在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

游山西村陸游篇一

山西省的山西村,，是一個可以讓人找到真正鄉(xiāng)村氣息的地方,，這里山清水秀，風景優(yōu)美,，自然風光與傳統(tǒng)文化相得益彰,。我在這個小而美麗的村莊里游玩了幾天，深深地感受到了它的獨特魅力,。以下是我的游山西村的心得體會。

第一段：文化層面,。

山西村是中國傳統(tǒng)文化的一座典型展示,，這里的輝煌歷史、壯麗文化與眾不同的時尚特色吸引著越來越多的游客,。我在這里,，首先參觀了村里建筑古色古香的廟宇，在廟宇里我欣賞了傳說故事,。沿著古街市,，我體驗了中國古代文化的魅力，這里有著世界極其罕見的古式風水擺設(shè),。

第二段：生態(tài)層面,。

游山西村，白楊山,、松林溪是絕佳的旅游景點,，我在這里享受了大自然的魅力。白楊山是一處全國著名的風景名勝,，擁有豐富的自然和文化資源,，全年四季皆有不同景色,。而松林溪則因其落差之大、自然景色的壯觀而成為旅游勝地,。我在這種世外桃源的自然環(huán)境中,，感受到了心靈的寧靜和身體的舒適。

第三段：民俗層面,。

山西村保留著非常多的民俗文化活動,。我特別喜歡村里的廟會，這是一個很傳統(tǒng)的節(jié)日,，每年春春臘月都會舉行,。到了廟會，我看到了村民們的衣著特點,、風俗習慣,、樂器和美食。這里的糕點,、糖葫蘆特別好吃,。此外，山西村的特色民俗文化還包括美食,、服飾,、婚俗等等，都是值得一看的,。

第四段：人文層面,。

山西村特有的人文景觀非常多，比如古建筑,、文化遺址和民俗傳統(tǒng)等等,。我在這里看到了令人矚目的石屋，這是山西古建筑的典范,。我還觀賞了藝術(shù)樣板,，這個村里的壁畫被譽為山西省的珍品?？傊?，這里的人文景觀和村民的熱情招待，都讓我有了非常深刻的印象,。

第五段：景點推薦,。

我最后給大家推薦了幾個景點，大家來到山西村一定不要錯過這些景點,。他們分別是：白楊山,、松林溪、晉壽古城、清真古寺,、鐘樓和民間博物館,。這些景點各具特色，可以幫助游客了解這個美麗的村莊,，讓你清除心靈中的一切雜念,，真正地回歸到大自然的懷抱中。

總之,，山西村的文化,、生態(tài)、民俗和人文景觀在我心中留下了深刻的印象,。這里的美食,、建筑和鄉(xiāng)村氣息都值得推薦。我相信,，來到這里,，你也一定會深深地愛上這個村莊。

游山西村陸游篇二

陸游罷官后,，心里一直悶悶不樂,，悶得快生病了，他的朋友告訴他,，到山西村去散散心吧,，那里的景色可美了！

陸游來到了山西村,，走著走著,，感到累了，就走進一戶人家家去歇歇腳,。主人看到了來者竟是大名鼎鼎的陸游,，非常驚喜，就用去年臘月釀的酒還有雞肉,、豬肉招待他。主人一邊不斷地給陸游挾菜倒酒一邊還不時地說：“農(nóng)家沒有東西招待,，千萬別笑話我們的酒很渾,。”陸游忙不疊地說：“哪里哪里,，你們的酒太好喝了,。”陸游吃飽喝足后,，就起身向主人拱手告別,。可主人再三挽留不肯讓陸游走。陸游只好說還有事,。主人一直目送陸游到?jīng)]人影為止,。

陸游走過一座座山，淌過一道道水,。路越來越窄,，陸游以為沒路了，就爬到一高處觀察探路,，沒想到,，意外發(fā)現(xiàn)了一棵棵柳樹、一簇簇鮮花,。他再仔細一看,，原來又是一座村子。陸游禁不住一陣狂喜,，突然感悟到：只要心中不服輸,，黑暗將會過去小學生作文，光明就會到來,。他一掃憂郁飛快回到家,，一口氣就寫下了這首詩，其中最后兩句“山重水復疑無路,，柳暗花明又一村”還成了千古名句呢,。

