每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、誦讀《姓氏歌》,，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,。

2,、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字。

3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果,。

采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確、規(guī)范姓氏讀法,。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

學(xué)生討論交流,。

（出示課件：告訴學(xué)生,，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

二,、誦讀匯報(bào)：

（出示《百家姓》課件,。）

集體齊讀《百家姓》

趙錢(qián)孫李周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

朱秦尤許何呂施張

孔曹?chē)?yán)華金魏陶姜

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少

三,、交流姓氏故事

提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢,？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。

誰(shuí)愿意告訴大家,，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢,？

1、同桌商量,、準(zhǔn)備交流

2,、老師引入故事話題

教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去,，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭,，被任命為弓正,，賜姓張；此外,，晉國(guó)大夫解張,，字張侯，他的子孫也稱為張氏,。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良,；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景,；著名的'《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品,；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

四,、游戲活動(dòng)

1,、出示課件,，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李,。什么李,？木子李。

他姓什么,？他姓張,。什么張？弓長(zhǎng)張,。

古月胡,，口天吳。雙口呂,，言午許,。

三橫王，草頭黃,。立早章,。雙人徐。

耳東陳,，禾木程。中國(guó)人,，百家姓,。

2、介紹自己知道的姓氏

（2）開(kāi)火車(chē),，來(lái)介紹,。

（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好,。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事,。

3、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻,。

4,、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,，流傳至今,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的,。中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí),。

5、結(jié)束語(yǔ)：

大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么,，我們都是中國(guó)人,！

第二課時(shí)

1,、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字,，自由練讀,。

2、指名朗讀句子,，注意停頓,。

3、播音樂(lè),，加動(dòng)作,，自由輕聲讀課文。

4,、按順序出示詞語(yǔ)卡片,，齊讀課文。

5,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

（1）指名朗讀,，正音。

（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字,。

（3）多媒體出示田字格生字“午,、古、王”

學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),？（獨(dú)體結(jié)構(gòu)）比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),。

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅,、臨寫(xiě),。

（4）多媒體出示田字格中“李、吳,、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察,、描紅、臨寫(xiě),、擴(kuò)詞

6,、知道有感情地朗誦課文。

7,、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀,、同桌互讀、正音糾錯(cuò)

演演：教師說(shuō)動(dòng)物名稱,，學(xué)生做動(dòng)作

背背：自由練背,，積累詞語(yǔ)。

（三）布置作業(yè)

抄寫(xiě)課后讀讀記記的詞語(yǔ)

背誦課文

板書(shū)：姓氏歌

不管我們姓什么,，我們都是中國(guó)人,！

中國(guó)人,，百家姓。

xxxx

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫(xiě)的韻文,，一問(wèn)一答,，音韻和諧，朗朗上口,。課文通過(guò)熟字加一加的方式,，認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏，了解單姓和復(fù)姓,，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育,。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏,，提升識(shí)字的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。同時(shí)，能夠?qū)W以致用,，介紹自己的姓氏,。

關(guān)注課文：第一節(jié)：前4行，可以安排師生,、男女生,、同桌互相問(wèn)答著讀一讀，在一問(wèn)一答中,，增添讀的趣味性,。后幾句，可讓學(xué)生拍著手讀一讀,，增加朗讀時(shí)的韻律感。

第二節(jié)：本節(jié)由12個(gè)單姓和復(fù)姓組成,?？梢酝ㄟ^(guò)比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同,。朗讀時(shí),，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化,，姓氏之間不要粘連,，讀出節(jié)奏感。

關(guān)注生字：本課要書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)偏旁“弓字旁,、走字旁、金字旁”,。其中3個(gè)獨(dú)體字,，3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字,，以及1個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫(xiě)“國(guó)”,，可以回顧“回”字的書(shū)寫(xiě),，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書(shū)寫(xiě)順序?！靶铡痹谏蟽?cè)學(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上,，鞏固女字旁的書(shū)寫(xiě)。

關(guān)注詞語(yǔ)：姓氏,、張口,、良好、花錢(qián),、孫子,。可以結(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語(yǔ),。

1,、通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓,、氏,、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁,、金字旁3個(gè)偏旁,；會(huì)寫(xiě)“姓、什,、么”等7個(gè)字,。

2、正確朗讀課文,，背誦課文,。

3、能運(yùn)用合適的方法,，向他人介紹自己的姓氏,，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

識(shí)記12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文,，背誦課文,。

多媒體課件ppt、卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“姓,、李”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姓,、雙”等4個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、能運(yùn)用合適的方法,，向他人介紹自己的姓氏,，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

1,、教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字,。那么,，我們中國(guó)有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧,。

出示課件1：

2,、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分,，姓和名,。通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓,。

3,、教師板書(shū)課題：2 姓氏歌

4、學(xué)生齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手,，通過(guò)介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

1,、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀,，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。

2,、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請(qǐng)你自己讀一讀,，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué),，反復(fù)讀幾遍,。

3．學(xué)生齊讀,。

4．小組合作。

(1)提出要求：請(qǐng)你自己讀讀兒歌,，一邊讀一邊想,，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧,。

