認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

今天怎樣做教師讀后感篇一

看完了李曉春老師寫(xiě)的《今天怎樣做教師》這本書(shū),，里面通過(guò)一些真實(shí)的案例來(lái)分析各種教育問(wèn)題,，讓我學(xué)會(huì)了如何去處理教師問(wèn)題,、學(xué)生問(wèn)題,、師生關(guān)系問(wèn)題,、管理問(wèn)題，解決了我很多的困惑,，使我受益匪淺,。

教育是一種實(shí)踐活動(dòng),，作為一個(gè)教育工作者,，我既想做好一個(gè)德育教育者,，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果,，往往顧此失彼,！

李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑,。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者,，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”,。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的,，但這是一種職業(yè)的愛(ài),，而不是私人的愛(ài),。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切,，一種理解,，一種寬容,，一種幫助,，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的,。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人,，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的,。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人,，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了,。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的,，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們,，這才是人性的師愛(ài),！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師,！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練,，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng),。

在教學(xué)方面,，雖然我們強(qiáng)調(diào)了教育課程改革，但是到現(xiàn)在為止,，恐怕我們不得不承認(rèn),，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一,。

可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的,、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,，而是課外的東西,，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差,，為什么那么難教,。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因,。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平,，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們,，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合,，把握好課堂,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

今天怎樣做教師讀后感篇二

今年暑假我讀了鄭杰老師的《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí),，受益匪淺。讀罷此書(shū),，我仿佛經(jīng)受了一次“專業(yè)的洗禮”切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好一名教師,，僅有“愛(ài)心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅有“嚴(yán)厲”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要有一種研究的意識(shí),，提高專業(yè)水平，提高工作的智慧含量,，成為一名智慧型教師,。

讀完這本書(shū)，總體的感覺(jué)就是“專業(yè)”,。他直面教育的現(xiàn)實(shí),，從活生生的教育案例中來(lái)，不尚空談理,，而是給予具體的指導(dǎo),，操作性強(qiáng)，讓我們?cè)趯?duì)案例分的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤(rùn),。讓我們澄清了認(rèn)識(shí),，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法,。新的時(shí)代給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn),，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究,，讓自己的工作有科學(xué)的指導(dǎo)，使自己成為一名充滿智慧的教師,，才能告別過(guò)去那種“高投入低產(chǎn)出”的得不償失的工作狀態(tài),，真正擁有一種幸福的教育生活。

本書(shū)中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛(ài)孩子,，是教師生活中最主要的東西,。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,，這是不能容忍的,。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事,。我們當(dāng)以自勉——不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生,。”在教師素質(zhì)的諸多因素中,，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,、理解之心、平等之心,、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的,。

因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事,。都說(shuō)人沒(méi)當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài)，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài),，以我的理解,，可能當(dāng)了母親，有了自己的孩子,，對(duì)待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境,。不管聽(tīng)話的、不聽(tīng)話的,、漂亮的,、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子,，在母親的眼中都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的.,。

我們常說(shuō)要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，我想,，如果有了母愛(ài)之心,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這種“閃光點(diǎn)”無(wú)處不在,。并不是有了愛(ài)就有了一切,，這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,。教育中真正的“愛(ài)”,，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛(ài)”的孩子,，而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生,，包括“差生”。并且真正的教育之愛(ài)，并不是遷就學(xué)生,，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的,，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,，深入骨髓的習(xí)慣和性格。

這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然帶有“強(qiáng)制性”,，離開(kāi)了嚴(yán)格要求,，便不是真正的愛(ài)。同時(shí),，這種愛(ài)對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛(ài)才之心；對(duì)淘氣,、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心,；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎(chǔ)。作為班主任的我,，要從“喜歡學(xué)生”向“愛(ài)學(xué)生”發(fā)展,！要為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)！

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,，因此,，對(duì)于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的教師”,，還應(yīng)該把這些愛(ài)化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生,。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像書(shū)中所提到的教育家們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！因此，只有把教育作為一種事業(yè),，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底,，才能真正地“做最好的教師”。

今天怎樣做教師讀后感篇三

還記得自己第一次踏上講臺(tái)的興奮與激動(dòng),。時(shí)光匆匆，今年是我來(lái)校的第4個(gè)年頭,。4年來(lái)對(duì)于自己的工作,，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問(wèn),。

