心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

這次培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)遇,。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換,，一起學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí),，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。鄭金洲老師曾說(shuō)過(guò)：教師要在反思中提高,、在研究中成長(zhǎng),、在錘煉中升華、在探索中進(jìn)步,、在“積識(shí)”中“成智”，否則一不留神就會(huì)陷入“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生,，讓他面對(duì)明天的未來(lái)”這種尷尬的境地。

培訓(xùn)中老師傾瀉了很多心血,，他們根據(jù)要求精心籌備,，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味,，受益匪淺,。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué),，如何有效”等等,。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很少，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己,，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足,，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的漏洞,。

基本方法：以舊引新,、情境引入、操作引入,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,、談話引入、游戲引入……要求做到三個(gè)字：短,、平,、快。

1,、以舊引新—————最傳統(tǒng)的方法,。找到新舊聯(lián)系，設(shè)置懸念,。數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系緊密，先前學(xué)習(xí)的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、基本思想方法為后繼的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展,，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的豐富。

2,、情境引入,。創(chuàng)設(shè)生活情境和現(xiàn)實(shí)背景。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)與一定的現(xiàn)實(shí)背景結(jié)合起來(lái),，它才建立起邏輯意義，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，所以具體情境與現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)背景,，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與理解,。

3,、創(chuàng)設(shè)趣味情境。心理學(xué)研究表明,，千篇一律的,、刻板的、多次重復(fù)的事物,，很難吸引人們的注意,，相對(duì)變化、新奇性的刺激物更能引起人們的注意,。

4、操作引入,。動(dòng)手操作是小學(xué)最熱愛(ài)的一種活動(dòng)方式,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的知慧在他的指尖上?！蓖ㄟ^(guò)操作活動(dòng),，在形象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生從中感悟到知識(shí)的內(nèi)涵和外延,，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)中,。

《標(biāo)準(zhǔn)》（xxxx版）建議：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。主動(dòng)探究就是當(dāng)學(xué)生通過(guò)具體的情境感知，在心理燃起“憤”、“悱”之欲之時(shí)，為學(xué)生提供充裕的時(shí)間和空間，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作,、猜想,、推理,、交流等手段獨(dú)立或合作探索，感受,、體驗(yàn)與悟理,。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、理解,、獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)基本技能是不穩(wěn)定和不牢固的,，也可能是暫時(shí)的,。這時(shí),，我們教師就有必要提供新的問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)有層次,，有梯度,，形式不同的練習(xí),，拓展知識(shí)應(yīng)用的范圍，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，給予及時(shí)反饋,、校正與糾錯(cuò)。

1,、穩(wěn)固基礎(chǔ),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

2,、面向全體,，體現(xiàn)層次性。

3,、立足發(fā)展,，體現(xiàn)開(kāi)放性。

因此,，在今后的工作中,，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日,，便不可荒廢半日,。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干,，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì),。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱,。培訓(xùn)是短暫的,，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們教師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也錘煉了我們教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，拓寬了我們的知識(shí)視野，幫助我們找到了自身的不足,，為我們?nèi)蘸蟮膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年8月14日——8月20日，我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn),，本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)的講座有《論文寫(xiě)作的要求與規(guī)范》,、《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》,、《多媒體與信息技術(shù)在小學(xué)文教學(xué)中的應(yīng)用》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》,、《重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容》等等,。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區(qū)幾所小學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,、州教科所的語(yǔ)文教研老師,、在縣城任教的省級(jí)教學(xué)名師等，培訓(xùn)形式基本是講座,，偶爾有經(jīng)驗(yàn)交流?，F(xiàn)在談?wù)勥@次培訓(xùn)中姚源和老師的培訓(xùn)。

8月15日下午,，我們?cè)?2205教室聽(tīng)了三穗二小姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題講座,。姚老師的講座比想象中好，實(shí)在,、具體,、清晰、易懂,，內(nèi)容豐富而有條理,，結(jié)合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際，就好像是針對(duì)我們工作中的難題而專(zhuān)門(mén)進(jìn)行的指導(dǎo)一樣,，對(duì)我們的教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。

姚老師所講的都是他在自己平時(shí)做課題時(shí)總結(jié)整理出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和案例，是他自己工作中的所作所為,、所思所得,，內(nèi)容真實(shí)具體，講解過(guò)程思路清晰,，事例豐富,，表達(dá)有序，理論與案例結(jié)合很好,，語(yǔ)言頓挫得當(dāng),，讓我們聽(tīng)來(lái)清楚明白，深受觸動(dòng),。

