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光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇一

我依照教材要求，對本課進(jìn)行處置,。從照亮目標(biāo)的三個活動→認(rèn)識光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用（后視鏡、額鏡）→教室中的運用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→制作簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié),。

依照這一過程，一步一步展開教學(xué),。同學(xué)學(xué)得輕松，掌握得也牢固,。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，照亮目標(biāo)的三個活動層層遞進(jìn),，讓同學(xué)在不時的挑戰(zhàn)中發(fā)生興趣,，最后同學(xué)能用兩面鏡子把書后面的圓柱體照亮,，從而總結(jié)得出光的反射原理,。同學(xué)也學(xué)會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了,。

在知道了光的反射原理后,，讓同學(xué)認(rèn)識光的反射原理在生活中的運用，我特意從醫(yī)院和汽車行借來了額鏡和反光鏡,。在實物的觀察中，更讓同學(xué)了解光的`反射原理應(yīng)用廣泛,。我還讓同學(xué)制作簡易潛望鏡，準(zhǔn)備好了資料,，并把制作的地方都處置好，同學(xué)只要裝置就行了,，既降低了制作難度，又節(jié)約了教學(xué)時間,，為讓同學(xué)進(jìn)行潛望鏡原理的分析發(fā)明了更多的時間。而且這種制作非常符合同學(xué)的生活實際,，既總結(jié)了知識，又運用了知識,，還讓同學(xué)用潛望鏡進(jìn)行觀看，課堂氣氛非?；钴S。

當(dāng)然在教學(xué)中我也有缺乏之處,，教學(xué)語言單調(diào)直板,，提出的問題過于簡單,，不利于激發(fā)同學(xué)進(jìn)行考慮，同學(xué)的回答往往是在外表現(xiàn)象,，沒有深入發(fā)現(xiàn)實質(zhì)。也沒有讓同學(xué)盡可能多的提出問題,。忽視培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力。對同學(xué)實驗結(jié)果的展示不全面,，只叫了一組同學(xué),，這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀。

總之,，我覺得科學(xué)是求真求實的，平時教學(xué)中出現(xiàn)問題并不可怕,，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題,，不能面對問題,，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會出現(xiàn)更多的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”,。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇二

以前上《光的反射》時，現(xiàn)在白紙上畫上“法線”,，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去,，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律，可節(jié)省出大量的時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，單從掌握知識角度來說效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，學(xué)生只有被動地接受學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛不活躍,。

采用“探究式”教學(xué)后,，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從猜想、設(shè)計實驗,、進(jìn)行實驗、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成,，學(xué)生的積極性特別高漲，并且通過對光的反射規(guī)律的探究,，學(xué)會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了,。

下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。

我任教的三個班的物理課,，做這節(jié)課，實驗時,，學(xué)生大都是自己準(zhǔn)備器材，然后按照書上的探究步驟逐步完成實驗,。只有二年五班的王帥同學(xué)探究實驗，做的非常新穎,。本節(jié)書中光的反射實驗是這樣做的：把平面鏡平放在桌上,，將兩塊紙板連接起來，垂直放在平面鏡上,，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射,，沿另一方向射出,，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡,。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角,。但在描光線的徑跡時,，因為紙豎直放置,，沒有依靠,，畫的線的歪斜,，影響到角度的測量，誤差會大一些,，而二年五班的王帥同學(xué)做此實驗時，想出了一個新穎的做法：把白紙平放在桌面上,，平面鏡垂直豎放在白紙上，平面鏡較堅硬,，比較好控制，然后用激光筆貼著白紙射出一束光線,，射向平面鏡，經(jīng)平面鏡反射后的'光線沿著紙面射出,，用刻度尺,、筆畫出光線徑跡,。光線筆直,，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角,，誤差大大減少?？吹竭@位同學(xué)的新穎的做法后,，我在全班同學(xué)面前表揚了他,，同時對這種做法給予了肯定節(jié)實驗完成的很好

這位同學(xué)的成績屬中等水平,，經(jīng)過這次的經(jīng)歷,，他對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后每次做實驗時,，都是最先完成,，結(jié)論的得出也較準(zhǔn)確，物理學(xué)科的成績提高的也很快,，他學(xué)習(xí)的自信心也大增。

完成這次探究活動,，我深刻體會到；教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過知識的探究去獲得研究思維的方法,，然后通過方法的獲得以及運用方法探索創(chuàng)造的過程，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感,，具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇三