在朋友的推薦下,，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園,，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解,。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師,？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的,，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式,，真正的專業(yè)水平,。

我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課,、上課,、家庭、生活,、學(xué)生,、訓(xùn)練……占據(jù)了全部的時(shí)間，應(yīng)接不暇,。真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化,、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少，真的很是遺憾,。雖然這次也是如此的匆忙,，但是總算把書(shū)給磨完了。書(shū)中,，蘇霍姆林斯基告訴我,，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河一般,。”就像書(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,。而且，總的來(lái)說(shuō),，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的,。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢?，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手,、游刃有余,，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo),，讓課堂充滿閃光點(diǎn),，博得喝彩。反思自己的課堂,，雖然做了精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘,，語(yǔ)言貧乏,，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊,、置之不理,，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽(tīng)的吃力。

我這才明白,，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累,，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，用一輩子來(lái)備課,，而我只用課前的幾天或者幾小時(shí)來(lái)備課，俗話說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”,，教學(xué)效果當(dāng)然有差距,。書(shū)中蘇霍姆林斯基說(shuō)到：“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,?！笔茄剑嗝淳俚难哉Z(yǔ)呀,！為什么我以前總是做不了呢,？我開(kāi)始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了,，學(xué)會(huì)看書(shū),。

蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn),，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去,，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系,?！薄耙诤荛L(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么,，高興什么和擔(dān)憂什么,，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?！钡鹊取@些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的,。這是所謂的后進(jìn)生，教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有要有一顆愛(ài)心,，它不埋在胸膛里,，而應(yīng)擎在手上，高高舉起,，讓學(xué)生看得見(jiàn),，摸得著，時(shí)時(shí)感覺(jué)到,。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心,，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖,，從而樹(shù)起生活的信心,，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格,、“愛(ài)滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴?，更要抓”“因?yàn)椴?，更要?ài)”的敬業(yè)精神。

今天,，我終于明白了,，為良師者，必須具備一顆博愛(ài)心,、平淡心,、細(xì)心、耐心,、恒心,！

今天怎樣做教師讀后感篇四

讀完一本書(shū)以后,，你有什么總結(jié)呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧,。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎,？以下是小編為大家收集的《今天怎樣當(dāng)教師》讀后感，歡迎閱讀與收藏,。

我們一直認(rèn)為：沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績(jī),，做出貢獻(xiàn)。我選擇教師這一職業(yè),，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神——他燃燒了自己卻照亮了別人,。同時(shí)我們堅(jiān)信自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔,。我想,，只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂(lè),，以苦為趣,，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的"孔顏之樂(lè)"的境地,。做一名教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求,，也是自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自己的價(jià)值就必須愛(ài)崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn)，干出事業(yè)，干出成績(jī),。

的生命在于創(chuàng)新?！薄獦?lè)于奉獻(xiàn),、勤于探索,、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性,，三者缺一不可,。

很喜歡一首歌中唱的：“愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言,，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)?！蔽铱偸窃谙耄遣皇蔷拖耠u媽媽愛(ài)小雞一樣,，愛(ài)學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能,，而且又正是這種愛(ài)，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無(wú)怨無(wú)悔地教育他們,。十來(lái)年的教學(xué),，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài),，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言,，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷,，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個(gè)學(xué)生,，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中。用愛(ài)贏得每一位學(xué)生的信賴。

愛(ài),，包容了教師工作的所有內(nèi)涵,。“金鳳凰”可愛(ài),，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,，多給他們一份愛(ài)心,、一聲贊美、一個(gè)微笑,，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵(lì),。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”,。記得（5）班的張倩,，父母離異，從小媽媽帶大,，但生活所迫,，媽媽為了掙錢去做生意，把孩子放在了學(xué)校里,。孩子平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想,，住校后,，她明顯瘦了，從她的眼神里我知道孩子很想媽媽,，又為自己的學(xué)習(xí)差而自卑,，于是，我利用課間和晚自修時(shí)間給她談心,，聽(tīng)聽(tīng)她講的故事,。就這樣，我慢慢走進(jìn)了孩子的生活,，走進(jìn)了孩子的心里,。期末考時(shí)，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步飛快,，母女倆高興得合不攏嘴,。我想這就是愛(ài)的魅力。

