人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

光的傳播教學(xué)反思篇一

從三維目標(biāo)來反思。

首先知識與技能,，這一點學(xué)生基本掌握了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的規(guī)律,，也能進(jìn)行一些應(yīng)用，但是存在的問題我覺得應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步深入的體驗,。

其次過程與方法,，我在教學(xué)過程中主要用到了演示法，實驗法,，討論法,，講授法，評價法,，問答法,，但在具體應(yīng)用這些方法時還存在一些問題，比如演示的時候玻璃磚能再大一點就更好,，如果能想辦法讓其投影在白板上效果會更明顯一些,，可能后面的同學(xué)看得不是很清楚。實驗法,，主要是讓學(xué)生動手參與實驗,，這個過程中還存在一定的問題，學(xué)生動手的積極性還有待提高,，在這樣的一個環(huán)境中,，如何讓學(xué)生去進(jìn)一步的動手，更有激情的參與學(xué)習(xí)還要去提高,，在教育過程中有些學(xué)生沒有主動的去參與,，另外就是在討論的時候要給學(xué)生空間，在運(yùn)用講授法的時候要更有目的性,，注重語言的直觀,，讓學(xué)生易懂，評價法,，在學(xué)生回答一個問題的時候,，給予學(xué)生表揚(yáng)，給予學(xué)生以正強(qiáng)化，也給其他學(xué)生以榜樣的示范作用,，問答法,，在一些簡單的問題上,，我問學(xué)生答,，但要注意所問問題的目的性和啟發(fā)性。

最后情感態(tài)度與價值觀,，我的教育目的是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步從生活中體驗物理,，增加對物理的興趣，掌握在得到物理結(jié)論時必須要通過物理實驗得出結(jié)論,，但有些學(xué)生在實驗過程中,，還不夠主動積極的去參與，這是有待提高的,。

從教學(xué)基本技能反思,，我個人的教態(tài)還要注意，把身子站得更挺直一些,，從板書的書寫上,，注意寫得更清楚，少寫行書,，多用楷書,，可能和平時的書寫習(xí)慣有關(guān)系，普通話還是要注意多練,，咬字要清楚,。幻燈片的設(shè)計還要進(jìn)一步的優(yōu)化,，合理化,，進(jìn)一步的提高幻燈片的制作。

從教學(xué)思想上,，要進(jìn)一步的促進(jìn)自己的教學(xué)改革,，轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的位置，認(rèn)清教師學(xué)生的位置作用,，以改促教,，以教促學(xué)。

這是我第一次在錄播室上課,，課前準(zhǔn)備應(yīng)該更充分一些,，這也是以后要注意的地方，通過這次上課,，進(jìn)一步完善和提高了自己,，在以后的教學(xué)中改進(jìn)自己存在的不足之處，做得更好。

光的傳播教學(xué)反思篇二

1,、充分相信和尊重學(xué)生,，還他們一片廣闊的天空。教師要充分尊重學(xué)生,，讓學(xué)生始終處于主體地位,，尊重是信任的前提，只有當(dāng)課堂上出現(xiàn)“公平,、公正”的時候,，課堂才會被真正地激活，才會真正出現(xiàn)開放的局面,。開放的學(xué)習(xí)空間,，讓他們在寬松環(huán)境中探究。讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，教師只是探究過程的組織者,，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴,。

2,、在表達(dá)交流的過程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生獲得更全面持久的情感體驗,，使學(xué)生更樂意參與探究,。要學(xué)會傾聽，要適當(dāng)?shù)乩迷u價,，充分激發(fā)學(xué)生的.興趣,，為學(xué)生樹立信心。

3,、順應(yīng)學(xué)生,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)，這樣就會不斷有新的教學(xué)活動生成,，使學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期效果,。

4、在科學(xué)課教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)中的排列組合思想,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。實現(xiàn)多學(xué)科的綜合。

光的傳播教學(xué)反思篇三

《光的直線傳播》這一節(jié)是人教版物理實驗教材八年級上冊第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)重點是光的直線傳播的,。探究過程，教學(xué)難點是用光的直線傳播的規(guī)律解釋現(xiàn)象,。例子很多,，如光的直線傳播的現(xiàn)象：影子的形成，日食、月食的形成,，茂密的樹葉下的光斑,，小孔成像等，光的直線傳播的應(yīng)用有：排隊站直,、激光準(zhǔn)直,，射擊瞄準(zhǔn)，根據(jù)以往的經(jīng)驗,，每次上到這一環(huán)節(jié)都是先通過小孔成像儀觀察窗外的景物,，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)通過小孔儀看到的景物是倒轉(zhuǎn)過來的,，然后再用作圖的方式加深學(xué)生的理解,，以便于更好的掌握小孔成像的特點，以往實驗室有不少小孔成像儀,，但今年一個也沒有找到,，也沒有事先準(zhǔn)備一些，因此這次學(xué)生對小孔成像的現(xiàn)象理解不夠透徹,，這是一個遺憾的地方,。后來只有通過各種例子來補(bǔ)救。

建議：

1,、實驗室準(zhǔn)備一些小孔成像儀,。

2、物理興趣小組制作一些小孔成像儀,。

另外還有要注意的問題就是糾正學(xué)生認(rèn)識的一個誤區(qū)：人的眼睛會發(fā)光,。人眼看到物體，是人眼發(fā)出的光照到物體上,。要告訴學(xué)生,，人能看到物體是物體的光線進(jìn)入我們的眼睛。

