人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇一

知識與技能：

1,、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識,，多角度欣賞、體驗春天的美麗,，并能用不同的方式贊美春天,。

2、知道禮貌是春風(fēng),，友愛是陽光,，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌,，與他人相互關(guān)心,，相互幫助,。

過程與方法：

1、鼓勵學(xué)生走到郊外,，用眼睛尋找自然界的春天,；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天,。

2,、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸,，在生活中留住春天,。

情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)會欣賞春天的景色,，在充滿生機(jī)的大好春色中,，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷,，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛,。

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂,。

2課時

多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)：

多角度欣賞,、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天,。

活動過程：

一,、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設(shè)疑入題

1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作,。

"小燕子,，穿花衣，年年春天來這里,，我問燕子為啥來,，燕子說，這里的春天最美麗,。"

提問：小朋友,，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢,？

2,、學(xué)生交流。

3,、是?。〈汗媚镞~著輕盈的腳步,，悄悄地來到我們的身邊,，可是春天到底在那里呢,？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧,。

活動二：觀看媒體尋找春天

1,、小朋友們，你們看到了什么,，可以和旁邊的小朋友說一說,。

2、誰能告訴大家春天在哪里呀,？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1,、其實，春天就在小朋友的眼睛里,，老師讓你們利用休息的時間去找了春天,，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧?。z查學(xué)生的觀察記錄,。---月---日，柳枝長出了新芽,。）

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天,，感受春天的美麗,。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機(jī)勃勃,，讓人心曠神怡,，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2,、出示：春天在哪里呀,？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里,，這里有紅花呀,，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝,。春天在哪里呀,？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里,，這里有（ ）呀,，這里有（），還有那（）,。

3,、學(xué)生分組商量,，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

4,、師生一起唱自編的歌曲,。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗,，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致,，太讓我激動了，我真想唱一首歌??！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎,？讓我們一起唱起來,，跳起來吧！）

二,、贊美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結(jié)

1,、我們找了半天的春天，小朋友們,，春天到底是什么樣的呀,？

2、讓學(xué)生討論總結(jié),。

活動二：實踐操作贊美春天

1,、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。

2,、小結(jié)：春天是個如詩如畫的季節(jié),，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī),，春天讓我們精神煥發(fā),，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結(jié)束課堂教學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

懂得禮貌是春風(fēng),，友愛是陽光,，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌,，與他人相互關(guān)心,，相互幫助。

活動過程：

一,、回顧自然界春天的美麗

1,、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗,，來唱一唱自己編的歌吧,。

2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》,。

二,、感受生活中春天的溫暖

活動一：觀看錄像尋找生活中的春天

2、學(xué)生觀看錄像,。

3,、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流,。

4,、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天,，禮貌友愛也是春天,。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光,，春天就在我們生活中,。

活動二：判斷辨別鞏固認(rèn)識

1、出示學(xué)生之間相處的事例,。

2,、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演,。

3,、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例,。

三,、留住生活中美好的春天

活動一：討論交流歸納總結(jié)

2,、小組討論并交流,。

3、齊讀板書,。

活動二：體驗感悟加深認(rèn)識

1,、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂,。來,，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

2,、學(xué)生描畫,，畫出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過自己的同學(xué)或最好的朋友,，說出送花原因并會使用禮貌用語,。

活動三：學(xué)唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗,，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變,。只有生活中的春天才會永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌,，與他人互相關(guān)心,，相互幫助，那么春天就會留在這里,。

2,、表演唱《春天在這里》

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天,，春天就在我們中間,。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇二

,、學(xué)會、2,、個生字,，正確讀寫相關(guān)詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干,、善良,、樂于助人的美德。

4,、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫,、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

二,、教學(xué)重難點

通過感悟語言,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》

教學(xué)課件

四,、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)

今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》,，它是一篇短篇小說,。

(板題，讀題)

(交流預(yù)習(xí)成果：

指導(dǎo)觀察字寫得是否正確,，工整,，是否寫得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法)

(二)自主探究,，體悟情感

理清故事中描寫了哪幾個人物

誰是故事的主人公呢,，作者描繪哪個人物用筆墨最多?

請同學(xué)們先選擇這些特點中的其中一個研究，具體步驟是,、默讀課文2,、找到相關(guān)內(nèi)容的段落3、畫出體現(xiàn)這個特點的詞語和句子4,、再帶著體會朗讀朗讀,。

自學(xué)后請研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流,。

(三)交流學(xué)習(xí),，讀中領(lǐng)悟

(學(xué)生交流其它內(nèi)容時，相機(jī)評價,，并引導(dǎo)學(xué)生互評,，體會桑娜的特點)

、重點指導(dǎo)課文的第一自然段

從課文的第一自然段,，能體會到什么?