游山西村陸游篇三

1、認識3個生字,，會寫4個生字,，游山西村教案。

2,、有感情地朗讀并背誦古詩,，默寫古詩。

3,、理解詩句的意思,，體會詩人的意思，體會詩人的心境,，能把讀詩的感受與他人交流,。

重點：理解詩句的意思，讀背古詩;

難點：理解詩中包含的哲理,，有所啟發(fā),，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法,。

一,、導入。

1、上節(jié)課我們學習了一首記錄旅游見聞的詩,，這節(jié)課學習陸游的《游山西村》,，看看作者又寫了哪些見聞。

2,、同樣,，在學習古詩之前，我們先來了解一下詩人和寫作背景,。(課件出示：陸游,，字務觀，號放翁,，南宋著名詩人,。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂,，人民苦難的嚴重關(guān)頭,。他的詩歌中，總的主題是抗金復過和同情人民苦難,。這首詩是詩人罷官閑居,，住在紹興市的三山鄉(xiāng)時寫的。詩題中"山西村",，指三山鄉(xiāng)西邊的村落,。)

二、自學,，交流,。

1、自由朗讀古詩,。(借助課后注釋,、課文插圖、詞語手冊自學這首詩,，把自己的收獲和理解標注在課文旁邊,。)

2、請各小組推選代表在全班交流,，在交流中主要引導學生弄明白以下幾項內(nèi)容：

(1)對題目的理解;

(2)對重點詞句的理解：莫(不要),、渾(渾濁不清)、足(充足,、備足),、豚(豬)疑(以為,，懷疑)

(3)對這首古詩詩意的理解,，教案《游山西村教案》。

三、難點點撥

1,、師點撥：第一,、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)

特別是哪個字看出"豐盛"(足)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實)

客人是誰?(詩人;也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客,。)

2,、第三、四句寫什么?(作者回憶來時路上的經(jīng)歷)

這"又一村"指什么?(指山西村,，即詩人此刻所在的村莊,。)由此可見，這是詩人回憶來村的經(jīng)歷,，跟前兩句接得很好,，這也可以說是倒敘。由此可深入一步,，繼續(xù)問：這個村子美不美?(美得很,，它在重山復水的保護之下，在柳樹花草的掩映之中,。)

3,、正因為這是一個與世隔絕的"世外桃源"，所以才能保存古風,，民風如此淳樸,，使作者深受感動。

四,、拓展思考

1,、三、四兩句連起來寫行路人的感覺,，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處,。但同時，也蘊涵了一定的人生哲理?，F(xiàn)在常常用來形容事情已經(jīng)陷入困境,，看起來已經(jīng)絕望了，而忽然又絕處逢生,，出現(xiàn)新的契機,，使人增加了信心。

2,、你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?

五,、作業(yè)

1、背誦兩首古詩,，并默寫,。

2,、完成《課堂作業(yè)》

3、選做題：(1)選一首古詩,，改寫成一篇游記,。

(2)針對兩首古詩中的名句，選擇一句,，寫寫自己的生活經(jīng)歷及感受,。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象,。臘酒,，指上年臘月釀制的米酒。豚,，是小豬,。足雞豚，意謂雞豚足,。這兩句是說農(nóng)家酒味雖薄,，而待客情意卻十分深厚。一個“足”字,，表達了農(nóng)家款客盡其所有的盛情,。“莫笑”二字,，道出了詩人對農(nóng)村淳樸民風的贊賞,。