教師是人類靈魂的工程師,，他不僅要教書(shū),，更重要的是育人，育人者必先行為示范,，為人師表,，教師的言行對(duì)學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性,。身教重于言教，孔子說(shuō)：“其身正,，不令而行,；起身不正，雖令不從,?！苯處熓巧钤趯W(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見(jiàn)的.,，因此我平時(shí)能嚴(yán)于律己,，處處檢點(diǎn),。只有這樣,，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生,、熏陶學(xué)生,，收到好的教育效果。

要當(dāng)好教師,，要有科學(xué)的思維方式,。在工作中,，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析,。老師們,，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味,，用新觀念育出不同的人才,，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作,，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧,！

我接（2）班，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，孩子們非常喜歡過(guò)生日,，找自己的好朋友慶祝一番，卻不知道父母的生日,。為此,，我借“三八婦女節(jié)”之際，開(kāi)展了為母親送“特殊禮物”的活動(dòng),，每人為自己的母親送上一份有意義的禮物,，看誰(shuí)的禮物能稱之為“特殊禮物”。孩子們有的送給媽媽一首歌,，有的給媽媽寫(xiě)一封信,，有的送給媽媽一支護(hù)手霜等等李嘉凱在周記中寫(xiě)道：“老師讓我給媽媽送一件特殊的禮物，我開(kāi)始認(rèn)真地觀察媽媽,，媽媽每天除了上班,，回家還要照顧我，買菜,、做飯,、洗衣服等等，媽媽太辛苦了,。

今天,，我發(fā)現(xiàn)媽媽的手是那么粗糙。我要給媽媽一支護(hù)手霜,，以后放學(xué)回家要多幫媽媽做家務(wù),，讓媽媽手變得細(xì)嫩又光滑。孩子們會(huì)關(guān)心家長(zhǎng)了,，正如家長(zhǎng)在回信中寫(xiě)道：禮物雖小,，卻表達(dá)了孩子們對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)、對(duì)家長(zhǎng)的理解,、對(duì)家長(zhǎng)辛苦的回報(bào),。有的家長(zhǎng)還特意給我打電話表示感謝,。對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你,，你的教育真有用,。本已對(duì)孩子失去信心，在收到孩子禮物時(shí),，聽(tīng)到孩子的知心話時(shí),，一下子拉近了母子的關(guān)系，對(duì)孩子又增加了信心,?！奔议L(zhǎng)們表示會(huì)全力以赴配合老師，教育好孩子,。就在這點(diǎn)滴滲透中,，孩子們學(xué)會(huì)了去幫助別人，去播灑愛(ài)心,。他們主動(dòng)幫低年級(jí)同學(xué),，積極互相幫助。在學(xué)校的大掃除活動(dòng)中,，不怕苦,，不怕累，積極完成學(xué)校布置的任務(wù),。

今天,，我們做教師，在于愛(ài)崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn),。

今天，我們做教師,，在于熱愛(ài)學(xué)生,，誨人不倦。

今天,，我們做教師,，在于以身作則，為人師表,。

教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè),。但愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染人,；以淵博的知識(shí)去培育人,；以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖人,；以高尚的師德去影響人,；以優(yōu)秀的成果去鼓舞人,；以充實(shí)的人格去塑造人。

辛勤耕耘,，默默奉獻(xiàn),，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

今天怎樣做教師讀后感篇五

教師教育名著終于在大家的期盼中如約而至,，利用兩個(gè)午休一翻整理之后,，是該靜下來(lái)尋找適合自己的書(shū)籍閱讀的時(shí)候了，在這三百九十本教育名著中,，《教師怎樣教育自己的孩子》一下子就讓我眼前一亮,，于是我選擇把它當(dāng)成“教師閱讀年”活動(dòng)中，我的第一本閱讀書(shū)籍,。僅用一天的時(shí)間我便初略地瀏覽了全書(shū),。這本書(shū)是由全國(guó)各地的38位優(yōu)秀老師共同編寫(xiě)的，篇篇文章都是教師的肺腑之言,，每一個(gè)故事中都折射著一種智慧,，蘊(yùn)含著一種道理，讓我從這些生動(dòng)的故事中明白了許多,，讀后我的心情久久難以平靜,。

