讀后感是種特殊的文體,，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來(lái),。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對(duì)大家有幫助!

今天怎樣做教師讀后感篇一

還記得自己第一次踏上講臺(tái)的興奮與激動(dòng)。時(shí)光匆匆,，今年是我來(lái)校的第4個(gè)年頭,。4年來(lái)對(duì)于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識(shí),，有了更深刻的領(lǐng)悟,，同時(shí)也有了更多的疑問(wèn)。

在朋友的推薦下,，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》,，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解,。今天,，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的,，光激情燃燒是不行的,，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平,。

我常抱怨沒有時(shí)間,，每天必須做的備課、上課,、家庭,、生活、學(xué)生,、訓(xùn)練……占據(jù)了全部的時(shí)間,，應(yīng)接不暇。真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化,、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少,，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙,，但是總算把書給磨完了,。書中，蘇霍姆林斯基告訴我,，教師的時(shí)間從讀書中來(lái),?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，就像潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河一般?！本拖駮心俏怀晒Φ臍v史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子。而且,，總的來(lái)說(shuō),，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的,。不過(guò),，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約15分鐘,。”我突然明白了,，為什么那么多優(yōu)秀教師,，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余,，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件,，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn),，博得喝彩,。反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語(yǔ)言貧乏,，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂,，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理,，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽的吃力,。

我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累,，在日常工作中提練,，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來(lái)備課,，而我只用課前的幾天或者幾小時(shí)來(lái)備課,，俗話說(shuō)“書到用時(shí)方恨少”,，教學(xué)效果當(dāng)然有差距,。書中蘇霍姆林斯基說(shuō)到：“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！笔茄?，多么精辟的言語(yǔ)呀！為什么我以前總是做不了呢,？我開始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了,。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了，學(xué)會(huì)看書,。

蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn),，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去,，讓他們觀察一系列現(xiàn)象,，從而了解其因果關(guān)系?！薄耙诤荛L(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了,，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么,，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西,。”等等……這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的,。這是所謂的后進(jìn)生,，教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里,，而應(yīng)擎在手上,，高高舉起，讓學(xué)生看得見,，摸得著,，時(shí)時(shí)感覺到。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛心,，使學(xué)生感到老師的親切,、集體的溫暖，從而樹起生活的信心,，提高學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格,、“愛滿天下”的高尚情懷,，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴?，更要抓”“因?yàn)椴睿獝邸钡木礃I(yè)精神,。

今天,，我終于明白了，為良師者,，必須具備一顆博愛心,、平淡心、細(xì)心,、耐心,、恒心！

今天怎樣做教師讀后感篇二

今年暑假我讀了鄭杰老師的《今天怎樣做教師》這本書時(shí),，受益非淺,。讀罷此書，我仿佛經(jīng)受了一次“專業(yè)的洗禮”切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好一名教師,，僅有“愛心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，僅有“嚴(yán)厲”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一種研究的意識(shí),，提高專業(yè)水平,，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師,。

讀完這本書,，總體的感覺就是“專業(yè)”。他直面教育的現(xiàn)實(shí),，從活生生的教育案例中來(lái),，不尚空談理，而是給予具體的指導(dǎo),，操作性強(qiáng),，讓我們?cè)趯?duì)案例分的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤(rùn)。讓我們澄清了認(rèn)識(shí),，擺正了方向,，進(jìn)而找到正確的方法。新的時(shí)代給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn),，教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷研究，讓自己的工作有科學(xué)的指導(dǎo),，使自己成為一名充滿智慧的教師,，才能告別過(guò)去那種“高投入低產(chǎn)出”的得不償失的工作狀態(tài)，真正擁有一種幸福的教育生活,。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛孩子,，是教師生活中最主要的東西,。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,，這是不能容忍的,。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色,，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事,。我們當(dāng)以自勉——不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生,?！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,、理解之心,、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的,。

因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草,。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事,。都說(shuō)人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài),，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解,，可能當(dāng)了母親,，有了自己的孩子，對(duì)待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境,。不管聽話的,、不聽話的、漂亮的,、不漂亮的,、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的,。