光的傳播教學(xué)反思篇四

如演示光在空氣中傳播時,，讓光線從黑色的板表面通過,，事實上能很清楚地看到光在空氣中演直線傳播，但是學(xué)生誤認(rèn)為光在板上沿直線傳播,，雖然實現(xiàn)現(xiàn)象明顯,，但是學(xué)生產(chǎn)生了誤解。所以需要改為噴霧或煙來做實驗,。演示光在水中的傳播路徑時,，實驗現(xiàn)象不夠明顯，學(xué)生沒辦法完全看到,。這兩個實驗都需要改進(jìn),。

當(dāng)舉出月亮不是光源的時候，學(xué)生都會說出是月亮是反射太陽光的，不是自己發(fā)光的,，而我沒有再進(jìn)行詳細(xì)講解一次,，因此程度較低的學(xué)生可能還沒辦法理解，對于有些問題,，不能認(rèn)為學(xué)生會回答那就是懂了,，其實還有很多學(xué)生似懂非懂，要再講解一次,。

做筆記要詳細(xì),，對于光沿直線傳播的例子，講完后沒有在黑板上板書出來,，因此在小結(jié)的時候,，學(xué)生還是很難回答出來，因此筆記一定要詳細(xì),，即使有些學(xué)生沒辦法完全理解,，也能記住一些。

板書時,，因為黑板地方不夠,，而又要留一些地方畫圖，字寫得不夠大,，可能有些學(xué)生沒辦法看到,，教室里光線太暗，我也忘記了開燈,，這些雖然是很小的細(xì)節(jié),，但是會造成學(xué)生聽課的整理情況和課堂的學(xué)習(xí)效率，這也是要注意的地方,。

在畫光線時,，因為一時找不到尺子，就徒手畫,，這是教學(xué)上的一個失誤,，給學(xué)生起了不好的示范作用，光線必須用尺子來畫,，讓學(xué)生有這個意識,，還要多加強(qiáng)調(diào)。

課堂引導(dǎo)學(xué)生回答問題的時候,，不能提出太難的問題,，一些問題注意分步提

出，降低難度,。這節(jié)課在提出人在太陽下,，從上午到下午影子怎樣變化時,，學(xué)生一時回答不上來，如果換成先問上午到中午,，太陽逐漸升高,，影子怎樣變化，學(xué)生憑生活常識,，應(yīng)該可以回答出來,。一些較難的題目，要分步提出,，逐漸引導(dǎo),，并且留給學(xué)生足夠思考的時間。

根據(jù)兩個聽課老師給我提出的建議以及要注意的細(xì)節(jié)問題,，我思考了造成本節(jié)課一些失誤的原因,，考慮問題還不夠周到，忽略一下細(xì)節(jié)的問題,，本來要帶尺子的,，因為一時忘記,，課堂上沒及時解決,，也沒強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用尺子畫光線，所以上課前必須做好充分的準(zhǔn)備,，一些細(xì)節(jié)的東西要反復(fù)檢查,。另一方面，或許是新教師的通病,，對一節(jié)課計劃的內(nèi)容,，想在一節(jié)課就完成教學(xué)任務(wù)，有時備課的內(nèi)容跟上課時會有一些出入,，比如講多了某方面的內(nèi)容,，可能完成教學(xué)計劃時間會緊一些，又怕一些內(nèi)容拖著,，便有趕課的現(xiàn)象,，因此對一些問題的講解就不夠詳細(xì)，造成學(xué)生對該問題處于似懂非懂的狀態(tài),，學(xué)生不能充分理解,，對該知識點就沒辦法完全掌握，從而影響教學(xué)效果,，這一方面也是新教師經(jīng)驗不足造成的,，需要逐步加強(qiáng)課堂的調(diào)控能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，講不完的內(nèi)容留著下節(jié)課再講,，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能徹底理解,，這一方面的能力我需要逐漸加強(qiáng),。另外，我覺得自己目前做得還不夠的是對學(xué)生的掌控和了解的能力,，在課堂上,，必須對學(xué)生對該節(jié)課知識的掌握情況有個了解，才能做到心中有數(shù),，學(xué)生哪個知識點還不能完全理解的,，下節(jié)課才能做補(bǔ)充，所以要做到心中有數(shù),，要不然不了解學(xué)生是否能掌握課堂所講的內(nèi)容,，心中沒底，教學(xué)質(zhì)量將會降低,，因此在課堂練習(xí)的時候,，要仔細(xì)檢查學(xué)生做題的情況，及時查漏補(bǔ)缺,。

光的傳播教學(xué)反思篇五

這是光學(xué)第一節(jié),，也是我們啟用講學(xué)稿的第一節(jié)課，很多事情都還不是很如意

整個一節(jié)課,，應(yīng)該說很流暢,，但4個班的教學(xué)還不是很很平衡，值得好好反省

一：上課的亮點：

1：順利按設(shè)計的要求完成了教學(xué)計劃,，想要做的事情都順利完成

2：《光的傳播》這一節(jié)的教學(xué)重點是光的直線傳播的探究過程,，這個知識點，我覺得處理得不錯,，用激光儀和光具盤完成,，透明物質(zhì)界面，與不透明物物質(zhì)界面都很明顯,，學(xué)生把握得也不錯,。

3：課件處理得不錯，畢竟是精心準(zhǔn)備過的

4：光學(xué)實驗室給我們的儀器很好用,，要感謝實驗老師的支持

5：課堂上的例題,，對同學(xué)們幫助很大，以后要堅持這樣做

6：課后作業(yè)把書本上的作業(yè)題都包括進(jìn)去了,，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，這是很不錯的一步棋，大部分同學(xué)都能在課堂上完成作業(yè),。

