作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

七律長征教案篇一

1,、學生能流利地有感情地朗讀全詩,，了解全詩大意，并背誦全詩,。

2,、掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3,、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義,，繼承和發(fā)揚長征精神。

4,、學習本詩高度概括性的藝術和極度夸張的手法,。

1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情,。

2,、學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3,、了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法,。

以朗讀、討論為主,。

一課時

一,、導語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 · 長征》，教師范讀）,，學生交流課前搜集到的有關長征的內容,。

二、出示本節(jié)課的學習目標：

1,、能流利地朗讀全詩,，了解全詩大意，并背誦全詩,。

2,、了解紅軍長征的光輝業(yè)績,，學習長征精神。

3,、掌握一些關鍵字詞的含義,。

4、學習本文高度概括性的藝術和夸張的手法,。

三,、初讀全詩，整體感知：

1,、學生聽錄音朗讀,，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：

要求：對照注釋,，理解全詩大意,，不理解的地方注上標記以便討論提問。

（學生讀完后,，提出問題,，師生討論解決，然后投影出示全文大意,。）

2,、學生再次大聲朗讀全詩，思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”,？

實際上,，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神,？

作者用了什么藝術手法來展示長征艱難？

3,、學生討論解決這一問題,，教師總結歸納：

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙,、巧渡金沙江,、

飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪,。

紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻,，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險,、藐視一切困難的精神,。

七律長征教案篇二

一.教學目標

二.教學重點難點

三.推薦讀物

《萬水千山》、《長征》,、《百年歷史回眸》

四.教學過程:

一.回憶文本——知曉“長征難”

1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山,、

千山萬水)

要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)

小結:要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險,。

3.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)

5.指導朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑,。

二.走進文本——展現(xiàn)“征難圖”

1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程,。師范讀。

3.交流:

三.融入文本——感悟“遠征難”

五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸,。

1.請學生板畫,。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)?

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1.教師講故事:

3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?

4.學到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)?

7.指點:天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚,。

8.指導讀,。

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?

2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?

5.同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)

四,、走出文本——贊頌“紅軍情”

1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的,。大家試著讀。

2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》,。)

4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv,。

5.學完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?

五、作業(yè)設計

1.? 完成小練筆,。

2.? 自學《清平樂?六盤山》,。

板書設計:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。

藐視困難? 積極樂觀

七律長征教案篇三

1,、認識了3個生字,，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑,、逶迤,、騰細浪、磅礴,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,。

2,、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神,，在情感上受到感染和熏陶,。

3、有感情地朗誦全詩,，感受詩的節(jié)奏和韻律,，背誦全詩。

重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌,。

難點：通過重點詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質,。

1,、教學課件。

2,、學生查找有關長征的資料并自學生字詞,。

1．課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識,，上課時講述你所了解的長征,。

2．借助工具書及注釋讀懂課文。

第一課時

一,、創(chuàng)設情景導入新課,，走近長征。

1,、了解“單元導讀”,。

（1）師：（出示毛澤東圖）認識他嗎？沒錯,，他就是中國人民的偉大領袖,，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元,，我們將要隨著課文的學習,，走近毛澤東，去感受他偉人的風采和凡人的情懷,。

（2）生讀“單元導讀”,。了解怎么學？

2,、導入新課,。

師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關于“長征”,，你們知道的內容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征,。要點：中國工農紅軍為了北上抗日,，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā),，一路跋山涉水，披荊斬棘,，翻山越嶺,，擊潰了敵人的多次圍追堵截,，行軍二萬五千里。1935年10月,，紅軍主力終于勝利到達陜北,，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）

師：因此,，可以說,，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——

也可以說,，長征是中國人引以為豪的一段歷史,。齊讀課題——

二、初讀詩歌,，感知大意,質疑問難

（一）正確,、流利地朗讀詩歌

1、師：當1935年10月紅軍勝利在望,，毛主席回顧長征走過的路程,，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇,，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩,。（師范讀：背誦全詩）

