在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇一

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

2,、出示課題。

（1）師板書課題：成語游戲,。

（2）齊讀,。

二、游戲過程,。

（一）帶有數(shù)字開頭的四字成語,。

1、同桌互說,。

按規(guī)定的時間

2,、交流成果。

搶答,。每答對一個給所在隊加一分,。

十全十美等。

（二）,、填成語,，組對聯(lián)，講意思,。這些對聯(lián)都是千古名句,，對同學(xué)有著極大的教育意義。（1）忍一言風(fēng)平浪靜,，退幾步（海闊天空人）

（三）,、按要求說成語。

(1)aabb式如開開心心

(2)abac式如多才多藝

（3）aabc式如頭頭是道

（4）abcc式如歷歷在目

1,、,、以小組為單位，找出各類詞語。

2,、,、交流展示，比一比：哪組小朋友匯報的詞語多,。

（四）,、成語接龍。

1,、由老師給每個組指定一個字,，進行成語接龍。

2,、由老師出一個字,，按一至五組的順序進行接龍。

（五）成語運用,。

用五分鐘左右的時間,，寫一段基本通順連貫的話，看誰用的成語最好最多,，全班交流,，好的給小組加分。

三,、小結(jié)

根據(jù)量化得分,，評選最佳團隊，鼓勵同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中,，多積

累成語,、用好成語。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇二

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,，文章語句優(yōu)美,，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段,。散文句式工整,、語言精美，情感貫通全文,，給人以結(jié)構(gòu)美,；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口,，抑揚頓挫,，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感,。本篇文章的作者以獨特的視角,，詩一般清新的語言,，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物,，并說明喜歡的理由,，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達,、獨特,、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析

本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我,，具有很強的自主識字和閱讀能力,，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望,。學(xué)習(xí)本文,，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,，從而體味本篇散文語言的細膩與精美,。

教學(xué)目標(biāo)

1．獨立識、寫字8個,，讀準(zhǔn)字音,，記熟字形，在語境中理解詞義,。

2．有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感,。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物,、對生活獨特的感受與理解,，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文,。

教學(xué)重難點

1．有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受,。

2．仿寫課文,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧,！說一說你都喜歡什么呢,？

二、逐層讀文,，整體感知

1．自由讀文,，讀通讀順課文。

2．快速讀文,，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么,？

3．匯報。

（1）本文是一篇抒情散文,，作者抒情的線索是什么,？每個自然段有什么共同點?

三、再讀文章,，體味情感

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文,，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，作批注,。

2．匯報交流,。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀,，體會作者所喜歡的事物,、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學(xué)生匯報1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受,。

指名讀文,，評價。

師作進一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀,，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美,。

生閉眼,，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學(xué)生心里,。

生配樂讀,。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,，讀一讀,。

（2）學(xué)生匯報第8自然段：

“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么,？

“我喜歡讀信”的原因是什么,？從“淚光”二字中你體會到了什么,？

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖,，看來,，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。

生感情讀第8自然段,。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外,，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情,、親情,。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段,，生讀,。

師：從這段話中能體會出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解,。

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情,，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段,。

讀完生質(zhì)疑：省略號？

小組交流,、匯報,。

師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物,、景物,，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗,，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話,，體會“深深,、喜歡”所表達的思想感情。

四,、配樂讀文,，升華情感

1．自由練習(xí)讀文。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分,。

3．師配樂讀其中一部分,，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學(xué)生加動作讀文,，抒發(fā)情感,。

五,、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣

師：同學(xué)們,，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起,，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗,、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美,。在我們現(xiàn)實生活中,，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象,，仿寫課文,，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:理解“乞求,、心頭一軟,、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用,。

過程與方法:

通過圈點品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化,。

情感態(tài)度與價值觀:

學(xué)會尊重生命,善待生命。

教學(xué)重點:感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化,。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂等,。

教學(xué)過程:

第二課時

2.下面我們繼續(xù)走進這個故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學(xué)讀文,大家認真聽,。

1.請同學(xué)們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時表現(xiàn)的句子。

2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?

3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?

4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學(xué)看大屏幕,。

過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫,。

1.乞求:苦苦哀求!

我們怎樣把這種乞求的心聲通過讀表達出來呢?誰來試試?

(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅決的下跪,苦求獵人放了自己!)

3.還有嗎?

“長淚”

藏羚羊在深深一跪的同時為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛,、急切哀求獵人放了自己)

它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當(dāng)中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!

如果此時藏羚羊能用語言來表達,它會對老獵人說什么?