次聯(lián)寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理,，千百年來廣泛被人引用,。“山重水復疑無路,，柳暗花明又一村,。”讀了如此流暢絢麗,、開朗明快的詩句,，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,，草木愈見濃茂,，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際,，突然看見前面花明柳暗,，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間,，詩人頓覺豁然開朗,。其喜形于色的興奮之狀,，可以想見。當然這種境界前人也有描摹,，這兩句卻格外委婉別致，所以錢鐘書說“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無剩義’”(《宋詩選注》),。人們在探討學問,、研究問題時，往往會有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn),、撲朔迷離,，出路何在?于是頓生茫茫之感。但是,，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光,，再往前行,，便豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了一個前所未見的新天地,。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),，也是宋詩特有的理趣。人們讀后,，都會感到,，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處,，因而更覺親切,。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行,，疑若無路,，忽又開朗的情景,，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍,，而具有很強的藝術(shù)生命力。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事,，描摹了南宋初年的農(nóng)村風俗畫卷,。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統(tǒng)文化的深情?！吧纭睘橥恋厣?。春社，在立春后第五個戊日,。這一天農(nóng)家祭社祈年,，熱熱鬧鬧,，吹吹打打，充滿著豐收的期待,。這個節(jié)日來源很古,，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫,，卻入農(nóng)桑社,。”到宋代還很盛行,。而陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”,，贊美著這個古老的鄉(xiāng)土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛,。

前三聯(lián)寫了外界情景,，并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未足,，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月,，拄杖無時夜叩門?！睙o時,，隨時。詩人已“游”了一整天,，此時明月高懸,，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,，別有一番情趣,。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能不時拄杖乘月,，輕叩柴扉,，與老農(nóng)親切絮語，此情此景,，不亦樂乎!一個熱愛家鄉(xiāng),，與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。

游山西村陸游篇四

一天,，我收到了一封信,，是我的好朋友寫的，他說要我去參加他的大豐收美食節(jié),，讀到這,，我不禁興奮得跳起來，我馬上奔出門外,，騎上我心愛的馬出發(fā)了,。

在路上,，我想：美食節(jié)是在晚上，那我的中飯怎么辦呢,？忽然,，前面出現(xiàn)了一個村子，我立馬調(diào)頭向村子走去,，在村子里,，我看到許多農(nóng)民在田地里種菜，就想到好朋友李紳的《憫農(nóng)》里的“鋤禾日當午,，汗滴禾下土?！?/p>

當我看見一間屋子時,，已經(jīng)十二時了，我只好下馬,，在這戶人家里吃飯,，我敲敲門，只見一位老人家走出來說：“誰呀,？”我急忙手說我的困難,，那位老人家說：“進來吧?！蔽冶氵M入到了這間小屋,，那位老人家拿出一罐臘酒給我喝，我喝完了,，那感覺還不錯,，接著，我又喝了幾罐,，這時,，老人家已端了許多菜來，有雞肉,、豬肉,、鴨肉……我狼吞虎咽地吃完了菜，就躺在床上休息了,。

當我醒來時,，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到了下午了，我便告辭了那位老人家,，騎上馬,，走了。

在路上,，我走著走著,，發(fā)現(xiàn)前方?jīng)]路了,，旁邊也沒路，我十分著急,，就在這時,，發(fā)現(xiàn)了一個小村子，看到我的朋友在招手,，我歡喜地跑過去,，下了馬，跟著他們一起去慶祝了,。

游山西村陸游篇五

教學目標：

1,、知識與技能：有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩，著重引導學生領(lǐng)會詩歌的意境美,、語言美,。(重點)。

2,、方法：朗讀dd指導dd背誦dd討論dd拓展,。

3、情感價值觀教育：體會詩歌的語言美,、意境美,，受到美的熏陶。

4,、難點：感悟詩的意境,，能發(fā)表對詩的獨特見解。

教法和學法分析：

《游山西村》透過記游抒情,，寫出了豐收之年農(nóng)村一片安靜,、歡躍的氣象，反映了農(nóng)家款客盡其所有的盛情,，景物描述中寄托著詩人對前途所抱的期望和世間事物消長的哲理,。全詩層次清晰，語言生動,。中間兩聯(lián)對偶自然工整,，顯示出詩人鍛煉語言的非凡功力。學習這首詩,，要體會這首詩的這些特點,。