3、朗讀詩歌,，把詩讀通順,，生字讀準確，找出韻腳,。

（生自由朗讀詩歌）

師：看看同學們課文讀得怎樣了,？其他的同學仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價,。（課件出示詩歌《長征》）

指名讀—全班齊讀,。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）

4、再讀課文,，思考：

全詩圍繞哪句寫的,，你是怎么理解的？

5,、生交流,，指導朗讀這一總領句。

（二）讀書思考,，查資料批注

師：同學們真會讀書,，一下子就抓住了這首詩的總領句。下面我們就圍繞這句來學習?！斑h征難”詩人是怎么體現(xiàn)的,？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩,，畫出相關詞句,，借助課前收集到的材料及相關知識，把自己的想法在文旁作批注,。

生自學,，師巡視輔導。

三,、作業(yè),。

1、讀詩,，思考,，批注。

2,、抄寫生字新詞,。

3、《叢書》一到五題,。

一,、復習導入。

1,、這首詩是圍繞哪一句來寫的,？

二、再讀詩歌,，讀悟結合,，理解詩意,指導背誦

（一）體會“遠征難”。

1,、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”,？

生答，師板書：逶迤,、磅礴,、千里雪、云崖,、鐵索,。

2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的,？

（1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高。

（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕,。

（3）云崖,、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。

3,、師小結：五嶺,、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表,，像這樣難越的高山總共有18座,。長征難不難？金沙江,、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表,，像這樣難渡的天險有24條。長征難不難,？（難?。?/p>

4、指導感情朗讀,，讀出萬水千山的“遠征難”,。

（二）體會“紅軍不怕”。

1,、長征這么難,，紅軍怕不怕？（不怕?。暮慰闯?？

（1）師板畫引導學生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸,。

為什么毛主席和他所領導的紅軍會這樣看待,？（革命樂觀主義）

（2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導學生理解“暖”,。

（3）看影片《飛奪瀘定橋》,，理解“寒”（心驚膽寒）。

（4）請生談對“喜”字的理解,。

2,、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”,。

（三）體會感情,。

1、師：長征這么難,，但在紅軍眼中均只是平平常常的事,，紅軍均不怕,。此時，你感受到毛主席和他所帶領的紅軍的什么精神,？請用一個詞來概括,。（英勇無畏……）

2、師：是啊,，正因為紅軍英勇無畏,，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：三軍過后盡開顏,。

從這名詩中,，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）

3,、再有感情的朗讀全詩,。

三、情感升華,，背誦全詩,。

1、師：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）

2,、你覺得自己有沒有走近毛澤東了,？他在你心中是什么形象？（樂觀的,、英勇無畏的）

3,、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長征》來表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩,。

七律長征教案篇四

[教學目標]：

1,、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴,、岷山,、只等閑、騰細浪,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,、

2,、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,，在情感上受到感染和熏陶,。

3,、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律,，增強對七律詩這種體裁的感性認識,。

[教學重點、難點]：

重點：理解詩句含義,，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。

[教學準備]：

1,、教學多媒體及課件。

2,、學生查找有關長征的資料并自學生字詞,。

[課前預習]：

1.課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識,，上課時講述你所了解的長征,。?

2.借助工具書及注釋讀懂課文。

[教學時間]：一課時

[教學過程]：

一,、?揭題,，了解寫作背景

1、（板書：長征）,，同學們,，你們知道長征嗎？

2,、（出示紅軍長征路線圖）中國工農紅軍為了北上抗日,，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā),，一路跋山涉水，翻過五嶺,，突破烏江,，四渡赤水，越過蒙山,，巧渡金沙江,，強渡大渡河，飛奪瀘定橋,，爬雪山,，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截,。1935年10月,，毛澤東率領中央紅軍越過岷山,，勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征,?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇,。