二：課堂上留下的遺憾

1：預(yù)習(xí)做得不好,，很多同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)一片空白，這是今后要注意的,，一定要堅持,，然后由課代表做檢查,，這是個習(xí)慣問題，看樣子培養(yǎng)習(xí)慣非常重要,。

3：“日食”,、“月食”現(xiàn)象的解釋沒有很好突破，我覺得課本要求是不是太高了,，大綱只要求知道它們的成因就是了,，對一般的學(xué)生不要求知道得更具體的知識點。

4：1班與3班沒有講完,，是我自己的問題,，今后要注意調(diào)整課堂的節(jié)奏，不同的班級用不同的方法,，對接受能力差的班級,，有些教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)舍去。

5：跟光速有關(guān)的計算問題,，沒有把握好一個度的問題,，學(xué)生沒有學(xué)過公式，對物理量都有規(guī)定的符號,，計算過程要帶單位,，物理量沒有單位就毫無意義等問題，感受不深,，所以做起作業(yè)來,，尤其是計算題，老是丟分,。就要求老師在講解計算問題時，一定要規(guī)范,。

三：上課后要注意的問題：

1：作業(yè)要及時上交,，尤其是講學(xué)稿上的習(xí)題，要強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)立完成

2：光線的畫法要強(qiáng)調(diào),，一定要畫實線,，一定要有箭頭，表示傳播的方向

3：小孔成像的問題,，可以在習(xí)題課上進(jìn)一步拓展開來,，如：作圖，大小變化,，明亮變化等,，都可能是今后的考試點。

光的傳播教學(xué)反思篇六

教師和學(xué)生共同做手影游戲,，從而引入光源,，顯得自然,、親切，不僅活躍了課堂的氣氛,，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,。播放一些光源的圖片，供學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生感受到了光的美麗動人,，感受到了光在實際生活中的意義，教育學(xué)生熱愛科學(xué),，培養(yǎng)他們積極向上的情感,。引導(dǎo)學(xué)生對列舉的光源進(jìn)行不同的分類，充分給學(xué)生一個廣闊的天地,，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，充分體現(xiàn)了新課改的精神。

問題是思維的動向,，是探究的起點,，人們只有發(fā)現(xiàn)并提出了問題，才會積極認(rèn)真的思考,，努力尋求解決問題的途徑和方法,。對于光沿直線傳播的教學(xué)，一開始就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題,，然后老師進(jìn)行引導(dǎo)與篩選，接著讓學(xué)生明確探究的方向,，有目的,、有計劃的進(jìn)行探究。探究過程中讓學(xué)生展開豐富的想象,，通過猜想,、制定實驗計劃、設(shè)計實驗,、進(jìn)行實驗,、分析論證、學(xué)生評估等活動過程,，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性與創(chuàng)造性,。

對于光沿直線傳播的應(yīng)用，讓學(xué)生自己動手實驗體驗光沿直線傳播,，利用物理規(guī)律解決實際問題,，不僅讓學(xué)生體會到物理的有趣和有用，并慢慢形成從生活走向物理,，從物理走向社會的理念,，還讓學(xué)生通過操作,，把物理知識應(yīng)用于生活實際，使學(xué)生在課堂上始終處于興奮,、活潑的狀態(tài)之中,，體驗到成功的喜悅，提高學(xué)生的自信心,。

處理光速的知識與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,，傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，而本節(jié)課中從生活實際出發(fā),，提出問題,，能夠抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí),，解決老師提出的問題,，從而讓學(xué)生獲得知識，還使學(xué)生學(xué)以致用,，較好的體現(xiàn)了新課程的標(biāo)準(zhǔn)理念和課程目標(biāo),；注重學(xué)生的探究活動，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在了同等的地位,；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會,。

把科學(xué)世界的內(nèi)容留給學(xué)生自己課下去閱讀,，讓學(xué)生自己用光速的知識理解自然世界，了解一些天文知識,，了解最大的長度單位——光年,，以拓寬自己的知識面；布置課后完成“想想做做”中的“小孔成像”實驗,，讓學(xué)生在簡單的小制作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識和體驗成功的快樂,，同時鍛煉了學(xué)生的動手操作能力和利用物理規(guī)律解決問題的能力，又為照相機(jī)的學(xué)習(xí)做了一些鋪墊,。

光的傳播教學(xué)反思篇七

科學(xué)探究是一項重要的創(chuàng)新活動，通過它能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。光的傳播的學(xué)習(xí),，首先進(jìn)行猜想,，然后學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象說出猜想依據(jù)。提供給學(xué)生吸管和激光筆,，要求學(xué)生從正反兩方面設(shè)計實驗證明光的直線傳播,。這個小活動間接證明了光的直線傳播,，通過引導(dǎo)學(xué)生想不想直接看看光的傳播路徑，引入了光的傳播的探究活動,?；顒又刑峁┒喾N實驗器材，例如：墨水,、牛奶,、水、滴管,、蚊香,、塑料罩等，讓學(xué)生自己想辦法觀察光在氣體,、液體,、固體中的傳播路徑。利用帶果肉的果凍,，還有墨水,、牛奶加多了的話就看不見傳播路徑，引導(dǎo)學(xué)生得到透明物質(zhì)這一條件,，通過利用器材觀察光從氣體斜射液體發(fā)生折射現(xiàn)象,，知道光在同一種介質(zhì)中直線傳播。通過演示光在蜂蜜水中發(fā)生彎曲,，知道光在均勻介質(zhì)直線傳播,，探究結(jié)束由學(xué)生歸納總結(jié)得出完整結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。八年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲旺盛，動手能力較強(qiáng),。所以在這部分教學(xué)中提供了大量器材,，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己動手動腦,，經(jīng)歷探究過程,，在其中去想、去說,、去做,、去表達(dá)、去感悟,。學(xué)生在探究活動中,，領(lǐng)略了光的奇妙，發(fā)展了對科學(xué)的好奇心，體驗了探索自然規(guī)律的喜悅,。通過它能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。給學(xué)生充分的活動時間和展示的機(jī)會,，讓學(xué)生多動腦,、多動手、多動口,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

