范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

月亮的味道繪本篇一

1,、用疊高的方法幫助故事中的動物嘗月亮的味道，掌握科學合理的疊高方法,。

2,、理解故事內(nèi)容，體驗小動物們齊心協(xié)力吃到月亮后的快樂,。

ppt（月亮的味道）,，小夜曲mp3,，咔嚓mp3、小動物圖片每組一套,。

引導語：森林里的夜晚,，會發(fā)生怎樣的事情呢？讓我們?nèi)タ纯础?/p>

關鍵提問：你看到了什么,？夜晚,，仰望月亮的動物一共有幾只呢？

9只動物看著月亮,，它們會是誰,？想些什么呢？（出示幼兒猜到的動物）

小結：你們真厲害,，原來是烏龜……,，它們看著月亮，心想：月亮,，是什么味道,？是甜的，還是咸的呢,？真想嘗一小口?。?/p>

關鍵提問：那怎樣才能嘗到月亮的味道呢,？

提示語：我把這些動物都請來了,，讓我們分成六組，來商量一下怎么疊起來才能穩(wěn)穩(wěn)的,。疊好了請你們來說一說,，你們的理由。

關鍵提問：哪一組先來介紹,？讓我們看看他們疊高的順序,，你們來說說自己的理由。

哪一組和他們不一樣的,，也來說一說,。

除了順序不同，你們覺得疊高的時候還要注意什么,？

小結：你們想了很多疊高的方法，那怎樣才是科學合理的,？讓我們來聽聽故事吧,！

引導語：小動物們都想嘗月亮的味道，小海龜?shù)谝粋€爬到最高的山上,，月亮近多了,?？墒牵『｝攭虿恢?。于是,，烏龜請來了大象，“大象,，你到我背上來,，說不定就能嘗到月亮了?！?/p>

關鍵提問：這么多的動物,，為什么烏龜請了大象？

烏龜這么小,，大象那么大,，為什么烏龜要請大象站在自己的背上呢？

小結：烏龜覺得大象在所有動物里最大,，所以請來了大象,，而且烏龜?shù)臍し浅５膱杂玻梢猿惺芎艽蟮闹亓?，所以它讓大象站在自己的背上?/p>

引導語：可是月亮非常的調(diào)皮,，大象爬到了烏龜背上，月亮往上跳了下,，還是沒嘗到,。關鍵提問：這時大象會請誰呢？為什么,？長頸鹿又請了誰,？猜猜它的理由。

大象,、長頸鹿,、斑馬都是按怎樣的順序疊高的？接下去依次會是誰呢,？

引導語：小老鼠最小,，它先爬到了烏龜身上，再爬到了大象身上……總算爬到了最高,。

關鍵提問：咦,！疊的這么高了，它們會不會倒下來呢,？為什么,？

小動物們除了順序不同，它們疊高的時候還有什么特別的地方,？

小結：原來它們除了從大到小,，站在有著堅硬的殼的烏龜身上,，而且還是頭尾交錯的往上疊，這樣才會更加的穩(wěn)固,。

關鍵提問：（播放聲音：咔嚓）發(fā)生了什么,？

引導語：月亮一不留神，被小老鼠咬了一口,，它把這一口分給了它的同伴,，大家都嘗到了月亮的味道，感受到了齊心協(xié)力獲得成功的快樂,。

關鍵提問：那嘗到月亮味道的一共有幾只動物,？

那開始的時候，黑夜中有幾只動物的眼睛你們還記得嗎,？

為什么疊高的只有8只動物呢,？還有一雙眼睛又是誰的呢？

小結：小動物們團結合作,，運用科學合理的方法疊高,，嘗到了月亮的味道。這是個有趣的故事,，它還有一個好聽的名字——“月亮的味道”,。

這一活動的設計雖然偏向于科學領域，但是整個活動以故事貫穿,，旨在讓幼兒通過操作對科學合理的疊高方法感興趣,，再通過故事把這種方法傳遞給幼兒，讓他們能夠把這種經(jīng)驗遷移到自己的建構活動中,。

