作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

只有一個(gè)地球教案篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)?:

1.自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)“渺,賜,濫”等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.

2.運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.

3.感情朗讀課文.

4激發(fā)學(xué)生珍愛地球,善待地球的情感.?

二、教學(xué)重點(diǎn):

三,、教學(xué)難點(diǎn)?:

理解有關(guān)地球知識(shí)和自然知識(shí)的專用詞語.?

四,、教學(xué)過程?:

(一)?情景導(dǎo)入??

1、出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:

在浩瀚無邊的宇宙,?

有一個(gè)美麗的星球,

它是人類的家園,

它是太陽和月亮的朋友,

它就是我們可愛們地球.

2,、揭題?讀題

今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---.(板題)?

請(qǐng)同學(xué)門把課題大聲地讀一遍.

3,、地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識(shí),誰愿意來說一說.

(二)?自讀課文,整體感知

1、那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí)?請(qǐng)問學(xué)們翻開書50頁,自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào),并思考老師剛才提出的問題.

2,、下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí),(同學(xué)回答)

(三),、講讀第一段

1、?同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語句可以體現(xiàn)地球的美麗,？請(qǐng)同學(xué)們找一找,，畫一畫，并有感情有地讀一讀,。

2,、誰愿意讀給大家聽一聽，注意讀出你的理解,，讀出你的感受(可愛),，誰能讀得更美麗，可愛一些,。

3,、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”

(因?yàn)橛辛说厍颍庞腥祟惡鸵磺猩?

4,、為什么說地球是渺小的,，人類活動(dòng)范圍更小呢？請(qǐng)你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數(shù)字,。

5,、出示地球儀，通過演示幫助學(xué)生理解“半徑”“地球表面積”“陸地”等,。

6,、課文中還有一句話也說明了地球的渺小，你能找出來嗎,？(一葉扁舟)

7,、這里作者運(yùn)用了哪些方法說明地球小，人類活動(dòng)的范圍更小(列舉數(shù)字、比喻,、比較),。

小結(jié)：通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的,，壯觀的,，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它,，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,，不了解我們所擁有的自然資源是有限的,，是不能夠隨意破壞的。

(四),、下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分,。

1、同學(xué)們自學(xué)了課文,，想一想：課文向我們介紹了哪些自然資源,，在課文中找出來。

2,、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源,。(出示小黑板)

解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類。

交流討論,。

4,、“但是，......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,?！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，你們想到了什么,？(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說)

小結(jié)：這些都說明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果.“本來”一詞,，說明水、森林,、生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,，原來是可以再生的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，使得可再生資源不但不能再生,，還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,，給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。所以，我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

5、有感情地朗讀課文第4自然段,。

(五),、學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生默讀課文,，思考問題,。

2、討論交流,。

(六),、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀課文

2,、找出文章的中心句并談體會(huì)

(七),、對(duì)照板書，總結(jié),。

2,、我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策，作為新時(shí)代的少年,，應(yīng)該從我做起,，從我們身邊的小事做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實(shí)際，談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球,？

(八),、作業(yè)?設(shè)計(jì)。

1,、有感情地朗讀課文,。抄寫自已喜歡的詞句。

2,、四人合作,，以“保護(hù)地球”為主題，出一期手抄報(bào),。??

只有一個(gè)地球教案篇二

1.能正確工整地書寫11個(gè)生字,，理解“晶瑩、恩賜,、節(jié)制,、枯竭,、濫用、威脅,、指望,、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法,，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義,，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

把握課文主要內(nèi)容,，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,，從而樹立起精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法,、修辭手法的運(yùn)用,。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一、出示圖片,，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流,。

2.引入新課,，板書課題，(板書：只有一個(gè)地球)齊讀課題,。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文,、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語,、句子用橫線畫出來。

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞，人類將別無去處,。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三、再讀課文,，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法,。

四、朗讀課文,，互相評(píng)價(jià)

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽，然后相互評(píng)價(jià),。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)書寫生字詞語,。

2.抓重點(diǎn)詞句,，深入研讀課文。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一,、齊讀詩歌,，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮,。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!)

