在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

游山西村陸游篇一

在這個(gè)喧鬧的城市，我常常感到疲憊和無(wú)聊,，渴望有一處可以讓我盡情放松和感受大自然的幽靜風(fēng)光,。于是，在一次偶然的機(jī)會(huì),，我來(lái)到了山西的一座小村莊,，那里風(fēng)景秀麗，人情淳樸,，我不僅游覽了村莊的山水和田園風(fēng)光,，還深入了解了當(dāng)?shù)氐奈幕蛡鹘y(tǒng)。豐富的游山西村的經(jīng)歷給了我很多的感悟和體會(huì),，下面我將分享我的心得體會(huì),。

第二段：現(xiàn)實(shí)與想象的差距

在起初來(lái)到這個(gè)村子的時(shí)候，我對(duì)于所謂的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”有一些幻想,，以為那里有著美麗的自然風(fēng)光,，明媚的陽(yáng)光和清新的空氣。但當(dāng)我到達(dá)山西這個(gè)小村莊后,，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不是想象中的那樣,，陳舊的房屋，狹窄的巷道,，不時(shí)傳來(lái)的豬叫聲和黑煙四起的廠房,，都在讓我失望和不安,。然而,，走到田間地頭看到那些紅彤彤的農(nóng)作物和風(fēng)景迷人的花果樹,，我感到內(nèi)心的沉悶和疲憊一掃而空，心靈重新找到了平衡,。

第三段：感受當(dāng)?shù)匚幕?/p>

到了山西村后,，我深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕蛡鹘y(tǒng)，了解到了他們的習(xí)俗和信仰,，那些細(xì)致入微的家務(wù)事,，以及有趣的風(fēng)俗習(xí)慣，讓我感受到鄉(xiāng)村生活的原生態(tài)和文化獨(dú)特性,。比如說(shuō),，我經(jīng)過(guò)了一個(gè)草堂，那里的建筑風(fēng)格看起來(lái)比較古老,，但是里面卻是一個(gè)宣傳鄉(xiāng)村防疫和健康生活的小博物館,。這個(gè)草堂沒(méi)有高大的墻壁，但這里卻有著百年歷史的戲曲和傳統(tǒng)醫(yī)藥的文化遺產(chǎn),，讓我感受到鄉(xiāng)村文化的厚重和價(jià)值,。

第四段：與村民的交流

與當(dāng)?shù)卮迕竦慕涣饕彩俏疑羁痰捏w驗(yàn)之一。當(dāng)我踏入村落時(shí),，由于自己不熟悉周邊環(huán)境而有些困惑,。碰巧遇到了一個(gè)外出打工回來(lái)的鄉(xiāng)親幫我指路，鄰居間的密切聯(lián)系,、幫助和照顧讓我感受到這里的人情世故,。和村民聊天時(shí)，他們隨手撿一根干枯的樹枝,，它們就能化作一把精美的木質(zhì)茶匙或者勺子,，這也彰顯了山西村民的實(shí)際技藝和生活智慧。

第五段：收獲和體會(huì)

最后,，這次游山西村讓我得到了很多的收獲和感受,，除了對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕蛡鹘y(tǒng)有了更深入的了解之外，我也意識(shí)到山西這個(gè)小村莊之所以美好,，很大程度上是因?yàn)檫@里的人們簡(jiǎn)單,、古樸而不失生機(jī)和活力。而我本人也在這個(gè)過(guò)程中感受到了鄉(xiāng)村文化的深邃和生命的力量,。走出城市的喧囂,，感受大自然和文化的生命氣息，讓我不僅切身感受到了自然的美好,，也更加明晰起人生的方向和價(jià)值觀,。

游山西村陸游篇二

詩(shī)人走過(guò)了幾座山，走過(guò)了幾條小河，一路上綠樹成蔭,、鮮花盛開,。你看那一棵棵筆直的楊樹像一支“楊樹突擊隊(duì)”；你瞧,，那些小松樹像一個(gè)個(gè)穿綠裙子的小女孩,；看那一棵棵柳樹，像一個(gè)個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)的少女,。那些花有紅的,、黃的、橙黃色的,、粉色的……有玫瑰花,、杏花、萬(wàn)壽菊,、桃花……各種各樣各顏色的花詩(shī)人盡收眼底,。

詩(shī)人走過(guò)的山和小溪不可計(jì)數(shù)。詩(shī)人覺(jué)得已經(jīng)快到了盡頭,，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身回去,，又看見了一個(gè)小山村。

村民們看見詩(shī)人陸游來(lái)了,，立刻熱鬧了,。詩(shī)人剛在屋里坐下,，對(duì)面的王大爺就過(guò)來(lái)了,，他手里拿著他臘月自己親手釀的酒,，邊走邊說(shuō)：“我們自家釀的酒有些渾濁,，味不正。請(qǐng)見諒,?！薄澳睦铮睦铮銈冇X(jué)得你們釀的酒不好喝，但我已經(jīng)很知足了,?！?/p>

小孩子們紛紛涌來(lái),，讓詩(shī)人教他們寫詩(shī)。詩(shī)人告訴他們,，寫詩(shī)要有豐富的想象力和發(fā)達(dá)的形象思維。小孩子們讓詩(shī)人給他們寫一首詩(shī),。詩(shī)人想了片刻,，終于想出了詩(shī)：

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚,。

山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。

游山西村陸游篇三

教學(xué)目的：

1、體味詩(shī)歌的,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言,，體味詩(shī)歌的。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

1,、導(dǎo)入：南宋詩(shī)人陸游,，曾任隆興府通判，因極力推助北伐,，被罷官,。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶,。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐,，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心,，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力,。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉,，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》,。