(2)提出要求：如果有不懂的地方,，在旁邊做上記號(hào)，問(wèn)問(wèn)你的組員,。

5,、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽(tīng),，指出錯(cuò)誤,。

6、提出要求：交流自己讀懂了什么,，還有什么不懂的,。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解,，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。）

1,、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好,，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié),。請(qǐng)大家一起讀一讀第一小節(jié),，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2,、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易,，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧,。

出示課件2：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)你再跟老師讀一遍,。

3、學(xué)習(xí)識(shí)字方法,。

教師提問(wèn)：如果去掉拼音,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）識(shí)記“姓,、李”：給生字組詞,，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。

出示課件3：

預(yù)設(shè)：姓,，姓名,；李，李樹(shù),。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟老師讀一讀,。

預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過(guò)的生字,。

教師小結(jié)：我們可以通過(guò)“加一加”的方法來(lái)識(shí)記,。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試,。

預(yù)設(shè)：女加上生是姓,，我們可以說(shuō)女生姓，那李就是木子李,。

出示課件4：

（2）識(shí)記“張”：看“張”字,。跟老師讀——張，張開(kāi),?！皬垺钡钠允枪峙裕扇P組成,。弓是古代兵器之一,，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦,、張弓過(guò)程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí),，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓,。

出示課件5：

教師提問(wèn)：我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢,？

預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長(zhǎng)是張，我們可以說(shuō)弓長(zhǎng)張,。

預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長(zhǎng)張,。

出示課件6：

教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了,，這就是學(xué)以致用,。我們一起讀一讀吧。

（3）識(shí)記“古,、吳”：再看“古,、吳”，你能為它們組詞嗎,？

預(yù)設(shè)：古，古代,；吳,，吳國(guó),。

出示課件7：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。

教師提問(wèn)：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方,？

預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu),，兩部分組成。

預(yù)設(shè)2：它們都有“口”,?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧保弧翱凇毕旅婕印疤臁本褪恰皡恰?。

出示課件8：

教師小結(jié)：我們可以說(shuō)十口古,，口天吳,。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定,，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）

1,、教師指名讀：看,，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦,，你還會(huì)讀嗎,？誰(shuí)想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟,，讀得很準(zhǔn)了,。

出示課件9：

2、小游戲：接下來(lái)我們一起玩?zhèn)€問(wèn)答游戲吧,。

（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問(wèn)答的,。

出示課件10、11：

（2）師生問(wèn)答：看明白了嗎,？下面有五個(gè)小同學(xué),，他們的姓都不一樣。我來(lái)問(wèn)你來(lái)回答,。

出示課件12：

（3）同桌問(wèn)答：同學(xué)們真是太棒了,，相信你一定學(xué)會(huì)啦，和同桌一起玩一玩吧,。

3,、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們?cè)侔颜n文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉,，你會(huì)讀嗎,？自己試一試。

出示課件13：

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀,，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,；通過(guò)做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1,、 識(shí)記“姓”：課文我們會(huì)讀啦,，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個(gè)字,。

出示課件14：

（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu),，它的偏旁是女字旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意,，女字旁的橫傾斜,，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫(xiě)在橫中線上,，最后一行要長(zhǎng),。

（2）教師范寫(xiě)：姓。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍,。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：姓氏、姓名,、百姓,。

2、 識(shí)記“雙”：再來(lái)看“雙”這個(gè)字,。

出示課件15：

（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu),，它的偏旁是又字旁。需要注意的是,，第二筆是點(diǎn),，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格,。

（2）教師范寫(xiě)：雙,。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：雙手,、一雙,、雙人。

3,、識(shí)記“什”：接下來(lái),，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。

出示課件16：

（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu),，它的偏旁是單人旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆,，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè),，收筆處比單人旁底端略低,。

（2）教師范寫(xiě)：什。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍,。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：什么。

4,、識(shí)記“么”：學(xué)了“什么”的“什”,，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。

出示課件17：

（1）教師講解：“么”是獨(dú)體字,。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆,。撇折的折角不能太大,，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過(guò)中心,。折筆處在左下格,，略往上斜。

（2）教師范寫(xiě)：么,。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍,。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么,、多么,、怎么。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書(shū)寫(xiě),，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì),，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,。當(dāng)然,，對(duì)于有難度的字,，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書(shū)空練寫(xiě),。）

1,、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文,，學(xué)了生字,。下面我們?cè)囍骋槐痴n文第一小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦,。

出示課件18：

2,、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧,。

出示課件19：

3,、改變形式：你背對(duì)了嗎？再這樣背一背,。相信同學(xué)們一定背得越來(lái)越好,。

出示課件20：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文,。通過(guò)不同的填空形式,，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù),。）

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

2 姓氏歌

姓 雙 什 么

第二課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“氏,、趙”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“國(guó)、王”等3個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏,，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣,。

1、自由背誦,，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎,？自己先背誦一遍吧。

2,、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真,。同學(xué)們,，我們中國(guó)的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū),，叫《百家姓》,，里面收集了很多常見(jiàn)姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國(guó),，一起來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

出示課件21：

3、朗讀課文,。

（1）學(xué)生自由讀：請(qǐng)你在拼音的幫助下,，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確,。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),。