姚源和老師講的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》對(duì)我啟發(fā)很大,，他自創(chuàng)的“三步教學(xué)法”讓我眼前一亮，因?yàn)檫@一模式,，不是整篇課文的教學(xué)結(jié)構(gòu),，它只是一篇文章中某一內(nèi)容或段落的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖，第一步：讀,。這是三步教學(xué)法的第一步,，此環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生讀為主,。第二步：寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后,，初步感知了課文內(nèi)容,，寫(xiě)出自己的理解。第三步：讀,。這與第一步的讀有區(qū)別,。這里的讀，是學(xué)生在理解課文后,，把自己的感情融入到課文內(nèi)容中來(lái)朗讀,。通過(guò)三步學(xué)習(xí)法后，教師不要急于學(xué)習(xí)其他內(nèi)容,，應(yīng)幫助學(xué)生將這一學(xué)習(xí)方法用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái),，然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方法去自主探究、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)課文的其他內(nèi)容,。這個(gè)過(guò)程就是以生為中心,，合作、自主的學(xué)習(xí),，既提高了課堂效率,，又讓學(xué)生掌握了自主學(xué)的方法，讓他們用同校的'方法學(xué)習(xí)其他片斷甚至是其他課文,，做到群文閱讀的教學(xué)理念,。

姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈，撥動(dòng)了我們的那根懶惰之弦,，當(dāng)然是因?yàn)樗闹v座如此貼合實(shí)際,，讓我們聽(tīng)得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。每個(gè)人的能力和所長(zhǎng)不一樣也有限,，也許我們無(wú)論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐,，做出他那樣的成績(jī)，但是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦姓娴目梢栽偾趭^一點(diǎn),、再努力一點(diǎn)，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦子去想對(duì)策,、想方法,，本著從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，忘掉對(duì)得失利益的計(jì)較,，對(duì)教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛(ài),，相信我們也能夠解決一些習(xí)作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題，從而在工作中少一點(diǎn)困惑,，多一點(diǎn)成就,。

回顧這一個(gè)星期的培訓(xùn),，總的來(lái)講培訓(xùn)基地還是做了比較精心的安排，有始有終,，內(nèi)容盡量結(jié)合我們的教育教學(xué)工作實(shí)際,，也達(dá)到了一定效果。

教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

11月 8日,，我參加了臺(tái)山市骨干班的培訓(xùn),，有幸聆聽(tīng)了深圳市書(shū)香小學(xué)聶細(xì)剛校長(zhǎng)和潘世祥教授的講座，受益良多,。

因?yàn)閻?ài)心四溢的老師眼里只有教育,，為教育而歌，為教育而泣,。他們有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷,，有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生抱負(fù)，有不知困難迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志,，有樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度,。同時(shí)是擁有幸福感的老師，是產(chǎn)生快樂(lè)的老師,，也會(huì)將這種快樂(lè),，這種幸福帶給臺(tái)下的孩子們。

每個(gè)學(xué)生都是積極要求上進(jìn)的,，都會(huì)有閃光點(diǎn),。記得狄金森曾這樣描述生命的意義：如果我能彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈，我便不是徒然活著,；
如果我能減輕一個(gè)生命的痛苦,，撫慰一處創(chuàng)傷，或是令一只離巢的小鳥(niǎo)回到巢里,，我便不是徒然活著,。可見(jiàn)寬容對(duì)一個(gè)教師的重要性,。

讀書(shū)是“物我的回響交流”過(guò)程,，要有不斷“修煉”的意念，當(dāng)我們以平和的心態(tài),，謙虛的胸懷來(lái)讀書(shū)時(shí),，自己的思維與書(shū)中的思想進(jìn)行交流與踫撞，無(wú)形中,，思想會(huì)走向縱深,，精神版圖會(huì)更為廣袤。就好比一棵樹(shù)，日日汲取陽(yáng)光和雨露,，逐漸枝繁葉茂,，高聳云天。

