計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時,，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具,。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟，并制定相應(yīng)的時間表和資源分配。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級語文教學計劃十篇一

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事___課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合xx學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、加快默讀速度的訓練。

2,、著重體會句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解,。

3,、重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

本班有54名學生,，其中及格人數(shù)52,，優(yōu)秀人數(shù)41，良好人數(shù)7人,，楊碩,、劉輝不及格。大多數(shù)學生喜歡語文,，愛讀,，愛寫，愛說,。在基礎(chǔ)知識方面仍要遵循字不離詞,，詞不離句的原則，讓學生扎扎實實的學會,、記牢,。閱讀理解是難點，學生提取信息的能力,，把握主旨的能力有待加強,。必須讀懂，讀透,，方能解決問題,。習作方面，學生對記敘文,，編童話比較熟悉,，但要想寫好，仍要在讀寫結(jié)合方面下工夫,，讓學生聯(lián)系自己的生活實際,，不斷的錘煉自己的語言，并嘗試運用名言警句,，把作文寫得文通句順,。

1、讓學生充分預(yù)習,，讀準字音,，讀通順句子，利用工具書查閱自己遇到的問題,，解決不了的,，課上解決。

2,、每天堅持練字（15分鐘）,，要寫得端正、大方,。

3,、每天堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學生的課余生活,，提高學生的文學素養(yǎng),。

4、加強合作,，互幫互助,，形成一個奮發(fā)向上的學習場,，力爭讓每一個學生都有進步,。

5,、每周讓學生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來,，時時關(guān)注,，事事關(guān)注,，做生活的有心人,，以豐富自己的生活經(jīng)驗,。

課標要求

（一）識字與寫字

1,、對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫。

3,、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

5、能復(fù)述敘事xx作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、學習略讀,，粗知文章大意,。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6,、根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8,、課內(nèi)習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1,、能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4、能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合xx學習

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

四年級語文教學計劃十篇二

2017.2 一,、指導(dǎo)思想：

小學生課外讀物應(yīng)該以學生為主體，根據(jù)不同年齡段的身心特點,，提供適合其閱讀的讀物,，讓學生形成良好的課外閱讀習慣，提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣,、擴大閱讀面、增加閱讀量,，為此特制定以下閱讀計劃,。二、實施目標：

為了拓寬學生的知識面,，增加學生的語文積累,，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識能更好地相結(jié)合，以及培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì),、通過閱讀感悟規(guī)范行為,，提高學生綜合素質(zhì)。本學期要求四年級學生以每日誦讀《補充閱讀》（每日一段,，大聲朗讀）,，古詩文誦讀《論語》（誦讀、選背）,，文學類《神話故事園》《親愛的漢修先生》《中外神話故事》《騎鵝旅行記》《艾青詩選》《八十天環(huán)游地球》,，科普/科幻類《物種起源》少兒彩繪版這幾類書為主，以閱讀兒童讀物為輔助刊物,，進行閱讀活動,，須達到以下要求。

1,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,、抓住要點,。

2、在老師的指導(dǎo)下,，進行閱讀做出筆記,。

3、通過開故事會,、優(yōu)美文章誦讀,、朗讀比賽、背誦比賽等形式交流讀書心得,，引發(fā)學生的興趣,，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口頭表達能力。

4,、培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,，課外閱讀不少于30萬字。背誦,、積累優(yōu)秀詩文：本學期最少背誦古詩10首,，優(yōu)秀文章片段10篇，名言名句10首,。三,、閱讀時間安排：

利用雙周一節(jié)閱讀課進行充分閱讀，語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo),，指導(dǎo)學生讀書方法,，鼓勵自己解決在閱讀中遇到的問題。