（3）教師指名讀：誰(shuí)想讀,？3-5名學(xué)生讀，注意正音,。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分,，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始,，通過(guò)背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境,，為本節(jié)課探索新知做鋪墊,。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法,，了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

1,、教師提問(wèn)：如果去掉拼音,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示課件23：

2,、給生字組詞：給生字組詞,，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢,。

（1）教師提問(wèn)：“氏”可以組什么詞,？

預(yù)設(shè)：姓氏。

（2）教師提問(wèn)：“趙”可以組什么詞,？

預(yù)設(shè)：趙國(guó),。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一,。說(shuō)起姓趙的歷史人物，三國(guó)時(shí)期的名將趙云大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò),，他還是我們河北正定人呢,。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn),，常勝將軍的形象被廣為流傳,。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請(qǐng)你繼續(xù)跟老師讀。錢(qián),，花錢(qián),。孫，子孫,。周,，四周。王,，王子,。官，五官,。

出示課件25：

3,、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢,？我們一起交流一下吧,。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過(guò)的“加一加”的方法?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”,，我們可以說(shuō)子小孫。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫,。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子,。謎底是孫。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來(lái)識(shí)記,。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法,，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

識(shí)記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”,。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法,。

（1）識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的起床的“起”字長(zhǎng)得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”,。它們有一個(gè)共同的.偏旁叫走字旁,。

出示課件28：

（2）識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過(guò)的用心的“用”字長(zhǎng)得很像,，把“用”里面的橫橫豎,，換成土和口就是“周”字了,。

出示課件29：

（3）識(shí)記“官”：“官”和我們學(xué)過(guò)的漢字的“字”長(zhǎng)得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”,。同學(xué)們,，原來(lái)用比較字形的方法能記住這么多字呢。

出示課件30：

6,、教師提問(wèn)：你還有其他方法嗎,？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。

識(shí)記“錢(qián)”：接下來(lái)我們看“錢(qián)”字,。古代的錢(qián)很多都是用金屬做的,，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?！板X(qián)”的偏旁是金字旁,，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

出示課件31：

7,、提出要求：同學(xué)們,，看。這些生字寶寶跑回課文里去了,，你還會(huì)讀嗎？

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）教師指名讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記,。）

1、介紹單姓,、復(fù)姓：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏,，看看它們有什么不同的地方。對(duì),，有的姓氏是一個(gè)字,，有的姓氏是兩個(gè)字。中國(guó)的姓氏中大部分是一個(gè)字,，我們叫做單姓,，也有兩個(gè)字的，比如諸葛,、東方,、上官,、歐陽(yáng)，這樣的姓叫復(fù)姓,。同學(xué)們真了不起,，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏。

出示課件32：

2,、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文,，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法,。我們可以用“加一加”的方法來(lái)介紹,。

教師提問(wèn)：你能不能舉個(gè)例子？

預(yù)設(shè)：李,，木子李,；張，弓長(zhǎng)張,；胡,，古月胡；吳,，口天吳,；孫，子小孫,。

教師追問(wèn)：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢,？

預(yù)設(shè)：呂，雙口呂,。

出示課件33：

教師提問(wèn)：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢,？

預(yù)設(shè)：“說(shuō)偏旁”的方法。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，還可以用“說(shuō)偏旁”的方法,。“徐”的偏旁是雙人旁,，我們可以說(shuō)雙人徐,。“許”的偏旁是言字旁,，我們就說(shuō)言午許,。像這樣“說(shuō)偏旁”的方法還有劉，立刀劉,。

出示課件34：

教師提問(wèn)：還有什么好方法嗎,？

預(yù)設(shè)：組詞的方法。

出示課件35：

3、小游戲：接下來(lái),，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧,。“孫”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么,？我姓（孫）,。什么（孫）？（子小孫）,。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么,？我姓（孫）。什么（孫）,？（子孫的孫）,。

出示課件36：

提出要求：相信，你一定學(xué)會(huì)了,。選擇自己喜歡的方法,，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢(qián),、周,、方、林）

出示課件37：

4,、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎,？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧,。

出示課件38：

（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,，學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解,。通過(guò)做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

1,、 識(shí)記“國(guó)”：課文我們會(huì)讀啦，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)生字,。我們先看“國(guó)”這個(gè)字,。

出示課件39：

（1）教師講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國(guó)字框,。書(shū)寫(xiě)順序是先外后內(nèi)再封口,，注意方框要寫(xiě)得方正，上下寬度要相等,。玉的豎寫(xiě)在豎中線上,，中間一橫寫(xiě)在橫中線上。

（2）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：國(guó)王,、中國(guó),、全國(guó)。

（3）教師范寫(xiě)：國(guó),。學(xué)生書(shū)空并進(jìn)行練寫(xiě),。

2、識(shí)記“王”：再來(lái)看“王”這個(gè)字,。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨(dú)體字,。需要注意的是，第二橫寫(xiě)在橫中線上,，豎在豎中線上,，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長(zhǎng),。

（2）教師范寫(xiě)：王,。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)三遍。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢,？