我們常說(shuō)要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”,，我想，如果有了母愛之心,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)這種“閃光點(diǎn)”無(wú)處不在。并不是有了愛就有了一切,，這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,。教育中真正的“愛”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛”的孩子,，而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括“差生”,。并且真正的教育之愛,，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,，深入骨髓的習(xí)慣和性格,。

這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求,，便不是真正的愛,。同時(shí)，這種愛對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心,；對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心,；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ),。作為班主任的我，要從“喜歡學(xué)生”向“愛學(xué)生”發(fā)展,！要為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),！

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此,，對(duì)于懷著“做最好的自己”心愿的老師們,，為達(dá)成所愿“做最好的教師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“愛心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生,。一個(gè)人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像書中所提到的教育家們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難,！因此,，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的教師”,。

今天怎樣做教師讀后感篇三

讀完一本書以后,，你有什么總結(jié)呢？不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧,。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎,？以下是小編為大家收集的《今天怎樣當(dāng)教師》讀后感，歡迎閱讀與收藏,。

我們一直認(rèn)為：沒有愛崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績(jī),，做出貢獻(xiàn)。我選擇教師這一職業(yè),，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神——他燃燒了自己卻照亮了別人,。同時(shí)我們堅(jiān)信自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔,。我想，只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足,，甚至可以以苦為樂,，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘,，醉迷其中的"孔顏之樂"的境地,。做一名教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現(xiàn),。我們想要體現(xiàn)自己的價(jià)值就必須愛崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn)，干出事業(yè),，干出成績(jī),。

的生命在于創(chuàng)新?！薄獦酚诜瞰I(xiàn),、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性,，三者缺一不可,。

很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語(yǔ)言，愛是正大無(wú)私的奉獻(xiàn),?！蔽铱偸窃谙耄遣皇蔷拖耠u媽媽愛小雞一樣，愛學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能,，而且又正是這種愛,，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無(wú)怨無(wú)悔地教育他們,。十來(lái)年的教學(xué),，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài),，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言,，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷,，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功,。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中,。用愛贏得每一位學(xué)生的信賴,。

愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵,?！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,，多給他們一份愛心,、一聲贊美、一個(gè)微笑,，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵(lì),。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”,。記得（5）班的張倩,，父母離異，從小媽媽帶大,，但生活所迫,，媽媽為了掙錢去做生意，把孩子放在了學(xué)校里,。孩子平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想,，住校后，她明顯瘦了,，從她的眼神里我知道孩子很想媽媽,，又為自己的學(xué)習(xí)差而自卑,，于是，我利用課間和晚自修時(shí)間給她談心,，聽聽她講的故事,。就這樣，我慢慢走進(jìn)了孩子的生活,，走進(jìn)了孩子的心里,。期末考時(shí)，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步飛快,，母女倆高興得合不攏嘴,。我想這就是愛的魅力。

教師是人類靈魂的工程師,，他不僅要教書,，更重要的是育人，育人者必先行為示范,，為人師表,，教師的言行對(duì)學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性,。身教重于言教，孔子說(shuō)：“其身正,，不令而行,；起身不正，雖令不從,。”教師是生活在學(xué)生中間的,，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見的.,，因此我平時(shí)能嚴(yán)于律己，處處檢點(diǎn),。只有這樣,，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生,、熏陶學(xué)生,，收到好的教育效果。

要當(dāng)好教師,，要有科學(xué)的思維方式,。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析,。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味,，用新觀念育出不同的人才,，快樂地生活，快樂地工作,，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧,！

我接（2）班，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，孩子們非常喜歡過(guò)生日,，找自己的好朋友慶祝一番，卻不知道父母的生日,。為此,，我借“三八婦女節(jié)”之際，開展了為母親送“特殊禮物”的活動(dòng),，每人為自己的母親送上一份有意義的禮物,，看誰(shuí)的禮物能稱之為“特殊禮物”。孩子們有的送給媽媽一首歌,，有的給媽媽寫一封信,，有的送給媽媽一支護(hù)手霜等等李嘉凱在周記中寫道：“老師讓我給媽媽送一件特殊的禮物，我開始認(rèn)真地觀察媽媽,，媽媽每天除了上班,，回家還要照顧我，買菜,、做飯,、洗衣服等等，媽媽太辛苦了,。

