作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

古詩一去二三里教案篇一

《山村詠懷》是北宋哲學(xué)家邵雍所作的一首詩,。這首詩通過列錦的表現(xiàn)手法把煙村,、人家、亭臺,、鮮花等景象排列在一起,，構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖，創(chuàng)造出一種淡雅的意境,，表達(dá)出詩人對大自然的喜愛與贊美之情,。

山村詠懷

一去二三里,，煙村四五家,。

亭臺六七座，八九十枝花,。

翻譯

一個小孩,，牽著媽媽的衣襟去姥姥家。一口氣走出二三里;眼前要路過一個小村子,，只有四五戶人家,，正在做午飯，家家冒炊煙,。娘倆走累了,，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳;亭子外邊,，花開的繁茂,，小孩越看越喜愛，伸出指頭點數(shù),，嘴里念叨著“八枝,，九枝，十枝~~~~~~~”,。他想折下一枝來,，戴在自己的.身上。他剛要動手,，他的媽媽便喝住他,，說：“你折一枝,，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的花兒了,?！焙髞恚@兒的花越來越多,，數(shù)也數(shù)不過來,，變成了一座大花園。

創(chuàng)作背景

詩人在陽春三月去共城(今河南輝縣)游玩時,，看到了鄉(xiāng)間野外的駘蕩春光和迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)物,，為了表達(dá)詩人的閑適心緒和充分享受生活的積極人生態(tài)度，所以寫下了這首詩,。

作者簡介

邵雍(1011年—1077年),，字堯夫，自號安樂先生,，北宋易學(xué)家,、哲學(xué)家、思想家,、教育家,。其先范陽(今河北涿州)人，故里在涿州西北10余里處的邵村,，幼隨父徙居共城(今河南輝縣),。30歲后游河南，隱居蘇門山,，人稱百源先生,，死后謚康節(jié)，又稱康節(jié)先生,。著作有《皇極經(jīng)世》,、《伊川擊壤集》等。他的先天學(xué)學(xué)說被后人發(fā)展為預(yù)測學(xué),。

古詩一去二三里教案篇二

１,、我會認(rèn)。

a,、變序抽取字卡,，學(xué)生開火車讀，全班齊讀,。

b,、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）,。游戲說明：鼠標(biāo)點擊這位“隊員”手中的球,，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字,。

２、我會記,。

a,、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b,、全班交流,。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾,、九”“云,、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”,。

３,、我會用。

a,、摘果子說詞語或句子,。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）,。

指名摘果子,。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,，并把這個字所在的詩句讀一遍,。

b、選生字卡填空,。

黑板上出示六朵花、三條魚,、兩蘋果,、一塊田、九本書等圖片,，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題,。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀,。

c,、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

１,、全班齊讀課文兩遍,。

２、限時背誦課文：給５分鐘時間,，學(xué)生各自試著把課文背誦下來,。

３,、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文,，全班把課文齊背（讀）兩遍,。

４、自由配上動作背誦課文：指名背誦,，小組齊背,，全班齊背。

指導(dǎo)書寫“二”“三”

１,、觀察課本中田字格里的范字,。

２、說一說：通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

３、教師范寫“二”“三”,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng),。

４、學(xué)生分別描一個,、寫一個,，寫完后與范字對比。教師巡視,，個別指導(dǎo),。

５、講評：講評后,，學(xué)生繼續(xù)練寫,。

１、把課文背誦給爸爸媽媽聽,。

２,、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快,。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）

古詩一去二三里教案篇三

一去二三里,，煙村四五家。

亭臺六七座,，八九十枝花,。

作者：邵康節(jié)

翻譯：一個小孩，牽著媽媽的衣襟去姥姥家,。一口氣走出二三里;眼前要路過一個小村子,，只有四五戶人家，正在做午飯,，家家冒炊煙,。娘倆走累了,，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳;亭子外邊,，花開的繁茂,，小孩越看越喜愛，伸出指頭點數(shù),，嘴里念叨著“八枝,，九枝，十枝~~~~~~~”,。他想折下一枝來,，戴在自己的身上。他剛要動手,，他的媽媽便喝住他,，說：“你折一枝，他折一枝,，后邊的人就不能看美麗的花兒了,。”后來,，這兒的花越來越多,，數(shù)也數(shù)不過來，變成了一座大花園,。

