范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

月亮的味道篇一

1。欣賞繪本《月亮的味道》,，掌握句子"來到我背上來,，說不定我們能夠得著。"

2,。能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道,。

3。體驗集體閱讀帶來的樂趣,。

活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道,。

《月亮的味道》ppt

一、導(dǎo)入部分：

播放ppt通過月亮的幻燈片,，引導(dǎo)幼兒猜測,、聯(lián)想，引出活動內(nèi)容,。

指導(dǎo)語：你們看到了什么,？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？—天上,。"月亮高高掛天上,！"小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來,，然后閉上眼睛,，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎,？哦,，小朋友睜開眼睛，月亮已經(jīng)回去了,。

二,、基本部分：

1．教師引導(dǎo)幼兒簡單欣賞故事內(nèi)容。（根據(jù)幻燈片簡單講故事）指導(dǎo)語：哇,！快看看這是什么,？圖上都有什么？這個月亮它像什么,？這樣的月亮美不美,？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的,？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢,？小朋友再看看圖上還有什么,？它會是誰的眼睛呢？仔細(xì)聽老師給你們講故事你們就知道了,。

（圖一）夜里,，動物們望著月亮，總是這么想,?？墒悄兀还茉趺瓷扉L了脖子,，伸長了手,，伸長了腿，也夠不著月亮,。

（圖二）有一天,，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上,，去摸一摸月亮,。

（圖三）爬到山頂，月亮近多了,?？墒牵『｝斶€是夠不著,。海龜叫來了大象,。

提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢,？

（圖四）"大象,，你到我背上來，說不定我們夠得到呢,！"月亮想,，"這是在和我玩游戲吧！"大象的鼻子往上一伸,，月亮輕輕地往上一跳,。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿,。

提問：小烏龜是怎么對大象說的,？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的,？

（圖五）"長頸鹿,，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了,！"月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子,，可還是夠不著,。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬,、獅子,、狐貍和猴子。,。

（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的,？

（圖七）"老鼠，快爬到我背上來,，我們就能爬上月亮了,！"（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上,，然后爬到大象的身上,、長頸鹿的身上、斑馬的身上,、獅子的身上,、狐貍的身上、猴子的身上,，然后……"咔嚓,！"它咬下一片月亮。

哇,！月亮的味道真好,。

然后，老鼠又給猴子,、狐貍,、獅子、斑馬,、長頸鹿,、大象和海龜，都分了一口月亮,。大家都覺得,，這是它們吃過的最好吃的東西。

提問：小老鼠最后吃到月亮了嗎,？它是怎么吃到月亮的,？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮?xí)鞘裁次兜赖?？（總結(jié)孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜里,，大家擠在一起睡著了,。

提問：他們?yōu)槭裁此耍?/p>

三、結(jié)束部分：

總結(jié)指導(dǎo)語："原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊,，等會老師就請小朋友吃xx（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像xx一樣的味道,。"

瑞士畫家麥克？格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣,。

夜晚,，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了,。但是,，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”,。不是嗎,？在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片,，還像極了一個誘人的冰淇淋球,。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價,。在“夠”月亮的過程中,，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義,。

月亮的味道篇二

結(jié)合小班幼兒用嘴感知世界的特點,，以"吃"和"食物"作為孩子探索學(xué)習(xí)的方法和途徑，來開展小班孩子的閱讀活動,，將有效的提高孩子語言表達(dá)的能力,。因此，《月亮的味道》一課將運用孩子喜歡"吃"的特點,，將月亮變成了一種食物,，孩子通過將"食物"來感知抽象的月亮。

1.欣賞繪本《月亮的味道》,，掌握句子"來到我背上來,，說不定我們能夠得著。"

2.能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道,。

3.體驗集體閱讀帶來的樂趣,。

4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡單的事情,。

活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。

《月亮的味道》ppt活動過程：

一,、導(dǎo)入部分：

播放ppt通過月亮的幻燈片,，引導(dǎo)幼兒猜測,、聯(lián)想，引出活動內(nèi)容,。

指導(dǎo)語：你們看到了什么,？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？-天上,。"月亮高高掛天上！"小朋友們摸過月亮嗎,？把手伸出來,，然后閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮,，小朋友摸著月亮了嗎,？哦，小朋友睜開眼睛,，月亮已經(jīng)回去了,。

