無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

煙村四五家這是哪首古詩篇一

提高幼兒對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、四、五,、六,、七、八,、九,、十。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

字卡,、課本。

1,、談話引起興趣,。

你們會(huì)不會(huì)背古詩啊,？都會(huì)哪一些,？對(duì)已學(xué)習(xí)過的古詩進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2,、學(xué)習(xí)古詩《一去二三里》,。

教師朗誦古詩。

你剛剛聽到了什么,？這里面都說了一些什么,？

3、幫助幼兒理解古詩,。

那你們知道這首古詩要說的是什么嗎,？是什么意思呢？

4,、在知道詩意的基礎(chǔ)上,，完整朗誦這首古詩。

煙村四五家這是哪首古詩篇二

一,、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生唱單韻母歌,。

二、教學(xué)兒歌,，認(rèn)識(shí)生字,。

（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十,。）表揚(yáng)：你看得真仔細(xì),。

2、師：這節(jié)課,，我們通過識(shí)字（一）第一課：一去二三里?去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字,，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開書本44頁,，齊讀課題,。

3

,、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請(qǐng)大家一塊兒看看吧,。

黃昏的時(shí)候,，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái),，山里住著幾戶人家,，路旁，樹上長著漂亮的花朵,，小孩子趕著回家吃飯,，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步,，說啊,，這兒真美。

（2）?師：小朋友,，你認(rèn)為哪里的景色美呢,？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠,。（師范讀）

（4）問：你會(huì)讀嗎,？（指名讀）表揚(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮,。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來,，好嗎？讀得真棒,，表揚(yáng)自己,。

（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說悄悄話,，讀一讀這首詩,。（唱：123）

（6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書,，看誰拿的紅蘋果大,？

（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué),。誰先來,？

4、認(rèn)識(shí)生字,。

（1）師：這節(jié)課,，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩歌里,，我們一起把它們找出來好嗎,？請(qǐng)一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字,。

（3）師：現(xiàn)在,，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字,。（唱：123）

（4）師：我們來一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎,？誰認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面,。（表揚(yáng)）

5,、我會(huì)畫。

師：我們比賽完了,，你想不想畫畫,？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色,。（表揚(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才,。）

6、我會(huì)唱,。

（1）師：正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候,，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下,，怎么樣,，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表揚(yáng)：你們都是勇敢的孩子,。）

（2）師：我說一,，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗,？（小貓最愛把臉洗）

我說二,，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇,？（孔雀開屏像把扇）

我說三,，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山,？（駱駝馱著兩座山）

我說四,，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺,？（刺猬滿身都是刺）

我說五,，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長小樹,？（小鹿頭上長小樹）

我說六,，誰對(duì)六,，哪個(gè)愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

我說七,，誰對(duì)七,，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說八,，誰對(duì)八,，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說九,，誰對(duì)九,，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）

我說十,，誰對(duì)十,，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌,，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,，你們都是好學(xué)生。?

煙村四五家這是哪首古詩篇三

1,、理解古詩大意,，體會(huì)古詩的意境。

2,、能用自己的語言描述古詩的情景,，發(fā)現(xiàn)古詩蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律。

3,、能有感情地誦讀古詩,。

電子大書、課件動(dòng)畫等,。

一,、欣賞圖片。

——師：老師今天要帶大家去一個(gè)非常幽靜,、美麗的地方,。教師出示電子大書，請(qǐng)大家猜猜這是什么地方,？（小山村）請(qǐng)大家說一說看到了什么,？（畫的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看）

——鼓勵(lì)幼兒說出看到的美麗景色,。

二,、學(xué)習(xí)古詩。

師：宋朝詩人邵康節(jié),，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已,，于是寫下了一首詩來贊美它,。

——教師有感情地誦讀古詩。

——請(qǐng)幼兒說一說自己對(duì)古詩的理解,。

——教師逐句給幼兒解釋古詩大意,。重點(diǎn)理解詞匯“煙村”“亭臺(tái)”。

——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩,。

三、繪畫活動(dòng),。

——請(qǐng)幼兒根據(jù)古詩的大意,，將這個(gè)美麗的小山村畫下來。

——請(qǐng)幼兒跟大家分享自己的作品,。

活動(dòng)應(yīng)變

可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌,，然后再引入本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩,。例如：鄭板橋的《詠雪詩》,。