文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個關(guān)鍵詞,，概括了小屋的特點。

(通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,，體會環(huán)境描寫的作用,。)

教師引讀，學(xué)生接讀,。

2,、重點指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會桑娜的善良,，重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可”的意思,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(教師評價學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么,，指導(dǎo)讀好省略號)

教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧,，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。

教師范讀后學(xué)生評點，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解,。(教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,，體會心理活動描寫的作用)

列夫·托爾斯泰用2、70個字,，形象,、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動，把善良的桑娜刻畫得生動形象,。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法,，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格,。

(四)拓展閱讀,，情感提升

同樣一個故事內(nèi)容，俄國著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說,，而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩,，讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀,。

在《窮人》這篇課文中,，托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象，漁夫這個人物同樣寫得非常精彩,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇三

四年級的孩子的言語發(fā)展水平由口頭語言向書面言語過渡，并且書面言語水平逐漸超過口頭語言水平,，四年級的學(xué)生才開始真正意義上的作文的起步階段,。抓住這個關(guān)鍵期，重點培養(yǎng)孩子的寫作能力和閱讀能力,，是語文教學(xué)的重點,。怎樣抓好這個關(guān)鍵期呢？從作文的結(jié)構(gòu)入手,，從細(xì)節(jié)入手,，在閱讀了學(xué)生很多寫人的作文后，發(fā)現(xiàn)了他們在利用對話刻畫人物上寫不生動,，不得法,。因此將對話中的提示語作為提高學(xué)生寫作水平的一個突破點，寫好提示語,，對話就能更精彩,。

1、借助對例文的分析,，讓學(xué)生知道習(xí)作中提示語的位置有不同的變化,，知道怎樣把提示語寫具體,。

2、在練筆時嘗試運(yùn)用例文中所習(xí)得的方法,，讓對話描寫更加精彩,。

借助對例文的分析，讓學(xué)生知道習(xí)作中提示語的位置有不同的變化,，知道怎樣把提示語寫具體,。

在練筆時嘗試運(yùn)用例文中所習(xí)得的方法，讓對話描寫更加精彩,。

一,、精心選材，激情導(dǎo)入（2分鐘）

1,、今天這堂課,，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎,？（播放無聲電視劇《家有兒女》第二部第23集《神秘的禮物》）（32秒）

2,、有什么話想對老師說？

3,、人物不說話了,，這么好看的電視劇就沒什么看頭了吧？你看很多同學(xué)在習(xí)作的時候,，愛把習(xí)作里面的人物當(dāng)成了啞吧,。人物忙這忙那，就是不說話,。所以,，孩子們一定要記住讓習(xí)作里的人物開口——說話！今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物對話,。（板書：對話）,。

過渡：寫對話首先得知道什么呀？你們聽（播放有聲電視?。?/p>

設(shè)計意圖：用有聲和無聲的電視劇片段進(jìn)行比較,，學(xué)生從感興趣的話題中悟到在作文中我們也得讓人物說話。

二,、學(xué)寫提示語“悟方法”

1,、悟“讓提示語內(nèi)容生動具體之法”6分鐘

a.他們說的話老師已經(jīng)寫下來了，一起來快速地讀讀,。（出示劇中對話1,，生讀）

b：讀起來有趣還是看電視劇有趣

d：我明白了，原來是我沒把他們說話時的動作神態(tài)語氣這些說話的樣子寫出來啊,，吸取教訓(xùn),，看看老師改后的對話，你們班誰的朗讀水平最高,，請他為大家讀讀,，其他同學(xué)聽，思考這段對話寫得怎么樣,？（出示劇中對話2,，生讀）

e：老師改后的對話好些了嗎？說說你認(rèn)為改得好的地方,。

總結(jié)：你們真會欣賞,，我們寫對話時不能光寫你說，他說,，我說,，要寫進(jìn)人物說話時的動作，神態(tài),，語氣,，（板書:動作，神態(tài),，語氣）我們把像這樣的誰說的,，怎么說的，這樣的語句叫做——提示語（板書:提示語）,，把提示語內(nèi)容寫具體,，對話中的人物就活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。這樣子的對話,，才是精彩的對話,。（板書:精彩）

2、悟“提示語位置擺放之法”5分鐘

a:同學(xué)們再看大屏幕,，迅速的瀏覽,，同樣是這段文字，相同的人物,，相同的對話,，但是什么不一樣了？（出示劇中對話3,，瀏覽）

b：有什么不同,？板書：提示語的拉車式，推車式,，挑擔(dān)式,。

c:觀察得真仔細(xì)，會發(fā)現(xiàn)還會歸納,，誰來說說這位置變化有什么好處,？所以,，請你記住提示語的位置由你自己做主。（板書:提示語的位置）

過渡：提示語位置變了,，跟在他后面的什么也在發(fā)生變化,。

3、悟“提示語標(biāo)點使用之法”4分鐘

你們看出示ppt4,，

當(dāng)提示語位置在前,，標(biāo)點符號是——

當(dāng)提示語位置在前，標(biāo)點符號是——

當(dāng)提示語位置在前,，標(biāo)點符號是——

總結(jié)：同學(xué)們,，會寫提示語了嗎？說說怎么寫,？你們真不簡單,，看似簡單的提示語里面原來藏著這么多奧妙呀！它就像漂亮的花朵那樣,，只要寫好了提示語,，（板書：寫好）就能把我們的對話裝點得更加精彩（畫花圖形板書精彩）。我相信在下面的小練筆中,，你們一定會“妙筆生花”,。