本課當(dāng)中讓學(xué)生從生活實例中體會光的反射原理,，效果很好?？墒墙滩母陌?，沒有學(xué)生制作潛望鏡的鏡片，學(xué)校的開支也緊,，讓學(xué)生去裁兩小快也不現(xiàn)實，潛望鏡的制作沒有落實,。

前天上了光的反射一課,，結(jié)果按我的.教學(xué)設(shè)計課沒上得完，有幾個方面的原因：

一,、教學(xué)內(nèi)容過多。

二,、教學(xué)設(shè)計沒有組織語言，遇到學(xué)生對光的反射在生活中的運用過少的了解認(rèn)識把握不足,，也就是還在自在王國沒有進(jìn)入自由王國。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備不夠，課前沒有給學(xué)生相關(guān)知識的準(zhǔn)備,，教學(xué)器材也準(zhǔn)備不夠。

四,、板書不夠嚴(yán)謹(jǐn)，由于時間不足,，搶著想上完課而隨意板書,，這與教學(xué)原則相背。

在今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個方面努力：

一,、充分準(zhǔn)備，備課：備教材,、備教法、備學(xué)生,。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,，作好應(yīng)變,。

二、心中有教案,，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主,，提高自己的課堂應(yīng)對能力，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù),。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇四

本人基本上是莫按照教學(xué)設(shè)計的流程展開課堂教學(xué)的，應(yīng)該說總的效果還不錯,，但我總得感覺是,，上下來,，比較累,，按理說，《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播，所不同的是上節(jié)課研究的.是光的直射,，而這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣，即光的反射,，學(xué)生在過度方面是沒有問題的,，但一節(jié)課下來，在每個班都是滿滿的,，四班還沒有講完，我對自己很不滿意,。

1：演示實驗可見度高，我用的是激光器和光盤,，加上光學(xué)實驗室良好的遮光效果,，提高了可見度,，尤其是角度的變化,，兩角相等這個知識點,，處理得很到位

2：對反射光路的處理，也是我自己感覺得意的地方：我要求作圖必須有6要素,，完整,，也好記，用了八個字：一面一點二角三線,，學(xué)生反應(yīng)不錯。

3：反射規(guī)律口訣化,，也是我的得意之作：三線共面，法線居中,，兩角相等，光路可逆,。簡單,，明了,，朗朗上口,，學(xué)生容易記,。

4：對鏡面反射與漫反射的處理，比書本上到位,，尤其是加入光污染等知識,，很好的鞏固了這個知識點

1：三線共面的實驗驗證太牽強(qiáng),，演示效果不明顯

2：反射光路圖的畫法，很不到位,，學(xué)生實際操作的時候，沒有幾個同學(xué)做得叫我滿意的,，主要體現(xiàn)有：垂直不畫符號,，法線不畫虛線,，兩角相等不做標(biāo)記,，這都是我要求不嚴(yán)帶來的。

3：沒有強(qiáng)調(diào)潛望鏡的作用,，這是遺漏，今后要注意補火,。

4：作業(yè)題學(xué)生反應(yīng)偏難，偏多,，課堂上沒有辦法完成,，尤其是作圖題比較多,，要花的時間也比較長,，學(xué)生叫苦連天

1：這一節(jié)與幾何關(guān)系密切，要注意補充,，復(fù)習(xí)這方面的知識，尤其是互余互補的問題,，可以寫進(jìn)預(yù)習(xí)作業(yè)中去

2,；三線共面的實驗探究,，是一個考點，這節(jié)課弱處理了,，以后要找機(jī)會補救，最好是做題,，通過做題加深印象

3：反射光路圖不是一兩天能解決好的問題，要常抓不懈

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇五

《光的反射》這節(jié)課是研究光傳播問題的延續(xù),，這節(jié)課研究的是光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣,。