二、圍繞感嘆,，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

(2)聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果,。(臭氧層對(duì)太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖,，人類生命健康堪憂,。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟,。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,，想象出地球的渺小。)

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛了。

(2)聯(lián)系實(shí)際,，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤,、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來是可以不斷再生,，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,，讀出地球的可愛;加上“本來”,，讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象,，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放，濫用化學(xué)品等,。并由此展開聯(lián)想,，想到不堪的后果。

三,、層層深入,，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情,，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)

2.展開想象,，說說人類別無去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

四,、書寫字詞,，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語,。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

板書內(nèi)容

只有一個(gè)地球

美麗壯觀,、和藹可親，渺小

資源有限,，生態(tài)災(zāi)難

無處可去,，精心保護(hù)

《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”,。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,。課文采用了多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng),，是本文語言的主要特點(diǎn),。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際,，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊,。教學(xué)的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻,。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受,，并在第一課時(shí)進(jìn)行交流,，讓學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

因?yàn)槭堑诙n時(shí)的授課,，所以設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知,。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會(huì)填”這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?”這一問題來對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié),，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性，感悟文章的情感,。

回顧整個(gè)教學(xué)過程,，總覺得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位。現(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

一,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率,。

如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗、渺小時(shí),，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小,，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了,。

二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟,。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論,，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對(duì)人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球,。通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球,，必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。

三、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，自主讀書，邊讀邊劃,，聯(lián)系課文,，深入思考。我根據(jù)教材特點(diǎn),，采用了變序教學(xué)的方法,，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題,，再輻射全文,，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn),。

回想起這一節(jié)課，還有一些不足和遺憾：

一,、有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。

二,、學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足,。比如對(duì)于生態(tài)災(zāi)難的理解，交流的就不夠充分,，這一點(diǎn)應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí),，給學(xué)生充分交流的時(shí)間來展示。

三,、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位,。如：“本來”、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),。課后,，我想與其用講解、換詞的方法,，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來,、至少”等詞造句，再來講句子的意思,，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入,。

只有一個(gè)地球教案篇三

今天是星期六，我和爸爸媽媽去叔叔家做客,。

一到車站,，只見里面是人山人海，摩肩接踵,?！皝砝玻砝病?！不知誰喊了一聲,。我一看，果真來了一輛汽車,。車還沒站穩(wěn),，人們便一窩蜂似的擠上前去。頓時(shí),，小孩的哭聲和大人的叫喊聲混成一片,。車?yán)锏娜耸箘诺睾暗溃骸皠e上了,，擠不上來了,。”車下的人拼命地叫著：“讓我們上去,?！彼緳C(jī)和售票員在這互不相讓的情景下都不禁的搖了搖頭。這時(shí),，我和爸爸媽媽不由自主要擠上車,。我個(gè)頭小，不是被人擠,，就是喘不上氣,。爸爸在前面拉，媽媽在后面推,，好不容易才上去,。忽然，我身后一個(gè)抱孩子的.農(nóng)村婦女大聲喊道:“快停車呀，我的二丫頭還沒上來呢,！”這車上人聲鼎沸,，司機(jī)哪能聽的見呢！可是誰也不知道車越開越慢,，不到一站地,，終于熄了火。人們又往下?lián)?。只聽“咔”的一聲,，門被擠壞了。我發(fā)自出內(nèi)心的感嘆：別擠了,！

現(xiàn)在全世界人口猛增,，人們?yōu)槭裁床桓愫糜?jì)劃生育！如果不控制人口,，終究有一天,，地球會(huì)像這輛車一樣壓垮的。要知道,，地球只有一個(gè),！

只有一個(gè)地球教案篇四

1.師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細(xì)地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來,，并想想作者使用了什么說明方法,。

2.交流。

句1：說說你的感受,。對(duì)著圖引讀,。“紗衣”為什么打引號(hào)?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方,，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形,，請(qǐng)大家批注在旁邊。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水,，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣,，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這,，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。)出示圖片,，齊讀句子,。

句2：但是,，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,。(作比較)

抬頭可看見的星星都數(shù)不清,，看不見的更是無數(shù)，同茫茫宇宙相比——

句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球,。(列數(shù)字)

半徑六千三百多千米,，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。

句4：在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。(打比方)

3.引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——,，再來用做比較,、列數(shù)字、打比方等說明地球渺小這一特點(diǎn),讀——,，以后我們介紹事物的時(shí)候,，也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f明方法，使文章更生動(dòng),，更具體,。

4. 茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命,，難怪作者說——只有一個(gè)地球!