區(qū)角活動(dòng)

語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10,，然后念故事,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。

家園同步

有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩,，讓幼兒增長見識(shí),、拓展視野。

相關(guān)鏈接

《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料,。古詩大意：詩人從別處走來,，大概走了二三里路，看見前面有個(gè)小山村,，有四五戶人家,，屋頂正冒著炊煙呢。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺(tái),，圍繞著亭臺(tái)有好多的鮮花,，八、九,、十?dāng)?shù)都數(shù)不過來,。

附錄一：

邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）

邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家,、易學(xué)家,，有內(nèi)圣外王之譽(yù)。漢族,，字堯夫,，謚號(hào)康節(jié),，自號(hào)安樂先生、伊川翁,，后人稱百源先生,。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣）,，后定居洛陽,。少有志，讀書蘇門山百源上,。仁宗嘉祐及神宗熙寧中,，先后被召授官，皆不赴,。創(chuàng)“先天學(xué)”,，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等,。

附錄二：

《詠雪》

清鄭板橋

一片二片三四片,，五片六片七八片；

千片萬片無數(shù)片,，飛入梅花總不見,。

煙村四五家這是哪首古詩篇四

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”,、“里”,、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3.知道詩歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面,。

【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎,？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,，重在發(fā)音,。]

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

三,、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏

1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字,，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,，這樣印象會(huì)更深刻。]

2.師范讀,，學(xué)生聽,，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號(hào),。

3.學(xué)生自讀,，師生交流，正音,，指導(dǎo),，朗讀。

（二）了解詩意

1.小朋友在讀這首詩的時(shí)候,，眼前仿佛看見了哪些景物,？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多,。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣,。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子,；（2）村里有四五戶人家,，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以,。

[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性,，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

3.請(qǐng)小朋友看看圖,，讀讀詩句,；讀讀詩句，再看看圖。

4.請(qǐng)兩位小朋友合作,，一位讀詩句,，一位指圖。

5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎,？點(diǎn)明：“一去”,，即一路走去的意思。

6.還有什么問題,？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1.給詩加上題目,，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法,。

2.背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了,，真了不起,，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎,？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

（3）你來到這個(gè)山村,，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊,，請(qǐng)小朋友們一起背,，就好像走進(jìn)了小山村。

四,、寫字

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一,、二、三”）,，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎,？

1.都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓,，橫過去,，再頓一頓，回一回,。要稍稍往上斜）,。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長短變化,，并與“二”中兩橫間的距離作比較,，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個(gè)字的,？

煙村四五家這是哪首古詩篇五

今天,，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》,。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西,。趁熱打鐵,，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來：

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié),、生字,、詞語等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣,，所做準(zhǔn)備也比較簡單,，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來,。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用,。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式,。開火車可以橫著開,，也可以豎著開，還可以開雙軌列車,。

（2）導(dǎo)語：小朋友,，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京,。

開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚咔嚓,、咔嚓” 的聲音,，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車,，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友,?！?/p>

誰說錯(cuò)了，火車就停下,。

師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下,？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母）,，修理好了繼續(xù)開,。

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí),。如人教版第一冊(cè)中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲,。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準(zhǔn)備:

各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備,。比如:

1,、文具類:鉛筆、尺子,、橡皮,、卷筆刀、字典,、鉛筆盒,、練習(xí)本…

2、水果類:蘋果,、香蕉,、梨、橘子,、桃子…

3,、蔬菜類:茄子、黃瓜,、豆角,、蘿卜、南瓜,、白菜,、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物,。比如:粉筆,、黑板擦、花盆,、金魚缸,、飲水機(jī)、電腦,、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備,。

游戲操作過程:

(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品,?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”,。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1,、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上,。

2,、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委,。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍,。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀,。