我們?cè)诮逃ぷ髦?，要做個(gè)有心人,，去認(rèn)真教育的得與失。一件事情,，今天成功了,，是怎么做的？有什么體會(huì),？有什么感受,？失敗了，遭受挫折了,，又是怎樣處理的,？為什么會(huì)這樣？工作中,，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，有助于我們進(jìn)行深入地思考，發(fā)現(xiàn)一些本質(zhì)的問(wèn)題,。這些東西如果不記下來(lái),，激動(dòng)一下興奮一下后很快就還給記憶了。現(xiàn)在提倡教師進(jìn)行“教育敘事研究”,，講自己的教育故事,，也就是這個(gè)道理。

正如聶細(xì)剛校長(zhǎng)最后引用裴娣娜教授的話：“教育是事業(yè),，意義在于奉獻(xiàn); 教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真；
教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。”所以,，今天的我們,，做幸福的教師，是目標(biāo),；
幸福地做教師,，是踐行；
做教師的幸福,，是成功。

教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

加了這次教師素質(zhì)提升學(xué)科專(zhuān)題研討，認(rèn)真聆聽(tīng)了老師的精湛講解,，聽(tīng)課時(shí)間雖然短暫,，但是我卻受益非淺，對(duì)我影響很大,，給了我很多啟迪,，使我對(duì)新課程實(shí)施有了更深的理解，對(duì)我的工作也有很大的幫助,。

課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué),，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,，使沉悶的課充滿了活力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)封閉循環(huán)的,，忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，教師的教學(xué)過(guò)程就是傳授知識(shí)的過(guò)程,，教師怎樣教,，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬,，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力,，使教師和學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到張揚(yáng)。相反,，盡管新課程改革才剛剛起步,，還處于探索實(shí)驗(yàn)階段,，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變,，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng),、平等學(xué)習(xí)的生動(dòng)畫(huà)面,。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑,，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng),、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn),，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍，更有積極性了,。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的,，學(xué)生主要是聽(tīng)，被動(dòng)地回答問(wèn)題,，讀書(shū),，做筆記，新課改之后,，學(xué)生是主動(dòng)地提問(wèn)題,，積極討論、大膽質(zhì)疑,，他們要想,，要?jiǎng)樱?，要?shù),。每個(gè)人都在想辦法、動(dòng)腦筋,，同學(xué)之間互相補(bǔ)充,，一堂課變成一場(chǎng)辯論會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者,、“獨(dú)裁者”,、“裁判員”、“演員”,、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、研究者、指導(dǎo)者,、組織者,、合作者,。要虛心、誠(chéng)實(shí),、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難,，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣，在教學(xué)思維,、方法,、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的知識(shí),，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新,，自我反思,，改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能,，思考解決問(wèn)題,，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。

教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

本次培訓(xùn)分成兩個(gè)階段,，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí),。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力,、學(xué)科本體性知識(shí)等多個(gè)方面,，每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,。有特級(jí)教師潘旭東的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》,，錢(qián)金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)驗(yàn)教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人,，他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來(lái)詮釋深?yuàn)W的理論,，給了我具體的操作指導(dǎo),，讓我受益匪淺,。在這里，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，充實(shí)提高了自己的理論水平,，反思了自己以往工作中的不足。

第二階段是放在11月份的其中六天完成,。在這六天里我們聆聽(tīng)了沈家門(mén)一小,、沈家門(mén)小學(xué)和定海小學(xué)6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課,，每次的評(píng)課我都很好的做著聆聽(tīng)著,，因?yàn)槲覀兌ê⒂?xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。結(jié)合他們的評(píng)課,，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法,，都能得到各位老師的幫助,，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。

印象最深的是最后一堂的錄像課,，錢(qián)金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)智以及教材的安排等方面的知識(shí),，真的讓我有很多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、推理,、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學(xué)方法,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

再精彩的報(bào)告,，再有效的培訓(xùn),，如果培訓(xùn)者沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有試圖去有所改變,，那么一切的美好都是虛無(wú)的,。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師,。”我不敢奢望自己成為名師,，但作為教師,，我覺(jué)得如果只是讀書(shū)、教書(shū),、不寫(xiě)作,，不反思、不梳理自己的成敗得失,，就不可能提升自己的教學(xué)理念,。通過(guò)這次的培訓(xùn)，從老師的講座中,，從和參訓(xùn)老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái),，只能忙里偷閑，抽空坐下來(lái),，思考自己除了這樣做教師,，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒,，不斷反思,，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開(kāi)展教學(xué)反思習(xí)慣,，更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n,。我會(huì)努力地這么去做，因?yàn)槲抑牢沂紫纫淖兊木褪亲约骸?/p>

