在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。通過(guò)報(bào)告,，人們可以獲取最新的信息，深入分析問(wèn)題,，并采取相應(yīng)的行動(dòng),。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇一

一,、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀,。

據(jù)調(diào)查，留守兒童的生活以及家庭教育有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占85%），即由祖輩——爺爺奶奶,、或者外公外婆托管的方式,；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占10%），即由孩子托付給親朋好友,，叔嬸,、姑舅或是要好的朋友。他們通常是把孩子的安全放在第一位,，其次是學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足,，以便好向孩子的父母交代；而對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，對(duì)于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注,，一切順其自然，順其發(fā)展,。三是自我監(jiān)護(hù)型（5%）,，即由于沒(méi)有上面兩種條件或者其他原因，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就讓予了孩子自己,，根本就談不上家庭教育,。

1、親情的缺失,，影響了身心健康發(fā)展,，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對(duì)150名留守兒童進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),，有88.2%的留守兒童只能通過(guò)電話與父母聯(lián)系,，其中53.5%通話時(shí)間在3分鐘以內(nèi)，并且一周或更長(zhǎng)的時(shí)間才能與父母聯(lián)系一次的比例達(dá)到64.8%,，甚至有8.7%與父母沒(méi)有聯(lián)系,。即使在有限的聯(lián)系中，留守兒童也很少能夠直接與父母通話,。留守兒童強(qiáng)烈渴望與親人的情感交流,，但是父母難以企及，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向,，不善于交流,，也不大愿意尋求幫助。150名留守兒童中,，有焦慮心理的占27.4%,，抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%,，易怒的占22.7%,。

2,、家庭教育的缺失，影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成,，導(dǎo)致行為偏差的出現(xiàn),。家庭教育對(duì)孩子有著直接、持久和潛移默化的作用,，而由于種種原因,，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的。缺乏即使有效的約束管教,，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差,，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。在對(duì)150名留守兒童的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過(guò)失,、說(shuō)謊,、偷竊、攻擊以及破壞行為的,，分別占57.6%,、35.2%、7.4%,、30.6%和41.3%,。另外，受外出打工的家長(zhǎng)影響,，留守兒童產(chǎn)生“讀書無(wú)用”的思想,，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情,，不求上進(jìn),，成績(jī)普遍較差。150名留守兒童中,，有48%的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，40%的學(xué)生成績(jī)中等偏下。

3,、監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失,，導(dǎo)致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。由于父母疏

于照顧,，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又因?yàn)榉N種原因無(wú)法認(rèn)真行使監(jiān)護(hù)權(quán),，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂,。溺水,、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮,，甚至被拐賣,、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生。目前農(nóng)村適應(yīng)留守孩子的公益性?shī)蕵?lè)設(shè)施很少,，而社會(huì)上諸如網(wǎng)吧,、游戲廳、不良書刊,、黃色碟片等無(wú)不污染著孩子幼小的心靈,，不少留守兒童經(jīng)常光顧此類場(chǎng)所，給家長(zhǎng),、學(xué)校,、社會(huì)和學(xué)生都帶來(lái)傷害。

二,、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子,。

針對(duì)這些情況，要實(shí)現(xiàn)每一位留守兒童都能夠“學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)求知”的目標(biāo)，應(yīng)把強(qiáng)化管理,、方便家長(zhǎng),、服務(wù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

1,、建立校外輔導(dǎo)站,。雙休日、寒假,、暑假期間家庭教育基本處于空白期,，為了讓留守兒童有一個(gè)全心學(xué)習(xí)、開(kāi)闊眼界,、拓寬知識(shí)面的地方,，可在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦起了校外輔導(dǎo)站和暑期樂(lè)園，讓其成為增長(zhǎng)知識(shí),、拓寬興趣愛(ài)好的“民間知識(shí)庫(kù)“,，成為家長(zhǎng)最放心、兒童最想去的”平安度假村”,。

2,、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,。由于父母的遠(yuǎn)行,，造成了父母教育他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化,、一些越軌的行為,、一些流行的東西就很容易“鉆這個(gè)空子”,。針對(duì)這種情況，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造做“好學(xué)生”,、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍,，激勵(lì)留守兒童向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展,。

3,、扶貧幫困，為農(nóng)村貧困留守兒童學(xué)習(xí),、生活提供有力的保障,。解決留守兒童教育瓶頸的關(guān)鍵在于用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們幼小的心靈，讓他們感受到來(lái)自社會(huì),、學(xué)校的溫暖,。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養(yǎng)孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負(fù)擔(dān),，為他們解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題是讓家長(zhǎng)重視家庭教育的關(guān)鍵所在,。去年，我通過(guò)認(rèn)真調(diào)查摸底,，了解到還有大量的女童處在失學(xué)的邊緣,，其中有一部分就是來(lái)自于貧困家庭的`留守兒童，他們依靠父母在外打工微薄的工資來(lái)維持整個(gè)家庭的生活,，更不用談讀書了,。針對(duì)這種情況，我鎮(zhèn)在大力實(shí)施救助的同時(shí),，也積極動(dòng)員企業(yè)家們支持和關(guān)心“春蕾計(jì)劃”,、“愛(ài)心工程”。通過(guò)社會(huì)各界的支持和幫助,，農(nóng)村貧困留守兒童的生活和學(xué)習(xí)得到了有效保障,，解決了他們的后顧之憂。

三,、幾點(diǎn)建議

1,、父母要轉(zhuǎn)換思想觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展,。盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通,、有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,，一時(shí)無(wú)法把孩子接到身邊的,，要從孩子成長(zhǎng)需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護(hù)人,，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán),，并且要?jiǎng)?chuàng)造更多時(shí)間與孩子談話溝通,。

2、學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，監(jiān)督孩子的思想變化,。可采取教師與家長(zhǎng)簽訂增強(qiáng)了解留守兒童信息的家訪協(xié)議,、開(kāi)通家長(zhǎng)熱線、讓這部分學(xué)生住校,，教師給予他們特殊的關(guān)愛(ài)等形式,，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響,。目前我校有幾位教師已經(jīng)自發(fā)的對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的幫助,，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性，個(gè)人德育的發(fā)展上都得到了極大的提升,。

3,、推動(dòng)關(guān)注留守兒童政策措施的出臺(tái)。農(nóng)民在外出務(wù)工時(shí)不將孩子帶在身邊,，原因主要來(lái)自兩方面：一時(shí)現(xiàn)行的人口管理體制,，農(nóng)民工在城里只能扮演“外鄉(xiāng)人”的角色，始終難以融入城市之中,；二是城市高額的教育費(fèi)用,，讓農(nóng)民工的子女讀書難。

因此,，一方面,，要及時(shí)調(diào)整人口管理體制，通過(guò)相關(guān)政策的制定,，將解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，實(shí)行民工“市民待遇”，適當(dāng)鼓勵(lì),、幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活,。另一方面，可以實(shí)行以流入地政府為主的財(cái)政供給制度,，合理分擔(dān)流動(dòng)兒童的教育成本,，同時(shí)取消入學(xué)限制和高額的借讀費(fèi)，并在法律中明確規(guī)定對(duì)農(nóng)民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機(jī)制和法律責(zé)任,。

4,、社會(huì)各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境,。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳,，增強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注程度,，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性；教育部門應(yīng)該制訂有關(guān)留守兒童的檢測(cè)體系,，明確監(jiān)測(cè)辦法,，在全局上整體地、動(dòng)態(tài)地掌握留守 兒童的情況,；充分發(fā)揮共青團(tuán),、婦聯(lián)、公會(huì),、村委會(huì),、派出所等組織的作用，建立社會(huì)監(jiān)護(hù)體系,，從根本上解決留守兒童的家庭教育問(wèn)題,。

總之：“今天的輟學(xué)者有可能就是明天的貧困戶”，對(duì)留守兒童的教育,，其任務(wù)任重而道遠(yuǎn),，需要社會(huì)各階層共同協(xié)作，讓留守兒童能健康的度過(guò)他們的金色年華,，使之成為新世紀(jì)的建設(shè)人才,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇二

教育作為一個(gè)基礎(chǔ)工程，特別是初中教育工作,，肩負(fù)著承上啟下的艱巨任務(wù),，要抓出新意，抓出亮點(diǎn),，抓出成效,，必須加強(qiáng)調(diào)查研究，使教育事業(yè)的一些重大思路,、戰(zhàn)略性課題,，在教育專題調(diào)研中得以衍生和破題，初中教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1,。

此次調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容包括：現(xiàn)場(chǎng)觀察課堂教學(xué),，課后與任課教師進(jìn)行交流，了解教師課堂教學(xué)目標(biāo),、課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)過(guò)程；在聽(tīng)課的班級(jí)中選取部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷征詢,，了解學(xué)生在學(xué)校的感受以及學(xué)習(xí)和生活的情況,；對(duì)部分教師進(jìn)行問(wèn)卷征詢，了解教師在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

在這次調(diào)查中,，接受調(diào)查的有七年級(jí)6個(gè)班,，八年級(jí)9個(gè)班，九年級(jí)10個(gè)班（見(jiàn)表一）,，聽(tīng)課20節(jié)（見(jiàn)表二）,，共有22人接受問(wèn)卷調(diào)查，其中教師7人,，學(xué)生15人（見(jiàn)表三）,。

根據(jù)調(diào)查所收集的各方面的信息，對(duì)某校教育教學(xué)的現(xiàn)狀有了一個(gè)基本的判斷,。以下是本次調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn),。

表1 年級(jí)情況一覽表

人數(shù)

年級(jí) 班數(shù) 小計(jì)

七年級(jí) 6 6

八年級(jí) 9 9

九年級(jí)10 10

合計(jì) 25 25

表2 聽(tīng)課情況一覽表

科目

年級(jí) 語(yǔ)數(shù)外 物化生 政史地 音體美 小計(jì)