課上我問了兩個問題：

1、光沿著直線傳播,，在光傳播的過程中會遇到阻礙嗎？

2,、光在碰到障礙物后會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

對于第一個問題,，學(xué)生都認(rèn)知一致,，認(rèn)為會遇到阻礙,；第二個問題對于光碰到障礙物的現(xiàn)象,，他們有的認(rèn)為會被彈回去，會發(fā)生反射,，有的則認(rèn)為會發(fā)生折射?？梢娝麄冸m然知道現(xiàn)象，但是卻不知道更加專業(yè),、科學(xué)的描述，這就正是老師需要幫助學(xué)生糾正或建立正確認(rèn)知的時候了,。于是，我準(zhǔn)備了一面鏡子,、一只紅色激光筆,、一個裝有水的噴水壺，在黑板上給學(xué)生演示光照射到鏡面的實驗,。我提出問題：當(dāng)光碰到鏡面發(fā)生了什么？或你能觀察到什么,？學(xué)生可以很明顯觀察到天花板上有紅色光斑,。但是除此之外他們不能形容更多,。然后我引導(dǎo)他們觀察光的傳播方向，先畫出了入射光線,，用直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向,。學(xué)生立馬就能明白光的傳播方向發(fā)生了改變。但是,，我覺得我可以先不直接照射鏡面,，而是先打開激光筆照射畫出光路和方向,，然后在光傳播路徑上加鏡子,，兩者對比之后，學(xué)生是否更容易得出光的傳播方向發(fā)生了改變,。在演示的時候，教室的窗簾和燈光關(guān)閉,，盡量營造黑暗的環(huán)境，然后朝著光路噴水,，這樣可以直觀清晰地看到入射光線和反射光線的光路，可以讓學(xué)生理解光碰到鏡面改變了傳播方向,，也更加直觀地讓學(xué)生看到反射光線也是以直線的形式傳播的,。但是我準(zhǔn)備的激光筆光線稍弱，加之噴水壺中裝的是水,，現(xiàn)象并沒有特別明顯，我想如果換成能發(fā)更強(qiáng)光的激光筆,，水替換成膠體溶液效果是否會更好呢，我還要再試試,。當(dāng)做了這些觀察之后,，學(xué)生對于光的反射就有了比較清晰的認(rèn)識了。

對于運用光的反射原理照亮三個目標(biāo)的活動,，以挑戰(zhàn)游戲的形式進(jìn)行,，學(xué)生都樂于參于其中，第一個活動用手電筒照亮?xí)?，第二個活動是把書本立起來讓學(xué)生思考如何照亮?xí)荆谌齻€活動增加了難度讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴男δ槾盆F,，我并沒有多說什么讓學(xué)生自己去實驗，想辦法解決難題,，并且讓學(xué)生自主選擇實驗材料。通過學(xué)生的實踐,，會發(fā)現(xiàn)，用兩面鏡子經(jīng)過兩次光的反射可以照亮磁鐵,。通過照亮目標(biāo)的三個活動學(xué)生已然知道這是運用了光的反射的原理，但對于光的'反射的概念他們了解的還不夠深,，故對于概念的講解，對于畫光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的,。

三個活動結(jié)束了，對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后,，我們要通過生活中的例子出示,，讓學(xué)生更好地掌握光的反射原理。當(dāng)問學(xué)生光的反射在生產(chǎn)生活和科研中的應(yīng)用時,，學(xué)生能說出醫(yī)生學(xué)領(lǐng)域額鏡的使用，汽車后視鏡和軍事領(lǐng)域潛望鏡的運用,，然后讓學(xué)生在黑板上演示了簡易的潛望鏡的原理,，讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運用,。

本節(jié)課中有許多不足之處，比如對于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫一些,，然后反饋,。而不是讓個別學(xué)生上臺演示下,，然后講解，最后畫在課本上,。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺,。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來,，從而實現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的教學(xué)水平,。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇六

《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內(nèi)容,?！豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣,。

從照亮目標(biāo)的三個活動→ 認(rèn)識光的反射原理→ 光的反射在生活中的應(yīng)用(汽車后視鏡、額鏡)→ 光的反射在教室中的運用→ 光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用,、軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→ 認(rèn)識簡易潛望鏡→ 光的反射不利的一面→ 人眼對光線的調(diào)節(jié)這一過程。

對于照亮三個目標(biāo)的活動以游戲的形式進(jìn)行,，學(xué)生都樂于參于其中，第一個活動用手電筒照亮?xí)?，讓學(xué)生自己舉手，然后選幾位同學(xué)上來進(jìn)行活動,，對于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個很好的調(diào)動作用,，學(xué)生參與這堂課，學(xué)生對于教師的陌生感也會漸漸減少,。這個活動也起到了很好的延伸作用，對于認(rèn)識光的`傳播路線,，對于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識打下了良好的基礎(chǔ)。第二個活動是把書本往外再移一點,，讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)荆伤娜诵〗M討論,，再請同學(xué)上來演示實驗，有利于學(xué)生的探究意識的培養(yǎng),。第三個活動增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌?，我并沒有多說什么,，讓學(xué)生自己去實驗，去想辦法解決難題,，并且讓學(xué)生自主選擇實驗材料,，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。通過學(xué)生的探究, 會發(fā)現(xiàn), 用兩面鏡子, 經(jīng)過兩次光的反射, 可以照亮小球,。