作者簡介：字堯夫,，生于范陽(今河北涿州大邵村)，幼年隨父邵古遷往衡漳(今河南林縣康節(jié)村),，天圣四年(1026年),，邵雍16歲，隨其父到共城蘇門山,，卜居于此地,。宋仁宗康定元年(1040年)，邵雍30歲,，游歷河南，因?qū)⒏改冈嵩谝了?河南境內(nèi)南洛水支流)之上,，遂而成為河南(今河南洛陽)人,。少有志，喜刻苦讀書并游歷天下,，并悟到“道在是矣”,，而后師從李之才學(xué)《河圖》、《洛書》與伏羲八卦,，學(xué)有大成,，并著有《皇極經(jīng)世》,、《觀物內(nèi)外篇》、《先天圖》,、《漁樵問對》,、《伊川擊壤集》、《梅花詩》等,。宋仁宗皇v元年(1049年)定居洛陽,，以教授為生。嘉v七年(1062年),，移居洛陽天宮寺西天津橋南,，自號安樂先生。出游時必坐一小車,，由一人牽拉,。宋仁宗嘉v與宋神宗熙寧初，兩度被舉,，均稱疾不赴,。熙寧十年(1077年)病卒，終年六十七歲,。宋哲宗元v中賜謚康節(jié),。

古詩一去二三里教案篇四

本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦,，因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ),。同時,，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣,。

本教學(xué)設(shè)計抓住古詩教學(xué)的特點,，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點,，積極調(diào)動學(xué)生的手,、口、腦等感官的參與性,，注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性,。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來,；通過以點帶面的形式,，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快,，記得牢固、扎實,。

〈一〉 教學(xué)要求

1,、認(rèn)識12個字，會寫“一,、二,、三”3個字。認(rèn)識一種筆畫“一”,。

2,、正確、流利朗讀課文,。背誦課文

〈二〉教學(xué)重點

認(rèn)字寫字

〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

〈四〉教學(xué)過程

（一） 激趣導(dǎo)入

1,、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

2,、 師：1—10是十個有趣的數(shù)字,，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧,！

（二） 學(xué)習(xí)古詩

1,、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn),？

2、 指名讀課文,，集體正音,，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3,、 圖文對照：再讀課文,，然后在圖上找一找煙村、亭臺,、花朵,，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下,。

4,、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象,？（讀古詩或著簡述詩的大意）

5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么,？

6,、 交流感受

7、 課間操

9,、 小節(jié)過渡,，配樂齊讀古詩體會意境。

（三） 學(xué)習(xí)拓展,，游戲鞏固

游戲：

（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友,，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機(jī)中完成）

（2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里,？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里,。”然后大家齊讀,。

（四） 指導(dǎo)寫字

1,、 出示田字格，認(rèn)識橫中線,、豎中線和小格的說法,，再拍手配兒歌記一記。

3,、 認(rèn)識筆畫“一”,，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí),。

4,、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo),，評議典型作業(yè),。

古詩一去二三里教案篇五

1、理解古詩大意,，體會古詩的意境,。

2、能用自己的語言描述古詩的情景,，發(fā)現(xiàn)古詩蘊含的數(shù)字規(guī)律,。

3、能有感情地誦讀古詩,。

電子大書,、課件動畫等。

一,、欣賞圖片,。

——師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書,，請大家猜猜這是什么地方,？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內(nèi)容比較多,，引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看）

——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色,。

二、學(xué)習(xí)古詩,。

師：宋朝詩人邵康節(jié),，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它,。

——教師有感情地誦讀古詩,。

——請幼兒說一說自己對古詩的理解。

——教師逐句給幼兒解釋古詩大意,。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”,。

——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。

三,、繪畫活動,。

——請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來,。

——請幼兒跟大家分享自己的作品,。

活動應(yīng)變

可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動,。

活動延伸

可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩,。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。

區(qū)角活動

語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書,，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10,，然后念故事。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒畫好的作品貼在主題墻上,。

家園同步

有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩,，讓幼兒增長見識、拓展視野,。

相關(guān)鏈接

《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料,。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路,，看見前面有個小山村,，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢,。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺,，圍繞著亭臺有好多的鮮花,，八、九,、十?dāng)?shù)都數(shù)不過來,。

附錄一：

邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）

邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家,、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽,。漢族,，字堯夫，謚號康節(jié),，自號安樂先生,、伊川翁，后人稱百源先生,。其先范陽（今河北涿縣）人,，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽,。少有志,，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中,，先后被召授官,，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”,，以為萬物皆由“太極”演化而成,。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。

附錄二：

《詠雪》

清鄭板橋

一片二片三四片,，五片六片七八片,；

千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見,。

古詩一去二三里教案篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、評委、老師們大家好,，小學(xué)教學(xué)比武說課教案,。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文上冊、識字教學(xué)《一去二三里》的第一課時,。我主要從對教材的理解,、對學(xué)生的分析、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、對教學(xué)程序的安排四個方面來說說這節(jié)課,。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致,，路旁有盛開的各色鮮花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口,，意境優(yōu)美,。