四,、具體活動措施及評價：

1,、在開展課外閱讀教學前，老師要制定課外閱讀工作計劃,、書寫閱讀指導(dǎo)教案,，注意給予學生相關(guān)的閱讀方法的指導(dǎo)。

2,、學生要在老師的指導(dǎo)下認真閱讀,，要求讀得正確、流利,，同時要做好積累,，做好閱讀筆記（以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記）,、讀書卡（每次要把所讀過的書在卡中有所記錄）,。

3、每天檢查學生的閱讀情況,，并進行登記,，對課外閱讀情況要經(jīng)常檢查、督促,、交流,、評價。對閱讀筆記要每周檢查,，以督促學生形成習慣,。

4、為學生提供交流展示的平臺,。利用間周周三下午第一節(jié)課時間,，結(jié)合閱讀書目舉行講故事比賽（本學期學校讀書節(jié)有一個活動是“讀一本好書，講一個好故事”班級活動可以結(jié)合）,、讀書心得交流會,、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽,、好的讀書筆記的展評等,。

5、根據(jù)周三閱讀課表現(xiàn)和平時閱讀表現(xiàn)評選“和美讀書少年”和“和美書香家庭”：每月根據(jù)學生的讀書表現(xiàn),，為學生頒獎（每班每月8名,，學校發(fā)獎狀）,；學期末根據(jù)讀書成果完成情況為“和美讀書家庭”頒獎。（學校做獎狀）

6,、班級圖書角借書,，有登記。（每生每學期8次）

四年級語文教學計劃十篇三

（一）識字與寫字

1．對教學漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫,。

3．會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7．教學略讀,，粗知文章大意,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習作

1．留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6．根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7．教學修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內(nèi)習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

（五）綜合性教學

1．能提出教學和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2．結(jié)合語文教學,，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中教學語文,，學會合作。

4．在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

我們4,、3班共有學生40人,，其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：教學成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，（如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠、教教學慣差有著密切的關(guān)系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性教學內(nèi)容，使專題的教學內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1．認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性教學活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、再識字300—500個,，會寫字達到150—200個。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4,、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5,、習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習簡單的記實作文,、想象作文,，教學仿寫。

7,、會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號、引號）,。

8,。、習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9,、簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概。

10,、書信格式，學會寫書信

11,、用普通話交談,；學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12,、習辯論、演講的一些基本方法,。

13,、會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事,。

1．強化教教學慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會教學愛教學的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習與課后復(fù)習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文教學方法的掌握,，引導(dǎo)學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2．營造自主教學的情境

良好的教學情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的教學目標上，通過有目的教學,，慢慢養(yǎng)成良好的教教學慣,。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導(dǎo)學生在生活中教學語文,、運用語文,。

4．輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。

3,、結(jié)合教學情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。

4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5．重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行教學。

（3）在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

第一單元：12———14課時

第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時

第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時

第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時

第八單元：11———13課時

四年級語文教學計劃十篇四

小學語文四年級教學計劃一、教材分析：

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”與“識字”,、“課文”組成,。“識字”與“課文”部分全部注了音,。

“識字”安排了兩個單元,，每單元４課，共８課,。

“課文”安排了６個單元,，每單元３～５課，共２４課,。每單元安排１個綜合練習,，共８個。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字４56個,，其中要求寫的為２79個，另外的１77個生字只要求認識,。

本冊教材安排課文２3篇,，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為“秋光篇”,，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān),；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣,；９～１２課為“人生篇”,，意在讓學生認識社會，認識人生,，知道什么是真善美,，１３～１6課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識,；１８～２１課為“環(huán)保篇”,，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境，２1～２3課為“品德篇”,，意在對學生進行思想教育,，弘揚民族精神。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文,，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點,。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復(fù)述、口語交際等訓練,。插圖精美,，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)良好的預(yù)習習慣,，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生按筆順描紅,，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,，復(fù)習鞏固所學生字新詞,，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是句式訓練,，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài),、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知,，反復(fù)習用,，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

二,、班級情況分析

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊,。

三教學目標：

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字

（1）準確認讀 456個 生字,。會默寫出279個生字，掌握29個偏旁,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱,。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能當眾說話,，做到口齒清楚，語句完整,，有禮貌,。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思,。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話,。