法國科學(xué)家笛卡爾說：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識”,?？梢姡瑢W(xué)生受到科學(xué)研究方法和科學(xué)思維方法的教育和培養(yǎng),，將終身受益,。課堂上利用激光筆和吸管，要求學(xué)生從正反兩方面設(shè)計實驗證明光的直線傳播,，正反兩方面是一種學(xué)習(xí)方法的滲透,。“光線”這段教學(xué),，要求學(xué)生自己動手設(shè)計圖形表示光的傳播路徑,，使學(xué)生初步體驗到建立物理模型的過程。動手實踐中,，學(xué)生不僅掌握了知識和技能,，還學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，而且還注重了正確情感態(tài)度的培養(yǎng),。如通過日食,、月食成因的教學(xué)，通過介紹我國古代科學(xué)家在光學(xué)研究方面取得的成就,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

課堂上，注意用身邊的物品進(jìn)行實驗,。例如在“小孔成像”的教學(xué)中,，學(xué)生制作的“小孔成像儀器”，它是利用生活中常見的一次性紙杯和半透明的塑料袋做成的,。學(xué)生見到利用身邊的生活用品做成的器材,，立即興趣盎然，激發(fā)了求知欲望,。還有牛奶、果凍、墨水,、噴壺等生活中常見的物品研究光沿直線傳播,，拉近了物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性,，感受到科學(xué)和社會,、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

開展多樣化的探究式教學(xué),，給物理課堂帶來盎然生機(jī),。學(xué)生收集生活中關(guān)于直線傳播的事例；填寫探究報告,；有趣的小游戲（做手影）,；制作小孔成像儀器；自學(xué)閱讀,；這些形式各異的學(xué)習(xí)活動,，維系了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。此外,，在探究式教學(xué)的引導(dǎo)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，讓學(xué)生更加清楚地觀察實驗現(xiàn)象,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

光的傳播教學(xué)反思篇八

以探究光的直線傳播條件為核心,，重視光的直線傳播的應(yīng)用,，是處理本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容所遵循的基本原則。從教學(xué)模式上突出“探究”,，讓學(xué)生參與以“探究”為目的的實驗活動,。讓學(xué)生去想，去說,，去做,，去表達(dá)，去感悟,。將“光的傳播”作為探究課來處理,，可以強(qiáng)化課題的方法教育功能和學(xué)生的思維能力和探索能力的培養(yǎng)。將本課題的教學(xué)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的探究課,。設(shè)計引入課題從北京奧運(yùn)會開幕式開始討論,，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識光的興趣并對學(xué)生進(jìn)行勞動創(chuàng)造人類文明的思想教育。問題提出后,，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗,，通過實驗研究，讓學(xué)生自己歸納出光的直線傳播的條件，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。同時,，對于一些抽象的物理現(xiàn)象通過現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀化，讓學(xué)生從直觀的物理現(xiàn)象中自行探究得出結(jié)論,。使學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中,，充分展現(xiàn)物理課教學(xué)的特點和魅力。

這節(jié)課主要是讓在學(xué)生自己選擇器材進(jìn)行實驗探究,。學(xué)生通過自主設(shè)計實驗,、探究實驗之后，“發(fā)現(xiàn)”了光的直線傳播規(guī)律,。從中掌握了探索物理知識的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實驗素質(zhì)。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生在“做”中“學(xué)”,、“學(xué)”中“悟”的現(xiàn)代教育思想和教育觀念,。當(dāng)然，這只是學(xué)生接觸到光學(xué)的第一個規(guī)律,，但從本節(jié)實驗中學(xué)生所學(xué)到的探究方法,，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。本節(jié)課,，我認(rèn)為有以下幾點反思：

三,、多就地取材制作教具，不但能提高教學(xué)質(zhì)量,，而且能激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣,；

四、本次探究實驗是學(xué)生接觸的第一個實驗,，所以要求不必過嚴(yán),，只要在實驗中滲透探究的基本思想即可。

由于本節(jié)課內(nèi)容貼近生活,，所以我比較注重給學(xué)生的一個信息是：物理是有趣而且有用的,，它其實就在我們身邊，從一開始就消除學(xué)生害怕物理的心理,。同時創(chuàng)設(shè)這樣一個輕松的環(huán)境讓學(xué)生交流討論,，也能夠拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)他們的溝通能力,。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究實驗,，是有意識地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的態(tài)度,，同時也讓他們在小組中鍛煉與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。在教學(xué)過程中展示了有關(guān)光現(xiàn)象的一些圖片和視頻,，讓學(xué)生通過感性認(rèn)識領(lǐng)略物理的魅力蘊(yùn)含于生活中，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的事物的習(xí)慣,。而我自己動手制作教具,，也是為了告訴學(xué)生，物理離我們并不遙遠(yuǎn),，我們應(yīng)該盡量把理論和實際聯(lián)系起來。最后還給學(xué)生介紹了科學(xué)家的故事,，是人文教育的部分,，目的是培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，以及對古代勞動人民的成果的肯定,，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,。以此從多方面對學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀進(jìn)行教育,。