2、作者及寫作背景簡(jiǎn)介,。

陸游(1125～1210),，南宋詩(shī)人。字務(wù)觀,，號(hào)放翁,，山陰(今浙江紹興)人。生當(dāng)北宋滅亡之際,，少年時(shí)即深受家庭中愛(ài)國(guó)思想的熏陶,，紹興中應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位,，賜進(jìn)士出身,，曾任鎮(zhèn)江、隆興通判,。乾道八年,，入四川宜撫使王炎幕府,，投身軍旅生活,。在政治上,，主張堅(jiān)決抗戰(zhàn)，充實(shí)軍備,，一直受到投降集團(tuán)的壓制,。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝,。一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多,，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富,。抒發(fā)政治抱負(fù),，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降,，風(fēng)格雄渾豪放,，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情?！蛾P(guān)山月》《書憤》《示兒》等篇均為世所傳誦,。抒寫日常生活，也多清新之作,?！队紊轿鞔濉穼懹谒涡⒆谇廊?1167),，當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居,，住在山陰鏡湖的三山鄉(xiāng)?！吧轿鞔濉奔慈洁l(xiāng)西邊的村落,。

3、《游山西村》賞析

這是一首紀(jì)游抒情詩(shī),。

首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚”，.渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o,、歡悅的氣象,。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。渾,，酒水混濁,，指酒的質(zhì)量不好。古人飲米酒,，需要濾去酒釀(酒糟),，方為清酒。未經(jīng)過(guò)濾的則為濁酒,。豚,，是小豬。足雞豚,，意謂雞豚足,。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚,。一個(gè)“足”字,，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍?，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

次聯(lián)寫山間水畔的景色,，“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村?！睂懢爸性⒑芾?，千百年來(lái)廣泛被人引用。讀了如此流暢絢麗,、開朗明快的詩(shī)句,，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,，草木愈見濃茂,，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際,，突然看見前面花明柳暗,，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間,，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開朗,。其喜形于色的興奮之狀,，可以想見,。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí),，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,，出路何在?于是頓生茫茫之感,。但是，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行,，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行,，便豁然開朗,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見的新天地,。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),，也是宋詩(shī)特有的理趣,。人們讀后,，都會(huì)感到，在人生某種境遇中，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺(jué)親切,。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上,，信步而行,，疑若無(wú)路,，忽又開朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫的范圍,，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力,。

第三聯(lián)“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”,，由自然入人事,，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情,?！吧纭睘橥恋厣瘛４荷?，在立春后第五個(gè)戊日,。這一天農(nóng)家祭社祈年,，熱熱鬧鬧，吹吹打打,，充滿著豐收的期待,。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古，《周禮》里就有記載,。到宋代還很盛行,。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，贊美這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài),。

前三聯(lián)寫了外界情景，并和自己的情感相融,。然而詩(shī)人似乎意猶未足,，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門,?！睙o(wú)時(shí)，隨時(shí),。詩(shī)人已“游”了一整天,，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今而后,，能不時(shí)拄杖乘月,，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ),，此情此景,，不亦樂(lè)乎!一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上,。

詩(shī)人陶醉在山西村人情美,、風(fēng)物美、民俗美中,，有感于這樣的民風(fēng)民俗及太平景象,，反映了他鄉(xiāng)居閑散的思想情感。

游山西村陸游篇四

《游山西村》是一首古詩(shī),，作者陸游,，是宋代著名詩(shī)人。這首詩(shī)描寫了山西村村民純樸的民風(fēng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的感悟,。尤其是最后兩句：“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”，成為千古傳頌的名句,。

古詩(shī)游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

引領(lǐng)學(xué)生品讀重點(diǎn)字詞,，加強(qiáng)感情朗讀，體會(huì)鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能真確、流利,、有感情朗讀古詩(shī),，背誦并默寫。

2,、品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3,、理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”層意思,，嘗試加以運(yùn)用,。

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出課題

1,、上一堂課和大家一起學(xué)習(xí)《題西林壁》，我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī),，個(gè)人背――齊背,。

2、今天,，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》,，作者是陸游，你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢?《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人陸游的了解嗎?出示課件：陸游(1125―1210)字務(wù)觀,，號(hào)放翁,，今浙江紹興人，南宋著名詩(shī)人,。他出生于北宋末年,，一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭,。他能文能武,，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇,，是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,。

3、山西村在什么地方?山西村只是一個(gè)山村,，作者去一個(gè)山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī),，并劃出詩(shī)中的生字。要求把詩(shī)讀通,，讀正確,，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4,、指名讀,。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷,。出示古詩(shī)(表明節(jié)奏)師范讀,，生自由讀，生齊讀,。

5,、學(xué)習(xí)豚注意：不要在豚的上面加點(diǎn).你有什么需要給其他同學(xué)提醒的?學(xué)生到黑板前寫生字,其他同學(xué)書空，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二,、學(xué)習(xí)《游山西村》一,、二句：

1.為了更好地去讀懂課文，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)情感,，我們還是先來(lái)了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景,。出示寫作背景：詩(shī)人陸游，他曾任隆興府通判,，因極力推助北伐,，被罷官。詩(shī)人回歸故里,，他此時(shí)非常沮喪,，非常郁悶，途經(jīng)山西村時(shí)受鄉(xiāng)親們的熱情邀請(qǐng)而去山西村做客,。這首詩(shī)就是這個(gè)時(shí)候?qū)懙摹?/p>

(1)鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來(lái)的游子呢?出示古詩(shī)的一二兩句,。自由讀讀一、二句詩(shī),，然后借助注釋,，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。指名說(shuō),，同桌相互說(shuō),。(不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁,，豐年待客的雞肉豬肉夠充足)

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么?