整個活動孩子的積極性很高,，也能夠理解首位交錯重疊的方法，并且感受到了同伴間齊心協(xié)力吃到月亮后的快樂,。然而最值得思考的是：如何更好地運用材料來進行一種科學的驗證,，讓整個活動可以更加完善。

月亮的味道繪本篇二

今天我和媽媽去書店,，看了好幾本書,，其中有一本是和月亮有關的繪本，名字叫《月亮的味道》,，這本書非常有意思,。月亮高高地掛在天空，小海龜,、大象,、長頸鹿、斑馬,、獅子,、狐貍、猴子,、老鼠都想嘗嘗月亮的味道,，看看是甜的，還是咸的,，它們互相幫忙,，最后老鼠先吃到了月亮，老鼠還把月亮分給其它的小動物一起分享,，大家都覺得,，月亮是它們吃過的最好吃的東西。它們真的能吃到月亮嗎,，它們吃的是水中的月亮還是天空中的月亮啊,，水中的月亮我也吃過，那就是水,，空中的'月亮我可沒吃過,，如果真的能吃到，我也想嘗嘗它的味道,。哈哈,，空中的月亮可吃不到，它其實是一個很大很大的星球,，我長大想坐上宇宙飛船,，去月亮上吃月餅，是多么奇妙的一件事啊,，我想那就是月亮的味道吧,。

月亮的味道繪本篇三

月亮的味道讀后感，歡迎閱讀借鑒,。

以前看過一些書,，知道月亮是太空中的一個星球，它不是一個大月餅,，也不是一個大圓盤,，當然也就不能被我們輕而易舉的拿到手里，但是看了《月亮的味道》這本書,，我真佩服作者的想象力,，他把生活環(huán)境不一樣、生活習性不一樣,，甚至敵對的八種動物團結在一起夠到了月亮,，并最終嘗到了月亮的味道：好吃!

我現(xiàn)在似乎也會想象了，小魚能到陸地上生活,、植物可以說話,、樹木可以走路,、人長了翅膀可以自由飛翔……越想越美!我的想象力一下子豐富了好多!

今天我讀了《月亮的味道》。

它給我最深的印象是小海龜為了實現(xiàn)自己的愿望,，那么費力的爬上了山頂,。動物們?yōu)榱俗约旱膲粝牒秃｝數(shù)膲粝電^斗。大家齊心協(xié)力獲得的勞動成果不能獨享,，要分享,。小魚雖然看到了月亮的倒影，可他嘗不到味道,，由此看出個人的力量是弱小的,。

使我懂得了不能忽視了單個小的力量，要人心齊,，團結起來力量更大,，做人要講信用，做事不能半途而廢的道理,。

今天,，我和媽媽讀了一本書，名字叫《月亮的味道》,，講的是許多小動物都想嘗嘗月亮的味道是甜的還是咸的,，每天夜里，小動物們望著月亮總是那么想,，可是不管怎么伸長了脖子,，伸長了手，伸長了腿,，總是夠不著月亮,。有一天，一只小海龜下定了決心,，它要去摸一摸月亮,，它爬到山上，離月亮近多了,。

但是還是夠不著,，小海龜又叫來了大象，烏龜讓大象爬到它的背上,，月亮跳了一下,，它們沒有夠著，大象又叫來了長頸鹿,，長頸鹿爬到大象的背上,，月亮又往上跳了一點，它們也沒有夠著，長頸鹿又叫來了斑馬,、獅子,、狐貍、猴子,，都夠不著,。

讀了這個故事，我明白了一個道理：小動物們都想嘗嘗月亮的味道,，不能依靠自己的力量，要和其它小動物齊心協(xié)力才可以嘗到月亮的`味道,，團結起來力量大,。

從這個故事中，我還明白了,，平時生活中不能輕易的小看別人,，就象我們學校上一次接力比賽一樣，不能輕易的小看別的班,，要是你小看了別的班,，你就不付出最大的努力，別人有可能會超過你;要是你不小看別的班,，你就會付出最大的努力,，有可能你就會取得勝利。