預(yù)設(shè)：王子,、大王、國(guó)王,。

3,、識(shí)記“方”：最后看“方”。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨(dú)體字,，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,，點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢(shì)的變化,，起筆在中心點(diǎn)上,，橫要短，微微向右下方傾斜,，鉤要在豎中線上收筆,。最后一筆的撇要舒展。

（2）教師范寫(xiě)：方,。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)三遍,。

（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：方正,、四方,、東方。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察,、集中講解,、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě),，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

1,、提出要求：同學(xué)們,，今天我們?cè)谛帐贤鯂?guó)里學(xué)到了很多知識(shí)。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧,。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦,。

出示課件42：

2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎,？再這樣試一試吧,。

出示課件43：

3、改變形式：你背對(duì)了嗎,？加上第一小節(jié),，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來(lái)越好,。

出示課件44：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示,，背誦課文。通過(guò)不同的填空形式,，提高了趣味性,，解決了背誦任務(wù)。）

1,、作業(yè),。

（1）背誦全文。

（2）了解自己姓氏的故事,。

2,、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

出示課件45：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際,，對(duì)姓氏有所了解,，產(chǎn)生興趣。）

2 姓氏歌

國(guó) 王 方

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識(shí)字,，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中,。在教學(xué)中，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過(guò)師生合作讀,，生生問(wèn)答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生活動(dòng)中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù),，同時(shí)也對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,，書(shū)寫(xiě)“姓，什,、么,、雙”4個(gè)漢字。了解常見(jiàn)的姓氏,，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法,。

2.正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦,。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

朗讀韻文,，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏,，并正確書(shū)寫(xiě)漢字。

在生活中認(rèn)識(shí)姓氏,。

了解周?chē)说男帐?。教師制作課件。

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說(shuō)說(shuō)自己姓什么,，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字,，名字分為兩個(gè)部分,，姓和名,，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓,。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu),，女加生，“女”字在作偏旁時(shí),，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà),，不能出頭。）

3．板書(shū)課題：姓氏歌,，指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),，并與“低”加以區(qū)分,。

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一,、二句,，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲,；“李”是邊音,，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子,。

(2)指名學(xué)生朗讀第三,、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”,，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張,。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀,，交流識(shí)字方法,，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié),，鞏固識(shí)字,。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái),，和同位交流,。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,，教師相機(jī)板書(shū)：李,、張、胡,、吳,、徐、許,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”,、“徐”和“許”,。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分,。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡,，口天吳，雙人徐,，言午許,。”

4．游戲鞏固,。

摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀,，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果,，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏,，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué),。

5．練習(xí)熟讀并背誦,。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀,，同位一問(wèn)一答讀,，拍手讀，男女生對(duì)讀,，全班齊讀,。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背,。

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什,、么,、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀,，口頭組詞,。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法,，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬,；“雙”左右相同,，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà),。生觀察書(shū)空,。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

5．交流反饋,，評(píng)議提高,。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形,，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字,。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,，我們下節(jié)課一起來(lái)分享,。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、能正確朗讀課文,，背誦課文,。

2、認(rèn)識(shí)“姓,、氏,、李、張,、古,、吳、趙,、錢(qián),、孫、周,、王,、官”12個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁,。

3,、會(huì)寫(xiě)“姓、什,、么、雙,、國(guó),、王、方”7個(gè)生字,，知道筆畫(huà)順序,，會(huì)組詞。

1,、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確、規(guī)范姓氏讀法,。

2,、了解姓氏。

一,、初讀課文,，初步感知。

1,、自己先讀一讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2,、老師教讀,，男生讀、女生讀,，全班齊讀,。

4、做課本上的問(wèn)答游戲,。

二,、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字,、會(huì)寫(xiě)生字,。

1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏,、趙錢(qián)孫李,、周吳鄭王,、古月胡、上官,、雙方,、國(guó)王、什么”,。（加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）

2,、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀,。

3,、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái),?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。

4,、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的,？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓,、什,、么、雙,、方,、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上,，其余同學(xué)就在書(shū)本上,，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎,，先撇后捺,；從上到下，從左到右,；先中間,，后兩邊；先外后里再封口,。）

5,、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁,、金字旁,、雙人旁、國(guó)字框。

6,、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,，可以多讀兩遍,。

7、全班一起齊讀課文,。

三,、課堂練習(xí)。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

木子——（）弓長(zhǎng)——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2、根據(jù)筆畫(huà)順序,，寫(xiě)出下列字的筆順。

姓：,，共（）畫(huà),；

什：，共（）畫(huà),；國(guó)：,，共（）畫(huà)；方：,，共（）畫(huà),；

3、將下列字與正確的拼音連起來(lái),。

姓氏古吳趙錢(qián)官

4,、給下列字注音。

（）（）（）（）（）

張周官王姓

5,、齊讀課文,，背誦課文。

四,、家庭作業(yè),。

1、用下列字組詞,，再用組的詞造一個(gè)句子：姓,、什、國(guó),、

雙,、方。

2、背誦課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì):姓氏歌

木子李姓什么雙國(guó)王方

弓長(zhǎng)張

古月胡…………

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識(shí),，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法,。