光的傳播教學(xué)反思篇九

一、注重科學(xué)探究,，培養(yǎng)動手實踐能力,。

科學(xué)探究是一項重要的創(chuàng)新活動，通過它能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。光的傳播的學(xué)習(xí),，首先進(jìn)行猜想,，然后學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象說出猜想依據(jù)。提供給學(xué)生吸管和激光筆,，要求學(xué)生從正反兩方面設(shè)計實驗證明光的直線傳播,。這個小活動間接證明了光的直線傳播，通過引導(dǎo)學(xué)生想不想直接看看光的傳播路徑,，引入了光的傳播的探究活動,。活動中提供多種實驗器材,，例如：墨水,、牛奶、水,、滴管,、蚊香、塑料罩等,，讓學(xué)生自己想辦法觀察光在氣體,、液體,、固體中的傳播路徑。利用帶果肉的果凍,，還有墨水,、牛奶加多了的話就看不見傳播路徑，引導(dǎo)學(xué)生得到透明物質(zhì)這一條件,，通過利用器材觀察光從氣體斜射液體發(fā)生折射現(xiàn)象,，知道光在同一種介質(zhì)中直線傳播。通過演示光在蜂蜜水中發(fā)生彎曲,，知道光在均勻介質(zhì)直線傳播,，探究結(jié)束由學(xué)生歸納總結(jié)得出完整結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。八年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲旺盛，動手能力較強(qiáng),。所以在這部分教學(xué)中提供了大量器材,，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己動手動腦,，經(jīng)歷探究過程,，在其中去想、去說,、去做,、去表達(dá)、去感悟,。學(xué)生在探究活動中,，領(lǐng)略了光的奇妙，發(fā)展了對科學(xué)的好奇心,，體驗了探索自然規(guī)律的喜悅,。通過它能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。給學(xué)生充分的活動時間和展示的機(jī)會,，讓學(xué)生多動腦、多動手,、多動口,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

二,、強(qiáng)調(diào)過程方法,，培養(yǎng)動手實踐能力。

法國科學(xué)家笛卡爾說：“最有價值的知識,，是關(guān)于方法的知識”,?？梢姡瑢W(xué)生受到科學(xué)研究方法和科學(xué)思維方法的教育和培養(yǎng),，將終身受益,。課堂上利用激光筆和吸管，要求學(xué)生從正反兩方面設(shè)計實驗證明光的直線傳播,，正反兩方面是一種學(xué)習(xí)方法的滲透,。“光線”這段教學(xué),，要求學(xué)生自己動手設(shè)計圖形表示光的傳播路徑,，使學(xué)生初步體驗到建立物理模型的過程。動手實踐中,學(xué)生不僅掌握了知識和技能,，還學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，而且還注重了正確情感態(tài)度的培養(yǎng),。如通過日食,、月食成因的教學(xué)，通過介紹我國古代科學(xué)家在光學(xué)研究方面取得的成就,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

三、使用身邊物品,，培養(yǎng)動手實踐能力,。

課堂上，注意用身邊的物品進(jìn)行實驗,。例如在“小孔成像”的教學(xué)中,，學(xué)生制作的“小孔成像儀器”，它是利用生活中常見的一次性紙杯和半透明的塑料袋做成的,。學(xué)生見到利用身邊的生活用品做成的器材,，立即興趣盎然，激發(fā)了求知欲望,。還有牛奶,、果凍、墨水,、噴壺等生活中常見的物品研究光沿直線傳播,，拉近了物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性,，感受到科學(xué)和社會,、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

四,、多方位教學(xué),，培養(yǎng)動手實踐能力,。

開展多樣化的探究式教學(xué)，給物理課堂帶來盎然生機(jī),。學(xué)生收集生活中關(guān)于直線傳播的事例,；填寫探究報告；有趣的小游戲（做手影）,；制作小孔成像儀器,；自學(xué)閱讀；這些形式各異的學(xué)習(xí)活動,，維系了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。此外,，在探究式教學(xué)的引導(dǎo)過程中,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更加清楚地觀察實驗現(xiàn)象,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,。

光的傳播教學(xué)反思篇十

在以往的教學(xué)中總是首先介紹“自身能發(fā)光的物體叫做光源”然后再讓學(xué)生結(jié)合圖找出各種光源，區(qū)分出不同的類別,，引出自然光源和人造光源的概念,，整節(jié)課為概念教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生學(xué)的扎扎實實,，但卻沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,、思維能力的目的。

我在這節(jié)課教學(xué)時,，注重了以下三點：一是創(chuàng)設(shè)探究的情境,，激發(fā)探究的欲望。如在課的導(dǎo)入部分,，教師為學(xué)生首先創(chuàng)設(shè)了一個黑暗的環(huán)境,，由于違背了常規(guī)，學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動了起來,，注意力集中到光的研究上來,。

二是注重了學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。如在認(rèn)識光源時,，教師讓學(xué)生想辦法用課前準(zhǔn)備好的各種發(fā)光的物體把教室照亮,，比如點亮蠟燭，手電筒,，火柴等,，讓學(xué)生在動手活動中體會到光源的作用，引發(fā)學(xué)生對光的研究興趣,。又如在研究光的直線傳播時,，讓學(xué)生親自反復(fù)實驗比較如何讓手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上,。

三是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)中開展頭腦風(fēng)暴啟發(fā)學(xué)生尋找生活中的光源,，()這有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

同時,，我以培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力為重點,，淡化了知識，讓學(xué)生在感知——尋找——辨析中認(rèn)識光源,。