90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn),，給我們提供了一個(gè)肩膀,，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn),。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止,！在以后的工作中我將再接再勵(lì)，不斷完善自我,，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的教師,。

教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

近期，有幸參加了xx市20xx年中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升遠(yuǎn)程培訓(xùn),。為期半月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎,，有專(zhuān)家的引領(lǐng),，自學(xué)的支持，團(tuán)隊(duì)的智慧,，豐富的案例,，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià),，更難得可貴的是有著優(yōu)秀學(xué)校團(tuán)隊(duì)和同事之間的支持配合,。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，有了以下幾點(diǎn)收獲：

11月6日,，在學(xué)校的安排下我們共同組織了在學(xué)校集體學(xué)習(xí),。我們一同觀看了李紅婷教授的《核心素養(yǎng)背景下項(xiàng)目化課程理解與教學(xué)設(shè)計(jì)》和王凱主人的《山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案解讀》，受益匪淺,。在學(xué)習(xí)中有幸知道了關(guān)于李教授的個(gè)人簡(jiǎn)介,，李紅婷，教授,、博士,，原山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心主任，首屆山東省小學(xué)勞動(dòng)教育骨干教師培訓(xùn)首席專(zhuān)家,，山東省教育廳高考綜合改革宣講團(tuán)成員,，國(guó)培、省培專(zhuān)家,，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家,。能聽(tīng)到李教授的講座內(nèi)心頓時(shí)感覺(jué)三生有幸。一開(kāi)始確實(shí)有些聽(tīng)不太懂,，不太理解甚至對(duì)“項(xiàng)目化”這一詞在教育中的應(yīng)用一頭霧水,。到后來(lái)通過(guò)李教授的案例講解才有了一定的認(rèn)識(shí)，用自己的理解和通俗的話來(lái)說(shuō)也就是學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目,、完成課題研究來(lái)達(dá)到教學(xué)以及獲得知識(shí),。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠沿襲至今，也取得了不少成績(jī)，所帶來(lái)的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變讓師生都受益匪淺,。在今后的教學(xué)中,，我將適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)這一方式，運(yùn)用到我的音樂(lè)課程教學(xué)之中,。

11月7日我們又一起學(xué)習(xí)了鄭立平老師的《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路》和于維濤老師的《做國(guó)之大者“大先生”,，培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人》，獲得了不同的感受和知識(shí),，為自己的教學(xué)道路指明了方向,。在鄭老師的課程中，我有以下感受：教師為什么整天感到“忙”,？這是當(dāng)下教師普遍的困惑和問(wèn)題,。其中，鄭老師的幾句話對(duì)我感受很深,。我們要做到“事忙,，人不忙；人忙,，心不忙”的境界以及“我可以忙,，但一定要忙的有意義”。如果您在享受工作“忙”的同時(shí),，沒(méi)有失去生活本身的“樂(lè)”，那您就是一位幸福的教育工作者,。教育其實(shí)不是教育別人,，而是和一群孩子度過(guò)一段美好的日子，一起創(chuàng)造美好的時(shí)光,。工作是我們幸福的源泉,，沒(méi)有功勞，一定沒(méi)有苦勞,！

從8號(hào)開(kāi)始到17號(hào),，我利用課余時(shí)間在電腦上進(jìn)行了其他課程的學(xué)習(xí)，不斷提升了自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力,。通過(guò)這一系列的培訓(xùn),，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)各方面的能力也有了較大的提高,。特別是信息技術(shù)的應(yīng)用能力方面,，有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，不單單只是停留在簡(jiǎn)單的課件和ppt上面了,。也讓我認(rèn)識(shí)到作為一名青年教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，不斷接受新事物,、新思想,、新技術(shù),。如今教育觀念和教育方法都有了很大的更新，讓我們農(nóng)村教師也汲取了遠(yuǎn)程教育的成果,，結(jié)合專(zhuān)家講座,、課例展示、同事交流等方式,，不斷更新教育觀念,，也明確了今后教學(xué)的努力方向。

感謝xx市教育局和學(xué)校能夠提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，通過(guò)本次培訓(xùn),，聽(tīng)優(yōu)秀教師談經(jīng)驗(yàn)和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰,、從茫然到豁然,，確實(shí)感到受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到,，教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一,。