本案例設(shè)計試圖從以下兩點著手，以期到達上述目的：

1,、學生體驗貫穿整個學習過程,。不管是學生自讀還是課堂討論，都強調(diào)學生情感體驗的主動參與。

2,、注重學生的自讀自悟,。只有獨立學習，主動體驗,，主動發(fā)現(xiàn),，學到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。這首詩適合學生自主探究,，教師只在學生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上加以適當?shù)囊龑В寣W生體悟得更深刻些,。

課前準備：

1,、要求學生發(fā)揮自己的特長查找詩的有關(guān)材料。

2,、老師準備圖片,、多媒體課件。

課時安排：一課時,。

教學過程設(shè)計：

1,、導入新課：

南宋著名詩人陸游,，曾任隆興府通判,，因極力推助北伐，被罷官,。詩人回歸故里,，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐,，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然,。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力,。這種心境與游境相吻合,，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》,。

2,、感知學生試讀課文，師范讀,，要求學生聽讀,，注意字音、節(jié)奏,、感情,，明確吟詩的技巧和方法。

3、老師的指導下,，引導學生以詩譯詩,。(板書情意真、風景秀,、民風淳,、再來游)學生自由填詩。

4,、指導學生背誦,，學會找關(guān)鍵字，掌握背誦訣竅,。

5,、進行拓詩訓練，把一句詩拓展成一段話,。老師示范,，學生自主交流。

6,、研讀與賞析：

教師出示圖片,、多媒體課件，加強直觀印象,。學生交流詩的有關(guān)材料,，進行對照賞析，同時提出思考的問題：

（1）,、對本詩及其查找的資料提出不理解之處,。

（2）、找出自己最喜歡的詩句,，說說自己喜歡的理由,。

（全班討論、交流）,。

二,、教學段落實錄。

師：這天我們要學習的是首田園詩-----《游山西村》,。這一節(jié)課我們不提問,，但是有任務，有對話,。第一個任務,，請我們班的女生給我們讀一下《游山西村》。

師：（夸張地）清脆的女高音,！其中有一個音“豚”讀得不準,，,。同學們，讀詩的最高境界是吟誦,，它和朗讀有區(qū)別,，要做到音停氣不停，韻腳有拖音,。聽老師來范讀一遍,。

師：（陶醉地）讀完了把嘴巴咂一下，余味無窮?。ㄉΓ?。下面請同學們學著吟讀一遍。

（學生吟讀《游山西村》,，讀完后都很響地咂著嘴巴,。）。

師：我感受到余味了（笑）,。最后一句“從今若許閑乘月,，拄杖無時夜叩門”，但我怎樣感覺金戈鐵馬,，慷慨激昂呢,？如果把最后一句讀得再慢一些，再輕一些,，重現(xiàn)出山村月下的寧靜情趣,，讀出叩你家的門到你家來作客的快樂情感。用延長時值的拖音體現(xiàn)詩中那種閑適,、恬靜的意境,。

（老師范讀最后一句,，學生齊讀,。）。

師：大家學會了吟詩,，下面我們再來譯詩,。在譯之前，先做個預備工作,，請大家先把詩的翻譯讀一遍,，想一想能夠在句尾押什么韻。

（學生各自讀譯文）,。

（板書再來游）,。

生：我覺得詩人在山西村發(fā)現(xiàn)了“美”。

師：美在哪里呢,？我們一齊來找一找詩人眼中的美,。首聯(lián)美在人情、頷聯(lián)美在風景、頸聯(lián)美在風俗(板書情意真,、風景秀,、民風淳、再來游),。有了這個認識,，我們再來以詩譯詩。把每聯(lián)的十四個字縮成七個字,，盡量用詩中的詞語,，用上老師板書的詞，也像一首詩的樣貌,。