七年級(jí) 2 1 2 2 7

八年級(jí) 2 2 2 1 7

九年級(jí) 2 2 1 1 6

合計(jì) 6 5 5 4 20

表3 問(wèn)卷調(diào)查一覽表

人數(shù)

類別 人數(shù)

教師 7

學(xué)生 七年級(jí) 3

八年級(jí) 5

九年級(jí) 7

合 計(jì) 22

1、教師的滿意度,，調(diào)查報(bào)告《初中教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1》,。從這里看出,，學(xué)校辦的好不好,、教育質(zhì)量高不高、學(xué)校是否有積極上進(jìn)的氛圍,，對(duì)教師的.成長(zhǎng)與發(fā)展是有很大影響的,。教師問(wèn)卷征詢中，教師們的心態(tài)也充分反映了這點(diǎn),。

圖1 教師對(duì) “學(xué)校管理滿意程度”的判斷

單位：百分比

2,、教師的學(xué)生觀。在聽(tīng)課中,，了解到學(xué)生的差異很大,，在一個(gè)班級(jí)的差生達(dá)到20%～30%，這對(duì)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)問(wèn)題,，也是挑戰(zhàn),。如何正確對(duì)待學(xué)生、正確對(duì)待學(xué)生的差異,，教師有不同的看法,。從教師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，82.2%的教師對(duì)所教學(xué)生是基本滿意的,，教師們對(duì)所教學(xué)生不滿意的原因主要在于：班風(fēng)差,，不自覺(jué)、不刻苦,，厭學(xué)或不愿意學(xué)習(xí),、不愿意動(dòng)腦筋，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,，學(xué)生基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)方法差，家長(zhǎng)不重視或不配合,，生源差,，學(xué)生不配合、紀(jì)律差,，學(xué)生思想品德差等,。

更多教師能正確對(duì)待學(xué)生，認(rèn)為,，班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)雖然差,，但都很聰明、活潑,。問(wèn)題在于,，教師怎樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生差的真正原因，怎樣去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，并把學(xué)生的閃光點(diǎn)充分利用起來(lái),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這應(yīng)該是今后更應(yīng)注重研究的問(wèn)題,。

圖2 教師對(duì)目前所教學(xué)生的滿意程度

單位：百分比

從所觀察到的課堂教學(xué)來(lái)看,，有不少好課，這些好課的教師的教育理念和教學(xué)方法比較先進(jìn),，在課堂上能落實(shí)素質(zhì)教育的要求,。但也存在個(gè)別教師上課的特點(diǎn)是，教師是主角,，學(xué)生是配角，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，雖然意識(shí)到現(xiàn)在的課堂太沉悶，但對(duì)課堂上學(xué)生主體,、學(xué)習(xí)積極性,、興趣怎樣調(diào)動(dòng)起來(lái)，缺乏辦法,。從教師問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況看,，接受問(wèn)卷征詢的教師中50.4%的人認(rèn)為自己的課堂教學(xué)比較好,。

圖3 中小學(xué)教師對(duì)自己學(xué)校課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

單位：百分比

教師們對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)不滿意的原因主要是：學(xué)生基礎(chǔ)差、自覺(jué)性差,、差異大、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，教學(xué)方法不適當(dāng),、教學(xué)手段陳舊,，家長(zhǎng)不配合,，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，教研薄弱,，班額太大等。怎樣進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量,，教師有不同的想法,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇三

調(diào)查地點(diǎn)：鞍山市

調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查方式：走訪調(diào)查

潘友竹(團(tuán)市委希望辦主任)：在雙山某街道的樓群里，一片低矮的小房,，推開(kāi)已快散落的門,，在陰暗的小屋里見(jiàn)到了關(guān)世成母子。簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的擺設(shè)顯示出他們家的光景不是很好,。這是我們第一個(gè)走訪對(duì)象,。關(guān)世成，xx歲,，五年級(jí),，他還有一個(gè)上初二的姐姐。世成的父母從臺(tái)安農(nóng)村過(guò)來(lái)已經(jīng)xx多年了,。平時(shí),，他的父母主要以賣水果為生，去年父親因肺癌去世后,，全家生活就靠母親賣水果維持,。當(dāng)我們尋問(wèn)其家里的情況時(shí)，她母親忍不住落了淚：唉!原來(lái)我們兩個(gè)人一起忙活,，日子還可以,。自從孩子他爹去世以后，這日子就緊巴巴的,。我們沒(méi)有特困證,，學(xué)費(fèi)也不能少交。老大上初中時(shí),，還要交xxxx元的借讀費(fèi),，后來(lái)學(xué)校知道我們家的情況，就給免了,。一到交學(xué)費(fèi)時(shí),，我就愁,。可也不能不讓孩子上學(xué)啊,。他媽媽說(shuō)話期間,，世成一直低頭沉默不語(yǔ)，一副心事重重的樣子,。臨走時(shí)他告訴我們,，他會(huì)幫媽媽賣水果，還想學(xué)會(huì)更多的本事,，幫媽媽多做點(diǎn)事,。

田皓元(團(tuán)市委希望辦工作人員)：王麗麗的家在立山橋洞子附近。成片的小房,，坑坑洼洼的土路,，讓我們覺(jué)得仿佛到了農(nóng)村。麗麗和弟弟在家,，xx多平的小屋里就是全家五口人的安身之地,。窗戶很小,，光線很暗,，炕上的小桌上攤著書本，看得出姐弟倆正在學(xué)習(xí),。他們的爸爸媽媽都出去做活了,。這姐弟倆向我們介紹了一些情況。他們的父母是從浙江過(guò)來(lái)的,，主要靠纖褲角維持生活,，家里有三個(gè)孩子。王麗麗,，xx歲,，排行老大,，她和妹妹(王麗陽(yáng)，xx歲)都讀四年級(jí),。(媽媽為了方便,，就讓麗麗晚一年和小妹一起上學(xué)。)弟弟王世杰今年xx歲,，排行老三，讀二年級(jí),。麗麗雖然只有xx歲,，卻非常懂事,。有空就幫爸爸媽媽做些家務(wù)，照顧弟弟妹妹,。她的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),，曾是班級(jí)的學(xué)習(xí)委員。她喜歡演講,，說(shuō)起話來(lái)口齒清楚,，表達(dá)流利。問(wèn)及家里的情況,，她說(shuō)爸爸媽媽挺不容易的,。我們?nèi)齻€(gè)這學(xué)期的學(xué)費(fèi)就是爸爸媽媽從外面借的。

唐堂,，一個(gè)甜美的名字,，是孟泰小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。xx歲的她,，個(gè)頭不高,，一雙聰穎的大眼睛忽閃忽閃的，嘴角永遠(yuǎn)掛著一絲笑意,，甜甜的很討人喜歡,。我們見(jiàn)到她時(shí)，她正在和哥哥,、妹妹一起玩耍,。她的老家在湖南省，爸爸,、媽媽xx年前來(lái)鞍,，現(xiàn)在全家靠彈棉花為生，每月只有xxx元左右的收入,，還要用xxx元租房子,，余下的錢用以一家5口的生活費(fèi)及三個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)。她的父親告訴我,，學(xué)校對(duì)他們挺照顧,，但是三個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)是他們家的最大負(fù)擔(dān)，其他的孩子參加課后班輔導(dǎo),，他們想都不敢想,。彈棉花攤就在山坡上,，他們兄妹三個(gè)平時(shí)就在這個(gè)山坡上寫作業(yè),、做游戲,。家里狹小、昏暗,，只是晚上睡覺(jué)時(shí)才回去,。唐棠學(xué)習(xí)刻苦、老實(shí)內(nèi)向,，附近的鄰居說(shuō),，苦了這三個(gè)孩子，學(xué)習(xí)都挺好,，還那么懂事,。這幾年路費(fèi)也貴，我們沒(méi)錢回家,，這就是家,。

宮彬(團(tuán)市委宣傳部長(zhǎng))：沿著彎彎曲曲的小路，在走訪對(duì)象楊俊的帶領(lǐng)下,，我們來(lái)到了他的家鐵西開(kāi)發(fā)區(qū)附近的一間陰暗的小房,。他們?nèi)沂菑陌不者^(guò)來(lái)的。父親做些力工,，母親干刷漿等零活,。我們問(wèn)他們家里的收入情況，楊俊的母親說(shuō)去年賺了6000多元,，扣除租房子(xxx元每月,，不含水電)，加上日常開(kāi)銷和供孩子上學(xué),，所剩無(wú)幾,。可是拮據(jù)的生活并沒(méi)有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭,。他們兩個(gè)孩子也都非常體諒父母的不易,。楊俊學(xué)習(xí)非常刻苦,，成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，年年被評(píng)為三好學(xué)生。他的班主任向我們介紹說(shuō),，雖然他家很困難,，他還將自己攢下的2元錢捐給希望工程，他要幫助比他還困難的小朋友,。同學(xué)把一些文具送給他,，他不肯要，悄悄地把同學(xué)扔掉的鋼筆拆開(kāi),，取零件自己組裝成筆他的妹妹也很懂事,。她媽媽給了她5毛錢買冰果，孩子只是花了2毛錢,，把剩下的錢攢起來(lái),，還對(duì)媽媽說(shuō)：2毛錢的好吃。

在鐵西的山東村,，我們見(jiàn)到了徐超,，他是我們最后的一個(gè)走訪對(duì)象。徐超正趴在桌上寫作業(yè),。一進(jìn)門我們就看到墻上掛了幾張獎(jiǎng)狀,，有幾張寫著校模范生的稱號(hào)。9歲的徐超念四年級(jí),。父親從山東到鞍山已經(jīng)xx多年了,。母親有病,，全家靠父親推垃圾車掙點(diǎn)錢。唯一讓他們感到自豪的是兒子徐超,。徐超書法作品獲得了全國(guó)少年兒童書畫競(jìng)賽銀杯獎(jiǎng),。她母親告訴我們：徐超的作文寫得很好,，經(jīng)常作為班級(jí)里的范文供大家學(xué)習(xí),。徐超告訴我們他最大的愿望要考上清華大學(xué)，將來(lái)還要買幢別墅給爸媽住,。