（3）學會“祝賀”,、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來,。

（4）學習使用逗號、句好,、問好和感嘆好,。

四、教學措施

1,、充分利用閱讀課,，注重讀寫結(jié)合。

2,、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣。

3,、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4,、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷，積累詞語,。

五,、思想品德教育結(jié)合點

通過9~11的學習，讓同學們懂得要孝敬父母,，關(guān)心他人,；3~17的學習，知道從小樹立遠大的志向,，刻苦學習文化知識,；18~21的學習，讓同學們熱愛祖國,，了解祖國的一些祖國風光和民族風情,；22~24的學習激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘,。從許多生動具體的故事中,，學習熱愛人民、熱愛生活,、尊重平凡勞動、實事求事等優(yōu)良品質(zhì),，同時受到學科學,、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗,，陶冶愛美的情趣,。

六、教學安排：

周次 內(nèi)容

1 培養(yǎng)良好的學習習慣（三）識字 1—3

2 識字4 練習1

3 課文1—3課

4 課文第4課 練習2

5 課文5—7課

6 課文第8課 練習3

7 課文9—10課

8 課文11—12課

9 練習4 期中復(fù)習

10 期中考試

11 識字5—7

12 識字8 練習5

13 課文13—15課

14 課文16 練習6

15 課文17—19課

16 課文20課 練習7

17 課文21—23課

18 練習8

19 復(fù)習考試

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四年級語文教學計劃十篇五

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的.特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

一、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想,，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作,；三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。

（1）,、在識字,、寫字方面，新增認識200字,，會寫200字,，累計會認2400字，會寫1800字,。

（2）,、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”。

四年級語文教學計劃十篇六

本學期,以教導(dǎo)處工作計劃,、教研組工作計劃為指導(dǎo),本著務(wù)實,、勤奮、真誠,、虛心,、互助、團結(jié)的思想,扎扎實實做好本職工作,。

本班現(xiàn)有學生x人,，其中男生x人,女生x人。轉(zhuǎn)走x人,，轉(zhuǎn)來x人。

通過一個學期的接觸,我對這些學生基本上有了一些了解,，從班級總體情況來看,，學生個體間差異大。成績參差不齊,，思想及行為表現(xiàn)優(yōu)劣懸殊大,。有些同學學習態(tài)度端正，作業(yè)按時完成,，成績良好,，像陳楠楠,、陳悅榕、肖文俊等,。有些學生學習基礎(chǔ)差,，經(jīng)過老師的輔導(dǎo)、同學的幫助各科成績有了很大的進步,，但要他們堅持下去老師還要不斷輔導(dǎo)和鼓勵,，像倪羊羊、敖珍珍等,。也有個別差生,，不按時完成作業(yè)，學習基礎(chǔ)特別差,、上課思想不集中,，如張瑞、張明明,、司文豪等,，從學生自覺性上看，部分學生學習太被動,。寫作方面來,，班中學生可以分成三類。一類學生能寫出相當不錯的作文,，表達自己的真情實感,；一類學生基本能將一件事表述清楚，語句通順,，但是欠生動,；還有一類學生，則詞不達意,，語句欠通順,，錯別字連篇，無從下筆,。從上一學期期末試卷分析情況看：基礎(chǔ)知識部分,，學生總體完成不錯。個別學生寫字習慣較差,，字跡潦草,，錯別字多。閱讀理解一塊失分較多,，個別好生審題不清,，導(dǎo)致失分。

本冊教材分4個部分：

2、古詩誦讀8次16首古詩

3,、綜合練習8次

4,、作文 14次

﹙一﹚教學目標

1、學習自主確定學習的生字,，用掌握的識字工具和識字方法識字,。讀準字音，認清字形,，了解字義,，繼續(xù)提高獨立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣,。熟練地運用部首和音序查字法,，提高查字典速度。辨析同音字,、音近字和形近字,。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，能正確熟練地拼讀音節(jié),，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音,、閱讀的習慣,。能用普通話朗讀課文，回答問題,，進行口語交際,。