嘉佑從不到一歲時給他買了《嬰兒畫報》,，沒想到給他講故事后,，他很喜歡聽，沒事就讓我們給他講故事,。后來稍大些,，就給他買了《幼兒畫報》，書里的紅袋鼠,、跳跳蛙,、火帽子，他可喜歡了,。關于它們的故事,，他自己能講很多，有時我也給他買些智力開發(fā)的書,，他也很喜歡看,，自己動腦筋去回答書中的問題。

自從老師給他《月亮的味道》這本書后,，每天從幼兒園回到家都要先講幾遍,。我開始一說月亮是什么味道，他節(jié)著就說甜甜的，一講到是叫哪個小動物來了,，他就看下面花的是什么動物,，然后就說出來。嘉佑對動物類的書和節(jié)目都特別感興趣,，喜歡看《動物世界》,、《人與自然》、《奇趣大自然》之類的節(jié)目,。

其實和孩子一起講故事是一種樂趣,，尤其當你講到一些地方時問他后面是什么時，他接著就回答出來,，有時講錯了,，他也會立刻給你糾正過來，我感覺很高興,，也很滿足,。雖說嘉佑看的書不少，但他性格內(nèi)向,。自從上了幼兒園,，他改變了不少，這離不開老師的教導,，與幼兒園的環(huán)境也離不開,。

讓我們一起祝他成長快樂，所有的小朋友有一個快樂健康的童年!

今天我看了一本繪本,，它的名字叫《月亮的味道》,。

小動物們終于吃到了香甜可口的月亮。

踢,，結果不是踢著對方,，就是將球踢飛出去好遠，弄得兩個人總是互相埋怨,，顧不上好好踢球了,。最后我們以18:2(呵呵，小家伙們還是以雙數(shù)分勝負呢!)大比分領先,，贏得了比賽的勝利,。

團結就是力量!所以，我們不管做什么事都要團結一心,， 團結就能取得最后的勝利 ,。

月亮的味道繪本篇四

王教師執(zhí)教的信息課《月亮的味道》，整體來說上得非常成功,，不論是課堂教學設計還是老師本人的素質(zhì),，都另我非常敬佩，給予我很大的啟發(fā)。本節(jié)課最突出的兩大優(yōu)點是：

單從《月亮的味道》這個名字上就已經(jīng)引起了我們關注,，這節(jié)課王老師利用一個非常有趣的童話故事—“小動物們嘗月亮”來激發(fā),、培養(yǎng)和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程,。這不是一個簡單的導入,，而是貫穿整節(jié)課的情境，孩子們被這個故事深深地吸引,，在整節(jié)課中孩子們都在欣賞故事,，共同完善故事，在老師所設計的故事情境中,，主動地去求知,，去解惑，將“傳知”與“育心”寓于娛樂之中,。眾所周知，興趣是學習的內(nèi)驅力,，小學信息技術課程是一門趣味性很強的學科,，這一特點是與小學生的心智發(fā)展水平密切相關的。小學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣,。興趣越高,，學習的動力越大，學習的效果也就越好,，而且,，在小學階段是否能培養(yǎng)起小學生對信息技術的興趣，對其一生關于信息技術的態(tài)度都有著重要影響,。王教師的故事情境的設計恰恰驗證了這一點,。