生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?

生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!

生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文,。

4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?

軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動了一下。

松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了,。

閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機!

教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜,。老獵人手一松是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜,。

畢竟他是個獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理,。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。

吃驚到什么程度?

這是老獵人內(nèi)心受到的震撼,、震驚啊!

如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時的那份堅定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強烈,讓我們再來讀這段話!!

7.這時候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!

同學(xué)們注意到這個詞了嗎?板書:一條命

起初在獵人扣動扳機的時候,眼前的藏羚羊只是一個獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來看待時,這時的獵人已不在是個獵人的角色了,而是一個充滿感情的人!!

8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛)

出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的,。

齊讀!

學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡單的動作了,這一跪現(xiàn)在看來是那么神圣,

再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的,。

9.這個將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!

老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?

(悔恨、愧疚,后悔,、懺悔)

10.同學(xué)們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化,。老師覺得省二的學(xué)生很會讀書!!

1.看幾幅藏羚羊圖片。

2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會,。

3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇四

美國教育家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活！通過新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思兩年的小學(xué)語文 教學(xué)經(jīng)驗,，我總結(jié)了以下四個“語文課堂”：

一,、給孩子一個“對話的課堂”

以前的語文課堂，學(xué)生只是一個可憐的傾聽者,，談不上和誰去“對話”,。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生對話”,、 “師生對話”。

二,、給孩子一個“情感的課堂”

通過多種形式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)、我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。小學(xué)語文課堂中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”其基點在于“情感”,。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？所以要陪伴學(xué)生度過 每一個“激情燃燒的歲月”!

三、給孩子一個“開放的課堂”

引領(lǐng)學(xué)生去讀書,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，在實踐中鞏固,、提高所學(xué)知識,，每日利用午讀時間讓學(xué)生讀課外書。

四,、給孩子一個“感悟”的課堂

學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,，對人生的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟能力的高低決定著今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動,，又是一種感情經(jīng)歷,，還是一種審美的體驗。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的河》,，讓學(xué)生體驗作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己的美麗家鄉(xiāng) 介紹給大家,，也飽含著對家鄉(xiāng)無比熱愛之情,。

祝愿在新課標(biāo)的理念指引下，我們的每一節(jié)語文課都能陪學(xué)生度過一段幸?？鞓返臅r光,！

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇五

1、會認7個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛,。

3,、加深對祖國的熱愛之情。

一,、導(dǎo)入

1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎,？（國慶節(jié)）

2、是啊是國慶節(jié),，每年的十月一日是我國的國慶節(jié),，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開始,，今年已經(jīng)是第58個國慶節(jié)了呢,！

4、小朋友看一下這個慶字,，它的拼音是前鼻音還是后鼻音?。魁R讀慶,。

二,、初讀課文

1、現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個國慶節(jié)的,。我們一起來讀一下課文,，不會讀的請下面的小樹葉幫忙,。并把它請到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來,。

3,、現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句,，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽,，并標(biāo)出課文有幾句話，用斜線劃分開來,。（指名讀）

3,、課文有兩句話，第一句到哪里啊,，

4,、現(xiàn)在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細聽,，第一句話里講了那些地方在歡慶?。?/p>

5,、指名回答,，

板書：田野

楓林

藍天

大海

6、田野是怎樣來歡慶的呢,，請小朋友來讀一下第一行,，別的小朋友來想想看老師提出的問題。

7,、指名讀

8,、指名回答；（田野獻上金黃的果實）

9,、課文里指的金黃的果實是什么啊,，（稻谷）那小朋友就把自己當(dāng)作稻谷來讀讀看,，

11,、學(xué)生讀，

12,、楓林里怎樣在歡慶啊,，

13、學(xué)生答（舉起火紅的旗幟）

14,、是啊,，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎,？（楓葉）

15,、我們之前學(xué)過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎,，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了,，這時一眼望去,，就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉,。

16,、田野上，楓樹林里都在歡慶了,，那藍天上,、大海里怎么在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行,。

17,、現(xiàn)在同桌之間討論一下，藍天上,、大海里是怎么在歡慶的

18,、指名回答，你覺得大海奏的樂曲會是什么歌呢,，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊,，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢,，我們就來看下面的內(nèi)容,。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎,？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看,，祖國媽媽的孩子都有那些啊,？我們的爸爸媽媽,，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊，那小朋友想想看,，祖國媽媽的孩子都有那些啊,，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊,。都在歡慶祖國媽媽的生日,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇六