3、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4,、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀。

難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字,。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字,，名字分為兩個(gè)部分，姓和名,，通常情況下,，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu),，女加生,，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà),，不能出頭,。）

3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“姓”是后鼻音,，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分,。

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的'自讀情況,。

（1）指名學(xué)生朗讀第一,、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”,、“李”,，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音,，“么”讀輕聲,；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu),，木加子,。

（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句,，出示詞語(yǔ)卡片“張”,，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng),，張,。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，交流識(shí)字方法,，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字,。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流,。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李,、張,、胡、吳,、徐,、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的,。

（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”,，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢,？學(xué)生交流匯報(bào),，教師適當(dāng)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡,，口天吳,，雙人徐，言午許,?！保ㄎ⒄n展示）

4．游戲鞏固。摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀,，貼在黑板上,，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏,，讀出來(lái),，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦,。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀,，拍手讀,，男女生對(duì)讀,，全班齊讀,。

（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背,。

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什,、么,、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀,，口頭組詞,。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法,，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬,；“雙”左右相同,，左邊略小,，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空,。

4．學(xué)生自主描紅,、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

5．交流反饋，評(píng)議提高,。

1,、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字,。木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余

2,、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞,。女（）十（）又（）

同學(xué)們,，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形,，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字,。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,，我們下節(jié)課一起來(lái)分享,。

第二課時(shí)

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么,、張,、胡、吳,、徐,、許,，指名認(rèn)讀,。

2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū),。

3．師過(guò)渡：我們的姓氏有很多,，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》,，里面收集了常見(jiàn)的姓氏,，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．檢查學(xué)生的自讀情況,。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,，并出示詞語(yǔ)卡片：,、趙、錢(qián),、孫,、周、鄭,、王,、東方、上官,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音,，“王,、方”是后鼻音。

（3）全班齊讀第二小節(jié),。

3．鞏固識(shí)字,。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏,，再讀一讀,。

（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙,、錢(qián),、孫、李,、周,，吳、鄭,、王,、諸葛、東方,、上官,、歐陽(yáng)。

（3）再次打亂順序,，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的,，在此過(guò)程中,，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙,、錢(qián),、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu),，里面是“土”加“口”,；“王”是“三”字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓,。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同,。

（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中,，大部分是一個(gè)字,，也有兩個(gè)字的，如：東方,、歐陽(yáng),、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓,。

5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片,，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢(qián),，金錢(qián)的錢(qián),。

6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏,，練習(xí)背誦,。

2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū),，拓展學(xué)生的識(shí)字量,。

識(shí)字2.姓氏歌

常見(jiàn)姓氏：李、張,、胡,、吳、徐,、許

《百家姓》：趙,、錢(qián),、孫,、李，周,、吳,、鄭,、王（單姓）

諸葛、東方,、上官,、歐陽(yáng)（復(fù)姓）

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.認(rèn)識(shí)兒歌中的 12 個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)7 個(gè)漢字,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí),，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。

3.正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字,，正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀,。

難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說(shuō)說(shuō)自己姓什么,，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字,，名字分為兩個(gè)部分,，姓和名，通常情況下,，名字中的第一個(gè)字就是姓,。 （相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女 加生,， “女”字在作偏旁時(shí),，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭,。 ）

3．板書(shū)課題：姓氏歌,，指名學(xué)生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音,， “氏”是整體認(rèn)讀音 節(jié),，并與“低”加以區(qū)分。

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一,、二句,，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么” 、 “李” ,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲,； “李”是邊音,，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)， 木加子,。

(2)指名學(xué)生朗讀第三,、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張” ,，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,，交流識(shí)字方 法：弓加長(zhǎng)，張,。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙” ，指名學(xué)生認(rèn)讀,，交流識(shí)字方 法,，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié),，鞏固識(shí)字,。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái),，和同位交流,。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,，教師相機(jī)板書(shū)：李,、張、胡,、吳,、徐、許,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” ,、 “徐”和“許” ,。 師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳” ， 是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候,，該怎么辦呢,？ 學(xué)生交流匯報(bào),，教師適當(dāng)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分,。 學(xué)生再次朗讀： “古月胡，口天吳,，雙人徐,，言午許。 ” （微課展示）

4．游戲鞏固,。 摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀,，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果,，蘋(píng) 果反面寫(xiě)的是什么姓氏,，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué),。

5．練習(xí)熟讀并背誦,。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀,，同位一問(wèn)一答讀,，拍手讀，男女生對(duì)讀,，全班齊讀,。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背,。

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什,、么、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形,，交流識(shí)記方法,，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫(xiě)講解： “什”左右結(jié)構(gòu),，要寫(xiě)得左窄右寬,； “雙”左右相同，左邊略小,，又字的 捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà),。生觀察書(shū)空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

5．交流反饋,，評(píng)議提高,。

1、連一連,，組成有關(guān)姓氏的漢字,。 木 弓 口 讠 彳 古 長(zhǎng) 天 子 月 午 余

2、給下列漢字加個(gè)部首,，組成新字再組詞,。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏,，區(qū)分了它們的字形,，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。 課下,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。

第二課時(shí)