設(shè)計意圖：通過四次ppt對話展示，將寫好提示語的方法一一展示在學(xué)生面前,，直觀易懂,，學(xué)生很容易領(lǐng)悟。

三,、修改練筆,，活用方法

2、很好,，能發(fā)現(xiàn)問題就能解決問題,，相信在你的修改下和老師的溫馨提示下，你的對話會寫得更加精彩,，好,，開始動筆。時間7分鐘,。

4,、同桌交換習(xí)作，為每一處用心的修改像老師這樣打上一個星星,。5分鐘

總結(jié)：同學(xué)們,，你們看當(dāng)通過人物的對話，通過描寫他們說話的樣子，你們筆下的有個性的人物就栩栩如生了,，其實我們在寫人物時除了外貌,，心理描寫以外，還可以用對話來刻畫人物,，這就是對話的妙處了,。

四、總結(jié)提升1分鐘

其實,，寫好人物對話并不難,。只要我們有一雙會觀察的眼睛,，有一對會聆聽的耳朵,，隨著積累的不斷增加，一定會寫出更精彩的作品,！

板書設(shè)計：

寫好提示語,，對話更精彩

動作，

神提語

態(tài)示氣

語

位置

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇四

(一)教學(xué)背景

參與教學(xué)的是本校三年級電腦實驗班的學(xué)生,。從20xx年9月至今,，經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能,。能較為熟練地打字,，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片,；同時，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流,。

(二)教材內(nèi)容的分析

《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文,。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情,。教學(xué)這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗,，從而陶冶情操,，提高審美能力；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學(xué)生思維敏捷,、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字,，有主動積累語言的積極性,，語感能力較強(qiáng),，有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思,、所感,。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,，但因相距數(shù)千里,，學(xué)生很難有實際的感受；對海里魚的品種,、數(shù)量之多,，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。為此,，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用,。

(四)教學(xué)目標(biāo)的確定

1.讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島,；能有感情地朗讀課文,，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

2.背誦自己喜歡的段落,。

3.抄寫課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累,。

(一)利用多媒體，了解西沙群島的地理位置,，初步感知課文內(nèi)容

1.觀看地圖,，介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖),。

2.全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，并抒發(fā)自己的初步感受。

(二)以學(xué)生為主體,，借助多媒體朗讀,、感悟和品味課文內(nèi)容

師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧,。請讀課文,，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動手畫一畫,。

生：“我喜歡課文的第5自然段,。”(讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ,！?/p>

生：“我也喜歡這個自然段,，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去,，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

師：(巧妙地展示課件)“我們來看一看,，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”

生：“不是。他們只是逗逗海龜,，看看他們龐大的身軀四腳朝天,、沒法逃跑的滑稽樣子?！?/p>

生：“我喜歡第6自然段”(讀),。“因為我很喜歡鳥,，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子,?！?/p>

生：“我也喜歡第6自然段”(讀),。“我覺得這些鳥兒很可愛,，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息,。”

師：“西沙群島是鳥的天下,。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。

生：“我喜歡第4自然段”(讀),?！拔蚁矚g這一段的理由很多：第一，這個自然段的好詞好句很多,；第二,，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里,，不過我知道他們在海里生活更幸福,，因為它們在那里有許多朋友；第三,，我有一個問題,，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,，先看看作者是怎樣描寫魚的,。”(展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情,。”

(請了4個學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評價)

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’,，這一句經(jīng)過你的朗讀,，它仿佛游得更帶勁了?！?/p>

師：“作者抓住魚兒的外形特點,，進(jìn)行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛的魚兒吧,。”(配樂播放視頻材料)

師：“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,，李老師也很喜歡這些魚,，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進(jìn)行說話練習(xí),?！?/p>

(學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)

生：“有的魚長得怪怪的，藍(lán)色的頭,，金黃色的尾巴,，可愛極了?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點,，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的,，真好看,?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點,，尾巴藍(lán)藍(lán)的,，真有趣?！?/p>

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋,，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑,?！?/p>

師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,，制作成精美的幻燈片,。請大家互相欣賞欣賞?！?學(xué)生與電腦互動)

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,，一定會有更深的體驗?！?出示課件)

各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?”

生：“因為西沙群島的魚很多,，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在,，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境,。”

生：“我覺得西沙群島很美很美,，海水五光十色,，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊,，各種各樣,；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫,。”

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚,，有海參，有魚,，有海龜,，有海鳥，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有,。”

教師請學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

(三)借助電腦,，積累美詞佳句

師：“好的文章,，我們要有感情地朗讀，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味,；好的詞句，我們也要積極地去積累,，去運(yùn)用,，去發(fā)展?！?/p>

請學(xué)生運(yùn)用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來,，并有感情地朗讀,。

運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感

40分鐘的課堂學(xué)習(xí),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲,。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,，并在網(wǎng)上互相對話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天，我們學(xué)了22課,，我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看,。

謝言：太美了,，太美了，西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚,，真是讓我大開眼界,，媽媽正好在海南學(xué)習(xí)，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!