二、基本部分：

1．教師引導(dǎo)幼兒簡單欣賞故事內(nèi)容,。（根據(jù)幻燈片簡單講故事）指導(dǎo)語：哇,！快看看這是什么？圖上都有什么,？這個月亮它像什么,？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口,？有沒有哪個小朋友吃過月亮的,？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢,？小朋友再看看圖上還有什么,？它會是誰的眼睛呢,？仔細(xì)聽老師給你們講故事你們就知道了,。

（圖一）夜里,，動物們望著月亮,，總是這么想,?？墒悄?，不管怎么伸長了脖子,，伸長了手，伸長了腿,，也夠不著月亮,。

（圖二）有一天，一只小海龜下定了決心,，它要一步一步爬到最高的山上,，去摸一摸月亮,。

（圖三）爬到山頂，月亮近多了,?？墒牵『｝斶€是夠不著,。海龜叫來了大象,。

提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢,？

（圖四）"大象,，你到我背上來，說不定我們夠得到呢,！"月亮想,，"這是在和我玩游戲吧！"大象的鼻子往上一伸,，月亮輕輕地往上一跳,。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿,。

提問：小烏龜是怎么對大象說的,？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的,？

（圖五）"長頸鹿,，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了,！"月亮一看到長頸鹿,，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子,，可還是夠不著,。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬,、獅子,、狐貍和猴子。,。

（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的,？

（圖七）"老鼠，快爬到我背上來,，我們就能爬上月亮了,！"（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象的身上,、長頸鹿的身上,、斑馬的身上、獅子的身上,、狐貍的身上,、猴子的身上，然后……"咔嚓,！"它咬下一片月亮,。

哇！月亮的味道真好,。

然后,，老鼠又給猴子、狐貍,、獅子、斑馬,、長頸鹿,、大象和海龜，都分了一口月亮,。大家都覺得,，這是它們吃過的最好吃的東西。

提問：小老鼠最后吃到月亮了嗎,？它是怎么吃到月亮的,？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮?xí)鞘裁次兜赖?？（總結(jié)孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜里,，大家擠在一起睡著了。

提問：他們?yōu)槭裁此耍?/p>

三,、結(jié)束部分：

總結(jié)指導(dǎo)語："原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊,，等會老師就請小朋友吃xx（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像xx一樣的味道。

在整個過程中,，活動的目標(biāo)對于小班孩子來說過多過難,。對于活動中出示ppt環(huán)節(jié)，在圖片安排上可只挑少數(shù)圖片進(jìn)行,?；顒影才派希澄锏睦脹]有到位,，可將食物先放在前面,，先滿足孩子吃的欲望，再讓他們說味道。整堂課上完過后,，達(dá)到目標(biāo)的效果是很好也不是很突出。此外,，由于經(jīng)驗不足,，事先預(yù)想得太好,，導(dǎo)致在環(huán)節(jié)設(shè)置上有點主觀臆斷,。另外,，太急于求成，直接控制了孩子自由想象和自由發(fā)揮的空間,。

初次上閱讀活動，這對于是一項全新的挑戰(zhàn),，選班到選材,，再到內(nèi)容的安排,，這都是一項新的嘗試。在這次小班閱讀活動教學(xué)中首先,，從選材來說，選擇繪本《月亮的味道》不是最理想的,。月亮的"味道"對于小班的孩子太過抽象，此外,，繪本的整體色彩活夠吸引小班幼兒的眼球，整體色彩比較暗淡,，月亮的色彩太過于干凈，動物的形象不夠夸張。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎(chǔ),，我也從中吸取了經(jīng)驗。

月亮的味道篇三

1.通過自主擺放動物卡片,，進(jìn)行疊羅漢組合造型，豐富造型經(jīng)驗,。

2.在看看、擺擺,、說說中感受疊羅漢造型的多樣與有趣,。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗,，收集“疊羅漢”的相關(guān)圖片、視頻等資料,，開展談話、區(qū)角等相關(guān)活動,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：有部分繪本畫面制成的ppt，幾種典型的疊羅漢造型的ppt,，操作材料（有月亮畫面的底板、封塑的動物角色卡片一套）,。