“任務驅動”是信息技術課課堂廣泛使用的一種很有實效的方法，王老師把教學內(nèi)容“圖片的插入與調(diào)整”設計在一個個實際的小任務中,，把學生的角色從“讓我學”變成了“我要學”,。 如王老師在教學中，首先讓學生欣賞故事的開頭設計,，學生觀賞后不但沉浸在故事情境中,，而且此刻內(nèi)心也蠢蠢欲動，王教師所設計的具體的小任務------陸續(xù)“請小動物”并調(diào)整它們尺寸和排版,，正激發(fā)了孩子們參與故事的熱情,。此刻再引導孩子們?nèi)ヌ剿鳎l(fā)現(xiàn)問題并去尋找解決問題的辦法,，孩子們的學習已不再是老師所給的單純的“任務”,，而變成了孩子們發(fā)自內(nèi)心地積極參與的過程，是孩子們“自主”的探究過程。整個教學過程緊緊圍繞故事情節(jié),，條理清楚,、層次分明、輕松自然,。學生在操作,、發(fā)現(xiàn)、嘗試,，創(chuàng)造的過程中,，體會到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動起學習積極性和主動參與意識,。

同時本節(jié)課也存在兩個小問題：

1,、教學中應注意個別學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一?！叭蝿镇寗咏虒W”應該與“合作教學”互相聯(lián)璧才能達到最佳狀態(tài),。本節(jié)課小組合作的設計不夠。雖然王教師也提醒同學們要注意“幫幫同桌”,、“看看同桌也做好了嗎”,，但是實際上真正的互助是很少的。大部分都是獨立完成任務,。所以老師們在進行“任務”設計時,，要注意以適當?shù)谋壤謩e設計出適合個別學習和協(xié)作學習的“任務”。對于個別學習的“任務”,，讓學生采用不同的方法,、工具來獨立完成，培養(yǎng)學生的獨立自立能力,，如“插入圖片”這一環(huán)節(jié),，學生探究出兩種不同的方法這可以看作是個別學習任務。對于協(xié)作學習的“任務”,，則要求由多個學生共同協(xié)作完成,，如“調(diào)整圖片”里的“排版”，我們就可以安排小組合作,，共同探究幾種版式之間的差別,，最后教師再作總結。以此來培養(yǎng)學生間良好的人際合作關系,，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神,。

2、生成性引導語言不夠精練,。能夠看出來,，課前王老師做了充份的備課,，所以語言設計得很精練，得當,。但是一些生成性的語言還是有些欠妥,。如在插入小魚圖片時，王老師本意是想讓學生說出小魚圖片的白色背景很大,，占去很多空間,，可以選取“緊密型”排版方式，而王老師的引導語言太空洞,，所以學生沒有領悟到老師的意圖,。這時老師只需把圖片放在文本中，指著小魚周圍白色的背景,，問學生“能不能把小魚周圍的空間也利用上,，讓文字和小魚緊貼在一起”就行了，然后讓學生去嘗試找找哪一種排版方式可以讓圖片和文字更貼合,。

月亮的味道繪本篇五

今天我看了一本繪本,，它的名字叫《月亮的味道》。

小動物們終于吃到了香甜可口的月亮,。

踢,，結果不是踢著對方，就是將球踢飛出去好遠,，弄得兩個人總是互相埋怨，顧不上好好踢球了,。最后我們以18：2（呵呵,，小家伙們還是以雙數(shù)分勝負呢！）大比分領先,，贏得了比賽的勝利,。

團結就是力量！所以,，我們不管做什么事都要團結一心,， 團結就能取得最后的勝利 。

月亮的味道繪本篇六

我很喜歡《月亮的味道》這本繪本,。我在幼兒園時候就看過了,，媽媽今天又讓我重新看一次，但是我還是很喜歡,，印象很深刻,。故事里面講的是：小烏龜看見天上有一輪圓圓的的月亮，特別大,，它很想嘗嘗月亮的味道,。這時候,，大象也來了，它來幫助小烏龜,。小烏龜讓大象踩在它堅硬的殼子上,。大象伸長了它的鼻子，月亮輕輕地往上一跳,，大象就夠不著,。它又叫來長頸鹿，猴子,，小獅子,，小老鼠。它們一個個疊起來,。終于月亮跳累了,，月亮想小老鼠絕對夠不到我。月亮就停止跳了,，就在那里一動不動地休息,。小老鼠一直堅持著，終于抓到了月亮,。小老鼠給大伙一起品嘗美味的月亮,，它們覺得這是世界上最好吃的東西。它們吃飽了,，就擠在一塊休息,。最后月亮痛苦的掛在天上。