書(shū)中有多位老師提到：“每天帶著一身的疲憊回到家中，一句話也不愿意多說(shuō),，女兒興奮地和我說(shuō)東道西的時(shí)候,，竟然很心煩，恨不得她立即閉嘴,。我是一個(gè)稱職的教師,，可我是一個(gè)稱職的媽媽嗎？”讀完之后,，覺(jué)得這是對(duì)我的真實(shí)寫(xiě)照,。一直以來(lái)，我都苦悶于自己做為一個(gè)老師家長(zhǎng),，怎樣教育好自己的孩子,，對(duì)自己孩子的教育一直生活在愧疚之中，沒(méi)經(jīng)常女兒一起游戲,，沒(méi)經(jīng)常和女兒一起交流,，沒(méi)經(jīng)常和女兒一起外出親近大自然，也沒(méi)能傾心于和女兒每天睡覺(jué)前的閱讀……就如書(shū)中所說(shuō)：“走進(jìn)學(xué)校時(shí)生龍活虎,，走回家如大病初愈”,，女兒興高采烈述說(shuō)著學(xué)校里發(fā)生的事情，可做為媽媽卻覺(jué)回到家太累了，不想說(shuō)話,，也不想聽(tīng)孩子說(shuō)話,，或者說(shuō)在學(xué)校和孩子打了一天的交道，回到家想清凈會(huì)兒,。

“在家庭教育中,，教師要擺正自己的位置，認(rèn)清自己的角色,，注意避免把自己的職業(yè)倦怠帶到家庭中,，要尊重孩子作為獨(dú)立個(gè)體的生命，關(guān)注孩子和孩子一起成長(zhǎng),，這樣,，才能不出現(xiàn)常有人說(shuō)的那種現(xiàn)象‘種了別人的地，卻荒了自家的田’”是啊,，我們每天在設(shè)計(jì)著我們的課堂,，關(guān)注著我們的'學(xué)生，思考著我們的教育,。我們關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí),、興趣、性格發(fā)展,，我們也注重自身的專業(yè)成長(zhǎng)與品德修養(yǎng),，因?yàn)槲覀兪抢蠋煟覀兊娜蝿?wù)是培養(yǎng)一代又一代的人,。有多少人羨慕我們,，羨慕一個(gè)家里有教師的家庭?？伞把芯拷逃龑W(xué)的人,，很可能不會(huì)教育自己的孩子。這是常有的事,。我整天看教育學(xué)的書(shū),，上課的時(shí)候給學(xué)生講解教育的秘密?？墒?，我并不怎么理睬我的孩子。不理睬孩子當(dāng)然有我的理由,，比如太忙,。”

在我們的家庭教育中,，做為教師的我們要擺正自己的位置,，認(rèn)清自己的角色，在家里，我們是孩子的媽媽,，是孩子的知心朋友,。我們應(yīng)該把自己的時(shí)間和精力分一些給我們的孩子，陪孩子聊聊天,，說(shuō)說(shuō)話，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲,，了解孩子的心理需求,。我們不要把學(xué)校的事情和情緒帶回家，我們孩子相處的時(shí)間應(yīng)該是輕松的,、自由的,、快樂(lè)的，這樣的我們才是孩子心目中的媽媽形象,。

做為教師的爸爸媽媽們,，讓我們帶著一顆平常的心態(tài)，把孩子當(dāng)作我們生命中最重要的一個(gè)學(xué)生來(lái)教育,，讓我們不再是“種了別人的地,，荒了自己的田”！

今天怎樣做教師讀后感篇六

今年暑假我讀了鄭杰老師的《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí),，受益非淺,。讀罷此書(shū)，我仿佛經(jīng)受了一次“專業(yè)的洗禮”切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好一名教師,，僅有“愛(ài)心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，僅有“嚴(yán)厲”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一種研究的意識(shí),，提高專業(yè)水平,，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師,。