連日來(lái),，隨同幾位團(tuán)干部一同走訪了幾戶農(nóng)民工家庭，既為這些家庭的貧困嘆息,，也為他們的子女就學(xué)問(wèn)題而感慨,，但同時(shí)也為些孩子的孜孜不倦而欣慰。

在農(nóng)民工集居的山東村,，記者與團(tuán)市委的幾位團(tuán)干部試圖找到有能力,，但不愿供孩子上學(xué)的家庭，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，拮據(jù)的生活并沒(méi)有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭,。雖然有時(shí)為了方便，他們會(huì)讓大孩子和小孩子一起上學(xué),。一位母親更用她樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了她的心愿：我自己苦點(diǎn),、累點(diǎn)都不怕，只要能行孩子念到哪,，我就想供到哪,。

貧困是困擾農(nóng)民工家庭子女就學(xué)的最大問(wèn)題。農(nóng)民工主要從事賣菜、力工,、收廢品等工作,，收入不穩(wěn)定，平均年收入幾千元,，甚至更低,。扣除房費(fèi)(每家平均xxx元),，加上日常開(kāi)銷和供孩子上學(xué),，所剩無(wú)幾。如果家里有人生了大病,，更是雪上加霜,。一些農(nóng)民工給孩子訂校服時(shí)，都愿意訂大號(hào)的,，以便一套衣服能從一年穿到六年,。可以說(shuō),，即使農(nóng)民工的子女已經(jīng)入學(xué),，也仍處于失學(xué)的邊緣。

農(nóng)民工子女是一個(gè)游離于體制之外的群體,，他們的父母沒(méi)有最低保障,，有時(shí)上學(xué)還要交2xx到xxxx元的借讀費(fèi)及校服費(fèi)、外教費(fèi)等雜費(fèi),。這些農(nóng)民工子女從小在城市長(zhǎng)大,，卻得不到良好的教育，在他們學(xué)知識(shí),、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期,，其保護(hù)和教育如果得不到有效解決，可能會(huì)在他們的心里埋下仇恨的種子,，長(zhǎng)大后融入社會(huì),，因?yàn)闆](méi)有知識(shí)和技能，只能到處游蕩,，也會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。 今年，希望辦將啟動(dòng)希望工程助學(xué)進(jìn)城計(jì)劃,，將把救助范圍擴(kuò)大到進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女,。計(jì)劃在五四期間救助xxxx名貧困農(nóng)民工子女。同時(shí)籌建一個(gè)基金會(huì),，專門用于農(nóng)民工子女的救助,。

但希望辦的現(xiàn)有資金只是杯水車薪,。在走訪中，我們不只一次地問(wèn)一些貧困家庭,，也問(wèn)自己,，給失學(xué)的孩子解決了學(xué)費(fèi)問(wèn)題，他們會(huì)上學(xué)嗎?可正像關(guān)懷的媽媽所說(shuō),，除了學(xué)費(fèi)還有書費(fèi),、校服費(fèi)及其他一些費(fèi)用，他們還是交不起,。因此,，幫助這些農(nóng)民工子女就學(xué)問(wèn)題,，不是一朝一夕,，也不是一個(gè)部門的事。全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)民工子女的就學(xué)問(wèn)題,，力所能及地為他們盡些心力,。最終能體現(xiàn)社會(huì)大家庭的溫暖和人們的關(guān)愛(ài)之情。雖然得到捐助的只是少數(shù)人,，但是通過(guò)捐助活動(dòng),，會(huì)影響這一群體，讓他們感到黨和政府的溫暖,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇四

家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙,，一方面，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書重要,，只要孩子會(huì)讀書,，自己不論砸鍋賣鐵也會(huì)供孩子讀書。而另一方面,，讀書無(wú)用論還是存在于家長(zhǎng)的觀念中,，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周圍一些沒(méi)文化的孩子出去打工卻能賺很多錢,。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會(huì)讀書家長(zhǎng)會(huì)十分支持,，如果孩子讀書成績(jī)不理想,，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績(jī)兩極分化的情況,，成績(jī)好的越來(lái)越好,，成績(jī)差的父母也會(huì)另謀出路，孩子成績(jī)?cè)絹?lái)越差,。在城市,，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，會(huì)想盡方法幫孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí)，很多孩子得以跟上進(jìn)度,，繼續(xù)學(xué)習(xí),。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會(huì)逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班,，孩子自己因?yàn)樨澩嬗趾苌贂?huì)主動(dòng)提出來(lái),，因此學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的會(huì)越落越多，這對(duì)很多孩子成長(zhǎng)是不利的,。

再來(lái)看看另一類家庭,，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來(lái)帶。我們實(shí)地走訪出了解到,，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué),，很多連小學(xué)都沒(méi)有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低,。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩,，也越來(lái)越難管,，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛(ài)孩子，隨著孩子來(lái),。因此,，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會(huì)青年混在一起,。

實(shí)踐之前總有聽(tīng)到報(bào)道，說(shuō)很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué),，所以我們對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查,。我們發(fā)現(xiàn)，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān),。但是，到了高中大學(xué)以后,，基本所有的父母都開(kāi)始負(fù)債供孩子上學(xué),。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國(guó)家貸款,?？梢?jiàn)，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的,。然而我們?cè)诮逃衷儐?wèn)是否有?？罱o予貧困孩子幫助時(shí),，我們了解到，政府有對(duì)貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金,，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)給予一些幫助。但是,，很多困難的家庭并沒(méi)有在補(bǔ)助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒(méi)有提出申請(qǐng),，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少,。在走訪家長(zhǎng)中，我們了解到,，幾乎所有家長(zhǎng)認(rèn)為：只要孩子會(huì)讀書,，家長(zhǎng)無(wú)論如何也會(huì)供孩子上學(xué)。因此,，對(duì)貧困生補(bǔ)助的不足并沒(méi)有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué),，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

我們一直覺(jué)得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固,，但走訪中我們有了新的認(rèn)識(shí)。我們?cè)儐?wèn)如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)怎么選擇,，大多數(shù)的父母都表示無(wú)論如何都要供所有孩子上學(xué),，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個(gè)，表示選擇男孩的少之又少,。

共

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教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇五

?????? 先來(lái)看看第一類家庭，這些家長(zhǎng)都是在城市里無(wú)法找到工作,，不得不留在農(nóng)村的,，一般來(lái)說(shuō)他們文化水平都很低，只有小學(xué)或者初中,，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

?????? 在孩子小的時(shí)候，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來(lái)帶孩子,，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計(jì)。為了生計(jì),，父母沒(méi)有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽(tīng),，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對(duì)孩子價(jià)值觀形成,、智利開(kāi)發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒(méi)達(dá)到入學(xué)年齡時(shí)，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校,。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小,，頭腦還沒(méi)發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開(kāi)發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線上,，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度,。

?????? 絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn),。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn)實(shí)的,。家長(zhǎng)白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低,，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，大學(xué)生個(gè)人 簡(jiǎn)歷網(wǎng)(

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?????? 在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見(jiàn)。農(nóng)村父母認(rèn)為,，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí),，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會(huì)做的`大多只是，想起來(lái)時(shí)候詢問(wèn)下孩子學(xué)習(xí)情況,，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵(lì)志名言,。走訪時(shí)遇到過(guò)這么一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上,，父母平時(shí)也沒(méi)關(guān)心他學(xué)習(xí),，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)始和社會(huì)青年混在一起,。開(kāi)始逃課,，后來(lái)漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長(zhǎng)只是偶爾問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況,，孩子輕松的蒙混過(guò)關(guān),。等到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始混社會(huì)時(shí)，已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)月,。家長(zhǎng)又不知道該如何挽回，打罵體罰只會(huì)將孩子越推越深,，直至無(wú)力挽回,。還有一些孩子，他們?cè)趯W(xué)校犯了錯(cuò),，老師想找家長(zhǎng)談?wù)?，但是家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)老師的幫助并不配合,。即使有些家長(zhǎng)能和老師進(jìn)行信息交流,，但是家長(zhǎng)在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長(zhǎng),，家長(zhǎng)無(wú)法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。
?????? 家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙,，一方面,，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書重要,，只要孩子會(huì)讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會(huì)供孩子讀書,。而另一方面,，讀書無(wú)用論還是存在于家長(zhǎng)的觀念中，在他們身邊,，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周圍一些沒(méi)文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了,，如果孩子會(huì)讀書家長(zhǎng)會(huì)十分支持,，如果孩子讀書成績(jī)不理想，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了,。大學(xué)生個(gè)人 簡(jiǎn)歷網(wǎng)(

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?????? 再來(lái)看看另一類家庭,，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來(lái)帶,。我們實(shí)地走訪出了解到，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué),，很多連小學(xué)都沒(méi)有讀,，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管,，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛(ài)孩子,，隨著孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚,，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會(huì)青年混在一起。

??????? 實(shí)踐之前總有聽(tīng)到報(bào)道,，說(shuō)很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué),，所以我們對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn),，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是,，到了高中大學(xué)以后,，基本所有的父母都開(kāi)始負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢,，少數(shù)向國(guó)家貸款,。可見(jiàn),，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的,。然而我們?cè)诮逃衷儐?wèn)是否有專款給予貧困孩子幫助時(shí),，我們了解到,，政府有對(duì)貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)給予一些幫助,。但是，很多困難的家庭并沒(méi)有在補(bǔ)助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)淡薄,，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒(méi)有提出申請(qǐng)，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少,。在走訪家長(zhǎng)中,，我們了解到，幾乎所有家長(zhǎng)認(rèn)為：只要孩子會(huì)讀書,，家長(zhǎng)無(wú)論如何也會(huì)供孩子上學(xué)。因此,，對(duì)貧困生補(bǔ)助的不足并沒(méi)有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué),，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