一、談話導(dǎo)入,，產(chǎn)生興趣。

師：這是什么,？你嘗過月亮的味道嗎？（出示畫面一“月亮和問號”,。）

師：想嘗一嘗嗎？你們想,，我也想，有一群動物更想,。有那些動物呢,？（出示畫面二“月亮和動物的眼睛”。）

師：找到它們了嗎,？數(shù)一數(shù),，有幾雙眼睛,？這么多動物會有誰呢？

二,、引入情境，交流經(jīng)驗,。

1.出示畫面三“月亮和動物們”，教師講述情境,。

師：夜里,，小烏龜、大象,、長頸鹿,、斑馬、狐貍,、猴子,、老鼠它們望著月亮，都在想：月亮,，是什么味道呢,？是甜的還是咸的,？真相嘗一口啊,！可是，不管它們怎么伸長了脖子,、伸長了手,、伸長了腿，也夠不著月亮,。這可怎么辦呢,？（請幼兒講述自己的想法,。）

2.觀察畫面四“動物疊羅漢”交流“疊羅漢”的經(jīng)驗,。

師：看,，動物們已經(jīng)開始行動了！它們是怎么做的,？

三、觀看典型造型的ppt,，了解疊羅漢的式樣,、方法,、重點等。

1.三角形,。

引導(dǎo)幼兒觀察并明白：三角形的羅漢是從下面往上一層一層疊起來的,，下面一層最重要,，下面多上面少，看上去穩(wěn)穩(wěn)的,。

2.太陽形。

引導(dǎo)幼兒觀察并明白：太陽形的羅漢師圍著中間的一個疊,，樣子很美,，中間的最重要，周圍的都是圍繞著他疊的,。

四,、延續(xù)情境，自主“疊羅漢”,。

1.延續(xù)情境,。

師：看到動物們疊起來羅漢，月亮想：這是和我玩游戲吧,！于是它一會跳高,，一會跳低。想想看,，動物們該怎么疊羅漢才可以夠到月亮,，嘗到它的味道呢？等一會兒,，請你們都去試一試,，幫幫動物們。

2.幼兒根據(jù)現(xiàn)有的畫面擺放動物卡片,，進(jìn)行疊羅漢造型,。

五,、展示作品，感受不同造型,。

師：你的動物朋友是怎么疊羅漢的,？疊出了什么造型？像什么,？誰最重要,？

師：你覺得哪一幅特別有趣？為什么,？

六、在故事情景中結(jié)束活動,。

1.教師講述情境,。

2.出示畫面五“月亮被咬了一口”。

師：月亮被小老鼠咬了一口,，小老鼠又把咬下的月亮分給了其他動物,。哇！大家覺得這是它們吃過的最好吃的東西,，是世界上最美的美味,。

3.出示畫面六“動物們在月光下入眠”。

師：在我們的幫助下動物們吃到了月亮,，它們心滿意足地睡著了,，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。我們不要吵醒它們,，輕輕地和它們說再見吧,！

月亮的味道篇四

八月十五的`夜晚，一輪圓月掛在天空,，好像一塊月餅,。

小動物們在池塘邊聊天，小海龜興奮地說道：“月亮一定很好吃,，咱們爬到山上去吃月亮吧,。”大象心想：“今天月亮好似一塊月餅,，肯定很好吃吧,?！贝笙笠贿呄?，一邊流下口水。

大象爬上海龜?shù)谋?，接著是獅子,、長頸鹿,，月亮看他個頭不小，就往上輕輕一跳,，即便長頸鹿伸長脖子也夠不著,。接著狐貍上場了，狐貍千方百計想摸到月亮,，月亮早就看出他那點鬼心思,，決不讓他得逞。然后是貓咪,，還沒等月亮往上跳,，貓咪嬌滴滴地說：“月亮哥哥你別跑，讓我來抓你,?！痹铝邻s緊往上跳，貓咪只能嘆氣,。忽然,，猴子像爬山一樣爬了上來，想趁月亮不注意一下抓住月亮,?？上麤]成功，月亮在旁邊暗暗發(fā)笑,。

