總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

書法教學工作總結個人篇一

二、工作措施

1,、提高認識,、加強領導;學校成立以劉校長為組長的“花園小學硬筆書法工作領導小組”，并明確一名副校長具體負責此項工作,，力爭做到科學安排,、穩(wěn)步推進、合理實施,。,。

2,、加大經(jīng)費投入,，為書法教學工作提供有力經(jīng)費保障,，以確保此項工作及相關活動的健康順利開展,。

3、采取多種形式，從培養(yǎng)興趣入手,，開展教師"三筆字(鋼筆字、毛筆字,、粉筆字)"基本功考核,，提高師生參與硬筆書法工作的積極性。

4,、修訂課時計劃,，每周增加2節(jié)寫字課;由郭瑞萍、姚艷梅,、張健老師具體負責對全校學生進行寫字技巧指導,。

5、每天下午利用課外活動的20分鐘時間,，對學生進行硬筆書法的輔導,，并在各班開辟優(yōu)秀書法作品展示臺。

6,、校園內(nèi)設立書法壁報欄,、各班都開辦黑板報，積極為學生搭建鍛煉自我,、展示才華的平臺,。

7、定期開展形式多樣的書法創(chuàng)作,、展覽活動,，組織學生參加各級各類書法大賽展覽，去施展才華,，體驗成功感,。

8、積極開展書法教育進社區(qū)活動;逢年過節(jié),，組織書法特長生走上街頭,、進入社區(qū)為群眾書寫春聯(lián)，為烈軍屬送貼春聯(lián)等活動,。

書法教學工作總結個人篇二

今年是我第二年教寫字課,，在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗,，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手,，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作,，為了切實打好學生寫字基礎,，我把這一年的工作進行回顧和總結,。

一、提高對寫字教學的認識,，端正寫字教學工作的態(tài)度

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,，《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,、打好寫字基礎,，加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力,，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

二,、加強示范與指導

在教學工作中,，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象,、最生動,、最切實的指導。在小學階段,，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達,，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點,，在寫字教學中我注重準確的示范,，化難為易。在指導學生寫字時,，學生通過觀察老師形象的動作,，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻,、協(xié)調(diào)，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美,。在示范是與講解相結合,。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn),，更快,、更好、更準確地掌握書寫要領,。同時講解邊示范,，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋,，相得益彰,。在田字格中示范,。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置,、字體的大小，把字寫得勻稱,、美觀;另一方面,，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

二,、增加情趣,，養(yǎng)成良好習慣

首先，教學手段重激趣20xx年最新寫字教學總結范文工作總結,。托爾斯泰指出: 成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)興趣。 在寫字教學中,，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)

寫好字是我們學習與工作的必要條件,。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng),。學生對寫字的重要性認識提高了,，決心從頭學起，從筆畫筆順學起,，寫好硬筆字,。這樣，學習的主動性也提高了,。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事,，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品,，讓學生欣賞,，以激發(fā)學生的寫字興趣。

書法教學工作總結個人篇三

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,，全面落實《全日制義務教育語文課程標準》,，加大寫字教學力度，不斷提高師生寫字水平,，發(fā)揮寫字教學的育人功能,，進一步訓練學生的“雙姿”，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，通過不斷完善寫字教學評價,，實現(xiàn)培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標,。讓學生能夠規(guī)范,、端正,、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流,，學好語文及其它學科,，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎,。

二,、工作要點

1、進一步明確寫字教學的重要性,。

(1)每位任課教師要樹立“寫字教學”也是育人途徑的意識,。嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用,，保質保量”八字方針,。

(2)班主任、語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求,，并對照實施,。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真,，養(yǎng)成良好書寫習慣,。

(3)把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實,，環(huán)環(huán)相加,，全員參與，全科參與,，齊抓共管,，形成良好的寫字教學氛圍，對小學生寫字提出要求,，那就是“六個字”(規(guī)范,、端正、整潔),。

2,、上好寫字指導訓練課。

(1)語文教師和班主任上好每周的書法課(書寫內(nèi)容為《漢字書寫》),，以此作為提高寫字教學質量的一個重點,。

(2)教學中，要依據(jù)《語文課程標準》的要求,，著力優(yōu)化寫字指導方法,，致力于行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。特別要嚴格握筆、運筆,、坐姿的指導與訓練,，且講究科學性。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺,，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸),，“八個字”(頭正,、身直、臂開,、足平)

(3)各學科教師要通力合作,，共同重視學生作業(yè)的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏,，共同推進寫字教學的深化,。