在課的導(dǎo)入部分,，我首先把教室中的窗簾拉上，并關(guān)閉了所有的光源,，創(chuàng)設(shè)了一個黑暗的環(huán)境,，讓學(xué)生在黑暗中摸索著進(jìn)入教室，由于違背了常規(guī),，學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動了起來,，注意力集中到“光”的研究上來。這時自然引導(dǎo)學(xué)生想各種方法使教室亮起來,，“拉開窗簾，讓太陽光進(jìn)來”,，“打開燈,，讓燈光照亮教室”。學(xué)生一下就感知到了光源,。教師再適時的讓學(xué)生想辦法用課前準(zhǔn)備好的各種發(fā)光的物體把教室照亮,，比如點亮蠟燭，手電筒,，火柴等,，讓學(xué)生在動手活動中充分感知到光源的作用。

然后教師運(yùn)用頭腦風(fēng)暴指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維尋找出生活中的各種光源,，這樣做第一是對光源概念的掌握進(jìn)行反饋,，第二對學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。這時學(xué)生的思維一下子如開閘的洪水涌了出來,，“火把,、燈籠、電視,、手機(jī),、電腦、螢火蟲,、熒光燈,、激光……”學(xué)生們爭先找到了幾十種的光源,。

最后教師借助評價方式激勵學(xué)生不斷尋找、發(fā)現(xiàn)光源并排除非光源,。月亮,、鏡子等物體在學(xué)生的分辨中一下被排除，對光源已有清晰的認(rèn)識,。

回顧整節(jié)課教學(xué)設(shè)計,，知識教學(xué)不在是教學(xué)的重點，但學(xué)生對生活中的光源卻清晰可見,。

光的傳播教學(xué)反思篇十一

我課堂教學(xué)成功之處：

1.加強(qiáng)演示實驗

2.適當(dāng)設(shè)疑強(qiáng)化概念

光沿直線傳播是有條件的,，對此可通過設(shè)疑進(jìn)行強(qiáng)化，并通過演示實驗加以證明,。

3.進(jìn)行物理學(xué)史教育培養(yǎng)科學(xué)探索精神

但本節(jié)課容量大,，時間有點緊。講解多了點,，學(xué)生練習(xí)鞏固少了點,。

光的傳播教學(xué)反思篇十二

整個一節(jié)課，應(yīng)該說很流暢,，但4個班的教學(xué)還不是很很平衡,，值得好好反省

1：順利按設(shè)計的要求完成了教學(xué)計劃，想要做的事情都順利完成

2：《光的傳播》這一節(jié)的教學(xué)重點是光的直線傳播的探究過程,，這個知識點,，我覺得處理得不錯，用激光儀和光具盤完成,，透明物質(zhì)界面,，與不透明物物質(zhì)界面都很明顯，學(xué)生把握得也不錯,。

3：課件處理得不錯,，畢竟是精心準(zhǔn)備過的

4：光學(xué)實驗室給我們的儀器很好用，要感謝實驗老師的支持

5：課堂上的例題,，對同學(xué)們幫助很大,，以后要堅持這樣做

6：課后作業(yè)把書本上的作業(yè)題都包括進(jìn)去了，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，這是很不錯的一步棋,，大部分同學(xué)都能在課堂上完成作業(yè)。

1：預(yù)習(xí)做得不好,，很多同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)一片空白,，這是今后要注意的，一定要堅持，然后由課代表做檢查,，這是個習(xí)慣問題,，看樣子培養(yǎng)習(xí)慣非常重要。

3：“日食”,、“月食”現(xiàn)象的解釋沒有很好突破,，我覺得課本要求是不是太高了，大綱只要求知道它們的成因就是了,，對一般的學(xué)生不要求知道得更具體的知識點,。

4：1班與3班沒有講完，是我自己的問題,，今后要注意調(diào)整課堂的節(jié)奏,，不同的班級用不同的方法，對接受能力差的班級,，有些教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)舍去,。

5：跟光速有關(guān)的計算問題，沒有把握好一個度的問題,，學(xué)生沒有學(xué)過公式,，對物理量都有規(guī)定的符號，計算過程要帶單位,，物理量沒有單位就毫無意義等問題,，感受不深，所以做起作業(yè)來,，尤其是計算題,，老是丟分。就要求老師在講解計算問題時,，一定要規(guī)范。

上課后要注意的問題：

1：作業(yè)要及時上交,，尤其是講學(xué)稿上的習(xí)題,，要強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)立完成

2：光線的畫法要強(qiáng)調(diào)，一定要畫實線,，一定要有箭頭,，表示傳播的方向

3：小孔成像的問題，可以在習(xí)題課上進(jìn)一步拓展開來,，如：作圖,，大小變化，明亮變化等,，都可能是今后的考試點,。

光的傳播教學(xué)反思篇十三

光的傳播是光現(xiàn)象的第一節(jié)課，學(xué)生對光已有比較感性的認(rèn)識，這節(jié)課要讓學(xué)生理解光傳播的路徑,，也就是光沿直線傳播的,，以及其相關(guān)應(yīng)用的例子。這節(jié)課我從聽到聲音的三個條件,，即聲源,、介質(zhì)傳播、人耳,，從而引出看到光,，必須先要有光源，光線傳播到眼睛,，進(jìn)而舉出一些光源的物體,，并強(qiáng)調(diào)是自身會發(fā)光，而人的眼睛就不是光源了,，讓學(xué)生理解了光源的概念并學(xué)會舉例后,，接著講光的直線傳播，對光在空氣中,、水中,、固體中分別做了演示實驗，并舉出關(guān)于利用光沿直線傳播的例子,。整節(jié)課基本算是順暢,，有些實驗效果非常明顯，例如用果凍演示光在固體中的傳播,，該強(qiáng)調(diào)的地方也做重點強(qiáng)調(diào),，如光的傳播不需要介質(zhì)，整節(jié)課沒有存在大的問題,?？平M長吳老師和科組羅老師聽了我的課后，給我提了一些建議,。