今天,，我發(fā)現(xiàn)媽媽的手是那么粗糙。我要給媽媽一支護(hù)手霜,，以后放學(xué)回家要多幫媽媽做家務(wù),，讓媽媽手變得細(xì)嫩又光滑。孩子們會(huì)關(guān)心家長(zhǎng)了,，正如家長(zhǎng)在回信中寫道：禮物雖小,，卻表達(dá)了孩子們對(duì)家長(zhǎng)的愛、對(duì)家長(zhǎng)的理解,、對(duì)家長(zhǎng)辛苦的回報(bào),。有的家長(zhǎng)還特意給我打電話表示感謝。對(duì)我說(shuō)：“老師,，謝謝你,，你的教育真有用,。本已對(duì)孩子失去信心，在收到孩子禮物時(shí),，聽到孩子的知心話時(shí),，一下子拉近了母子的關(guān)系，對(duì)孩子又增加了信心,?！奔议L(zhǎng)們表示會(huì)全力以赴配合老師，教育好孩子,。就在這點(diǎn)滴滲透中,，孩子們學(xué)會(huì)了去幫助別人，去播灑愛心,。他們主動(dòng)幫低年級(jí)同學(xué),，積極互相幫助。在學(xué)校的大掃除活動(dòng)中,，不怕苦,，不怕累，積極完成學(xué)校布置的任務(wù),。

今天,，我們做教師，在于愛崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn),。

今天，我們做教師,，在于熱愛學(xué)生,，誨人不倦。

今天,，我們做教師,，在于以身作則，為人師表,。

教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者,，都以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染人,；以淵博的知識(shí)去培育人；以真誠(chéng)的愛心去溫暖人,；以高尚的師德去影響人,；以優(yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實(shí)的人格去塑造人,。

辛勤耕耘,，默默奉獻(xiàn),，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

今天怎樣做教師讀后感篇四

看完了李曉春老師寫的《今天怎樣做教師》這本書,，里面通過(guò)一些真實(shí)的案例來(lái)分析各種教育問(wèn)題,，讓我學(xué)會(huì)了如何去處理教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題,、師生關(guān)系問(wèn)題,、管理問(wèn)題，解決了我很多的困惑,，使我受益匪淺,。

教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者,，我既想做好一個(gè)德育教育者,，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓,，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼,！

李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑,。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”,。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求,，教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛,，而不是私人的愛,。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切,，一種理解,，一種寬容，一種幫助,，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的,。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面,，我們是無(wú)法強(qiáng)求的,。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話,，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了,。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們,，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們,，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師,！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生,，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng),。

在教學(xué)方面，雖然我們強(qiáng)調(diào)了教育課程改革,，但是到現(xiàn)在為止,，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位,。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,，這是我們教師壓力的根源之一,。

可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的,；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,，而是課外的東西，是外面的花花世界,?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力,。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,，但是也有教師的原因,。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù),。李老師指導(dǎo)了我們,，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制,，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合,，把握好課堂,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

今天怎樣做教師讀后感篇五

暑期我閱讀了王曉春老師寫的《今天怎樣做教師》,，書中對(duì)100個(gè)教育案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，全書分為四大部分：教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題,、師生關(guān)系問(wèn)題和管理問(wèn)題,。對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的教育現(xiàn)象，從一個(gè)專業(yè)研究者的角度進(jìn)行了科學(xué)辯證的分析,，以期幫助廣大一線教師擺正教育的航向,，找到正確的教育方法。

讀完這本書我感到很慚愧,，我原以為自己工作了三十年,，在教學(xué)一線當(dāng)了三十年教師，無(wú)論是班級(jí)管理還是課堂教學(xué)都有些成功的經(jīng)驗(yàn),，但這本書的學(xué)習(xí)我仿佛經(jīng)受了一次“專業(yè)的洗禮”切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好一名教師,，必須要有一種研究的意識(shí)，不斷自己提高專業(yè)水平,，成為一名智慧型教師才是我今后努力的方向,。