讀完這本書(shū),，總體的感覺(jué)就是“專業(yè)”。他直面教育的現(xiàn)實(shí),，從活生生的教育案例中來(lái),，不尚空談理，而是給予具體的指導(dǎo),，操作性強(qiáng),，讓我們?cè)趯?duì)案例分的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤(rùn)。讓我們澄清了認(rèn)識(shí),，擺正了方向,，進(jìn)而找到正確的方法。新的時(shí)代給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷研究,，讓自己的工作有科學(xué)的指導(dǎo)，使自己成為一名充滿智慧的教師,，才能告別過(guò)去那種“高投入低產(chǎn)出”的得不償失的工作狀態(tài),，真正擁有一種幸福的教育生活。

本書(shū)中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛(ài)孩子,，是教師生活中最主要的東西,。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,，這是不能容忍的,。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色,，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事,。我們當(dāng)以自勉——不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生?！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中,，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心,、平等之心,、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。

因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草,。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。都說(shuō)人沒(méi)當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài),，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài),，以我的理解，可能當(dāng)了母親,，有了自己的孩子,，對(duì)待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。不管聽(tīng)話的,、不聽(tīng)話的,、漂亮的、不漂亮的,、聰明的或是不聰明的孩子,，在母親的眼中都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的,。

我們常說(shuō)要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，我想,，如果有了母愛(ài)之心,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這種“閃光點(diǎn)”無(wú)處不在,。并不是有了愛(ài)就有了一切,，這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,。教育中真正的“愛(ài)”,，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛(ài)”的孩子,，而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生,，包括“差生”,。并且真正的教育之愛(ài),，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,，深入骨髓的習(xí)慣和性格,。

這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然帶有“強(qiáng)制性”，離開(kāi)了嚴(yán)格要求,，便不是真正的愛(ài),。同時(shí)，這種愛(ài)對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛(ài)才之心,；對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心,；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎(chǔ),。作為班主任的我，要從“喜歡學(xué)生”向“愛(ài)學(xué)生”發(fā)展,！要為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),！

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此,，對(duì)于懷著“做最好的自己”心愿的老師們,，為達(dá)成所愿“做最好的教師”，還應(yīng)該把這些愛(ài)化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生,。一個(gè)人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像書(shū)中所提到的教育家們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！因此,，只有把教育作為一種事業(yè),，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的教師”,。

今天怎樣做教師讀后感篇七

繼《給教師的101條建議》我又閱讀了《今天怎樣做教師》,，感觸頗多，受益匪淺,。忍不住想寫(xiě)點(diǎn)兒什么,，引用王老師的一句話：“我們今天怎樣做教師？一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的,，光有激情燃燒是不行的,，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平,?！边@句話在你的心靈深處會(huì)有一種沖擊感，它讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)好一名教師,，一個(gè)正確看待問(wèn)題的心態(tài)和意識(shí)是多么的重要,。下面我把自己讀后的一點(diǎn)點(diǎn)感受寫(xiě)下，愿與同事們共勉,。

首先我想說(shuō)的是：怎樣做教師換言之怎樣做最好的教師,？我覺(jué)得必須要了解和研究學(xué)生。書(shū)中有這么一段精辟的言論:作為一個(gè)合格的教師,，首先必須要了解和研究自己學(xué)生的方方面面,，并要給予他們足夠的職業(yè)的愛(ài)和尊重，如此才能做到因材施教,。

我們面對(duì)的教育對(duì)象都是個(gè)體差異較大的學(xué)生,，這就好比世界不存在一片相同的樹(shù)葉，也不存在相同的一個(gè)人,。每個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的理解和尊重,，渴望得到同學(xué)、老師,、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)同,。書(shū)中好多案例都證明，自尊心是推動(dòng)學(xué)生不斷上進(jìn)的一種動(dòng)力,。學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心將會(huì)促使他們努力地學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)上游,，自覺(jué)主動(dòng)地約束自己，為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。記得上屆有個(gè)學(xué)生叫陳某,，父母離異，平時(shí)照管他的人較忙,，導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣很差,，直接地影響到他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