最后通過對于光的反射的危害的了解，讓學(xué)生更加深入了解光的反射,，了解它的好處及壞處。

通過這幾個環(huán)節(jié),，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線,，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運用。

通過這節(jié)課,，我也給自己定了以后上課的幾個目標(biāo)：

1 、重,、難點要吃透。

2 ,、多給學(xué)業(yè)生激勵性的語言。

3 ,、設(shè)計好板書。

希望自己也能從這幾方面入手,。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇七

光的反射是五年級上冊第二單元第四課的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好完成教學(xué)目標(biāo)中的知識與技能這一目標(biāo),，增加了一個自己設(shè)計的通過在水槽中加入牛奶藍(lán)墨水液體,，再通過鐳射筆進(jìn)行反射這一分組活動，讓學(xué)生比較清晰直觀地看到入射光線和反射光線,，并且通過畫下來,，進(jìn)一步加深理解,。在本課中,，教材安排了制作潛望鏡的活動,，經(jīng)過以前的試教，這個活動在制作上很費時,，如果按照教材上，需要花大量的時間來制作潛望鏡,，通過教研組的討論，我們認(rèn)為要把時間更多地利用到促進(jìn)孩子對于科學(xué)概念理解上來,，因此對教材的活動進(jìn)行了一些取舍,。

特級教師章鼎兒老師一直推崇活動版塊要簡潔,，課堂環(huán)節(jié)要少，教研員鄧美嬌和特級教師邵鋒星在指導(dǎo)明珠小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研究活動的時候,，也一直帶領(lǐng)我們進(jìn)行大環(huán)節(jié),、長時探究的嘗試。實踐也證明,，長時探究對于學(xué)生的探究活動的持續(xù)性,，以及思維延續(xù)性等方面起到了很好的效果,，提高了課堂的效率,。因此我們把這節(jié)課的兩個活動（任務(wù)一,、任務(wù)二）有機(jī)地整合在一起，讓學(xué)生有大塊的時間來進(jìn)行實驗,，也給予學(xué)生充分研討的空間,，體現(xiàn)了這種精神,也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環(huán)節(jié),、簡約課堂的理念,。從今天的教學(xué)來看，也收到了較好的效果,。

這節(jié)課中選用的鐳射筆,、水槽中的液體起到了很好的實驗效果，應(yīng)該說這是一個集體智慧的結(jié)晶,。在幾次的試教中,，我們從先前的牛奶到后來的'黑墨水、藍(lán)墨水,、最后到藍(lán)墨水加適量的牛奶,，經(jīng)過了很多次的實驗,，終于把最直觀的光線呈現(xiàn)在孩子面前。

當(dāng)然在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多有待提高的方面,。例如，過渡環(huán)節(jié)的自然流暢性,，研討活動的時間分配等方面還有待于進(jìn)一步完善提高。 總之,，我們力求在教學(xué)中充分調(diào)動孩子積極性，充分體現(xiàn)孩子主體性,，充分培養(yǎng)學(xué)生相互肯定,、相互質(zhì)疑的科學(xué)精神,。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇八

《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播,，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。

我按照教材要求,，對本課進(jìn)行處理,。從照亮目標(biāo)的三個活動→認(rèn)識光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用（后視鏡,、額鏡）→教室中的運用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的`應(yīng)用（潛望鏡）→制作簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié)。（ 歡迎您閱讀為您提供的資源）

依照這一過程,，一步一步展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松,，掌握得也牢固,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，照亮目標(biāo)的三個活動層層遞進(jìn),，讓學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中產(chǎn)生興趣，最后學(xué)生能用兩面鏡子把書后面的圓柱體照亮,，從而總結(jié)得出光的反射原理。學(xué)生也學(xué)會了一種研究問題的思維程序,，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了,。

