想要做好道德與法制教學(xué)工作,，就需要加強(qiáng)素質(zhì)教育觀念,，培養(yǎng)綜合素養(yǎng),。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022最新解讀心得體會,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

篇一：道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上,，教育作為基石工程，著力于培養(yǎng)“有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人,。為此，國家歷時三年進(jìn)行了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂并于日前隆重發(fā)布,，為深化義務(wù)教育改革賦予了綱領(lǐng)性的教學(xué)遵循。筆者認(rèn)為,，要落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)，需做到“三個注重”,。

注重課程素養(yǎng)培養(yǎng)

新修訂普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，義務(wù)教育新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)突出課程核心素養(yǎng),，內(nèi)涵更加豐富、意義更加深遠(yuǎn),。各課程標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為綱呈現(xiàn)課程目標(biāo)，以主題,、項(xiàng)目或活動組織課程內(nèi)容,，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐,，驅(qū)動教學(xué)內(nèi)容與方式的深層變革,。

這在《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)中，就深刻地體現(xiàn)了課程的綜合性與實(shí)踐性,。《標(biāo)準(zhǔn)》整合小學(xué)原品德與生活,、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì),，課程育人的系統(tǒng)性、體系化,、整體化得以充分彰顯。

為此,，廣大教師要充分關(guān)注義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了課程在同一核心素養(yǎng)指歸下不同學(xué)段的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)，并通過“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式加以實(shí)踐性呈現(xiàn),，形成一個完整的課程閉環(huán)鏈條，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的全過程,、全方位、全要素培養(yǎng),。

注重課程融合實(shí)施

為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，課程融合是新時代教育綜合改革的一大特點(diǎn),。因此，“加強(qiáng)課程綜合,，注重關(guān)聯(lián)”也是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一個重要的原則,，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能”,，“原則上，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),。”

在教師“教的方式”的變革上提出了一些重大的有效舉措，《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探索大單元教學(xué),，積極開展主題化、項(xiàng)目式等綜合性教學(xué)活動”,，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化;在學(xué)生“學(xué)的方式”上，更要注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”,，突出實(shí)踐，學(xué)生積極參與學(xué)科探究活動,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、建構(gòu)知識,、運(yùn)用知識的過程，體會學(xué)科思想方法,。

為此，廣大教師要充分利用“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群,，加強(qiáng)橫向?qū)W科間相互關(guān)聯(lián)、有效配合,，突破學(xué)科邊界，探索設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,，加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)融合，帶動課程的綜合化實(shí)施,。

注重學(xué)段有機(jī)銜接

課程實(shí)施不能用割裂的方式，要“關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),，強(qiáng)化教材學(xué)段銜接”。新修訂《標(biāo)準(zhǔn)》特別注重學(xué)段銜接與科目分工,，注重幼小銜接、小初銜接,、初高銜接，依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知,、情感、社會性等方面的發(fā)展,，把握課程深度、廣度的變化,，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,，進(jìn)行課程一體化設(shè)計(jì)。

“面向全體學(xué)生,，因材施教”。教育教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，強(qiáng)化一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接,，提升課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí),，循序漸進(jìn)地奠定基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備,。

為此,，課程實(shí)施中，要力避“鐵路警察思維”,，把教育教學(xué)的所有元素統(tǒng)籌起來，對孩子在不同年齡段的認(rèn)知水平科學(xué)研判,，靶向精準(zhǔn)、有效融合,。

篇二：道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會

知識積累·學(xué)無止境

本次講座主講人為國家教材委委員、首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員韓震老師,。韓震老師主要從本次修訂的主要背景和追求、主要變化與突破,、課程性質(zhì)與理論、實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及教材的編寫要求五個方面展開詳細(xì)的介紹,。

一。本次修訂的主要背景和追求

作為在義務(wù)教育階段落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程,，道德與法治課程要聚焦全面貫徹黨的教育方針,，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,。本次修訂的主要背景和追求在于：體現(xiàn)新時代培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任時代新人的要求;堅(jiān)持價值導(dǎo)向，突出政治性,，特別是黨的領(lǐng)導(dǎo);堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向;加強(qiáng)一體化設(shè)計(jì)，注重整合和統(tǒng)籌,。

二,。主要變化與突破

本次義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂主要變化與突破體現(xiàn)在：凝練了五大核心素養(yǎng);指向核心素養(yǎng)落實(shí)的課程目標(biāo);基于課程核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容組織與設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)建議以及基于核心素養(yǎng)的評價與考試命題六個方面,。

三。課程性質(zhì)與理念

新修訂的義務(wù)教育道德與法治課程性質(zhì)為：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì),、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等,，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣,、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基,。課程具有政治性、思想性和綜合性,、實(shí)踐性。新修訂的義務(wù)教育道德與法治課程理念為：以立德樹人為根本任務(wù),，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用;遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,，強(qiáng)化課程一體化設(shè)計(jì);以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程;堅(jiān)持教師價值引領(lǐng)和學(xué)生主體構(gòu)建相統(tǒng)一,，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機(jī)制;綜合運(yùn)用多種評價方式，促進(jìn)知行合一,。