(5)山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情,、好客,，而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?莫笑是什么意思?詩(shī)人叫人不要笑什么呢?對(duì)，這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致,，由此可見,，在詩(shī)人的眼里，他不看重什么,，他看重是什么?,，相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了,，同學(xué)們,，讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧!自由讀――個(gè)人――齊讀。如果我們稍稍改動(dòng)一下李白的詩(shī),，是不是可以表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情,，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”

(6)同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面?又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),。匯報(bào),。

(7)是啊!山民無(wú)比敬愛(ài)詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)山民,，這是一份多么真摯的情感啊!讓我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀,。板書：情誼真。

三,、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：

1,、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗,。他騎上毛驢，流連于山水之間,。出示詩(shī)句,，他看到了那些景物?山重水復(fù)、柳暗花明,、山重水復(fù)指的是山巒重重,，山一程，水一程,。水道彎彎,，柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?個(gè)人說(shuō)――同桌說(shuō),。(山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走,，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)

2、在山重水復(fù),，作者以為無(wú)路可走的時(shí)候,，突然他眼前一亮，他看到了什么?(可以拓展)這景色怎么樣?板書：景色秀,。

4,、是啊!即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景,。同樣的道理,，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生,?？粗矍暗拿谰埃胫轿鞔宕迕竦臒崆?，陸游他對(duì)自己的前途會(huì)有什么新的想法呢?他除了看到桃紅柳綠,、美麗的小山村外，其實(shí)他還看到什么?請(qǐng)同學(xué)們用“他還看到什么――”這樣的句式說(shuō)一句話,。(柳暗花明,、美麗的小山村，同樣淳樸的民風(fēng),，新的景象,，新的希望)

詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的――那這份欣喜之情，你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)本來(lái)以為自己是陷入絕境,，無(wú)路可走的,，突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對(duì),，要先先抑后揚(yáng),。個(gè)人讀――齊讀。

5.在學(xué)習(xí)中,，生活中,，你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受嗎?請(qǐng)根據(jù)提示寫話。出示：(1)當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解,，正為此懊惱時(shí),，______。(2)當(dāng)你和小伙伴下棋,，感覺(jué)無(wú)路可走,，打算放棄時(shí)，______,。

四,、朗誦,，感悟情境

過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)人回歸故里,，內(nèi)心郁悶,。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然,。但他并未喪失信心,，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合,，于是兩相交涉,，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首千古流傳的《游山西村》,。

1,、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方，是什么呢?那就是既有美麗的景色描寫,，又蘊(yùn)含著深刻的哲理,。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢?看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理,，看來(lái),，這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然,，我們就沒(méi)有理由不記住他了,。一起讀讀這句千古名句。

2,、同學(xué)們,，你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎?請(qǐng)趕快把他背下來(lái)，個(gè)人――集體,。

3,、對(duì)于古詩(shī)，我們不但要會(huì)背,，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試試看,，個(gè)人――個(gè)人――集體,。

五、課外鏈接,，拓展延伸其實(shí),，還有很多詩(shī)像這樣于寫景中蘊(yùn)含著深刻的道理，我們一起來(lái)讀讀下面這首詩(shī),，來(lái)結(jié)束我們今天的這堂語(yǔ)文課,。

出示：登飛來(lái)峰宋?王安石飛來(lái)峰上千尋塔,，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,，只緣身在最高層,。

教學(xué)板書：風(fēng)景秀情意真

教學(xué)反思：

古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)句中馳騁想象,，理解詩(shī)意,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情呢?在教學(xué)古詩(shī)《游山西村》時(shí)，我充分發(fā)揮了教師作為課堂引導(dǎo)者,、組織者,、參與者的作用，從實(shí)際出發(fā),，激情導(dǎo)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系生活情景,，大膽想象,，張揚(yáng)個(gè)性，建構(gòu)文本意境,。

一,、詩(shī)句理解，在“追問(wèn)”下突破我讓一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一句的詩(shī)意,，但學(xué)生就站著,，一句話也不說(shuō)。于是,，我問(wèn)他：“有哪一個(gè)字,，你不理解呢?”他很肯定地說(shuō)他沒(méi)有不理解的字，但就是不知道如何理解整句詩(shī)的意思,。于是,，我從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，以追問(wèn)的形式幫助學(xué)生克服思維惰性,，找到解決問(wèn)題的方法,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，看到了自己的進(jìn)步,，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),。

二、角色體驗(yàn),，在朗讀中悟情讓學(xué)生讀出感情,，最好的辦法是能讓學(xué)生入情入境，體驗(yàn)文本中角色的感情,。因此,，我用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，我扮演大詩(shī)人，學(xué)生扮演農(nóng)家人,。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)中的情境,，學(xué)生興趣十足地扮演了農(nóng)家、扮演了大詩(shī)人陸游,，走進(jìn)文本,，走進(jìn)了農(nóng)家人、詩(shī)人的內(nèi)心世界,，感悟到了他們的思想情感,。只有感悟到了詩(shī)句中的情感，學(xué)生才能有感情地誦讀古詩(shī),。

三,、畫面想象，在入情中悟理古詩(shī)一般都是情景交融的,，我讓學(xué)生找出詩(shī)句中描寫景色的詞語(yǔ),，然后結(jié)合自己的生活實(shí)際想象畫面，感受畫面的美,。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文意是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主要手段,。詞語(yǔ)是有含義的，有情感的,，如何借助詞語(yǔ)詮釋一個(gè)畫面,，一個(gè)意思，一種情感呢?我讓學(xué)生把詞語(yǔ)還原為一幅幅真實(shí)生動(dòng)的生活場(chǎng)景,。學(xué)生用心眼看到了詩(shī)中的畫,，悟到了詩(shī)中的情，再表現(xiàn)于自己的感情朗讀中,。此外,，如何讓感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的層面呢?關(guān)鍵之處要學(xué)會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生從熟悉的事例中領(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)含的道理,。

游山西村

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游山西村陸游篇五

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī),，默寫古詩(shī)。

3,、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的意思,，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流,。

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思,，讀背古詩(shī)；

難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理,，有所啟發(fā),，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法,。

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首記錄旅游見聞的詩(shī)，這節(jié)課學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》,，看看作者又寫了哪些見聞,。