書中沒有枯澀難懂的理論，有的是作者對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育的獨(dú)特見解,，是娓娓道來(lái)的人生哲理,，是一本會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生極大影響力的書。特別是書中選用了發(fā)生在我們身邊的教學(xué)案例,，教師看了很是親切;還有專家從案例中做出理性的分析和結(jié)論,，它不至于成為單純描述性的文字那么枯燥，這就是我們說(shuō)的就事論理,，也就是案例分析,。幾乎每個(gè)案例中談的都是是司空見慣的事情，結(jié)論卻往往與教師通常的想法相距甚遠(yuǎn),，震撼之余,，備受啟發(fā)。正如作者自己所說(shuō)的：“我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過(guò)程中自動(dòng)地產(chǎn)生的,，尤其是我們當(dāng)教師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺(tái)上,、主席臺(tái)上滔滔不絕的說(shuō)教后，在難得的清閑之中,，對(duì)不經(jīng)意間的一點(diǎn)心靈的萌動(dòng),，會(huì)覺得是那么珍貴?！?。

在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí),，王老師明確指出“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的,，還要有科學(xué)的思維方式,，真正的專業(yè)水平”。這對(duì)于我們義務(wù)教育學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)更有啟示作用,?？墒乾F(xiàn)實(shí)情況是怎樣的呢?正如王老師在前言中說(shuō)到“相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日,，變化不大,。無(wú)非是一邊‘嚴(yán)管’一邊‘奉獻(xiàn)愛心’。嚴(yán)管不見效,，就用愛心感動(dòng)之,，愛心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理之,，再不管事,，只好借助家長(zhǎng)的手”修理“之。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(zhǎng)早就失控了,，家長(zhǎng)還指望教師把他的孩子弄過(guò)來(lái)呢!于是沒轍了,。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊,。而且工作方法越簡(jiǎn)單,，教師越感覺勞累，因?yàn)榈涂萍己?、低效率的重?fù)勞動(dòng)最磨損人的心靈,。我感覺，以這樣的專業(yè)能力應(yīng)付日新月異的社會(huì)和越來(lái)越奇的新一代,，難免捉襟見肘,，力不從心……”這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因?yàn)閷I(yè)性不強(qiáng),，“誰(shuí)也能干得了”,，所以教師地位的提高也是舉步維堅(jiān)。

針對(duì)“愛學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題,，王老師指出“教師對(duì)學(xué)生的愛,，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛”;“教師的愛是一種關(guān)心,，一種關(guān)切,，一種理解，一種寬容，一種幫助”,，而前提是尊重,，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生不會(huì)太在意教師是否愛自己，而希望老師都“尊重”自己而已,。我們區(qū)分清楚了愛的性質(zhì)之后，便很容易理解,，作為教師,，“職業(yè)的愛是必須做到的，私人感情是無(wú)法強(qiáng)求的”這樣就防止了非理性的施教,，將教師的工作重心轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生,，因材施教上來(lái)。特別是“處理問(wèn)題學(xué)生”時(shí),，王老師特別強(qiáng)調(diào)“研究”,，不能在表面的“管理”上下功夫，因?yàn)椤耙粋€(gè)孩子一個(gè)樣”只有在對(duì)孩子的家庭教育,、孩子的成長(zhǎng)史認(rèn)真分析之后,，找到“這一個(gè)”孩子的病癥所在，才能對(duì)癥下藥,。

讀完王老師的這本書,，總體的感覺就是“專業(yè)”。他直面教育的現(xiàn)實(shí),，從活生生的教育案例中來(lái),，不尚空談，而是給予具體的指導(dǎo),，操作性強(qiáng),，好書的確讓人回味很久，讓人愛不釋手!我覺得對(duì)教師來(lái)說(shuō),，通過(guò)閱讀書中100個(gè)案例以及作者對(duì)案例分的分析,，一定能夠逐漸接受一些教育理論的浸潤(rùn)。并能澄清一些模糊的認(rèn)識(shí),，找準(zhǔn)工作方向,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)最佳的工作方法。新的時(shí)代給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn),，教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷研究，讓自己的工作有科學(xué)的指導(dǎo),，使自己成為一名充滿智慧的教師,，才能告別過(guò)去那種“高投入低產(chǎn)出”的得不償失的工作狀態(tài)，真正擁有一種幸福的教育生活。

總之今天怎樣做教師,，光有良好的師德是不夠的,，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式和真正的專業(yè)水平,，新的學(xué)年我們一起努力吧!