1．出示生字詞卡片：姓氏,、什么,、張、胡,、吳,、徐、許,，指名認(rèn)讀,。

2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū),。

3．師過(guò)渡：我們的姓氏有很多,，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》 ,，里面收集了 常見(jiàn)的姓氏,，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié),。

(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,，并出示詞語(yǔ)卡片：,、趙、錢(qián),、孫,、周、鄭,、王,、 東方、上官,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，強(qiáng)調(diào)： “趙,、周”是翹舌音,， “王、方”是后鼻音,。

(3)全班齊讀第二小節(jié),。

3．鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),，畫(huà)出其中的姓氏,，再讀一讀。

(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,， 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡 片：趙,、錢(qián)、孫,、李,、周，吳,、鄭,、王、諸葛,、東方,、上官、歐陽(yáng),。

(3)再次打亂順序,，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè) 姓,。（微課展示）

(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的,， 在此過(guò)程中， 教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),， 并滲透一定的識(shí)字方法,。如： “趙,、錢(qián)、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記,； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu),，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎,。

4．了解單姓和復(fù)姓,。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

(2)指名學(xué)生交流,，教師：的姓氏中,，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的,，如：東 方,、歐陽(yáng)、上官等,，這樣的姓叫復(fù)姓,。

5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái),，大聲說(shuō)： 示例：我姓錢(qián),，金錢(qián)的錢(qián)。

6． 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié),， 通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏,， 練習(xí)背誦。

2．學(xué)生自主交流,，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū),，拓展學(xué)生的識(shí)字量。

識(shí)字2. 姓氏歌

常見(jiàn)姓氏：李,、張,、胡、吳,、徐,、許

《百家姓》：趙、錢(qián),、孫,、李，周,、吳,、鄭、王（單姓）

諸葛,、東方,、上官,、歐陽(yáng)（復(fù)姓）

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化,。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,。

2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)部首“弓,、钅”。

3.通順,、流利,、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確,、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課作

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,，書(shū)寫(xiě)“姓,，什,、么、雙”4個(gè)漢字,。了解常見(jiàn)的姓氏,，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。

2.正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀韻文,，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏，并正確書(shū)寫(xiě)漢字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在生活中認(rèn)識(shí)姓氏,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解周?chē)说男帐稀＝處熤谱髡n件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說(shuō)說(shuō)自己姓什么,，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字,，名字分為兩個(gè)部分,，姓和名,，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓,。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu),，女加生，“女”字在作偏旁時(shí),，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà),，不能出頭。）

3．板書(shū)課題：姓氏歌,，指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),，并與“低”加以區(qū)分,。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀情況,。

(1)指名學(xué)生朗讀第一,、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”,、“李”,，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音,，“么”讀輕聲,；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu),，木加子,。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,，出示詞語(yǔ)卡片“張”,，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng),，張,。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3．再讀第一小節(jié),，鞏固識(shí)字,。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái),，和同位交流,。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,，教師相機(jī)板書(shū)：李,、張、胡,、吳,、徐、許,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”,、“徐”和“許”,。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分,。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡,，口天吳，雙人徐,，言午許,。”

4．游戲鞏固,。

摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上,，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果,，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái),，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué),。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

(2)多種形式朗讀：指名讀,，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀,，男女生對(duì)讀,，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦,，全班齊背,。

三,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么,、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞,。

2．學(xué)生自主觀察字形,，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu),，要寫(xiě)得左窄右寬；“雙”左右相同,，左邊略小,，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空,。

4．學(xué)生自主描紅,、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

5．交流反饋，評(píng)議提高,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形,，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字,。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,，我們下節(jié)課一起來(lái)分享,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.姓氏歌

李張胡吳徐許

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法,，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏,。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,。

在小學(xué)低年級(jí)段,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念,，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

齊讀第一節(jié)時(shí)，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，每個(gè)孩子都高興得不得了，不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字,。識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,，如：張=弓+長(zhǎng),，李=木+子，吳=口+天,，許=言+午,。倒過(guò)來(lái)就是加一加的識(shí)字方法。

課上還進(jìn)行編輯識(shí)記：子+小=孫,，調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性,。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編,，小組內(nèi)編,，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們七嘴八舌不停地編,，不亦樂(lè)乎,，從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

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姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化,。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,。

2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓,、钅”,。

3、通順,、流利,、有節(jié)奏的朗讀課文。

1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確,、規(guī)范姓氏讀法。

2,、了解姓氏,。

多媒體課作

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,，書(shū)寫(xiě)“姓,，什、么,、雙”4個(gè)漢字,。了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法,。

2,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦,。

3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

一,、結(jié)合學(xué)生姓氏,，談話導(dǎo)入

1、教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,，說(shuō)說(shuō)自己姓什么,，叫什么名字。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字,，名字分為兩個(gè)部分，姓和名,，通常情況下,，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu),，女加生,，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà),，不能出頭,。）

3、板書(shū)課題：姓氏歌,，指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查學(xué)生的自讀情況,。

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句,，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”,、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀,，注意正音：“什”是前鼻音,，“么”讀輕聲；“李”是邊音,，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu),，木加子。