2、同樣,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前,，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人和寫作背景。（課件出示：陸游,，字務(wù)觀,，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人,。他出生于北宋末年,，一生處于國(guó)家動(dòng)亂，人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭,。他的詩(shī)歌中,，總的主題是抗金復(fù)過(guò)和同情人民苦難。這首詩(shī)是詩(shī)人罷官閑居,，住在紹興市的三山鄉(xiāng)時(shí)寫的,。詩(shī)題中"山西村"，指三山鄉(xiāng)西邊的村落,。）

1,、自由朗讀古詩(shī)。（借助課后注釋,、課文插圖,、詞語(yǔ)手冊(cè)自學(xué)這首詩(shī)，把自己的收獲和理解標(biāo)注在課文旁邊,。）

2,、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

（1）對(duì)題目的理解,；

（2）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：莫（不要）,、渾（渾濁不清）,、足（充足、備足）,、豚（豬）疑（以為,，懷疑）

（3）對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。

1,、師點(diǎn)撥：第一,、二句的大意是什么？（山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食）

特別是哪個(gè)字看出"豐盛"（足）表現(xiàn)什么,？（農(nóng)家的熱情和樸實(shí)）

客人是誰(shuí),？（詩(shī)人；也許還有他的游伴,，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客,。）

2、第三,、四句寫什么,？（作者回憶來(lái)時(shí)路上的經(jīng)歷）

這"又一村"指什么？（指山西村,，即詩(shī)人此刻所在的村莊,。）由此可見，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷,，跟前兩句接得很好,，這也可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步,，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美,？（美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下,，在柳樹花草的掩映之中,。）

3、正因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的"世外桃源",，所以才能保存古風(fēng),，民風(fēng)如此淳樸，使作者深受感動(dòng),。

1,、三、四兩句連起來(lái)寫行路人的感覺(jué),，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處,。但同時(shí)，也蘊(yùn)涵了一定的人生哲理。現(xiàn)在常常用來(lái)形容事情已經(jīng)陷入困境,，看起來(lái)已經(jīng)絕望了,，而忽然又絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī),，使人增加了信心。

2,、你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎,？

1、背誦兩首古詩(shī),，并默寫,。

2、完成《課堂作業(yè)》

3,、選做題：（1）選一首古詩(shī),，改寫成一篇游記。

（2）針對(duì)兩首古詩(shī)中的名句,，選擇一句,，寫寫自己的生活經(jīng)歷及感受。

游山西村陸游篇六

一,、導(dǎo)入,。

這首詩(shī)寫于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居,，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng),。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落,。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,，饒有興味。

二,、讀讀講講問(wèn)問(wèn),。

問(wèn)：這首詩(shī)跟《錢塘湖春行》―樣，也是記游的,。誦讀全詩(shī)兩遍后,，說(shuō)說(shuō)它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同。(異：詩(shī)人在村民家做客,；游蹤用了概括的寫法,。同：也寫了游中可見；也用抒情作結(jié),。)

問(wèn)：第一,、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰(shuí)?(詩(shī)人；也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客,。)

講：起勢(shì)突兀,，乍看似與游覽無(wú)關(guān)，須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在,。上句是抑,，言酒不甚美；下句突然揚(yáng)起,，說(shuō)菜之豐盛,。

講：詩(shī)人這樣來(lái)寫山西村，又是為下文“古風(fēng)”一語(yǔ)張本的,，因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”,，所以才能保存古風(fēng)。

問(wèn)：第五,、六句寫游山西村所見,。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述,。(略)這是寫村中的習(xí)俗,。

問(wèn)：第七、八句是抒情語(yǔ),，請(qǐng)先說(shuō)大意,。(今后如果有可能趁著月夜出來(lái)閑游，說(shuō)不定什么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來(lái)敲你的門的,。)按：詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑,，但他有志報(bào)效國(guó)家，說(shuō)不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的,，所以說(shuō)“若許”,，意思是“如果有機(jī)會(huì)”。

再問(wèn)：這殲結(jié)尾方式跟《過(guò)故人莊》的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是,，都是詩(shī)人對(duì)招待自己的主人說(shuō)的,，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是,，《過(guò)故人莊)把重來(lái)拜訪說(shuō)得很肯定,，而這一首說(shuō)得不甚肯定，僅是一種愿望而已,。)

補(bǔ)充問(wèn)：這個(gè)結(jié)尾跟開頭是怎樣呼應(yīng)的?(這次游山西村得到主人的盛情款待,，又看到了上古的遺風(fēng)，深受感動(dòng),，故有重游之念,。)

三,、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫了山西村古樸的民風(fēng),，也表達(dá)了詩(shī)人的向往之情,，這是容易看出來(lái)的。但陸游是愛(ài)國(guó)詩(shī)人,，雖是寫記游的詩(shī),，未必與政治無(wú)關(guān)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹,，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對(duì)照,。

詩(shī)中“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受,，在許多別的事情上也同樣適用。

游山西村陸游篇七

【原文：】

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚,。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村,。

簫鼓追隨春社近,，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門,。

【翻譯：】

不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收嶼年景里待客菜肴非常豐繁,。

山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走,，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。

吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近,，村民們衣冠簡(jiǎn)樸古代風(fēng)氣仍然保存,。

今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時(shí)來(lái)敲你的家門,。

【背景：】

此詩(shī)作于宋孝宗乾道三年（1167）初春,，當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家。在此之前,，陸游曾任隆興府（今江西南昌市）通判,，因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐，符離戰(zhàn)敗后,，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊,，以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非,，力說(shuō)張浚用兵”的罪名,，從隆興府通判任上罷官歸里,。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當(dāng)復(fù)雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起,，然而他并不心灰意冷,。“慷慨心猶壯”（《聞?dòng)辍罚┑膼?ài)國(guó)情緒,，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明,，并將這種感受傾瀉到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作里。此詩(shī)即在故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興市）所作,。