??????? 我們一直覺(jué)得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固,，但走訪中我們有了新的認(rèn)識(shí),。我們?cè)儐?wèn)如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)怎么選擇，大多數(shù)的父母都表示無(wú)論如何都要供所有孩子上學(xué),，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個(gè),，表示選擇男孩的少之又少,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇六

通過(guò)我們的實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,，甚至還有很多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì),、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小,。其中有兩類家庭居多,，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊,；第二類家庭是父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童,。

先來(lái)看看第一類家庭,，這些家長(zhǎng)都是在城市里無(wú)法找到工作，不得不留在農(nóng)村的,，一般來(lái)說(shuō)他們文化水平都很低,，只有小學(xué)或者初中，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

在孩子小的時(shí)候,，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來(lái)帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計(jì),。為了生計(jì)，父母沒(méi)有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽(tīng),，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對(duì)孩子價(jià)值觀形成、智利開(kāi)發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒(méi)達(dá)到入學(xué)年齡時(shí)，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校,。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小，頭腦還沒(méi)發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開(kāi)發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度,。

絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的,，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn),。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實(shí)的。家長(zhǎng)白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子,，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子,。就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候,，家長(zhǎng)不知道該怎么辦,，也沒(méi)太放在心上。等到考試成績(jī)出來(lái),，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，心急如焚。但是,，自己不會(huì)教,，也不會(huì)用正確方法引導(dǎo)孩子，很多家長(zhǎng)就會(huì)去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做,。孩子做完以后,，家長(zhǎng)不會(huì)幫著孩子訂正，原來(lái)不會(huì)的還是不會(huì),，沒(méi)有任何效果,，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)看到孩子做了,，就以為自己幫助到了孩子,。等到下次考試成績(jī)出來(lái)后，家長(zhǎng)又將大失所望,，漸漸的開(kāi)始不耐煩,，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,，對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見(jiàn)。農(nóng)村父母認(rèn)為,，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí),，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會(huì)做的大多只是，想起來(lái)時(shí)候詢問(wèn)下孩子學(xué)習(xí)情況,，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵(lì)志名言,。走訪時(shí)遇到過(guò)這么一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上,，父母平時(shí)也沒(méi)關(guān)心他學(xué)習(xí),，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)始和社會(huì)青年混在一起,。開(kāi)始逃課,，后來(lái)漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長(zhǎng)只是偶爾問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況,，孩子輕松的蒙混過(guò)關(guān),。等到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始混社會(huì)時(shí)，已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)月,。家長(zhǎng)又不知道該如何挽回,，打罵體罰只會(huì)將孩子越推越深，直至無(wú)力挽回,。還有一些孩子,，他們?cè)趯W(xué)校犯了錯(cuò),，老師想找家長(zhǎng)談?wù)劊羌议L(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)老師的幫助并不配合,。即使有些家長(zhǎng)能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長(zhǎng)在孩子心中地位卻不高,，孩子根本不怕家長(zhǎng),，家長(zhǎng)無(wú)法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏,。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙,，一方面，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書重要,，只要孩子會(huì)讀書,，自己不論砸鍋賣鐵也會(huì)供孩子讀書。而另一方面,，讀書無(wú)用論還是存在于家長(zhǎng)的觀念中,，在他們身邊,，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒(méi)文化的孩子出去打工卻能賺很多錢,。這種微妙的心態(tài)造成了,，如果孩子會(huì)讀書家長(zhǎng)會(huì)十分支持，如果孩子讀書成績(jī)不理想,，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了,。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績(jī)兩極分化的情況，成績(jī)好的越來(lái)越好,，成績(jī)差的父母也會(huì)另謀出路,，孩子成績(jī)?cè)絹?lái)越差。在城市,，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，會(huì)想盡方法幫孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí)，很多孩子得以跟上進(jìn)度,，繼續(xù)學(xué)習(xí),。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會(huì)逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班,，孩子自己因?yàn)樨澩嬗趾苌贂?huì)主動(dòng)提出來(lái),，因此學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的會(huì)越落越多，這對(duì)很多孩子成長(zhǎng)是不利的,。

再來(lái)看看另一類家庭,，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來(lái)帶。我們實(shí)地走訪出了解到,，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué),，很多連小學(xué)都沒(méi)有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低,。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩,，也越來(lái)越難管,，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛(ài)孩子,，隨著孩子來(lái),。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚,，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會(huì)青年混在一起。

實(shí)踐之前總有聽(tīng)到報(bào)道,，說(shuō)很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué),，所以我們對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查,。我們發(fā)現(xiàn)，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān),。但是,，到了高中大學(xué)以后，基本所有的父母都開(kāi)始負(fù)債供孩子上學(xué),。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國(guó)家貸款,。可見(jiàn),，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的,。然而我們?cè)诮逃衷儐?wèn)是否有?？罱o予貧困孩子幫助時(shí)，我們了解到,，政府有對(duì)貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)給予一些幫助,。但是,，很多困難的家庭并沒(méi)有在補(bǔ)助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒(méi)有提出申請(qǐng),，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少,。在走訪家長(zhǎng)中，我們了解到,，幾乎所有家長(zhǎng)認(rèn)為：只要孩子會(huì)讀書,，家長(zhǎng)無(wú)論如何也會(huì)供孩子上學(xué)。因此,，對(duì)貧困生補(bǔ)助的不足并沒(méi)有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué),，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

我們一直覺(jué)得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但走訪中我們有了新的認(rèn)識(shí),。我們?cè)儐?wèn)如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)怎么選擇,，大多數(shù)的父母都表示無(wú)論如何都要供所有孩子上學(xué)，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個(gè),，表示選擇男孩的少之又少,。

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教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇七

“教育要從娃娃抓起”,，這已廣泛地被大家所接受,。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的`，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村人口較多,。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響到我國(guó)整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要,。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查,。

通過(guò)走訪和資料調(diào)查,，在經(jīng)過(guò)分整理，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）、學(xué)校規(guī)模小,，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買新的。

（二）,、教師的業(yè)務(wù)水平不高,，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

3,、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,。可是,，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí),。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

我所調(diào)查的楚橋小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無(wú)宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；

2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3、家長(zhǎng)素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4,、孩子天性愛(ài)玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，加之各級(jí)政府部門對(duì)教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育,，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,，而不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育,，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

這次的調(diào)查使我受益匪淺,，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時(shí)，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn),，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇八

今年暑假我參加了湖南省第一師范學(xué)院組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。其間，我們主要以給孩子們上課的方式在湖南省懷化市芷江縣楊公廟鄉(xiāng)進(jìn)行了為期10天的支教和調(diào)研活動(dòng),，其中我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng),。此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，近距離和農(nóng)民接觸,，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對(duì)中國(guó)部分地區(qū)的農(nóng)村,、農(nóng)業(yè),、農(nóng)民問(wèn)題有了整體的感性認(rèn)識(shí)，得到了寶貴的第一手資料,。同時(shí),，通過(guò)參與支教了解了當(dāng)下農(nóng)村義務(wù)教育工作的不完善，通過(guò)此次活動(dòng),，也使我開(kāi)闊了視野,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力,，磨礪了意志,。

此次活動(dòng)以支教為主，也兼顧調(diào)查新農(nóng)村建設(shè)等問(wèn)題,，現(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：

（一）此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)對(duì)楊公廟鄉(xiāng)小學(xué)進(jìn)行假期補(bǔ)課,。 授課內(nèi)容以小學(xué)階段的主科為主，像語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等，也有音樂(lè),、美術(shù),、體育等課程。第一次被人稱呼為老師,，總覺(jué)得身上多了一份沉甸甸的責(zé)任,。我們支教組的每個(gè)人都認(rèn)真地備課，講課也是投入最大的熱情,，嗓子喊啞了,，就喝口水潤(rùn)潤(rùn)，接著講,，滿臉滿身的粉筆灰也都顧不上擦一下,。幾天下來(lái)我們很多同學(xué)都有點(diǎn)吃不消,。

1、存在的的問(wèn)題：

經(jīng)過(guò)這么多年的新農(nóng)村建設(shè),，且加上近來(lái)大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程,，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已有很大的改善,，供水供電不成問(wèn)題,，學(xué)生食宿有保障，但在教室教具給配方面還要更重視,，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸既有硬件設(shè)備跟不上的問(wèn)題,，也有出軟件上的問(wèn)題。具體而言,，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)小學(xué)是嚴(yán)重不足的,。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來(lái)，再者是進(jìn)來(lái)了留不住,。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素,。

在這期間，作為一名語(yǔ)文教育專業(yè)的學(xué)生,，上的幾堂課讓我感受深刻,。

這里的學(xué)生特別乖，上課的紀(jì)律好得幾乎無(wú)可挑剔,。他們特別靦腆,，沒(méi)有一個(gè)人舉手回答問(wèn)題，上臺(tái)來(lái)朗誦也要老師在下面推薦才肯,。在齊讀的過(guò)程中,，我觀察到大部分學(xué)生姿勢(shì)端正，態(tài)度極其認(rèn)真,。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的朗讀存在嚴(yán)重的問(wèn)題——唱讀,，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中有著不可忽視的地位，但這樣的現(xiàn)狀非常不樂(lè)觀,，也讓我非常擔(dān)憂,。另外我也發(fā)現(xiàn)孩子們的普通話水平還很低，很多同學(xué)的平翹舌不分,，這就和當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系,，我們知道語(yǔ)言是要多說(shuō)才流利,，但在那里同學(xué)們除了上課，其余的時(shí)間里都是說(shuō)家鄉(xiāng)話,，久而久之他們的普通話也變得不倫不類,。