（生討論,，派代表上臺填詩：盛情款待情意真，山環(huán)水繞風景秀,，簫鼓迎春民風淳,，月夜拄杖再來游。）,。

師：我把它稱為：以詩譯詩法,。

看來大家理解得不錯。下面我們開始背詩,。從中我們挑出關(guān)鍵詞：笑,、客、山,、村,、鼓、衣,、月,、門。

生：學生分別進行默想或小聲地說,。大約不到三分鐘,。

學生齊背，興趣高昂,。老師板書：背詩有訣竅,，關(guān)鍵詞是法寶。

師：看來大家都是神童,，下面進行拓詩,。把一句詩拓展成一段話。老師示范：不要笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾濁的酒,，豐年有足夠的雞和豬把客人挽留,。一重重山啊一道道水,，好像是無路可走；誰知花明柳暗又一個村莊在前頭,。策聲鼓聲緊緊追隨,，春日的集會就在前頭，那簡樸的衣服頭飾說明古風尚存,。今后若有月下漫步的閑情,，說不定什么時候拄著拐杖來敲你的門。

師：下面請同學們交流,。

（生交流略）,。

三、教學反思,。

1．從整個教學過程來看,，真正體現(xiàn)了學生自主、合作,、探究的學習方式,。詩的朗讀、翻譯和分析基本上都是由學生完成的,，教師只是做了相應的一點點撥,，充分地鍛煉了學生的思維和潛力。

2．教學過程中沒有采用逐句翻譯的傳統(tǒng)方式,，而是采用朗讀,、交流等形式從整體上去把握本詩。這樣做,，不但能夠消除學生機械翻譯的枯燥感,，還能讓學生從本詩中學到更多的知識。

3.學習語文知識絕不能僅限于詩本身,，本詩只是一個例子,。學習了本詩，還要引導學生將所學知識在相關(guān)詩中運用,，這樣才能做到舉一反三,。老師就應引導學生培養(yǎng)這種習慣,，如果學生的條件有限,，老師也要盡可能地給他們帶給幫忙，拓展詩的資料,，這也正是新教材設(shè)置綜合性學習的原因,。

游山西村陸游篇六

一天清晨，大詩人陸游要去山西村游玩,。

他在去山西村的路上,，一朵朵花兒爭奇斗艷,，有的在含苞欲放，有的自由的開著,，一路上的花都非常漂亮,。

陸游一直走路，走到這已經(jīng)很累了,，就來到一戶人家,。進了大門之后一位老人迎面而來，說：呦,，這不是大詩人陸游嗎,，快請坐。說完便拿上了酒來,，給陸游倒上,。陸游拿過酒，看了看,，發(fā)現(xiàn)酒渾濁不清,，他就問這位老人：這酒能喝嗎？老人回答說：您別看這酒渾濁不清,，但喝起來是非常好喝的,。聽了這位老人的話陸游才放心的大喝起來。喝完已后,，陸游才明白,，原來農(nóng)村的酒雖然渾濁不清，但喝起來是很好喝的,。

一會兒工夫主人就燒了一桌的菜,。陸游看了看這些菜，心里就特別奇怪：農(nóng)村怎么會有這些葷菜,。吃完以后,，陸游感嘆道：原來在豐收的年里，農(nóng)家會有很多好吃的,。

酒足飯飽后,，陸游又繼續(xù)游覽四處的美景。轉(zhuǎn)了幾個彎之后,，發(fā)現(xiàn)前面山巒起伏,，水道灣灣，正以為沒有路的時候,，透過茂密的柳樹,，鮮艷的花朵，陸游又發(fā)現(xiàn)了一個村莊,。

回來后陸游把他看到的景觀,，編成了一首詩：

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，

豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路,，

柳暗花明又一村,。

游山西村陸游篇七

陸游（宋）。

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚,。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村,。

簫鼓追隨春社近,，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月,，拄杖無時夜叩門,。

此詩作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，當時陸游正罷官閑居在家,。在此之前,，陸游曾任隆興府（今江西南昌市）通判，因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐,，符離戰(zhàn)敗后,，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結(jié)臺諫,，鼓唱是非,，力說張浚用兵”的罪名，從隆興府通判任上罷官歸里,。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當復雜的,，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷,?！翱犊莫q壯”（《聞雨》）的愛國情緒，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明,，并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里,。此詩即在故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興市）所作。