【賞析：】

這首一首紀(jì)游抒情詩(shī),，是陸游的名篇之一。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o,、歡悅的氣象,。臘酒：指上年臘月釀制的米酒。豚：是小豬,。足雞豚：意謂雞豚足,。說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，待客情意卻十分深厚,。一個(gè)“足”字,，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍?，道出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

次聯(lián)寫山間水畔的景色,，寫景中寓含哲理,，千百年來(lái)廣泛被人引用?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村?！比绱肆鲿辰k麗,、開朗明快的詩(shī)句，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步,，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,，草木愈見濃茂，蜿蜒的'山徑也愈益依稀難認(rèn),。正在迷惘之際,，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍,，隱現(xiàn)于花木扶疏之間,，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開朗,。其喜形于色的興奮之狀，可以想見,。當(dāng)然這種境界前人也有描摹,，這兩句卻格外委婉別致。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn),、研究問(wèn)題時(shí),，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,，出路難尋,。于是頓生茫茫之感。但是,，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光,，再往前行,，便豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見的新天地,。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，也是宋詩(shī)特有的理趣,。人們讀后會(huì)感到,，在人生某種境遇中，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處,，因而更覺(jué)親切,。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行,，疑若無(wú)路,，忽又開朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理,。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力,。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖,；下一聯(lián)則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷,。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情,。“社”為土地神,。春社,，在立春后第五個(gè)戊日,。農(nóng)家祭社祈年，滿著豐收的期待,。節(jié)日來(lái)源與《周禮》,。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說(shuō)：“擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社,?！笨梢姷剿未€很盛行。陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”,，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)。

前三聯(lián)寫了外界情景,，并和自己的情感相融,。然而詩(shī)人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月,，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門,。”無(wú)時(shí),，隨時(shí),。詩(shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸,，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣,。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后,，能不時(shí)拄杖乘月，輕叩柴扉,，與老農(nóng)親切絮語(yǔ),，此情此景，不亦樂(lè)乎,。一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上,。

詩(shī)人被投降派彈劾罷歸故里，心中當(dāng)然憤憤不平,。對(duì)照詐偽的官場(chǎng),，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。此外,，詩(shī)人雖貌似閑適,，卻未能忘情國(guó)事。秉國(guó)者目光短淺,，無(wú)深謀長(zhǎng)策,，然而詩(shī)人并未喪失信心,，深信總有一天否極泰來(lái)。這種心境和所游之境恰相吻合,，于是兩相交涉,，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián)。

陸游七律最工,。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，主線突出，全詩(shī)八句無(wú)一“游”字,，而處處切“游”字,，游興十足，游意不盡,。又層次分明,。尤其中間兩聯(lián)，對(duì)仗工整,，善寫難狀之景,，如珠落玉盤，圓潤(rùn)流轉(zhuǎn),，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平,。

【后世評(píng)價(jià)：】

《唐宋詩(shī)醇》卷四十二評(píng)此詩(shī)云：“有如彈丸脫手，不獨(dú)善寫難狀之景,?！?/p>

方東樹《昭昧詹言》：“以游村情事作起，徐言境地之幽,，風(fēng)俗之美，愿為頻來(lái)之約,?！?/p>

錢鐘書《宋詩(shī)選注》評(píng)此詩(shī)頷聯(lián)：“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無(wú)剩義’?！?/p>

【作者資料：】

陸游（1125—1210）,，宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人、詞人,。字務(wù)觀,，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人,。他具有多方面文學(xué)才能,，尤以詩(shī)的成就為最，在生前即有“小李白”之稱,，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖,，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位,，存詩(shī)9300多首，是文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人,。其詩(shī)在思想上,、藝術(shù)上取得了卓越成就。詞作數(shù)量不如詩(shī)篇巨大,，但和詩(shī)同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼?ài)國(guó)主義精神,。有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》,、《南唐書》,、《老學(xué)庵筆記》、《放翁詞》,、《渭南詞》等數(shù)十個(gè)文集傳世,。

游山西村陸游篇八

這首詩(shī)寫于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居,，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng),。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落,。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,，饒有興味。

問(wèn)：這首詩(shī)跟《錢塘湖春行》—樣,，也是記游的,。誦讀全詩(shī)兩遍后，說(shuō)說(shuō)它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同,。(異：詩(shī)人在村民家做客,；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見,；也用抒情作結(jié),。)

問(wèn)：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰(shuí)?(詩(shī)人,；也許還有他的游伴,，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。)

講：起勢(shì)突兀,，乍看似與游覽無(wú)關(guān),，須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在。上句是抑,，言酒不甚美,；下句突然揚(yáng)起，說(shuō)菜之豐盛。

問(wèn)：第三,、四句跟前兩句接得上嗎?先說(shuō)這兩句的內(nèi)容,。(寫行路人的感覺(jué)，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處,。)這“又一村”指什么說(shuō)的?(指山西村,，即詩(shī)人此刻所在的村莊。)由此可見,，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷,，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘,。由此可深入一步,，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美?(美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下,，在柳樹花草的掩映之中,。)

講：詩(shī)人這樣來(lái)寫山西村，又是為下文“古風(fēng)”一語(yǔ)張本的,，因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”,，所以才能保存古風(fēng)。

問(wèn)：第五,、六句寫游山西村所見,。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述。(略)這是寫村中的習(xí)俗,。

問(wèn)：第七,、八句是抒情語(yǔ)，請(qǐng)先說(shuō)大意,。(今后如果有可能趁著月夜出來(lái)閑游,，說(shuō)不定什么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來(lái)敲你的門的。)按：詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑,，但他有志報(bào)效國(guó)家,，說(shuō)不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的，所以說(shuō)“若許”,，意思是“如果有機(jī)會(huì)”。