3、（板書：七律）齊讀課題,。長征是這首詩的題目,，七律是體裁。

簡介：“七律”是近代詩的一種,，每句七個字,，每首八句。每兩個句子為一聯(lián),，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián),。

二、初讀,，感受長征艱難

1,、自讀全詩，劃出不理解的詞語,，交流釋疑,。

2、指讀全詩,，想想詩中哪一句話概括了全詩的內容,。（出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）紅軍在長征途中遇到了哪些困難,？（相機出現(xiàn)“遠征難”,、）

4、學生交流課前收集的資料,， 詩中作者用一個詞來概括紅軍長征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險阻,，（相機出示“萬水千山”）

5、對此,，紅軍的態(tài)度是怎樣的,？（相機顯紅“不怕”“只等閑”）

6、用自己的話說說首聯(lián)的意思,，指導朗讀,。

三、品讀,，體會“不怕”氣概

1,、首聯(lián)兩句總領全文,。

2、紅軍在長征中走過了“千山萬水”,，遇到了“千難萬險”,，在這首詩中，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難,？（翻越五嶺,、烏蒙山、渡金沙江,、奪瀘定橋,、過岷山）

4、交流

五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸。

1.請學生板畫,。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴

2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)?五嶺是五個山嶺的合稱,，它綿延江西,、湖南、廣東,、廣西,、貴州五省，山勢起伏,、蜿蜒,，長達數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎,？“五嶺____________,。”（連綿起伏,，綿延不絕,，重巒疊嶂）

3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺,，有我們700多層樓房那么高,。?那你能說烏蒙___________。（危峰兀立,、崇山峻嶺）

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會怎么樣(難)?

6.指導朗讀：五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕,、烏蒙的氣勢磅礴,，而“騰細浪”,、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”,。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒,。

1.出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說,，一只鳥飛過去都是妄想,，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁,，水流湍急,，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴,。我們的紅軍足智多謀,，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍,，吸引他們的主力部隊,，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊,，繳獲渡船,，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地,，等敵人發(fā)覺趕來時,，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆,，我軍個個歡欣鼓舞）

3.剛才你們聽的時候心里怎么樣,？這時你仿佛聽到了什么？看到什么,？

5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,，大渡河則是一場惡戰(zhàn),。

6.大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,，但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”,？（瀘定橋離水面有幾十米高，是由十三根鐵鏈組成,。人走在上面搖搖晃晃,，就像蕩秋千一樣。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來作為橋面的木板,，瀘定橋上只剩下鐵索,，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚,。???? 紅四團發(fā)起總攻了,，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去,，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中,，摔進了水流湍急的大渡河里，卷進了像瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中,，獻出了寶貴的生命,。負責巧奪瀘定橋的勇士們冒著對岸守敵密集的槍林彈雨前進，不惜流血犧牲,，可歌可泣?。?/p>

誰能有條理地說說：導語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋,。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______,。

7.指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面,，還叫人膽戰(zhàn)心驚。所以作者用了一個“寒”字,，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險悲壯,。

8.指導讀。

9.“暖”,，寫出了巧渡成功的愉快,。“寒”,，寫出了強渡的驚心動魄,，又進一步突出了“難”。

11.師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,，一“寒”一“暖”,，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。”

更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏,。

1. “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

2.困難像雪球一樣砸來,，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,，你體會到了什么？

3.正是因為有這種大無畏的精神,，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難,。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑,?！?