這是一首紀游抒情詩,，是陸游的名篇之一,。上海古籍出版社原副編審鄧韶玉對此詩作如下賞析：

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象,。臘酒：指上年臘月釀制的米酒,。豚：是小豬。足雞豚：意謂雞豚足,。說農(nóng)家酒味雖薄,，待客情意卻十分深厚。一個“足”字,，表達了農(nóng)家款客盡其所有的盛情,。“莫笑”二字,，道出詩人對農(nóng)村淳樸民風的贊賞,。

次聯(lián)寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理,，千百年來廣泛被人引用,。“山重水復疑無路,，柳暗花明又一村,。”如此流暢絢麗,、開朗明快的詩句,，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的.山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,，草木愈見濃茂,，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際,，突然看見前面花明柳暗,，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間,，詩人頓覺豁然開朗,。其喜形于色的興奮之狀，可以想見,。當然這種境界前人也有描摹,，這兩句卻格外委婉別致。人們在探討學問,、研究問題時,，往往會有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,，出路難尋,。于是頓生茫茫之感。但是,，如果鍥而不舍,，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光,，再往前行,，便豁然開朗,，發(fā)現(xiàn)了一個前所未見的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),，也是宋詩特有的理趣,。人們讀后會感到，在人生某種境遇中,，與詩句所寫有著驚人的契合之處,，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上,，信步而行,，疑若無路，忽又開朗的情景,，不僅反映了詩人對前途所抱的希望,，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍,，而具有很強的藝術(shù)生命力,。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖；下一聯(lián)則由自然入人事,，描摹了南宋初年的農(nóng)村風俗畫卷,。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統(tǒng)文化的深情?！吧纭睘橥恋厣?。春社，在立春后第五個戊日,。農(nóng)家祭社祈年,，滿著豐收的期待。節(jié)日來源與《周禮》,。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫,，卻入農(nóng)桑社?！笨梢姷剿未€很盛行,。陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美著這個古老的鄉(xiāng)土風俗,，顯示出他對吾土吾民之愛,。

前三聯(lián)寫了外界情景，并和自己的情感相融,。然而詩人似乎意猶未足,，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！睙o時,，隨時。詩人已“游”了一整天,，此時明月高懸,，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中,，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后,，能不時拄杖乘月,，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語,，此情此景,，不亦樂乎。一個熱愛家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上,。

詩人被投降派彈劾罷歸故里,，心中當然憤憤不平。對照詐偽的官場,，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情,。此外，詩人雖貌似閑適,，卻未能忘情國事,。秉國者目光短淺，無深謀長策,，然而詩人并未喪失信心,，深信總有一天否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合,，于是兩相交涉,，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián)。

陸游七律最工,。這首七律結(jié)構(gòu)嚴謹,，主線突出，全詩八句無一“游”字,，而處處切“游”字,，游興十足，游意不盡,。又層次分明,。尤其中間兩聯(lián)，對仗工整，善寫難狀之景,，如珠落玉盤,，圓潤流轉(zhuǎn)，達到了很高的藝術(shù)水平,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

游山西村陸游篇八

今天我收到好朋友蘇軾的來信,，原來蘇軾是請我去享福一頓,，我收拾好行李就出發(fā)了！

我朝蘇軾的家策馬奔騰而去,，走著走著可不知怎么就迷路了,。突然發(fā)現(xiàn)前面有一幢屋子，燈光閃爍,。于是我前去輕輕地敲了敲門,，咯吱一響，門開了,，是一個老爺子開的門,，滿臉慈祥的笑容，很是親切,。我問道：“爺爺請允許我在這住一晚吧,！我因迷了路，無路可走,?！薄昂茫瑳]問題,?！崩蠣斪佑H切的回答道，此時讓我感覺到無比溫馨,！

第二天清早,，我向老爺子告別，繼續(xù)上路了,。走啊走啊,，一重重山，一道道水,，不知何時才能達到目的地?。≌斘移v時,，突然間一個小村莊出現(xiàn)在我眼前,。進去一看,，啊,！柳色濃綠,，花色明麗，難道是蘇軾的家嗎,？我仔細的觀察了一下,，啊,！還真是的了,，我興奮地加快了腳步！期待立馬見到好朋友,。

當我邁入房間,，一個熟悉的身影在我的眼前晃動,，好像在焦急地等待著什么,？當他回過頭來看到我時，已按耐不住心中的喜悅,，把我緊緊地擁抱起來,。

在接下來的時間里，我們有說有笑,、談古論今,，總有說不完的話。

游山西村陸游篇九

1,、這首詩表達了詩人對的陶醉,，對的喜愛之情。

2,、找出詩中有哲理的兩句詩,，并說說其蘊涵了什么哲理。

3,、詩人游山西村有哪些親切感受?