再問(wèn)：這殲結(jié)尾方式跟《過(guò)故人莊》的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是,，都是詩(shī)人對(duì)招待自己的主人說(shuō)的,，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是,，《過(guò)故人莊)把重來(lái)拜訪說(shuō)得很肯定,，而這一首說(shuō)得不甚肯定，僅是一種愿望而已,。)

（《初中語(yǔ)文第一冊(cè)教案》人民教育出版社延邊教育出版社）

補(bǔ)充問(wèn)：這個(gè)結(jié)尾跟開頭是怎樣呼應(yīng)的?(這次游山西村得到主人的盛情款待,，又看到了上古的遺風(fēng),，深受感動(dòng)，故有重游之念,。)

這首詩(shī)描寫了山西村古樸的民風(fēng),，也表達(dá)了詩(shī)人的向往之情，這是容易看出來(lái)的,。但陸游是愛(ài)國(guó)詩(shī)人,，雖是寫記游的詩(shī)，未必與政治無(wú)關(guān),，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹,，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。

詩(shī)中“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句,，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受,，在許多別的事情上也同樣適用。

古人作詩(shī)有所謂“脫化”之法,，即在前人詩(shī)句的基礎(chǔ)上加以改造,，使有新意。陸詩(shī)“山重”一聯(lián)也是脫化前人詩(shī)句的結(jié)果,，例如：

“遙看云木秀,，初疑路不同。安知流轉(zhuǎn)處,，忽與前山通,。”

——王維《藍(lán)田山石門精舍》

“青山繚繞疑無(wú)路,，忽見千帆隱映來(lái),。”

王安石《江上》

游山西村陸游篇九

陸游,，字務(wù)觀,，號(hào)放翁。人稱“小李白”,。主要作品為《書憤》,、《示兒》、《釵頭鳳》,、《游山西村》等,。結(jié)為《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》,、《老學(xué)魔筆記》,。中國(guó)古代最高產(chǎn)的詩(shī)人(有詩(shī)9000多首)。你能說(shuō)出她《游山西村》里面的名句嗎？（現(xiàn)形容遇到了困難,，突然眼前一亮,，想到了解決問(wèn)題或困難的.方法，喜出望外）（）

答案：

“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”

解析：

游山西村陸游篇十

我被罷官在家,，心情低落，決定出門走走,。

第二天,，我吃過(guò)早飯后，便出發(fā)了,。來(lái)到了山西村,，這里到處鳥語(yǔ)花香，當(dāng)?shù)卮迕駛円蔡貏e熱情好客,。我走累了,，敲了敲一戶人家的門，一位農(nóng)民出來(lái)開門,，他看見我后,，邀請(qǐng)我去他家做客，他拿出一壇臘酒請(qǐng)我喝,。又殺雞,，又?jǐn)[臘肉，做了一桌豐盛的菜肴,。

雖然,，這壇臘酒很渾濁，但我忍不住多喝了幾杯,，菜肴也很美味,。

酒足飯飽后，我繼續(xù)我的旅程,。一座座山,，一道道水，重重疊疊,。我懷疑前面還有沒(méi)有路,，忽然眼前出現(xiàn)了一個(gè)被柳樹，鮮花籠罩著的小村莊,。讓我很是驚喜,。

村民們吹著簫，打著鼓,，春社的日子臨近,。村民們衣冠簡(jiǎn)樸，古風(fēng)依舊保存,。

如果還能乘著大好月色閑游,，我會(huì)隨時(shí)拄著拐杖來(lái)敲你的家門。

游山西村陸游篇十一

游山西村（改寫）

大詩(shī)人陸游被罷官在家,，以前,，他很想去風(fēng)景如畫的山西村一游，可因公務(wù)繁多,，一直沒(méi)有時(shí)間去?，F(xiàn)在，陸游空閑多了,，他的心愿終于可以實(shí)現(xiàn)了,。

第二天，陸游吃過(guò)早飯后,，便出發(fā)了,。山西村果然名不虛傳，到處鳥語(yǔ)花香,，當(dāng)?shù)卮迕駛円蔡貏e熱情好客,。陸游走累了,，他敲了敲一戶人家的門,，希望能在里面歇歇腳。一位農(nóng)民出來(lái)開門,，他看見詩(shī)人陸游后,，欣喜若狂，連忙把陸游拉進(jìn)了屋里,，拿出一壇去年冬天釀的酒請(qǐng)陸游喝,。雖然,，這壇酒很渾濁，那位農(nóng)民也沒(méi)有像豐收年那樣拿出雞肉,、豬肉來(lái)款待陸游,，但陸游的心里還是暖烘烘的。陸游喝完酒后,，與農(nóng)民攀談一會(huì)兒,，便起。身告辭了,。農(nóng)民一直目送他消失在群山中,。

山嶺重重疊疊，流水彎彎曲曲,，陸游有些渴了，于是來(lái)到小溪邊,，雙手捧起溪水喝了一口,，好甜爽啊!他又提起精神向前走去。路越來(lái)越窄,，陸游懷疑前面沒(méi)有道路了，就想爬到一塊大石頭上探探路,。陸游畢竟是個(gè)文人,，爬起石塊來(lái)吃力極了，還擦破了手臂呢!他好不容易爬到石塊的最高處向前眺望,，只見遠(yuǎn)處又出現(xiàn)了一座柳樹成蔭,、百花吐艷的村莊,，真是人間天堂!陸游心中頓時(shí)亮堂起來(lái),，他想：雖然我現(xiàn)在被罷官了,，但黑暗馬上就會(huì)過(guò)去，黎明就要到來(lái)了!

回家后,，陸游揮筆寫下了 《 游山西村 》 這首詩(shī),，其中后兩句還成為了千古絕唱呢!