最后是老鼠,，這時月亮玩累了，他以為這個小不點夠不著自己,，就放松了警惕,，但他想錯了，老鼠一把將他扯了下來,，分給了大家,。小動物們一邊吃一邊贊美，月亮是這世上最好吃的東西,。

看完這場摘月亮行動的小魚在水里想：真是一群笨蛋,，月亮一直都在我身旁呀。

月亮的味道篇五

1,、在小動物摘月亮的文學(xué)情景中,，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。

2,、嘗試與同伴一起探究“疊高”的秘密,，初步體驗探索活動中合作的快樂和重要。

3,、有興趣說說一些常見動物的名稱,，能與普班幼兒初步合作,，體驗合作和成功的快樂。

4,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

在小動物摘月亮的文學(xué)情景中,，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。

1,、故事ppt,、建筑場館ppt。

2,、紙杯,、瓶罐、紙板,、小盒子等廢舊材料用語疊高,，懸掛的“月亮”。

1課時

1,、對作品教學(xué)價值的分析：

（1）故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣,、意境優(yōu)美的繪本。開頭一頁的大畫面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮,，為了夠到月亮,，動物們一個疊一個，搭起了天梯,，最后天梯不但沒有倒,，反而愈搭愈高了！饒有趣味的作品內(nèi)容,，牢牢地吸引了幼兒,。針對大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點，老師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察一些重點畫面,，并展開豐富的想象,，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。

（2）這個活動將文學(xué)作品與科學(xué)探索相整合,，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇,，充滿快樂，產(chǎn)生游戲的沖動，在與同伴的共同游戲中探究“疊高”的秘密,，初步體驗合作的樂趣和重要，進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望,?；顒又饕捎昧艘暵犞v做結(jié)合的方法和操作法。前半部分通過看看,，想想,，講講，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法,。后半部分通過實踐操作將幼兒習(xí)得的外化的知識進(jìn)行內(nèi)化理解,，最后將活動延伸到生活中，將經(jīng)驗拓展,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化,。延續(xù)活動也可以引起幼兒再探索的興趣，其實這也是本活動的最大價值,。

2,、對幼兒發(fā)展水平的分析：

（1）對于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗,，但對疊高中蘊含的“奧秘”卻不甚清楚,。同時，大班幼兒對于事物變化發(fā)展的過程極感興趣,，愿意參加探究,、操作、實驗等活動,，能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問題,。本活動依循了大班幼兒的興趣，對其認(rèn)知和能力上均有一定的'挑戰(zhàn)性,。

（2）大班幼兒喜歡對故事的內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行一些推測,，思維也比較自如地從“發(fā)散”到“集中”。所以,，在教學(xué)過程中,，教師可采用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使大班幼兒在有意傾聽,、問題討論,、模仿操作、小組交流等多種學(xué)習(xí)方式的運用中,，感受并理解作品內(nèi)容,，并在探索過程中獲得各種體驗，積累一些經(jīng)驗，成為“快樂的,、主動的建構(gòu)者”,。

（3）這個活動的融合目標(biāo)從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發(fā)展特點出發(fā)制定的。對于常見的動物,，黃一凡和毛心怡能認(rèn)識并說出名稱,。在我們的融合活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)能力強的孩子幫助他們學(xué)本領(lǐng)的情景,，所以此次的融合目標(biāo)具有可行性,。

一、課件導(dǎo)入,，引發(fā)好奇,。

1、這是什么,？注：請?zhí)亟逃變赫f,。

2、這里有一個關(guān)于月亮的有趣的故事,，一起看看這個故事的名字是什么,？注：請?zhí)亟逃變簭?fù)述。

二,、聽講故事,，理解作品。

1,、分段看看講講ppt,。

關(guān)鍵性提問：

（1）海龜這么小，大象這么大,，大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成?，小海龜在下面又不受傷呢？來幫它們想想辦法,。關(guān)注特教幼兒,，學(xué)一學(xué)動作。