4,、這首詩的尾聯(lián)意蘊豐富，余味無窮,。談談你對這兩句詩的理解,。

5、下列說法有誤的一項是(),。

a詩歌朗讀的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分,，例：“衣冠/簡樸/古風/存”。

b“豐年留客足雞豚”一句寫出了農(nóng)民熱情好客,、淳樸厚道的性格,。

c全詩生動地描繪了優(yōu)美的農(nóng)村風光,，充滿了濃郁的'生活氣息。

d全詩都是寫實,，按時間推移展開敘述,，層次清晰。

答案：

1,、農(nóng)村純樸民風;秀麗清新的山村景色,。

2、山重水復疑無路,，柳暗花明又一村;當人生陷入某種困境時,，如能鍥而不舍，繼續(xù)前進,，往往會豁然開朗,，發(fā)現(xiàn)一片新天地。

3,、景色優(yōu)美,，風俗古樸，主人盛情,。

4,、山西村有巨大的吸引力，游后詩人意猶未盡,，只愿從今后能不時拄杖乘月,，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語,。

5,、d。

中心思想,。

這首詩是蟄居山陰老家農(nóng)村時所作,。生動地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風光，對淳樸的農(nóng)村生活習俗,，流溢著喜悅,、摯愛的感情。詩人陶醉在山西村人情美,、風物美,、民俗美中，有感于這樣的民風民俗及太平景象,，反映了他鄉(xiāng)居閑散的思想感情,。詩人陶醉于在山野風光和農(nóng)村的人情里，表現(xiàn)了對田園生活的喜愛和戀戀不舍的情感,。詩人在語調(diào)極其自然親切的詩句中向人們展示了農(nóng)村自然風景之美,、農(nóng)民淳樸善良之美,，并把自己熱愛祖國、熱愛人民,、熱愛生活,、熱愛自然的高尚情操美融于其中。

游山西村陸游篇十

前幾天,，有一個十分要好的朋友來我家,，他說他的家鄉(xiāng)在山西村，那里風景優(yōu)美,，有許多人去那邊游玩,，還被為人間仙境。聽了這番話,，我也準備去趟山西村,，飽一飽眼福。

陽春三月，陽光燦爛,，我騎著小毛驢，一邊騎著小毛驢,，一邊欣賞：小溪淙淙地流著，小鳥歡快地叫著,，草叢里還藏著許多鮮艷的鮮花,，小蜜蜂在采蜜,。這時,，坡面變陡了，小毛驢走得越來越吃力了，我不忍心讓小毛驢這樣受苦,，我從小毛驢的身上跳下來,，牽著小毛驢繼續(xù)往前走,。爬過一座座山，淌過一條條河,，“怎么還不到山西村呢?是不是走錯了?是我超過了?”一連串的問題從我腦子里冒出來,。要來要原路返回?我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。正當我放棄走得時候,，突然眼睛一亮,，看見到處鳥語花香，姹紫嫣紅,，隱隱約約地看見一個小村莊,，我激動地牽著小毛驢走到小村莊面前，“山西村”三個字赫然在目,，看見了我的朋友正和鄰居談笑風生，周圍牛羊成群,，雞鴨滿院一片欣欣向榮的景象。我的朋友請我進房,，一進門,，就聞到了濃濃的酒香。朋友很熱情,，搬出了許多菜肴,，說：“臘酒有點渾濁,，但很香。今年我們豐收了,，您吃多點,?！蔽尹c了點頭。

我們邊吃邊談,，酒過三巡,，有一點醉,，想早上的事情，我詩興大發(fā),，寫下了：欺上壓下笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,，柳暗花明又一村,。