4.最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,，也是紅軍對革命征途的展望。

5.同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧?。ㄉR讀）

6,、指導背誦

四、總結

1,、耳濡目染了紅軍的英雄風采,，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡,，是一部氣壯山河的英雄史詩,，多少文人學者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌,，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂?六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌,。（播放《長征》歌曲）

2,、氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩,。

五,、作業(yè)布置：

1、朗讀并背誦詩歌,。

2,、閱讀毛澤東詩詞，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上,。

3,、讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》

七律長征教案篇五

一、教學目標：

1,、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

2,、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。

3,、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術的概括和夸張,。

二、教學設想

1,、預習要求：

學生對長征的有關知識缺乏了解,，課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識,，上課時講述你所了解的長征,。

2、教法,、學法：

教師組織指導,，學生進行自主、合作,、探究,。

3、課時安排：一課時

4,、教具準備：投影儀,、錄音機。

三,、教學過程

（一）,、導入

1、由學生講述自己所了解的長征,。

2,、教師介紹此詩的寫作背景。

（二）,、整體感知課文

1、播放朗讀錄音,。

2,、學生聽后自由朗讀，體會詩意,。

（合作學習：1,、正音。2,、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思,。）

3、學生齊讀課文,。

4,、指導朗讀，從節(jié)奏、重音,、韻腳,、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠征難,，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏,。

（三）品味詩中畫面

1、創(chuàng)設問題情景：

(請學生在書上自主圈點勾畫,，然后合作交流,，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

2,、創(chuàng)設問題情景：

,，說說為什么喜歡？

（學生思考,，小組合作,，教師組織交流評價）

3、紅軍長征途中歷經千難萬險,，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面,？

（引導學生理解詩歌高度的藝術概括性。）

（四）播放長征歌曲,，以唱帶誦,。

（五）作業(yè)

1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩,。

2,、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解,，你對此字有何見解,？

板書設計：

七律長征

遠征難：只等閑：

逶迤、磅礴細浪,、泥丸（夸張）革命英雄主義精神

水拍云崖,、鐵索寒和樂觀主義精神

千里雪更喜、盡開

七律長征教案篇六

1.認識3個生字,，會寫3個生字.

2.理解詩句的意思,，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.

3.初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用.

通過查找相關資料,，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā),，于1935年10月到達陜北,，行程二萬五千余里.

五嶺：大庾嶺，騎田嶺,，都龐嶺,，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺),，橫亙在江西,、湖南、兩廣之間.

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.

走泥丸：《漢書,？蒯通轉》,，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸,，形容跳動之快.

鐵索：大渡河上的瀘定橋,，它是用十三根鐵索組成的橋.

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經此.

誦讀品悟,，領略詩境

聽一聽《長征組歌》中的段落,，談一談你所了解的長征.

自由朗讀課文，注意讀準字音.

初步滲透相關的詩歌知識

指導朗讀：從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面考慮.

紅軍／不怕／遠征難,，

萬水／千山／只／等閑.

五嶺／逶迤／騰／細浪,，

烏蒙／磅礴／走／泥丸.

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒.

更喜／岷山／千里／雪,，

三軍／過后／盡／開顏.

練習有感情地朗讀背誦.

播放長征歌曲,，以唱配誦.以唱帶誦

在現(xiàn)代生活中，我們如何學習和發(fā)揚長征精神,，磨煉意志,，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.

七律長征教案篇七

《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯,、豪邁的語勢,，概括出紅軍不畏艱難險阻,、勇往直前的革命主義氣概,。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

知識目標：

1,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。

2、認讀三個生字,，理解重點詞的意思,，了解詩歌的大意。

能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙,，從而體會思想感情,。

情感目標：體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概,。

1,、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概,。

2,、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情,。

一,、談話導入

同學們，今年是2009年,，75前的10月,，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉,。這就是舉世聞名的二萬五千里長征,，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺,，經受無數(shù)次考驗,，當勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇,。