我們要學習這些小動物同心協(xié)力,，相互幫助,，這樣才能取得成功，而且我們還有學會分享,。

月亮的味道繪本篇七

今天我看了一本繪本,，它的名字叫《月亮的味道》。

小動物們終于吃到了香甜可口的月亮,。

踢,，結果不是踢著對方，就是將球踢飛出去好遠,，弄得兩個人總是互相埋怨,，顧不上好好踢球了。最后我們以18:2（呵呵,，小家伙們還是以雙數(shù)分勝負呢?。┐蟊确诸I先，贏得了比賽的勝利,。

團結就是力量,！所以,，我們不管做什么事都要團結一心，團結就能取得最后的勝利,。

月亮的味道繪本篇八

10月6日下午,，我和好朋友叮叮、蔥花餅,、媽媽,、賈靜阿姨開展讀書沙龍活動，我們一起閱讀并分享繪本《月亮的味道》,。

賈靜阿姨先給我們讀了一遍故事,，為了考考我們的識字量，她讓我們自己讀,，讀的過程中,，遇到不認識的字我們互相幫助，我們還根據(jù)配圖猜字,，很有意思,。

現(xiàn)在，我來給大家講講這個故事吧,！在一個黑乎乎的夜晚,小動物們在想：月亮是什么味道呢?一只小海龜下決心,它要一步一步爬到天上去,去摸一摸月亮,可是小海龜夠不著,它喊來了大象,大象也夠不著,它喊來了長頸鹿,長頸鹿又叫來了斑馬,斑馬就找來了獅子,獅子又找來了狐貍,狐貍又找來了猴子,可還是夠不著,這月亮呀!一直在升高,最后動物們請來了小老鼠,這么小的小老鼠能幫什么忙呀!可剛好月亮玩累了,又沒把小老鼠放在眼里,結果月亮被小老鼠給咬了一口!小動物們吃著月亮,覺得月亮的味道好極了,。我覺得，小動物們真懂得分享??！

這時，媽媽問我們月亮是什么味兒的,？“草莓,、巧克力、葡萄”,，我們的回答都不一樣,，看來,，月亮的味道是你喜歡的味道,。

讀完這本書，我還明白了一個道理：生活中,，大家要互相團結,互相幫助,只要敢想敢干,堅持不懈的努力,就一定能成功,。媽媽告訴我們“眾人拾柴火焰高”、“一根筷子容易折,，一把筷子難折斷”,。