上學(xué)遲到,，上課走神,，作業(yè)常不能按時(shí)完成，成績(jī)一直穩(wěn)定在最后一名,，而且還是全校最后一名,。作為他的班主任老師我有義務(wù)和責(zé)任去幫助他改變現(xiàn)狀，為此我叫來(lái)了他爸爸進(jìn)行了一次深入的了解和溝通,，談了很多,，也了解到了很多，孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是內(nèi)在因素而是外在因素,，這孩子自從爸爸媽媽分開(kāi)后對(duì)他在心理上造成了一些陰影,，孩子開(kāi)始變的消極,，懶惰,，甚至還有一些自卑，在了解了這些后,，我在平時(shí)的教學(xué)工作中特別的關(guān)注他,，一有時(shí)間，我就會(huì)和他坐下來(lái)了解他內(nèi)心所想,，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),，慢慢孩子變的主動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，我就表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步,，肯定他的改變。時(shí)間長(zhǎng)了他就慢慢的有了自信心,，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力,，成績(jī)也不再是最后一名，后來(lái)中考成績(jī)他自己都不相信他能考到400多分?，F(xiàn)在回想,，如果當(dāng)時(shí)我能更好的更靈活的運(yùn)用書(shū)中的這些建議的話，也許他會(huì)更好,。

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今天怎樣做教師讀后感篇八

閑暇之余，看了王春曉老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》,，書(shū)中體現(xiàn)了所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解,。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師,？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的,，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式,，真正的專業(yè)水平,。

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式,。在工作中,，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析,。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中,，那名老師的耐性讓人佩服,，他真的是傾注了自己的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到,，如果有人問(wèn)我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎,？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé),。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎,？要全身心的.把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己,，照亮別人,，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致,？面對(duì)案例中的學(xué)生,，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放,，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心,，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，真正做到一視同仁呢,？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深,，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”,，書(shū)中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài),。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛(ài)的付出,，都是有選擇，有重點(diǎn)的,，“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死,，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊,，職業(yè)的愛(ài)是必須做到的,，但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,，在孩子有困難時(shí),，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí),，作為教師才能一視同仁的對(duì)待,，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開(kāi)朗,。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中,，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師,，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢,。今天通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道,，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào),，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

老師們,，讓我們輕松上陣,，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才,，快樂(lè)地生活,，快樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧,！

今天怎樣做教師讀后感篇九

利用寒假的時(shí)間我拜讀了趙國(guó)忠老師的《今天可以這做老師》,，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們?cè)陂_(kāi)學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜,；今天有這樣的教師,，他們是真正的教學(xué)大師,，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師,，在他們眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有“差生”,，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天,，有這樣的教師,，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生。今天,，我們可以這樣做教師,！”。這段話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力,。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng),。同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小,。

《今天可以這樣做教師》這本書(shū)中列舉了許多案例，如小學(xué)里的大師桂賢娣,，小螞蟻的偉大起點(diǎn)常麗華,，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個(gè)創(chuàng)造教師奇跡的雷夫,，差生的救星李圣珍等等,。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個(gè)大師成功的背后都是他們對(duì)于學(xué)生的愛(ài),，對(duì)于學(xué)生的付出,。

這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣，她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生,，但是她對(duì)于學(xué)生付出的愛(ài)卻不是我們所能企及的,。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛(ài)10法對(duì)待病殘生愛(ài)在得體，體弱生愛(ài)在關(guān)心等等,。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的,，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們,。在某種意義而言,，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西,，才是對(duì)他們最好的愛(ài),。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師,，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià),。從書(shū)中所列舉的幾個(gè)案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事,，正是這些小事最真實(shí)的演繹著她的藝術(shù),，也進(jìn)一步的將她的教育藝術(shù)，磨練的愈加爐火純青,。桂賢娣老師是一本愛(ài)的教科書(shū),，用她的情感教學(xué)，用她的情感育人,，正是有她這樣的大師,，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引,。

在教師這個(gè)崗位我在剛剛開(kāi)始,，但是我體會(huì)到了教師工作的紛繁復(fù)雜，但是我也體會(huì)著一名教師所特有的幸福,。我愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生也愛(ài)著我?？墒峭ㄟ^(guò)這本書(shū),，我才真正體會(huì)到：如果像俞老師、桂老師那樣,，愛(ài)的恰當(dāng),，愛(ài)的得體，愛(ài)的有效,，這樣的工作才會(huì)充滿色彩,，五光十色，光彩奪目,。