在知道了光的反射原理后，讓學(xué)生認(rèn)識光的反射原理在生活中的運用,，我特意從醫(yī)院和汽車行借來了額鏡和反光鏡,。在實物的觀察中,，更讓學(xué)生了解光的反射原理應(yīng)用廣泛,。我還讓學(xué)生制作簡易潛望鏡,，準(zhǔn)備好了材料,，并把制作的地方都處理好，學(xué)生只要安裝就行了,，既降低了制作難度，又節(jié)約了教學(xué)時間,，為讓學(xué)生進(jìn)行潛望鏡原理的分析創(chuàng)造了更多的時間,。而且這種制作非常符合學(xué)生的生活實際,，既總結(jié)了知識，又運用了知識,，還讓學(xué)生用潛望鏡進(jìn)行觀看，課堂氣氛非?；钴S,。

當(dāng)然在教學(xué)中我也有不足之處,，教學(xué)語言單調(diào)直板，提出的問題過于簡單,，不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生的回答往往是在表面現(xiàn)象,，沒有深入發(fā)現(xiàn)本質(zhì),。也沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題,。忽視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。對學(xué)生實驗結(jié)果的展示不全面,，只叫了一組同學(xué)，這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀,。

總之，我覺得科學(xué)是求真求實的,，平時教學(xué)中出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題,，不能面對問題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會出現(xiàn)更多的“怎么辦”,，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇九

《光的反射定律》教學(xué)反思在《光的反射定理》一節(jié)課中,，共有三個知識點。

1.光的反射,。

2.光的反射定律

3.光的反射的分類：鏡面反射和漫反射,。

導(dǎo)入時候通過圖片：平時我們看見光是因為什么呢,？

引出光的反射：因為有其他的光照到物體上,，然后在反射到我們的眼睛，所以就看到了它,。光射向物體表面時，有一部分光會被物體表面反射回來,，這種現(xiàn)象就叫做光的反射。本節(jié)課利用微課的地方：光的反射定律探究過程,，利用激光燈和玻璃板讓學(xué)生觀察隨著入射光線的改變，反射光線如何變化,？

最后得出反射定律的內(nèi)容：雖然課前從電腦上看時候,，畫面比較清晰,，入射光線和反射光線比較上也可以清楚的看到：隨著入射光線的改變，反射光線也隨著改變,，即反射角隨著入射角的變化而變化。并且反射角永遠(yuǎn)等于入射角,。但是到了教室上課的時候，實際情況卻不是很樂觀,，很多同學(xué)只能看到入射光線，而看不清楚反射光線,，從而無法根據(jù)實驗視頻得出結(jié)論,，從而無法直觀的理解入射角和反射角相等，這個知識點,。也就不能根據(jù)這個視頻得出逛的反射定律內(nèi)容的精華。

所以說,，微課時不能完全取代演示實驗探究的.，課堂上即使是時間很短,，或者說很難有效果或者效果不明顯的實驗，也要積極的去做,，讓學(xué)生明白探究還是要動手去做的，提前錄制好的畢竟和親自動手是不一樣的,。我課下也在積極的反思：是不是為了做課題研究就可以忽視學(xué)生的動手操作呢？是不是呢,？還是為了研究課題要一味地去做微課，提前制作而忽視了學(xué)生的個性成長呢,？這是不是本末倒置呢,？如果這節(jié)課再次去上，我會不會上的更好呢,？會不會讓學(xué)生來探究,？會不會克服所有的困難讓學(xué)生和我一起來動手探究,？

我必須承認(rèn)一點：我也不太清楚。教學(xué)中的反思是成敗得失,，但是本節(jié)課的困惑還是很多的，現(xiàn)在是怎么解決呢,？

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇十

《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內(nèi)容?！豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播,，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。對于本課,，我把它的教學(xué)目標(biāo)定位為：科學(xué)概念：光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去,，形成反射現(xiàn)象。反射光也是直線傳播的,。人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。過程與方法：按照說明正確進(jìn)行實驗操作,。學(xué)會畫光的傳播路線。情感,、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的,，人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重點：認(rèn)識光的反射及運用。教學(xué)難點：掌握光的傳播路線,。

經(jīng)過幾堂課的試教和最后的正式上課，我和我的學(xué)生共同經(jīng)歷了從照亮目標(biāo)的三個活動→認(rèn)識光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用（汽車后視鏡,、額鏡）→光的反射在教室中的運用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→認(rèn)識簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié)這一過程,。