同學們,，今天我們要學習的是《七律長征》這首詩。

二,、范讀詩句,。

三、看圖,。配詩,、解意。

給畫配詩（頷聯(lián)和頸聯(lián)）,，說一說每句詩的含義,。

播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩句表達的思想感情,。

四,、品讀課文,，悟詩情

學習詩歌更重要的是要品讀詩歌，感悟詩歌要表達的思想感情,。

怎么樣去體會作者的感情呢,？抓住重點詞語去體會和感悟。

同學們現(xiàn)在用自己喜歡的方式再來讀一讀課文,，抓住詩句的重點詞語,，認真品味,，相信你一定有新的感悟,。

（分小組自由讀，感悟詩句所用修辭手法和表達的情感）

學生匯報,，教師指導,。

五,、有感情地朗讀全詩

播放《長征》詩歌朗誦。

六,、拓展延伸：

探究,；長征精神是什么精神？

新時代還需要長征精神嗎,？

七,、教師小結：“長征是宣言書，長征是宣傳隊,，長征是播種機,。”

七律長征

五嶺

千山烏蒙

不怕岷山只等閑

萬水金沙江

大渡河

七律長征教案篇八

一,、教學目標?：

1,、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2,、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情,。

3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術的概括和夸張,。

二,、教學設想

1、 預習要求：

學生對長征的有關知識缺乏了解,，課前布置學生查找有關資料,，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征,。

2,、 教法、學法：

教師組織指導，學生進行自主,、合作、探究,。

3,、課時安排：一課時

4、教具準備：投影儀,、錄音機,。

四、教學過程?

（一）,、導入??

1,、 由學生講述自己所了解的長征。

2,、 教師介紹此詩的寫作背景,。

（二）、整體感知課文

1,、 播放朗讀錄音,。

2、 學生聽后自由朗讀,，體會詩意,。

（合作學習：1、正音,。2,、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

3,、 學生齊讀課文,。

4、 指導朗讀,，從節(jié)奏,、重音、韻腳,、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神,。

紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏,。

（三）品味詩中畫面

1,、 創(chuàng)設問題情景：

(請學生在書上自主圈點勾畫,，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神,。)

2,、 創(chuàng)設問題情景：

（學生思考，小組合作,，教師組織交流評價）

3,、 紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面,？

（引導學生理解詩歌高度的藝術概括性,。）

（四）播放長征歌曲，以唱帶誦,。

（五）作業(yè)?

1,、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

2,、 課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,，給人多樣化的理解，你對此字有何見解,？

板書設計?：

七律 長征

遠征難： 只等閑：

逶迤,、磅礴 細浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神

水拍云崖,、鐵索寒 和樂觀主義精神

千里雪 更喜,、盡開顏

七律長征教案篇九

1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用

2.過程與方法：培養(yǎng)學生合作探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

1,、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2,、高度的藝術概括性和極度夸張的手法,。

(一)創(chuàng)設問題情景，導出新課

了解長征歷史：

1934年10月到1935年10月,，中國工農紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征,。在長征結束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》,，總結了艱苦卓絕的長征,。

以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

(二)自學互助

1、整體感知詩歌詩意和感情

(1),、結合書下注釋及個人理解,，自主質疑，合作釋疑,，理解詩歌大意,，體會詩歌的感情基調。(合作討論)

(2),、學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情,，個別學生表演朗讀

(3)聽范讀

紅軍/不怕/遠征/難,，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏。

(4),、紅軍長征可謂是艱苦卓絕,，了那些困難，才勝利到達陜北?(合作討論)

騰越五嶺,、疾跨烏蒙山,、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋,、翻越岷山

要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績,，幾乎是不可能的。因此,，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景,。

作者選取典型的事件突出文章中心

(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻?

作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。

2,、品讀語言,，突出重點

(1)聯(lián)系全篇內容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的?

紅軍/不怕/遠征/難,，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸

(2)你認為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強?為什么?

作者運用比喻和夸張的手法,，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪,，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概,。

詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法,。

3、變式訓練,，互評自糾,。

(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次?