3、加強檢查,、督促,，開展競賽活動。

(1)定期檢查上課,，檢查學生的執(zhí)筆,、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時整改。

(2)定期組織學生寫字比賽,，及時展出各班的優(yōu)秀習字,。

(3)開展“寫字教學優(yōu)秀班”的爭優(yōu)創(chuàng)先活動。

4,、加強教學研究,。

(1)加強隨堂聽課。要定期研究,，共商寫字教學,，達到督促、指導作用,。

(2)組織全體教師開展研討,，觀摩寫字教學，對書法教學課堂結構從教學步驟內(nèi)容安排,、時間分配,、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式,。各位教師要在興趣激發(fā),、訓練順序,、指導方法以及書法的育人功能等方面深入研究。

5,、學校每月推介一名“校園小書法家”作為“每周一星”,，全面介紹小書法家的學習和書法作品、個人小照,。展出地點為公示欄,。

三、具體安排

三月份

1,、認真制訂寫字教學計劃,。

2、檢查學生的寫字姿勢,。

3,、強化學生坐姿、運筆,、握筆的訓練;

四月份月份

1,、繼續(xù)檢查學生的“雙姿”及寫字質量。

2,、寫字課教學研討,。

五月份

開展鋼筆字比賽。樹立寫字標兵,，表彰寫字能手,，舉行作業(yè)展覽。

六月份

1,、糾正學生中普遍存在的問題,。

2、開展寫字比賽,，評出“校園小書法家”20名,，進行獎勵。

3,、總結寫字教學成果,。

書法教學工作總結個人篇四

中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來感受傳統(tǒng)書法魅力,，接受系統(tǒng)的技法訓練,，從而達到寓趣于學，涵養(yǎng)身心,，陶情抒懷,，精神愉悅之目的?這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現(xiàn)根據(jù)個人粗淺經(jīng)驗，擷取精要,，略陳陋見以求教于方家,。

一、試學試練,，重在激趣,。

不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣，多數(shù)是受父母之命前來報名,。此時的學生心理一定要把握好,，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善于引導,，教學生正確執(zhí)筆,，強調(diào)站立練功，當學生寫出第一根線的時候,，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條,，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵,，以此來奠定學生的自信心,。如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直,，悟性不錯,，大有潛力，學生的興趣或許由此而生,，對教師的認同,，等于精神上的皈依，第一次的好印象,，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨,，愛上書法。

二,、因人選帖,，避免雷同。

一個班中如果都寫一種書體,，雖然有利于開展教學,，但是容易千人一面，枯燥乏味,。我采取的是篆書,、隸書、楷書,、行書任選一體,，這樣學生訓練出來的作業(yè)不會相近和雷同，永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結束作業(yè)分別懸掛起來,，教師點評的時候,，學生會感到諸體并存，絢爛多姿,，增加了學生的新鮮感,。例如，一位小學員看到另一位學員寫的“五環(huán)連世界,，圣火耀中華”篆書作業(yè)時,，她激動的說，這字真好玩,，老師,，我下一期能不能也練篆書?

三、抓大放小,，鑄膽塑魂,。

在訓練好基本筆畫之后，我們著重對大字的予以完整的訓練,。大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的基礎,，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質,、氣象就難于激發(fā)出來,，最終會造成格局局促，點畫不英挺灑脫,，造型欠佳,，軟弱萎靡的病筆現(xiàn)象。為此,，我們在訓練小學生基本技法的同時,，很注重大字(一般15公分見方)的課堂訓練，字大有氣魄見膽氣,，具有很強的現(xiàn)場感染效果和視覺感染力,。這樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續(xù)性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成,。

四,、懸之于墻，評之以口

為了讓學生獲得書法臨摹或創(chuàng)作的進步階梯,，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開放式點評的方式,。先把諸位同學的作業(yè)懸掛起來，然后,，相互談各自的感受,，提倡真誠的意見建議,。教師最后做指導性總結。這樣,，學生對自己的作業(yè)由寫完就扔,，不注重和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)橹鲃有詫φ眨也罹?，看比例,，觀輕重，審用筆,，悟曲直,，悟方圓，悟寬窄,，悟開合,，悟章法，悟節(jié)奏等,，通過自評與評人,，找差距找得失，這樣,，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足,，避免了盲目自大。