3、按要求積累課內(nèi)外詞語,，不斷增加詞匯量,。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中辨別詞語的不同意思,，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用,，并能學習運用。

4,、能聯(lián)系上下文理解句子的意思,。學習本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同,，能體會句子不同的表達方式,，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學習運用,，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中，進一步學習句號和逗號的不同用法,，學習頓號,、冒號、引號,、破折號和省略號的一般用法,。

5、專心聽人說話,、認真思考,、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述,，用普通話交談,。交談中聽清別人的意思，對不明白的地方提問,。

6,、清楚地回答老師和同學的提問，說一段連貫的話,，完整復(fù)述一件事,，具體講述故事，簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容,，有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞,。

7、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。注意句子之間,、段落之間的停頓,，讀出不同的語氣。提高默讀能力,，借助資料解決閱讀中的一些疑問,。復(fù)述課文大意，正確地把握課文的主要內(nèi)容,，體會課文的思想感情,。能熟目標記教材中的名句，背誦文中的全部古詩,，背誦指定的課文,，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。

8,、學習觀察生活,、選擇材料,、清楚明白地寫出自己的見聞，表達自己的真情實感,。學寫小故事,、游戲、活動,、觀察日記,、讀書筆記、看圖作文和想像作文,。做到有順序,，語句通順，能使用標點符號,，養(yǎng)成文必加點,、邊寫邊點的習慣。

9,、積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動,。主動參加收集資料、出專欄,、討論會,、讀書會、朗誦會,、故事會等活動,。提高人際交流、口頭表達和書面表達能力,。

10,、練習用鋼筆寫字，要求寫正確,、端正,、整潔。學習在雙線格里寫字,，要求書寫認真,，字要大小均勻，字與字的間隔要適當,。繼續(xù)練習用毛筆仿影,，做到寫字姿勢正確。鞏固正確的執(zhí)筆,、運筆方法,，培養(yǎng)使用、愛惜寫字用具的習慣,。

11,、進一步激發(fā)閱讀興趣,，自覺進行課外閱讀，有自主選書的興趣和能力,。擴大閱讀面,，增加閱讀量，寫讀書筆記或閱讀日記,。閱讀量不低于課標的規(guī)定。

﹙二﹚教學重點及難點

1,、幫助學生學會閱讀,，逐步提高他們的獨立閱讀能力。引導(dǎo)學生自己確定學習內(nèi)容,，明確閱讀要求,，認真思考，形成自己的看法,，發(fā)表自己的見解,；在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，選擇適合自己的學習方法,，學會自尋答案,，主動拓展學習內(nèi)容。

2,、加強詞句訓練,，能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，提高學生語言能力,。

3,、創(chuàng)造多種表達機會，提高學生說話和作文能力,。組織學生參加感興趣的語文實踐活動,。使學生的聽說讀寫能力得到全面訓練，提高他們收集材料,，篩選材料,，整理材料的能力。

1,、認真研讀文本和新課程標準,，遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。及時調(diào)整教學手段,，切實提高課堂效率。

2,、根據(jù)教學實際,，充分運用媒體資源,，把語文和信息技術(shù)的整合落到實處。

3,、引導(dǎo)學生掌握一些閱讀技能,，提高學生自主閱讀的能力和興趣，鼓勵學生拓寬視野,，增大閱讀量,，特別是對名家名篇的閱讀量。

4,、創(chuàng)設(shè)條件和機會幫助學生學以致用,，鼓勵學生觀察生活，積累素材,，學會表達真實的情感,。激發(fā)學生寫作興趣，增強寫好作文的自信心,。

5,、加強審題能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維能力,、質(zhì)疑能力,，鼓勵學生互動合作、積極回答問題,。