還有很多其他的識(shí)字方法，目的都是一樣的,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué),。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯,，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師,、特級(jí)教師的課,，但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺得這里不對(duì)，那里不像,。其實(shí),，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以,，我更喜歡聽“家常課”,，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。

首先,，是課堂教學(xué)的語言精煉,。邱老師沒有廢話，也不重復(fù),，在學(xué)校教研課上,，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧,。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí),，可能會(huì)改變,，那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。

其次,，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育,。一年級(jí)的新生，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多,。課余時(shí),，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天,，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”,。

『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片,，問：“同學(xué)們，你們看到了什么,？……”不等老師把話說完,，臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師,，我,，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手,，提高聲音：“不要著急,，先把老師要說的話聽清楚了?！碑?dāng)然,，張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了，別急,，先聽清老師說的話再舉手,。”

還有諸如：舉手答題,、請(qǐng)把話說完整了,、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué),，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好,。

再者，課堂重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說,，時(shí)間不夠用,，有些知識(shí)沒有講。這堂課上,，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀,，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境,。

這首古代童謠,，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí),，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺(tái),、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè),，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了,。

整首童謠排列整齊,，朗朗上口，充滿兒童情趣,，具有韻律美,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色,。對(duì)于難點(diǎn)的突破,，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法,。

扎扎實(shí)實(shí)教語文,，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置,，然后范寫“一”（注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書寫過程,，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“二,、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì),，并指名說一說。

煙村四五家這是哪首古詩篇六

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫“一,、二、三”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1種筆畫“一”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫,，以及各自使用的不同場合,。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。

【課件設(shè)計(jì)】課文的插圖? 生活中各種數(shù)字,。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字,。

3.知道詩歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面,。

【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

小朋友們,，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎,？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn),。

二,、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

三、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,，知道他是怎么寫的嗎,？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字,，看看讀音有什么變化,。

2.師范讀，學(xué)生聽,，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長,，并做上記號(hào)。

3.學(xué)生自讀,，師生交流,，正音，指導(dǎo),，朗讀,。

（二）了解詩意

1.小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物,？誰讀得越仔細(xì),，眼前看見的景物也就越多。

2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子,；（2）村里有四五戶人家,，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以,。

3.請(qǐng)小朋友看看圖,，讀讀詩句；讀讀詩句,，再看看圖,。

4.請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句,，一位指圖,。

5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”,，即一路走去的意思,。

6.還有什么問題,？

（三）配樂誦讀全詩

1.給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法,。

2.背誦全詩,，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起,，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢,？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

（3）你來到這個(gè)山村,，覺得它美嗎,？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背,，就好像走進(jìn)了小山村,。

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一,、二,、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎,？

1.都是由“橫”組成的,。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去,，再頓一頓,，回一回。要稍稍往上斜）,。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣,。

3.觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較,，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些,。

4.你是怎么記住這三個(gè)字的？

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

鞏固復(fù)習(xí)生字,。

了解數(shù)字的不通用處,，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩歌,、兒歌,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字：一,、二,、三、四、五,、六、七,、八,、九、十（注意糾正四和十的讀音,。）

2.聽寫：一,、二、三,。

如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字,。

二、認(rèn)讀筆畫“橫”

三,、認(rèn)讀兒歌,。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字,，還會(huì)寫了三個(gè)字,，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？

1.出示繞口令,，比比誰讀得又準(zhǔn)又快,。(練時(shí)注音)

繞口令：

四和十，十和四,，十四和四十,，四十和十四。

說好四和十,，得靠舌頭和牙齒,。

誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力,；

誰說十四是“適時(shí)”,，他的舌頭沒伸直。

認(rèn)真學(xué),，常練習(xí),，十四、四十,、四十四,。

2.先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀,。同學(xué)互讀,。齊讀

了解數(shù)字使用的不同場合。

3.真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究,，我們?cè)賮碜x讀《一去二三里》齊讀

你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字,？

如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎,？（不合適,，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式,。）

誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場合,？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場合,，如文件的題目,、標(biāo)語；或者是古詩,，古詞,。）

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看,?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù),。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字,，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一,、第二等等,。