只有一個(gè)地球教案篇五

教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，感受人與自然和諧相處的重要性,。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員,，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí),，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù),，認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)，從我做起,，從身邊小事做起”,，加深關(guān)愛地球的責(zé)任感和使命感,。

第二課時(shí)

1,、揭示課題。

2,、未來是我們每個(gè)人要去的地方,，未來社會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)“未來風(fēng)景線”,，來認(rèn)識(shí)未來社會(huì)的特征吧,。

未來社會(huì)的特征

2,、師：除了專家，有許多人也在設(shè)想著未來社會(huì)的生活,。請(qǐng)看老師搜集的資料,。（展示一些文字或影視的關(guān)于未來社會(huì)生活的資料。）

3,、學(xué)生展示交流搜集的資料,。

4、師：人們?cè)O(shè)想的未來,，各種各樣,，而我們未來社會(huì)的主人，未來社會(huì)的藍(lán)圖將由我們來描繪,。那你能設(shè)想未來社會(huì)生活可能的趨勢(shì)嗎,？請(qǐng)你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來。

5,、學(xué)生小組交流設(shè)想,，準(zhǔn)備匯報(bào)?？梢杂酶鞣N方式來展現(xiàn)學(xué)生腦海中的未來,，如：文字介紹、繪畫,、歌曲,、表演等。（引導(dǎo)學(xué)生從未來的科技,、未來的物質(zhì)生活,、未來的世界各國之間等方面暢想未來。）

6,、全班交流,。

2、全班討論交流,，說說哪些設(shè)想可能實(shí)現(xiàn),，并說明理由。

3,、小結(jié)：沒有大膽的設(shè)想,，就沒有美好的未來。相信科技的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展,，必將創(chuàng)造我們美好的未來。

1,、師：對(duì)未來社會(huì)的構(gòu)想,，不同的人會(huì)有不同的看法,。你持樂觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢？

2,、辯論會(huì)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開辯論,，陳述理由。

2,、學(xué)生交流,。

3、師：現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為未來社會(huì)的主人翁,，怎樣才能在自己成為老人時(shí),，不會(huì)因碌碌無為而感到羞愧。請(qǐng)你給50年后的自己寫封信吧,。

4,、學(xué)生寫信并交流。

5,、師：少壯不努力,，老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天,，創(chuàng)造美好的未來,。

2、全班交流,。

3,、面對(duì)就要到來的中學(xué)生活，你認(rèn)為自己還要作些什么準(zhǔn)備呢,？

4,、小結(jié)：讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，接受挑戰(zhàn),，經(jīng)受洗禮,，不斷進(jìn)取，迎接美好的未來吧,。

只有一個(gè)地球教案篇六

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性,。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,，人類活動(dòng)范圍很小,，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅,。用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住,。人類的選擇只有一個(gè),，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語言樸實(shí),、流暢自然，清晰的說理,，又飽含深情,。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴(yán)謹(jǐn),，知識(shí)性較強(qiáng)。

1.學(xué)會(huì)本課生字,、讀準(zhǔn)生字的讀音,，能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確,、流利,、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球,，善待地球,。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,，她孕育了億萬個(gè)生靈,，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?對(duì),，她就是地球,。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,，來了解我們這位母親,。(板書,齊讀課題,。)

1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧,。(播放課件)

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼,，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球,。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)

2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。(指名讀課文,。)

3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的`方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)

(板書:可愛容易破碎)

1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀,，請(qǐng)大家自己聽,。(教師范讀)

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)

2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))

從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨,。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

只有母親才能有這樣的心去包容,、去奉獻(xiàn),。

3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)

4.是啊,，茫茫宇宙,，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境,。在我們的心中,，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛,。

5.在我們的眼里,，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?