學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用,。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的,，但通過(guò)調(diào)查下來(lái)的情況來(lái)看,，基礎(chǔ)不厚不過(guò)是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患,。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢,，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪,。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市,，人言：困于心，橫于慮,，而后作,。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實(shí)際考察下來(lái)與理想大相徑庭,。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高,，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊瑪[在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題,。

2、針對(duì)上述問(wèn)題,，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢(shì)，提出以下改進(jìn)意見(jiàn)：

首先是在學(xué)生方面,，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高,，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕,，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)的物質(zhì)所需還是有的,。學(xué)生大多淳樸可愛(ài)，反應(yīng)敏捷,，可塑性強(qiáng),。所以，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件,，只要老師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求,，注重學(xué)生精神方面的引導(dǎo),，積極鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是可以也是一定能夠提高的,。

另外,，在支教過(guò)程中,，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識(shí)強(qiáng),，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師,。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會(huì),，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日,，從未止息,。對(duì)于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T,，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持,，重點(diǎn)關(guān)照。對(duì)這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn),，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù),。

然而以上兩點(diǎn)所能解決問(wèn)題的范圍和程度畢竟有限,，這個(gè)長(zhǎng)期形成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中,，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶,。農(nóng)村問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)窮字,，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì),，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù),、窮觀念,，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無(wú)數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中,，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決,。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來(lái)看，基本上沒(méi)有主動(dòng)積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的,。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生,，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的,。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè),、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小,。

支教的日子里,，那些孩子帶給我們太多的感動(dòng)。我們愛(ài)那些孩子,，就像自己的弟弟妹妹們一樣,。雖然他們叫我們老師，但我知道,，他們?cè)缇桶盐覀儺?dāng)成了哥哥姐姐,，并且他們愛(ài)我們更多。他們是用那么純樸的方式表達(dá)著他們對(duì)我們的喜愛(ài)，在我們要走的那天,，他們煮了雞蛋,，帶了家里最好的東西來(lái)為我們送行，這份情是多么的難能可貴,，對(duì)么的讓人感動(dòng),。。在我們活動(dòng)結(jié)束臨走之前,，孩子們給我們寫的紙條像漫天飛舞的雪花，一片一片落在心底,，在里面融化,。告別會(huì)上，當(dāng)我站在那方站了十天的講臺(tái)上,，面對(duì)那么多稚嫩而又熟悉的臉,，和同伴一起唱起周華健的朋友時(shí)，心里涌起一陣感傷,，真的結(jié)束了嗎,？我由于害怕抑制不住情感會(huì)突然哭出來(lái)，對(duì)孩子們說(shuō)臨別贈(zèng)言時(shí)不自覺(jué)地加快了語(yǔ)速,，一口氣說(shuō)完就跑出了教室,，還好，我沒(méi)有給他們留下一張悲傷的臉,。

我對(duì)一個(gè)好惹事又不好好學(xué)習(xí)的男孩子說(shuō),，以后要好好學(xué)習(xí)，他非常認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“我會(huì)的,，我要想老師你們一樣考上大 學(xué),！”我突然很感動(dòng)，因?yàn)槲抑牢覀冞@次沒(méi)有白來(lái),。我們走的那天,，孩子們?cè)缭绲仍隈R路邊上，個(gè)個(gè)哭紅了眼睛,，我們是帶著他們深深的祝福與滿心的沉重踏上了歸途,。

別了，可愛(ài)的孩子,；別了,，淳樸的鄉(xiāng)村……

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇九

調(diào)查地點(diǎn)：xxx小學(xué)。

調(diào)查方式：到各村小學(xué)附近居民家里與家長(zhǎng)和學(xué)生交流,，并到學(xué)校里親自觀察教室內(nèi)外設(shè)備和樓棟,。

本次調(diào)查我對(duì)自己所在村萬(wàn)秀橋村進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)查，而對(duì)其他幾個(gè)村的調(diào)查相對(duì)萬(wàn)秀橋村較為簡(jiǎn)單一些;其他幾個(gè)村的調(diào)查主要是通過(guò)親戚朋友以及個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了解。

調(diào)查內(nèi)容:分別對(duì)每個(gè)學(xué)校的基本設(shè)施設(shè)備(學(xué)校所有的文體器材,、教學(xué)設(shè)備)和教師上課的方式及學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)法進(jìn)行了調(diào)查并統(tǒng)計(jì),。

教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的地位，國(guó)家十分重視;而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和思維能力的最佳時(shí)期,，因此,，打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)對(duì)今后初中、高中的學(xué)習(xí)將起到很大的作用,。農(nóng)村的小學(xué)教育條件,、教學(xué)水平總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是農(nóng)村的小學(xué)教育顯得很重要,。從幾年來(lái)的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也越來(lái)越多,，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀將比以前有所改善,，農(nóng)村小學(xué)整體面貌也發(fā)生了巨大變化。

xx年我縣農(nóng)村小學(xué)無(wú)論是在硬件方面還是在軟件方面都在向城鎮(zhèn)小學(xué)靠攏,。但是,，目前階段農(nóng)村小學(xué)仍然存在許多問(wèn)題，教育經(jīng)費(fèi)投入的短缺,，農(nóng)村小學(xué)師資水平不高,，村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生升學(xué)不變，學(xué)生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等一系列情況,。

一,、根據(jù)調(diào)查幾個(gè)村小學(xué)發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

1、教育經(jīng)費(fèi)短缺,、基礎(chǔ)設(shè)施老舊

我縣農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入不足,，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施落后陳舊,，具體體現(xiàn)在：

(1),、學(xué)校缺少安全、完整的教學(xué)樓,，許多村小學(xué)校仍是平房,、磚瓦房且屬于應(yīng)拆除的危房;雖然中心小學(xué)也有部分空置的教學(xué)樓，但仍然屬于危樓,，需要維修加固才能使用,。

(2)、學(xué)校缺乏體育設(shè)施,，最基本的單,、雙杠都沒(méi)有,，籃球架就是用鋼管加木板構(gòu)成的，還有部分體育設(shè)施存在著安全隱患,。

(3),、實(shí)驗(yàn)設(shè)施較少，只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材室,，無(wú)音樂(lè)室及美術(shù)室,，且音美教學(xué)設(shè)施不足。

(4),、學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備,，教師也無(wú)法滿足，據(jù)了解3年級(jí)以下的學(xué)生很多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦,，這和城鎮(zhèn)里學(xué)校相比相差甚遠(yuǎn),。

(5)、大部分學(xué)校是沒(méi)有圖書館,、閱覽室，而且一個(gè)年級(jí)只有一個(gè)老師,，沒(méi)專業(yè)的體育老師,，每個(gè)班僅僅只有一間固定的教室。

2,、教師的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平不高

(1),、師資水平低

都說(shuō)一個(gè)好學(xué)校不能沒(méi)有好老師，目前農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍中,，缺少所謂的教學(xué)能手,，學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師，近幾年來(lái)基本無(wú)新分配的年輕教師,。農(nóng)村小學(xué)基本都一些代課老師,，而且教師年齡逐步老化，在這種情況下,，部分老師顯得力不從心,，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變差。

(2),、教師教育理念落后

在農(nóng)村小學(xué)中,，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫,、讀、背,、考”,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。

(3),、教師培訓(xùn)落后

農(nóng)村小學(xué)教師仍是以“經(jīng)驗(yàn)型”,、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”,、“創(chuàng)造型”的教師,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)培訓(xùn),、自學(xué)自研，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

3,、村級(jí)學(xué)校減少造成學(xué)生上學(xué)不變

我所調(diào)查的學(xué)校都由于學(xué)校條件差，教學(xué)設(shè)備落后等原因越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之就把孩子送到好的學(xué)校就讀,，因此村級(jí)學(xué)校生源逐漸較少，就將幾所較近學(xué)校合并成一所學(xué)校,，這樣雖然可以節(jié)省一些教育資源和一些教育開(kāi)支,，但是給路途較為遙遠(yuǎn)的學(xué)生造成了很大不便，甚至帶來(lái)安全隱患,。有的學(xué)生離學(xué)校單程就有5,、6公里，學(xué)校沒(méi)有住宿,，學(xué)生每天往返跑不僅沒(méi)有安全保障還將大量學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在路上,。

4、學(xué)生自身素質(zhì)低,，生源不斷流失

因看到上學(xué)沒(méi)有好出路,，讓孩子初中畢業(yè)就外出打工,，農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)很大影響,。

二,、改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的策略

面對(duì)農(nóng)村小學(xué)目前的教育困境，為了盡早使農(nóng)村小學(xué)教育達(dá)到城鎮(zhèn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),，就此,，我提出以下的解決建議：

1、保證教育經(jīng)費(fèi),，改善辦學(xué)條件

每年國(guó)家在教育事業(yè)上的投入資金用于農(nóng)村學(xué)校較少,，所以為改變這種現(xiàn)象，各級(jí)教育部門應(yīng)積極向上一級(jí)爭(zhēng)取教育資金,，同時(shí)多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),。地方政府應(yīng)加大教育的投入，保證基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性,、可靠性,。學(xué)校根據(jù)能力購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣,，農(nóng)村的教育事業(yè)才會(huì)有資金的保障,，才會(huì)慢慢發(fā)展起來(lái)!