那么反過來，一般1,、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示,。

四、小結(jié)知識(shí),，拓展課外

今天,，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多,，只要我們留意周圍的生活,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

煙村四五家這是哪首古詩篇七

一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文,，心中沖模了新奇感,，對(duì)他們來說，文本就像一個(gè)好玩的迷宮,，里面樂趣無窮,。本課是一首古代童謠,，詩歌語言簡潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)孩子想象說話,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語言具體化,，形象化,，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字，會(huì)寫“一”“二”“三”這三個(gè)字,。

3,、認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

4,、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色,。

【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

（出示十位身穿球衣的小朋友,，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）

今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來做客,。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友,。

[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,，重在指導(dǎo)發(fā)音。]

二,、認(rèn)識(shí)漢字一到十

1,、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友,，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合,。

2、認(rèn)讀十個(gè)漢字

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]

3,、揭示課題：古代有一位詩人,，用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎,？

三,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文,，同桌互讀生字

2,、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,，怎么認(rèn)識(shí)的,。

3、游戲認(rèn)讀

[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過程中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，讓識(shí)字形象，有趣,。]

四,、朗讀感悟詩意

1、讀這首詩的時(shí)候,，你看到了什么,？

2、利用插圖,，理解“煙村”“亭臺(tái)”

3,、理解“煙村四五家”

[設(shè)計(jì)意圖：詩的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,。]

4,、結(jié)合插圖讀詩句

一邊讀詩句，一邊用手指圖,。

5,、邊讀邊用手勢(shì)表示詩的意思

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩句與意象的聯(lián)系。]

五,、配樂品讀全詩

1,、指導(dǎo)掌握詩的節(jié)奏

老師范讀詩文，學(xué)生聽,，說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩的什么地方停頓,，并做上記號(hào)。

2,、生自讀,，師生交流。

3,、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩的韻律美，進(jìn)一步感受詩意,。]

六,、背誦全詩

1,、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩，邊背邊想象詩中的景象,。

2,、你覺得這是一個(gè)什么樣的小山村

七、寫字

1,、認(rèn)識(shí)田字格

用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格,，四方方，寫好漢字它來幫,。左上格,，右上格，左下格,。右下格,，橫中線，豎中線,，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2,、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方？

（都由橫組成）

3,、識(shí)筆畫“一”,。觀察田字格中的范字，注意橫的變化,。

4,、指導(dǎo)書寫“一”、“二”,、“三”,。

你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫,，二就是兩橫,，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）,，古時(shí)候有個(gè)故事,，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。（師講這個(gè)小笑話）,。

[設(shè)計(jì)意圖,。活躍課堂氣氛,，并通過講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真,。]

八,、鞏固練習(xí)

1、看圖填空,。出示簡筆畫,，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。

如：畫四條魚,，五朵花,，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫旁邊,。

2,、讀兒歌

一頭牛，兩匹馬

三條魚,，四只鴨

五本書,，六支筆

七棵樹，八朵花

九架飛機(jī),，十輛車

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)]

九,、實(shí)踐活動(dòng)

課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字,。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用,。]

煙村四五家這是哪首古詩篇八

邵雍（10—1077年），字堯夫,，生于范陽（今河北涿州大邵村），幼年隨父邵古遷往衡漳（今河南林縣康節(jié)村）,，天圣四年（1026年）,，邵雍16歲，隨其父到共城蘇門山,，卜居于此地,。后師從李之才學(xué)《河圖》、《洛書》與伏羲八卦,，學(xué)有大成,，并著有《皇極經(jīng)世》、《觀物內(nèi)外篇》,、《先天圖》,、《漁樵問對(duì)》、《伊川擊壤集》,、《梅花詩》等,。嘉祐七年（1062年），移居洛陽天宮寺西天津橋南,，自號(hào)安樂先生,。出游時(shí)必坐一小車,，由一人牽拉。宋仁宗嘉祐與宋神宗熙寧初,，兩度被舉,，均稱疾不赴。熙寧十年（1077年）病卒,，終年六十七歲,。宋哲宗元祐中賜謚康節(jié)。