朗讀在小學(xué)語文教育中非常重要，不僅能幫助學(xué)生理解文章,，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感,。但是，目前小學(xué)語文朗讀教學(xué)仍然存在一些問題：(1)朗讀時間少，未能達到預(yù)期效果,。(2)朗讀目的不明確,，學(xué)生容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。(3)朗讀參與面狹窄,，造成部分學(xué)生失去信心與機會,。(4)朗讀指導(dǎo)方法單一化，學(xué)生不能真正掌握朗讀技巧,，缺失范讀,，無法起到激勵作用。因此,，優(yōu)化朗讀教學(xué)勢在必行,。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀的效果好與不好,，完全取決于教師對朗讀教學(xué)的態(tài)度,。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生認識到朗讀的重要性，還要讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。一般情況下，教師常常用到的就是創(chuàng)設(shè)情境法和朗讀表演法,。創(chuàng)設(shè)情境法是指教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化或者具有感染力的情境,，進而刺激學(xué)生的視覺或者感覺等，快速地將學(xué)生帶入情境中來,，達到一定的效果,。而朗讀表演法是指通過角色朗讀扮演的方法促使學(xué)生對人物的性格以及思想了解，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。

小學(xué)語文教師在朗讀指導(dǎo)過程中,，要充分結(jié)合學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)等特點,，對不同學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視,。比如，朗讀選擇標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，有感情地朗讀課文,。教師也需要對不同的學(xué)生采用不同的側(cè)重點或者采用不同的訓(xùn)練方式。

對于低年級的學(xué)生而言,，其掌握的詞匯量有限,，而且小學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)沒有全面的概念,。對此,，教師應(yīng)該不用過多地注重語言的分析和解釋。教師首要做的就是能夠讓學(xué)生用自己的方式理解文章內(nèi)容，并且促進朗讀效果,。低年級的學(xué)生適合反復(fù)的朗讀并且背誦,，也適合圖文并茂的方法令其感知事物，指導(dǎo)朗讀,。

對于中高年級的學(xué)生而言,，其語言基礎(chǔ)水平略高于低年級學(xué)生，也有了基本的理解能力,，詞匯量也有所提高,。對此，教師就要適當(dāng)?shù)仃P(guān)注文體培養(yǎng),，對一些優(yōu)美語句,、經(jīng)典語句等進行反復(fù)朗讀，強調(diào)詠讀,，指導(dǎo)學(xué)生用心去讀,，用心感悟每一個字、每一個詞以及每一句話,。小學(xué)語文閱讀教材中設(shè)計的文體包括記敘文,、說明文、詩歌,、寓言以及童話等,，對于不同的文體教師采用不同的朗讀技巧引導(dǎo)。比如,，在學(xué)習(xí)童話或者寓言文體時,，對于人物形象的表述大部分都是采用擬人化的小動物形象，大概在一個到兩個之間,。教師可以采用夸張,、幽默的語言方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,。將學(xué)生進行分組或者分角色地扮演課文內(nèi)容,，寓言課文側(cè)重于對道理的描述，通過一個有趣的故事讓學(xué)生懂得深刻的道路,。詩歌課文側(cè)重于內(nèi)容的節(jié)律性,、情感性以及神韻性，其作為朗讀教材最好的內(nèi)容需要教師給予學(xué)生更多的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生達到朗朗上口的最佳效果,。朗讀過程中，學(xué)生對音節(jié),、音律等存在差異,，教師要適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生向個性化方向發(fā)展，深刻理解詩歌等文體的情感表達,，進而體會內(nèi)容的深層次含義,。

教學(xué)評價是任何一個教學(xué)過程都不能缺乏的重要部分，朗讀教學(xué)亦如此,。在評價體系中,，朗讀評價可以是藝術(shù)性的評價，也可以是激勵性的評價,。藝術(shù)性的評價是指對學(xué)生的朗讀表現(xiàn)不直接做出評價語言,，而是通過教師對學(xué)生的朗讀做出的信息反饋之后，引導(dǎo)學(xué)生深層次領(lǐng)悟文章內(nèi)容,，促使學(xué)生形成一種高于一般性評價的自我評價,。所謂的激勵性評價是指通過學(xué)生對朗讀內(nèi)容的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，教師本著肯定學(xué)生,、激勵學(xué)生的原則，對學(xué)生做出科學(xué),、合理的評價語言,。目的在于鼓舞學(xué)生、讓學(xué)生感受到教師已經(jīng)看到學(xué)生的優(yōu)點和表現(xiàn),，促使學(xué)生增強自信心,，鼓勵學(xué)生不斷努力改進。例如,，學(xué)生的朗讀表現(xiàn)并不如何好,，但是教師依然可以夸贊學(xué)生朗讀的認真、聲音響亮等其他優(yōu)點,，促使學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己,。教師面對這樣的學(xué)生要給予充分的關(guān)愛以及期待之情，促使學(xué)生不斷地努力提高自身的朗讀技能,。但是,，教師也要適度地應(yīng)用激勵語言，要科學(xué)合理地利用,，不能讓學(xué)生產(chǎn)生自愧蒙羞,、自愧不如的感覺。教師要盡量靠近真實性,、藝術(shù)性的表達,，帶給學(xué)生更加真實、舒服的感受,。