一,、部分實驗效果不好。

如演示光在空氣中傳播時,，讓光線從黑色的板表面通過,，事實上能很清楚地看到光在空氣中演直線傳播，但是學(xué)生誤認(rèn)為光在板上沿直線傳播,，雖然實現(xiàn)現(xiàn)象明顯,，但是學(xué)生產(chǎn)生了誤解。所以需要改為噴霧或煙來做實驗,。演示光在水中的傳播路徑時,，實驗現(xiàn)象不夠明顯,，學(xué)生沒辦法完全看到。這兩個實驗都需要改進(jìn),。

二,、需注意細(xì)節(jié)方面。

當(dāng)舉出月亮不是光源的時候,，學(xué)生都會說出是月亮是反射太陽光的,，不是自己發(fā)光的，而我沒有再進(jìn)行詳細(xì)講解一次,，因此程度較低的學(xué)生可能還沒辦法理解,，對于有些問題，不能認(rèn)為學(xué)生會回答那就是懂了,，其實還有很多學(xué)生似懂非懂,，要再講解一次。

做筆記要詳細(xì),，對于光沿直線傳播的例子,，講完后沒有在黑板上板書出來，因此在小結(jié)的時候,，學(xué)生還是很難回答出來,，因此筆記一定要詳細(xì)，即使有些學(xué)生沒辦法完全理解,，也能記住一些,。

板書時，因為黑板地方不夠,，而又要留一些地方畫圖,，字寫得不夠大，可能有些學(xué)生沒辦法看到,，教室里光線太暗,，我也忘記了開燈，這些雖然是很小的細(xì)節(jié),，但是會造成學(xué)生聽課的整理情況和課堂的學(xué)習(xí)效率,，這也是要注意的地方。

在畫光線時,，因為一時找不到尺子，就徒手畫,，這是教學(xué)上的一個失誤,，給學(xué)生起了不好的示范作用，光線必須用尺子來畫,，讓學(xué)生有這個意識,，還要多加強(qiáng)調(diào)。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的能力

課堂引導(dǎo)學(xué)生回答問題的時候,，不能提出太難的問題,，一些問題注意分步提出，降低難度,。這節(jié)課在提出人在太陽下,，從上午到下午影子怎樣變化時，學(xué)生一時回答不上來,，如果換成先問上午到中午,，太陽逐漸升高，影子怎樣變化,，學(xué)生憑生活常識,，應(yīng)該可以回答出來。一些較難的題目,，要分步提出,，逐漸引導(dǎo)，并且留給學(xué)生足夠思考的時間,。

根據(jù)兩個聽課老師給我提出的建議以及要注意的細(xì)節(jié)問題,，我思考了造成本節(jié)課一些失誤的原因，考慮問題還不夠周到,，忽略一下細(xì)節(jié)的問題,，本來要帶尺子的，因為一時忘記,，課堂上沒及時解決,，也沒強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用尺子畫光線，所以上課前必須做好充分的準(zhǔn)備,，一些細(xì)節(jié)的東西要反復(fù)檢查,。另一方面，或許是新教師的通病,，對一節(jié)課計劃的內(nèi)容,，想在一節(jié)課就完成教學(xué)任務(wù)，有時備課的內(nèi)容跟上課時會有一些出入,，比如講多了某方面的內(nèi)容,，可能完成教學(xué)計劃時間會緊一些，又怕一些內(nèi)容拖著,，便有趕課的現(xiàn)象,，因此對一些問題的講解就不夠詳細(xì)，造成學(xué)生對該問題處于似懂非懂的狀態(tài),，學(xué)生不能充分理解,，對該知識點就沒辦法完全掌握,，從而影響教學(xué)效果，這一方面也是新教師經(jīng)驗不足造成的,，需要逐步加強(qiáng)課堂的調(diào)控能力和隨機(jī)應(yīng)變能力,，講不完的內(nèi)容留著下節(jié)課再講，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能徹底理解,，這一方面的能力我需要逐漸加強(qiáng),。另外，我覺得自己目前做得還不夠的是對學(xué)生的掌控和了解的能力,，在課堂上,，必須對學(xué)生對該節(jié)課知識的掌握情況有個了解，才能做到心中有數(shù),，學(xué)生哪個知識點還不能完全理解的,，下節(jié)課才能做補(bǔ)充，所以要做到心中有數(shù),，要不然不了解學(xué)生是否能掌握課堂所講的內(nèi)容,，心中沒底，教學(xué)質(zhì)量將會降低,，因此在課堂練習(xí)的時候,，要仔細(xì)檢查學(xué)生做題的情況，及時查漏補(bǔ)缺,。

《光的傳播》

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光的傳播教學(xué)反思篇十四

新課標(biāo)中，對本節(jié)知識的要求即包含過程要求,，又包含終結(jié)性要求,，其中終結(jié)性要求為“了解”水平。而我沒有仔細(xì)專研課表要求,，過分的注重了課堂教學(xué)的結(jié)論性傳授,，而忽略了過程性認(rèn)知。對于剛剛接觸物理的學(xué)生來說,，應(yīng)培養(yǎng)其觀察,、描述實驗想象，總結(jié)歸納實驗結(jié)論并用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行敘述的能力,。我只做到了灌輸,，卻忽略了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