2,、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念

(1)確立正確的學(xué)生觀,。要明確學(xué)生不是灌裝知識(shí)的容器。學(xué)生是自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展的活生生的人,。

(2)確立正確的教學(xué)觀。合理利用表?yè)P(yáng)與批評(píng),，課堂應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要時(shí)空,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)就接受了知識(shí)，培養(yǎng)了能力,，形成了自己的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

(3)確立正確的學(xué)習(xí)觀。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為上課就是學(xué)習(xí),，學(xué)校就是教育,，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)空發(fā)生了巨大的.變化。課內(nèi)外,、校內(nèi)外及人的終身所有的時(shí)空都應(yīng)成為學(xué)習(xí)化的時(shí)空,。

(4)確立正確的質(zhì)量觀,。教師應(yīng)以創(chuàng)新精神的強(qiáng)弱、實(shí)踐能力的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生;教師更應(yīng)以動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步就是成功,，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。

教育現(xiàn)狀相關(guān)調(diào)查報(bào)告：

1.農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文

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教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇十

此外,，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量,。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會(huì)在中考時(shí)填報(bào)遵義市的重點(diǎn)中學(xué),，其原因并不是沒(méi)人有那個(gè)實(shí)力,，而是填本縣以外的高中，萬(wàn)一落榜,，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué),。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實(shí),，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵(lì)也就算了,，還如此設(shè)置障礙對(duì)學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通,，也是一個(gè)棘手的問(wèn)題,。

2、針對(duì)上述問(wèn)題,，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢(shì),，提出以下改進(jìn)意見(jiàn)：

首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高,，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的,。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)的物質(zhì)所需還是有的,。學(xué)生大多淳樸可愛(ài),，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng),。所以,，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思,，嚴(yán)格要求,，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵(lì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是可以也是一定能夠提高的,。

另外，在支教過(guò)程中,，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識(shí)強(qiáng),，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師,。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會(huì),，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤,，十幾年如一日，從未止息,。對(duì)于此種難得的教學(xué)資源,，當(dāng)?shù)亟逃块T，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持,，重點(diǎn)關(guān)照,。對(duì)這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn),，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù),。

然而以上兩點(diǎn)所能解決問(wèn)題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(zhǎng)期形成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決,。在這當(dāng)中,，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)窮字,，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì),，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù),、窮觀念,，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無(wú)數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中,，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決,。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來(lái)看，基本上沒(méi)有主動(dòng)積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的,。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生,，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠,。并沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng),，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活,，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小,。

現(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的,，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足,，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動(dòng)的氛圍,。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)嚴(yán)看硬管式的應(yīng)該教育的傳統(tǒng)方法,，著重要給學(xué)生樹(shù)立起積極拼搏的意識(shí),。其根本的和實(shí)質(zhì)性的改善則必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去,。

一,、調(diào)研背景

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就,。然而,，隨著人均gdp的增長(zhǎng)，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。20**年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,，農(nóng)民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3,、22:1,。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大,，教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯,，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的***全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題,。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平,、公正，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容,，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,，沒(méi)有教育的公平公正，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧,。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo)，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo),。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng),、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器,、平衡器的功能,，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,，我們應(yīng)該以和諧理念來(lái)引領(lǐng)教育發(fā)展,，通過(guò)推進(jìn)教育的公平、公正，來(lái)促進(jìn)社會(huì)的公平,、公正,，通過(guò)構(gòu)建和諧教育，來(lái)推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐,。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè),，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),。基礎(chǔ)教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,。

二,、調(diào)研對(duì)象

三、調(diào)研目的

1,、通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息

2,、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問(wèn)題,，并找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因

4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研,，掌握第一手資料

5,、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑,，共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法

四、中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析

自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來(lái),，特別是《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來(lái),，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問(wèn)題,。

(一)政府投入有限,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，辦學(xué)條件差,。

教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財(cái)政緊張,，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù),。目前，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1,、93億人,，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1,、3億人,。

然而，長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過(guò)低,，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%,。而且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府財(cái)政撥款所占比例也不高,。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,，但最高也只達(dá)到64、9%,。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,，省地負(fù)擔(dān)約11%,，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%,。而在國(guó)外，中央政府是義務(wù)教育資金來(lái)源的主渠道,，有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%,。

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān),。稅費(fèi)改革后，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi),、教育集資等,。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱,。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),，教育也大幅度減收,，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

由于經(jīng)費(fèi)不足,，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。20**年,，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,，全國(guó)小學(xué)和初中國(guó)共產(chǎn)黨有4542、3萬(wàn)平方米的d級(jí)危房,。此外,，每年新增危房約1750萬(wàn)平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬(wàn)平方米,，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5,、6%和3、7%,。雖然20**年,，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓,、辦公樓,、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。

(二)師資力量嚴(yán)重不足,，教師教學(xué)水平低,，教學(xué)質(zhì)量堪憂

教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要,。師資力量的好壞,，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

1,、師資力量匱乏,，農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗,，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí),，家里有門路的,、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,，一些學(xué)校的師資力量不足,，也開(kāi)始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市,。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí),、包班上課的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣,。在農(nóng)村許多學(xué)校美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏，無(wú)法適應(yīng)新課改后的需求,。另外,，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性,。如果村里的老師教得好,，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好,，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校,。依此類推。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來(lái)源,。農(nóng)村師資原本“先天”不足,，無(wú)奈又遭流失之痛,，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。

2,、教師素質(zhì)參差不齊,，教師專業(yè)化程度偏低

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,，教師素質(zhì)參差不齊,。以湖南省為例，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,，如衡陽(yáng)市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22、7%,。盡管通過(guò)大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要,。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè),。另外,，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化,，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,，他們無(wú)法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì)，專業(yè)化程度不高,。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失,。在一些地區(qū)，“村小學(xué)到中心小學(xué),，中心小學(xué)到縣城小學(xué),，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

(三)家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無(wú)用論”

在農(nóng)村,，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少,，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務(wù)教育已無(wú)義務(wù)之實(shí),，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi),。農(nóng)民一年的收入本來(lái)就很少，大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi),，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù)，導(dǎo)致其子女失學(xué),、輟學(xué),。另外,，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀,，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng),，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無(wú)用論”,。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，與其讓孩子讀書,，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約,，對(duì)教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì),。

五、營(yíng)勝村基礎(chǔ)教育案例分析

此次調(diào)研我來(lái)到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村,，調(diào)研結(jié)果如下

(一)教育現(xiàn)狀

據(jù)20**年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,，學(xué)齡兒童接近200多，全村只有一所小學(xué),，六個(gè)年級(jí)共有教師9名,，9名教師中無(wú)本科以上學(xué)歷者，7名?？茖W(xué)歷,，2名初中學(xué)歷，中級(jí)職稱4人,，初級(jí)職稱5人,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題有,，一方面,，師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多教師都是上了這門課再上那門，由于照顧不過(guò)來(lái),，只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè),。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低，辦公條件差,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面,，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低,、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象,。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,，由于他們的年齡偏大，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高,。

營(yíng)勝小學(xué)全貌

(二)面臨的主要問(wèn)題

1,、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。由于受政策因素的制約，該村近3年未補(bǔ)充過(guò)教師,，導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。同時(shí)由于一批學(xué)歷低、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍,，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，年齡結(jié)構(gòu)也不合理,。農(nóng)村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),，它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變,。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷,、學(xué)識(shí)水平、身心狀況差異較大,，因此轉(zhuǎn)變過(guò)程困難很多,。

2、學(xué)校管理方面有待改進(jìn),。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠合理,，老的老了,，工作精力有限;年輕的又過(guò)于年輕，沒(méi)有什么工作經(jīng)歷,，更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn),。二是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面，只注重學(xué)校教學(xué)管理,，對(duì)教學(xué)管理以外的,，如學(xué)校安全管理，學(xué)生的德育工作,、疾病防治,、社會(huì)治安綜合治理等，管理的力度不夠,。

3,、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,，但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,，由于政府財(cái)力有限,，上面的撥款也難以及時(shí)足額到位，使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無(wú)法實(shí)施,，如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等,。

六,、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的對(duì)策思考

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難，今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助,。教育救助是國(guó)家,、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì)，從政策,、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助,。限于農(nóng)村的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,，因此,，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇,。

(一)教育經(jīng)費(fèi)方面

1,、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制

緩解基礎(chǔ)教育投入問(wèn)題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問(wèn)題,。教育是一種公共產(chǎn)品,，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任,。建議國(guó)家增加對(duì)教育的投入，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例,。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入,，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用,，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制,。

2、拓寬籌資渠道,，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)

由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒(méi)有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大,。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,，除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外，還應(yīng)該通過(guò)其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi),。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助;發(fā)行教育彩票,，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育,。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。

(二)師資方面

1,、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平

農(nóng)村教師信息閉塞,，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距,。因此,，各級(jí)政府要大力開(kāi)發(fā)并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn),。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn)，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制

政府要采取有效措施,，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng),。實(shí)施“教師交流機(jī)制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動(dòng)農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),，充實(shí)提高，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題,，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。從根本上解決教育公平問(wèn)題，從而有效控制輟學(xué)率,。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,，剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來(lái)評(píng)職稱的一項(xiàng)條件,。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件,。20**年，鄭州市又出臺(tái)了新的教育救助政策,，從20**年起,，鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定：從20**年起,，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外,，政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等,。

3,、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教

由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低,，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去,。他們一是害怕無(wú)機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化,。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革,。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4,、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開(kāi)發(fā)本土的教育教學(xué)模式,，提高教育教學(xué)水平

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)不足，開(kāi)發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平,。

(三)貧困家庭方面

教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面,，處于不利的地位,，如果沒(méi)有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn),。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán),。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。因此政府要采取措施,，把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重,。

1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制

各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度,，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制,，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金,，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理，明確各部門職責(zé),，整合各方面力量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作,。