今天怎樣做教師讀后感篇六

當(dāng)我捧起《今天,，可以這樣做教師》這本書時(shí)，我一下子被書中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引,，掩卷沉思,，受益非淺。一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧,，這份智慧讓人深思,，給人啟迪。

開學(xué)第一天,，在很多教師眼里,，是再平常不過(guò)的事情，對(duì)于大多數(shù)教師而言,，一般的做法不外乎點(diǎn)名,，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書,，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等,。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的,，沒有任何不妥之處,，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇，沒有給學(xué)生留下深刻的印象,，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生命深處,。

然而，在開學(xué)第一天這一特殊的日子里,，有一些老師不循常規(guī),，以自己的獨(dú)特方式，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜,。

如文中的俞玉萍老師,，自1997年擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學(xué)第一天,，她前一天晚上往往很少睡覺,，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體"我要開花,，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕?,，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星,，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合,?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫上個(gè)性化的寄語(yǔ)。到了開學(xué)的這一天,，她早晨6點(diǎn),，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到,，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好,，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類推,，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片,，猜星星的用處,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后,，俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事,，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣,，俞玉萍老師在開學(xué)第一天,，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守,，這種堅(jiān)守的難能可貴之處,，正是俞玉萍老師的魅力所在。

我們很多老師都愛學(xué)生,，像桂賢娣老師這樣懂愛,，會(huì)愛，讓學(xué)生感受到愛的應(yīng)該為數(shù)不多,。從教多年,，她經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題："你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎,？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎,？"經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，她將學(xué)生按照不同的特征分為十類,，提出了"因生給愛十法",。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關(guān)心,、過(guò)失生愛在信任,、屢錯(cuò)生愛在嚴(yán)厲,、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動(dòng),、個(gè)性生愛在尊重,、普通生愛在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛在賞識(shí),、后進(jìn)生愛在鞭策,。一個(gè)老師光有愛是不夠的，沒有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師,，哪怕你再愛他們,。在某種意義而言，教學(xué)水平高,，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西,，才是對(duì)他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師,，她不僅懂愛會(huì)愛,，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià),。

還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利,，他能在開學(xué)第一天神奇地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨,。

其實(shí),，很多時(shí)候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無(wú)想象中的那么復(fù)雜與神秘,，教育教學(xué)中一些不易為人覺察的細(xì)節(jié),，幾十年如一日的堅(jiān)守，愛心與執(zhí)著,，已經(jīng)足以說(shuō)明一切,。他們幸福著學(xué)生的幸福，快樂著學(xué)生的快樂,。

斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書,，猶如品一杯好茶,，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的"讀書使人充實(shí),，思考使人深邃,，交談使人清醒"。

今天怎樣做教師讀后感篇七

繼《給教師的101條建議》我又閱讀了《今天怎樣做教師》,，感觸頗多,，受益匪淺,。忍不住想寫點(diǎn)兒什么，引用王老師的一句話：“我們今天怎樣做教師,？一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的,，光有激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式,，真正的專業(yè)水平,。”這句話在你的心靈深處會(huì)有一種沖擊感,，它讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)好一名教師,，一個(gè)正確看待問(wèn)題的心態(tài)和意識(shí)是多么的重要。下面我把自己讀后的一點(diǎn)點(diǎn)感受寫下,，愿與同事們共勉,。

首先我想說(shuō)的是：怎樣做教師換言之怎樣做最好的教師？我覺得必須要了解和研究學(xué)生,。書中有這么一段精辟的言論:作為一個(gè)合格的教師,，首先必須要了解和研究自己學(xué)生的方方面面，并要給予他們足夠的職業(yè)的愛和尊重,，如此才能做到因材施教。