（2）指名學(xué)生朗讀第三,、四句,，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng),，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句,，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”,，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法,，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3、再讀第一小節(jié),，鞏固識(shí)字,。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái),，和同位交流,。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡,、吳,、徐、許,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”,、“徐”和“許”,。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分,。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡,，口天吳，雙人徐,，言午許,。”

4,、游戲鞏固,。

摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上,，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果,，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái),，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué),。

5、練習(xí)熟讀并背誦,。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié),。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀,，拍手讀,，男女生對(duì)讀，全班齊讀,。

（3）指名學(xué)生背誦,，全班齊背。

三,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1,、出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么,、雙,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，口頭組詞。

2,、學(xué)生自主觀察字形,，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3,、師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬,；“雙”左右相同,，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà),。生觀察書(shū)空,。

4、學(xué)生自主描紅,、仿寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

5,、交流反饋，評(píng)議提高,。

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏,，區(qū)分了它們的字形,，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。課下,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2,、姓氏歌

李張胡吳徐許

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)兒歌第二小節(jié)中的6個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“國(guó),、王,、方”3個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),，背誦課文,。

3,、了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1,、出示生字詞卡片：姓氏、什么,、張,、胡、吳,、徐,、許，指名認(rèn)讀,。

2,、說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū),。

3,、師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū),，叫《百家姓》,，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí),。

二,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、檢查學(xué)生的自讀情況,。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié),。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó),、趙,、錢(qián)、孫,、周,、鄭、王,、東方,、上官,，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙,、周”是翹舌音,，“王、方”是后鼻音,。

（3）全班齊讀第二小節(jié),。

3、鞏固識(shí)字,。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀,。

（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián),、孫,、李、周,，吳,、鄭、王,、諸葛,、東方、上官,、歐陽(yáng),。

（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓,。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中,，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙,、錢(qián),、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu),，里面是“土”加“口”,；“王”是“三”字中間加一豎。

4,、了解單姓和復(fù)姓,。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同,。

（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中,，大部分是一個(gè)字,，也有兩個(gè)字的，如：東方,、歐陽(yáng),、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓,。

5,、游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái),，大聲說(shuō)：示例：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián),。

6,、朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏,，練習(xí)背誦,。

三、適當(dāng)拓展,，激發(fā)興趣

2,、學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū),，拓展學(xué)生的識(shí)字量,。

3、師小結(jié)：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成《百家姓》一書(shū),。師簡(jiǎn)介《百家姓》：此書(shū)原收集姓氏411個(gè),，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè),，復(fù)姓60個(gè),，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì),，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多,。

4、說(shuō)說(shuō)自己所知道的歷史名人,、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流,，師適時(shí)板書(shū)。（預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬,，諸葛亮姓諸葛,，毛澤東姓毛,，周恩來(lái)姓周，朱德姓朱,，王二小姓王,，等等。）

四,、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1,、出示第二小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：國(guó)、王,、方,，指名認(rèn)讀，口頭組詞,。

2,、學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)筆順,，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

3、教師范寫(xiě)講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu),，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口,；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤,，略呈仰勢(shì),。學(xué)生觀察書(shū)空。

4,、學(xué)生自主描紅,、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

5、交流反饋,，評(píng)議提高,。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,，知道中國(guó)姓氏有很多，其實(shí),，每一個(gè)姓氏都有自己的來(lái)歷和故事,，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會(huì)有新的收獲,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2,、姓氏歌

常見(jiàn)姓氏：李、張,、胡,、吳、徐,、許

《百家姓》：趙,、錢(qián)、孫,、李,，周、吳,、鄭,、王（單姓）

諸葛、東方,、上官,、歐陽(yáng)（復(fù)姓）

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、師生談話,，互相介紹自己姓什么。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓,。

3、板書(shū)課題,，指導(dǎo)朗讀,。

1、說(shuō)說(shuō)自己姓什么,。

2,、交流自己知道的其他姓氏。

3,、跟老師朗讀課題,，注意“姓”的韻母是后鼻音。

1,、我會(huì)讀《百家姓》,。趙錢(qián)孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

1、指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文,。教師巡視指導(dǎo),。

2、檢查小組合作情況。

（1）指名朗讀生字,。相機(jī)正音,。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）齊讀,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法,。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,。

2、找一找課文,，圈出“姓”,。

3、小組合作,，朗讀課文,。

（1）小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識(shí)的,，互相幫助,，看誰(shuí)記得牢。

（2）小組內(nèi)讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,，進(jìn)行評(píng)議。

（3）組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法,。（如加一加,，減一減，換一換,，比一比,，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法,。）

2,、給下面的字注音。姓（）氏（）李（）張（）古（）吳（）趙（）錢(qián)（）孫（）周（）王（）官（）

1,、要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。

2、組織拍手游戲進(jìn)行問(wèn)答,，指導(dǎo)背誦,。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,，運(yùn)用課后“照樣子做問(wèn)答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓,。（可以用把字拆分部件和組詞的方法,。）

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)復(fù)姓,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號(hào)表示什么,。