對于照亮三個目標(biāo)的活動以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂于參于其中,，第一個活動用手電筒照亮?xí)荆寣W(xué)生自己舉手,，然后選幾位同學(xué)上來進(jìn)行活動，對于我用非自己班的'同學(xué)進(jìn)行上課起了一個很好的調(diào)動作用,，學(xué)生參與這堂課,，學(xué)生對于教師的陌生感也會漸漸減少,。這個活動也起到了很好的延伸作用，對于認(rèn)識光的傳播路線,，對于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識打下了良好的基礎(chǔ),。第二個活動是把書本往外再移一點，讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)?，由四人小組討論，再請同學(xué)上來演示實驗,，有利于學(xué)生的探究意識的培養(yǎng)。第三個活動增加了難度,，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌?，我并沒有多說什么,，讓學(xué)生自己去實驗，去想辦法解決難題,，并且讓學(xué)生自主選擇實驗材料，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng),。通過學(xué)生的探究,會發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子,經(jīng)過兩次光的反射,可以照亮小球。

通過照亮小球的三個活動,，學(xué)生已然知道這是運用了光的反射的原理，這一點,，我們學(xué)校大部分的學(xué)生都知道,，但對于光的反射的概念他們了解的還不夠深,，對于光的傳播的路線也不一定知道，故對于概念的講解,，對于畫光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線的,，反射光和入射光是不能分離的,，大致了解反射角和入射角是一樣的,。

三個活動結(jié)束了，對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后,，我們要通過生活中的例子出示，讓學(xué)生更加掌握光的反射原理,。通過額鏡和汽車后視鏡的出示,，通過看教室墻壁的比較，通過日光燈燈罩的觀察,，讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運用。緊接著對于潛望鏡的觀察及制作,，可以讓學(xué)生更加了解光的反射原理，以及光的傳播路線,。

最后通過對于光的反射的危害的了解,，讓學(xué)生更加深入了解光的反射,，了解它的好處及壞處。

通過這幾個環(huán)節(jié),，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運用,。

本堂課中，我們的學(xué)生對于光的反射的掌握還是比較多的,，舉的例子也比較多,，有許多例子是學(xué)生自己掌握并告訴我們的,，這一點我非常感動，感動于我們有這樣優(yōu)秀的學(xué)生,。

當(dāng)然，本堂課中還有許多不足之處,，比如對于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫一些，然后反饋,。而不是讓個別學(xué)生上臺演示下，然后講解,，最后畫在課本上,。對于由游戲?qū)氲那皟蓚€實驗也可以讓學(xué)生自己試一試，不一定只讓個別學(xué)生上來做一做,。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺,。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來,，從而實現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升,，從而提高自己的教學(xué)水平,。對于個別同學(xué)說出來的錯誤答案沒有及時反饋，也提醒我的經(jīng)驗積累還不夠,。

通過這學(xué)期的第一次上公開課，我也給自己定了以后上課的幾個目標(biāo)：1,、重、難點要吃透,。2、多給學(xué)業(yè)生激勵性的語言,。3、設(shè)計好板書,。希望這學(xué)期中,，自己也能從這幾方面入手,。

光的反射定律教學(xué)反思 科學(xué)光的反射教學(xué)反思篇十一

以前上《光的反射》時，現(xiàn)在白紙上畫上“法線”,，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去,，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律，可節(jié)省出大量的時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，單從掌握知識角度來說效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，學(xué)生只有被動地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高,，課堂氣氛不活躍。

采用“探究式”教學(xué)后,，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從猜想,、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗,、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成，學(xué)生的積極性特別高漲,，并且通過對光的反射規(guī)律的探究，學(xué)會了一種研究問題的思維程序,，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。

下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下,。

我任教物理課,，做這節(jié)課實驗時,，我首先準(zhǔn)備了光的反射折射演示器,，然后按照書上的探究步驟逐步完成實驗。本節(jié)書中光的反射實驗是這樣做的：把平面鏡平放在桌上,，將兩塊紙板連接起來，垂直放在平面鏡上,，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射,，沿另一方向射出,，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡,。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角,。但在描光線的徑跡時，因為紙豎直放置,，沒有依靠,，畫的線的歪斜,，影響到角度的測量，誤差會大一些,，而我運用的光的反射演示器，是由鐵板做成,，可以向后折疊。

并且上面自帶刻度,，這樣就可以很直觀的觀察入射角和折射角度。再者,，在研究光路可逆這個規(guī)律時，為了更直觀的反應(yīng)出來可逆性,，我選用了紅色和綠色兩種激光光源，讓紅光入射,，讓綠光從紅光的反射方向入射，觀察能否從紅光的入射方向反射,，這樣證明光的可逆性時更加直觀,。

完成這次探究活動,，我深刻體會到;教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過知識的'探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索創(chuàng)造的過程,，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感,，具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神,。