宋心舟：今天,，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,，一只海龜有幾百公斤重,，大自然真是太神奇了。

我們對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時間,，如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來,，以提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題,。通過今天這堂課的嘗試,，我有以下兩點收獲：

(一)有效地實現(xiàn)了學(xué)生、教師,、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的,。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知,、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程,。

在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了,。如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識,。以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時,，學(xué)生與電腦互動,，學(xué)生與學(xué)生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界,。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，教師加以機(jī)智點撥，巧妙引導(dǎo),，再來品味“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句,，就水到渠成,，有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對西沙群島的感情,。

我體會到,，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用,、激情作用,，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體,。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的感情,，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗,，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高?？梢?，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),，所以,，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實現(xiàn)信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)結(jié)合,。

(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。借助多媒體,，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,，對作者情感的體驗以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來,。

在這一課的教學(xué)過程中，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個別讀,，男女生分別讀,，全班讀，還有配樂讀,，教師手勢指導(dǎo)讀等,。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容,，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗,。

在這課里,，教師盡情鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了,。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累,，使他們具有適應(yīng)實際需要的能力,。在魚這一段,，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話,。最后,，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展,。此外,，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感,，這是我們運(yùn)用的既重文本,、又超文本，既重課堂,、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇五

1,、通過對課文的學(xué)習(xí),，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問,，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、理解文中五副春聯(lián)的意思,。

2,、了解春聯(lián)的特點：內(nèi)容美、對仗美,、聲律美,。

1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片,。

2,、制作課件。

2,、我們先來讀一讀課文的第一自然段,，看屏幕，誰來讀讀第一自然段的1、2兩句話,？好,，請這位男同學(xué)來讀。出示：“新春佳節(jié),，家家戶戶張貼大紅春聯(lián),，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中,。”

3,、同學(xué)們,，大年初一的時候，你們到親戚朋友家拜年或游玩,，走在大街上,，聽著此起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯(lián),，你當(dāng)時有什么感受,？指名讀，齊讀,。

5,、那么，春聯(lián)到底多在哪,、美在哪兒呢,？接下來讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示：“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,，如“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,，如“春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活,，如“勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對新的一年的美好祝愿,，如“梅開春爛漫,，竹報歲平安”。誦讀這些春聯(lián),，你會感到生活中充滿了幸福和希望,。”

6、現(xiàn)在,，就讓我們來再來誦讀這四副春聯(lián),，（投影出示）第一幅春聯(lián),，誰來讀,？齊聲讀第一副春聯(lián)（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅,。）

這一副春聯(lián)描繪了（美麗的春光),。

7、第二副春聯(lián)誰來讀,？讀,。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興,。）這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(欣欣向榮的景象),。

8、再來看第三幅,，誰來讀,？（男上聯(lián)女生讀下聯(lián)）讀第三副春聯(lián)（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多）,。這一副春聯(lián)歌頌了（勞動人民的幸福美好的生活,。）

9、好,，第四副誰來讀,？（分組讀）讀第四副春聯(lián)（梅開春爛漫，竹報歲平安）這一副春聯(lián)（表達(dá)了人們對新的一年美好的祝愿),。

1,、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián)，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著（）,，就像是漫游在（）百花園中,。”

2,、同學(xué)們,，如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師，你將贈送哪一副呢,？請你按照這樣的格式完成,。我要送“，”這幅春聯(lián),，它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,，或者聽到了什么。)（這副春聯(lián)，我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象,。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家,，家人都很開心。我仿佛看到了紅花綠草,，千紅萬紫的百花園,。我知道了人們對新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象,。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強(qiáng)）

3,、你們讀的投入，談的真實,，讓老師不禁想起一首小詩：春聯(lián)是歌,，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫,，描繪著秀麗的春光,；春聯(lián)是夢，寄托著人們美好的希望,。千百年來,，每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中?，F(xiàn)在讓我們讓我們再次讀好這幾副春聯(lián),。

1、讀得好,，你們讀得有高有低,，有快有慢，用課文第二自然段的一個詞就是（抑揚(yáng)頓挫）,。讀春聯(lián)是一種美的享受,，那么寫春聯(lián)呢，更是其樂無窮,。春聯(lián)究竟怎么寫,？它有哪些特點呢？課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們,，好,，現(xiàn)在就默讀第二自然段。

2,、出示：春聯(lián)最講究（對仗）,。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等），而且（詞類相當(dāng),。）

3,、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”，它字?jǐn)?shù)相等嗎,？上聯(lián)是多少個字,，詞類相當(dāng)又怎么理解？文中怎么說的,？（“綠柳”對“紅桃”,，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”,，“舊歲”對“新年”）

4,、我們齊讀這段話，引讀出示“春聯(lián)最講究（對仗）,。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等），而且（詞類相當(dāng),。細(xì)心揣摩體會,，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫,，和諧動聽,。如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美,，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙,。