（2）長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的,？他是不是一下子就成功的,？

（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比較穩(wěn)呢,？為什么,？

小結(jié)：獅子應(yīng)該站和長頸鹿一個方向，是為了站的更穩(wěn),。

2,、想想議議,。

（1）小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道,，是它一個人的本領(lǐng)還是什么原因,？（引導(dǎo)幼兒說出互相合作）

（2）他們是用什么辦法夠到月亮的？（慢慢地疊起來,，站的穩(wěn)穩(wěn)的,，互相配合，合作很重要）

小結(jié)：小動物一個個互相配合,，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的秘密,，一個個像疊羅漢一樣,，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模淮尾怀晒?，再試一次,，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道,。

三,、小組合作，探究方法,。

1,、介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒兩兩合作,。

2,、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo),。請能力強的幼兒和特教幼兒一起合作,。

3、經(jīng)驗交流,。（突出疊高中“平衡,、合作”重要性以及要達(dá)到成功的一些小竅門，如：堅持性,、認(rèn)真細(xì)致等,。）預(yù)設(shè)問題：

（1）疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么,？

（2）是不是一下子成功的,？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續(xù)下去的,？

（3）過程中是怎么進(jìn)行合作的,？有沒有商量過？

小結(jié)：原來疊高有很多好辦法，但是秘密只有一個,，那就是一定要保持平衡,。大家一起搭建時還要互相配合。

四,、經(jīng)驗拓展,，留疑引疑。

剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了“疊羅漢摘月亮”的游戲,，也找到了疊羅漢的關(guān)鍵秘密就是要注意平衡,，其實我們生活中也有這些現(xiàn)象，我們一起來看看,。

一,、要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維

教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實中月亮圖片開始,，引出孩子對月亮味道的思考,，把孩子從現(xiàn)實帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸佣B三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”,，我給予肯定的同時沒有及時引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào),。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中,，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的,?！薄八窃铝恋挠白樱羌俚??！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜?、涼涼的?！蔽姨釂柫撕芏鄬W(xué)生,，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實,。這又一次讓我意識到,，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力,，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代,，孩子見得多了,，想得少了，過早的成人化了,，童年都缺少了童趣,。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答,，我應(yīng)該要抓住這次的機會去激發(fā),、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜不是很成功,。

二,、要注重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間

現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力,，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機會,。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材,，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的,？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的,？”“故事的最后,，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事？”等等,，這些都可以為孩子提供想象的空間,。在設(shè)計教學(xué)時，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的,？小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事,？請學(xué)生發(fā)揮想象說一說。我考慮到了故事的延續(xù)性,，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的,，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限,，在他們的認(rèn)知里水就是沒有味道的,，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的,，因此在這一環(huán)節(jié)中,，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去,，去嘗嘗月亮的味道,，可能面對這樣的情境,，學(xué)生想象的空間會更大。

三,、要注重語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)孩子對文本的感悟能力

低年級的學(xué)生往往語言表達(dá)能力不足，因此在教學(xué)時就要加強學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練,。在教學(xué)時,，我就重視讓學(xué)生在回答問題時盡量表達(dá)完整，要注意觀察,，把自己的意思表達(dá)清楚,。《月亮的味道》和大多數(shù)圖畫書一樣,，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的,，文字表達(dá)上只存在個別差異，這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語言的好素材,。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)適合從模仿開始,，因此在教學(xué)《月亮的味道》時，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié),，學(xué)生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后,，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫書語言進(jìn)行講述,。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心里,，分享會讓人感到快樂,、幸福，心里會甜甜的,。體會到了分享的美好,，我又讓學(xué)生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學(xué)生一下子就感受到了小動物們的團結(jié),，團結(jié)合作,、堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮,，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕,。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花,。

月亮的味道篇六

終于有一天,，一只小海龜想嘗一嘗月亮的味道，就選擇了珠穆朗瑪峰,，它一直爬呀爬呀,，終于爬到了山頂,，它不顧勞累，拼命爬起來夠月亮,?？墒沁€夠不著，它趕緊叫大象來幫忙,。