2,、加大教育救助力度

對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處,。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體,，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué)，對(duì)口幫扶。目前,，無(wú)論是政府的救助,、社會(huì)的捐助，還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免,，總體來(lái)看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低，救助力度偏小,。因此,，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金，加大救助力度,。

3,、努力擴(kuò)大教育救助范圍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民收入不斷提高,，我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能,。20**年11月10日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì),，教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》,。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表：到20**年，使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi),、免書本費(fèi),、補(bǔ)助寄宿費(fèi))，保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué),。到20**年,，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，到20**年,，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,。然而，政府,、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問(wèn)題,，相對(duì)來(lái)說(shuō)關(guān)注不夠，雖然有一些相關(guān)政策,，但執(zhí)行中存在若干問(wèn)題。從全國(guó)范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施,。因此，在進(jìn)行教育救助時(shí),，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中,。

總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系,，制定合理的教育救助政策,，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證,。

七,、啟示與結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幾天時(shí)間的調(diào)研，我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí),，以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些具體情況,，但光了解情況并不夠，既然是調(diào)研報(bào)告,，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,，下面我將結(jié)合我校在**級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容，來(lái)簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng),，以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生,，和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的。

從調(diào)研的對(duì)象——營(yíng)勝村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來(lái)看,，我認(rèn)為,，中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)教育的投資力度不夠,，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,，長(zhǎng)此以往，便形成了惡性循環(huán),。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題,。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的,。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問(wèn)題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高，“沒(méi)錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙,。

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村的問(wèn)題是中國(guó)的重要問(wèn)題，而農(nóng)村的教育問(wèn)題更是解決農(nóng)村問(wèn)題的重中之重,，就本次調(diào)研的是營(yíng)勝村而言,，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì),、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧,，才能讓營(yíng)勝村變得富有，和諧,，美好,，才能讓中國(guó)更加強(qiáng)大，富強(qiáng),，和諧,，穩(wěn)定!

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇十一

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題,、學(xué)生問(wèn)題,、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn),?；经h(huán)節(jié)如下：

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,，教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法,。通過(guò)采訪,，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

1.教學(xué)問(wèn)題

在我們農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中,、上大學(xué),。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),，64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%。由此看來(lái),，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識(shí)的，知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野,，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒(méi)有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員;沒(méi)有人才,，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑,。從調(diào)查情況來(lái)看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來(lái);教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2.教師問(wèn)題

在農(nóng)村,，教師的工作量很大,，一些老師很不滿;盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革，但是，當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問(wèn)題,，最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對(duì)老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,，不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等,。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),，但是紀(jì)律越來(lái)越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。于是,，老師感到有很大的壓力,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題,，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽,。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

(1)跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū),、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

(2)厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠、責(zé)任心淡化,，不愿鉆研教材,，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見(jiàn)異思遷,。

另外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，他們不愿意呆在農(nóng)村，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂(lè),、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧,，幾乎沒(méi)有一個(gè)老師懂音樂(lè)，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢?懂計(jì)算機(jī)的人更是沒(méi)有;老師的年齡老齡化,，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師,。

3.學(xué)生問(wèn)題

通過(guò)和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,，缺乏主動(dòng)性，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，老師教的不好,，歸于外界，沒(méi)有考慮自身的因素,。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4.家長(zhǎng)問(wèn)題

在農(nóng)村,，家長(zhǎng)一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能不能考上大學(xué)?對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制,，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外讀物是閑書,，廢書，看那些書只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的考試沒(méi)有好處,。還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,，把自身置之于外;家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件,、思想上的多種因素的影響吧,。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題,，應(yīng)該從以下幾方面入手：第一、改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度,，營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問(wèn)題,。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：提高教師的工資，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性,、公正性,、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理的,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二,、解除封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會(huì)資源，.改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三,、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),，不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量,。吸引更多的具有專業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

目前,，農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題,，國(guó)家撥款只能滿足維修校舍和購(gòu)買必需的辦公用品的基本需求，許多村不僅沒(méi)錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)所需資金都缺乏,。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏，大部分村級(jí)小學(xué)存在用地狹窄,，教室破舊,，沒(méi)有體育、音樂(lè),、美術(shù)教學(xué)設(shè)施,，教師宿舍緊缺，廁所條件簡(jiǎn)陋等問(wèn)題,。大部分學(xué)校仍然是黃泥地,，下雨后到處都是泥漿，學(xué)生活動(dòng)和上廁所都很不安全,。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)重,，特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂(lè)、體育,、美術(shù),、英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺,。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20-30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍，但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,，老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

此外,，缺少專業(yè)的音體美教師,，大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué)，即由一位教師同時(shí)擔(dān)任幾門課程教學(xué),，但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,，且大部分老師只擅長(zhǎng)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),，教學(xué)質(zhì)量大打折扣,。既便如此，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流失問(wèn)題,。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無(wú)法留住優(yōu)秀的教師,，好老師都會(huì)爭(zhēng)取調(diào)到縣級(jí)以上的學(xué)校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大,。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問(wèn)題也不容忽視,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)學(xué)前班,，因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),，為以后的教學(xué)造成了很大困難，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高,。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80-90%,，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒(méi)有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),，對(duì)孩子也比較溺愛(ài)，無(wú)法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),，為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境,，這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育,。鞏固“兩基”成果,，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量,，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,，人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇十二

6月15日下午,，北京人民大會(huì)堂重慶廳,，中國(guó)兒童少年基金會(huì)主辦的“中國(guó)親子教育現(xiàn)狀調(diào)查暨‘閱讀，讓彼此更近’別克親子公益閱讀日”活動(dòng)正式啟動(dòng),，活動(dòng)由著名主持人敬一丹主持,。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：

北京師范大學(xué)教育學(xué)部家庭教育研究中心主任陳建翔教授發(fā)布《20中國(guó)親子教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。

報(bào)告認(rèn)為：

我們應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過(guò)度,、教育異化問(wèn)題,，家長(zhǎng)需要補(bǔ)上“愛(ài)”的教育這一課。家庭中的教育焦慮問(wèn)題不可忽視,，87%左右的家長(zhǎng)承認(rèn)自己有過(guò)焦慮情緒,，其中近20%有中度焦慮。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國(guó)親子教育狀況有了進(jìn)一步改善和發(fā)展,，具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的民主意識(shí),、科學(xué)意識(shí)有了明顯提高;家庭教育科學(xué)觀念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長(zhǎng)更加注重兒童成長(zhǎng)的全面性，特別是兒童健康人格的培養(yǎng);家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲;注重科學(xué)陪伴;關(guān)注親子閱讀;父親參與度有所提高,，等等,。

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了親子教育存在的問(wèn)題，主要是：許多家長(zhǎng)不能正確理解“愛(ài)”的真諦,，不自覺(jué)把成人的恐懼,、貪婪、功利心當(dāng)作“愛(ài)心”傳輸給孩子;育兒焦慮,、教育過(guò)度現(xiàn)象依然存在;體現(xiàn)家族文化傳承影響的“隧道效應(yīng)”還比較明顯,，而家長(zhǎng)對(duì)此往往沒(méi)有清楚的意識(shí)等等。報(bào)告認(rèn)為,，應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過(guò)度,、教育異化問(wèn)題。

教育過(guò)度主要表現(xiàn)在過(guò)早,、過(guò)多,、過(guò)快地灌輸知識(shí);為孩子設(shè)定過(guò)高的目標(biāo);過(guò)長(zhǎng)占有孩子的玩耍時(shí)間;過(guò)密的言語(yǔ)和講道理等。教育過(guò)度會(huì)造成教育異化,。因?yàn)榻逃^(guò)度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當(dāng)程度上構(gòu)成了社會(huì)問(wèn)題,，需要廣大家庭深刻反省。

報(bào)告認(rèn)為：

在孩子進(jìn)行玩耍,、閱讀,、做功課,、體育鍛煉、交往,、旅游,、過(guò)生日或節(jié)假日等場(chǎng)合，家長(zhǎng)的陪伴時(shí)間均有所增加,，而媽媽的陪伴時(shí)間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比較明顯,。報(bào)告指出，68.37%的家長(zhǎng)選擇了“理解,、信任和欣賞孩子”,。這個(gè)現(xiàn)象令人欣喜，但是在實(shí)踐中,，許多家長(zhǎng)并不能夠真正懂得和做到對(duì)孩子的理解,、信任和欣賞。他們的“愛(ài)”里面隱藏了較多的功利性,。這樣的“愛(ài)”很容易轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蕖?，恨鐵不成鋼。

報(bào)告指出：

家庭中的教育焦慮問(wèn)題不可忽視,，87%左右的家長(zhǎng)承認(rèn)自己有過(guò)焦慮情緒,，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴(yán)重焦慮,。家長(zhǎng)要重新回到平常心,，重新找回教育規(guī)律。焦慮的家長(zhǎng),、過(guò)度的教育,，都是從外部向孩子強(qiáng)行灌輸、施壓,，而沒(méi)有喚醒孩子內(nèi)在的“天然學(xué)?！保⒆拥纳χ饾u變得僵硬,，失去了靈性,，失去了他“自己”的天性。

調(diào)查表明：

約有一半的家庭重視親子閱讀,，這是很好的趨勢(shì)，但還是不夠的,。親子閱讀是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的重要途徑,，不僅僅是獲得知識(shí)的過(guò)程，更是深入情感世界,，培養(yǎng)健康人格的過(guò)程,。這對(duì)孩子是至關(guān)重要的,。報(bào)告認(rèn)為，每個(gè)家庭都具有一條象征家族文化心理結(jié)構(gòu)代際傳承的“隧道”,，會(huì)極大地影響到夫妻關(guān)系,、親子關(guān)系和與上一代人的關(guān)系，影響到個(gè)人和家庭的價(jià)值觀,、人生觀,、情感模式和處事模式，進(jìn)而成為影響家庭教育的重要元素,。家庭教育要警惕,，不能把孩子的“自己”教沒(méi)了、親沒(méi)了,。