這個問題不只存在于這節(jié)課中,，在平時的備課環(huán)節(jié),，我過分注重詳案的準(zhǔn)備，直接導(dǎo)致授課時思路只有一條線,，對于課堂的突發(fā)情況準(zhǔn)備不足,，很容易被學(xué)生將課堂拉偏。

首先是引言部分,，沒有詳細(xì)的設(shè)計,，只是一句話帶過，沒有過渡,，學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)的情況下,，直接講授新課。其次是教學(xué)過程中的過渡語言,，一是用詞,，沒有從學(xué)生角度出發(fā)，用一些學(xué)生不易理解的詞語,。二是語氣,，聲音過于平緩，沒有側(cè)重點,，學(xué)生不容易分辨問題中的重點,，又會造成理解錯誤，或是無法理解,。

板書直接反映出教師的整體思路,，由于備課過程中沒有完整的知識框架，導(dǎo)致板書所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容雜亂無章,。還有對于一些要求學(xué)生熟記的內(nèi)容,，書寫簡單，不夠詳細(xì)具體,。

經(jīng)過袁老師的評課與分析,，我對本節(jié)課的教學(xué)過程有了很明確的認(rèn)識。同時,，對于今后備課,、教學(xué)的方法也有了很清晰的認(rèn)識。

1,、課前備課,，首先列出知識框架，使內(nèi)容穩(wěn)固,，層次分明,。其次，對于問題的設(shè)計,，提問語句的設(shè)計,，可以找非物理教師聽一聽，確認(rèn)語言描述準(zhǔn)確,，沒有歧義,，學(xué)生能夠按照我的意愿理解問題,。

2、認(rèn)真設(shè)計課前的引言,，并且陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。一是為了讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程有一個大致的了解，二是為了提醒自己本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),。

3,、對于探究過程，要培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并對實驗現(xiàn)象描述的能力,，分析總結(jié)的能力,，要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是灌輸知識,。

4,、課堂小結(jié)一定要有，一是讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整理的過程,，二是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生對章節(jié)內(nèi)容的整理歸納。

光的傳播教學(xué)反思篇十五

上課開始,，我準(zhǔn)備了三個能敲出聲音的物體,，木盒、老師喝水的茶杯和一個小鼓,，教學(xué)反思：—聲音的產(chǎn)生與傳播—教學(xué)反思,。

老師：請同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請自覺遵守課堂紀(jì)律,！”你有什么感覺,？學(xué)生答：有振動感覺。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動,，發(fā)現(xiàn)鼓面振動時,，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納,，聲音是由物體振動產(chǎn)生的,。

老師：老師還補(bǔ)充幾個實驗，發(fā)聲的音叉激起水花,；二胡拉動發(fā)聲,。但老師再做一個實驗，你們看這是怎么回事,。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面,，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實驗進(jìn)一步證明,，聲音是由于振動產(chǎn)生的,，振動停止，聲音隨之停止,！教學(xué)的第三個片段,，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播,。

演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播,。關(guān)于固體傳聲,，請同學(xué)們自己動手做實驗。動手實驗：同位同學(xué),，一位敲擊桌面,，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。在做這個實驗時,，調(diào)皮的學(xué)生熱情高,，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面,。但動手實驗起到了調(diào)動差生主動參與課堂的積極性,，說明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景,，面向全體學(xué)生,。做此實驗值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜,，不能誤把空氣傳來的聲音,，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇簟嶒炐枰诮處煹闹鲗?dǎo)下,，實現(xiàn)學(xué)生自主探究,，教學(xué)反思《教學(xué)反思：—聲音的產(chǎn)生與傳播—教學(xué)反思》。接著老師拿一個事先做好的“土電話”,，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”）,，介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試,？,。學(xué)生個個躍躍欲試，課堂效果不難預(yù)測,。就此鼓勵學(xué)生自制“土電話”,。

在真空不能傳播聲音的.教學(xué)中！一般情況下，老師是在實驗的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生推理這個結(jié)論（我也是這樣做的）,。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備,；用亞語,；寫字對話等。艙內(nèi)有空氣,，宇航員可以直接對話,。教學(xué)的第四個片段，也可稱為教學(xué)知識和技能,，激發(fā)學(xué)生興趣的片段,。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù),，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的,，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度,。

其次,，介紹信息窗，《天壇回音壁》,。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對聲學(xué)的好奇心,，喚起學(xué)生對中國古代博大精深的自然文化、聲學(xué)水平的贊許和敬佩,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué),，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識的思想。反思本節(jié)課教學(xué),，有以下幾點：

：物理教學(xué)要巧用身邊的器具,、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗,，一來實驗器材學(xué)生能找到,、有親近感，做物理實驗不難,；二來物理實驗就在身邊,，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生興趣高,。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師,，何樂而不惟呢！

：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出,，說明學(xué)生動腦筋了,，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處,，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性,，并通過師生互動，肯定了學(xué)生的思考,。使學(xué)生把物理和生活有機(jī),、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活,、物理與學(xué)生的距離,。

聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面,，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的,。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力,。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好,，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的,。可以改為其他實驗方式,。如：用注射器對密閉的試管抽氣,，聽音樂芯片的聲音變化。通過這節(jié)課教學(xué)實錄,，感覺到：教學(xué)的過程是師生互動的過程,，啟發(fā)、引領(lǐng)的過程,，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程,。關(guān)注并充實教學(xué)過程，能有效提高教師對教材的處理水平,、情境設(shè)置能力,，教學(xué)效果自然能得到長足的提高。