我們面對(duì)的教育對(duì)象都是個(gè)體差異較大的學(xué)生,，這就好比世界不存在一片相同的樹葉,，也不存在相同的一個(gè)人。每個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的理解和尊重,，渴望得到同學(xué),、老師、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)同,。書中好多案例都證明,，自尊心是推動(dòng)學(xué)生不斷上進(jìn)的一種動(dòng)力。學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心將會(huì)促使他們努力地學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)上游,，自覺主動(dòng)地約束自己，為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。記得上屆有個(gè)學(xué)生叫陳某,，父母離異，平時(shí)照管他的人較忙,，導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣很差,，直接地影響到他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

上學(xué)遲到,，上課走神,，作業(yè)常不能按時(shí)完成,，成績(jī)一直穩(wěn)定在最后一名，而且還是全校最后一名,。作為他的班主任老師我有義務(wù)和責(zé)任去幫助他改變現(xiàn)狀,，為此我叫來(lái)了他爸爸進(jìn)行了一次深入的了解和溝通，談了很多,，也了解到了很多,，孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是內(nèi)在因素而是外在因素，這孩子自從爸爸媽媽分開后對(duì)他在心理上造成了一些陰影,，孩子開始變的消極,，懶惰，甚至還有一些自卑,，在了解了這些后,，我在平時(shí)的教學(xué)工作中特別的關(guān)注他，一有時(shí)間,，我就會(huì)和他坐下來(lái)了解他內(nèi)心所想,，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，慢慢孩子變的主動(dòng)了起來(lái),，當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，我就表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，肯定他的改變,。時(shí)間長(zhǎng)了他就慢慢的有了自信心,，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，成績(jī)也不再是最后一名,，后來(lái)中考成績(jī)他自己都不相信他能考到400多分?，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)時(shí)我能更好的更靈活的運(yùn)用書中的這些建議的話,，也許他會(huì)更好,。

《今天怎樣做教師》

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今天怎樣做教師讀后感篇八

利用寒假的時(shí)間我拜讀了趙國(guó)忠老師的《今天可以這做老師》,，封面上有一段文字“今天有這樣的教師,，他們?cè)陂_學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜；今天有這樣的教師,，他們是真正的教學(xué)大師,，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師,，在他們眼里永遠(yuǎn)沒有“差生”,，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天,，有這樣的教師,，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生,。今天，我們可以這樣做教師,！”,。這段話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力,。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引,、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺到自己的渺小,。

《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例,，如小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點(diǎn)常麗華,，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn),，一個(gè)創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等,。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨,，每個(gè)大師成功的背后都是他們對(duì)于學(xué)生的愛，對(duì)于學(xué)生的付出,。

這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣,，她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生，但是她對(duì)于學(xué)生付出的愛卻不是我們所能企及的,。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對(duì)待病殘生愛在得體,，體弱生愛在關(guān)心等等。一個(gè)老師光有愛是不夠的,，沒有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛他們,。在某種意義而言,，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西,，才是對(duì)他們最好的愛,。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛會(huì)愛,，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師,，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。從書中所列舉的幾個(gè)案例,，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事,，正是這些小事最真實(shí)的演繹著她的藝術(shù)，也進(jìn)一步的將她的教育藝術(shù),，磨練的愈加爐火純青,。桂賢娣老師是一本愛的教科書,，用她的情感教學(xué)，用她的情感育人,，正是有她這樣的大師,，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引,。

在教師這個(gè)崗位我在剛剛開始,，但是我體會(huì)到了教師工作的紛繁復(fù)雜，但是我也體會(huì)著一名教師所特有的幸福,。我愛學(xué)生,，學(xué)生也愛著我?？墒峭ㄟ^(guò)這本書,，我才真正體會(huì)到：如果像俞老師、桂老師那樣,，愛的恰當(dāng),，愛的得體，愛的有效,，這樣的工作才會(huì)充滿色彩,，五光十色，光彩奪目,。