7,、總結(jié)。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。

2、師生進(jìn)行拍手游戲,，熟讀課文,，背誦課文。

3,、在老師的指導(dǎo)下模仿句子來(lái)介紹,。（先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流,。）

（1）你姓什么,？我姓張。什么張,？弓長(zhǎng)張,。

（2）你姓什么？我姓方,。什么方？方向的方,。

4,、嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。

5,、認(rèn)識(shí)復(fù)姓,，說(shuō)說(shuō)自己知道的其他復(fù)姓。

6,、了解省略號(hào)表示還有很多這樣的復(fù)姓,。

7、齊讀,，背誦,。

3、讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓,。曹操諸葛亮東方朔姚明毛澤東

1,、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。觀察生字在田字格中的位置,。

2,、重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫(xiě)的字。（姓,、國(guó),、雙）

3、教師范寫(xiě)生字,。

4,、檢查學(xué)生描紅本。

1,、保持寫(xiě)字姿勢(shì)正確,。

2、認(rèn)讀生字,。

3,、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)好生字,。

4,、說(shuō)說(shuō)這些字的筆順。

5,、觀察老師范寫(xiě)生字：姓,、國(guó)、雙,，邊看邊書(shū)空,。

6、進(jìn)行描紅,。

7,、投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

5,、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),。五,、布置作業(yè)，拓展知識(shí)（用時(shí)：2分鐘）

1,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、布置作業(yè)。

（1）制作姓氏卡,。

（2）認(rèn)讀《百家姓》,。

（3）了解姓氏背后的故事。

1,、說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲,。

2、制作姓氏卡：用彩色筆寫(xiě)出自己知道的姓,，注上拼音,，寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。

3,、課后在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)讀《百家姓》,，了解姓氏背后的故事。

6,、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲,。教師批注

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、趣味誦讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,，生生問(wèn)答游戲,，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí),，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2,、自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的'積極性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、誦讀《姓氏歌》,，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,。

2,、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)部首“弓,、钅”。

3,、通順,、流利、有節(jié)奏的朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確,、規(guī)范姓氏讀法,。

2、了解姓氏,。

教學(xué)準(zhǔn)備,、資料百家姓資料、ppt

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

1,、誦讀《姓氏歌》,，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,。

2,、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)部首“弓,、钅”。

3,、通順,、流利、有節(jié)奏的朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確、規(guī)范姓氏讀法,。

2,、了解姓氏。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與步驟各環(huán)節(jié)目標(biāo)

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入活動(dòng)

二、誦讀匯報(bào)

三,、交流姓氏故事

四,、游戲活動(dòng)

學(xué)生討論交流。

(出示課件：告訴學(xué)生,，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等,。

（出示《百家姓》課件。）

1,、集體齊讀《百家姓》

趙錢(qián)孫李周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

朱秦尤許何呂施張

孔曹?chē)?yán)華金魏陶姜

……

有多少同學(xué)愿意參與都可以,，能說(shuō)多少說(shuō)多少

提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢,？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。

誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢,？

1,、同桌商量,、準(zhǔn)備交流

2,、老師引入故事話題

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去,，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭,，被任命為弓正,，賜姓張；此外,，晉國(guó)大夫解張,，字張侯，他的子孫也稱為張氏,。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良,；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景,；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品,；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

1、出示課件,，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

你姓什么？我姓李,。什么李,？木子李。

他姓什么,？他姓張,。什么張？弓長(zhǎng)張,。

古月胡,，口天吳。雙人徐,，言午許,。

中國(guó)姓氏有很多，

趙,、錢(qián),、孫、李,，周,、吳、鄭,、王,，

諸葛、東方,，

上官,、歐陽(yáng)......

2、介紹自己知道的姓氏

2）開(kāi)火車(chē),，來(lái)介紹,。

3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好,。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事,。

4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻,。

5,、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,，流傳至今,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí),。

6,、結(jié)束語(yǔ)：

大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么,，我們都是中國(guó)人！

第2課時(shí)

1,、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓,、钅”,。

2、有節(jié)奏,、熟練朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確,、規(guī)范姓氏讀法,。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與步驟

一、聽(tīng)課文復(fù)舊導(dǎo)入

二,、出示字卡,、識(shí)字認(rèn)字

三、布置作業(yè)

1,、聽(tīng)老師讀課文,，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀,。

2,、指名朗讀句子，注意停頓,。

3,、播音樂(lè)，加動(dòng)作,，自由輕聲讀課文,。

4、按順序出示詞語(yǔ)卡片,，讀生字,、組詞，齊讀課文,。

5,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

（1）指名朗讀，正音,。

（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字,。

（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”

學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),？（左右結(jié)構(gòu)）

比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),。

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅,、臨寫(xiě),。

（5）出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu),、部首并組詞

6、有感情,、節(jié)奏地朗誦課文,。

7、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀,、同桌互讀,、正音糾錯(cuò)

做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏

例：你姓什么,？我姓張,。什么張，弓長(zhǎng)張,。

介紹自己姓什么,，可以用不同方法。

說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓,？

背背：自由練背,，積累詞語(yǔ)。

抄寫(xiě)課后讀讀記記的詞語(yǔ)

[《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]