5、這兩個自然段告訴我們春聯(lián)的特點：對仗美,，聲律美,。

2、師：好,現(xiàn)在就請你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話,。屏顯練習(xí)題：春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光,，如“田園無限美，山河分外嬌”,；有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,，如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷，瑞雪兆豐年神州萬象新”,；有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神,，如“萬眾共書開拓史，九州同唱奮飛歌”,；有的歌頌了勞動人民美好的生活,，如“花開富貴家家樂，燈照吉祥歲歲歡”,；更多的是表達(dá)了人們對未來的美好祝愿,，如“事業(yè)隨春長,，風(fēng)光逐日新”）

3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯(lián),，想請同學(xué)們幫個忙,，填一填，看看應(yīng)該填什么字呢,？（出示對聯(lián)）

風(fēng)拂千條柳,，雨萬朵花。

1,、讀春聯(lián)有好處,，它可以幫助（幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙,。引讀：“人們常說“開卷有益”,，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?！保?/p>

2,、開卷有益知道什么意思嗎？讀書有好處,，其實只要我們留心觀察,，（生活處處皆語文。）

同學(xué)們,，通過這一課的學(xué)習(xí),，我們知道了（各種各樣，千姿百態(tài)）的春聯(lián),。春聯(lián)最講究對仗,，字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng),，而且它讀起來抑揚(yáng)頓挫,，和諧動聽，能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美,。下面請同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對對子”,。

1、請同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián),，開展"春聯(lián)交流會",。

2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián),，過春節(jié)時貼在自己家的大門上,，也可以送給親戚、朋友,。

八

內(nèi)容;種類多

特點：對仗美

聲律美

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇六

一,、激情導(dǎo)入,，感受父母的愛

的結(jié)果。我想,，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題,！出示課件（板書：父母的愛）

（設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流,，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情,。）

二、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗父母的愛

場景表演,，表現(xiàn)父母的愛

1、展示：選擇最有自信的小組,，展示課前排演的生活場景劇,。教師請出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好,，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié),。

2、評議：學(xué)生從不同角度交流評議,，如語言、動作,、神態(tài),、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法,。

（設(shè)計意圖：真切的場景表演,，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長,，又為孩子們提供了展示自我,，相互交流的平臺。）

三,、閱讀故事,，評說父母的愛

多媒體展示課文中提供的三個小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流,，選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組,。

1、分小組讀故事,，理解內(nèi)容,。

2、小組內(nèi)交流,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3,、小組推選代表發(fā)言,。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做,，做事丟三落四,，我們小組覺得這種母愛雖也是愛,，但對孩子成長造成障礙,。

故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。（同組成員補(bǔ)充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了,，考不好就挨訓(xùn),，馮剛都不敢考試了，愛孩子,，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他,，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé),，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的,。（同組成員補(bǔ)充）

小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子,，給孩子信心,，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心,。（同組成員補(bǔ)充）

（設(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵,，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,，自主組合小組,，讓全班學(xué)生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”,。）

四,、結(jié)合實際，說說父母的愛

1,、小采訪活動：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事,，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué),，了解了解好嗎,？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問題,。通過采訪,，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

2,、學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事,，然后踴躍發(fā)言,，參加全班交流。

3,、在同學(xué)們交流發(fā)言的時候,，老師既要積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路,，暢所欲言,，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流,，適時補(bǔ)充,，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料,，再次讓學(xué)生感知父母的愛,。

（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與,，激發(fā)學(xué)生情感與興趣,，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來,。）

五,、親情溝通，交流美好的愛

每個父母都愛自己的孩子,，每個孩子也都愛自己的父母,。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,，更是無私的，但有的方式有些不妥,。今天,，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉,，做一次愛的表白吧,！

1、學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽

對于我們的父母,，我們一定有感恩,，也或許會有渴求，那就走到父母跟前,，把你想對父母說的話大膽的,、用最富有愛的語言說出來吧！

2,、家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們

親愛的家長們,，孩子們愛的心聲一定打動了你們,，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長,、長輩的架子,，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧,！

交際取得更大的的實效性,。）

六、教師總結(jié),，布置習(xí)作練習(xí)

師總結(jié)：是的,，父愛如山，母愛似海,。在日常生活中,，我們既要學(xué)會與父母溝通，消除代溝,；又要學(xué)會理解,、體貼父母，感恩父母,。最后,，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！

作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來,，寫好后讀給父母聽,。題目自擬。

（設(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言,！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅實基礎(chǔ),，因此，要求學(xué)生課后完成作文,，提高聽說讀寫的綜合能力,。）

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇七

共 2課時,本課第1 課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，了解課文的意思,。 2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“白 云”

重點難點： 1讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。 2寫字

課前準(zhǔn)備： 掛圖 獎勵品

教學(xué)過程：

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎,？

3,、揭示課題：家（正音，分析字形）

1,、有四個小伙伴也想找到自己的家,，他們是誰呢？

2,、投影圖片：白云 小鳥 魚兒 種子

4,、描述：剛才我們把白云、小鳥,、魚兒,、種子送回了家。大家看,，它們的家在這兒是多么美麗呀,！有藍(lán)藍(lán)的天，有紅紅的花,，有綠綠的草,，還有清清的河水。