五,、注重實踐,，道法自然。

學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變,。同時,，如果能積極參與書法展覽等活動,，一定程度上學生的自豪感,、成就感更容易被激發(fā)出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動,，我們便推薦給學生自行參觀,，或者統(tǒng)一組織學員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受,。學生旅游名山大川,，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經(jīng),。不斷豐富自己的書法知識,，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽,。

書法教學工作總結個人篇五

時間過的真快,，轉眼間一個學期又已接近尾聲,，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲,，也有許多不足之處,，概括一下主要有以下幾個方面：

在教學方面，本學期在教研組長正確領導下,，加上全體師生的共同努力,，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標,，同時也取得了一些收獲：

一,、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！彼晕矣X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時,，更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。每天中午按時督促學生寫字,，糾正學生坐姿,。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性,，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善,，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班,，卻做的非常好,，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

二,、對學生的要求更加嚴格,。

很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下,，寫字都很工整,，而有些學生，只有在書面作業(yè)時,，才會認真,，否則，寫出的字像變了個人,。在平時的寫字訓練中,，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,，指導并幫助其改正,。另外,，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,，哪些筆畫要突出,，哪些筆畫有變化，都要注意到,。特別是對于我們低年級的同學,，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀,、勻稱,。

個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系,，根據(jù)研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題,，扎扎實實地抓教學，課前認真作好準備,，精心設計教案,，課上耐心的指導，認真的示范,，課后仔細批改學生作業(yè),，不同年級采用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣,，同時提高學生的書寫水平,。另外，課后根據(jù)得失及時寫教學反思,，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗,。

我主要把學生分為初、中,、高三個等級,，根據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域，這樣更方便輔導學生,，提高了課堂效率,。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖,，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創(chuàng)作,，完成整幅的書法作品,。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天,，嬉戲,，真的非常得開心,，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰,。

書法教學工作總結個人篇六

根據(jù)上級相關工作要求與書法教學實際情況,，我校于本年度開始設置書法專職教師，而我就勉為其難,，承擔了這項教學工作,。雖說在這個領域里接觸了不少時間，但真正實施起來,，發(fā)現(xiàn)還是有許多問題非?，F(xiàn)實與無奈。現(xiàn)就將我在這一年里的書法教學情況作一個匯報,，權當對自己從事書法教學的一個小結吧!當然,，這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了!

一、我校學生實際情況;

本校教學班學生共697人,，其中,，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班,，在實施專職書法前,，各班也有書法課，都是由班主任或語文教師在上,。因此,，其中的細節(jié)與關鍵在此就不用多說了。

接手后,，我對全校班級書法學習進行了分工一至五年級(五年級一班教學硬筆)教學軟筆,，六年級教學硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術性和價值性,，而六年級學生很快就畢業(yè)了,，用一年的時間教學軟筆也不會有太大的成績，再加上他們很快就升初中,，因此,，實用對于六年級孩子來說是最重要的;而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團體(58人),。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓練個人認為還是有一定成效的,，遠比硬筆教學的意義重大。這就是我分工的背景,。

實際情況是,，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆,，這就是我校孩子們的書法基礎,。

二,、教學實施課程方案

在書法課程設置中，每班都是每周一節(jié),，課程量肯定偏少,。如何利用好這一節(jié)的書法課，著實傷腦筋,。

總體來說,，我是這樣安排教學的：

1、姿勢：在上期的教學中,，重在教會學生握筆的姿勢,。孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復性手把手教,，特別是低年級學生,。除此外，就是筆畫的反復性訓練,。八大筆畫的反復性訓練,，可以加強孩子們的認知和熟練程度，為接下來的“寫字”作好準備;

2,、筆畫;這是一個非常艱巨的過程,。由于書法室小，又沒有投影,，我得對每個孩子手把手地教,，每走完一圈下來，基本上就下課了,。教的過程也是一個傷心的過程,，每個孩子你不可能講得過細，這樣時間就不夠用,，在粗略講解與示范的過程中,，總有些孩子無法體驗到真正的方法。在第一期的教學中,，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫,。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后,，感覺孩子們對其有一定熟悉程度后,，我才開始讓他們選擇字帖。

3,、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇,，每個學生都能選到自己喜歡的那一種。接下來,，更難的事來了,，因材施教。由于沒有投影,，我得一個個,、一組組進行分門別類的教學，還是筆畫,，除了歐體,，其它的都得重來。這樣,，一期下來,，有一部分學生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像,。