總之，這次教師培訓(xùn)雖然時(shí)間緊,，任務(wù)重,，我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué),，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。確實(shí)，作為一名教師,，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè),，為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。作為真正合格的教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng),，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào),。

未來(lái)定不忘初心，做好新時(shí)代的領(lǐng)路人！

教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

4月_日,，我有幸參加了市教育局組織的小學(xué)班主任培訓(xùn),，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。認(rèn)真聆聽(tīng)了上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院的張邦浩教授和上海市一所小學(xué)優(yōu)秀班主任鄭穎老師的專(zhuān)題講座,。從他們的教育理念與教育方式上深受洗禮,，感受到教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),，深深觸動(dòng)我的是做好班主任工作不能靠單打獨(dú)斗,，而需要學(xué)會(huì)整合各種資源，班主任工作看似繁雜,，但是掌握方式方法后一樣可以做的很好,。班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情,，都要認(rèn)真對(duì)待?，F(xiàn)將自己參加本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)一下：

一、注重德育,，創(chuàng)新德育方式

德育工作對(duì)于小學(xué)階段而言尤為重要,，尤其是低年級(jí)（1-3年級(jí)），學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成在今后的學(xué)習(xí)生活中將起著極其重要的作用,。張教授指出,，教師在學(xué)校德育中作用有課程育人，行為育人,，環(huán)境育人,。養(yǎng)成良好的品德首先要教育學(xué)生懂禮貌，尊敬所有老師,，尊敬提供服務(wù)的所有員工,，尊敬父母及親屬,。通過(guò)激勵(lì)教育,，榜樣教育等使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)，勇敢,，善良,，寬容的好品質(zhì)。

二,、愛(ài)學(xué)生

愛(ài)是教育永恒的主旋律,。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài),。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生,，觸動(dòng)他們的心靈。對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，張教授提出了獨(dú)到的見(jiàn)解：要始終從愛(ài)護(hù)學(xué)生的目的出發(fā),；注重獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的合法性,；堅(jiān)持調(diào)查研究，堅(jiān)持實(shí)事求是,；體現(xiàn)集體批評(píng),，形成良好的輿論風(fēng)氣；讓學(xué)生懂得榮辱,，愛(ài)惜名譽(yù),；懼怕羞辱；把握時(shí)機(jī),，既講原則,，又講策略；避免使用錯(cuò)誤和極端做法,。小學(xué)生的心里承受能力較弱,，作為教師應(yīng)表?yè)P(yáng)對(duì)人，批評(píng)對(duì)事,。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),，要?jiǎng)又郧闀灾岳恚脨?ài)去感化,。

三,、建設(shè)良好的班集體

要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng),，在班上有影響力,、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部,。建設(shè)良好的班集體需從以下幾方面著手：確立共同的奮斗目標(biāo),；培養(yǎng)學(xué)生骨干，健全班級(jí)組織,；建立健全的行之有效的規(guī)章制度,；開(kāi)展有意義的教育實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng),。鄭教授在協(xié)同教育初探中提到合作動(dòng)力小組,，實(shí)施如下：學(xué)生填寫(xiě)合作學(xué)習(xí)意愿表；根據(jù)學(xué)生意愿安排四人學(xué)習(xí)小組并調(diào)整座位,；推選班長(zhǎng),，為小組起名；認(rèn)領(lǐng)任務(wù),，集體管理與被管理（智多星,、禮儀星,、小管家、安全員）,；每個(gè)小組執(zhí)勤2天,，并作匯報(bào)。我認(rèn)為如果操作好這將是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式,，也是積聚班級(jí)凝聚力的有效途徑,。

四、家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

孩子的進(jìn)步,，集體的成長(zhǎng),，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng),。要教育管理好學(xué)生,，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育,、管理外,，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)的支持與配合,，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下,，才能把學(xué)生教好,。因此，在班級(jí)管理中,，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，共同關(guān)心和教育兒童。鄭教授在講座中說(shuō)到自己堅(jiān)持一年至少每個(gè)孩子家訪一次,，看似很難,，但她說(shuō)只要自己把時(shí)間分配合理，是沒(méi)有任何問(wèn)題的,。比如將60%的學(xué)生家訪安排在寒暑假,，另外40%學(xué)生家訪安排在上班期間。這種敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,。

總之,，這次班主任培訓(xùn)時(shí)間雖然很短,，但讓我學(xué)到了太多太多,，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略,，面對(duì)具體細(xì)致,、瑣碎繁雜,，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作,。在今后的工作中,，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任,。