第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中涌動著新奇感,，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”,、“里”,、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知,。但少數(shù)學(xué)生也可能不會讀,。

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際,，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識十二個生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說課教案》,。（一至十及去和里）

2,、能正確流利地朗讀課文。

3,、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點,。

課前學(xué)生自我拼讀課文,；生字卡片；課件,。

圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中,。

出示一至十,、我已經(jīng)認(rèn)識了哪一個的形式，讀一讀,，說說怎么記的,，組組詞，說說話,，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來,。重點指導(dǎo)“三”,、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音,。

學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。然后指名讀,，請其他小朋友來評一評，提提意見,。重點讀準(zhǔn)：里,、煙村、亭臺,。

教師范讀課文，學(xué)生傾聽,，教師再放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。,，同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長,。

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先,，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn),？然后同桌合作，一生讀詩句,，一生指圖,。讀了這首詩，你還有什么問題,？借助插圖理解亭臺,、六七座、煙村,、一去二三里,、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間,。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決,，在生生互動,、師生互動中探討問題，理解詩意,。

覺得這首詩美嗎,？那么我們再來讀一讀,，讀出它的美來，好不好,？

總之,，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維,，師生互動,，生生互動，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點,，突破難點。

古詩一去二三里教案篇七

1.開學(xué)到現(xiàn)在,，我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國的所有朋友,。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā),，去認(rèn)識更過朋友,，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快,。

2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音,。

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇,！這里真美麗,。(出示本課掛圖)

大家看到什么了？誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,，把這里美麗的景色介紹給大家,。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)

2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識它,。

a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠,。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請學(xué)生朗讀,，教師糾正讀音,。

d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？怎么認(rèn)識的?,？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識的,？

1. 我們一起去認(rèn)識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀,，重點引讀四,、十、三)

2.拿出你們的生字卡片,，小組討論一下要怎么分,，為什么要這么分,？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧,。瞧,！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案,，在上面打上方格,，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)

4．解釋 “里”在童謠中的意思,。

5.路上的景色很美,，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來,。

6.終于到了漢字朋友的家了,，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友,，所以他們要考考大家,，大門有一個機(jī)關(guān)，只有通過才可以進(jìn)去,。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個字,，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話)

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格,，四方方,，寫好漢字來幫它，左上格,，右上格,，左下格，右下格,，橫中線,，豎中線，各個方位記心間,。

2.指導(dǎo)書寫,。

網(wǎng)友討論：

我上這課時就試過，效果更好一點,，而且學(xué)生更能方便記憶課文,，以上只是我教學(xué)中的一點發(fā)現(xiàn)，不知道對不對,，請多多指教,。

曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了,。

古詩一去二三里教案篇八

一、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生唱單韻母歌,。

二,、教學(xué)兒歌，認(rèn)識生字,。

（生：這首兒歌里有十個數(shù)字,，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細(xì),。

2,、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里?去認(rèn)識這十個生字,，它們還介紹兩個漢字朋友給我們,，請大家翻開書本44頁，齊讀課題,。

3

,、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧,。

黃昏的時候,，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺,，山里住著幾戶人家,，路旁，樹上長著漂亮的花朵,，小孩子趕著回家吃飯,，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步,，說啊,，這兒真美。

（2）?師：小朋友,，你認(rèn)為哪里的景色美呢,？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠,。（師范讀）

（4）問：你會讀嗎,？（指名讀）表揚：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮,。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來,，好嗎？讀得真棒，表揚自己,。

（5）師：你們讀得這么好,，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩,。（唱：123）

（6）師：現(xiàn)在,，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大,？

（拿出人像）這是男同學(xué),，這是女同學(xué)。誰先來,？

4,、認(rèn)識生字。

（1）師：這節(jié)課,，我們要認(rèn)識12個生字,，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎,？請一位同學(xué)來幫幫老師,。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在,，大家把你自己做的生字卡片拿出來,，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）

（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎,？誰認(rèn)識上面的字,，把卡片放在這下面。（表揚）

5,、我會畫。

師：我們比賽完了,，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色,。（表揚：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才,。）

6、我會唱,。

（1）師：正當(dāng)我們畫畫的時候,，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下,，怎么樣,，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說一,，誰對一,，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

我說二,，誰對二,，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

我說三,，誰對三,，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說四,，誰對四,，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

我說五,，誰對五,，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）

我說六,，誰對六,，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

我說七,，誰對七,，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說八,，誰對八,，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說九,，誰對九,，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）

我說十,，誰對十,，哪個學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌,，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,，你們都是好學(xué)生。?