1,、自由讀課文,，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

2,、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行,？有幾句話？

（2）分句指讀,，并相機(jī)認(rèn)讀生字,，評議。 如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀,。

（3）連起來讀課文,。

4、再自由讀課文,。

5、指名讀全文

6,、小組讀——齊讀,。 學(xué)習(xí)生字 1、出示：白 云 2,、指導(dǎo)書寫,。

板書設(shè)計：

練習(xí)設(shè)計：

教后記：

參加備課人員

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇八

評課是同伴互助的重要形式，也是教學(xué)反思的重要途徑，還是專家引領(lǐng)的重要陣地,。評課既要反對只講好話,，相互奉承，也要反對只說缺點,，相互詆毀,。評課要實事求是，客觀公正,，既要看到成績,，也要指出不足，更重要的要提出建設(shè)性的建議,，與授課人共同進(jìn)步,。

評課前要充分準(zhǔn)備，理清思路,，抓住要點,。切忌面面俱到、輕重不分,、條理不清,。重點要從一下幾個方面分析得失，提出改進(jìn)意見,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度,。

1,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，是否全面,、具體,、適宜。全面是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，不能只設(shè)定單一的知識能力目標(biāo),，還應(yīng)在感情態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面設(shè)計明確的目標(biāo),；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求,，能力、情感目標(biāo)要有明確要求,，體現(xiàn)學(xué)科特點,；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo),，體現(xiàn)年段,、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，難易適度,。

2、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,，教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),。一節(jié)課下來,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，是評價這節(jié)課效果的重要指標(biāo),。

教學(xué)資源的整合,，即我們通常說的教材處理。但教學(xué)資源整合較之教材處理具有更豐富的內(nèi)容,。對教材,、教學(xué)輔助材料和其他教學(xué)資源的整合能力，是檢驗教師教學(xué)能力的一把尺子,。評課時要從教師對現(xiàn)有教學(xué)資源的取舍,、整合等方面進(jìn)行分析，特別是教學(xué)內(nèi)容的前后銜接,、教學(xué)重難點的準(zhǔn)確把握,、教學(xué)資源的合理取舍、學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗的有效利用,、課內(nèi)外教學(xué)資源的有效整合,，是評價一節(jié)課成敗得失的重要依據(jù)。

教學(xué)過程的評價要點,，既要看教學(xué)過程的預(yù)設(shè),，還要關(guān)注實際教學(xué)過程中的調(diào)整、應(yīng)變,、生成與發(fā)展,。

1、教學(xué)思路

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略,，怎樣安排講練等,。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的為此，評教學(xué)思路,，一要看教學(xué)思路設(shè)計是否以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)；二看是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合學(xué)生實際,；三看是否有一定的獨(dú)創(chuàng)性,，能否有效激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性；四看教學(xué)思路的層次,、脈絡(luò)是不是清晰,；五看預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否根據(jù)教學(xué)實際及時有效地進(jìn)行調(diào)整和發(fā)揮。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)主要指教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,。教學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和時間安排的合理性是評價教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容,。

教學(xué)指導(dǎo)思想,，是否體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線,，以問題為核心”。

教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整,？以講授新課為例,，通常應(yīng)有復(fù)習(xí)鞏固、新課導(dǎo)入,、教師啟發(fā),、師生互動、學(xué)生思考,、教學(xué)小節(jié),、課堂訓(xùn)練（練習(xí)）等環(huán)節(jié)。

時間安排是否合理,？應(yīng)十分注重給學(xué)生的參與,、思考、討論,、練習(xí)安排較多的時間,。如江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式,，整節(jié)課教師的講授控制在10－15分鐘,，學(xué)生的自學(xué)、自悟,、討論時間安排15—20分鐘,，學(xué)生的課堂練習(xí)時間安排5—10分鐘。也有學(xué)校規(guī)定,，課堂練習(xí)必須完成課本上的所有習(xí)題,，并完成配套教輔上的部分練習(xí),。

同時，還要觀察和評價課堂教學(xué)節(jié)奏的把握,，如是否突出重難點,，是否前松后緊或前緊后松，是否有效的前后轉(zhuǎn)換與連接,，是否根據(jù)課堂突發(fā)情況合理調(diào)整教學(xué)時間與環(huán)節(jié)等,。

“教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法”,；教學(xué)條件和手段校際差異大。因此,，評價教學(xué)方法與手段應(yīng)主要以下幾個方面：

1,、教學(xué)方法的適切性。不同的課型,、不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)對象，應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法,。沒有最好的教學(xué)方法,，只有最合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的運(yùn)用要因材施教,、量體裁衣,、優(yōu)選活用。

2,、教學(xué)方法的多樣化,。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,，即使同一節(jié)課,，也要根結(jié)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)使用不同的教學(xué)方法。

3,、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新,，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,。任何一種新的教學(xué)方法，探索階段總會有許多瑕疵和不足,，對于教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試,，評課人要給予積極的鼓勵，而不要囿于慣性思維橫加指責(zé),。