6,、培優(yōu)補差培優(yōu)補差

（1）、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

（2）、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

（3）,、課外輔導(dǎo),，利用每天中午的飯后時間，或者自習課的時間,，組織學生加以輔導(dǎo)訓練,。

（4）、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

（5）,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習,，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

四年級語文教學計劃十篇七

劉莊明德小學四年級語文上冊教學計劃

四年級三班王曉龍

一、學生情況分析

本班共有學生65人,，大部分學生對語文的學習積極性較高,，基礎(chǔ)知識較為扎實,。少部分學生學習習慣不好,，主要表現(xiàn)在字跡潦草,，作業(yè)不按時完成，平時沒有預(yù)習習慣,，課外書看得少，日記寫得2,、3句的流水帳等等,，他們對學習的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難,。如何輔導(dǎo)好后進生,，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重,。另外,，四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。

二,、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文，略讀課文,，思考練習,，閱讀鏈接，資料袋),，詞語盤點,，語文園地(口語交際，習作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，展示臺或成語故事等),。

三,、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

10,、教學活動中試機滲透安全教育,，增強學生安全意識

四、落實教學目標的基本措施

一,、營造自主學習的情境,。

1

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4．學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”,，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。

“自主,，合作，探究”的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語,，精讀課文中泡泡語,，有的導(dǎo)入學習活動，有的指導(dǎo)學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導(dǎo)學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,。"教科書通過自己的表述方式,，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作,，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學會學習,。

2

3

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),，這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,，所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

二、教材分析

1

寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

加強整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生自主、合作,、探究地學習本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想,，自讀自悟；二是在精讀課文的.思考練習中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

2

話題,，練習寫作,；三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。

三,、教學目的要求：

（1）在識字,、寫字方面，新增認識200字,，會寫200字,，累計會認2400字，會寫1800字,。

（2）在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標,。同時,，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”,。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓練,。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導(dǎo)學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

四,、本冊教材的重、難點 教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。 2,、加強詞、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。 5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。 教學難點：

1,、生字的認識與書寫。 2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。 3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。 五、落實教學目標的基本措施 (一)營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流，通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東，其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴，學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,，別人看到的景象我能不能看到呢,，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想”“我要”“我一定”，從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學習活動,，有的指導(dǎo)學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導(dǎo)學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,，教科書通過自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程.這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學會學習,。

四年級語文教學工作計劃

董堡鄉(xiāng)中心完?。?余光華

一、班級情況分析：

本班共有學生49人,，其中男生23人,，女生26人，其中少數(shù)民族學生30人,，男生14人,，女生16人。大部分學生對語文學習的興趣比較高,，多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異，本學期重點依然采用好中差搭配,，進行一對一幫扶,；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導(dǎo),。在作文方面,，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云,。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

二,、教學內(nèi)容：

教材繼續(xù)按專題編組,，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,，教材后面還附有8篇選讀課文,。

三、教學目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用鋼筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體，會寫簡短的書信便條,，能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學重點,、難點：

1,、利用字典自學生字詞。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義,，利用已有的識字知識識記字形，詞匯教學的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的訓練指導(dǎo),，要求學生把字寫端正、美觀,。

2,、繼續(xù)重視詞句訓練，加強預(yù)習的指導(dǎo)

3,、滲透閱讀學習重點,。

4、精讀課文的教學,，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，強調(diào)

自主學習，引導(dǎo)學生合作,、探究學習,。

5、重視朗讀指導(dǎo),，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解。

6,、要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,，指導(dǎo)學生閱讀、討論,。

7,、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

8,、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,。

9、能有中心有詳有略地記一件事,；能用先概括后舉例的方法寫人,；練習從內(nèi)容、詞語,、標點等方面修改自己的習作,。

五,、教學措施（含培優(yōu)輔差）。

1,、準確把握課標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導(dǎo),。在閱讀教學

中,，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓練目標上來

5,、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學習小組,，合作完成老師安排的學習任務(wù)。早讀,、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練,、輔導(dǎo)。對每個學生的學習牢固情況全面登記,，每天清查,，及時補救。