4,、雙勾：在第二期的教學中，針對筆畫學得較好的那部分孩子,，我要求他們用自己買的字帖進行雙勾訓練,，這樣既加快了練字的進度，又起到了很好的帶頭作用,，一期下來,，基本上的學生都可以進行雙勾訓練。

5,、單勾：這是在雙勾的基礎上,，選出較好的學生在層次上更進一步，一期的效果是,，半數(shù)以上的學生都可以進行單勾了;

6,、臨摹：這是教學環(huán)節(jié)最深的一個層次(相對于孩子們來說),，如果能夠達到臨的狀態(tài),，那老師就是最輕松的時候了。通過一年的教學,，現(xiàn)在可以臨的學生中,、高年級約占10%。個人認為這個成績已經(jīng)不錯了,。

7,、創(chuàng)作：通過教學，能脫稿寫出作品的學生全校約6個,。

三,、硬筆教學(三步練字法的體驗)

在得到三步練字法教材前，我采用的也是從筆畫到描紅到臨摹的過程進行的硬筆教學，除了糾正姿勢(這是一個非常大的難題,，學生早已形成錯誤的書寫習慣,，真要糾正，談何容易),，就是教他們?nèi)绾螖[放結構如何強化筆畫訓練和謀篇布局的訓練,，說實在的，硬筆教學也是相當?shù)碾y,。在得到三步練字法教材后,，我細看了一下，其結果與我所進行的教學手段沒有大的出入,，只是教材更細化,。是不是這樣就能出成果了?答案是否定的。

1,、筆畫的糾正令人頭疼：在長期形成的錯誤習慣中,，學生們無法真正擺脫出來，就算當時改過來了,，只一會的功夫又還原了,。這樣的后果是：筆畫學不像，寫出的筆畫生硬,，死板,。其字形結體可想而知。

2,、字的美感蕩然無存：由于錯誤姿勢的影響,，其在筆畫行進過程中的輕重緩急無法真正體現(xiàn)出來，那么,，不管你用哪種方法加以訓練,，其寫出的字都沒有靈動性，字是死的,。速度也提不上去,。怎么辦?經(jīng)過反復思考后，我最終采用了單字訓練的方法一個字一個字地寫,。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻,。這樣教學后，有很少一部分學生有了一定好轉,，但其它的說不上有好大進步,，只能說要稍好一點罷了。

3,、解決的辦法：為了證實我的推斷(即錯誤姿勢對字的影響)是對的,，我在低年級進行過兩節(jié)課的硬筆教學，其結果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠超過六年級學生,。這說明了什么?正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度,。

4、問題：我的重點放在了軟筆教學上,，無法再分身教學硬筆,，因此,，對于低年級這塊學生們來說,，我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。

四,、書法教學最大的問題：

1,、班級人數(shù)的眾多無法真正落實效果。

2,、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜,。

3、全面鋪開的書法課程設置很難找到“精英”孩子,。

4,、無考試任務的書法對于孩子們來說沒有壓力(我說的考試是像語數(shù)一樣的，用在中考與高考上的考試),，他們一回家便將寫字這一過程拋之腦后,。

書法教學工作總結個人篇七

日子過得真快，轉眼間,，一個學期就要過去了,。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作,?；仡欉@一學期，既忙碌,，又充實,，有許多值得總結和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作做一個小結,，借以促進提高,。

一、加強學習,，不斷提高思想業(yè)務素質,。

“學海無涯，教無止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習,。一學期來,，我利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍,。通過學習充實的教學理念,，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動,，在組內(nèi)聽課,、評課，利用網(wǎng)絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步,。通過這些學習活動,，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,、為自己更好的教學實踐作好了準備,。

二、求實創(chuàng)新,，認真開展教學工作,。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,，我努力將所學的各類教育,、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統(tǒng),，力求讓我的書法教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求,，提高書法教學質量,。

本學期我任教書法科學加校產(chǎn)管理工作，另外還有其他科的教學工作,。在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,，精心設計教案,，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成,，課后仔細批改學生作業(yè),，不同類型的課。另外,，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗,。同時，我還積極和班主任進行溝通,，了解學生,，改進教法，突破學法,。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力,。

在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型,，帶動全體。每個班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求,，人人作業(yè)干凈,、字跡端正。在全年級整體水平比較高,，為樹立班級典型,，在其他班的教學過程中我就經(jīng)常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高,。

為了提高學校寫字水平,，我先從學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業(yè)展覽區(qū),，班班樹立了寫字好的典型,。在年級組、班級及個人典型層層帶動下,，練習書法,，蔚然成風。

