍繞剛才的疑問(wèn)，看看作者在文中告訴了我們哪些答案,？
3,、理清思路：
剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén),，那么,，作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的？
明確： (1,、2)兩節(jié)由門(mén)談起,，引入話題,，然后由“無(wú)數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義,。
人生需要打開(kāi)一扇扇的門(mén)（第一節(jié)） —— 怎樣打開(kāi)一扇門(mén),？（第二節(jié)）
作者將為我們打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)？（文學(xué)） —— 為什么要打開(kāi),？（第四節(jié)）
四,、交流互動(dòng)
1、分析學(xué)習(xí)1,、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀
（2）提問(wèn),，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思,？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
明確：第一句,，世界上有種種未知的領(lǐng)域,。 第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是
可以探索并了解的,。以“門(mén)”為喻,，生動(dòng)形象。
（3）“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”,，這些“門(mén)”有沒(méi)有必要去打開(kāi),？
明確：打開(kāi)的好處 不打開(kāi)的弊端
（4）這些“門(mén)”有沒(méi)有可能去打開(kāi)？需要哪些條件,？
明確：只要 只要 一定會(huì)
2,、在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén),，這就是文學(xué)之門(mén),。
什么是文學(xué)？
*《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋“文學(xué)”：
以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),，包括戲劇,、詩(shī)歌、小說(shuō),、散文等,。
*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：
文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作——白居易
詩(shī)文隨世運(yùn),，無(wú)日不趨新——趙翼
藝術(shù)是一種享受,，一切享受中最迷人的感受?！?法)羅曼·羅蘭
3,、作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢,？
（自由讀文章第四小節(jié)，畫(huà)出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子,。）
明確文學(xué)作品的意義：
積累知識(shí) 豐富情感（正 反）
中心句：親近文學(xué),，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),，提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑。
5,、理解主旨
（1） 中心句：親近文學(xué),，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑。
（2） 文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性,，反映社會(huì)生活的豐富性,，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性,，文學(xué)價(jià)值的永恒性,。
五、質(zhì)疑交流
學(xué)生暢所欲言,，教師適時(shí)引導(dǎo),，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情
2、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，說(shuō)一說(shuō)自己親近文學(xué)后的收獲,，
學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的書(shū)籍，談?wù)勛约旱母形?/p>
為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇九
1．正確書(shū)寫(xiě),、讀準(zhǔn),、理解、運(yùn)用下列詞語(yǔ)：
瀏覽無(wú)聊徘徊詮釋縮影憧憬裨益
野蠻廣袤斑斕瞬間跌宕遮掩真諦
敲門(mén)磚
情不自禁危言聳聽(tīng)潛移默化
2．理解課文中含義深刻的句子,，掌握課文中比喻的手法及比喻句,。
3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的想法,，體會(huì)文學(xué)對(duì)人的作用,。
4．做到有感情地朗讀，精彩語(yǔ)段最好能夠背誦,。
【情境探究】
1．怎樣理解“求知和閱世的過(guò)程,，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程”?
作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題,，并在前三個(gè)自然段中表述其“門(mén)”,，順理成章地引入本文的話題――文學(xué)之門(mén)。作者把開(kāi)門(mén)的過(guò)程提煉為“求知和閱世”,，應(yīng)該說(shuō)這是學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中說(shuō)過(guò)‘‘世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”,，曹雪芹講的主要是“閱世”,。把“閱世”當(dāng)做一種知識(shí)，往往是被人們所忽視的,，人們更看重書(shū)齋里課本上的求知,，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。應(yīng)該說(shuō)二者并重,，缺一不可,，沒(méi)有書(shū)本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的,，生活,、社會(huì)這本大書(shū)你是無(wú)法看得懂的；如果你僅就書(shū)本而求知,，你很可能是書(shū)呆子，或者如同紙上談兵的趙括,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活,，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合,。
回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容,，壓縮多余的文字水分。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，這部分文字可以稱(chēng)其對(duì)文學(xué)的想法,，是對(duì)第四部分的進(jìn)一步詮釋?zhuān)怯脭M人的手法說(shuō)明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對(duì)于人的作用,、文學(xué)的無(wú)窮魅力,。而且段與段之間并不是截然的不同?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括,，也可以摘取最主要的話來(lái)回答。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中,；不同的角色演繹著人生悲,、喜劇,；將時(shí)間凝聚于書(shū)頁(yè)之中,；是世界上最激動(dòng)人心的聲音，書(shū)籍是人類(lèi)的朋友,。
3．怎樣理解“而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人,，你會(huì)把門(mén)關(guān)得很緊?！?/p>
這句話是緊承上一句的對(duì)比,，是用擬人的手法、童話的形式來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純,，將不被“門(mén)”所接納。其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,，與品德的高尚卑鄙沒(méi)有關(guān)系,，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過(guò)不是可紅可黑而已,。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫,，心有旁騖是不會(huì)學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》所言：“管寧與華歆同席讀書(shū),，有乘軒冕過(guò)門(mén)者,，寧讀如故，歆廢書(shū)出看,，寧割席分坐日：‘子非吾友也,。’”華歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人,。