四。實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本次義務(wù)教育道德與法治課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)體現(xiàn)在：觀念的突破;育人方式的改革;評價方式的改變以及教育知識體系和研修方式的改變四個方面,。

五,。教材編寫要求

此部分韓震老師從教材編寫原則,、教材內(nèi)容選擇以及教材編排與呈現(xiàn)形式三個方面進(jìn)行介紹。最后指出教材要做到一個堅(jiān)持,、五個體現(xiàn)，即堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位,，體現(xiàn)馬克思主義中國化要求、中國和中華民族風(fēng)格,、黨和國家對教育的基本要求,、國家和民族基本價值觀以及人類文化知識積累和創(chuàng)新成果,。

篇三：道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會

開拓視野·行以致遠(yuǎn)

以上是我在本次講座學(xué)習(xí)中知識方面的收獲。韓震老師的詳細(xì)講解為一線教師深入了解《義務(wù)教育道德與法治課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》內(nèi)容指明方向,、奠定基礎(chǔ),。本次講座，韓震老師的獨(dú)到見解令我印象深刻,，醍醐灌頂。現(xiàn)將感悟進(jìn)行總結(jié)分享,。

一,。新課標(biāo)的修訂屬于歷史進(jìn)程中的一部分

新事物的出現(xiàn)是應(yīng)社會生活的需要而產(chǎn)生的,。它的產(chǎn)生對于社會的發(fā)展與推進(jìn)是有意義的,。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是應(yīng)時代發(fā)展的需要、教育教學(xué)的需要而產(chǎn)生的,，與黨的理論、重大實(shí)踐應(yīng)同步推進(jìn),。難度大,、變化大是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的特點(diǎn),。有新突破、新亮點(diǎn),，屬于歷史進(jìn)程中的一部分,。韓震老師的觀點(diǎn)令我體會到新課程方案與新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布有價值,、有意義,。

二。不是為生活而生活,，是通過生活講道理

道德與法治課程要求貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的實(shí)際,，真正能夠幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。當(dāng)我們真的為之努力而展開教學(xué)的時候,，我們會體悟到作為一名思政教師是如此的美好與幸福。我們是接地氣的,，是親近生活,、親近學(xué)生的,。我相信每一名思政教師都在為此做著努力,，盡管這還需要些許時間，但是這種探索的過程也是價值滿滿,。韓震老師談到：不是為生活而生活,，而是通過生活講道理,。韓老師的觀點(diǎn)令我體會到作為一名思政教師的使命感。

三,。核心素養(yǎng)真正“內(nèi)化于心,，外化于行”

道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵體現(xiàn)在政治認(rèn)同,、道德修養(yǎng)、法治觀念,、健全人格以及責(zé)任意識。這五個方面的體現(xiàn)不應(yīng)是孤立存在的,，而應(yīng)是一種核心素養(yǎng)間的關(guān)聯(lián)，是相互促進(jìn),、相互影響的。核心素養(yǎng)不是分解的動作,，而應(yīng)是一致性,、連貫性的動作“成品”。另外,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，不是影響個人的一時,，而應(yīng)是能夠“內(nèi)化于心,、外化于行”的一生影響。這種影響就是即便學(xué)生不能清晰的記得老師所講的知識是什么,，但是依然能夠深刻的認(rèn)同老師所傳授的道理。

四,。過程性評價與行為評價更重要

作為一線教師，成績有時作為我們評價學(xué)生的一個重要方面,。然而，韓老師認(rèn)為與筆試的成績相比,，過程性評價與行為評價更為重要,。對于此觀點(diǎn),，我深表認(rèn)同。我常常跟學(xué)生說這樣一句話;“學(xué)習(xí)成績不能代表所有,，但是至少代表這一階段大家的學(xué)習(xí)態(tài)度。”是的,，態(tài)度很重要。老師不是要求人人考滿分,，而是希望學(xué)生都能積極向上。這種積極向上的狀態(tài)就是一種過程評價,。同樣的,，作為一名教師,，我們希望在學(xué)生身上看到一股正能量——樂于助人、坦誠相待,、無私奉獻(xiàn)。這種關(guān)于正能量的評價就是一種行為評價,。

五。教師以身作則,，教師“教的好”是關(guān)鍵

教書育人是教師的神圣職責(zé)。其實(shí)教師教的不僅僅是書本的知識,，教師本身就會帶來一種影響。這種影響也屬于教育資源之一,。作為一名教師，我們要求學(xué)生對書本知識掌握準(zhǔn)確,，我們自身就應(yīng)該扎實(shí)學(xué)識;我們要求學(xué)生誠實(shí)守信、我們自身就應(yīng)該信守承諾;我們要求學(xué)生以禮待人，我們自身就應(yīng)該文明有禮,。“言傳不如身教”,，我們的行為本身就是一種教育,。

通過此次《義務(wù)教育道德與法治課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀講座的學(xué)習(xí)，我積累了知識,、開拓了視野。學(xué)無止境,，行以致遠(yuǎn)。教師的成長推動學(xué)生的成長;學(xué)生的成長也成就了教師的成長,。這也是教育的一種特殊意義。

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