游山西村陸游篇十二

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，游山西村教案,。

2,、有感情地朗讀并背誦古詩(shī),，默寫古詩(shī),。

3,、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的意思,，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī);

難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理,，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法,。

一,、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首記錄旅游見聞的詩(shī),，這節(jié)課學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》,，看看作者又寫了哪些見聞。

2,、同樣,，在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人和寫作背景,。(課件出示：陸游,，字務(wù)觀,，號(hào)放翁,，南宋著名詩(shī)人,。他出生于北宋末年,，一生處于國(guó)家動(dòng)亂，人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭,。他的詩(shī)歌中,，總的主題是抗金復(fù)過(guò)和同情人民苦難,。這首詩(shī)是詩(shī)人罷官閑居,，住在紹興市的三山鄉(xiāng)時(shí)寫的,。詩(shī)題中"山西村",，指三山鄉(xiāng)西邊的村落,。)

二、自學(xué),，交流,。

1、自由朗讀古詩(shī),。(借助課后注釋,、課文插圖、詞語(yǔ)手冊(cè)自學(xué)這首詩(shī),，把自己的收獲和理解標(biāo)注在課文旁邊,。)

2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流,，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

(1)對(duì)題目的理解;

(2)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：莫(不要),、渾(渾濁不清)、足(充足,、備足),、豚(豬)疑(以為，懷疑)

(3)對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解，教案《游山西村教案》,。

三,、難點(diǎn)點(diǎn)撥

1、師點(diǎn)撥：第一,、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)

特別是哪個(gè)字看出"豐盛"(足)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))

客人是誰(shuí)?(詩(shī)人;也許還有他的游伴,，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。)

2,、第三,、四句寫什么?(作者回憶來(lái)時(shí)路上的經(jīng)歷)

這"又一村"指什么?(指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊,。)由此可見,，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好,，這也可以說(shuō)是倒敘,。由此可深入一步，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美?(美得很,，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下,，在柳樹花草的掩映之中。)

3,、正因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的"世外桃源",，所以才能保存古風(fēng)，民風(fēng)如此淳樸,，使作者深受感動(dòng),。

四、拓展思考

1,、三,、四兩句連起來(lái)寫行路人的感覺(jué)，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處,。但同時(shí),，也蘊(yùn)涵了一定的人生哲理。現(xiàn)在常常用來(lái)形容事情已經(jīng)陷入困境,，看起來(lái)已經(jīng)絕望了,，而忽然又絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī),，使人增加了信心,。

2、你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?

五,、作業(yè)

1,、背誦兩首古詩(shī)，并默寫。

2,、完成《課堂作業(yè)》

3,、選做題：(1)選一首古詩(shī)，改寫成一篇游記,。

(2)針對(duì)兩首古詩(shī)中的名句,，選擇一句，寫寫自己的生活經(jīng)歷及感受,。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o,、歡悅的氣象。臘酒,，指上年臘月釀制的米酒,。豚，是小豬,。足雞豚,，意謂雞豚足。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄,，而待客情意卻十分深厚,。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情,?！澳Α倍郑莱隽嗽?shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞,。

次聯(lián)寫山間水畔的景色,，寫景中寓含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用,?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。”讀了如此流暢絢麗,、開朗明快的詩(shī)句,，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,，草木愈見濃茂,，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際,，突然看見前面花明柳暗,，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開朗,。其喜形于色的興奮之狀,，可以想見。當(dāng)然這種境界前人也有描摹,，這兩句卻格外委婉別致,，所以錢鐘書說(shuō)“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無(wú)剩義’”(《宋詩(shī)選注》)。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn),、研究問(wèn)題時(shí),，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,，出路何在?于是頓生茫茫之感,。但是，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行,，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行,，便豁然開朗,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),，也是宋詩(shī)特有的理趣,。人們讀后，都會(huì)感到,，在人生某種境遇中,，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺(jué)親切,。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上,，信步而行，疑若無(wú)路,，忽又開朗的情景,，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理,。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫的范圍,，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事,，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷,。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情?！吧纭睘橥恋厣?。春社,，在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年,，熱熱鬧鬧,，吹吹打打，充滿著豐收的期待,。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古,，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說(shuō)：“擊鼓吹簫,，卻入農(nóng)桑社,。”到宋代還很盛行,。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”,，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài),。

前三聯(lián)寫了外界情景,，并和自己的情感相融。然而詩(shī)人似乎意猶未足,，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月,，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門?！睙o(wú)時(shí),，隨時(shí)。詩(shī)人已“游”了一整天,，此時(shí)明月高懸,，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,，別有一番情趣,。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能不時(shí)拄杖乘月,，輕叩柴扉,，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，此情此景,，不亦樂(lè)乎!一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng),，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上,。

游山西村陸游篇十三

《游山西村》是一首古詩(shī),，作者陸游，是宋代著名詩(shī)人,。這首詩(shī)描寫了山西村村民純樸的民風(fēng),，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的感悟,。尤其是最后兩句：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”,，成為千古傳頌的名句,。

教學(xué)中，我要求學(xué)生讀了古詩(shī)之后,，談一談自己對(duì)題目的認(rèn)識(shí),。學(xué)生很容易理解：作者寫了自己到山西村游玩的事。那么,，作者游玩的高興還是不高興呢,？我請(qǐng)學(xué)生自己讀古詩(shī)，根據(jù)自己的朗讀說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué),。結(jié)果出現(xiàn)了兩種不同的意見：一種認(rèn)為是玩得很高興;另一種認(rèn)為玩得不高興,。

我沒(méi)有及早下結(jié)論，而是要求孩子們自己再次閱讀古詩(shī),，通過(guò)對(duì)詩(shī)中的詞句的理解,，看作者究竟玩得高興不高興。

這是一首紀(jì)游抒情詩(shī),。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o,、歡悅的氣象。臘酒,，指上年臘月釀制的米酒,。豚，是小豬,。足雞豚,，意謂雞豚足。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄,，而待客情意卻十分深厚,。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情,?！澳Α倍郑莱隽嗽?shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞,。