三,、加強反思,，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作,，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1,、教科研方面本學年加大了學習的力度,，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實,，沒達到自己心中的目標;

2,、書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些書法教學的特色點,，為開創(chuàng)青山小學書法教學的新天地作出貢獻。

四,、努力方向

書法教育,，不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家，而是一種教育,，是一種面向全體學生的最基礎的教育,。對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育,。所以,，我必定堅持發(fā)揚我校的光榮傳統(tǒng)，認真做好這項工作,。今后仍需加倍努力,，取兄弟校之長，補己校之短,，進一步創(chuàng)造性地開展工作,，推動全校書法教育工作。

書法教學工作總結個人篇八

本學期我擔任一年級書法教學工作,，一學期即將結束,，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

1、“愛之愈深效果愈佳”,，興趣是最好的老師,。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發(fā)學生的興趣,，學生會很快放棄對書法的學習,。我是通過如下方法去發(fā)掘教學的亮點，培養(yǎng)學生的持久興趣的,。

a,、首先想法讓學生信我服我，師為生范,。除了認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課外，平時我能嚴格要求自己,，遍臨學生手中所學的帖,，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作,，對練習認真、肯動腦,、進步快的學生,，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們,。

b,、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看,，引導學生如何去欣賞書法作品,，啟發(fā)鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期,。

c,、力爭在校園內(nèi)大面積展示學生的書法課堂作業(yè)，有些在宣傳欄展出,，有些裝裱成框在書法展展出,。讓他們介紹自己臨帖的經(jīng)驗，樹立書法學習榜樣,。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象,，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍,。

d、經(jīng)常帶他們?nèi)⒓痈鞣N書法展覽,，增長學生們的見識,，使他們獲得更多的比賽經(jīng)驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵,、獲得了成功感,，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執(zhí)著,。

2,、具體講解書法的演變和發(fā)展歷程。并讓學生們簡單的了解各種字體的區(qū)別,，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的,。我覺的學習書法，培養(yǎng)良好的習慣是最重要的,，也是最關鍵的,。于是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們?nèi)绾挝展P,，如何坐,。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫,，這樣不僅體現(xiàn)了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣,。在講解每個筆畫的時候,，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態(tài)特征。比如一個點的寫法像一個露珠;豎的寫法像一個倒掛著的針,。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解,。

3、我特別強調(diào)字帖的臨摹,。要求同學們要按著字帖的格寫,，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣,。強調(diào)字的各筆畫要和字帖相仿,，盡量要達到一致，學習字帖的用筆,，每一筆都要做到起筆,、行筆、收筆這三個過程,，注重每一筆畫的大小,、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的,。

4,、強調(diào)培養(yǎng)學生的毅力，堅持天天練字,。書法并不是一朝一夕就能學成的,。它肯定離不開堅持不懈的練習。所以我要求學生必須天天練習,。

以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法,。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高,，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰,。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經(jīng)驗,，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高,。在今后的教學工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng),，彌補工作中的不足;要針對每個學生,，做到具體問題具體分析，使學生的差距越來越小,，保證使學生的整體水平再有新的突破,。

書法教學工作總結個人篇九

時光如流水,，本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。也意味著我們要面對新的挑戰(zhàn)和考驗,。這一個學期已經(jīng)成了永遠的過去,，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱,。反思,、總結是對這學期的一個評價，是對今后工作的方向的一個確立,。這學期我執(zhí)教的是二二班書法課?，F(xiàn)在我把本學期的具體工作總結如下：

一、細研教材,、制定計劃

書法教學對于我來說,，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的,。有了完善的教學內(nèi)容和教學要求,，教學就有了很好的方向;有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考,，教學就很好的開展,，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心,，以偏旁部首和間架結構為依托,，循序漸進，可摹可臨,。通過仔細研究制定了教學計劃,，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主,，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎,。

二,、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的,。他是一個表達,、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的,。他是一個長期的,、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上,，而是放在練習上,。

1,、精講多練很重要。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際,。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解,，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受,，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤,，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有(起筆)過重,、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。

2,、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

3,、面批作業(yè)面面到,。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè)，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解,，并讓其改正。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣,。

三,、設計新穎的教學方法

教無定法但教不無法。書法是枯燥的,，改變方法他會生動;書法是死板的,，善于發(fā)覺他會靈活;書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符;書法是無形的美術;筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科,、無論在哪個學段,，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果,，就有額外的收獲。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法,，雖然沒有音樂,，我用節(jié)奏的快、慢,、輕,、重貫穿到教學中。例如：我在教短撇的時候,，它是由右上向左下方向行筆,，由輕到重、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕——重,、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一!