4,、教學(xué)手段與工具的運(yùn)用,。既要積極鼓勵教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段，同時也要肯定不具備條件的教師使用傳統(tǒng)的有效的教學(xué)工具和技術(shù),。要客服片面強(qiáng)調(diào)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的傾向,，不能“為使用而使用”，更不能為裝潢門面而濫用,。教學(xué)條件和工具的運(yùn)用，關(guān)鍵要看是否適時,、適當(dāng),、有效。

“臺上10分鐘,，臺下10年功”,。課堂教學(xué)的好壞，歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)基本功,。教師評課,，要透過教學(xué)過程，看到授課人內(nèi)在的教學(xué)基本功,。

1,、板書：一是看板書設(shè)計的合理性，是否言簡意賅,，條理清晰,，畫龍點睛；二是看板書字跡,，是否工整美觀,，特別是小學(xué)語文教師，更要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范,、美觀,；三是看簡筆畫，是否具備必要的簡筆畫技能,。

2,、教態(tài)：儀表端莊、舉止從容,、態(tài)度熱情,、熱愛學(xué)生、師生情感交融,，是合格教態(tài)的基本要求,。對教態(tài)的較高要求，教師還應(yīng)該儀態(tài)優(yōu)雅,，富有表演力和感召力,。

3,、語言：準(zhǔn)確清晰、精當(dāng)簡練,、語調(diào)適宜,、快慢適度，是教學(xué)語言的基本要求,。較高要求：語言優(yōu)美,、富有詩意或哲理、激情奔放,、具有較強(qiáng)的感染力和幽默感,。

4、操作：看教師運(yùn)用教具,，操作投影儀,、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度,。

課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù),。課堂效果評析包括以下幾個方面：

一是看課堂教學(xué)效率，即單位時間取得績效,，達(dá)成同樣的教學(xué)目標(biāo),，使用的時間越少越好、學(xué)生學(xué)得越輕松越好,、學(xué)習(xí)過程越快樂越好,、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越輕越好。

二是看目標(biāo)達(dá)成度,，主要看是否實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo),。這里要強(qiáng)調(diào)多維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，不僅看學(xué)了多少知識,，提高了哪些能力,，還要看學(xué)生在思想教育、情感體驗,、實際操作等方面收獲,。

三是看學(xué)生受益面，要關(guān)注全體學(xué)生的收益狀態(tài),，從不單要看優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展,，還要看中等生和學(xué)困生的進(jìn)步，使各個層次的學(xué)生都學(xué)有所獲,、各上層樓,。

對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的評價，可結(jié)合聽課時當(dāng)堂測試的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,，以確保評課有理有據(jù),、客觀公正,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇九

1、能默讀課文,，會寫垂,、越、彩,、蜘蛛等12個生字,。

2、能邊讀邊想象,，有感情的朗讀課文,，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,。

3、感悟雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣,。

了解雷雨前,、中、后的景象變化特征,。

有感情的朗讀課文,。

ppt多媒體課件

一、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入新課

（一）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課,。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前,，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,。課件出示會認(rèn)的生字，學(xué)生讀字,，組詞,。

學(xué)生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進(jìn)18課，感受作者筆下的雷雨吧,！請小朋友們把書打開,。

二、初讀課文,，感知大意

1,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個時期的景象,？學(xué)生匯報,，教師相機(jī)板書,。

學(xué)生自由說：可以找三個同學(xué)，按照雷雨前,、中,、后每個人讀一部分;可以找8個同學(xué)來讀，每個人讀一個自然段,。

教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法,，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利,。

指名讀文,。讀后匯報。

3,、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個不同時期的景色呢,？下面就請大家跟著老師一起去看看吧。

三,、分段讀議,，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)雷雨前。

師：現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分,，想一想,，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？

小組同學(xué)討論后,，學(xué)生自由說說,，教師相機(jī)板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）

教師引讀課文，通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點詞句,，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報讀,，再整體讀1—3自然段,。

教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀,。

（二）學(xué)習(xí)雷雨中,。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,，狂風(fēng)席卷大地,，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧,，雨馬上就要下下來了,。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準(zhǔn)備好筆，在樹上圈一圈,，畫一畫,。

學(xué)生討論，交流,，匯報,。

教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報讀,，齊讀,。

（三）學(xué)習(xí)雷雨后。

7,、8自然段,，看看作者在雨后都寫了哪些景象？

學(xué)生討論,，交流,，匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）

師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷,，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥,、小青蛙歡快的唱著歌,，這個時候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興,、喜悅）

師：就讓我們帶著這種感受讀讀

7,、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致,。

生練讀,，教師指名讀。

播放多媒體課件,，學(xué)生配樂朗讀,。

師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢,？教師播放音樂和畫面,，學(xué)生隨樂齊讀課文。

四,、寫字指導(dǎo)

學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛,、彩,。

五、課外延伸

課文有兩幅插圖,，第一幅是雷雨中,，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖,，,；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖,。

六,、課后總結(jié)

1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，你都學(xué)到了哪些知識,？學(xué)生總結(jié)匯報