次聯(lián)寫山間水畔的景色,，寫景中寓含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用,?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村,?！弊x了如此流暢絢麗,、開朗明快的詩(shī)句，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步,，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn),。正在迷惘之際,，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍,，隱現(xiàn)于花木扶疏之間,，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀,，可以想見,。當(dāng)然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致,，所以錢鐘書說(shuō)“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無(wú)剩義’”（《宋詩(shī)選注》）,。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí),，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn),、撲朔迷離，出路何在,？于是頓生茫茫之感,。但是，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行,，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行,，便豁然開朗,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),，也是宋詩(shī)特有的理趣,。人們讀后，都會(huì)感到,，在人生某種境遇中,，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺(jué)親切,。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上,，信步而行，疑若無(wú)路，忽又開朗的情景,，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理,。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫的范圍,，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事,，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷,。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情?！吧纭睘橥恋厣?。春社，在立春后第五個(gè)戊日,。這一天農(nóng)家祭社祈年,，熱熱鬧鬧，吹吹打打,，充滿著豐收的期待,。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古，《周禮》里就有記載,。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說(shuō)：“擊鼓吹簫,，卻入農(nóng)桑社?！钡剿未€很盛行,。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài),。

前三聯(lián)寫了外界情景，并和自己的情感相融,。然而詩(shī)人似乎意猶未足,，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門,?！睙o(wú)時(shí)，隨時(shí),。詩(shī)人已“游”了一整天,，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后,，能不時(shí)拄杖乘月,，輕叩柴扉,，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，此情此景,，不亦樂(lè)乎,！一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上,。

此詩(shī)寫于孝宗乾道三年（1167）,，在此之前，陸游曾任隆興府通判,，因?yàn)闃O力贊助張浚北伐,，被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非,，力說(shuō)張浚用兵”的罪名,，罷歸故里。詩(shī)人心中當(dāng)然憤憤不平,。對(duì)照詐偽的官場(chǎng),，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。此外,，詩(shī)人雖貌似閑適,，卻未能忘情國(guó)事。秉國(guó)者目光短淺,，無(wú)深謀長(zhǎng)策,，然而詩(shī)人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來(lái),。這種心境和所游之境恰相吻合,，于是兩相交涉，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián),。

陸游七律最工,。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出,，全詩(shī)八句無(wú)一“游”字,，而處處切“游”字，游興十足,，游意不盡,。又層次分明，“以游村情事作起,，徐言境地之幽,，風(fēng)俗之美，愿為頻來(lái)之約”（方東樹《昭昧詹言》）。尤其中間兩聯(lián),，對(duì)仗工整,，善寫難狀之景，如珠落玉盤,，圓潤(rùn)流轉(zhuǎn),，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。

《游山西村》全詩(shī)賞析

朝代：宋代

作者：陸游

【原文】

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚,。

山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存,。

從今若許閑乘月,，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

【賞析】

首聯(lián)：“莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚,。”描寫豐收年景,，農(nóng)民熱情好客的淳厚品行,。

頷聯(lián)：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村,?！边@句描繪山村風(fēng)光，被后世用來(lái)形容已陷入絕境,，忽又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),。

頸聯(lián)：“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存,?！奔葘懗龃荷鐨g快，又表達(dá)民風(fēng)的淳樸可愛(ài),。

尾聯(lián)：“從今若許閑乘月,，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門?！睂懗鲈?shī)人乘月閑游,，夜訪村民。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o,、歡悅的氣象,。臘酒，指臘月釀制的酒。豚,，是豬,。足雞豚，意謂雞豬足,。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄,，而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字,，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情,。“莫笑”二字,，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞,。

次聯(lián)寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理,，千百年來(lái)廣泛被人引用,。“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。”讀了如此流暢絢麗,、開朗明快的詩(shī)句,，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,，草木愈見濃茂,，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際,，突然看見前面花明柳暗,，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間,，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開朗,。其喜形于色的興奮之狀，可以想見,。當(dāng)然這種境界前人也有描摹,，這兩句卻格外委婉別致，所以錢鐘書說(shuō)“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無(wú)剩義’”（《宋詩(shī)選注》）,。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn),、研究問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn),、撲朔迷離,，出路何在,？于是頓生茫茫之感。但是,，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光,，再往前行,，便豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見的新天地,。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),，也是宋詩(shī)特有的理趣。人們讀后,，都會(huì)感到,，在人生某種境遇中，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處,，因而更覺(jué)親切,。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上,，信步而行,，疑若無(wú)路，忽又開朗的情景,，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望,，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫的范圍,，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力,。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷,。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情,。“社”為土地神,。春社,，在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年,，熱熱鬧鬧,，吹吹打打，充滿著豐收的期待,。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古,，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說(shuō)：“擊鼓吹簫,，卻入農(nóng)桑社,?！钡剿未€很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”,，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)。

前三聯(lián)寫了外界情景,，并和自己的情感相融,。然而詩(shī)人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月,，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門,。”無(wú)時(shí),，隨時(shí),。詩(shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸,，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣,。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后,，能拄杖乘月，輕叩柴扉,，與老農(nóng)親切絮語(yǔ),，此情此景，不亦樂(lè)乎,！一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng),，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人躍然紙上。

詩(shī)人被投降派彈劾罷歸故里,，心中當(dāng)然憤憤不平,。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情,。此外,，詩(shī)人雖貌似閑適，卻未能忘情國(guó)事,。秉國(guó)者目光短淺,，無(wú)深謀長(zhǎng)策，然而詩(shī)人并未喪失信心,，深信總有一天否極泰來(lái),。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉,，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián),。

陸游七律最工,。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出,，全詩(shī)八句無(wú)一“游”字,，而處處切“游”字，游興十足,，游意不盡,。又層次分明。尤其中間兩聯(lián),，對(duì)仗工整,，善寫難狀之景，如珠落玉盤,，圓潤(rùn)流轉(zhuǎn),，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。