四,、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話,。怎樣培養(yǎng)學生的興趣,，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與,，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題,。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的,。例如：在引導學生練習筆畫的時候,，學生總是問“老師，寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的,，在這里也就映射出學生不是

為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的,。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷,。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題,。

五、寓教于樂的作品訓練

練習書法不是什么結果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品,。因為本期的學生都是啟蒙班,，弟子薄、功力淺,，就此情況我是這樣做的：一方面,，專門安排了半節(jié)課給學生講簡單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式。讓學生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法,，另一方面給學生復印完整的'書法作品作為學生臨摹的范本,，這樣讓學生聯(lián)系作品在課堂上訓練,，我適時進行輔導,。并且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生(包括自己小孩)的硬筆書法作品,，經(jīng)過實踐證明,，學生創(chuàng)作的熱情高漲,，家長也對此次活動給予了很高的評價。

六,、回顧過去,，展望未來

一學期悄悄的過去，新的學期即將到來,?；厥赘╊γβ德?，談不上碩果累累;緊緊張張,，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗,，有興奮也有沮喪,。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果,。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子,，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。

總而言之,，一學期匆匆過去,，下一學期匆匆而來;工作也匆匆結束，新的挑戰(zhàn)匆匆而至,。時間這樣匆匆,，步履匆匆。一切在匆匆中改變,，在匆匆中成長,。感謝領導給了我一個寶貴的機會,，讓我在教學中學習，在學習中提高,，這將在我的書法教學生涯中留下深刻的印象!

書法教學工作總結個人篇十

中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”,。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美,、創(chuàng)造美的品格;通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時,，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育,，從一年級抓起,，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法,，堂堂正正做人”,，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作,，全員參與,，真抓實干，形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面,，并取得了可喜成績,。下面，根據(jù)本人一學期來的小學一,、二年級書法課的教學實踐,，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練 優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地,。優(yōu)化課堂教學,，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上,，要重視備課,、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段,，優(yōu)化課堂結構,，改進教學方法。

書法教育是一條線,，始終貫穿在各科教學中,，它還是一面鏡子，能折射出許多問題,，如：學習態(tài)度,、學習習慣,、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣,，寫好字,，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓,，書法教育陶冶了學生的情操,，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣,，促進了“鍥而不舍,、精力專注、耐心細致,、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成,，促進了良好校風和學風的形成。

二,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題,，比如學生不愛護筆，打翻筆盒,，腳亂放,，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一,、二年級學生年齡較小,，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候,，學生沒有完全沒有把心放進去,，如果用心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”,，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系,。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,，組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣,。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,，他們的字都會有進步。

在書法藝術教育課題研究過程中,，我們要求學生在書寫前,，平心靜氣;書寫時,，意到筆隨。學生在一點,、一橫,、一撇、一捺的練習中將書寫工整,、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴謹認真,、精益求精的意識內(nèi)化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內(nèi)化;將博大精深,、包羅萬象的書法文化內(nèi)化,。在練內(nèi)功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁,、不懈耽不氣餒的良好品質;培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念,。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)書法認真.端正的學生,，無論是在校,、在家里、在社會上,，大都處事認真,，有較強的毅力和健康的心理素質。

三,、直觀教學 情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中,，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率,，必須盡力爭取使用直觀教學,，特別是書法要領的講述，名家作品演示,，教師作品的示范和學生習作的展示等,。根據(jù)小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動,、形象,、直觀。因為,，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,，而生動、形象,、直觀的意境就比較接近于實踐,。簡而言之，直觀教學手段的運用,，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,，提高教學效率,。

四、培養(yǎng)學生良好意志品質

學習書法,，要把字寫好是一個長期工程,，不是短時間可以完成的。在學習過程中,，能不能堅持勤學苦練,，是決定能否成功的關鍵。事實上,，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力,，要練好字,，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的,。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,，比如“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時,，教師可以在課上練字時講一進這些故事,，既有知識性，也有趣味性,，一方面是提高學生積極性,，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質,。二年級原有幾位同學基礎較差,，盡管花了工夫，卻總不見長進,，他們自己也有些泄氣了,，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教,，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》,，讓他們自己尋找答案，果然,，他們進步很大,。在書法教學中，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”,、“不畏困難”的意志品質,，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習,。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析,，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用,，使學生在寫得一手好字