2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外,，還有下雪,，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象,，那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察,，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇十

1．理解課文,，使學(xué)生初步了解孔子,，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想，北師大小學(xué)語文第七冊《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計,。

2．學(xué)認(rèn)生字7個,，學(xué)寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類,、因材施教,、和顏悅色”等詞語。

3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記,，展開討論,，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。

一,、預(yù)習(xí)課文要求,。

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識字,，把課文讀通,、讀順,。

2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。

二,、導(dǎo)入新課

1．出示“孔子”的畫像,，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”,。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子,。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生,。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”,，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人,？為什么人們稱他為偉大的教育家呢,？

三、理解課文

1．帶著問題朗讀課文,，邊讀邊思考,，邊圈點。

2．全班交流,，說出自己的看法,，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第七冊《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計》。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤,，一視同仁,，理解“有教無類”一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育,，理解“因材施教”一詞,。

4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

5．小組匯報交流情況,，將疑難問題全班交流。

四,、作業(yè)：采集孔子的言語,，摘錄自己喜歡的。

一,、把自己摘錄的孔子名言小組交流,，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

二、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識,。

三,、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么,？

四,、讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行,，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之,?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2．“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子,，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻,，如是而已,。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),。

五、讀課文,，做摘錄筆記,。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資,、愚笨,、選擇、謹(jǐn)慎,、謙虛

二,、比較記憶字形

裕 資 擇 謹(jǐn) 慎

浴 姿 澤 勤 真

三、練習(xí)寫生字10個,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇十一

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩,，詩人運(yùn)用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神,。詩歌語言通俗,，學(xué)習(xí)難度低,，學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力,，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話,。也就是能夠做到仿照文本,，繼續(xù)文本內(nèi)容,。

通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話,、某個詞發(fā)表自己有個性的感受,，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌,，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟,，讀中理解,。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個生字,，掌握寫字表中的八個生字，重點指導(dǎo)“蕊”的寫法,。

2,、注重朗讀,，感悟詩歌的內(nèi)容,，能夠有感情的朗讀、背誦,，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神,。

3、能夠仿照詩歌續(xù)寫,，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情,。

教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩歌,，自學(xué)生字,、新詞

一,、談話導(dǎo)入,，入情入境

教師直接板書“大地”,，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們,，一看到這個詞你想到了什么,？

（這是個十分個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,，學(xué)生回答時教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維,。）

接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課,。

（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,，這個問題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況。）

二,、讀通課文,，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，盡量將課文讀通

2,、生字出示生字、詞

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字,。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語,。

3、指名讀課文,，說說大地在和誰說話,？

三、細(xì)讀詩歌,、品讀賞析

本篇詩歌共分5小節(jié),，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以讀為主,，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),，讓學(xué)生能夠自主感悟,，自發(fā)抒情，自然續(xù)情,。設(shè)計以下兩個環(huán)節(jié)：

（一）進(jìn)入角色,，以讀悟情

1、教師出示課文內(nèi)容,，配樂范讀,。

[設(shè)計意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望,。]

2,、用心的默讀以下課文的前四段,，看看大地都想和種子、飛鳥,、游魚和小草說什么,？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時,，盡量將大地的話讀懂,。

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽,，看看你的同位能否明白大地想說的話,。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

（教師及時指導(dǎo)學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話,，用心來朗讀，用心交流,。）

5,、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀,。

（二）借助文本,，換位抒情

四、激發(fā)情感,，以寫續(xù)情

1,、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語,，想來說說吧,？對你想說的人、物敞開心扉,，大膽的說出來吧,。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”,、“即使”關(guān)聯(lián)詞語,，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧,。

（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話,，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本,，自己設(shè)定說話的對象,。）

3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話,，也來寫一篇簡短的小詩。

4,、組內(nèi)交流,，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。

5,、全班交流推薦的詩歌,，不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“古,、詩”等13個生字，會寫“古,、聲”等6個字,。

2、正確,、流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

教學(xué)重點：識字寫字和朗讀背誦,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。

放錄音：嗨,，我是古詩博士,，非常高興認(rèn)識你們。今天,，我想和大家一起學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽,。

小博士要求：

? ? ? 1,、任意背一首詩，開火車背,。

2,、別人背過的不能得復(fù)背。

教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒,，教師也想背了,，想不想聽呢？

二,、朗讀古詩,，學(xué)習(xí)生字,。

1、詩背古詩,，請同學(xué)評價后,，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》,。

2,、師：這兩首古詩的題目分別是，,。指名讀,，區(qū)分“春、村”的讀音,。

3,、出示生字,。

a先讓學(xué)生借助,，拼音讀一讀,。

b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字,。

c小組交流自學(xué)情況,。

d小組匯報,，全班交流,。

4,、鞏固識諮,。

5,、比賽背。

二,、鞏固生字,。

1、出示詞語（指讀,、搶讀,、同桌互讀）

2、比賽：出示字卡,，打亂順序,，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作,，按詩句的順序擺一擺,。

三、寫字,。

逐一指導(dǎo)書寫,。