教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

xx年xx日,，我?guī)е诖团d奮的心情來(lái)到了xx省xx技師學(xué)院參加為期8天的全國(guó)xx院校文化基礎(chǔ)課教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。還記得我們一行三人下了19路公交車(chē)沿著學(xué)院一路走到所住的xx花園酒店的情形,，恍如昨天,。xx老師等，無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象,。我只恨自己才疏學(xué)淺,、文筆拙劣，不能將所有的心得感觸通過(guò)文字顯然于紙上,。但我仍是絞盡腦汁,，祈求將培訓(xùn)的所得所獲能盡力表達(dá)出來(lái)。

回顧這8天的培訓(xùn),，從第一天的xx教授的教師職業(yè)生涯的專(zhuān)題講座,，到之后xx老師的講座、交流,，無(wú)一不忘初心生感慨,、受益匪淺。也許文化基礎(chǔ)課在職業(yè)學(xué)校確實(shí)存在“邊緣化”情況,，還存在著來(lái)自各方面的壓力,，但文化基礎(chǔ)課教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。只有盡心地對(duì)待自己的教育工作,，盡力地做好教學(xué),、科研、教育工作,，無(wú)愧于己,、無(wú)愧于心、無(wú)愧于學(xué)生,，哪怕沒(méi)有所謂的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),，自我的提升和進(jìn)步何嘗不是最大的收獲！

第一場(chǎng)的xx主任的教育隨筆寫(xiě)作的講座就讓我開(kāi)始反思,，十幾年的教學(xué)歷程,，挫折、收獲,、感悟,、進(jìn)步,、失望等等都曾有所經(jīng)歷，但自己所累積的教學(xué)隨筆卻寥寥無(wú)幾,?；厥走@十來(lái)年，發(fā)現(xiàn)恰恰是自己的不充實(shí),，才讓教育教學(xué)缺乏了生機(jī)和活力,。閱讀，可以讓我們跨越時(shí)間,、空間,、界限，讓我們“行萬(wàn)里路”“知天下事”,。博覽群書(shū),，不僅僅是讀教育教學(xué)的書(shū)，而是各個(gè)方面都進(jìn)行“充電”,，才能更深入地教學(xué),。

有了閱讀的深厚基礎(chǔ)，進(jìn)行教育寫(xiě)作才能“隨心所欲”,，才能“游刃有余”,。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)三年反思一定成為名師,?！眡x主任的隨筆寫(xiě)作講座、劉猛教授的職教科研論文寫(xiě)作講座為我今后的`教育教學(xué)寫(xiě)作指引了方向和思路,。

xx老師真誠(chéng)地分享了學(xué)院文化基礎(chǔ)課改革的歷程,、心得和收獲，史慧老師認(rèn)真分享了職業(yè)能力大賽的相關(guān)內(nèi)容,，楊潔和何旭老師的ppt,、微課制作授課內(nèi)容，都讓我感受到了她們不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、教育教學(xué)理念,、技術(shù)應(yīng)用能力的那種終身學(xué)習(xí)的精神和力量，也讓我切實(shí)感受到了那種教師的個(gè)人魅力,。而最后朱文佳,、史慧兩位教師的示范課更是給了我很大沖擊。原來(lái)數(shù)學(xué)課可以上得這么文藝和文學(xué),，這么富有魅力,；英語(yǔ)課可以變得這么激情和活力，那么充滿吸引力,。這些無(wú)一不是教師們努力學(xué)習(xí),、提升自身能力的體現(xiàn)啊。博學(xué)多才才能融會(huì)貫通,，打破了學(xué)科本身的界限,，如行云流水般揮灑自如，扣人心弦,，讓人回味無(wú)窮,。

八天的培訓(xùn)，雖然短暫,，但教師專(zhuān)家們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責(zé)、熱愛(ài)生活的形象,，仍是韻味無(wú)窮,。感謝省常技精心組織的這次培訓(xùn)，感謝各位專(zhuān)家教授的傾囊相授,，感謝鄧主任,、劉艷班主任、史慧老師的盡心相伴,，感謝朱文佳,、楊潔老師的真心交流。這些,，都讓我開(kāi)拓了眼界,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我深入反思以前的工作,，更認(rèn)真地思考未來(lái)的道路,。再次感謝，期待未來(lái)再相見(jiàn),！