我喜歡讀書沙龍這個活動，和小伙伴一起分享讀書感受,，收獲真大哦,！

月亮的味道繪本篇九

1.????? 比較各種動物不同的特征,，大膽畫出各種動物的造型，把握它們的基本結構和某些細節(jié),。

2.????? 與同伴合作創(chuàng)編故事畫面,，體驗合作的快樂。

二,、活動準備

1.????? 材料：動物卡片,、音樂、剪刀,、背景畫,、彩紙、勾線筆,。

2.????? 知識準備：已經(jīng)閱讀過《月亮的味道》,。

三、活動過程

1.? 感知與體驗動物嘗月亮的味道,。

（1）??? 師：你能看出這是哪本書上的一個畫面嗎,？（出示完整的畫面內(nèi)容）

（3）??? 小結：你看它們用不斷疊高、互相合作的辦法嘗到了月亮的味道,。

2.創(chuàng)設情景,，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

師：這件事讓所有的小動物很羨慕,，你看老師也為每組準備了背景圖,，我們能否讓各種各樣的動物也來疊一疊，一起創(chuàng)編新的《月亮的味道》的故事呢,！

3.探索與發(fā)現(xiàn)各種動物的特征與結構,。

（1）師：那你猜會有哪些動物也想來嘗月亮的味道呢？

（若干幼兒回答）

（2）師：誰能根據(jù)以往的經(jīng)驗說說動物是長得怎樣,？

（針對先前小朋友回答的一種動物教師追問）

（3）師：在小籃子里也有很多的動物圖片,，請你選一張看看是否認識呢？

（4）請一位幼兒在展臺上介紹動物名稱,，以及長得怎樣,？教師也選一張對其造型對比。

（5）與身邊小朋友交流,。

（6）分享幼兒找到的動物特征,。

師：請你們來與大家分享一下觀察到的動物樣子？

4.幼兒創(chuàng)作并交流,。

（1）師：現(xiàn)在就讓我們一起來完成新的《月亮的故事》吧,！

（2）幼兒繪畫、操作,。（提醒可以邊做邊說）

5.欣賞評價作品,。

（1）你對自己的作品還滿意嗎,？你覺得作品的哪里最值得你自豪呢？（重點：圍繞特征）

（2）讓我們一起講講新的《月亮的味道》故事吧,？

月亮的味道繪本篇十

《月亮的味道》是一本非常簡單的圖畫書,，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂,，講述了月亮和一群小動物之間的故事,。同時，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書,。

中班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣,。?在這次教學活動中,，我很好地把握了故事的主旨，并力求讓孩子體驗故事的情趣,。如教學中我請孩子們學一學小動物的話,，讓幼兒融入角色體驗“摘”月亮的快樂，獲得語言練習的機會,。尤其在活動環(huán)節(jié)的設計上,，開門見山地提出問題“月亮是什么味道的”，由此激發(fā)幼兒聽賞故事的興趣,。

在欣賞過程中,，我采用了“聽賞一想象一討論一體驗”的方式，預設了一些插問,，如“小動物們都很著急,，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮”“小動物們擠在一起睡著了,，讓你感覺怎么樣”,，這些插問在啟發(fā)幼兒想象的同時，更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,，并進而體會小動物們堅持不懈的.精神,。

在設計活動環(huán)節(jié)時做了一些精心的設計和安排?，做到前后呼應,，如開始部分我讓孩子數(shù)數(shù)有幾個小動物在看月亮,，想嘗嘗月亮的味道呢,？在最后小動物嘗到了月亮的味道后再來數(shù)一數(shù)有幾個小動物,，從而引出下一環(huán)節(jié)“小魚”，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀繪本的興趣,。

當然在活動中還有值得探討研究的地方,，如在講述故事中,，教師還需要注意處理好語氣語調(diào)以及適度的情感渲染。?還可選用適當?shù)臉非?，營造溫馨的欣賞氛圍,，音樂的烘托和渲染，教師富有情感的語言表達起著十分重要的作用,。如當小老鼠“摘月亮”時,，配上更加優(yōu)美流暢的音樂；當小老鼠“吃月亮”時,，配上活潑詼諧的音樂,；當小動物們“同枕共夢”時，再配上舒緩的夢幻曲,。這樣處理,，會進一步加深幼兒對故事情節(jié)的理解，增強幼兒對故事情趣的感受,。

濟南市市中區(qū)七賢中心幼兒園

朱鳳娥

2015年2月25

月亮的味道繪本篇十一

詩歌《月亮》表現(xiàn)的是月亮在“樹梢”,、“池塘”、“臉盆”中所展現(xiàn)出的不同美景與趣景,。在設計這一詩歌教學時,，我將詩歌中樹梢與小鳥的關系、池塘與青蛙的關系及臉盆與寶寶的關系作為理解這一詩歌的關鍵所在,，因為理解了它們的關系后就能更好,、更快地理解詩歌。