(1)地球的渺小,。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

(2)資源有限,。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?

(4)完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的()，如果人們沒有節(jié)制的開采,，最多開采二三百年就沒有了,。人類生活所需要的()、(),、(),、大氣資源,，由于人們隨意毀壞自然資源,，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列(),。

大家通過練習(xí),，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn),，可以采用舉實(shí)例的方法,。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞,。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料,。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料,，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說)

7.老師也收集了有關(guān)的資料,。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示：)

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片,，我仿佛看到地球在哭泣,，你不想說點(diǎn)什么嗎?

8.地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她,。那是因?yàn)椤?/p>

(課件展示：)

科學(xué)家已經(jīng)證明,，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。

(學(xué)生齊讀,。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問題，少了“至少”二字,。

科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子,，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性,。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽,，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她,。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心,，齊讀最后一個(gè)自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說)

聽了同學(xué)們的發(fā)言,，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,，作為國家未來的建設(shè)者,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新,，清清的河水魚蝦歡暢,，處處山青水秀、鳥語花香,。

傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng),，展示介紹空氣、水資源,、森林資源等被污染和破壞的情況,，可以是資料圖片，也可以是文字介紹,。

五年級(jí)學(xué)生曾接觸過有關(guān)的說明文,。在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法,。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實(shí)踐活動(dòng),，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計(jì)進(jìn)行,，抓住了重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無私,，地球的渺小與容易破碎,，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

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只有一個(gè)地球教案篇七

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字,，正確讀寫“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜、節(jié)制,、枯竭,、濫用,、威脅,、指望、設(shè)想,、移民,、破碎、目睹,、和藹可親”等詞語,。

2.體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說明的方法,。

3.感受說明方法的表達(dá)效果。

過程與方法：

1.默讀課文,，畫,、批說明方法。

2.借助列表,，理清說明順序,。

3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。

2.增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí)。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”,，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對(duì)課文的理解,，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

三,、教學(xué)策略

1.借助資料,、結(jié)合說明方法感受只有一個(gè)地球。

2.通過讀,、思,、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球,，大家要精心保護(hù)它,，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

3.通過理解重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。

四,、教學(xué)過程

(一)圖片引入,，認(rèn)識(shí)說明對(duì)象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球,，它有明媚的陽光,，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的大樹,，美麗的鮮花,，碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю铮杂勺栽诘赝嫠?、嬉?有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,，豐衣足食，安居樂業(yè),，載歌載舞,，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對(duì)象是誰?(地球)對(duì),，讀課文要先從題目入手,，把握文章的主旨。

(二)學(xué)習(xí)詞語,，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

1.聽寫詞語,。

礦物、恩賜,、枯竭,、威脅、目睹,。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

這幾個(gè)字：礦,、賜、竭,、脅,、睹。都是我們這課的生字,，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高,、左窄右寬。

(三)發(fā)現(xiàn)寫法,，整體感知結(jié)構(gòu)

1.快速瀏覽課文,，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積,、資源,、移居。

2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說明的呢?

3.默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文,，用曲線畫出地球的特點(diǎn),，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處,。

(四)體會(huì)寫法,，認(rèn)識(shí)地球特點(diǎn)

1.“外觀”特點(diǎn)。

(1)作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?

“水藍(lán)色的紗衣”：相互交錯(cuò),、薄薄的紗衣。借助插圖,，展開想象,。

(2)說到母親，想到搖籃,，你會(huì)想到什么?

賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親,，賦予了地球一個(gè)神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶佑H切,、可愛,，一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x。

2.“體積”特點(diǎn),。

(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000,。(看著這些零，地球挺大的啊)

(2)打比方：一葉扁舟,。

(3)作比較：這幾句話都在說明地球的小,，為什么這么說呢?

(4)朗讀：列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認(rèn)識(shí)了地球,，你能讀出它的特點(diǎn)嗎?

3.“資源”特點(diǎn),。

(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子,。

(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?