(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神,。

4,、應用轉化，拓展延伸

毛澤東在《七律 長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神,，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn),，請你在大聲朗讀中體會。

三.作業(yè)布置

完成《補充教材》第一第二課部分習題

四,、板書設計

藝術概括,、比喻夸張

五、教學反思：

讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神,，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法,。通過一節(jié)課的學習，課文基本上都能背誦,，但紅軍長征的經過及所遇到的困難學生知之甚少,，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位,，絕大多數(shù)學生愿意朗讀,，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音,。

七律長征教案篇十

1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達的思想感情,感受中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神,。

2.通過資料的適時呈現(xiàn)和學生的朗讀想象,加深對詩歌的領悟,以期引領學生走進長征的深度空間。

二.教學重點難點

通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神,。

三.推薦讀物

《萬水千山》,、《長征》、《百年歷史回眸》

四.教學過程:

一.回憶文本——知曉“長征難”

1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山,、

千山萬水)

2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻,。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險)

要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)

小結:要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險。

3.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括,。(描紅:難)

5.指導朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑,。

6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領句,再讀一遍。

二.走進文本——展現(xiàn)“征難圖”

1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程,。師范讀,。

2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句,、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。

3.交流:

三.融入文本——感悟“遠征難”

五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸,。

1.請學生板畫,。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴

2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西,、湖南,、廣東、廣西,、貴州五省,山勢起伏,、蜿蜒,長達數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________,?！?/p>

3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學樓那么高。 那你能說烏蒙___________,。(危峰兀立,、高山峻嶺)

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)

6.指導朗讀:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸,。讀時要突出五嶺的綿延不絕,、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”,。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒,。

1.教師講故事:

3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?

4.學到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)

5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn),。

6.大渡河是天險,敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋,。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7.指點:天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚,。

8.指導讀,。

9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快?！昂?寫出了強渡的驚心動魄,又進一步突出了“難”,。

11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑?！?/p>

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏,。

1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?

2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?

3.正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑,?！?

4.最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣,因為紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。

5.同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)

四,、走出文本——贊頌“紅軍情”

1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的,。大家試著讀,。

清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。 不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風,。今日長纓在手,何時縛住蒼龍,。

2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)

3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!

4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv,。

5.學完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?

6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳,。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學們: “俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學習中不懼挫折,、勇往直前!

五,、作業(yè)設計

1.? 完成小練筆。

2.? 自學《清平樂?六盤山》,。

板書設計:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑,。

藐視困難? 積極樂觀

七律長征教案篇十一

1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

2,、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。

3,、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術的概括和夸張,。

1、 預習要求：

學生對長征的有關知識缺乏了解,，課前布置學生查找有關資料,，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征,。

2,、 教法、學法：

教師組織指導,，學生進行自主,、合作、探究,。

3,、課時安排：一課時

4、教具準備：投影儀,、錄音機,。

（一）、導入

1,、 由學生講述自己所了解的長征,。

2、 教師介紹此詩的寫作背景,。

（二）,、整體感知課文

1,、 播放朗讀錄音。

2,、 學生聽后自由朗讀,，體會詩意。

（合作學習：1,、正音,。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思,。）

3,、 學生齊讀課文。

4,、 指導朗讀,，從節(jié)奏、重音,、韻腳,、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/ 不怕 / 遠征難,，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏。

（三）品味詩中畫面

1,、 創(chuàng)設問題情景：

(請學生在書上自主圈點勾畫,，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神,。)

2,、 創(chuàng)設問題情景：

（學生思考，小組合作,，教師組織交流評價）

3,、 紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面,？

（引導學生理解詩歌高度的藝術概括性,。）

（四）播放長征歌曲，以唱帶誦,。

（五）作業(yè)