綜上所述,，在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中,，要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷改革創(chuàng)新,，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點,，懂得生活中處處有學(xué)問,，誦讀 春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)重難點：

1,、理解文中五副春聯(lián)的意思,。

2、了解春聯(lián)的特點：內(nèi)容美,、對仗美,、聲律美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片,。

2、 制作課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，走進春聯(lián),。

二,、感受春聯(lián)的內(nèi)容美。

2,、我們先來讀一讀課文的第一自然段,，看屏幕，誰來讀讀第一自然段的1,、2兩句話,？好，請這位男同學(xué)來讀,。出示：“新春佳節(jié),，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中,。”

3,、同學(xué)們,，大年初一的時候，你們到親戚朋友家拜年或游玩,，走在大街上,，聽著此起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯(lián),，你當(dāng)時有什么感受,？指名讀，齊讀,。

5,、那么，春聯(lián)到底多在哪,、美在哪兒呢,？接下來讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示：“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,，如“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,，如“春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活,，如 “勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多” 。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿,，如 “梅開春爛漫,，竹報歲平安” 。誦讀這些春聯(lián),，你會感到生活中充滿了幸福和希望,。”

6,、現(xiàn)在,，就讓我們來再來誦讀這四副春聯(lián)，（投影出示）第一幅春聯(lián),，誰來讀,？齊聲讀第一副春聯(lián)（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅,。）

這一副春聯(lián)描繪了（美麗的春光),。

7,、第二副春聯(lián)誰來讀？讀,。（春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興。）這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(欣欣向榮的景象),。

8,、再來看第三幅，誰來讀,？（男上聯(lián)女生讀下聯(lián)）讀第三副春聯(lián)（勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多）,。這一副春聯(lián)歌頌了（勞動人民的幸福美好的生活,。）

9、好,，第四副誰來讀,？（分組讀）讀第四副春聯(lián)（梅開春爛漫，竹報歲平安）這一副春聯(lián)（表達了人們對新的一年美好的祝愿),。

三,、贈春聯(lián)，談感受,。

1,、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián)，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著（ ）,，就像是漫游在（ ）百花園中,。”

2,、同學(xué)們,，如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師，你將贈送哪一副呢,？請你按照這樣的格式完成,。我要送“， ”這幅春聯(lián),，它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,，或者聽到了什么。) （這副春聯(lián),，我仿佛看到了春天那生機盎然的景象,。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家，家人都很開心,。我仿佛看到了紅花綠草,，千紅萬紫的百花園,。我知道了人們對新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機盎然的景象,。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強）

3,、你們讀的投入，談的真實,，讓老師不禁想起一首小詩：春聯(lián)是歌,，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫,，描繪著秀麗的春光,；春聯(lián)是夢，寄托著人們美好的希望,。千百年來,，每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中?，F(xiàn)在讓我們讓我們再次讀好這幾副春聯(lián),。

四、了解春聯(lián)的特點,，體會其對仗美和聲律美,。

1、讀得好,，你們讀得有高有低,，有快有慢，用課文第二自然段的一個詞就是（抑揚頓挫）,。讀春聯(lián)是一種美的享受,，那么寫春聯(lián)呢，更是其樂無窮,。春聯(lián)究竟怎么寫,？它有哪些特點呢？課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們,，好,，現(xiàn)在就默讀第二自然段。

3,、出示：春聯(lián)最講究（對仗）,。上下聯(lián)不僅（字數(shù)相等），而且（詞類相當(dāng),。）

4,、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫猓闹辛谐隽艘桓贝郝?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”，它字數(shù)相等嗎,？上聯(lián)是多少個字,，詞類相當(dāng)又怎么理解？文中怎么說的,？（“綠柳” 對 “紅桃”,，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”,，“舊歲”對“新年”）