據(jù)了解,，該調(diào)查是通過(guò)在全國(guó)范圍選取120所小學(xué)、幼兒園及校外教育培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷訪問(wèn),，并依托新媒體同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上調(diào)查,，發(fā)放問(wèn)卷近10萬(wàn)份，歷時(shí)2個(gè)多月,，累計(jì)回收問(wèn)卷4萬(wàn)余份(其中,，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查36957份，地面調(diào)查有5366份),，并邀請(qǐng)多名家庭教育專家進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總與分析,，完成《中國(guó)親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報(bào)告。分問(wèn)卷采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式,，共收到來(lái)自32個(gè)省,、市、自治區(qū)的有效問(wèn)卷572份,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇十三

通過(guò)我們的`實(shí)地走訪,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入,、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村,，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重,，老的老小的小。其中有兩類家庭居多,，第一類是父母在家務(wù)農(nóng),，留在孩子身邊,；第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶,，即留守兒童,。

先來(lái)看看第一類家庭，這些家長(zhǎng)都是在城市里無(wú)法找到工作,，不得不留在農(nóng)村的,，一般來(lái)說(shuō)他們文化水平都很低，只有小學(xué)或者初中,，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

在孩子小的時(shí)候，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來(lái)帶孩子,，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計(jì)。為了生計(jì),，父母沒(méi)有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽(tīng),，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對(duì)孩子價(jià)值觀形成,、智利開(kāi)發(fā)影響是巨大的,。當(dāng)孩子才四五歲，還沒(méi)達(dá)到入學(xué)年齡時(shí),，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校,。父母只是想讓學(xué)校去管孩子，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活,。由于孩子年齡小,，頭腦還沒(méi)發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度，再加上缺少學(xué)前的智利開(kāi)發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線上,，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度。

絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的,，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實(shí)的,。家長(zhǎng)白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子,，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低,，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候，家長(zhǎng)不知道該怎么辦,，也沒(méi)太放在心上,。等到考試成績(jī)出來(lái)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，心急如焚,。但是，自己不會(huì)教,，也不會(huì)用正確方法引導(dǎo)孩子,，很多家長(zhǎng)就會(huì)去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做。孩子做完以后,，家長(zhǎng)不會(huì)幫著孩子訂正,，原來(lái)不會(huì)的還是不會(huì)，沒(méi)有任何效果,，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān),。家長(zhǎng)看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子,。等到下次考試成績(jī)出來(lái)后,，家長(zhǎng)又將大失所望，漸漸的開(kāi)始不耐煩,，斥罵孩子,，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,。

在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見(jiàn),。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心,，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會(huì)做的大多只是,，想起來(lái)時(shí)候詢問(wèn)下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵(lì)志名言,。走訪時(shí)遇到過(guò)這么一個(gè)學(xué)生,，由于學(xué)習(xí)跟不上，父母平時(shí)也沒(méi)關(guān)心他學(xué)習(xí),，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，開(kāi)始和社會(huì)青年混在一起。開(kāi)始逃課，后來(lái)漸漸發(fā)展成根本不去上課,。而粗心的家長(zhǎng)只是偶爾問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況,，孩子輕松的蒙混過(guò)關(guān)。等到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始混社會(huì)時(shí),，已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)月,。家長(zhǎng)又不知道該如何挽回，打罵體罰只會(huì)將孩子越推越深,，直至無(wú)力挽回,。還有一些孩子，他們?cè)趯W(xué)校犯了錯(cuò),，老師想找家長(zhǎng)談?wù)?，但是家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)老師的幫助并不配合,。即使有些家長(zhǎng)能和老師進(jìn)行信息交流,，但是家長(zhǎng)在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長(zhǎng),，家長(zhǎng)無(wú)法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙,，一方面,，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會(huì)讀書,，自己不論砸鍋賣鐵也會(huì)供孩子讀書,。而另一方面，讀書無(wú)用論還是存在于家長(zhǎng)的觀念中,，在他們身邊,，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒(méi)文化的孩子出去打工卻能賺很多錢,。這種微妙的心態(tài)造成了,，如果孩子會(huì)讀書家長(zhǎng)會(huì)十分支持，如果孩子讀書成績(jī)不理想,，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了,。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績(jī)兩極分化的情況，成績(jī)好的越來(lái)越好,，成績(jī)差的父母也會(huì)另謀出路,，孩子成績(jī)?cè)絹?lái)越差。在城市,，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，會(huì)想盡方法幫孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí),，很多孩子得以跟上進(jìn)度，繼續(xù)學(xué)習(xí),。然而,，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會(huì)逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班，孩子自己因?yàn)樨澩嬗趾苌贂?huì)主動(dòng)提出來(lái),，因此學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的會(huì)越落越多,，這對(duì)很多孩子成長(zhǎng)是不利的。

再來(lái)看看另一類家庭,，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來(lái)帶。我們實(shí)地走訪出了解到,，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué),，很多連小學(xué)都沒(méi)有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低,。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩,，也越來(lái)越難管,，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛(ài)孩子，隨著孩子來(lái),。因此,，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會(huì)青年混在一起,。

實(shí)踐之前總有聽(tīng)到報(bào)道，說(shuō)很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué),，所以我們對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查,。我們發(fā)現(xiàn)，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān),。但是，到了高中大學(xué)以后,，基本所有的父母都開(kāi)始負(fù)債供孩子上學(xué),。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國(guó)家貸款,?？梢?jiàn)，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的,。然而我們?cè)诮逃衷儐?wèn)是否有?？罱o予貧困孩子幫助時(shí),，我們了解到，政府有對(duì)貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金,，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)給予一些幫助。但是,，很多困難的家庭并沒(méi)有在補(bǔ)助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒(méi)有提出申請(qǐng),，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少,。在走訪家長(zhǎng)中，我們了解到,，幾乎所有家長(zhǎng)認(rèn)為：只要孩子會(huì)讀書,，家長(zhǎng)無(wú)論如何也會(huì)供孩子上學(xué)。因此,，對(duì)貧困生補(bǔ)助的不足并沒(méi)有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué),，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

我們一直覺(jué)得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固,，但走訪中我們有了新的認(rèn)識(shí),。我們?cè)儐?wèn)如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)怎么選擇，大多數(shù)的父母都表示無(wú)論如何都要供所有孩子上學(xué),，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個(gè),，表示選擇男孩的少之又少,。

教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告十篇十四

了解農(nóng)村教育問(wèn)題目前狀況

xx年xx月xx日

城鄉(xiāng)中小學(xué)

網(wǎng)上調(diào)查法

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,，發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題將是農(nóng)村教育危機(jī),。

自幾年前我國(guó)宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問(wèn)題的人士似乎松了一口氣,。但是透過(guò)表面的“達(dá)標(biāo)”我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村的教育狀況并沒(méi)有“登上一個(gè)新的臺(tái)階”,。相反,，在并沒(méi)有根除導(dǎo)致問(wèn)題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí),，它變得似乎更加突出了,。只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同而已,。“基本普及”的含義相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒(méi)有普及,，也就意味著每年有數(shù)百萬(wàn)少年兒童作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利,。即以官方公布的學(xué)齡兒童,，入學(xué)率達(dá)到99.1%來(lái)看,，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過(guò)于龐大，沒(méi)有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過(guò)了110萬(wàn)人,，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村,，他們將成為未來(lái)的新文盲。

各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果,，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈,，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查表明,，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市,，農(nóng)村教育用于教育的'支出占其的比例高。

從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到xx年實(shí)現(xiàn)“基本普及”之前xx年間,，還是有很多兒童未上小學(xué),，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人,，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,，因此有青少年犯罪，是因?yàn)樘幵诘臀幕瘜?，這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思,，同時(shí)也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。

(一)教師分布不合理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,，而及分化嚴(yán)重,，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患,。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無(wú)法保證質(zhì)量,，又加重鄉(xiāng),、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編,。

教師減損嚴(yán)重，補(bǔ)充困難

因?yàn)楹芏嗟脑?，有些教師都往其他方面去發(fā)展,，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財(cái)力有限,，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難,，更無(wú)力負(fù)擔(dān)新增教師工資，這兩年正值初中,、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,，教師嚴(yán)重缺，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無(wú)法按需就分配到位,。

(二)教育教學(xué)設(shè)施落后

很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課,，更別提教育現(xiàn)代化,、信息化了，由于信息渠道不暢,，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有什么教育科研活動(dòng),，這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過(guò)程中，墨守成規(guī),，安于現(xiàn)狀,，工作無(wú)法創(chuàng)新。

(三)農(nóng)村教育待遇偏低

農(nóng)村教師在最基層,、最艱苦的地方教書育人,，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,，教師的工資,、醫(yī)療,、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。

在調(diào)查中,，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,，農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣,，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育,，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi),，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展,。

(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專門的農(nóng)村教育管理的部門，對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行通盤考慮,，有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。

(三)使開(kāi)設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程

長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來(lái)反,，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒(méi)一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。

(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,，有計(jì)劃,、有重點(diǎn)，分步驟開(kāi)展農(nóng)村人力培訓(xùn),，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程和教材,，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠(yuǎn),。(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育,，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),，完善獎(jiǎng)貸體系,，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無(wú)法接受高等教育或中途退學(xué)，此外,，黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育,。

我們通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,，適應(yīng)社會(huì)的需要,，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備,，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng),，把我們學(xué)習(xí)書本的知識(shí)投身于實(shí)踐中。

通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),，我們從與人民群眾的接觸,，了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng),，在實(shí)踐中,，我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,，提高了認(rèn)識(shí)能力,、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，我們真正懂得了,，只有到實(shí)踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感來(lái),，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn),。