1,、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩,。

2、 課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,，給人多樣化的理解,，你對此字有何見解？

板書設計 ：

七律 長征

遠征難： 只等閑：

逶迤,、磅礴 細浪,、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神

水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神

千里雪 更喜,、盡開顏

七律長征教案篇十二

1,、認識3個生字，會寫3個生字,、

2,、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情,、

3,、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用、

通過查找相關資料,，初步感知詩歌中較難理解的詞語

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子,、

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈、

走泥丸：《漢書,？蒯通轉》,，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸,，形容跳動之快,、

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的`橋,、

岷山：在四川和甘肅邊界,，海拔四千米左右、1935年9月紅軍長征經此,、

誦讀品悟,，領略詩境

聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征,、

自由朗讀課文,，注意讀準字音、

初步滲透相關的詩歌知識

指導朗讀：從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面考慮,、

紅軍／不怕／遠征難,，

萬水／千山／只／等閑,、

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸,、

金沙／水拍／云崖／暖,，

大渡／橋橫／鐵索／寒、

更喜／岷山／千里／雪,，

三軍／過后／盡／開顏,、

練習有感情地朗讀背誦、

播放長征歌曲,，以唱配誦,、以唱帶誦

在現(xiàn)代生活中，我們如何學習和發(fā)揚長征精神,，磨煉意志,，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)。

七律長征教案篇十三

一,、教學目標：

1,、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2,、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情,。

3、了解領導人詩詞的創(chuàng)作風格：藝術的概括和夸張,。

二,、教學設想

1、預習要求：

學生對長征的有關知識缺乏了解,，課前布置學生查找有關資料,，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征,。

2,、教法,、學法：

教師組織指導,，學生進行自主、合作,、探究,。

3、課時安排：一課時

4,、教具準備：投影儀,、錄音機。

三,、教學過程

（一）,、導入

1,、由學生講述自己所了解的長征。

2,、教師介紹此詩的寫作背景,。

（二）、整體感知課文

1,、播放朗讀錄音,。

2、學生聽后自由朗讀,，體會詩意,。

（合作學習：1、正音,。2,、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

3,、學生齊讀課文,。

4、指導朗讀,，從節(jié)奏,、重音、韻腳,、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神,。

紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒,。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏,。

（三）品味詩中畫面

1,、創(chuàng)設問題情景：

(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流,，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神,。)

2、創(chuàng)設問題情景：

（學生思考,，小組合作,，教師組織交流評價）

3、紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面,？

（引導學生理解詩歌高度的藝術概括性,。）

（四）播放長征歌曲，以唱帶誦,。

（五）作業(yè)

1,、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

2,、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,，給人多樣化的理解，你對此字有何見解,？

板書設計：

七律長征

遠征難：只等閑：

逶迤,、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神

水拍云崖,、鐵索寒和樂觀主義精神

千里雪更喜,、盡開

七律長征教案篇十四

教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦課文,。

2,、認識本課4個生字，理解生字組成的詞語,。

3,、體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學重點：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦課文,；體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

教學難點：

理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。

教學準備：

ppt課件

教學過程：

一,、 創(chuàng)設情境,，導入新課：

1、師：現(xiàn)在我們國家主席是誰,？

中華人民共和國第一任主席是誰,？你對他有什么了解？ 生自薦回答,。

師小結、補充,，簡介*主席,。

2,、、板書課題,，簡介寫作背景,。

二、檢查預習：

1,、了解“七律”

根據學生預習情況,，出示課件，適當講解,。

2,、指名說說對長征的了解，出示長征地圖,。

3,、出示本課要求認讀的四個生字，指名讀,，齊讀,。

4、指名讀課文,，集體評價,。

5、這篇課文寫了什么內容,？想一想,，說一說；指名說,。

三,、精讀課文：

1、詩中具體寫了紅軍長征途中遇到的那些困難,？

請認真讀書,，邊讀邊標畫。

同位交流,。

集體交流,，師點撥。

四,、指導書寫：

1,、學生書寫自己最喜歡的詩句。

2,、展示,、評價。

五、總結評價：

1,、學生談談這節(jié)課的收獲,。

2、教師評價學習效果,，強調重點,。

六、布置作業(yè),；

必選：背誦《七律·長征》