5,、我們齊讀這段話，引讀出示“春聯(lián)最講究（對仗）,。上下聯(lián)不僅（字數(shù)相等）,，而且（詞類相當(dāng)。細心揣摩體會,，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧,。 春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽,。如果下功夫背誦一批名聯(lián),，就能幫助我們感受到其中的聲律美,，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙,。

6、這兩個自然段告訴我們春聯(lián)的特點：對仗美,，聲律美,。

五、整理春聯(lián)

2,、師：好,現(xiàn)在就請你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話,。屏顯練習(xí)題：春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“田園無限美 ,，山河分外嬌”,；有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷,， 瑞雪兆豐年神州萬象新”,；有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“萬眾共書開拓史,，九州同唱奮飛歌”,；有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“花開富貴家家樂,，燈照吉祥歲歲歡”,；更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“事業(yè)隨春長,，風(fēng)光逐日新”??）

3,、老師這兒有一副沒有寫好的春聯(lián),，想請同學(xué)們幫個忙，填一填,，看看應(yīng)該填什么字呢,？（出示對聯(lián)）

風(fēng)拂千條柳，雨 萬朵花,。

六,、小結(jié)全文。

1,、讀春聯(lián)有好處,，它可以幫助（幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙,。引讀：“人們常說“開卷有益”,，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?！保?/p>

2,、開卷有益知道什么意思嗎？讀書有好處,，其實只要我們留心觀察,，（生活處處皆語文。）

同學(xué)們,，通過這一課的學(xué)習(xí),，我們知道了（各種各樣，千姿百態(tài)）的春聯(lián),。春聯(lián)最講究對仗,，字數(shù)相等，詞類相當(dāng),，而且它讀起來抑揚頓挫,，和諧動聽，能讓我們感受到它所蘊含的聲律美,。下面請同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對對子”,。

七、布置作業(yè),，課外延伸

1,、請同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián)，開展"春聯(lián)交流會",。

2,、嘗試著自己獨立創(chuàng)作一副春聯(lián)，過春節(jié)時貼在自己家的大門上，也可以送給親戚,、朋友,。

八、板書

內(nèi)容;種類多

特點：對仗美

聲律美

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇八

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、能理清故事的脈絡(luò),，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義,。

2,、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福,。

3、聯(lián)系生活實際,，發(fā)揮想象,，學(xué)寫隨感，合演課文劇,，提高合作探究能力,。

【教學(xué)重點】：

讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義,。

【教學(xué)難點】：

理解幸福的含義,，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福,。

【課前準(zhǔn)備】：

ppt幻燈片

【教學(xué)過程】：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、板書“幸?！边@個詞。

2,、你覺得什么是幸福?讀課題,。

二、檢查初讀,，把握全文,。

1、(出示生字詞)指名讀,，開火車讀,、全班齊讀。

2、請學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來,。

三,、突破難點，理解幸福的含義,。

1,、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

2、誰能把“詫異”換個詞,。(要求學(xué)生整句讀,，并且讀出詫異的語氣)

【設(shè)計意圖：理解“詫異”，并通過換詞豐富孩子的詞匯,?！?/p>

3、一個孩子說——另一個孩子說——第三個孩子說——(引讀)

4,、(板書：靠勞動,、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?

【設(shè)計意圖：找出中心句,，圍繞著中心句去理解課文,。】

5,、默讀課文,，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子,，在旁邊寫上批注,。生匯報。

6,、小結(jié),，理解“義務(wù)”。(生說自己的理解,，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任,。)

7、醫(yī)生,，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子,。

8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個青年,，想象一下他做了什么,，編一個故事，從而明白幸福的含義的,。同桌互說,。匯報,。

9、你是怎么理解的?(生說)

10,、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子,。

11、小結(jié)：

四,、拓展訓(xùn)練,，抒寫幸福的感受。

1,、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

【設(shè)計意圖：從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福,，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福,?！?/p>

2、不同的人對幸福的理解有不同的答案,，(投影小詩)來,，一起讀。

對于老師來說,，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩,，讀詩)

你覺得幸福是(投影出示)

五,、布置作業(yè)。

任選一題：

1,、以幸福為主題寫一篇隨感,，把自己對課文的感悟與生活實際聯(lián)系起來,。

2,、把課文改編為課文劇,，找?guī)讉€伙伴合作表演。

六,、板書設(shè)計,。

幸福是什么

勞動

幸福靠盡義務(wù)

做有益的事