大象來了,，它站在小海龜身上，想用鼻子把月亮卷下來,?？墒牵铝吝€以為它們在玩游戲呢,，就又爬上去了一點點,。大象沒能夠到月亮。大象只好叫來了長頸鹿,。

長頸鹿來了,，它爬到了大象身上，他想用嘴巴把月亮撕下來,?？墒窃铝劣峙郎先チ艘稽c點,。長頸鹿還是沒夠到月亮,。它只好叫來斑馬。

斑馬來了,，它爬到了長頸鹿身上,，他想把月亮咬下來,。可是月亮又爬高了一點點,。斑馬沒夠到月亮,。

接著，來了許多許多的動物,。直到最后,，一只小老鼠把到了頂上，這時月亮有點累了,，就不往上爬了,，停了下來。小老鼠掰下了一塊月亮,，又掰了好幾塊,，最后，圓圓的月亮變成了一條細(xì)細(xì)的月牙,。大伙吃得很開心,。

小魚說：“我這里就有一條小魚啊,？”

月亮的味道篇七

1,。欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子“來到我背上來,，說不定我們能夠得著,。”

2,。能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道,。

3。體驗集體閱讀帶來的樂趣,。

活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道,。

《月亮的味道》ppt

一、導(dǎo)入部分：

播放ppt通過月亮的幻燈片,，引導(dǎo)幼兒猜測,、聯(lián)想，引出活動內(nèi)容,。

指導(dǎo)語：你們看到了什么,？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？—天上,?！霸铝粮吒邟焯焐希　毙∨笥褌兠^月亮嗎,？把手伸出來,，然后閉上眼睛,，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎,？哦,，小朋友睜開眼睛，月亮已經(jīng)回去了,。

二,、基本部分：

1．教師引導(dǎo)幼兒簡單欣賞故事內(nèi)容。（根據(jù)幻燈片簡單講故事）指導(dǎo)語：哇,！快看看這是什么,？圖上都有什么？這個月亮它像什么,？這樣的月亮美不美,？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的,？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢,？小朋友再看看圖上還有什么？它會是誰的眼睛呢,？仔細(xì)聽老師給你們講故事你們就知道了,。

（圖一）夜里，動物們望著月亮,，總是這么想,。可是呢,，不管怎么伸長了脖子,，伸長了手，伸長了腿,，也夠不著月亮,。

（圖二）有一天,，一只小海龜下定了決心,，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮,。

（圖三）爬到山頂,，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象,。

提問：小烏龜夠著月亮了嗎,？如果你是小烏龜你會怎么辦呢,？

（圖四）“大象，你到我背上來,，說不定我們夠得到呢,！”月亮想，“這是在和我玩游戲吧,！”大象的鼻子往上一伸,，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著,，它叫來了長頸鹿。

提問：小烏龜是怎么對大象說的,？大象叫來了誰,？大象是怎么對長頸鹿說的？

（圖五）“長頸鹿,，你跳到我的背上,，說不定我們一下就夠到了！”月亮一看到長頸鹿,，又輕輕地往上一跳,。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著,。于是,，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子,、狐貍和猴子,。。

（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的,？

（圖七）“老鼠,，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了,！”（圖八）只見,，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象的身上,、長頸鹿的身上,、斑馬的身上、獅子的身上,、狐貍的身上,、猴子的身上，然后……“咔嚓！”它咬下一片月亮,。

哇,！月亮的味道真好。

然后,，老鼠又給猴子,、狐貍、獅子,、斑馬,、長頸鹿、大象和海龜,，都分了一口月亮,。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西,。

提問：小老鼠最后吃到月亮了嗎,？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎,？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮?xí)鞘裁次兜赖?？（總結(jié)孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜里，大家擠在一起睡著了,。

提問：他們?yōu)槭裁此耍?/p>

三,、結(jié)束部分：

總結(jié)指導(dǎo)語：“原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊，等會老師就請小朋友吃xx（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像xx一樣的味道,?！?/p>

瑞士畫家麥克？格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣,。

夜晚,，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了,。但是,，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”,。不是嗎,？在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片,，還像極了一個誘人的冰淇淋球,。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價,。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義,。

月亮的味道篇八

1,、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點,，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點,。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,，描繪秋天的故事,。