形成這么難卻被人們隨意地破壞,，說明人類對(duì)資源的破壞之大;而且這些資源是有限的,，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對(duì)“母親”一詞的認(rèn)識(shí),。

(3)用詞準(zhǔn)確：在談感受時(shí),，有同學(xué)說“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞,、濫用,。它們有什么不同?遇到困難時(shí)，我們就借助工具書來幫忙,。

(5)資料輔助：自然資源的種類很多,，我們一起來看看。出示課件,，結(jié)合課前篩選的資料,，從圖表中挑選一種資源，也試著來說說地球資源是有限的,。

(8)拓展寫話：出示補(bǔ)充資料,，這是20xx年與20xx年我國水資源數(shù)據(jù)的對(duì)比表格，另一份是我國礦產(chǎn)資源特點(diǎn)的文字介紹,。請(qǐng)你圍繞“珍惜資源”這個(gè)話題,，利用資料寫一段話。

4.“移居”特點(diǎn),。

這些語句沒有華麗的辭藻,，但是卻運(yùn)用“至少、沒有,、不能”等這樣簡潔的詞語,，準(zhǔn)確的說明了“只有一個(gè)地球”。

5.結(jié)尾,。

作者從這幾個(gè)方面說明了地球的特點(diǎn),，為了是要寫出自己的心聲，是什么?

(五)回歸課題,，感知寫法

回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過程,，閱讀說明文，首先要明確說明對(duì)象,，然后要能夠發(fā)現(xiàn)說明方法,，感知說明對(duì)象的特點(diǎn)，借助說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,、科學(xué)的認(rèn)識(shí)說明對(duì)象,。

(六)活動(dòng)學(xué)習(xí)

1.結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象,，搜集圖片、文字,、視頻等資料,，寫“倡議書”。

2.搜集“珍惜資源”的好做法,，制作宣傳小報(bào),。

只有一個(gè)地球教案篇八

大家翻開書，自由地讀一讀課文,，文中有不少生僻的詞語,，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

2.檢查字詞讀音,，指導(dǎo)寫詞語。讀句子,。

3.指名交流,，課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的

第一文庫網(wǎng)內(nèi)容。

師隨機(jī)板書：美麗渺小,、資源有限,、無法移居、保護(hù)地球,。

誰能夠看著板書,，把這篇文章的主要內(nèi)容來說一說呢?

4.師小結(jié)：在讀這一類說明文時(shí)，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容,，再把這幾方面內(nèi)容連起來說一說,，這就是課文的主要內(nèi)容。

只有一個(gè)地球教案篇九

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.借助多媒體,，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性,。

3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起,，從身邊力所能及的事做起,，爭做小小宣傳員。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,，明白“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,。”

多媒體課件1,、地球資源枯竭了

多媒體課件2,、傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3,、地球的自述

一,、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上,，地球跟我們朝夕相處,，你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答,。

師總結(jié)：是呀,，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親,，生命的搖籃,。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)

二、解題,，初步明理

生讀課題,，思考;你從課題中明白了什么?

三、嘗讀課文,，讀中自悟

1,、生通讀課文,，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào),。

2,、生再細(xì)讀課文,，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,，交流討論這個(gè)問題,。

四,、師生共悟,，深層理解

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語句,，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1,、地球渺小

重點(diǎn)語句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一,。

2,、自然資源是有限的

(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

(2)展示課件1：圖配合解說詞,，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的,。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

(3)展示課件2;圖配合解說詞,，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

(4)回到課文,，感情朗讀3,、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

(5)展示課件3：“地球的自述”,，在畫面解說中,，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,，已經(jīng)不再永久造福于人類了,。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的,?！弊鹘Y(jié)尾。

3,、無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度,，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,?！?/p>

再讀全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。

五,、情感形成,，讀寫結(jié)合

師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k?

1,、學(xué)生各抒己見,，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí),。

突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源,，做好身邊事,，做好小宣傳員的思想。

2,、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段,。

3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語,，要求簡短明了,。

六、總結(jié)全文,，寫法指導(dǎo)

師：這是一篇說明性文章,，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?

生回答,。

師點(diǎn)撥總結(jié),，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。