四年級語文教學計劃十篇八

班上共有學生23人,，其中男生13人,，女生10人，大部分學生對語文學習的興趣比較高,，喜歡看課外書的有65%左右,，這對培養(yǎng)語文閱讀習慣、語文學習情趣是很重要的,。多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,，但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異，有一個孩子寫字的速度相當慢,，有三個孩子讀書較困難,，這學期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導(dǎo),。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談,，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察,、積累,，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手,，或者內(nèi)容空洞,、語言貧乏，不會表達自己的真情實感,，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,。在期初,，我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言,，便不能很好地分析別人的問題,，從而不能很好地提高表達能力,，因此，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ),。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。本冊教材呈現(xiàn)出以下特點：

1、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標,。

2,、加強整合，圍繞專題組織教材

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

3,、加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生自主,、合作,、探究地學習

本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式,。

4,、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。

本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文，用語文,。

1,、在識字、寫字方面,，新增認識200字,，會寫200字，累計會認2400字,，會寫1800字,。

2、在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標。同時,，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”,。

3,、關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。

4、課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓練。

5,、再從習作來看,，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的。

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。設(shè)計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆,，一周一次周記,，班級作文接力等形式。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法。

5,、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務(wù),。早讀,、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導(dǎo),。對每個學生的學習牢固情況全面登記,，每天清查，及時補救,。

1,、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵；不粗暴,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4,、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導(dǎo)學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

四年級語文教學計劃十篇九

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導(dǎo)學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號,，留心觀察事物。

2,、“課文”共安排24課,，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。

3,、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力。

本年級共有55人,。其中男25人,，女30人。學生能在老師的引導(dǎo)下,，主動參與學習,，掌握了基本的學習方法，但因為受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學習懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學,。特別是部分學生的習作能力有待提高,。從整體來說，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。而后進生的習作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學期,，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實,、求新,。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

2,、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字，學習普通話,；認識隔音符號,。

3、能按筆順正確默寫生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱。

4,、能在觀察圖和事物后,，用普通話說幾句意思完整通順的話,。

5、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學習默讀課文,。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫,、默寫214個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文,，提出問題

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文。

4,、能按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題,。

集體備課承擔任務(wù)

研究課

課題

小學語文閱讀教學研究

該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性,。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性,，擬重點進行如下研究：1、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng),；2,、概括能力的培養(yǎng)；3,、質(zhì)疑能力的培養(yǎng),；4、積累好詞佳句習慣的培養(yǎng),。

9月22日——26日

1,、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2,、繼續(xù)加強識字教學,，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo),，提高學生寫字的技能,。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。

3,、充分利用插圖，各種文字材料,，各項作業(yè),，進行說話、寫話的訓練,。

4,、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練,，提高學生語文能力,。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字,、閱讀的能力,。

5,、指導(dǎo)學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量,，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6,、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,，為學生的作文起步打好基礎(chǔ),。

四年級語文教學計劃十篇十

1,、了解景物，想象其美景,、在學習語言的過程中體會景物的特點,，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。

2,、引導(dǎo)學生懂得在生活中與人相處,；理解含義深刻的句子。

3、學習作者敘述清楚,，有條理的表達方式,，體會人物的品質(zhì)。理解重點句子的深刻含義,，體會其表達的思想感情,。

4、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容,，感受人物形象,，品味語言，留心課文對人物外貌,、動作等方面的描寫,，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

5,、引導(dǎo)學生通過讀書感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命,、熱愛生命,。

6、引導(dǎo)學生在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累,。

7,、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感,；在練習講課文故事的同時，引導(dǎo)學生豐富的課外閱讀,，激發(fā)讀書興趣,。

8、把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,；引導(dǎo)學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。