3、傾聽散文的配樂朗誦,，跟隨音樂感受散文中秋天的美,。

4、跟讀散文,，理解并感知散文的語言美,、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,，激發(fā)閱讀散文作品的興趣,，體驗散文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性,。

5,、嘗試并運用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作,，學(xué)會合作,，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

理解并感知散文的語言美,、內(nèi)容美以及情境美,。

為散文創(chuàng)編動作。

1,、不同大小,、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2,、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景,。

3、秋天的葉子,、果實等的實物若干,。

結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性,，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動,。

筋的小動物來保護(hù)他們共同的家,，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1,、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）——聽

放音樂,，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲,，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞,，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,，為他們打開一個新的觀察視角。

2,、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事——說

2.1請小朋友舉手發(fā)言,，說一說‘我’看到的、聞到的,、聽到的秋天,。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述,。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同,？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣,、穿的衣服厚薄,、樹葉的顏色、開的花兒,、成熟的果實,、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子,。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化,？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明,。

2.5秋天的小動物在干什么,？

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,，初步接觸散文的語言。

3,、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）——仿

3.1放配樂散文,，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美,。

師：散文聽完了,，小朋友感覺秋天的雨美不美,？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下,。

3.2結(jié)合畫面,，分段理解散文,。

1）欣賞下雨前后的畫面,，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙,?？蓪τ變哼M(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔,。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化,，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美,。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題,。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化,。

五彩繽紛的顏料,。

3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么,。

師：小朋友從圖上看到了什么,？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,，讓他們聞一聞,，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師,，秋天的雨有非常好聞的氣味,，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了,，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子,、烤山芋的香味,。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法,。

師：畫面上的是什么,？是誰的喇叭,？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話,。

冬了,。顯示小動物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面,，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象,。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地,、小朋友帶來的是豐收,、快樂的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍,，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述,。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的,、寫秋天最美的句子記在心里,，等會兒告訴大家。

4,、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽,、感知散文的語言美、內(nèi)容美,、情境美,。）——編

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子,。

4.2認(rèn)真看視頻

4.3邊聽邊做,，跟著音樂自由創(chuàng)編動作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性,，對散文內(nèi)容進(jìn)行動作創(chuàng)編,，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。

揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會,，教師一定要充分利用好這次機會,，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

適時介入孩子們的活動中,，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友,。

5,、第五關(guān)：表現(xiàn)散文——演

文，喜歡閱讀活動,，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣,。

5.2播放音樂視頻,，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動,。

1.聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫,，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí),。

2.家園合作,，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。

月亮的味道篇九

《月亮的味道》這本繪本,，是萌萌人生中閱讀過的第一本繪本,。萌媽記憶清楚,。因為,，這本書還是帶萌萌去上早教課時，無意間在早教中心發(fā)現(xiàn)的,。

請看一位日本的媽媽在網(wǎng)站上的留言：

“一開始,，是為兩歲的兒子從圖書館里借回來的，每天晚上,，每天晚上讓我讀給他聽,。到了還書那天，因為他哭個不停,，明知不對,，我還是又把它給借了回來。借了還,，還了借,，這樣反復(fù)好幾次。到了第六次,，我終于下定決心買了一本,！接著，又每天晚上一遍一遍地讀了半年,。六年過去了,，即使是現(xiàn)在，我憑記憶還能倒背如流,。在半年里,，我又懷上了女兒。女兒一歲的時侯,，伸手去拿的嬰兒圖畫書,，絕對是這一本！為什么,？因為還是在媽媽的肚子里時,，就喜歡上了這本圖畫書……”

月亮的味道篇十

這時,，一只小松雞跑了過來，奇怪地問：“烏龜哥哥,，烏龜哥哥,，你知道月亮是什么味道的么？”小烏龜看了看月亮,，半信半疑地說：“聽爺爺說,，月亮本來熱乎乎的，因為它把月光都給了我們,，所以變冷了,。我覺得月亮是冷冰冰的，甜蜜蜜的,?！?/p>