在實際教學中,，我是這樣來幫助幼兒理解的,。

幼：我聽到‘小鳥說，月亮和我好,?！?/p>

師：為什么小鳥會說月亮和它好呢？現(xiàn)在的月亮在什么地方,？

幼：因為月亮在樹上,，小鳥也生活在樹上，所以小鳥會說月亮和我好,。

師：還有誰說月亮和它好的,？

幼：青蛙說的。

師：為什么現(xiàn)在變成青蛙說了,？

幼：因為現(xiàn)在月亮在池塘里了,，青蛙也在池塘里。

幼：寶寶也說的。

師：這回又是怎么回事呢,？

幼：臉盆是寶寶的,，月亮也到臉盆里去了。

……

通過與幼兒的互問互答,，幼兒進一步明確了月亮所在的不同位置,，不僅幫助了幼兒的理解也促進了幼兒對詩歌的記憶。

另外,，詩歌中“掛”,、“漂”、“盛”這三個動詞也是難點所在,，在理解與學說時我強調(diào)得較多,，方式有聽辨確認、圖片輔助和結合實際,，特別是“盛”這一動詞,，我引用孩子每天都會接觸到的飯碗，知道飯裝在碗里叫“盛”,，幫助幼兒理解“月亮在臉盆里也可以叫做‘盛’”,。

而在詩歌、兒歌學習中,，如何提高幼兒學習的趣味性是大家都比較困惑的,，在這次詩歌朗誦過程中，我在練習策略上進行了一些嘗試,，發(fā)現(xiàn)幼兒主動性還挺高的,。我是這樣嘗試的：在每一次練習時都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習,；接著老師退出,，只看圖；然后連圖也退出,，全憑記憶,；最后是通過分男女、分組等形式來進行比賽,，因為進入中班幼兒好勝心更強,，所以通過教師有意識地一次次挑戰(zhàn)、比較,，幼兒的積極性就調(diào)動起來了,。

月亮的味道繪本篇十二

我這周漂流的圖書是《月亮的味道》，這個故事講了小動物們齊心協(xié)力去夠月亮,，但是每次都差一點點,，因為月亮不斷在長高,。最后大家不斷去努力，狐貍站在小豬上,，猴子站在狐貍上，小老鼠站在最上面,，才終于夠到了月亮,。然后大家掰下來一塊月亮吃了，小魚覺得很奇怪,，明明月亮就在水里,，大家為什么要這樣費力呢？我看到小朋友吃月亮覺得很有趣,，月亮一定是甜味的,，因為月餅就是甜味的。這個故事告訴我們,，只要盡力,，一定能把事情做好。

月亮的味道繪本篇十三

今天我看了老師發(fā)給我們的圖畫書,，名字叫“月亮的味道”,。

嘗月亮的味道是小動物們共同的心愿，可是他們誰也沒辦法嘗到月亮的味道,，后來他們互相幫助,，小海龜請來了大象，大象又請來了長頸鹿,，長頸鹿又叫來了斑馬,，斑馬就找來了獅子，獅子又找來了狐貍,，狐貍又找來了猴子,，可還是夠不著，這月亮呀,！

一直在升高,，最后動物們請來了小老鼠，這么小的小老鼠能幫什么忙呀,！可剛好月亮玩累了,，又沒把小老鼠放在眼里，結果月亮被小老鼠給咬了,！小動物吃著月亮,，覺得月亮的味道好極了！甜甜的,，香香的,，有點像中秋的月餅，反正好吃極了！這么辛苦才吃到,，不好吃才怪呢,！河里的小魚不能明白他們的做法：水里還有一個月亮在小魚的旁邊，他們干嗎要費那么大的勁去摘天上的月亮,？這個謎底我知道：小魚一定沒讀過《小猴撈月亮》的故事才這么想的,，小動物是因為小猴子撈水里的`月亮沒成功才會去摘天上的月亮的。不過,，我一定不會用這個辦法去摘月亮的,，等我長大了，我要乘著宇宙飛船,，到月亮上去看看,，到時候一定會發(fā)生更多更好玩的故事。