小松雞興奮的說：“我覺得月亮又酸又甜，還帶有一種香噴噴的麻辣味,，我在月亮底下就能聞到啦,！”小烏龜忽然失落地說：“可是這都是猜測，實際上誰也不知道月亮的味道,?！?/p>

第二天夜晚，聽到了這個消息,，許多小動物都跑來了,，有大象、小豬,、長頸鹿,，還有小兔等等。這月亮好高,，想嘗嘗月亮的味道就得想個辦法,。聰明的大象伯伯想到了一個辦法：就是讓小動物們一個站在一個的背上，一直碰到月亮為止,，大家覺得這個辦法可行,。開始了，大象伯伯上面是長頸鹿,，長頸鹿上面是小豬,，小豬上面是……最上面的的是小刺猬廚師，快要碰到月亮了它拿起一把刀,，把月亮切了一大半,，原來胖乎乎的月亮變成了月牙兒。小動物們迫不及待地吃了嘗了起來了。

哇,！原來月亮的味道是——酸的,、甜的、苦的,、辣的……

月亮的味道篇十一

編者按：月亮在人們心中的意義都不一樣,，小作者眼中的月亮是有味道的，讓人感覺稀奇,，想象豐富,。下面讓我們來看看這篇月亮的味道。

小魚見陸地上動物們以疊羅漢的形式津津有味地品嘗著月亮,，邊游邊說：“我得叫上我的朋友們,，和他們一起分享月亮!”它游向深水區(qū)，去找電鰻,。電鰻得知小魚目的,，就像閃電一般奔向水面，跟小魚一起去吃月亮,。

它們游著游著,，突然在半路上停了下來?！拔胰ソ猩闲∥r，她也是我們的好朋友嘛,，好東西不能獨享哦!”電鰻邊停車邊叮嚀道,。這急剎車因為太急了，使得他們滑了一千尺,。

“當(dāng)然不能獨享,，快去叫上小蝦吧?！毙◆~邊拐彎邊講,。

他們游向淺水區(qū)去找小蝦。小蝦聽他們這么一講,，像風(fēng)一般奔向水面,。但是半路上，小蝦又說：“哦,，對了!海星也是我們的好朋友啊,，我們總不能獨享吧!”

就這樣，他們的一個個好朋友一直這樣重復(fù)著：“不能獨享,，要叫上好朋友……”小魚聽著頭暈眼花,，終于忍不住了，怒火沖冠地說：“你們再叫這叫那,，天都要亮了,，咱們就吃不到月亮了!”大伙兒突然停止了腳步,，安安靜靜地跟著小魚向水面游去。

小魚是最先品嘗月亮的,?！芭夼夼?一股海水味兒……”小魚皺起了眉頭。

大伙兒爭先恐后地品嘗了起來,，也都像小魚一樣大叫：“呸呸呸!!!一股海水味兒……”

最后,，聰明的小蝦不緊不慢地說：“我告訴你們吧，其實我們看到的,，不是真正的月亮,，它只是月亮在水中的倒影!”

“哦，原來如此……”動物們似懂非懂地點點頭,。

作者：甌海區(qū)實驗小學(xué)南甌校區(qū)二(2)班 林依璇

指導(dǎo)老師：謝建丹

月亮的味道篇十二

活動目標(biāo)：

1.感受故事內(nèi)容的有趣,，體驗動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情,。

2.喜歡閱讀,，能對故事內(nèi)容展開想象。

活動準(zhǔn)備：

ppt,、繪本《月亮的味道》,、舒伯特的《小夜曲》。

活動過程：

一,、提問導(dǎo)入：

1.每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的,？

3.讓我們來聽聽故事里的動物是怎么想的。

二,、看ppt,，聽講故事，理解作品

（老師邊講述故事邊插問）

1.請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛,？有幾只小動物,？

2.小動物們都很著急，請你們幫幫它們,，怎樣才能夠夠到月亮,？

3.小魚在想什么？你們認(rèn)為它說得對嗎,？

4.聽了這個故事,，你覺得哪里最有趣？

5.小動物是用什么方法摘到月亮的,？

三,、完整欣賞，想象遷移

1、讓我們一起再來完整欣賞這個故事,。（播放配樂故事）

2,、如果讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法,？

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